王者之师,整装待发高中作文
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篇1：王者之师,整装待发高中作文
王者之师,整装待发高中作文
在这个夏天比市区高两度，冬天低两度的凤岭之巅，我们即将又要迎来一年一度的运动会了。这一刻，我们等待了多久?你懂的。那难以抑制的兴奋，你懂的。那不言而喻的期待，你懂
秋去冬来，寒意来袭。但迎面而来的寒气阻挡不了运动带来火热的激情，耳际边，眼眸里，满是运动的旋律。
是否有这样的体会?上课前，晚自习后，运动场上骤然多了许多奔跑的身影，添了许多跳跃的身姿?他们的汗水一次又一次地划过脸庞，但他们无悔付出，只为了梦圆的那一瞬间。未必折桂，却只为自身一次又一次的超越。昔日雄风再现，回首梦圆瞬间，激荡豪情无限。回顾昨天，展望未来，我们又要开始又一次的光辉的描绘。
在奥运会上，是刘翔向世界证明了“黄种人也能飞越在田径赛场上”，也是刘翔向世界证明了“中国也有飞人”。风一样的潇洒，雨一样的飘逸，行云流水般的配合，形同鬼魅的穿透力，早已在你我心中定格。没错，这便是王者之师，书写给国人的尽是运动之美。
法网女单赛场上，当李娜击碎莎拉波娃实现“全满贯”的梦想时，那一刻，每一个人，每颗心，甚至身上每个细胞都在沸腾。充满悬念，充满激情，充满挑战，完美展现一种野性与力量，如虹如蝶，如歌如吟，灵灵丽丽，影影绰绰……没错，这便是王者之师，书写给国人的尽是运动之美。
在未济湖畔的`运动场上，矫健的身姿，奔跑的身影，没错这便是我们百年二中期待的王者之师。只为传达一种精神，坚持一种信念，传递一种力量。
曾几何时，我们愿为观众，静默地守侯欣赏那恢弘的场面。但每一个音符，每一个动作，甚至每一声呐喊都深深地震撼我们内心深处的魂灵。
但是在今天，这个洋溢火热激情的日子在，你还在等什么?来吧!放下手中的导与练，放下手中的优化，加入到这次的运动会吧!花开时节，起跑线上，你我共同起步。为灵感而起，为激情而动。“动起来吧，更精彩”，让我们“一起来吧”，真真切切感受一下运动之美，美的运动。
静似处子，动如脱兔。期盼已久，渴望已久，心仪已久，在这个冬天点燃澎湃的激情，开启不羁的心灵。来吧，我们共同体会运动之美。
篇2：师之惑作文
师以解惑为己任，而随着时代的发展、知识的更替，人们的所长有不同，才能有所限，正所谓的“闻道有先后，术业有专攻”之类，师并非有全知者，唯其不断学习，才能满足教学的需要。
人之不惑本来就难，师要不惑则更难，因其职业的缘故，其要求更高，其内容更多。大凡学生都觉得老师是无所不知、无所不晓的，至少在老师所任的学科之内应该如此，所以，大多是怀着崇敬的心理在接受老师的教诲。然而，师的惑在难以避免的情况下还是屡屡上演，特别是到了如今这个时代。我们不仅敢于怀疑教材，也敢于怀疑老师了，有了这样的精神，我们开始懂得了思考。
教学上有很多避重就轻的方法，能将问题冰释消解，所谓的教学技巧、教学智慧即属此类，遇到学生提出的老师难以解答的问题，便运用各种手段将其掩盖或抹去，或搁置。大概小学里这种现象较多，到了中学、大学该不会如此了，否则教师在学生面前也是说不过去的，学生也不会再听由他的胡诌了。
对于这些问题，我采用的就是实事求是的方法。学生在课堂上提出的一些可能连我也无法马上作答的问题，我会直言不讳地告诉大家我不知道，并且如果课堂上有时间的话，我会动员大家一起来讨论解决。有时我们可以通过查阅一些工具书或资料马上解决，有时我就得在课后赶紧去查实，立即来告诉大家。遇到我吃不准的字词，比如读音或写法或意思之类的，我们常能一起查实解决。我觉得这样自己心里比较舒坦，没有负担与压力，“知之为知之，不知为不知”，我认为老师应该要有这样的态度。
