作文时代的创造力
“饿死我了”通过精心收集，向本站投稿了16篇作文时代的创造力，下面是小编收集整理后的作文时代的创造力，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：作文时代的创造力
历史的长河波浪翻滚，我驻足在岸，细数那淹没于滚滚长河中的多少红尘旧梦、英雄豪杰……而这上演的一幕幕，皆是源于时代所赋予的创造力，以成就属于所处时代的高度。
眺望远方，浓烟滚滚，如此仓促而又迫切，伴随而来的则是诸侯们的马蹄匆匆，却不过为博美人一笑。这是奴隶社会时代下的创造，那滚滚浓烟即是在那生产力落后、社会不发达下人们的通讯方式。
“鸿雁长飞光不度”，所愿送达的是相思，是情义。那一张张小小纸片，承载的是游人漂泊的思家愁绪，是烽火连天的担忧与安慰，是情人分别的相思呢喃……这独属于此时代下的含蓄与婉约，是时代的创造力所赋予的深刻的美丽期盼。
古往今来，一切的一切追随着时代的脚步而不断前进与发展，正是时代所赋予的创造力，成就了一位位伟人，改变了人们的生活。
时代创造了爱迪生，而爱迪生又用电灯照亮了整个时代。在那科学与技术紧密结合的时代，在那工业高速发展的时代，人们、社会需求更是接踵而至，一系列改变人类生活方式的发明应运而生。而爱迪生之所以至今都能让我们敬仰，则是源于他所创造的契合时代的发明物，使他成为了时代的领路人与推动者。
时代的车轮仍在飞速转动。正抵达了21世纪――创新与高速的新时代!当今时代，科技发达，信息交流高效便捷――互联网、电脑等正是这一高速发展时代的优秀产物。其中，手机更是时代的代表，是信息时代的标志物。
手机的广泛应用是人们继电话发明后又一交往方式的深刻变革。假若爱迪生能够穿越来到21世纪，想必也无不为其惊叹!而手机不仅是一个通讯工具，更是我们这一新时代的创新，是21世纪科学技术发达的集中展示与表达，是时代创造力的产物。而手机终将用其丰富的功能服务于社会，深刻影响人们的交往行为与交往方式。
时代造就人才，时代成就发明。无论是流芳百世的伟人，还是伟大创新的发明，都是在所处的时代背景下，所能达到的科技水平上加以创新与实践得以成功。而这一时代的创造力所创造出的事物，又将深深影响时代的发展，给予时代的深刻变革，推动时代的前进。
历史的长河滚滚前进，翻滚的浪花是时代的印记。前进的波涛永不停息，每一次的跳跃与奔腾皆是时代创造下的壮丽!
[作文时代的创造力]
篇2：创造力名人名言
1) 想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。——(美)安东尼·罗宾斯关于创造力的名人名言。
2) 为了产生创新思想，你必须具备：必要的知识;()不怕失误、不怕犯错误的态度;()专心致志和深邃的洞察力。——斯威尼《致未来的总裁们》
3) 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
4) 市场经济全靠自己闯荡，在求异的同时就要创新。具体的感觉是，要把繁华世界看作蛮荒一片，把已经光彩夺目的物质文明看作还未开垦的处女地，大胆地按照自己的意愿开拓、塑造自己心目中的文明世界。——颜建中《第四产业大崛起》
5) 商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。——郭光华《商品开发技巧》
6) 如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规
7) 蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。——金马《世纪罗曼司》
8) 创新是企业家的具体工具，也就是他们借以利用变化作为开创一种新的实业和一项新的服务的机会的手段。„„企业家们需要有意识地去寻找创新的源泉，去寻找表明存在进行成功创新机会的情况变化扩其征兆。他们还需要懂得进行成功的创新的原则并加以运用。——(美)彼得·德鲁克《创新和企业家精神》
9) 在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。
10) 在创新活动中，只有知识广博、信息灵敏、理论功底深厚、实践经验丰富的人，才易于在多学科、多专业的结合创新中和跳跃性的创造性思维中求行较大的突破。——朗加明《创新的奥秘》
11) 有资金而没有知识越拼搏，失败的可能性越高，有知识而没有资金，小小的会出都有回报。——李嘉诚
12) 有一件事情是十分清楚的：创新思想不是那些专门从事开发创新思想的人的专有领地。——(美)斯威尼《致未来的总裁们》
13) 创新时代实际上是信息时代的天然的伴随物。尽管我们掌握了新的信息，但仍然有薄弱环节，它不是出现在信息的创造上，也不是出现在信息的贮存上，甚至也不在信息的获取上，而是出现在利用新的信息去做新的事情上。——(美)吉福德·平肖第三
14) 真正忙碌的人没有时间去胡思乱想。——(古罗马)塞涅卡
15) 这种创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神。——佚名
16) 在识别创新思想方面最成功的公司总裁，总是善于同有创新意识的人打交道的，善于倾听他们的意见，包括听来有点古怪的意见。„„为了获取创新思想，作为公司总裁必须乐于承认和接受由创新思想带来的种植挥淇臁——斯威尼美国管理学家《致未来的总裁们》第页
17) 创新——创造新的世界的真正奥秘在于：创新首先是一种由创新者的素质和创新者的思路组成的运行机制，它是一个由创新者的素质转化为创新者的思路、再由创新者的思路转化为创新者的行为的复杂过程。——朗加明着《创新的奥秘》
18) 最佳的创新定义是“不限大小，不限部门”。
19) 创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。——彼得·德鲁克
20) 不创新，就死亡。——(美)艾柯卡
21) 把尝试“解决新问题“的追求，从人群中的局部人、少数人，扩大到人群中的绝大多数人，并使之成为日常生活中有机构成的一部分，这种趋势在二十世纪末已初露端倪„„——金马《世纪罗曼司
篇3：创造力名人名言
1) 人具有动物所没有的东西——创造性、想像力。——马克斯韦尔·莫尔兹
2) 然而，唤起消费者的需求不是一件容易的事，唯有创新能赢得广大消费关于创造力的名人名言。
