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漫步书林作文

2022-11-24 08:51:43 收藏本文下载本文

“非陌”通过精心收集，向本站投稿了26篇漫步书林作文，下面小编给大家整理后的漫步书林作文，希望大家喜欢!

漫步书林作文

篇1：漫步书林作文

古有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”今有读美文如饮醇酒，阅名著则休养生息。

书的用途成千上万，保持记忆、技法思想、传播知识、表达情感。我喜欢读书，我喜欢那里面丰富多彩的内容与知识。读书是一种享受，我愿意在那个世界里自由的翱翔，沐浴智慧与精华。

书是一座取之不尽用之不竭的宝藏，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话。书在每一个时代，每一个地方都有着重要的地位包涵着无尽的知识。书是一位智者，他把无尽的智慧灌输给我们，把丰富的情感演绎给我们，把深刻的道理传授给我们。一本好书可以是我们前进道路上的明灯

在小时候，那时我还不会读书，只能吵着妈妈给我讲故事，虽然只是听故事，但却觉得好真实。妈妈讲的每一个故事都能把我带到另一个世界一样。长大以后，我不只是满足于听故事，因为我可以用眼睛去欣赏那跳跃的文字。

记得在读书生活的一开始，“灰姑娘”最令我印象深刻的人物。她的生活环境深深地刺痛了我，他那坚强的精神更让我佩服，我能感受到她生活带给她的那份痛楚，即使她自己受伤，也不愿别人难过。我认为她的服从不是软弱，而是另一种坚毅。在她的身上我看到了正义的光芒。所以最终的结局她是幸福的，这就是我心中所想。这个童话故事令我对生活重新审视。相信善良是至高无上的美德。于是，我试着像他一样微笑，微笑着面对每一天。

至那以后我便喜欢上了散文，喜欢在那文章中找到生活真谛的感觉。喜欢从每一个人物身上找到灵感，喜欢他们做我的榜样。以前经常听我的妈妈给我讲一些名人传记轮椅上的梦――张海迪。她美丽而富有才气但她的梦却只能在轮椅上。这部半自传半小说的作品把残疾人的奋斗过程描写得格外感人。屈服于命运的是弱者，敢于冲撞命运的是天才。她用自己顽强的精神将她的梦想延续的那一刻，我为他疯狂。

长大后，我喜欢在书的天地中翱翔。当我陶醉在读书的乐趣中时，一切困惑，一切疲倦都会被他驱走，因为读书可以使人振奋，使人喜悦，是人不觉的劳累永远的催人上进。

“为中华之崛起而读书”这荡气回肠的话是我在读书过程中的信仰。读书能使我增长知识，可以充实我们的大脑。“书籍是我们进步的阶梯”那些工具书是我们的良师益友，他为我们排忧解难。那些科普书是我们打开知识大门的钥匙。

我记得英国的一位女小说家简・奥斯丁。他生于乡村小镇，他没有上过正规的学校，但受到较好的家庭教育。中国俗话道：“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读书读好书，用知识充实自己的大脑才能让智慧之泉源源迸发。

我想，读书的习惯会一直伴我到老，因为我需要他，无论在哪个方面，我都需要他指点迷津，伴我成长。

篇2：书林漫步说课稿

人教版书林漫步说课稿

我说课的内容人民教育出版社九年制义务教育八年级上册第二单元《读书、爱书的情结》第1课《书林漫步》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是欣赏评述课。书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。在当今信息爆炸的时代，获取信息和知识的渠道有很多，但是书籍仍然保持着自身的特质和魅力，成为一个重要的媒介。书籍的价值一方面体现在书籍的内容上，一方面体现在书籍装帧设计上。书籍装帧设计的文化底蕴具体表现在对图形、文字、色彩等组合的封面设计和对整体的书籍形态的认识和处理上。

本课作为第二单元第一课，主要展示和介绍古今中外的书籍设计。教材分中国的古籍设计、外国的古籍设计、走向世界的书籍设计三部分，按照中、外、古、今这样一条思路编写的。不同时代、不同文化甚至是生活方式影响着人们的审美观，也同样影响着各自的书籍设计风格。这一课通过对不同书籍设计的展示和分析，让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素和结构，为下节课手工书的设计制作做铺垫。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的三维教学目标为:

知识与技能:了解书籍结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计作品。

过程与方法:学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。

情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成赏书的艺术情感、爱读书的'学习态度和爱藏书的文化价值观。

3.教学重点和难点

因为书籍在学生生活中平常且丰富，而书籍设计对学生来说既熟悉又陌生，确定本课的重点是了解书籍结构和书籍设计的概念与不同形式。它对学生认识书籍设计的艺术价值有重要意义，由于学生认识感悟水平不同和观察生活的能力不同，所以把难点定为学会欣赏书籍设计作品。

通过以上教材分析，为能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

本课信息量大，教材中共有20个图例，多种书籍设计形式需要了解。知识性强，单靠老师讲解，学生欣赏讨论容易走马观花，课堂学习效率不高。而若只选取几个图例讲解，其书籍设计沿革变迁的文化脉络就无法较好的体现，学生体会不深。

所以依据本课的性质特点及学生情况，我主要采取“分组讨论──展示讲解──演示引导──”法，以实例为线索，充分利用教具和电子白板，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

三、学法指导

本节课采用学生为主讲的形式进行教学。把学生和教学内容分别分成若干组，让他们自主分配收集资料、制作演示文稿的任务并推选解。教师在课堂中作引导、补充、总结。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由引导阶段、发展阶段、总结评价、拓展提升四个环节组成。

1. 引导阶段:当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢?

为学生接下来的讲解展示做好引导，同时提出问题让学生思考。

“读者买书，一看名，二看皮，三看内容”什么是书籍装帧设计?书籍通过怎样的历史变迁发展成现在这样式呢?让我们来了解一下。

让学生带着问题去听讲解分析。

2.发展阶段:

各小组分别上讲台讲解演示，其他同学可以参与讨论

促进学生思考，检验讲解小组的准备情况。通过小组合作，体验了“收集资料分析资料整合资料展示成果回答提问”这样一个过程，得到较深的理解，并且这个学习过程可以帮助学生理解其他的书籍设计形式。

教师中间的小结，帮助学生在脑海中较为清晰地理顺书籍的变迁过程。

3.总结评价:

书籍设计不仅仅体现了实用价值，书籍设计的意义更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身价值增添了永恒的意义。那么，什么样的书才能是“世界最美的书”呢?

