生活中的辩证法作文

“dou”通过精心收集，向本站投稿了12篇生活中的辩证法作文，下面是小编收集整理后的生活中的辩证法作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：生活中的辩证法作文

生活中的辩证法作文

“错过太阳时，你在哭泣，那你也会错过星星”

从泰戈尔笔下涌出的涓涓细流，充满了哲理，道出了生活中的几许辩证。

人都会有所失，有所惆怅。但一味带着怅惘若失的心情，去追逐欲坠的夕阳，又有什么用呢！你还是原来的你，成功从何谈起，孤独和流浪，怎么会自己逃出你的心里。

失败后，就像一只蝙蝠，永远都在黄昏起飞，这怎么行呢？这简直是对生活的亵渎！

事实上，失败并不可怕。最怕的是在失败中自惭形秽，从而错过了星星。

坚强些，才能正视生活，才能深深地品悟孟子“天将降大任于斯人者，……”的个中三味；要知道“古今成大事者，不惟有超世之才，亦惟有坚韧不拨之志”；英国培根亦有“厄运所需要的美德是坚忍”一说。所以，为了一个目标，现实生活那怕是满身疮痍，也要把无奈沉入心底，这才是对生活的辩证期许。这虽有“纵使晴明无雨色，入林深处亦沾衣”的不可避免。但至少使人相信被神惩罚的西绪弗斯在搬石上山的过程中，有一种生命的愉悦。```

一切幸运并非没有烦恼，一切失意并非就没有希望。曾有这么一位勇者，十六岁走进不是拼搏的拳击场，而等待他的是头破血淋；十九岁，大踏步走入军营，战神赐给他216块弹片和赶走的梦魇般的记忆；成年后，无数次的退稿，精神并没有湮灭于积残的体内。他，就是饮誉美国文，最后仍不做弱者，宁愿倒在自己枪口下的`硬汉海明威。正如他自己所说的那样：一个人生来不是就要被打败的，只要你不想倒下，除非别人将你肉身从这个世界上清除。不堪人生悲苦的天才画家—凡高，一生作画，仅一幅画以低价卖出。虽然这还是源于买者的买椟还珠，但他仍然勤耕不已。死后，世界上最值钱的前十幅画中，就有四幅是凡高的，而且，最昂贵的那一幅，足可以买下中国博物馆。

虽然，这留给人们的未免有点悲怆的意味。但意外的幸运常常会使人冒失、狂妄；然而，经过磨练的幸运却让人成为伟器。

人们常说，《老子》是生命中的大智慧，《庄子》是哲学中的天籁。可现实生活中，又有几人如此超然、齐生死而淡泊名利呢？人说钱钟书夫妇超凡脱俗，可中国又有几对这样的伉俪呢！

对大多数人来讲，把无奈沉入心底，做一个流浪的吉普赛人，即使一无所有，也永远要歌唱，是绝对能做到的。

篇2：《道德经》中的辩证法浅析

《道德经》中的辩证法浅析

老子的.<道德经>一书,内容博大精深.其中蕴蓄着丰富的辩证的哲学方法论.通过对全书的阅读,本文就老子关于世界的本原、社会政治思想、人生观和社会生活三个层面,对其辩证法思想加以阐述.

作 者：程青英  作者单位：浙江广播电视高等专科学校财务处 刊 名：浙江广播电视高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG RADIO AND TELEVISION COLLEGE 年，卷(期)： 9(4) 分类号：B223.1 关键词：<道德经> 的知识脉络' >  辩证法   唯物   朴素  

篇3：教学管理中的辩证法论文

教学管理中的辩证法论文

一、因材施教

一个班级是由不同气质类型的个体组成的集合体。教师在施教前要认真分析每个学生的气质类型，做到“对症下药”，方能“药到病除”。蔡元培倡导：“知教育者，与其求划一，毋宁展个性。”他认为：“在深知儿童身心发达之程序而择种种适当方法以助之。”借鉴教育家的成功经验，教师在施教时要注意方法和气质的“一一对应”，做到“对号入座”。对热情爽朗几乎能“一碗清水看到底”的胆汁质学生应采取单刀直入的教育方法，这样的教育方式一针见血、立竿见影；对思想敏捷、情感丰富的多血质学生，应采取含锋不露的教育方式，能收到“于无声处化惊雷”的教育效果；对接受能力强，心眼小，戒备心大“犹抱琵琶半遮面”的粘液质学生，则要采取旁敲侧击法，说此譬彼，能起到“破茧化蝶”的作用；对自卑心理重，信心不足，“装在套子里”的抑郁质学生，则要采取安抚式的教育方式，于鼓励中隐含批评，能达到“润物细无声”的教育目的。总而言之，要教育好学生，教师在施教方法上不能“一刀切”，要因人而异，刚柔相济，学会用“一把钥匙”去“开一把锁”。