当教师在发现自己的错误时会怎么办？很多人都会觉得没面子，并尽力挽救或掩饰，这是无可非议的.，因为否则的话，老师有可能失去在同学中的威信。但能否说一句“我错了”呢？我觉得这句话并不难说，反而在说出以后可以更坦然地面对学问和学生，可以更真实地触摸到知识的伟大。我就是这样说的，一点也没有不自然的感觉。学生提出不同的意见时，我会与他们一起探讨，确认自己不对，就会非常恳切地告诉大家“我错了”，并说明错在哪里。比方说自己在回忆一些知识并进行讲授时往往会将他们混淆在一起，这时，我是很尊重同学们的意见的。又比如今天上午在为学生讲解一题数学时，由于我只看了一眼题目就匆匆下了结论，结果同学提出了不同的看法，思考了一下，我马上承认了我的不对，让大家按照正确的思路去做。
“生不必不如师，师不必贤于弟子”是古已有之的教训，可我们的教育却还是一定要让老师说了算。事实上有些事情老师都不必去组织活动，学生也能自己做好。语文知识上的知识积累更是如此。当有些同学的知识比老师丰富与完整时，我们又该怎样面对？其实，我们应该高兴于“青出于蓝，而胜于蓝”，让他们朝着更高的地方发展。可老师们就是有一种来自学生知识增长的压力，这是一种高处不胜寒的感觉。教师要不断吸纳、拥有广博的相关知识才行。
当然，老师还有自己学识上的短见。比如引经据典时，似是而非、模棱两可的样子，对人名、地名、时间、朝代、事件的记忆短路问题，都会导致课堂上的尴尬，这个时候或许知道的学生能帮自己解围，但若没人知道，很可能就会是知识上的一个缺憾了。所以，有很多教师也都是在稳稳地教书，总是将大纲、将课时任务写得很重，将课内知识理解得很透，但不敢涉猎过多的课外知识，也不能援引很多的课外阅读。
师如教练，自己做不到，却要求学生做到，自己拿不来冠军，却要学生去拿。很多时候，语文老师要求学生去背诵的课文，自己却是全然不会背的，比如老师要学生全都会背《小学生必背古诗词八十首》，可在这之前，能背诵的老师更是少得很，有的甚至从未听说过有这样的诗。数学老师要求学生做的一些数学思考题，可能也没仔细做到，甚至连题目也没读过，都是同学们在做的过程中逐渐被认可的。
惑而能解，不为惑，惑而不解，实乃大惑。师，须治惑，须自治以治人。
篇3：一日之师作文
一日之师作文
“一沙一世界，一花一天堂，无限掌中置，刹那成永恒。”20xx年暑假北京国家科技馆半日游，那位和蔼可亲的爷爷让我至今记忆犹新！
位于国家奥林匹克公园中心区的中国科技馆，面积约4万平方米，妈妈带我浏览了一圈后，我站在1楼科学探索的华容道跟前，再也没挪过双脚了。华容道是一个普通的不能再普通的木制玩具，一个大正方形木板上有长方形的赵云、马超、张飞、黄忠，4个小正方形的小卒，一个大正方形的曹操，在大正方形内移动各种人物，将曹操移到下方出口即为成功，我胆量有些小，有人玩时不敢去，趁着中午没人，我上去试了又试，走来走去，不是左边堵就是右边堵，费了“九牛二虎之力”，每次还是以失败告终，但此刻的我犹如一名知难而上的战士，越挫越勇，“一副初生牛犊不怕虎”的样子，下午人来了一波又一波，有人只是伸头看了看，有人上去玩一把就撤，也有人反反复复不服气的，大概两点时来了一位身材魁梧，脸上挂着慈祥宽厚笑容的老爷爷，一副眼镜使他看上去更加文质彬彬，真像一位大学教授。亲切的'笑容让人不由自主的想和他亲近，他望着我一筹莫展，万般无奈的样子，亲切的说：“小朋友你真棒！我看你站这里很久了，不要着急，爷爷来教你！”只见爷爷先把方正摆好，左一下右一下，三下五去二就成功了，我有些丈二和尚摸不着头脑，爷爷微微一笑，一边娓娓动听的给我讲有关华容道的三国故事，一边手把手教我怎样玩，告诉我不要急于将曹操移出，心急吃不了热豆腐，在爷爷手把手的言传身教下我终于成功了，我高兴的一蹦三尺高，心里比吃了蜜还要甜。爷爷一把搂住我，替我高兴，那表情就好像我是他的亲孙子似的。一直到下午4:30闭馆，两个多小时，爷爷在华容道前面站着教了一批又一批游客，爷爷会各种各样的走法，有些还有口诀，我也跟着爷爷学了一下午，直到工作人员清馆，我和这位爷爷才依依不舍地离开了科技馆。