为学生展示“世界最美的书”的评价标准。

理清思路，突出重点，引导学生关注书籍设计的艺术价值。说明书籍设计美的要素。

4.拓展提升:

学生把自己带来的书放在相应书籍设计形式标签前。课后查找一些独特的、具有艺术感染力的书籍设计进行欣赏、分析。再去书店的时候，也可以用你专业的眼光关注一下书店的书籍设计。

五、时间安排:

引导阶段3分钟，发展阶段35分钟，总结评价5分钟，拓展提升2分钟，根据具体情况进行调整。

篇3：《书林漫步》说课稿

一、说教材

《书林漫步》是人教版初中美术八年级下册第1课的内容，属于欣赏・评述学习领域。本课的主要内容了解书籍装帧设计的基本知识，尝试用对比欣赏的方式说说中外书籍装帧在方式和形式上的不同之处。提升学生的审美能力，同时也可以提高学生对书籍装帧一些知识的认识。

二、说学情

初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期，而且对于欣赏的知识已经有所认识，但在欣赏这块还需要更多练习与实践，培养他们语言交流能力。

三、说教学目标

知识与技能目标：认识和了解书籍装帧设计的不同形式及作用，谈谈自己喜欢的书籍装帧采用的设计形式和方法。

过程与方法目标：通过搜集各种装帧设计出的独特的书籍图片或实物将它们按形式分类，学生能够进行对比欣赏。

情感态度价值观目标：感受书籍设计的美感，提高对书籍设计的感知度，体会中国文化传统的博大精深。

四、说教学重难点

重点：掌握书籍装帧的形式和方法。

难点：尝试用对比欣赏的方式进行书籍装帧设计的欣赏。

五、说教学方法

教学方法：讨论法、示范法、实践练习指导法。

学习方法：自主探究法、合作讨论法。

六、说教学准备

多媒体课件、图片等。

七、说教学过程

(一)设置情境，导入新课

视频导入，教师出示造纸术与印刷术发明的纪录片，请同学根据纪录片的内容，说说纪录片内容给你的感受。

根据学生回答，教师总结，进而引出课题《书林漫步》。

【设计意图】通过演示与提问相结合的方式，可以集中学生的注意力，让课堂更具有活跃性，并且也初步建立了学生对书籍装帧的认识。

(二)交流探讨，欣赏作品

1、利用课件出示图片，引导学生观察并提问“中国古籍是由哪些部分组成的?”

学生回答。老师总结，中国古籍是由书口、书签、书根、包角、书脑和书脊等组成。

2、教师继续追问：“书籍设计是什么?”

学生交流探讨，教师总结：

学生回答。老师总结，旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。

狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观的想象设计，有时仅指封面设计。

3、学生四人一小组交流并回答问题：

(1)利用课件出示蝴蝶装，引导学生进行观察并提出问题“大家知道这种书籍设计叫什么?蝴蝶装的历史是怎样的?”

学生回答，教师总结：蝴蝶装。蝴蝶装始于唐末五代，盛行于宋元，与雕版印刷的发展密切相关。将印有文字的纸页沿相对应的鱼尾纹中缝对折，再依顺序摞叠成方形，将对齐的折缝处粘在包脊纸上，书遂完成。翻阅时，书页如蝴蝶展翅。

(2)除了蝴蝶装，还有哪些书籍设计的形式?

中国的有简册、经折装、旋风装、包背装等。

4、走向世界的中国书籍设计

课件展示呐喊、中国记忆(书籍设计)引导学生观赏。

教师设问“图片中的这些书籍的结构是怎样的?”

学生回答，教师总结：书口、上切口、扉页、订口、环衬等。

教师继续追问，“现代书籍的装帧有了怎样的.变化?”

学生回答，教师总结：20世纪初，大批艺术设计家打破封建时代沉闷的局面，丰富了书籍的设计语言，使出版的书籍颇有艺术感染力。

【设计意图】通过了解到中国古籍的组成和书籍的设计，可以更好的让学生认识书籍装帧特点，然后通过书籍装帧蝴蝶装等方法的具体分析，加深了学生对书籍装帧的了解认识。并且通过观察讨论也锻炼了学生语言表述与交流的能力。

(三)出示图片，对比欣赏

教师继续出示图片引导学生欣赏经折装和蝴蝶装装帧形式和方法的不同点。

以4人为小组进行讨论。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有想法的同学;对个别学生进行指导。)

【设计意图】通过对比的方式使学生对书籍装帧的认识不仅仅局限于理论知识，通过讨论让学生更好的进行语言能力的替提升础，拓展学生的思维。

(四)展示评价，小结作业

1、自愿分享，并从方式方法上进行交流评议，进行自评、互评、师评。

2、总结升华：总结书籍装帧的特点并引导学生要多观察生活，发现生活中的美，运用欣赏评述的方式记录生活。

3、作业：外国的书籍装帧样式有哪些，中外书籍装帧样式的区别在哪里?下次课一起来分享。

【设计意图】通过交流评议的环节加深学生对书籍装帧的认识，并且最后的总结升华也培养学生发现美的意识。

八、说板书设计

篇4：书林漫步说课稿

人教版书林漫步说课稿

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标

知识与技能目标：认识和了解书籍装帧设计的不同形式及作用，谈谈自己喜欢的书籍装帧采用的设计形式和方法。

过程与方法目标：通过搜集各种装帧设计出的独特的书籍图片或实物将它们按形式分类，学生能够进行对比欣赏。

情感态度价值观目标：感受书籍设计的美感，提高对书籍设计的感知度，体会中国文化传统的博大精深。

四、说教学重难点

重点：掌握书籍装帧的形式和方法。

难点：尝试用对比欣赏的'方式进行书籍装帧设计的欣赏。

五、说教学方法

教学方法：讨论法、示范法、实践练习指导法。

学习方法：自主探究法、合作讨论法。

六、说教学准备

多媒体课件、图片等。

七、说教学过程

（一）设置情境，导入新课

视频导入，教师出示造纸术与印刷术发明的纪录片，请同学根据纪录片的内容，说说纪录片内容给你的感受。

根据学生回答，教师总结，进而引出课题《书林漫步》。

【设计意图】通过演示与提问相结合的方式，可以集中学生的注意力，让课堂更具有活跃性，并且也初步建立了学生对书籍装帧的认识。

（二）交流探讨，欣赏作品

1、利用课件出示图片，引导学生观察并提问“中国古籍是由哪些部分组成的？”

学生回答。老师总结，中国古籍是由书口、书签、书根、包角、书脑和书脊等组成。

2、教师继续追问：“书籍设计是什么？”

学生交流探讨，教师总结：

学生回答。老师总结，旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创造出书籍的整体视觉形象。

狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观的想象设计，有时仅指封面设计。

3、学生四人一小组交流并回答问题：

（1）利用课件出示蝴蝶装，引导学生进行观察并提出问题“大家知道这种书籍设计叫什么？蝴蝶装的历史是怎样的？”

（2）除了蝴蝶装，还有哪些书籍设计的形式？

中国的有简册、经折装、旋风装、包背装等。

4、走向世界的中国书籍设计

课件展示呐喊、中国记忆（书籍设计）引导学生观赏。

教师设问“图片中的这些书籍的结构是怎样的？”

学生回答，教师总结：书口、上切口、扉页、订口、环衬等。

教师继续追问，“现代书籍的装帧有了怎样的变化？”