二、追根究源

“现象是本质的表现”，这是唯物辩证法的观点。据这一观点，教师做工作就要透过现象抓本质，即要追根究源。

《文心雕龙·论说》中指出：“论如析薪，贵能破理。”意思是说，论述一个问题好像劈柴一样，可贵的是能准确地劈在纹理上，只有视理而析，才能劈如破竹。教育学生既像劈柴，又如治病救人，而治病务求治本，切忌舍本逐末。言为心声，学生言行不当的现象是由其思想认识不端正这个本质决定的。教师在教育学生时，一定要摸准学生的脉搏，然后再用情去疏，用理去导，方能水到渠成。教育的目的是育人，而育人就要讲求教育效果的长期性，因此教师对学生的错误定要“斩草除根”。

三、适可而止

唯物辩证法认为，度是使事物能够保持质和量的关节点，是事物存在的界限，通常也称为分寸、火候。据这一原理，教师在教育管理中就要把握好度。

1.严之有格，宽之有度

“玉不琢，不成器”，“树不修，不成材”。中学生天真幼稚，自控力差。

不严，无以养德；不严，无以正风；不严，无以肃纪；不严，无以育人。但严不等于时时听训斥，也不是处处被控制。否则，学生就会畏而远之，师生间就会变成猫鼠关系，达不到心与心契合，情和情交融。教师对学生严中须有宽，但宽不是一味地“吹柔柔的风，洒绵绵的雨”，也不是“任你风云变幻，我自岿然不动”，否则，学生觉着教师软弱可欺，就会出现对抗行为，上言不能下达，上行不能下效。 2.紧的有限，松的有距

中学生自我约束力差，教师对他们管束要紧。不少教师紧的“杀手锏”就在于亲自“督战”，紧锣密鼓；一天到晚眼盯着学生，嘴批评着学生，脚跟着学生，把他们置于自己的高度监视、高度控制之下，使学生处于“一级战备状态”。结果，差学生产生抵触情绪，出现违纪现象，且屡禁不止，防不胜防；而好学生则成了“死读书”的“小绵羊”。中学生是创新的一代，教师应让其个性突出出来，给他们创造施展才能的机会，使他们德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。教师对学生的`紧要有限，紧中要有松，而松中要有距，松不“放羊”，否则，部分学生就会出现纪律松懈，学习抓不紧等现象，进而耽误他们的美好前程。

3.抓中有放，放中有抓

中学生已渐趋成熟，具备了一定的组织管理能力，教师在日常事务中要注意锻炼他们，把部分权利下放。魏书生说过：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽，所承载和通过的信息量就会越大，师生之间相互理解、支持的程度也就越高，教育效果也就越好”。而放权就是民主，实践证明教师唱“包打天下”的独角戏，会事倍功半；而权利下放，放得好就可以事半功倍。如组织文体活动、举办各种比赛等，这些权利都可下放，但这是抓中的放，并不等于班主任对这些活动不管不问，因为中学生经验欠缺，不能尽如人意，为确保各项工作的质量，一定放中有抓，进行宏观调控，做到抓不专制独裁，放不放任自流。

4.冷不过头，热不超温

教师对学生要“热”，热情关心他们，以情动人；诚恳对待他们，以诚感人；善于激励他们，以激催人。但要控制好用情的度，因为长时间使用后就使学生在情感上产生“抗药性”。个别教师对好学生的态度过“热”致一叶障目，一好百好，就会使之沾沾自喜，不思进取，最终陷于孤芳自赏的窠臼中难以自拔，使“优质树苗”出现了不应有的“弯曲”。“冷”就是教育者将自己的感情深藏内心，以静制动，以冷促热，让学生在冷峻的氛围中反思自己的行为。切忌对后进学生坚持“一点论”，甚至产生光晕效应而对他们太“冷”。“尺有所短，寸有所长”，教师不能求全责备，中学生可塑性很大，只要教师能正视他们，矫正缺点，挖掘优点，适当地给予“热”，后进生也会成为砌墙的砖———后来居上。

篇4：谈谈化学知识中的辩证法

谈谈化学知识中的辩证法

提出把事物变化的`内因和外因、量变引起质变、矛盾的对立统一、主要矛盾和次要矛盾等常见的辩证唯物主义观点,融入到化学知识中,在教学中培养学生的辩证思维能力.

作 者：周雪春  作者单位：江苏省梅村高级中学,江苏无锡,214112 刊 名：化学教学 英文刊名：EDUCATION IN CHEMISTRY 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G633.8 关键词：化学知识   唯物辩证法  

篇5：《道德经》中的辩证法思想探微

《道德经》中的辩证法思想探微

<老子>是中华民族优秀的文化遗产,是我国奴隶制时代哲学发展的.逻辑终结.它以其丰富的辩证思维,对我国古代辩证法思想的成果进行了较全面的总结,并凝成了一定的理论结构.本文通过对<老子>辩证法思想的辩证分析,分别从五个方面论述了其辩证法思想的优点与不足,体现了对待中国传统文化的科学态度.

作 者：王占霞 Wang Zhanxia  作者单位：空军工程大学导弹学院,陕西,三原,713800 刊 名：绍兴文理学院学报（哲学社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF SHAOXING UNIVERSITY（PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION） 年，卷(期)： 22(1) 分类号：B223.1 关键词：<老子> 的知识脉络' >  辩证法   探讨  

篇6：浅谈辩证法在公关策划中的指导作用

浅谈辩证法在公关策划中的指导作用

公关策划虽然是一项以出奇、出新著称的高智力活动,但是它同其它艺术一样,整个过程是有其规律的..要想使公关策划更加科学、实用、高效.笔者认为,必须遵循唯物辩证法的认识论和方法论,全面、客观、准确地分析判断主体与客体内外因素的变化,捕捉最佳时机策划出别具一格的最佳效果的活动方案.