3) 美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”——朗加明
4) 科学技术史表明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。——朗加明《创新的奥秘》
5) 创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。贝尔美国科学家。——朗加明《创新的奥秘》
6) 有效的创新开始时„„要做的只是某件具体的事。但是，基于聪明设想的创新数量极大，哪怕成功的百分比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活力方面的相当巨大的源泉。
7) 有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵：我头顶的星空，和我心中的道德准则。——康德
8) 以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动!使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发!——中国、金马着《世纪罗曼司》第页
9) 创造的神秘，有如夜间的黑暗，——是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之雾。——印。泰戈尔<飞鸟集>
10) 科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学。关于创造的名人名句。——英。贝尔纳
11) “创造”包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。——法。莫泊桑<一生>
12) 天才的发现之所发伟大，正在于这些发现成了万人的财富。——俄。屠格涅夫<罗亭>
13) 凡是任何事物在生长的地方，一个塑者胜过一千个再造者。——美。关于创造的名人名句。贺拉斯语
14) 实践、创造、革新，不要纵容自己。——美。马尔兹<创造人生>
15) 熟是经验，巧是创造。——徐特立<札记摘录>
16) 敢探未发明的真理，即是创造精神;敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深;开辟时，
17) 创造性过程是可能涉及发现和发明。只要一件事情用新的方法去完成或去思索，就称之为创造性过程。——美。梅斯基
18) 我以为人生最大的刺激之是日新又新，不受制于旧观念。只有这样，才能自由地去寻找新创意。——美。罗杰·当头喝棒
19) 打破规则不是孕育创意的必要条件，但确是一条路径。——罗杰<当头棒喝>
20) 伟大的智慧之所以能取得胜利是因为它全都明白，全都会了的地方给自己提出问题:“难道真是这样吗?”而提出这样一个问题就必然是作出巨大发现的前夕。——苏萨帕林娜<巴甫洛夫传略>
21) 诸君莫奏前朝曲，听唱新翻<杨柳枝>——唐·刘禹锡<杨柳枝词>
22) 删繁就简三秋树，领异标新二月花。——清·郑板桥
23) 创造是人类社会进步的阶梯，是民族发展的灵魂。
24) 创造是人才的本质。
25) 创造是一种思维惰性的克服与立异标新。
26) 创造力的萎缩导致民族活力的窒息。
27) 创造是苦思冥想之后的一种享受。
28) 创造可能是一个长期过程，不要畏惧困难。
29) 创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。——美国《未来学家》
篇4：创造力和智力吗
创造力和智力有关吗
智力是人的一种偏于认识方面的`心理特征，指一个人的观察力、记忆力、想象力和思维能力。
创造力是指发现问题，提出问题，并独创性地解决问题的能力。
创造力和智力之间存在着如下四种情况：
1、 高创造力、高智力：这类孩子学习好，能力强，容易适应环境的变化。
2、 高创造力、低智力：这类孩子一般对周围环境不太适应，学习成绩不十分理想。
3、 低创造力、高智力：这类孩子学习较为用功，比较看重分数。
4、 低创造力、低智力：这类孩子学习较被动，对周围事物缺乏兴趣，缺乏积极性，对环境不易适应，精神和身体都会感到有压力。
实践证明：创造力和智力关系密切。智力是创造力的基础，高创造力至少要有中上的智力。幼儿的创造力发展都有一个共同的特点：在较为宽松愉快的环境里，孩子的创造潜能才能得到较为出色的发挥。
篇5：创造力测试
下面是20个问题，要求应聘者回答。如符合他的情况，则让他在( )里打上“√”，不符合的则打“×”。
(1) 听别人说话时，你总能专心倾听。( )
(2) 完成了上级布置的某项工作，你总有一种兴奋感。( )
(3) 观察事物向来很精细。( )
(4) 你在说话，以及写文章时经常采用类比的方法。 ( )
(5) 你总能全神贯注地读书、书写或者绘画。( )
(6) 你从来不迷信权威。( )
(7) 对事物的各种原因喜欢寻根问底。( )
(8)平时喜欢学习或琢磨问题。( )
(9) 经常思考事物的新答案和新结果。( )
(10) 能够经常从别人的谈话中发现问题。( )
(11) 从事带有创造性的工作时，经常忘记时间的推移。( )
(12) 能够主动发现问题，以及和问题有关的各种联系。( )
(13) 总是对周围的事物保持好奇心。( )
(14) 能够经常预测事情的结果，并正确地验证这一结果。( )
(15) 总是有些新设想在脑子里涌现。( )
(16) 有很敏感的观察力和提出问题的能力。( )
(17) 遇到困难和挫折时，从不气馁。( )
(18) 在工作遇上困难时，常能采用自己独特的方法去解决。( )
(19) 在问题解决过程中找到新发现时，你总会感到十分兴奋。( )
(20) 遇到问题，能从多方面多途径探索解决它的可能性。( )
评价
如果20道题答案都是打“√”的，则证明创造力很强;
如果16道题答案是打“√”的，则证明创造力良好;
如果有10~13题答案是打“√”的，则证明创造力一般;
如果低于10道题答案是打“√”的，则证明创造力较差。
篇6：创造力作文400字
创造力作文400字
假如有一天你突然发现那些很有创造力的东西就不是符合你的现实生活。但好像一直以来你所体现的那些成绩都会比这个群不发现在你的世界当中。
可是那些时间的经历对于你来讲也只是短暂的瞬间。
维持不了太久。