现在想想真傻，不知道和那位爷爷加个微信，留个联系方式。可能那时候的我还太小，不懂这些，希望下次去时能和爷爷再来个不期而遇！
篇4：万物之师作文
“世上都说妈妈好，人间常夸老师心”。生活中处处都有我们的老师；不管是动物，还是植物，它们都是我们的老师。
――题记
假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法遗忘那滋养我的土地；假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但我始终无法忘记我的恩师。
一、牵牛花，你就是我的老师啊！你尽管生的那么低贱，但不管遇到什么样的摧残，你都会振作精神，向上爬，你从未想过放弃，也不知道放弃。而对站在面前高大的它们，你从来没有自卑过，你总是低着头，无论遇到什么困难你都是谦虚的向上爬。你就是我的第一任老师，它叫：坚韧与谦虚。
二、邹忌，你就是我的老师啊！你用巧妙的办法让齐威王认识到自己的不足；另一方面也说明你有聪是的智慧。你就是我的第二任老师，它叫：聪明。
三、关羽，你就是我的老师啊！你重情重义，华容道义放曹操，护送嫂嫂；你有胆有实，单刀赴会，过五关斩六将；你忠贞不变，单走麦城；你不负桃园结义。你就是我的最三任老师，它叫：胆实与忠义。
四、何花，你就是我的老师啊！你出於泥而不染；濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。你就是我的最四任老师，它叫：纯洁与正直。
啊！我伟大的老师，你们让我一步步走向成熟，让我学会怎样做一个有胆实，重情重义，谦虚，纯洁正直，坚韧，聪明的人。你们使我懂得怎样做人，怎样做一个有用的人，正是你们这样的品质激励我一步步的成长……
老师，你就是一道风景，一道美丽的风景，一道永不朽的风景。你就是我的老师，你们喜欢他吗？
篇5：难忘之师作文
风，依旧吹过；雨，依然滴落；落叶，仍旧被人践踏，
雨下着，像老天在流泪。
书桌前的我，时时提起手中的笔，又悄然放下。这个镜头已经有数次了。薄薄的稿纸，被风吹着，像一片落叶，飘来飘去。稿纸第一行的中央写着“我的老师”，老师数不胜数，写谁呢？
敬爱的程老师，和蔼的吴老师，年轻的Miss Peng，还是四年级调走的夏老师？
细细思考，写朱老师吧，那个年轻、帅气的朱老师。
朱老师是一个酷爱英语的老师，不论何时何地只要与英语粘上边的事他总会去学习、观赏、琢磨、思想。他个子不高，可是知识却是像一座山那么高，不喜欢死板的教学方法、敢于创新、敢于突破的现代性老师。
那次那节课的最后一个项目是游戏，我是个有点男孩子气的女孩子，我不喜欢约束、不喜欢淑女、不喜欢那些华丽的衣服，我只想做自己的思想，在游戏上我总是抢答与思考，好像除了我之外没有别的女生，
热腾腾的咖啡，像暖洋洋的火炉，放下笔，闭上眼睛，一幕又一幕从眼前闪过，忘记与分离往往是最痛苦的，可我们无法掌握自己的命运与缘分。
打开电脑，朱老师给我留下的仅仅是那一首“My Love”。
篇6：博雅之师作文
博雅之师作文
知识如雨露，滋润了我们智慧的花朵（博）；话语似春风，吹开了我们心灵的窗扉（雅）。
――题记
她也许是千万老师中最平凡的一个，但她却在我的心灵深处留下了最深的印记；她也许是千万老师中最普通的一个，但她却牵动了我稚嫩的心灵。她，澄澈的目光中闪烁着自信；她，动人的谈吐中散发着热情；她，甜美的微笑中流露着真诚。她，看似平凡文静却是一位经验丰富、知识渊博的女教师！她就是我小学时代的数学老师――吴老师。