作 者：李远庚  作者单位：辽宁商务职业学院,辽宁,沈阳,110015 刊 名：辽宁商务职业学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING BUSINESS VOCATIONAL COLLEGE 年，卷(期)： “”(4) 分类号：B811.24 关键词：唯物辩证法   公关策划  

篇7：生活中作文

生活中的生活

生活中还有生活？你知道吗？你想知道所谓的“生活中的生活”是指的什么吗？告诉你，其实，所谓生活中的生活，就是，算了――先别忙说，你先看看下文吧，看了之后，不用我说，你就会明白所谓的生活中的生活是指的什么了。

绿茶，你喝过吧？不知你觉得它的味道怎么样，我觉得它的味道十是分的好啊：入口时，先是有那么一丁点儿的苦涩，之后就是令人回味无穷的浓浓甜意。人生亦如此啊。其实要我说，这呀，就是生活的味儿――先苦后甜。

再说“俄罗斯方块”，你玩过吧？至少也该见过吧？许许多多的小方块从上方落下，游戏就是要你把这些小方块填成一排，使小方块消失掉。我认为，这一个个落下的方块就像人生路上的一个个困难，只有用平常心去对待它，才会战胜它，它才会消失，您眼前又是一方广阔的新天地。而且，当我们因一时不能战胜一个困难时，千万不能泄气呀。如果是玩游戏，不高兴嘛，还可以重来，可是一细想，游戏，哪儿能和生活比呀，您想想，游戏能够重来，可人生不能够重来呀。这呀，就是生活的路途??满布荆棘。

竹子，您见过吧？又结实又高，很少被风吹垮，被雨淋倒。为什么？因为它内部每隔一段都有一个竹节呀。因此，竹子才那么高，很少在生长过程中倒下。这啊，也像是生活，如果一个人只想着那些远大的目标，而不脚踏实地，不从小目标抓起，那只能叫做好高骛远，就像没了竹节的竹子一样，不能经历风雨，用不了几下子就倒下了，因而，就无法达到远大的目的。这呀，就是生活的追求??脚踏实地。作文

说了这么多，您知道了什么是所谓生活中的生活了吧？对，就是在实际生活中实现生活的味儿，生活的路途，生活的追求等有关生活的事儿。其实啊，在生活中，这一类的事儿是十分多的，说也说不完，只是需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。只要您这样去做，就会发现，生活中是无处没有生活的。

生活中的甜

东门外上来个抱弟弟的阿姨，我忙起身让座。阿姨教弟弟向我道谢，甜甜的童音流进我的心窝。爸爸给我买了一套《故事大王》，我把它借给班上的同学。看着一张张惊喜的笑脸，我心中开出花儿朵朵。同桌的女同学忘了带笔盒，“我们合用吧！”我轻轻对她说。她不再着急、难过，我心中也感到宁静、快活。生活中有一颗很甜很甜的糖，不知你尝没尝过？当你给别人送去欢乐，你会有更多的欢乐收获。

生活中的语文

生活处处有语文咬着笔杆，皱着眉头。我在为这次的作文而发愁。这次作文的题目是《生活处处有语文》，生活处处有语文吗？为了让自己有写作的材料，我决定从生活中去寻找语文。走着走着，我不知不觉地来到了易家坝的主席台下，主持人在主席台上的主持，吸引了许多人驻足观看，我也停住了脚步。

“瞧，这位主持人主持得多好呀！她把每一个汉字的音节都读得很准，前鼻音、后鼻音在她的主持下都有了明显的区别。”一位小孩夸赞道。

仔细听这个主持人的主持，她确实把每个汉字的音节都读得很准，她的普通话说得很好。咦，这不就是我在寻找的语文吗？这时语文中的汉字与拼音，这时语文中的朗诵。

找到生活中的一处语文，我又继续寻找生活中的语文。作文

我来到一块草地旁，草地的中间立着一块牌子，上面写着“请别踩我”。

“嗯，这句话写得不错。”我自言自语道。这句话把小草当作了人来写，给予了小草生命，这句话运用了语文中的拟人的修辞手法，使原本枯燥的一句话变得形象和生动，使人们不再忍心去踩踏草坪。这儿也是语文，是语文中的修辞手法。作文

原来生活时时刻刻都有语文，只是我们没去留言和发现。

这时，天已经渐渐暗了下来。出来散步的人也越来越多了。他们三个一群，五个一伙，在一起结伴散步。他们并不是纯碎的散步，而是边散步，边聊天，他们在一起讲自己最近遇到的有趣的事，说到好笑的地方，他们就“哄堂大笑”，说到不可思议的地方，他们就皱起眉头。