学生回答，教师总结：20世纪初，大批艺术设计家打破封建时代沉闷的局面，丰富了书籍的设计语言，使出版的书籍颇有艺术感染力。

（三）出示图片，对比欣赏

教师继续出示图片引导学生欣赏经折装和蝴蝶装装帧形式和方法的不同点。

以4人为小组进行讨论。

（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有想法的同学；对个别学生进行指导。）

【设计意图】通过对比的方式使学生对书籍装帧的认识不仅仅局限于理论知识，通过讨论让学生更好的进行语言能力的替提升础，拓展学生的思维。

（四）展示评价，小结作业

1、自愿分享，并从方式方法上进行交流评议，进行自评、互评、师评。

2、总结升华：总结书籍装帧的特点并引导学生要多观察生活，发现生活中的美，运用欣赏评述的方式记录生活。

3、作业：外国的书籍装帧样式有哪些，中外书籍装帧样式的区别在哪里？下次课一起来分享。

【设计意图】通过交流评议的环节加深学生对书籍装帧的认识，并且最后的总结升华也培养学生发现美的意识。

八、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计。

篇5：初三作文书林漫步

初三作文书林漫步

我一直以为纸张用木材制作的原因，是书本的华章也可以还原一片森林——而且是一片有魔力的森林——它总是能让人有一种想将其整个游览一遍，然后全部塞入脑袋的想法；它总是能把人的感情突然地改变，你可能是哭着进去笑着出来的，你也可能是哭着出来的……

总之，由书组成的森林是这般的神奇。

我很小的时候，就在这片书林里漫步，那时候听的是妈妈讲的睡前故事，比如安徒生童话，格林童话之类的。那时小小的心中便冒出了一座花园，各式各样的`奇花异草相涌开放，时有蝴蝶恋花不舍，扇动双翅。还有各种动物不时造访，比如百灵鸟、小鹿、松鼠……各种见过的，没见过的。而花园的尽头，就是一座古堡，轻轻把门推开可以听到许多甜蜜的话题……

后来听过一种说法，说童话太残酷，因为一经现实的冲击就都成了美人鱼的泡沫。但是我想，恰恰是童话，在我们每个人的心中播下了一颗善良、纯真、美好的种子，萌发一种纯洁的人性，成为罪恶的一道防罩。

长大了，不再喜欢一直看外国那些烂熟的童话，换了许多种，例如杨红樱的马小跳、男女生日记，伍美珍的五几班和阿呆兔子的故事。这些故事脱离了公主王子的梦，置身于我们的校园生活，讲着每一天的琐碎事情，却笑得很开心，因为那总能勾起我们对身边好朋友的回忆与爱。

那时彷徨，兜兜转转，把那么多的书走马观花地读了一遍，最终才看起那些名家小说。我喜欢那些女作家的文字，张爱玲的愁绪与犀利，三毛的直率与洒脱，龙应台的深度与畅达，萧红的简单与纯真。我喜欢读她们文字底下的文字，想要把一个深奥的比喻句看穿，想要把一个混杂在一堆句号里的感叹号挖掘，想要把一大段关于人生的思考刻入脑中。我喜欢读她们身后的故事，看她们的性情，再读文字时才有理由为她们唏嘘感叹。

我也有许多心仪的男作家，我尤其喜欢鲁迅与林语堂。两者的文学功底深厚，故事的大时代背景深厚而又形象，你仿若已经穿越时空，身临其境，而其中的民族劣根性或中国文化，一经揣摩，总觉得充满乐趣，令人回味无穷。

有的时候会来到诗歌的天地，简单的文字和上口的节奏，让它看起来只似一盏甜品，但若细细形容，我想便是马卡龙。大小不大，其中滋味却是无穷。唐代诗篇，宋代词与小令，各般婉约哀柔，又或各种豪气豪迈！又论及现代，一首小诗画一幅画，一首小诗探一个理，一首诗多重解，最重要的还是——听你的心声。

我还有很长的路要走，也许会爱上更多，也许会精探更多，但是这片魔幻的林子我愿一直漫步。

篇6：漫步书林作文800字

微风细拂，有淡淡的樟树香味袭来；清香摇曳，有微光重叠的剪影将眸光闪烁。幻想时光若能停歇在此时，我愿俯身于这片刻的宁静，任时光入侵我的肌肤，将秋的凉意揽入怀里，暗藏于心，我漫步书林，心为之启程……

小时候，妈妈常把我搂在怀里说：“孩子，咱们和书交个朋友吧！”说着，她就轻轻地翻开故事书给我讲故事，那声音如露珠滴落在绿叶上，很柔、很美。在月光的沐浴中，在微风的吹拂下，我和童话故事中的公主一起欢笑、一起舞蹈。累了，思绪随风飘散，意识渐渐模糊，慢慢地沉入梦乡。那时的夜，静悄悄的，生怕吵醒了沉浸在童话世界里的我。

幼儿园时，我认识了一些字，《幼儿画报》便成了我的“小伴侣”。画报中的小红帽、米老鼠等成了我的好朋友，它们用故事做笔，勾勒出了我儿时最甜美的笑容。

不知从什么时候起，我的床头开始出现纯文字的书籍了，今天是故事书，明天是童话书，再过几天可能是动物小说……它们如同灿烂的阳光，温暖了我的心房；它们如同万能的钥匙，开启了我的智慧之门；它们如同沙漠中的清泉，成了我最好的“精神伴侣”。从此，不管是在百花盛开的春天，还是在大雪纷飞的冬天，每个夜晚睡前的30分钟，我打开这些书本，徜徉其间。书中的一字一句，都犹如一盘盘美食摆在我眼前，值得我去慢慢品尝、细细品味。

年复一年，我的书柜越来越大，我结识的“伴侣”也越来越多，其“身份”“来历”也越来越复杂。曹雪芹的《红楼梦》让我领略到了古典文学的无穷魅力；朱自清的《荷塘月色》让我体会到现代散文的诗情画意；奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》让我懂得了坚强；伯纳特的《秘密花园》让我知道了人际交流的真谛；凡尔纳的《八十天环游地球》最引人入胜，让我了解了异域风情，激起了我环游世界的梦想……

我偏爱在学校的林荫小道上读书，高远的蓝天白云飘浮，有清风拂面、有树叶做伴，时闻鸟鸣、时有所悟。

漫步书林，哪一朵小花没有时代的芬芳，哪一片树叶没有生活的反光，哪一次我的脑海里没有思潮的清响，我在书林里茁壮成长！

篇7：畅游书海漫步书林

畅游书海漫步书林_小学作文

高尔基曾说过，“书籍是人类进步的阶梯”。当我第一次读到这句名言时，使我疑惑不解：读书会走上阶梯吗？从那以后，我开始证实这句话。事实告诉我，这句话是对的。我喜欢走上书的阶梯。

书的阶梯——幻想天堂

从幼儿园大班起，我就迷上了那些图文并茂的书籍。尤其是故事书，就像铁石一般吸引着我。不管是《伊索寓言》中的《龟兔赛跑》，还是《格林童话》中的《白雪公主》，我都来者不拒。

