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如何提高成绩小学作文350字

2023-01-02 08:21:33 收藏本文下载本文

“大脸仙子”通过精心收集，向本站投稿了30篇如何提高成绩小学作文350字，以下是小编给大家整理后的如何提高成绩小学作文350字，欢迎大家前来参阅。

如何提高成绩小学作文350字

篇1：怎么提高小学语文成绩

怎么提高小学语文成绩：三招九个字

一、读课文

二、写生词

三、多读书

一般来说，学校里的教学，除了特别短的课文，每篇课文会上2课时(高年级会上2-3课时)，第一课时的任务主要是读通课文，学习生字，第二课时的主要任务是学习课文。也就是说，一篇课文一般是学习两天。课前会提前布置学生预习，预习任务，一二年级从读课文开始，逐渐加入圈字划词，查资料等(高年级预习任务更多更复杂)。

说说怎么操作。

一、读课文。这里指的是出声音，大声朗读。每天5分钟足够(当然，能坚持10分钟更好)。我对学生读课文的要求：大声、正确。

大声，是培养自信和个人魅力。

正确，具体是指：不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词。是要练习朗读的能力，认真的习惯。

看看一年级的课文，有的很短，5分钟能读10多遍。

二年级的课文，也不算长。

二年级下册的课文，已经有点儿长了。这时候再说每天读课文，有的孩子已经坚持不了了。别看5分钟，认真坚持下来的人并不是那么多。

有的人朗读能力比较弱，底子也不好，读长课文难以坚持，怎么办?读一段。一篇课文找一二段比较难的、重点的，反复读，直到读正确为止。

关于读课文的好处，曾有一篇文章，附在下面

大声朗读的神奇功效：

大声朗读有许多神奇的功效，首先，它对语文学习有十大好处：

一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。

二是能改变人的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使人爱讲话，性格也就随之而变。

三是有利于人体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

四是有利于改变落后生，大多数的落后生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多落后生能在读的过程中，形成一定的思考力。

五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激人深入理解文章、书籍。

六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

九是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

十是有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

其次，它对我们的身心健康十分有益：

人在大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑得到放松，心情也就爽快了。朗读可以降低血压。据测定，朗读20分钟可以使全身增加10%的热量消耗，持之以恒可得到减肥功效。高血压病人在朗读时血压还会降低。

朗读潮流现在正风靡日本列岛，有关朗读的民间组织也如雨后春笋般地增多起来。人在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习朗读，能强化人的记忆和提高人注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。

朗读有这么多好处，我们何乐而不为呢?

二、写字词。每篇课文都有一些要求会写的生字，和词语。但是从学新课，到复习，很多同学都写不全对。

怎么练习呢?每天写10分钟，把学过的字词抄写一遍。虽然只写一遍，但是一定要认真写，既练了字，又巩固了记忆，一举两得。前面学过的怎么复习?滚动复习。比如：每篇课文学习两天，可以一天写学的新课的生字词，另一天复习前面学过的字词。

三、课外阅读

让孩子爱上阅读

培养孩子的阅读习惯。一开始，不管多大，你要坚持给他读到三个月，那也许这个孩子就变成了一个热爱阅读的终身阅读者。然后在小学低年级时，建议家长不要买很厚的书籍，买那种薄薄的书籍，能让子女觉得自己能够看完的那种类型，每天十分钟，看书的效果会很好。

语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。阅读的力量能够影响孩子终身。这是一篇非常有用又实际的好文章。关于学好语文、写好作文，这篇文章除了提倡阅读之外，还清晰地列出了其他的重要点，非常值得学习。

选书：认真为0—13岁孩子选书，包括0—6岁学前阶段、6—13岁小学阶段!

阅读方法：什么样的阅读方式会让孩子和大人最舒适、最温馨?亲子阅读真的很重要!

小学阅读：阅读是各个学科发展的基础，大量的阅读会让孩子的语文成绩遥遥领先!