“哦！”我把手一拍，恍然大悟，“这不也是语文吗？这是语文的口语交际与表达。

原来语文在生活中无处不在，我在生活中找到了这么多有语文的地方，这次的作文不用愁了。

于是，我“快马加鞭”地赶回了家里，拿起笔奋笔疾书，“唰、唰、唰”地写下了这篇作文――《生活处处有语文》。

生活中的发现

在生活中，有许多奇妙的事情发生。然而，这些奇妙的事情都可以用科学原理来解释。

有一天，我正在客厅看电视，妈妈叫我把晒干的毛巾挂到洗手间的毛巾架上。由于还惦记着精彩的动画片，我随手把毛巾往脸盆边沿上一放便又去看电视了。

过了一会儿，我想用毛巾洗一下脸，跑去一看，却发现刚才还干干的毛巾现在正躺在脸盆里“洗澡”了！真奇怪，我并没有将毛巾放入水里，它怎么自己“溜”进去了呢？我百思不得其解，于是向爸爸讨教。爸爸却反问我：“你是不是将毛巾的一小截放入水中了？”我点点头，但心想，这和毛巾湿透了有什么关系呢？爸爸接着说：“这就对了。毛巾有很多小孔和缝隙，水会顺着这些小孔和缝隙向上渗，像人爬杆一样，这种现象叫毛细现象。不信，你把一根细点的吸管插入水中，看看有什么发现。”

我半信半疑地找来一根喝口服液的吸管，然后将它的一头插入水中。不久，我发现水面以上的细管里真的有了小水柱，并不断地往上升。于是，我又找来一些粗细不同的细管插入水中，结果发现最细的管水中的水“爬”得最高。由此，我想到了医院抽血的时候，护士阿姨用的也是一根根细的管子，其实这也是利用的毛细现象。作文

其实在生活和学习中，有许多这样的奇妙现象，等待着我们去发现，去思考。

生活中的美

美无处不在。美，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去细细发现。

我发现了美，在生活中，清澈见底的小溪里洋溢着孩子们的笑声，是一种快乐的美；波涛汹涌的大海是一种浩瀚的美；在家里，妈妈天天送我上学是一种幸福的美……

阳春三月的春天，大地苏醒、鸟语花香、万物生春。连蜜蜂和蝴蝶都出来锻炼身体了。你瞧，旭日正在升腾，春姑娘就要翩翩来了，你快举起双手去拥抱这美丽的春天吧！夏天，红彤彤的太阳挂在天空，农民伯伯“面朝黄土背朝天”辛勤的劳动着，是一种无私奉献的美。秋天，五谷丰登的果子里装满着甜蜜的美。冬天，孩子们在雪地上尽情的打雪仗，是一种欢快的美。我不禁一看，是什么触动了我？是美，生活之美，精神之美。

篇8：生活中作文

温州市水心二校四年级 刘加鑫本文系本站用户原创文章，未经允许禁止！

生活中的课堂

又是一个阳光灿烂的周末，可我却愁眉紧锁，乔治・华盛顿的名言在我的脑海中来回飘荡――不要承担你完成不了的事，但一定要信守诺言。“唉……”一声长叹，我再次陷入苦恼……

我是住读生，在周五回家前，姚老师送给了我一个大大的惊喜――为我们班即将表演的英语剧《卖火柴的小女孩》添置道具，而且，是最关键的火柴！到台上演出，道具一定要显眼才可以，不能用买来的真火柴，必须自己制作火柴的放大版，必须有火柴的样子，而且大小适中。怎么办呀？！唉……没什么，林肯不也说过“你自己取得成功的决心比什么都重要”吗？我抱着“必死无疑”的心态暗想，是的，我一定可以！决定了就赶快做，不废话了，约上好朋友鱼鱼，开工！

嘿嘿，我家可真好！各色的硬纸、透明胶、剪刀以及各种学校可能用到的物品，一应俱全，可以直接动工了。

经过我和鱼鱼一连串的奇思妙想，我们终于动手了。首先，我们将棕色的硬纸减成大约有平时我们用的小型的小字本那样大的许多大小相同的长方形，把它们都卷起来，再用透明胶固定好，弄成火柴棍的样子，OK，成功了百分之五十了！然后，用圆规在红色硬纸上画出一些直径10厘米的形状一样的到圆，小心地减下来。我拿起一片圆，盖在“火柴棒”上，把多余的轻轻往下按，让鼓起来的部分被捏成棱，再统一地把所有的棱往右面倒下，按稳了，贴紧了，再拿透明胶缠上两圈，好了，我把“火柴头”和“火柴棒”牢牢地固定在了一起。哦，这根火柴就是我成功的开端呀！我的心中突然充满斗志，继续做！作文

鱼鱼也在一旁跟着我默默地劳动着，不到一个小时，我们就完成了一大堆。做好了，终于可以休息了，真是世上无难事只怕有心人啊！再看看我们的劳动成果，我和她相对一笑。哈哈！这完全就是打鼓棒嘛！我笑嘻嘻地拿起两根“火柴”在桌上敲了起来，嘴里叫着“咚咚咚”……真好玩～！

其实，这也是课堂。生活中处处都是这样的课堂，它们让我明白了要尊老爱幼，学会了许多手工活……再想想自己最初的苦恼，我不后悔接受姚老师的挑战，正如艾萨克・阿西莫文所说：“如果勇敢地正视困难，困难就会消失。”作文