从未与“灰姑娘”谋过面的我，总是盼望见一见灰姑娘。一会儿去找到书中灰姑娘的住址，一会儿去问妈妈。那时妈妈总是会笑着回答我：“灰姑娘呀，住在很远很远的地方。”“很远很远的地方在哪里？”妈妈只能笑而不答。对于灰姑娘，我充满了无限的`疑惑和幻想。渐渐的，我将灰姑娘淡忘。

看了《龟兔赛跑》的故事后，我又对故事中的乌龟和兔子充满了好奇。“乌龟从兔子身边爬过不会吵醒兔子吗？”“不会，乌龟走路是没有声音的”“那我和乌龟比赛谁会赢呢？”“当次次都得马拉松的选手为什么他会次次都的冠军，这位选手回答：“在赛前，我都会去看看跑的路线，将路上一些建筑物作为标志。比赛时，我都会竭尽全力跑向一个标志，跑到后，我再去冲刺另一个标志物。并不是直接去冲向终点。

这两则故事让我感触很深。梦想是要有恒心，一步一步实现的。

书的阶梯，带我走向了知识的殿堂；

书的阶梯，引我来到了欢乐的源泉；

书的阶梯，让我飞到了缤纷的蓝天；

书的阶梯，帮我打开的心灵的窗户！

——后记

篇8：书林漫步1000字作文

书林漫步1000字作文

总之，由书组成的森林是这般的神奇。

篇9：书林漫步春和景明作文800字

书林漫步春和景明作文800字

春天来了，春天带着她的绿衣裳来了，她沐浴在阳光之中，她沉醉在花香里面，她飘舞在湖面上……呼吸间，她挥舞着绿袖子在大地与天空之间翩翩起舞，在花丛中提起碧绿的裙边，在湖边轻轻带上那只翠镯，在夕阳前吹起那个深绿的木笛。

育校的春天真是如此，漫步在世纪之林中，有种“茶烟竹韵风声”的感觉。

我迈着轻盈的步伐，走进世纪之林，在那条小路上，感觉在云中飘舞一般，脚下的石子依然是菱角分明，但我却在霎那之间触摸它，是那么的光滑，那样的寂静。虽说这林子里种的不是翠竹，可却有那么一丝相像。抬头望，那高高的银杏树已经不是它原来的模样：婀娜多姿的身影静静的消失了，而成为了绿的世界，哦，那是春的`影子，她跑的太快了，太快了，不过她却丢掉一件东西，是那金绿的发夹。银杏树枝上的绿，也许就是它吧！闭上双眼，深呼吸，你会发现有一股说不出的味道，是清新的感觉，其实这就是泥土和悠扬的芳草发出的淡香。没有姹紫嫣红的花儿的芳香，但充满了整个空气。

像梦一般，转眼间来到了“小桥流水人家”。在这里与刚才的感觉截然不同，好似：“竹语松风梧月”。也许这句用的不太恰当。但站在如红木一样的桥上，扶着花梨似的扶手，古朴、淡雅。尤其是那“脚下”的流水，清澈，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。红金鱼的个数数不胜数，极少数是黑色的，有大有小，有的头上像戴着一顶“小红帽”，有的像生了气一样，眼睛鼓鼓的，与灯泡都一拼了！翡翠的水静静流淌，风也是如此的柔和，松树依旧笔直的站立在小亭院旁。瞧，那是春天的影子，她做的太匆忙了，太匆忙了，来不及梳妆，却留给我们一把绿梳子，也许那流水就是这把梳子掉了下去，于是变成绿……

书林漫步，春和景明，在朗朗的书声中感受春的气息，学习是无止境的就像这美丽的春天一样，快乐地实践。

春如画，这就是我的春悟语。我对春的感悟与阐释。

篇10：书林漫步主题活动试题及答案

书林漫步主题活动试题及答案

（1）第一小组准备把同学们平时写的读书笔记汇编成专刊《我与名著》。请为专刊设计两个结构相同的栏目名称。（力求有创意）

___________

栏目二___________

（2）第二小组组织了“我最喜爱的名著人物”评选活动。请帮他们完成下面这块展览板。

人物：___________

出处：《三国演义》

人物小传：___________

（3）第三组组织了一次辩论活动，甲方认为“智慧可以引领你成功”，乙方却认为“聪明反被聪明误”，你同意哪一种看法？请结合名著阅读说说你的看法。

___________

参考答案：

（1）栏目一与大师牵手领略作家风采栏目二与名著对话汲取名著精华

（3）示例：同意甲方的`观点，《草船借箭》一个“借”字，突出了诸葛亮过人的智慧。周瑜有意为难令他造箭，但他不当面说破周瑜的阴谋，而是将计就计；知道曹操生性多疑，在大雾弥漫的晚上，不会贸然出兵；他借尽了天时、地利、人和，削弱了曹操的战斗力，最终实现了火烧赤壁的成功。

（答案意思对即可）

篇11：书林漫步的读书活动试题及答案

书林漫步的读书活动试题及答案

班里开展“书林漫步”的读书活动，下面是其中的分组活动，请逐一完成相关任务。

（1）第一小组准备把同学们平时写的读书笔记汇编成专刊《我与名著》。请为专刊设计两个结构相同的栏目名称。（力求有创意）

????___________

栏目二___________

（2）第二小组组织了“我最喜爱的名著人物”评选活动。请帮他们完成下面这块展览板。

人物：___________

出处：《三国演义》

人物小传：___________

___________

参考答案：

（1）栏目一与大师牵手领略作家风采栏目二与名著对话汲取名著精华

（3）示例：同意甲方的观点，《草船借箭》一个“借”字，突出了诸葛亮过人的智慧。周瑜有意为难令他造箭，但他不当面说破周瑜的阴谋，而是将计就计；知道曹操生性多疑，在大雾弥漫的晚上，不会贸然出兵；他借尽了天时、地利、人和，削弱了曹操的战斗力，最终实现了火烧赤壁的成功。

（答案意思对即可）

篇12：书林拾趣征文

书林拾趣征文

在冬季，你的梦是蓝色的。风乍起，吹响片片枫林。你那如歌的清韵，荡漾出萌动的春心。于是，我走进春风，走向枫林，走进你的烟眸。漏斗户主，阿q，时钟声里复原出古筝和洞萧。

“欲将心事付琴谣，知音少，弦断有谁听。”岁月的漫漫风尘里，我找到心中隐藏已久的你——书林。于是，书成了我的精神圣餐，缪斯伴我度过一个个夜晚。

从德莱塞在那半夜发黄的草纸上写下“嘉丽妹妹”到鲁迅呐喊于荒烟蔓草间，从那洁白如茶的茶花女到尝遍人间冷暖的春桃，我一一走过。遽然，那五千年的浪漫风尘腾然而升，悄然而逝。一种纯净的古朴夹着书的香味，飘然而至。