第一次见到她的时候，我还是一个活泼幼稚的孩子。那时，她凌于三尺讲台，用甜美的嗓音熟练地自我介绍着，语调轻柔，恰似一股暖流缓缓淌入我们的心田。现在想起来，还是如沐浴春风般舒畅，给人以一种清新淡雅的`感觉。她还这样说，学习数学和语文一样，是一件日积月累的事，不是朝夕之间就能学富五车的；你们必须要有坚持不懈的毅力，以及刨根问底的精神。她还和班主任一起送给我们一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。“虽然那时的我还懵懂无知，未能彻底领悟到老师的用心良苦，但老师的教诲至今仍深烙在我的心中，成了我的座右铭之一。
在我的认识里，“博”就是广博丰富，“雅”是指文雅大方。“博雅”教师就是指有精深的专业文化知识和高尚的人格魅力的人；他们既重教书，又重育人；既重传授知识，又重能力培养；他们尊重学生的主体地位；重视教学相长，工作尽职尽责，严以律已，宽以待人；他们能认真研究教学内容，处理好教材的重点、难点、疑点的关系；他们热爱学生，对学生和蔼可亲，能在“润物细无声”中教育学生，启迪学生。
吴老师就是这样的一位教师，她知识广博，从来不吝啬于与我们分享她“学富五车”；她举止大方，无论对待谁都是一贯的“温文尔雅”。在过去的日子里，她每天都给我们一种清新的感觉，这是她积极地对待生活的体现。她对工作的热忱，对教育的碧血丹心，对梦想的执着追求，深深地感染了我们，在我们的心中留下了不可磨灭的痕迹！每每想到她全神贯注地备课时那娇小的身影，聚精会
神地讲课时那坚定的眼神，心中难免激起千层浪，感慨万千，意味难言。
她前方的道路是明亮的，她自己就是照亮道路的火把，她用她的热情奔放、宽容真诚，以及渊博的知识、文雅的态度，给我们树立起了一个成功的楷模；她也照亮了我们的道路，让我们充满自信与希望，让我们坚信明天会更加美好，让我们学会点燃自己的火把，去照亮更多人的道路，给予更多人温暖与希望。
她，如朝阳，似春风，促我前行。
她，如桃李之母，自下成蹊。
她，待到山花烂漫时，留得清气几缕，逸满乾坤！
篇7：《天地魂》之《王者归来》作文
小学六年级作文：《天地魂》之《王者归来》
命运的双子星
“这……是你们的使命，”眼前的女子一身紫白色长袍，白皙的皮肤与动人的瞳眸交织出典雅雍容的高贵。眼神是那么的坚定可声音却哽咽着。
蓝之龙的眼眸中闪过一抹诧异，手背遮住了一半俊俏的脸，惊骇的开口道“光明之神，您是来找……”没有了往日的自恋，微带寒意的语气依旧不食人间烟火。
“找你们，蓝之龙冥一。”夜溪幽幽的说道。深邃的眼瞳不见河底。
傲灵儿扯了一下嘴角，甜美的笑便浮现道了嘴边，挑了挑丹凤三角眼，调侃道：“冥一，蓝之龙看起来要比你成熟多呢!”话音未落，便抚了抚长及腰际的长发。
“切……本帅哥才不呢!谁和你……”冥一还没来得及反驳出“斗嘴”二字便意识到对光明之神无礼了。困窘的闭了嘴丝毫不理会夏佐半唳的笑意。
夜溪微叹了一口气，眨动了一下卷曲的睫毛：预言之神梦忧龙，何必要将重任交给几位花季少年呢?想罢，庄重的说道：“你们要得到一样神器;但”女子顿了顿“必须用自己的意念控制它。”
纤细的食指指向空灵的雾霭，银光便渲染了整个紫色的暮色苍穹，一缕缕绛紫色的光晕浮现在高林节比的楼厦上。抹抹的迷雾围绕着女子，一双金黄的羽翼悄然在光芒下张开，一朵朵紫罗兰悬浮在空气中，宛如一层紫色的迷迭。女子长袍一拂，幻化出两把战剑。双双坠落在蓝之龙的手中，冥一的手中。“孩子们，你们一定要感悟到内心的灵力。傲灵儿、夏佐、岁月，会有人来的。但不是现在……”影子已经飘渺，一阵旋风掠过。光明之神从这拂尘中消逝了再无踪影。
战龙剑发出微弱的光，渐渐亮起来最后天穹彻如白昼。两位绝美的少年在英蓝色光芒包裹下轮回了上古时代——圣河世纪·冰河时代。
“呵呵，”欢愉的声响荡漾着，风俏皮地吹拂起额角细碎的刘海，薰衣草在身后绽放。女孩在蓝天下驰骋，眸子中溢满了笑意。
她，只有十二三岁的样子。却拥有惊世骇俗的美丽：瞳孔发出柔和的光，半肩的秀发呈紫色，似一个从仙境中走出的美艳精灵，