但是同时也收拾他们能够说明问题，因为他们在做调查问卷的时候，能够真正去思考自己到底属不属和这样的`类型。
其实每个人的思考是那么短暂。
这好像一直以来，我们所想象的，也是完全不一样。
在我生活在这里，有另外一种体现的话，你是不是能够得到这样的结论，而是说在这样的状态之下，没有人都有自己的选择。
只不过每个人都会长大。
那些人的话，似乎从来都不需要解释什么，就是你说在多都是废话。
但是在这样的过程中，你所理解的和体会的都完全不是同一种类型。
可是这些体现在生活当中，又会变成什么样的面目了？
也许你可以假装从来都没有发生过，但是一下这样的情况之下，你和他们的交情也从来都不是你所想象的那样美好。
篇7：创造力的作文
兄弟联的《1+1=11》一歌叩击了我的心弦，无论是标题，还是它的词、调，都让我认清了人类无限的创造力。
你是否曾经想过，也许先祖们几年、几十年、甚至一辈子才能掌握的知识，而我们一个星期就学完了；先祖们曾经梦想飞上广袤的蓝天，而我们不但完成了，并且超额完成———登上了太空；也许他们只能知道近两三天天气如何，而我们现在几乎可以准确无误地预报几个月内每天的'天气情况，甚至可以改变天气（今年十月一的阅兵就是见证）……，这些难道不足已说明一个道理：人类具有无限的创造力，而这创造力正在飞速的发挥着作用。
这里我声明一点，我所说的创造力并不是不符实际的幻想，而是在对客观事实有一定认知能力的基础上充分发挥想象力来认知、改变、创造新事物的能力。
英国小说家斯威夫特的《格列佛游记》中的《飞岛国游记》中飞岛国“科学家”充分发挥“想象力”想出了一个个离谱，不切实际的“理论”而且有些竟然要成功了，真是难以想象。例如有一位“科学家”想燃烧冰来取火。当然，他用的冰不是我们正在苦苦寻找的可燃冰，而是普通的冰———水的固态形式。水在世界上几乎遍地都是，倘若水能燃烧，那么世界上岂不是会火灾不断？
创造力不只是在一定量知识的基础上进行的合乎逻辑的大胆想象。然而，随着我们的知识的不断丰富，想象力正在远离我们。
有人在黑板上随手画了一个圆，问幼儿园的小朋友这是什么？回答五花八门：有人说这是老师生气时的眼睛，有人说是太阳……问一群小学生，小学生回答虽然不如幼儿园小朋友那样，倒也是多种多样；问中学生，回答只有两个：数学0和英文o，问大学生，他们哄堂大笑，不屑回答；问成人，成人们窃窃私语了一会，说是要研究之后才能回答……
我这么说不是为了说人们正在失去创造力，而是要让我们更好认识我们需要什么，失去了什么，要怎么做，我们只要知道了这些，才能开发出无限的创造力，使生命充满无限的可能性。
篇8：创造力的作文
创造力来源于什么？对，创造力来源于打破常规的思维方法，今天我们就来谈一谈创造力。
当老师一说要吧自己想到的什么等于什么写到黑板上时，同学们都以迅雷不及掩耳之势，争先恐后地跑上去，用粉笔写了下来，不一会黑板便被各种各样，千奇百怪的想法写满了。什么棒子加糖等于棒棒糖、什么木头加书等于书架、什么彩纸家丝带等于书签等等。对，如果你要问我这是什么，这就是创造力。
古往今来，哪一个发明家不是用创造力去发现，才有了成功。比如，爱迪生，要是没有他的好奇心，他的创造力，哪里我们今天的电灯、电话机、电视机……
创造力是硬道理，要是没有牛顿，有谁能打破常规发现地球有引力？
创造力，创造力，生活中什么都离不开创造力，要是没有创造力，会有多少东西还没有发明，所以创造力是人类不可缺少的一位得力助手……
篇9：想象力与创造力作文
想象力与创造力作文
也许，淘气包马小跳，这个名字，早已家喻户晓。马小跳——一个快乐天真，善良真诚的学生。他身上还具备着一个惊人的想象力与创造力。正是这个想象力与创造力让每天的太阳都是新鲜的。
《淘气包马小跳》，是名气当当的.杨红樱笔下的作品，作品幽默诙谐，不仅让所有的孩子们喜爱，还得到了广大师生的好评。
在这本书中，马小跳与丁文涛可谓是天壤之别。马小跳是一个有创造力，有爱心的调皮蛋。而丁文涛呢，是一个自会死记硬背。只读死书，不管窗外事的斯文学生。每次遇到危险时，马小跳总能像爱迪生一样，急中生智，转危为安。就是创造力。丁文涛呢，每天在家里小和尚念经——有口无心。每天在家都是安全的。所以没有经历困难，痛苦挫折。一旦遇到了，头就“永垂不起”不知道该怎么办。
也许，现在的生活已经找不到几个马小跳了。
家长的宠爱与过度的关心，让许多像我一样的孩子失去童年。让他们去独立生活体会成长的酸甜苦辣咸吧，拥有创造了，拥有想象了。从此以后也会拥有快乐的生活！
篇10：创造力的作文500字
苹果里的星星
一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个的发现。
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。
他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”
“我知道苹果里面是什么。”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半――切错了。
我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”
真的，从横切面看，苹果核果然显一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的'切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。
它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果――切“错”的苹果。
篇11：创造力的培养
关于创造力的培养