诵苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》，一览祖国的秀美河山，感受诗人博大豪放的胸襟；吟李清照的《武陵春》《如梦令》，领略一缕女儿家的婉丽清新，怀古情思由然而生；读一首陆放翁的《十一月四日风雨大作》，经受一次荡气回肠的悲壮洗礼，惋惜一番壮志未酬，至今不渝的爱国情怀。真是“常使英雄泪满襟”啊！

走进那浓荫密布的书林，去品味那五千年的佳酿，只要你徜徉其中，便会感知世界的芬芳。

密林里酝酿出孔子的内圣外王，庄子的循世逍遥，陶潜的桃花源，康有为的大同世界，梁濑溟的.乡村自治军，这些都是历史的源泉与清幽凝成的心灵城堡。

江南的满江春水冻结住亡国的伤恨，一同流进观者的心灵，一种民族的惊悸，一种自察的责任感随之凝结。

一缕春风吹入枫桥唤醒了张继的诗行，他振落一片枫叶，留一缕清香，飘入读者的思绪。

大漠的孤烟，依旧悠然，承载着一股凄凉缭绕于我的胸膛。它带走了宁静的附加，留下安详的本体。大河的水绵延千里，给落日一番长长的宁静，给我们留下一股旷野的凄凉。

漫游书林，阅历生活。

那弯曲的书林小道上铺满了枫叶，它们的博大精深，同样使我感到一种生命力的燃烧。清玄的《炉子里的火》还在燃烧着，燃放着一种热情，一种生命的感悟。

漫游书林，阅历生活。

漫游书林，便知晓世间的混混噩噩，沧桑巨变，岁月轮回。那书中的历史会把你的心灵荡漾成一片洁白，一片纯洁。

漫游书林，多一份豪情，多一份睿智。书林拾趣，百样的书，百样的味。(董玉叶老师指导)

篇13：畅游书林的作文

畅游书林的作文

珍藏在心中的那些情愫和感动依然如小溪般潺潺流过。记忆中的点点滴滴也那般细水长流。心中翻腾着那些炙热，往日的喧嚣变成了宁静，那些拾不起的笑容也心碎地零落一地。

是云的留痕，月的朦脓。浪的柔波，还是那颗不能溶解的心情，始终如断了线的风筝，飘忽不定。心也似它而翩跹起舞，只希望在下一个季节，还能感受彼此的余温。

在那些飘飞美丽的季节，想着要去捕捉风的`影子。或是采撷被风吹下的落叶原来也着般残忍，还没有到花期就开始残落，也许就如朱自清说的，过去的日子如轻烟。被微风吹散，又如薄雾被初阳蒸容。

有人说我是一个喜欢活在记忆里的人，也许是吧，曾经的再不美好，当它变成了过去，也会变成今天的唯美，曾经的苦也变成了今天的甘甜。

不知道什么开始，总是喜欢写下自己的心情。也许当有一天当翻阅自己的心灵时。那些班驳记忆里沉淀下来的的清香，会如水一般地清澈悠远。

今天不知道为什么会觉得空虚，会觉得自己就象一个被世界遗忘的人，是那般无能。我不敢幻想了，生活的残忍，我已经经不起那些所谓的所谓的不快与快乐，平静地去接受喜欢与不喜欢的东西，然后用生命中的云翳，去造就美丽的黄昏吧。

不知道是谁曾经说过，人生，从自己的人生开始。在别人的眼泪中结束，这一个过程叫做幸福。至今我也不了解这句话的真正含义，我也不想理解。我只想在书中找到农耕多的快乐。

我就是这样的一个学生。喜欢在书中找更多的快乐。

篇14：书林纪事原文及翻译

1.解释下面句中加点的词

①书遂大进②平生于书③文征明临写《千字文》

④或答人简札

2.将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。

译文

3.用一句话来概括这段文字的中心。

答：

【参考译文和答案】

131、文征明习字

1.①书法②写字③临摹④有时

2.稍微不称心，必定再三地更改它而不感到厌倦。

3.本段文字赞扬了文明学习书法认真，一丝不苟的精神。

篇15：读《书林清话》有感

读《书林清话》有感

《书林清话》主要阐述有关古代雕版书籍的各项专门知识。其作者叶德辉先生根据丰富的资料，用笔记体裁说明书籍和版片的各种名称，历代刻书规格、材料以及工料价值的比较，印刷、装订、鉴别、保存等方法，并叙述了古代活字印刷、彩色套印的创始和传播，各时代的著名刻本，刻书、钞书、卖书、藏书的许多掌故。

倘徉书林间，结识文献学。初读《书林清话》，并未读懂，草草翻阅，只觉枯燥，遂弃置一旁。后来听苏小华老师有关版本学的课程，才对版本学有了一些理解。此后再读《书林清话》，略有眉目，幸有收获。在此分享下读《书林清话》的一些感想，同时也是学习文献学的几分心得。

《书林清话》的作者是近代著名的版本目录学家叶德辉先生，他大半生从事版本目录学工作，撰有不少影响深远的版本目录学着作。其弟子杨树达评其版本目录学说他“淹通目录，识别版藏。凡雕刻源流，传本真膺，莫不骈列在胸，指数如画。”可以说，读叶德辉先生的相关着述对我们学习版本学、目录学大有裨益。在此推荐《藏书十约》、《观古堂藏书目》、《E园读书志》等书。

我们都知道，版本学与目录学密切相关，但正是《书林清话》一书的问世，标志着版本学脱离了目录学走向独立。除此之外，《书林清话》一书还阐述有关古代雕版书籍的各项专门知识。其作者叶德辉先生在《书林清话》中有关版本学的部分着墨最多，涉及版本的类型，诸如写本、刻本、套印本、拱花印本、活字本、石印本、珂罗印本、批校本、题跋本等。以及各时代的著名刻本，诸如宋浙本、宋建本、宋蜀本、元浙本、明建本、清刻本等。还有书籍和版片的各种名称，历代刻书规格、材料以及工料价值的.比较，印刷、装订、鉴别、保存方法等。

通览全书后，发现该书最有意思的地方是有着许多属藏书掌故。临时翻待，颇难寻觅，信手拈来，却不费工夫，是一部很有实用价值的书，故长期受读者欢迎。《书林清话》卷一中有一个关于古人藏书、爱书的掌故：宋费衮《梁溪漫志》云：温公独乐园之读书堂，文史万余卷。而公晨夕所常阅者，虽累数十年，皆新若手未触者。

常谓其子公休曰：“贾竖藏货贝，儒家唯此耳！然当知宝惜。吾每岁以上伏及重阳间，视天气晴朗日，即设几案于当日所，侧群书其上，以曝其脑，所以年月虽深，终不损动。至于启卷，必先视几案洁净，藉以茵褥，然后端坐看之。每欲行看，即承以方板，未尝敢空手捧之，非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。”是则温公爱书，可云至笃。这种藏书精神，值得今人效仿。“公晨夕所常阅者，虽累数十年，皆新若手未触者。”这已经不是一般人能达到的境界了，温公读书时，不似我们肆意翻阅，却似虔诚信徒走在朝圣路上。