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篇8：英雄之风王者之范作文
英雄之风王者之范作文
生活的道路从来都不平坦，越是坎坷，越是需要高度的理智和坚毅的人格。尤其是当自我身处孤立无援之绝境，更是要有英雄般的气概与王者般的风范。而笛福笔下的鲁滨逊就是这样的一个人。
称鲁滨逊是一个真正的英雄，毫不过分。不管是他在生活上所体现出的人类的勇敢顽强顽强，英勇不屈，还是在精神上所展示的理性之光、乐观之心，都足以使他配得上这个头衔。鲁滨逊自幼热爱冒险，青年时期就出去闯荡，当事业取得成功，他有决定出海远航，实现自己儿时的`梦想。虽然后来他身陷孤岛，但是依然理智乐观，勇敢地在岛上生活了整整29年之久。即使如此，他也从来没有过半句怨言，对生命、生活的热爱之情也同样是丝毫未减。
鲁滨逊虽然是虚构的，但他给我的感憾却决不亚于任何一位现实中的英雄豪杰、帝王将相。我十分喜爱《鲁滨逊漂流记》以至于一口气将这本书一口气读了三遍。“读书百遍，遍遍不同”，这三遍下来，我同样是心得颇深。
第一遍读这本书，只是觉得情节精彩，引人入胜，并未品出个中滋味，但这一遍就已经在我心中树起了鲁滨逊英雄形象。
第二遍再读，感觉则截然不同，吸引我的不再是故事，而是人物本身。这一次，我从鲁滨逊身上读出了另类，他带给我的也不再仅仅是一个冒险家的形象。我重新认识到鲁滨逊乃是一位人格巨人，生命强者，他真实真切地表现了人类理性的伟大。
第三遍又读，感受方式最深，我开始不断地问自己：如果有机会，自己会愿意去冒险吗？如果流落荒岛，自己是会逃避，沉沦还是面对呢？如果遇到食人族，自己将如何对付？如果碰见像星期五一样的人，自己有将如何决策？……如果，如果，如果，无数的反问在我脑海中闪过。我不得不陷入深深的沉思。伴随着时间点点消逝，疑云渐渐散开，我又从思考回到了现实，我明白了一个道理：鲁滨逊之所以能活下来，是因为他健康的自我意识和高度的理性思维。同时他健康的自我意诀和高度的理性思维。同时也因为他具有仁、勇、忠、义四德。我对自己所发问的事实上都是在问自己有没有这些高尚的人格。不得不承认，我在人格上实在还有许多不足之处，但我正值青春年少，乃是大好时光，只要努力，我坚信自己必可成为又一个鲁滨逊。
大道难行，必修英雄之风，王者之范，用以行之。
篇9：师者高中作文
师者高中作文
岁月流转，时光飞逝。我们漫漫的人生之路，总有形形色色的人相遇再分别。而老师则是其中必不可少的一位。什么是老师?《师说》中写道：“传道、授业、解惑。”简短的六个字，却概括了为人师者的职责。
我认为“老师”，不一定指是站在三尺讲台，手执粉笔，课堂内外身教言传之人。我觉得更应像是父子之间，或是朋友之间，口口相传生命的智慧，而书籍便是这传递的媒介。
在《庄子・养生主》篇，开篇第一句就写道：“吾生也有涯，而知也无涯。”这是说：“我的生命是有尽头的，而学习路途却是无终点的。”《论语》中也有这么一句话：“朝闻道，夕死可矣。”这是说：“早晨获得了知识和道理，就算在晚上死去也没有什么可遗憾的了。”这字里行间凸显了这些圣贤们对于知识的重视。
我喜欢《庄子》，因为我喜欢他的思想、他的那种放荡不羁。而他自己也说：“谬悠之说、荒唐之言、无端崖之词。”但他简短而似乎滑稽的故事，却总能引我深思，透视其中的哲理，使我从中获取点点的智慧。记得我在读《逍遥游》时，其中就有一则小故事，有一天，尧让天下于许由，说自己治理国家都是“小治”，而如果许由治理国家，那一定会风调雨顺，国泰民安。而许由却回答道：子治天下，天下既已治也；而我犹代子，吾将为名乎?名者实之宾也；吾将为宾乎?这是说：你治理天下，就已经井井有条了，而我还要代替你治理国家，难道图的是“名”么?名，对我而言就是身外之物，我又何必去做自己不愿做的事呢?从中我们能体会到这就是庄子对于名和利的淡泊，即使要去借米度日，贫瘠的生活也不会让他试图接受名利。我的这位“老师”让我明白了“淡泊”，淡泊而静心，以至能达到“至人无己，神人无功，圣人无名”的境界。