生活中的贵人

生活就像一幅五彩斑斓的风景画，画中的每一种颜色代表着每一种人，我想那最美丽的颜色应该代表着一位贵人。生活中的贵人有多，在我的记忆中那挽回生命的医生是我永远忘不了的贵人。

那天，天空下起了暴雨，不时听到一声声响雷，妈妈因为身体不舒服，在医院住院，经过医生的诊断，为她开了一种叫做鱼腥草的液体针剂，护士阿姨很快为她配好了药，并把瓶子挂在了架子上，安排她躺在病床上。我环视着病房的环境，看到每张床的旁边都有一个小小的'像门铃一样的东西，我边看边护士问阿姨这是什么，阿姨告诉我那是急救铃，也就是说当病人遇到特殊情况无人在旁边时可以按它，听到铃响护士阿姨就会赶来，听到这里，我在心里感激医院，他们为病人考虑的是多么周到啊！这时，只见护士阿姨熟练的拿起注射器，把一只不大不小的针头准确地扎进妈妈的手上，妈妈坚强的忍着疼痛让我非常心疼，那针就像针扎在我的身上，妈妈慈爱的看着我说：“没关系的好孩子，妈妈能行啊！”突然，我看到妈妈的脸上鼓出了一个大疙瘩，这种现象我打青霉素的时候出现过，我马上意识到这是药物过敏的反映啊，我的脑子里快速闪现阿姨刚才说的那些话，飞速跑向急救铃，边按边大声呼喊：“大夫，大夫，快来救人啊，我妈妈药物过敏了！”我急切的喊声传到了大夫耳朵里，我听到了护士阿姨跑动的步伐，这时的妈妈也想努力拔下针头，但是力不从心，脸越来越红，很快的成了猪肝色，我吓坏了，不禁打了个寒颤“妈妈她会不会”正在我惊愕之时，手拿注射器的护士阿姨像一匹奔腾的野马，对准妈妈的胳膊扎下了救命的一针，后来我才知道那是脱敏药，然后她果断的拔下针头，不一会妈妈的脸色渐渐恢复正常，我回过神来再看护士阿姨，她那张脸也由于过度紧张变成了蜡纸，我抓住阿姨不停的说：“谢谢阿姨，谢谢阿姨，您是妈妈的救命恩人啊！”阿姨慢慢恢复了平静，亲切地对我说：“孩子，这是我们做医务人员的天职啊！应该感谢的人是你啊！是你这有心的孩子救了你的妈妈啊！”这时我的泪水已像喷涌的泉。

虽然这件事情已经过去了很久，但是至今它依然深刻在我的脑海里，我想：人的一生中一定会遇到这样那样的困难，但是在不同的时间、不同的地点，只要拥有有一颗善良的心，一颗为他人着想的爱心我相信都会像我和妈妈一样遇到贵人！

生活中的乐趣

我赞美生活中那无穷无尽的乐趣。

早上，和煦的晨光轻轻地抚摸着我的脸庞，我披着朝霞来到院子里，开始一天最重要的晨练。

“一、二、三、四、五、六、七、八；二、二、三、四、五、六、七、八……”耳畔响起鸟儿们欢快的晨曲，身上沐浴着霞光，挥手虎虎生风，踢腿刚劲有力，浑身就像有使不完的力气，锻炼身体使我聪慧机敏，使我精力旺盛，我的脑子里忽地闪过一个念头――晨练真好！

来到学校，同学们正在不知疲倦地朗读文章，我也身不由己地参与其中，抑扬起伏的音调响彻校园上空，脑子里回荡着作家们的精妙绝伦的语言，胸中升腾起一股豪气，连周围的人也受到我的感染，一下子心情愉悦起来，境界也得到了升华，口中自然而然地发出一声赞美――读书真好！作文

放学后，学生的课外生活多姿多彩――有的留守教室加班加点，有的径直去食堂打饭，有的赶往球场占个场地打球，有的急急忙忙回家帮忙……我喜欢在操场上与同学们打球比赛，不论是输是赢，我都能收获开心，因为旁边就有围观的女生，还有不少我忠实的支持者，在这样的环境中，谁还计较输赢？顿时一种感觉便油然而生――锻炼真好！

吃过晚饭后，我往往独自一人去江边散会儿步，在晚风习习中挥挥手，抬抬腿，观江心星月夜景，闻三江交汇气息，听昆虫合奏夜曲，赏妇****美舞姿……于是一声感慨情不自禁地发出――散步真好！作文

回到家，走进自己的书房，手捧一本名着，静静地品读，往往一坐就是一两个小时，读书的乐趣源于对生活的理解与感悟，书看完后，躺在床上，一边回味着书中的精彩片段，一边静静地倾听窗外自然界的声响：或春雨的沙沙，或夏雷的迅猛，或秋风的萧瑟，或冬雪压枝的喀嚓……偶尔有幸也能享受得到贝多芬的《命运交响曲》，柴可夫斯基的《天鹅湖》……此时，我总是不由自主地轻声欢呼――生活真好！

生活真好，每天都这样，总有享受不完的乐趣，我爱生活……

来源：m.04/4692.html

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篇9：黑格尔概念辩证法中的个体生命原则

黑格尔概念辩证法中的个体生命原则

人们往往将黑格尔概念辩证法体系和活生生的个体生命原则对立起来,甚至认为他以概念的普遍性扼杀了生命的个体性.这实际上是一种误解.黑格尔在对概念自身发展的描述中已经将概念提升到了一种活生生的个体生命原则.这个提升过程主要经历了两个重要阶段:第一个阶段可称为概念的自我化;第二个阶段可称为自我的'个体化和生命化.经过这两个阶段的发展,黑格尔的概念辩证法上升到了活生生的个体生命原则.