总觉得，古代的读书人对书有一种特殊的感情，不似今人之草率粗浅。读书时，有“细雨潇潇欲晓天，半床花雨伴书眠。朦胧正作思乡梦，隔院棋声落枕边”的风雅，有“鸟语初晴深院静，花香小树绮帘疏。天开图画山为架，地如琅缳屋满书”的喜悦，有“门外市声三日雨，廉前风色一床书。开卷古人都在眼，闭门晴雨不关心”的专注。

面对书，如遇世间至宝：黄金散尽为读书，满架琳琅百不如。从甲骨到青铜，从石碣到竹木，从简帛到莎草，从羊皮到贝叶，书写材质的改变无法撼动古人对书的热爱。从卷子到旋风装，从经折装到蝴蝶装，从包背装到线装，装潢形式改变，古人对书的珍视一如往昔。如今，虽有电子书，数据库，但捧起纸质书籍的那份感觉仍不会变。字，终是落在纸上才好，平添一份韵致。就如花草，在花盆中也能存活，却不如扎根土地给人感觉踏实。《书林清话》一书中所举藏书掌故甚多，在此不一一列出。

在《书林清话》一书的指引下，初识文献学之博大精深。然文献学如浩瀚海洋，我仅行至岸边。漫步岸边，已觉其深远，接下来，欲畅游其中，探其奥妙！

篇16：漫步

一个人，

漫步。

恍惚间，

溢出了孤独。

放慢脚步，

让身影儿与树荫融合。

抛弃了理想，

只能回到现实中。

篇17：漫步

漫步

带着相机生活的.人,以影像去思索,在任何地方都有可能感到灵光的召唤.举头三尺,皆有神明.与他者面对的距离,也许就是自我与世界的距离.截取一个瞬间也就是挽留某种与自己有关的记忆.事物既然存于人间,便自有生因,不责难也不深信.

作者：路泞侯登科作者单位：刊名：东方艺术英文刊名：ORIENTAL ART 年，卷(期)： “”(4) 分类号：关键词：

篇18：漫步

“妈妈！妈妈！”我是一只惹人喜爱、憨态可掬的小鸭子。“妈妈，今天天气这么好，带我们去美丽的温哥华街头走走吧！”“走嘛，走嘛！”我的兄弟姐妹们异口同声地喊道。“好吧。”妈妈经不住我们的软磨硬泡，终于答应带我们出去走走。

“哦！走咯！”我们开心的“嘎嘎”叫着，走在了温哥华的街头。

温哥华的人对我们可真好，不光给我们让路，还会给我们一点儿小鱼干，就连我们过马路的时候，开车的司机也会耐心的等我们走过再继续行驶。

但是，就在我们路过一个下水道的井盖时，井盖本就有些不平，在这时，妹妹小彩忽然一跳，井盖被小彩震开了！小彩同里希，小小多一起掉落到了下水道中，只见它们艰难的抓住下水道的石壁，才免于被水冲走。

“妈妈！”我吓得惊叫起来：“小彩它们掉到下水道里去了！”“什么！”妈妈赶紧跑了过来，看看了看小彩它们的处境，冷静地说：“好，你们先留在这里照看着小彩它们，我去叫交警！”

妈妈走了，我看了看小彩它们。不好！小小多抓住石壁的手快要松了，水流也越来越急了，怎么办？我又望了望妈妈跑去的那边――可妈妈还没回来，我对宁青说：“我去找妈妈，你留在这儿！”说罢，便用自己最快的速度跑去找妈妈了。

啊！妈妈！只见妈妈用翅膀推了推交警，但，妈妈见交警没明白过来，又拉了拉他们的裤角。

妈妈跑向了下水道，交警迟疑了一会儿，最后跟了上来。

妈妈用翅膀指了指下水道，交警一看，立刻明白了。他拿来一根绳子，扔进了下水道。妈妈喊道：“小彩！里希！小小多！快抓住绳子！”小彩，里希，小小多抓住绳子，交警把绳子一拉！小彩它们被救出来了！

妈妈拍拍翅膀道谢，又带着我们上路了，交警不禁称赞道：“多么可爱的小鸭子，多么机智的鸭妈妈啊！”

篇19：漫步_

难得有这样的好天气，我带着儿去野外溜达，三月份的东北，每年的这个季节都还十分寒冷，今年却非常的温暖。

天上一丝风都没有，阳光轻轻柔柔地洒在脸上，虽说有些晃眼，却一点也不刺眼，儿不时跳跃在松软的乡间土路，像一个刚出窝的小公鸡，用不安分的“脚掌”泛起刚刚解冻的泥土，黑黑的、润润的、甜滋滋的，拨开路边的野蒿草，根部已露出新绿，调皮的小蜘蛛爬了过来，仿佛在说：“这还有我那！”远处好像有什么东西在飞，儿子的眼睛尖，大叫：“妈，你看，花蝴蝶”！哎，真是好不热闹。

土路尽头的下坡处，是一条小河沟，小河还没有完全解冻，河水在浮冰下流淌着，不时发出哗哗的响声，儿兴奋的不得了，不时用手指戳开薄冰面，和流水嬉戏，他舞动着、尖叫着，竟引来一群周边的孩子来玩耍，看着孩子们和流水撒欢，我也禁不住伸手去撩水，啊！好凉，用冰冷刺骨来形容真是一点也不为过，还是小儿火力旺，他们这个年龄便是人生的春天了！

小河的上方有一座金属架桥，我独自缓缓走到桥的下边，这里面的冰层还十分的厚实，我踏上去完全可以擎得住，这里阴冷潮湿，加之桥上方不时有火车驶过，我的心不时有些许烦躁，角落处，真的使人感觉不到真正的季节。

走出桥洞，来到河边上一片坡地，长长的垄地上还遗留着去年的玉米茬，人们忙着清理田地，田边还有一片小树林，也许是树的原因，这里竟感到丝丝清风，鸟儿在林中自由穿梭，叫声也显得婉转明快，站在一个制高点，远远望去虽见不到期盼已久的绿色，却能觉出眼前的一切，都在变得柔软，而这一路走来，无论是草还是树，只要有根，经过春天的洗礼，我坚信它终究会发出新芽，吐出属于生命的颜色。

原路返回，儿还在戏水，不舍离开，我教儿，人生应有节制，春不永驻，只要珍惜！小儿冲我会意一笑，起身牵我手：“老妈走吧，我该回去写作业了。”