一、前言 在科技高速发展的信息时代，人类知识增长与时间呈指数增长关系； 人类已掌握的全部知识的90%， 是第二次世界大战之后取得的，10%是第二次世界大战前几千年之内逐步积累起来的；英国科学家詹姆斯・马丁推测：人类知识在19世纪大约每隔50年增加一倍，在20世纪前半叶每隔30年增加一倍，50年代每隔增加一倍，70年代每隔5年增加一倍，80年代每隔3年增加一倍。美国科学史家德克里・普赖斯统计，1750年全世界科学期刊为10种左右，19世纪初期为100种左右，19世纪中期达到1000种，19达到1万种，1965年突破10万种。现在科学期刊则以每年增1500种的速度在发展。据联合国教科文组织统计：全世界发行图书种数，1952年是25万种，1962年为38.8万种，1967年为45万种，1972年达到56.1万种。根据我国国家统计局公布的数字：1950年我国发行图书1.2万余种，1983年为3.5万余种，增加了近3倍。我国发行的杂志，1950年是295种，1983年为3415种，增加近12倍。据调查，全世界每年发表的科学论文大约500万篇，登记的发明创造专利每年超过30万项，平均每天800至900项。每分钟出版一本新书，……难怪著名科学家钱学森讲：“我当研究生时搞超音速空气动力学，我敢说全世界有关论文我都看过，因为一共也没有多少，而现在我搬都搬不动，别说看了。”以上这些统计，说明了“知识爆炸”的现状。另外，知识信息传递手段的多样及传播高速化，知识更新周期愈来愈短，使我们必须树立终身教育的观念，养成自学的习惯。著名科学家钱三强认为：“任何时间总是以在工作中学习为主，因此，自学是一生中最好的学习方法。”教育工作者仅仅“传道、授业、解惑”是远远不够的，要注重能力的开发，尤其是创造力的培养。日本著名企业家土光敏夫讲：“今后要求大家的，将主要是脑力上的勤勉!”爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”当然，知识的多寡与能力强弱密切相关，孤陋寡闻的人绝对没有强的创造力，时代的发展要求教育工作者更加重视能力(尤其是创造力)的培养， 教育学生由“学会”到“会学”， 引导学生中“要我学”到“我要学”， 研究脑科学， 促使大脑左、右半球协调发展， 以培养出适应未来社会的国民。二、把创造力的培养放在重要位置 创造是做出前所未有的事情，创造力是对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力。创造力客观存在，呈正态分布，可以通过培训加以提高，其物质基础在于大脑的组成与构造。创造学家阿雷蒂在《创造力》一书中指出，人的大脑有150亿个神经元，而世界上最聪明的动物黑猩猩只有120亿个神经元，30亿个神经元的差别造成了人猿智力上的巨大鸿沟：人有抽象思维和运用语言的能力，能进行创造性思维。黑猩猩无抽象思维能力、缺乏语言能力，不具备创造性思维。因此，从事创造性劳动是人类独有的本质属性――创造性的具体体现。然而，人类系统研究创造力的历史并不长，19，德国心理学家M.韦特海默在《创造性思维》一书中，分析研究了儿童、成人以及一些名人，诸如爱因斯坦等的创造性思维之后，创造力的研究才逐步受到重视。而直至20世纪50年代，创造心理学才从人格心理学系统中独立出来，成为心理学的一个分支。美国加利福尼亚大学心理学家J.P.吉尔福特于1950年任美国心理学协会主席时，以《创造力》为题发表就职演说。60年代初，美国芝加哥大学对创造力作了系统的对比研究，首先制订创造能力的测验方案，以探明大学生及青少年的创造潜能。 至今， 创造力的研究引起世界各国心理学家的重视， 而且也是教育工作者高度关注的一个课题。 在我国教育发展的过程中，有一些宝贵的教学经验体现了培养学生能力的有效做法。 例如遵循学思并用、启发诱导、因材施教等原则，使学生“乐学”、“好学”，激发学生思维的积极性。孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，主张“疑思问”，有疑且积极求问，学习才能深入。《中庸》一书提出的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的治学步骤，乃是传世之宝，在现代化教学中仍具有极其重大的意义。这些均是提高能力，培养创造性思维的有效之举。过去，我们只是缺乏对创造力的系统研究，当然，在生产力并不发达的封建社会，人们对自身认识很不完善，科学不发达，也根本不可能对客观存在于人身的创造力进行系统研究开发。随着科学的发展，社会的进步，迫切需要研究、开发人类的创造力。正如美国创造学家奥斯本在《创造性想像》一书中指出：“一个国家的经济增长和经济实力与其人民的发明创造能力和把这些发明转化为有用产品的能力紧密相关。”美国学者伊顿指出：“在不久的将来，我们国家的最高经济利益，将主要取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我们的自然资源。”中国，作为历史悠久的文明古国，曾经为人类社会的发展做出卓越贡献。当前，虽然在某些领域的研究上落后于西方，还不是发达国家，但中华民族是有巨大的创造潜能的.。我们必须以东方巨人的姿态阔步跨入21世纪。培养跨世纪的具有创造才干的公民，则是我们义不容辞的重任，这也是我们必须重视创造力培养的重要原因。三、创造力的培养途径 创造性思维是创造活动中的思维过程，与创造力密切相关。创造思维可分为三个层次：高级层次的创造思维是指经过长期研究、反复探索而产生的非凡的创造，这一般指科学家的创造发明；中级层次的创造思维是指经过模仿或改进，在原有的知识经验的基础上重新组织材料，重新加工，形成有社会价值的新产品的能力，这一般表现在技术革新上；初级层次的创造思维主要是对本人来说是前所未有的而不涉及社会价值的创造力，这一般是指儿童和学生在解决问题和分析问题过程中所表现出来的思维能力。本文谈的主要就是最后一种创造力的培养途径。? (一)重视右脑的开发? 自1981年美国斯佩里博士关于右脑左脑分工理论获诺贝尔医学生理学奖以后，各国竞相探索右脑智力开发，脑功能研究有了进一步的发展。脑科学家研究证明，右脑与创造功能密切相关。日本医大教授品川嘉也博士负责领导医大右脑理论科研工作，他以自己多年研究脑生理学和计算机的成果为基础，发表了有独特见解的右脑活化法，写出《儿童右脑智力开发》、《右脑使用与开发》、《右脑高效记忆术》系列丛书。他认为，善于使用右脑的人将会智力超群，而锻炼、使用右脑，将成为今后生存的重要条件。在我国，越来越多的专家学者认识到，长期以来，由于人的实践活动和学校教学要求都过分强调左脑功能，重视语言、计算机抽象逻辑思维训练，忽视右脑功能开发，这就造成左脑负担过多、过重，导致大脑左右两半球的发展失调。所以在教育教学过程中，要重视音乐、美术、体育课，要多采用直观教学，创设更多的问题情景，发展形象思维，积极开展丰富多彩的课外活动，使学生大脑两半球健康、和谐地发展，促进学生创造力迅速提高。