作 者：王天成 Wang Tiancheng  作者单位：吉林大学 刊 名：天津社会科学  PKU CSSCI英文刊名：TIANJIN SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(2) 分类号：B0 关键词：概念   自我   个体   生命  

篇10：论康德先验逻辑中的辩证法思想

论康德先验逻辑中的辩证法思想

康德在其先验逻辑中说明“先天综合判断”的存在,认为是主体创造了客体,人为自然立法,从而在唯心主义的基础上对人的主观能动性作了抽象的发挥.“二律背反”学说则是先验逻辑的.精华所在.它赋予理性矛盾以特有的形式,机智地批判了旧形而上学的僵硬和独断,达到了消极的辩证法.

作 者：王宵前 WANG Xiao-Qian  作者单位：江苏教育学院,政教系,江苏,南京,210013 刊 名：伊犁师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ILI TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：B5 关键词：康德   辩证法   先验逻辑   “二律背反”  

篇11：政治-思想品德 - 浅析辩证法在高三政治复习中的应用

政治-思想品德 - 浅析辩证法在高三政治复习中的应用

一、 联系的观点：将知识系统化、网络化。

世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中任何一个事物都不是孤立存在的，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。高中思想政治课更是一个比较系统和相互联系的整体。高三复习必须立足于课本，熟练掌握教材内容，并将其综合起来，形成网络加以强记。因为，所有的考试，都是对课本上所学知识的理解和运用罢了。如果课本上所学的知识能做到融会贯通，就可以以不变应万变，从容应对。所以高三复习我们首先应该回归课本，通过列知识结构图表对原来已经学过的知识进行梳理。这既有利于学生弄清知识之间的联系，又有利于学生从宏观上把握具体的知识点，从而使学生在分析问题的时候考虑的更准确、更全面。

我们的具体复习思路和方法如下图所示：

知 宏观把握结构框架 博 复 整体思路（条、块结合）

识 分解复习概念原理 闻习

复 比较特殊力求准确 强 方

习联系实际深化理解 记 法 具体知识（点、线、面）

在具体的操作过程中，我们要做到以下几点：

（1）处理好整体与部分的关系。既要从宏观上把握所复习内容的知识结构体系，又要分解具体的概念、原理。

（2）处理好矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的关系。既要注重知识点之间的联系，更要找出它们之间的区别，在回答问题时力求准确。

（3）处理好考点与热点的关系，实际上就是要处理好理论与实际的关系。学生们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。政治复习中，教师把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点和重要问题进行分析。综合分析的时候，要注意使用经济常识、哲学常识、政治常识所学过的基本理论，用这些理论来联系实际，联系实际的时候，要注意多角度、多层次地看问题，比如说“三农”问题，它的核心问题就是“农村”问题，“农村”中的“农民”的关键问题就是就业问题。现在随着生产力的发展，农业富余人口越来越多，农民怎么增收，就包含一个农村富余人口如何就业的问题。只有这样，才可能全面地认识这个问题，进而找出题目所要求的各个要点，从而得到高分。

总而言之，高三政治复习决不可以掉以轻心，学生只有处理好以上几个方面的关系，其知识结构才能进一步完善，知识水平才能得到提高，才能在高考中取得理想的考试成绩。所以说，教师在复习中要加强对学生的复习指导，使其夯实基础知识，扎实基本技能，并进一步提高学生理论联系实际的能力。

二、 发展的.观点

陶行知先生在《活的教育》中的说：“我们如果承认教育是活的，那么，我们教育学生，第一步就要承认学生是活的，要按照学生的心理进行。”这句话其实就是要求我们用发展的观点对待教育工作。

具体教学思路：

1、 用发展的观点教政治。

政治是中学所有科目中变化最快的一门学科，高考政治试题也是常变常新。它紧跟时局变化，把握时代脉搏，真正体现了与时俱进、开拓创新的时代精神。高考变了，教法也要顺应时代的要求。我们要改变原先那种灌输的方法，而应当采取引导式、启发式、探究式的教学方法。比如，在复习国家宏观调控这一框时，我就引导学生从全册的角度来把握宏观调控。告诉学生，国家的宏观调控与市场一样也是一种资源配置方式，只不过所起的作用不同罢了。其中，市场在资源配置过程中起基础性作用，而国家的宏观调控是以国家为主体，从宏观上主要对国民经济进行间接调节，从而弥补市场在资源配置中的弱点和缺陷，帮助市场优化配置资源。然后给学生布置课下作业，让他们结十六届四中全会的报告以及所订的《高中生时事政治报》归纳整理出国家宏观调控的定义、目标、手段并举例证明。