我曾幻想过隐居山林，憧憬着每天住在茅屋，周植花草，日诵经典。而这在今天看来，似乎更像是小说中的情节。如果真的.放到当下，在那些红男绿女们看来，那充其量也就是一个“疯子”罢了。
一位好的老师可以影响其学生将来的路途。而他就好比一盏明灯，在彷徨之时，指引一个方向。更像是一枚蜡烛，在寂寥的夜空中，照亮一方净土。我的每位“老师”，譬如：《周易》的玄妙，《庄子》的旨趣，《论语》的质朴……每一部都揭示着许许多多人生的真谛。
我用眼界中的三元色，勾勒出这纷繁世界的绚丽。在生命的律动中，拥有书籍这位老师的陪伴，我将一路疾驰，疾驰于浩瀚的原野。
篇10：师颂高中作文
师颂高中作文
春芳野水纵，最忆西湖红。
人间天上月，绿水醉芙蓉。
芙蓉掩桃李，折面先生隆。
先生字我茗，欲倒天地穹。
黍烹惊天鸡，更曦湖水眠。
琅琅云里声，默默炉生烟。
先生素青饰，布衣捣麻线。
弟子缭杜衡，喜来见先生。
口似垂冰河，滔滔逐针绵。
勾股九章律，五霸齐楚燕。
三千杭子史，西湖八百梦。
扬客秦沧道，泣落雁回峰。
十年青檀木，一敲状元门。
东郭起笙歌，踏温枯藤松。
风暖人脚轻，丽水转黄莺。
哪畔凄黄道，谁知师坟影。
殇魂咽凝血，枯树病离影。
鸿雁长恨飞，徒待空予心。
悲水留天老，空地沧桑行。
天上应有晴，夫子眠冥冥。
一夜清明雨，野地空啼莺。
今宵诗一曲，惟愿师安息。
篇11：高中《烛之武退秦师》知识点
一、《左传》简介
《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传它为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它与公羊高的《春秋公羊传》、谷梁赤的《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。《左传》的记事，起于鲁隐公元年(722)，迄于鲁哀公二十七年(468)，充分反映了这250多年里，各诸侯国的政治、经济、文化、外交、军事状况。《左传》以《春秋》的记事为纲领，善于对人物形象进行刻画和对战争的描摹，因此，《左传》既是宝贵的先秦历史文献，也是著名的散文作品。
二、正音
氾(fán)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出
若不阙(quē)秦 逢(páng)孙
夫晋(fú)，何厌之有 微夫(fú)人之力不及此
三、通假字
1.今老矣，无能为也已----“已”通“矣”，句末语气助词，相当于“了”
2.秦伯说--------------------“说”通“悦”，高兴
3.失其所与，不知----------------“知”通“智”，明智
4.共其乏困----------------- “共”通“供”，供给
四、古今异义词
1.若舍郑以为东道主。 “以为”，古意：“把……当做”，今意：认为。
“东道主”，古意“东方道路上的主人，今意：请客的主人。
2.行李之往来。 “行李“，古意：出使的人，今意：出行时带的包裹。
3.共其乏困。 “乏困”，古意：缺少的东西，今意：精神不佳。
4.微夫人之力不及此。 “夫人”，古意：那个人，今意：成年男子的配偶。
5.亦去之。 “去”，古意：离开，今意：往。
五、特殊文言句式
(一)省略句
1.晋军函陵 省略介词--于
2.辞曰：“臣之壮也，犹不如人。” 省略主语--烛之武
3.许之。 省略主语--烛之武
4.夜缒而出。 省略宾语--烛之武
5.敢以烦执事。 省略宾语--这件事情
6.许君焦、瑕。 省略主语--晋惠公
(二)倒装句
宾语前置句
1.夫晋，何厌之有?--------------------有何厌?