90年代初期，温寒江教授等学者负责的“开发右脑、发展形象思维的教学实验与研究”课题组，在国内外近几十年研究的基础上，围绕通过教学活动有意识地开发右脑潜能，注重发展形象思维，并促使形象思维与抽象思维有机结合，从而达到全国提高儿童青少年智力和整体素质的目的进行教学实验，涉及幼儿园、小学、中学和大学十几所学校15门课程，取得了一定的效果，初步验证了开发右脑潜能、发展形象思维是儿童智力早期开发的正确途径，是对课堂教学的深刻变革与优化，是培养创造性人才的基础性措施。开发右脑潜能，培养创造性人才仍然是一个跨世纪的理论与实践相结合的研究课题，需要更多的专家、学者结合教学实践，投入更大的力量，加以深入研讨，促进人才素质的全面提高。当前，我们较注重艺术教育，这不仅是陶冶情操、美化心灵的重要措施，也是活化右脑，提高创造力的重要举措。另外，还要研究营养学与健脑的关系，提倡营养配餐，研究科学用脑的方法，防止由于用脑不当而产生各种疾病。? (二)重视发散思维的训练? 英国物理学家廷德尔说：“作为一个发明家，他的力量和多产，在很大程度上应归功于想像力给他的激励。”这种想像力就是创造性的形象思维能力，即能把感知认识获得的留在大脑中的形象进行重新组合安排，加工改造，创造出新的形象来。无此能力，就不会用新的眼光看待问题，就不会从司空见惯的现象里发现新东西。? 教师在教学中要注意激发学生的求知欲和好奇心，培养学生观察力和想像力。加强实验教学是培养学生善于观察、善于分析，提高解决问题能力的重要途径。对各种现象熟视无睹的人是不会有发明创造的。创造活动的全过程要经过辐合思维与发散思维的多次循环才能完成。教学实践证明：发散思维包含想像、创造、启发、猜测诸方面，它更有利于训练和培养创造力，也是传统教学中提倡的“举一反三”、“触类旁通”教学原则的深化与发展。一个好的教师应通过教学引导学生从不同方面、不同角度探索多种答案，鼓励独特的见解，发挥个人特有的才能；讨论中不做定论，允许存疑；要善于引导讨论，使学生思维活化，经过筛选、集中，使思维活动深化，从而提高创造力。? 70年代末期，我校语文教研组在章熊教师的倡导下开展“小论文写作”的活动，从提供写小论文，进而写学术小论文，使“小论文写作课”成为高二年级语文必选课。从选题、搜集资料、整理信息资料、列出提纲、写出初稿、修改定稿到宣读答辩，学生以极大的热情投入这一创造活动之中。1995年寒假，数学教师张思明在高一学生中没有按常规布置习题作业，而要求学生：①收集生活中的数学问题，并试着解决。②挑出教材、学习参考书、习题集等正式出版物中的若干个非印刷性错误，并予以改正。③就学过的内容自拟三个数学小综合题并附解，要求写出设计的用心和得意之处。④制作立体几何的纸模型若干个，如柱锥台、正多面体、烟囱的直角拐脖、由正多边形构成的非正多面体等。⑤撰写小论文，选题有阅读科普文献或参考书的心得与读后感，学习某段教材的体会或专题小结，解题或研究中的小发现，对生活中的数学问题进行分析求解等。这些措施极大地激发了学生学习的主动性和创造性，开学后交来的成果有收集的应用数学问题“邮政有奖明信片值得买吗”、“碧浪洗衣粉哪一种包装赚钱多”等11个；有14个挑出12种出版物上40余处错误；有12位同学编了各类数学题近60个，范围涉及高一所学的函数、三角、立体几何和竞赛题；共收到各种立体几何模型200多个，小论文44篇，仅应用数学方面的就有“澳洲网球公开赛单打比赛奖金分配额浅析”、“电缆求长及其他”等。学生能完成这样的寒假作业，与学生课堂教学的学习相辅相成，使学习变成充满创造活力的过程，这就是我们所追求的教育目的。? (三)重视创造型人格的培养? 创造力的高低与创造活动的成就密切相关，但不一定是正相关。美国心理学家特尔曼曾对800位被试者进行几十年的追踪研究，他对成就最大与最小的两组人进行比较，发现他们之间的差别，主要不是创造力的高低，而是非智力因素的影响。成就最大的一组的成员在进取心、自信心、坚韧性方面明显地高于成就最小的那一组的成员。美国哈佛大学教授、诺贝尔奖金获得者温伯格把进攻性看做是科学家的重要素质。他说：“很重要的一个素质是‘进攻性’，不是人与人关系中的进攻性，而是对自然的进攻性。不要安于书本上给你的答案，而要去尝试一下，尝试发现有什么与书本不同的东西。这种素质可能比智力更重要，往往是区别最好的学生和次好的学生的标准。”? 创造型人格的首要特征是具备献身精神。爱因斯坦讲，真正的献身者当他们从成功中得到喜悦，觉得已为人类做了些有利的事情以后，就不再要求更多的报偿了。没有为科学、为真理献身的勇气和行动，是很难取得成就的。勤奋、勇敢、自信、谦虚、谨慎、细致、进取心、坚定性、坚强的意志力与善于合作等积极的性格特性，是促进创造力提高的重要因素。 我校坚持“打好基础、培养能力、发展个性、提高素质”的原则，倡导“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，努力提高课堂教学效益，减轻过重负担，鼓励学生参加社会实践、文体活动及各级各类的竞赛活动，在活动中增长才干、暴露不足、学会合作、完善自我、磨练意志，培养不怕挫折、执著追求、乐于奉献的品质。智力因素与非智力因素有机结合，不断提高创造力，创造活动结出了丰硕的果实。在数、理、化、生、信息学及俄语国际中学生奥林匹克竞赛中，我校获金奖9枚、银奖4枚、铜奖1枚；在雷达杯英才少年奖的竞赛中，我校连续三届夺冠。这些同学是我校在北京市学科学竞赛获奖的504人中的佼佼者(占全市15%)，他们的成功不仅仅因为具备较强的创造力，还与上述良好的非智力因素有关，也与他们生活的群体及学术氛围相关。科技高速发展的时代，要获得创造成就，需要个人拼搏奋斗的精神，也需要合作攻关。孤军奋战、自私自利的人是不会使创造动机变为现实的。缺乏为理想献身精神，患得患失的人是不可能战胜失败走向成功的。马斯洛晚年时提出通向自我实现的途径中最重要的便是“无我”。所谓“无我”，就是全身心地献身于某一件事而忘怀一切。他认为青年人的毛病正出在太少“无我”而太多自我意识。? 1995年，我校两位同学在老师带领下赴泰国观测日全食，连续二十几小时没有休息，长途奔波以旺盛的精力成功进行观测，拍摄了一组日食照片。中国科学院院士王缓绾称赞这组照片时间控制合适，曝光正确，所得日冕和日食形象清楚，是一组很值得保存的日食记录。类似这样的活动，学生终身难忘，而且也是锻炼创造型人格，促进创造力提高的宝贵时机。 丰富多彩的课外活动是培养学生创造型人格，促进创造力提高的舞台，也是校园文化建设的重要组成部分。我们重视发挥学生在活动中的主体作用，使他们有更多的机会得到锻炼。便如组织校园广播站、宣传栏、展览会、[1] [2] 下一页