2、 用发展的观点看学生

我们学校是个普通的三类学校，与一中、二中相比，基础相对差些，所以我们不可能让学生的水平一下子提高很多，只能通过稳扎稳打、步步为营的方式，带领学生朝前走。在这个过程中，只要学生们有一点点进步，我们都会看在眼里，记在心头，并适时地把它或暗示或明确地表达给学生，从而促使学生有更大的动力以争取更大的进步。

在复习时，我们一般采取三轮复习法。第一轮是遵循章节或单元复习知识要点、考点，从例题讲解到练习巩固，从检测讲评到查缺补漏。第二、三轮复习侧重掌握重点知识内容，在培养学生能力方面下功夫，讲解的内容跨度较大，练习综合性强且与现实问题的结合越来越紧密，习题的参考答案也随之越来来越具有现实意义。

随着复习内容的拓展，许多学生往往自觉不自觉地轻视课本，认为看不看书无所谓，背不背理论关系不大，进而抛弃课本，结果导致理论水平明显下降，解答客观题缺乏理论依据瞎蒙，解答主观题言之无物胡乱写。这时，我们仍要对学生充满希望，把学生的这种毛病看成是高三学生复习期间的一个必经阶段，同时能过一定的练习帮助学生回归课本。

三、 矛盾的观点

唯物辩证法认为，矛盾是事物变化发展的原因，外因是条件，内因是根据，事物的发展是内外因共同作用的结果，对学生来说，教师的教是外因，学生的学是内因，教师正确的引导是外因，学生发自内心的思考和反省才是内因。因此，教师在平时的教学过程中要把练与评有机地结合起来，特别是把评析落到实处；要求学生把练与思有机地结合起来，引导学生勇于发现矛盾、敢于正视矛盾，找出问题的关键所在，并寻求解决问题的具体方法。同时还要帮助学生培养良好的思维习惯和学习方法。良好的思维习惯的养成，主要是指导学生解题时能遵循这样的思路：

1、 会审题：就是俗话说的“磨刀不误砍柴功。”

①对“熟题”的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。

②对新颖的生题的审查要有耐心。只有耐心多读几遍，才能找到解决问题的办法。

③分析题意，确定答题方向和范围。注意分析题目中的关键词、关键句，寻找解题的突破口。如“从……角度回答”、“为什么”、“怎么样”、“……是如何体现的”等等。

④阅读题目时注意区别显现信息与隐性信息。对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。

2、 会答题：答题要确切、简练、书写规范工整，尽量采取要点式答题。

①答题要有针对性。根据题目所给信息，确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。答题时要准确运用政治术语，防止用原理生搬硬套。避免出现答案写的不少，得分却极少的现象。

②按顺序作答

因为命题人在命题的时候是梯度出的，所以按顺序作答，能力容易发挥出来，后面的试题难度高，先难后易，容易使学生产生心理障碍，怖惧或者慌乱。再者，如果老先生如果先答后边的主观题，然后再回头做客观题，脑袋的信息装得过多，考试的出错率就可能增大。

3、 抓薄弱环节，提高复习的针对性。

在最后的这段时间里，要督促学生花时间进行思考。使学生通过一次次的模拟训练，不断发现知识漏洞，正确地认识自己，针对自己丢分的地方来复习，提高复习的针对性。具体做法是：要求学生把积累了将近一年的习题，特别是近几次的模拟卷子拿出来，再为自己服务一次，分析自己在什么地方丢分了，丢分的地方能不能找回来，最低的要求是如果再见到此题，要能得满分，最好的是能够举一反三，做到触类旁通。为在练习中减少失误，避免出现同样的错误，要求学生做到：

（1）找出出错的原因。在错误的旁边加上批注，建立纠错本，分类归纳整理。

（2）指出正确的答题方法。

（3）过一段时间重做错题，然后与正确解法进行比较，以便在脑海中形成正确的记忆。

4、重视量的积累

量变与质变是事物发展的两种状态，量变是质变的必然准备，质变是量变的必然结果。我想念学生经过以上几个步骤的复习，肯定会有一个质的飞跃，成绩会大大提高。

5、 树立信心

事物的发展是前进性与曲折性的统一，在高三政治复习的具体实施过程中，我和学生都会遇到种种困难和问题，我们都会发现自己的不足，并且会不断地提高自己，教学相长嘛，因此，我会让我的学生坚信：道路是曲折的，前途是光明的。

篇12：伊希梅尔肯定了什么?白鲸中的辩证法

伊希梅尔肯定了什么?白鲸中的辩证法

摘 要 麦尔维尔以辩证的认识，多维地处理了他的创作对象。他摈弃了片面性和绝对性，使善与恶、生与死、已知与未知、有限与无限、具体与抽象、人性与非人性等等这些相互对立而又相互依存的矛盾在《白鲸》中得以辩证的处理，使全书充满辩证的法则。 字串2