大量阅读：博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书的。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读;在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名著，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种.种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。在高年级，特别是要多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》、《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触经典原著。

我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

老师建议：大量阅读，什么叫大量，这是一个比较模糊的概念。家长可以给孩子相对明确的要求，比如每天阅读30分钟，或者2个星期要看完一本书。

就这三招，每天25分钟，足以应付学校里的语文学习，成绩还不赖!关键在于，你要去做，每天做(周末可以适当休息)。学习不在时间的长短，而在于有效。真坚持了，一定有效果!

小学语文学习方法如何掌握

一、积少成多聚沙成塔

语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

二、回忆内容促进记忆

每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

三、好记性不如烂笔头

学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。

写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。

四、磨刀不误砍柴工

学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。

五、遇到问题独立思考

在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问

六、加强背诵

托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。

篇2：如何提高小学数学成绩

提高小学数学成绩的方法1：培养认真审题的习惯

认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因是一方面学生识字量少，理解水平低;另一方面是做题急于求成，不愿审题。因此，教师在教学中，要引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时，还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。

提高小学数学成绩的方法2：培养认真验算的习惯

在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。

提高小学数学成绩的方法3：培养认真估算的习惯

估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。教师要抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40，估算时将2040看作，把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。

提高小学数学成绩的方法4：培养独立完成作业的习惯

小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。

提高小学数学成绩的方法5：培养质疑问难的习惯

学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休，当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。

提高小学数学成绩的方法6：培养自己发现错误的习惯

学生在学习中，必然会出现差错，对此，老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生掌握知识的薄弱点，并且可能是典型的、普遍的。教师应有针对性地引导学生自己发现错误，用自己学到的检验方法去找出错误。在对比中把握问题的关键，力求自己发现并改正错误，提高解题技巧。

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篇3：如何提高作文成绩

1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。经验二：学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢?好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。如何提高学习效率呢?我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。

篇4：提高小学数学成绩妙招

一、实际分析

好多学生在一年级报名的时候家长就自豪的说，我们的孩子能计算100以内的加减法了，老师呢也觉得一二年级的数学成绩很好提高，可一旦进入了三年级，学生数学成绩直线下降。有些学生从此开始对数学充满了畏惧，有些学生经过调整逐步的适应了数学的节奏，到了五六年级，数学成绩又有所恢复。大体上一二年的数学均分都在95分以上，三四年级数学均分回降低到87分，或更低，到了五年级回有所回升，到了六年级基本稳定在90分左右。

那么三年级为什么一下就成绩不好了呢，一是一二年级学生过于相信自己的数学计算而忽略了数学算理的同步提升，二是知识通过一二年的学习万以内的数已经认识完毕，学生整整开始的是对数的应用，及关于数在解决问题，空间与图形，统计与概率中的具体使用。这是算理的延伸，是算法的提炼。而这恰恰是学生和老师们在一二年级没有忽视的。也就是说三年级是为一二年级的忽视而买账单。到了五六年级，学生们经过三四两个年级的对于数学的摸爬滚打。有些东西逐渐熟悉，有了相应的对策，成绩自然有回升。而五六年级的知识是三四年级的难度加强，而不是知识跨越，所以学生随着年龄的增加，认识能力也渐渐的有所提高，五六年级成绩回升是正常现象。

二、打破怪圈的办法

1、提高学习兴趣，人人参与

数学来源于生活。可见数学与生活的密切联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。

如在教学乘法时我先出出示了一张购物清单，清单上有所购物品的数量与单价。我问：“同学们平时自己单独买过东西没？”同学们回答“买过”“现在同学们有什么方法能很快算出购买这张清单上的物品所需的钱？”“用乘法。”简短的几句话，正是从学生的最熟悉的生活经验出发，使学生很快进入学习状态。

再如教学用商的变化规律时，这部分内容很抽象，教学时我给同学们讲个故事，同学们一说要听故事都来了劲，激发了学习兴趣。我说道：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200只小猴，你总该满意了吧？” 小猴子连忙说：“好了、好了”!猴王听了哈哈大笑。“同学们，你知道猴王为什么笑吗？”后来在我和同学们共同分析下总结出商不变的规律。这样同学们深刻的理解了商不变规律的本质，为以后学习分数的约分打下基础。