学生自办刊物等。我们在北京音乐厅与海淀影剧院组织专场音乐会，向社会各界汇报我校艺术教育的成果。在全校班组合唱比赛中，各班都自己指挥，自己伴奏，还要有一首自己创造的校园歌曲。诸如演出服装的设计，演出休息小记录的采访，简报的编写等，对学生都是极好的锻炼机会。每年春季的体育文化节与秋季的运动会也广泛发动全校同学策划、组织，争取年年有新意。??四、创造力培养关键在教师 右脑的开发、发散思维的训练、创造型人格的培养，都离不开教师的辛勤劳动和无私奉献。我校教师热爱学生，钻研业务，无私奉献，在教学与教育工作中都做出了可喜的成绩。正是由于他们引导得法，主动钻研，刻苦攻关，通力合作，才能成为青年学生的表率，才能培养出优秀学生。学术自由，兼容并蓄，宽松、和谐的学术氛围是激发师生创造灵感的良好环境。“教育有方、教无定法、质疑问难、求真务实”是我校教师教书育人的原则。? 我们对开发右脑潜能，培养学生创造力这一课题的研究和学习刚刚开始。在长期的教学实践中，我们做了大量的工作，但缺乏理论学习、理性思考、个案分析以及素材的系统积累、整理与研究。今后，我们要在这一方面加强学习，借鉴国内外的研究成果，指导自身的实践。上一页 [1] [2]
篇12：关于创造力的名人名言
1、创举促进创造力的发展。—— 歌德
2、创新就是创造一种资源。——彼得·杜拉克
3、创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰
4、创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。 ——莫泊桑
5、创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之物。——泰戈尔
6、创造难，模仿容易。——哥伦布
7、创造者才是真正的享受者。 ——富尔克
8、毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。——爱德华·波诺
9、欢乐的名字是创造。 ——希 恩
10、旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。——高尔基
11、开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。——雨果
12、劳动创造世界。——马克思
13、人材最本质的特点在于创造。 ——箴 言
14、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。 ——卢尔卡尔斯基
15、神从创造中找到他自己。——泰戈尔
16、生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对“永恒旧事物”的吸引力的永恒反抗。——《罗曼·罗兰传》
17、世界上所有美好的事物都是创造力的果实。 ——米 尔
18、熟是经验，巧是创造。——徐特立
19、万事皆由人的意志创造。——普劳图斯
20、唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼•罗兰
关于创造力的格言
1. 劳动能唤起人的创造力。 ——俄国作家 列夫·托尔斯泰
2. 创举促进创造力的发展。 ——德国剧作家、诗人、思想家 歌德 创造力名言
3. 人民群众有无限的创造力。 —— 毛泽东
4. 信仰是一种伟大的情感，一种创造力量。 ——波兰19世纪作家 显克微支 《忏悔》
5. 世界上所有美好的事物都是创造力的果实。 —— 米尔
6. 人们最感惭愧的是缺乏青年人所需要的创造力。 —— 创造力的名言
7. 谚语可以体现一个民族的创造力，智慧和精神。 ——英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根
8. 只注意小事，就会失去创造力。只看问题，不看目标。 ——管理培训专家 余世维
9. 使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧、意志和创造力。 ——
10. 呵!高尚的风度!多可怕的东西!风度乃是创造力的敌人。 ——西班牙画家、雕塑家 毕加索
11. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——教育家 陶行知 创造力名言
12. 人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。 ——前苏联文学家、教育家 卢那察尔斯基
13. 创造力是一种智力肌肉，愿意并且知道如何锻炼它，你敢能发挥出潜在的创造力。 —— 迈克尔·莱博夫
14. 人类在斗争中变得强大，不论他达到了什么目标，都是由於他的创造力加上他的残忍。 ——德国元首 纳粹党党魁 希特勒
15. 创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神，总是同青年时代的创造力相联系在一起的。 ——德国剧作家、诗人、思想家 歌德
篇13：关于创造力的名人名言
1. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——教育家 陶行知
2. 只有相信人民的人，只有投入人民生气勃勃的创造力泉源中去的人，才能获得胜利并保持政权。 —— 列宁
3. 我相信，信仰是我们一切思想的先行官。否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。 ——美国喜剧电影大师 卓别林
4. 如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。 ——印度 奥修
5. 生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。 —— 创造力名言
6. 意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。 ——俄国诗人 莱蒙托夫
7. 创造力来源于不同事物的意外组合。使差异最显著的最佳方法是把不同年龄、有不同文化和不同信仰的人搀杂在一起。 ——美国网络大师 尼古拉·尼葛洛庞帝