关键词 《白鲸》 矛盾 已知 未知 辩证法

中国论文网海外版-

《白鲸》最重要的特点之1就是各种不同的评论对它似乎都适合，正如对麦尔维尔研究有素的美国评论家威拉德・索普所说：“《白鲸》的读者大可以爱怎么说就怎么说。”①对于读者对其主题的大相径庭的、似乎是无穷无尽的解释，这部伟大的作品显示出了非凡的容量。《白鲸》这1特点来自麦尔维尔对他的创作对象的多维的处理，而这种处理又来自麦尔维尔对事物的辩证的、全方位的认识。

中国论文网-英文版

《白鲸》第9102章的1段话，有助于我们理解这部作品主题的深刻含义。当谈到藏在腐烂的鲸鱼腹中而不腐的龙涎香的重要用途时，麦尔维尔写道：“这种芬芳扑鼻而不腐的龙诞香，竟然是从这么腐烂的东西里边找出来的，难道这是微不足道的事情吗?请你想1想《哥林多书》中圣保罗关于朽与不朽的那种说法吧；种下的是羞辱，长出的却是荣耀。同样的，也请想1想巴拉赛尔斯那句关于最好的麝香是什么东西做成的话吧。同时，也请别忘记这1奇怪的事实：1切有异味的东西，如科隆香水，在它们开始制造的阶段，都是极其难闻的。”②对于麦尔维尔来说，没有什么东西是1成不变的。我们生活的世界充满了无法克服的矛盾，任何矛盾都互相依赖，互相转化，任何事物都在不断变化的过程中，任何事物都包含着它的对立面，在特定的条件下向反面转化。很显然，在《白鲸》里，我们可以找到许多既相互对立又相互依存的'矛盾：疯狂与理智，善与恶，已知与未知，有限与无限，具体与抽象，生与死等等。从伊希梅尔的故事中我们能得到的最重要的结论之1就是：把这些对立物看作是绝对的、不可协调的，那是危险的；而用固定的、1成不变的眼光看待世界，如果不是神智不清，至少也是荒谬可笑的。

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探讨麦尔维尔的辩证观点时，我们可以这样逐出问题：如果我们把亚哈的冒险行为视为疯狂或罪恶的表现，把他当作可伯的利己主义者或“既是英雄、又是恶人”②的极端分子来进行谴责时，我们是否也犯了我们指责亚哈的同样的错误，即把事物绝对化而忽视了其相对性?伊希梅尔提出了灵活、相对的观点来取代亚哈阴晦、绝对的观点。但是，伊希梅尔的观点真的像看上去的那么积极肯定、那么完美吗?亚哈歇斯底里地征战未知世界，尽管以灾难性结局告终，难道不也同样体现了某些宝贵的、得以丰富人类精神宝库的东西吗?麦尔维尔也许最不愿意看到《白鲸》被绝对化。对他来说，没有绝对的人性，也没有绝对的非人性。任何智慧都包含愚笨，任何抽象真理都体现在转瞬即逝的具体事物中。对于麦尔维尔来说，善与恶，人性与非人性，有限与无限，都是不可分隔、不可单独存在的；它们是1个矛盾的两个方面，既相互对立又相互依存。在《白鲸》里，每对对立物间都相互联系、相互依赖、相互转化，这种关系是通过各种各样的人物从不同的角度、不同的观点、不同的水平上集体构成的，犹如1部组织严密的交响曲：船长亚哈的观点作为主旋律，是从伊希梅尔那处处可感觉到的思维意识中显露出来的。它逐渐增强，在其他观点的干扰下不断发生变化，最后消失在伊希梅尔的沉思的海洋中。亚哈的主旋律虽然在无助、绝望中隐去，但仍回荡着人类尊严和勇气的余音……是伊希梅尔在指挥交响乐，但不是在乐队前指挥，而是在乐队中指挥。《白鲸366是1出戏剧”④、1出人类的戏剧。戏剧的发展其实就是在伊希梅尔的思维意识中不断展开的沉思具想：探索生存的意义，寻求对人生的基本问题的解答。开始，他只是首席小提琴手，用他那时而忧郁、时而滑稽的小提琴为亚哈阴沉而抑郁的大提琴作了准备。伊希梅尔厌恶人类，意气消沉，他灵魂中“潮湿、阴雨的101月天”是亚哈精神上的冬天的前奏曲。可是，在前奏曲中，伊希梅尔意味深长地把魁魁格柔和、悦耳、富有人情味的第2小提琴弓I了进来，这对自己愤世嫉俗、玩世不恭的音调起了平衡作用。“我感到内心在溶化。我的破碎的心和发狂的手不再抗拒这豺狼似的世界。”②这种平衡作用反过来又为给亚哈的大提琴伴奏的不同乐器的许许多多的音调作了准备：斯达巴克传统、宁祥的中提琴，斯塔布嬉戏、故作轻松的笛子，费达拉不祥的、预言性的低音提琴。当亚哈阴沉的大提琴终于作为主旋律出现、发展，并保持其最强音时，伊希梅尔便失去了他的声音。待“裴廓德号”启淀后，伊希梅尔似乎消失了，再没有作为小说里的1个人物说过话。虽然作为1个真正的角色，他已不复存在，但作为1个叙述者，他又无所不在。伊希梅尔放弃了首席小提琴的位置，而成了乐队指挥，把自己的精神灌输到每件乐器中。

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