我们漫步在充满春光的回家之路。

篇20：漫步_

我将书本盖在脸上，乞求可以盖住眼底明显可见的青黑，身体是负荷不住繁重的课业，我解脱了般在梧桐叶落的声音中酣然入睡，窗外，一片秋叶无声滑落……

秋风乍起，浩荡的秋意席卷城市的大街小巷，从漫山遍野的金秋桂子到桂花香里的阵阵蛙鸣，无一不昭示着人们：秋天来了。

是时候脱离尘俗的烦恼，与大自然来一场灵魂的对话了。

“远岸秋沙白，连山晚照红”。逶迤的白沙遍布远岸，火红的夕阳映照着群山。秋山晚照，壮阔雄伟而又明艳惊心。秋风晚扫，把千家故事，万般心情都带出来了。夕阳残照，光影氤氲，如寒烟般袅袅升起。荒山山头有二老翁背手而立，把酒临风。多少怀古伤情，抚今追昔，故国之悲，黍离之痛，都托付于这方残照夕阳这座寂寂空山。

不知不觉来到长安一处幽僻院落，透香菊花开得正好。院门前一青衫白袍的书生眼眶红红，将书满情思的二纸红笺交与马上的送信小厮，眉头紧锁如钩。

秋意落，秋花残，秋情深，秋恨起。就是这般秋风，它从人间闲闲走过，在秋风中，枫叶老去霜红，青丝染成白雪。我的姑娘啊，老去十年萤火，你又要何时，才能归家？

我这个看客见到这一幕时，竟也忍不住触动心弦。一滴潸然落下的泪，晕染了这个令我沉醉的萧瑟之秋。

这般时节，看着转瞬即逝的年华越来越美丽，越来越沉郁。步履匆匆，走得越来越急。轻掀香车珠帘，看漫山红遍，层林尽染，于“霜叶红于二月花”中感受秋之绚烂。

如果说春天的花是草本的，柔嫩，多情，那秋天的叶就是木本的，灿烂，磅礴，让人惊叹。它是俯下身来的树为大自然新的轮回留出生命的空白。秋光照在一树一树的叶子上，把叶子燃烧成花朵，把花朵沉淀成醇酒，铺天盖地，令人陶醉的震撼。

因此，秋叶就像夜空中璀璨的烟火，热烈，绚烂，却又转瞬即逝。

人的生命也像秋叶，大自然秋天遍红枫树中的一棵上的片叶。秋天或萧瑟或绚烂，人生或喜或悲，明天必将来临。活得乐观点，豁达点吧！有了豁达的心，就会更加从容。不畏星河流转，不畏自然轮回。生时舒展招摇为着绚烂秋意，凋后也能够驻藏在地底，成为一壶陈年酒酿。生时绚烂，凋时静美。

我于大自然这多情秋天中悠悠转醒。窗外传来几声鸟鸣，这令我沉醉的秋日，还很漫长。

篇21：漫步_

傍晚，雨过天晴，空气中漂浮着一股淡淡的花香味。我很好奇，便决定去小区里一探究竟。

刚下楼，我一眼就望见了开得正艳的曼陀罗，黄色的曼陀罗挂满了枝头，犹如一盏盏灯。我忍不住想摸摸它的花瓣，这时，附近的一位老爷爷大叫：“别摸，它全身都有毒！”吓得我目瞪口呆，手如触电般急忙缩了回来。好险，好险！我的心扑通扑通地跳个不停。

我边走边欣赏着小区里的变化，小草在风中摇摆着它那柔软的身子，宛如跳着一曲动感的迪斯科；金桔树上，一只麻雀轻快地站在枝头，它时而啄啄汁液饱满的金桔，时而瞪着黑宝石般的眼睛好奇地盯着我看；五颜六色的野花开了，红的像火，白的若雪，粉的好似一片云霞……我觉得野花好看是好看，不过它没什么出奇的了……

忽然，我闻到一股淡淡的幽香，抬头一看，啊，各种颜色的桃花开了，有玫红的、淡红的、白红相间的。一阵风吹来，就像许多穿着裙子的仙女在跳舞，看得我眼花缭乱。我找到答案了：原来是桃花散发出的淡淡清香。

啊，只要多出去走走，总会发现大自然里的许多奥秘，而且，心情也会超愉悦哦!

篇22：漫步_

漫步江南雨巷，没有繁华景象，却有一派小家碧玉的风采。

在这座平凡的江南小城之中，氤氲着那种雨后特有的清新。千百年前，西湖岸边，不知是谁在轻吟“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。站在西湖断桥之上，俯视满湖“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，远眺飘渺烟雾之中屹立的雷峰塔，想起许仙与白娘子之间的凄美爱情传说。不知在这断桥上，是否还残存着“剪不断理还乱”的缘。或许，为了人间的爱情和姻缘，白娘子放弃修行千年的灵力与自由也是值得的！

依旧带着湿意的青石板路，滑滑的，环顾周围的白色院墙，青色的石瓦。轻叩铜绿的门环，斑斑锈迹，像是在倾诉它有多么的古老。似乎残存着前朝气息的门开了，如同叩开了江南的风雨年华。桃木窗上雕镂着水乡的美景，鱼虾戏水，莲舞翩翩。窗前坐着一名女子，她灵巧而又纤细的手在丝绢上穿针引线，绣着江南曾经的故事。素腕上的羊脂玉镯叮铛。作响。

回眸，隐隐约约看见一对男女牵着手撑着油纸伞走过，两人相视而笑，只留下一路背影……只留下一路银铃般的笑声……可谓才子佳人。那会不会是白娘子与许仙呢？

青石板上密布的青苔，正向人们讲述着水墨江南；讲述着江南的情思，讲述着江南女子的“一顾倾人城，再顾倾人国”

千年的江南，千年的水乡，千年的风华绝代。时间匆匆，却无法撼动江南的风情。继续走着青石板路，漫步江南，撑一把淡蓝色的油纸伞，走进了薄雾里，消失在江南的烟雨朦胧中……

篇23：漫步

漫步

雨，又下起来了。今年春天的雨真多啊！

河堤上鲜有行人，倒是水边，隔不远就能看到一个静坐伞下、默默垂钓的人。和每次看到钓鱼人一样，我会重复问一个问题：为什么钓鱼的都是男人呢？骑车、游泳、跑步、暴走、放风筝。。。。。。这些围绕着河水、河岸进行的运动中都有女人参与，钓鱼的却没有女人。尽管不解，却也没有花过心思追根刨底去研究为什么。雨滴打在钓鱼人的雨伞上，发出吧嗒吧嗒的声响，倒也不会寂寞吧？垂钓人都很专心，没见有人边看手机边钓鱼，也不见有人戴着耳机钓鱼。看来钓鱼这件事真的需要心无二用全神贯注。飘过一个钓者身后，见他突然挑起钓竿儿，收起鱼线，以为有鱼上钩，仔细看去，见那人却只是调整一番钓丝和位置而已。