8. 如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。 ——美国广告大师 李奥贝纳
9. 我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好;思索问题的无限耐心;在观察和搜集事实上的勤勉;一种创造力和丰富的常识。 ——英国生物学家 达尔文 创造力的名言
10. 身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。 ——德国剧作家、诗人、思想家 歌德
11. 无可否认，创造力的运用自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。 ——英国诗人,Matthew Arnold 马修·阿诺德
12. 美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。 ——前苏联教育家 凯洛夫
13. 我们的电影创作，就是要刺激那些麻木了的知觉，唤醒那沉睡了的创造力。在现实生活中，我们总不能为了激发孩子的本能，而要他们独自面对种种困难。我相信一出用心制作的电影将是孩子借鉴的好对象。 ——日本知名动画导演、动画师及漫画家 宫崎骏
14. 遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己。 ——法国作家 巴尔扎克创造力名言
15. 有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺?尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。 —— 奥斯勒
篇14：如何激发孩子创造力
如何激发孩子创造力
1.带着孩子做饭
很多的父母在做饭的时候会不让孩子进入厨房，觉得他们只会捣乱，会影响自己做饭，另外又会觉得厨房里有很多的危险物品，像是刀，火，会让孩子受到伤害，于是便会避免让孩子触碰，甚至严禁孩子进入厨房，其实让孩子参与每顿饭的制作并不是件坏事，他们会认识各种蔬菜，各种食物，而且还可以参与帮助父母洗菜，锻炼孩子的家务能力，劳动能力，让他们知道每天的饭菜都是如何制作的，让孩子参与劳动，这样才能了解自己每天吃饭的果实是多么珍贵，而且这会增加孩子对新鲜事物的热情，有助于孩子的学习能力提高，也有助于增长孩子的见识。
2.耐心回答孩子的问题
孩子在3岁之后，会不断的提问各种问题，他们会询问父母们这个是什么，那个为何会这样，这些会让爸爸妈妈觉得非常的厌烦，尤其是父母们在做事情，忙工作的时候，或者是看电视的时候可能会更加不耐。其实父母应该主动的回答孩子一些问题，这激发孩子更多的问题，更大的兴趣，但是如果父母们表现的不耐烦，或者是不高兴的话，孩子们便会变得沉默，不愿意再问问题，于是便会导致学习能力下降，使得孩子的创造力下降。如果父母们实在太忙的话，不妨反问孩子一些问题，让他们自己去想想，激发孩子的思维能力。
3.带着孩子出门玩
玩耍是孩子的.天性，父母们不要阻止孩子。因此家长们可以经常的带着孩子去郊游，或者是拜访朋友，让他们能够见识不同的食物，不同的人物，让孩子能够增长知识，提高学习能力。尤其是一些地方的博物馆，展览馆，会更加的让孩子增长知识，可以让孩子更加的聪明、有素养，帮助孩子提高想象力、创造力。
4.带孩子做游戏
父母们还可以经常的带着孩子做游戏，甚至可以和孩子创造新的游戏，设置新的游戏规则，爸爸妈妈和孩子一起进行的家庭游戏会让孩子更加的有活动，有灵性，有创造力。而且游戏向来都是孩子获得知识变得聪慧的地方，父母们可以鼓励孩子玩些有趣益智的游戏。
篇15：创造力的名言
(一) “天才只不过是一种以非惯常方式感知事物的才能。”——威廉•詹姆斯
(二) “有创造性的人，他们希望能够无所不知。他想知道一切事物——古代历史十九世纪数学现代制作技术以及生猪的未来。因为他们永远不知道什么时候这些想法会汇集成新的思路。也许六分钟六个月或者六年。但他们相信一定会实现。 ”——卡尔•艾里
(三) “创造力就是发明做实验成长冒险破坏规则犯错误以及娱乐。”——玛丽•库克
(四) “灵感是等不到的，你必须用棍棒去追逐他。”—— 杰克•伦敦
(五) “所有的艺术家都是在自己的心灵中浸渍画笔，将自己的本性融入作品的。”—— 亨利•沃德•比彻
(六) “重要的问题不是'什么培养了创造力?’，而是究竟为什么不是每个人都有创造力?人类的潜力在哪儿丢失了?如何受挫了?所以我认为最好的问题可能不是'为什么人们有创造力?’而是'为什么人们没有创造力，没有创新意识?’创造力面前我们必须毫无惊愕之感，就好像如果人人都有创造力，我们会认为这是个奇迹。”——亚伯拉罕•马斯洛
(七) “毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。”——爱德华•波诺
(八) “世界上只有一个你，这个表达是唯一的。如果你阻止了，它不会通过其它媒介存在，将会永远消失。”——玛莎•葛莱姆
(九) “创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”——西奥多•莱维特
(十) “一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡,或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。”——-查尔斯•布劳尔
篇16：创造力的名言
(一) “当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。”——琳达•奈曼
(二) “没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。”——艾伦•艾尔达
(三) “与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。”——爱德华•波诺
(四) “画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树;只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩••••••但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。”—— 拉尔夫•沃尔多•爱默生