状语后置句
1.以其无礼于晋----------------------于晋无礼
2.且贰于楚也----------------------且于楚贰也
3.佚之狐言于郑伯----------------------于郑伯言
4.若亡郑而有益于君--------------------于君有益
六、重要虚词总结归纳
1.以
①以其无礼于晋 (因为，连词)
②敢以烦执事 (拿，用，介词)
③越国以鄙远 (表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻? (表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)
2.而
①今急而求子 (才，连词，表顺承)
②夜缒而出 (表修饰，连词)
③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)
3.焉
①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻? (疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)
④且焉置土石 (疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)
⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)
4.其
①行李之往来，共其乏困 (代词，指代“行李”)
②越国以鄙远，君知其难也 (代词，指代“那件事”)
③失其所与，不知 (代词，自己的)
④吾其还也 (证据助词，还是，表商量)
5.之
①公从之 (代词，代佚之狐的建议)
②是寡人之过也 (的)
③行李之往来 (放在主谓之间，取消句子独立性)
④何厌之有 (宾语前置，有何厌之)
篇12：吾班之师作文
吾班之师作文
吾爱真理，更爱吾师。初中两年，吾师之形貌趣事无不刻吾心中。吾为君一一述来，请君为我倾耳听。
语文之师年过不惑，发间黑白杂陈。常背双手，踱步而行，其面部表情诡异至极，不怒不喜，似已超脱红尘之外，不知其人者则心有恐惶。然君不知其甚嬉笑，笑则小眼益细，常令吾等寻之不得。语文课之笑声尤多，平均为三分一次。吾师懒，懒至人神共愤。其板书绝不超十字，“麻点”甚多，尝美其名曰“惜时”“低碳”。诸生虽心甚怒之，然不敢言之。吾师虽缺点甚多，然吾等仍倾心于吾师之风采，私谓之“大师”云尔。
数学之师正值而立，面目显其睿智，眉眼露其精明。吾师勤，勤之甚。每授课必步步详书于黑板，少则半面，多则两面不已。其字极美，吾常疑其尝为语文之师乎？惜无从得知。吾师严，考试默写一概用尽，常引诸生之“暗怨”。然吾知吾师实为吾辈之未来，心甚宽之。师常语其忧喜之事，与吾等同忧同乐，实是视吾等为忘年之知己。吾师最恶抄袭作业者，苟有发现，一律严惩不贷。吾等故曰：“抄语文可，抄英语可，抄政史地生亦可，然抄数学万万不可也！”
吾等英语之师兼任吾之班主任，近不惑，然容貌与之相去甚远。若尔以其为温柔和蔼，实大错特错矣！此师最为严厉，尤喜“偷窥”吾等平日之动静，或远观，或近视。吾等无一时不于战战兢兢之中，唯恐严师于暗处观得吾等劣迹。虽若此，然吾等一举一动，吾师犹了如指掌。或有公然违纪不畏死者，吾师必与其独语，名曰“交心”，实乃“口蜜腹剑”，尔等慎之矣！
更有吾物理之师、政治之师、历史之师等，皆为本校不可多得之名师。然吾文笔拙劣，未能为诸师详细述之，实乃大憾。君欲观其人、得其性焉？戴泽初中二（12）班，吾恭候君之大驾光临也。
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