往前走着，发现河面上的雨涡变得稀少了。看看天空，也比之前亮了许多。渐渐地，连星星点点的雨滴也不见了，一只长着黑白相间翅膀的大鸟翻飞着掠过水面，飞入河边水草和细柳杂生的灌木丛中，不见了。看得出，那灌木丛里，生活着一个鸟的家族呢！这些欢乐的鸟儿和这些静默的钓者，彼此默契、彼此尊重，互不相扰；雨也轻轻地来，悄然地去；河水也静静地、温柔地流；堤岸上的垂柳兀自依依、顾影自怜；各色叫不出名字的花，被园艺工人们养得姹紫嫣红，沐浴过一阵细雨，更是娇艳欲滴。。。。。。这就是自然的和谐吧？古希腊的毕达格拉斯学派有一个著名的哲学论点：美是和谐。那里的美，指感性的美与理性的美、外在美与内在美的和谐。此刻，呈此刻我眼前的，既有直观的、感性的画面美，又有人文的、万物与人共生的理性美、内在美。万物和谐，心悦灵动，如此简单，岂不是至美！

叮咚叮咚的手机铃声过后，一个遥远的声音，从更遥远的地方传来：你们那个城市此刻什么样貌？跟我描述一下吧！我回那个很远的声音道：那里有春天最柔和的风，有最缠绵的雨，有最安静的河，有雨中飞来飞去最不怕人的水鸟，还有风雨无阻的钓鱼人。远方的声音问：是青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归那种垂钓者么？对呀！我嬉笑道：嘻嘻，正是！静默片刻，对面又传来声音：我在大漠孤烟直、长河落日圆的`地方，想象着斜风细雨不须归的风景呢！好想坐在雨伞下垂钓，看水波粼粼，听鸟鸣啾啾，任雨丝打湿我的长发。。。。。。来吧！我热情相邀：我会是个最有耐心的向导！

合上电话，仰望天空，那里也像被雨水洗过了、又被顽童不规则地涂上了大片大片的蓝墨水，没被涂抹的地方，是透明的白。轻柔的风一绺一绺地扯动着云片，变换着它们的位置和形状。收回的目光落在开透了的繁花丛上，唉，人间四月芳菲尽啊！这些被雨碰落、被风吹落的花瓣，就要去化作春泥更护花了。同样作为护花的使者，我颇为这一地落英惋惜，同时也欣慰：回到花下死、更去护新花，也算风流，强于污淖陷渠沟啊！

暮色微合，很多年前的此刻，河的两岸已经炊烟袅起，此刻却只是静谧。野鸭漫自畅游嬉戏，河水依然碧绿。面河静立，双目微闭，期望冥冥中能看到很多年后的那里，此时此刻，又会是怎样一幅画卷呢？

篇24：漫步

今年的寒假特别漫长。

打开相册，不禁回想起过年前在泰国那有趣而充满刺激的海底漫步。

芭提雅海滩风光旖旎，人潮如织。在当地导游的带领下，我们乘坐一艘快艇到了另外停在海上的一艘船，听导游说，“海底漫步”就在这艘船的下面,要下去好几十米呢。

下水前，工作人员给了我们提示。

下水的时候会有耳鸣。

什么是耳鸣呢？就是耳朵里面有嗡嗡嗡的声音，感觉难受。那要如何解决？要疯狂的咽口水，这样就可以解除耳鸣。如果在海底实在有不舒服或者受不了了，可以伸出大拇指，表示我要上去。

我带上了重重的氧气头盔，就直接沉到海底。一进入水底后不久我就耳鸣，我疯狂地咽口水，耳鸣终于解除了。这真是太神奇了！海底世界很美妙，我的呼吸还正常。

在海底走的每一步都感觉特别困难。我根本走不动，都是工作人员一直拉着我在走，他帮我的家人拍了照片，还给了我们一些面包，让我们在海底喂鱼。面包一拿出来，成千上万的鱼瞬间游了过来，它们身上长着黄色的条纹，真的好漂亮呀！我一不小心，手一松，面包就自己飘走了，小鱼一阵疯抢，呜呜呜，我的面包！

面包没有了，鱼都走了。

海底的珊瑚硬硬的，五颜六色，像一根一根的树枝。导游给我摸了像贝壳一样的东西，外面很硬，里面却很软，不知是什么生物。当我听到海底咚咚咚的声音时，说明时间到了，我们该上船了。

上船拿到照片，我本以为海底是黑白的，但看着照片，我惊讶了！原来海底那么美，五颜六色，五彩缤纷。

篇25：漫步作文

放假回家，心中满是激动与喜悦。想着马上就能与我那清纯的湖重逢，心中便多了一番复杂的滋味。

跟随着回忆，我走进那山前洒满温暖阳光的竹林。伴着拂面的清风，心中漾起涟漪，脑海中，当年一幕又一幕，如电影般呈现。“哎，为什么现如今物是人非了呢？”望着那泥泞的小路，嗅着那混杂着竹叶清香的空气，我不禁感慨道……

停留许久，踏着松软的墨绿小径，一株折断的竹格外醒目。如当年一模一样，呵，亲爱的玩伴，那一刹那，你是否还记得？那个雨天，我在这摔倒，是你把受伤的我扶起，是你冒着那倾泻把我一步一步送回了家，你可曾记得，那两滴徘徊于你我眼眶的泪珠？那年的我俩是多么天真无邪，待彼此是那般肝胆相照！哎，为什么我们现在却这般勾心斗角？是你，还是我变了？也许是时间腐朽了初衷罢？

“哎！”我仰天长叹，那蓝天和当年一样，如玉般透彻。只可惜我俩变了！只可惜人心变了……收拾好心情，接着前行。

竹林的尽头，是那样广阔，那一片湖，那一行柳，那一方别样的天地，为我们所发现，也为我们所遗忘。这湖的清纯，没有被时间侵蚀，还是保留着当年的美貌。

在湖边徘徊，我仿佛又回到了那美妙的岁月，我拎着脱下的鞋，凝望着那湖底。呵，那是什么？我微微俯下身，挽起袖子，我触到那水的微凉。我从湖底的卵石上拾起一个酒瓶，一张纸安详地躺在里面。我在顷刻间醒悟：这不是那天清晨，你我逐着秋风，为彼此所书下的美好祝愿么？我打开了纸，我的眼眶湿润了，我的心在颤动，原来你是如此为我着想！好家伙，你咋就不肯说呢……突然，我闲的思绪转换了，开始咒骂着时光的无情，开始哀叹我俩之间的友谊了。如果我们的身心没有因时间而改变，我们孩童的坦诚与天真，没有被那世俗所玷污，你我如今还是那番猜疑吗？我受不了了，泪涌了出来……我哭了……

“人，为什么会改变呢？”依偎在柳边的我不禁长叹。我扫视着眼前的景象――那在阳光下，泛起微光的湖；那一尘不染，像被洗过的天；那湖畔，泥泞不堪的幽径……都如当年一般，我多么想与那年一样携着你的手，共享幽静啊！可如今，你离去了，只留得我一人，多么令人无奈呵。

离去了的，就别在思念，毕竟再难重逢；改变了的，就别去挽回，因为如何都是徒劳。珍惜当下吧！趁着还没有改变，趁着还没有分离……