(五) “没有已经完成的事情。世界上的一切事情待完成。最美丽的画儿还没画，最伟大的剧本还没写，最优美的诗歌还未创作。世上还没有完美的铁路，最好的政府和完善的法律。物理学数学以及最顶尖的科学还在雏形阶段。心理学经济学和社会学正在酝酿下一个达尔文，而他的任务是在等待下一个爱因斯坦。”—— 林肯•斯蒂芬斯
(六) “世界对于有想象力的人来说只是一块帆布。”—— 亨利•戴维•梭罗
(七) “我们渐渐认为艺术和工作是不相容的，或者至少是两个独立的范畴，我们在历史上第一次创造了没有艺术的产业。”——阿南答•库玛瑞阿苏瓦米
(八) “所以你们看看，想像力需要散漫—长时，无效力，快乐无事，偷懒又拖拖拉拉。”——布兰达•尤兰
(九) “创造力就是看出原本不存在的东西。你需要认识到如何将那些东西挖掘出来，并且让它成为上帝的玩伴。”——迈克尔•谢伊
(十) “所有最强力的诗魂是我们的童心。”——Stephen Nachmanovitch
(十一) “随着竞争加剧，越来越需要有创造性思维。做好同一件事，并有效地解决问题是远远不够的。”——爱德华•波诺
(十二) “聆听他人的原始想法，不管它最初挺起来多么荒.唐可笑。如果你禁锢人们的思想，你会得到很多盲从者。给他们自由发挥的空间。”——威廉•麦克奈特，M公司首席执行官
(十三) “每个人淋浴后都有新的想法。正是那些淋浴完毕，擦干身体并且做实事的人们有所作为。”——诺兰•布什内尔
(十四) “思想就像野兔。你得到了一双，学会了如何控制它们，很快你就有了一打。”——斯坦贝克
(十五) “如果你听到内心的声音'你不能画画’，那么想方设法让那个声音沉寂吧!”——文森特•凡•高
(十六) “就观察而言，机遇偏爱有准备的头脑。”——路易士•巴斯德
(十七) “只有长久的忍耐之后我才能领悟这门艺术。”——埃里希•弗罗姆
(十八) “一开始我只是胡乱地修改熟悉的曲子，后来，我想有所不同，就在Poodle Dog餐馆制作冰激凌苏打时使用的曲子中添加了一些音乐。我对摆弄这些曲调越来越着迷，直到最后，你瞧，我创作了第一首音乐。”——艾灵顿公爵
(十九) “有创造力的人愿意犯些愚蠢的错误，因为他们有勇气，不害怕。真正有创造力的人是那种有疯狂思想的人，这样的人很清楚他的许多想法将来证明是无价的。有创造力的人具有柔韧性，他们能随着形势的变化而变化，破除习惯，毫无压力的面对优柔寡断和状况的变化。和那些顽固呆板的人不同，他们不会受到意外的威胁。”——弗兰克•戈布尔
(二十) “在严格的定义下，发明创造这回事比起拼凑一幅幅的画面还要有难度，而这些画面只是来自回忆里聚集一起罢了!”——黑斯弗尔德公爵
(二十一) “在事实面前要像小孩子那样老老实实地坐下来,准备放弃一切先入之见,谦卑地追随大自然引向的任何地方和任何深渊,否则,你什么也学不到。”——托马斯•赫胥黎
(二十二) “尝试是没有用的，”爱丽丝说，“人们总是相信可能发生的事。”“可以说，你经验不足，”女王说，“我像你这么大的时候，每天干半个小时。有时，早饭开始前，我就相信六件不可能发生的事情。” —— 刘易斯•卡洛尔
(二十三) “创造力会感染的。传递下去。”—— 阿尔伯特•爱因斯坦
(二十四) “教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人，他不是简单地重复别人做过的事，而是具有创造性，擅于发明的发现者。”—— 让•皮亚杰
(二十五) “有创造力的人愿意生活在模棱两可中。他不需要问题立即得到解决，而能等待合适的想法。”—— Abe Tannenbaum
(二十六) “入侵的军队会被抵抗，但谁也不清楚脑子里的下一个念头是什么。”—— 维克托•雨果
(二十七) “有了想法并将之付诸行动比徒有空空的想法更重要。”—— 爱德华•波诺
(二十八) “创造力产生的条件是：感到困惑，专注，接受冲突和压力，每天重生，感到真正的自我。”—— 埃里克•弗洛姆
(二十九) “创造力是一种品质，你将它带入你正在从事的活动之中。它是一种态度，一种内在的接近方式，告诉你如何看待事物。不论你在做什么，如果你是高高兴兴地去做它，如果你很有爱心地去做它，如果你的做法并不是纯粹为了经济，那么它就是具有创造力的。”—— 奥修
(三十) “当你变得越有创造力，你就变得更神圣。世上所有宗教都说神是创造者。我不知道他是不是创造者，但有一件事我是肯定的：当你变得越有创造力，你就变得越有神性。当你的创造力达到了顶峰，当你的整个生命变成具有创造性的，你就生活在神里面。所以他一定是那个创造者，因为那些具有创造力的人跟他最接近。爱你所做的事，不论你在做的是什么事，就让你在做它的时候，要成为靜心的!”—— 奥修
(三十一) “每天都是有创造力的机会——画布就是你的大脑，画笔和水彩就是你的思想和感情，你的故事就是整个全景，完成的画面是一部称为'我的人生’的艺术之作。今天要仔细思考画些什么，因为这点很重要。”—— 惊异大奇航
(三十二) “创造力的一个矛盾的说法似乎是：为了有自己原始的思想，我们又必须熟悉别人的思想。”—— 乔治•奈勒
(三十三) “创造性的工作带给我们的最高奖赏就是发挥创造力时的喜悦。光线充足的空间，美丽的爱情，神圣的上帝，不管我们如何称呼，他们带来的喜悦值得我们进行创造性的努力。除此之外，任何努力都是不完整的。”——玛丽安娜•威廉姆森
(三十四) “世界对想象力而言只是一块画布。”——亨利•大卫•梭罗
(三十五) “要有创造力必须热爱生活。只有热爱生活，想提升生活价值，想给生活注入音乐，诗歌和舞蹈，你才有创造力。”—— 奥修
(三十六) “当我们不再试图遵循自己和别人的模式，学会做自己，挖掘自己天赋时，我们就会发现属于自己才能的本质。”——莎克蒂高文
(三十七) “当你在描述
(三十八) 某个形状声音或者色彩时不要过于直白而要隐晦一点儿学会从不同角度看待一切事物”—— 刘易斯•卡洛尔
(三十九) “大胆的想法就像向前走步的棋子，它们可能会被击败，但它们也可能赢得比赛。”—— 歌德
(四十) “我不理解为什么有些人害怕新鲜思想。我害怕陈旧的思想。”—— 约翰•凯奇
【作文时代的创造力】相关文章：
2.初中时代作文
3.阅读时代作文
4.脆弱时代作文
5.时代感恩作文
6.微笑时代作文
7.小学时代作文
8.整洁时代作文
文档为doc格式