2、多鼓励，多表扬

人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的影响，要提高数学成绩，一定要让他们愿学、乐学。这就要求我们教师在平时的教学中要遵循“由浅入深，快乐教学”的原则，而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地给予肯定和表扬。我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，给予口头表扬，有时鼓励全班同学给予鼓掌。有时直接夸某某真聪明、真用心。对于犯错误的同学，我在课堂上从来不严厉训斥他们，而是课下找学生谈话或批评学生，同时一定不忘摆出学生的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决回避体罚学生的方式，尽力做一个让学生喜欢的老师。

3、成立互助小组，互帮互学

由于我班学生人数较多，再加上我校是有一些学校拆并组成的从外校转学过来同学也比较多，造成我班学生成绩的严重参差不齐，学困生明显增多。针对我这种实际情况，我在班级成立互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，实行一对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好知识。每次辅导时，我亲自上堂，给他们作指导并督促实施。由于结对子的同学都是本班同学，所以平时学困生遇到难题时，成绩较好的同学就可以及时给他们讲解，避免了学困生累积不懂得知识，久而久之，他们学习成绩也能慢慢上来了。而结对子的优生也在教学困生的过程中，知识也得到了很好巩固。真正做到不懂再教，再学再巩固，从而推动学困生成绩的大面积提高，而且也增进了同学之间的友情。

4、注重信息反馈，提高教学质量

课堂教学的信息反馈，主要是把存在于学生中的问题和疑问反馈给教师。教师获取反馈信息的方法有很多，如学生的眼神、表情、答问、练习、作业、讨论等：

1、课堂观察。课堂中，学生的表情、神态、姿势、书写的动作、回答问题的声音等等，能反映出他们对教学内容的理解程度，因此教师要时刻注意学生的各种反应和情绪变化，以便灵活地做好教学活动的组织工作，及时有效地解决学生面临的教学问题，从而达到课堂最优化。比如这节课我发现学生上课的时候性情没有以往那么高涨，眼神里渐渐流露出迷惑的样子，有的用手撑着下巴，有的眉头紧锁，更有甚者居然趴在桌上一幅无精打采的样子。我猜想这堂课的知识点学生肯定没有弄的很清楚，一了解，果然如此，于是我立即改变原来的教学方案和教学方法。虽然到最后进度是慢了些，但是看到学生一个个重新活跃起来的样子，我觉得这堂课还是成功的。

此外，对学习有困难的学生，由于自控能力低，有时一不注意，他们的神情就游离于教学活动之外。教师要及时给予提醒，把学生的精力吸引到课堂教学中来。这样就可以达到课堂教学的最大优化，提高课堂教学的实效性。

2、课堂提问。课堂提问对学生的学习起到一个思维桥梁与导向的作用，同时提问也是教师捕捉反馈信息的有利时机。在提问反馈中，我们不仅要捕捉学生懂得的信息，也要在提问中捕捉学生不懂的信息，这样，学生的“疑问”或“差错”也就会浮出水面，此时及时根据需要调整教学预案，使教学更加有效。

课堂教学过程中，教师还可以用随机提问、随堂练习等多种形式来调节过渡，活跃课堂气氛，保持学生持久的听课兴趣，并从中获取学生学习情况的反馈信息，进行必要的教学调整。当然要在课堂上做到正确把握反债信息，随机应变，临危不乱，需要教师不断提高自身的综合素质，加强时教学内容的熟练程度和应变能力的培养。

3、课堂练习。练习可以及时了解学生的学习成效，还可及时进行教学补救，也可以让学生及时地了解自己有没有达到学习要求，通过练习反馈，教师可以及时地引导学生进行有针对性的强化训练。

课堂当堂练习以及课内学生演示，是教师捕捉学生课堂理解信息的一个很好时机，可以发现学生在解题过程中的思维途径、符号、及其数学语言的准确应用、计算的正确性等对课堂知识理解程度的信息。这类练习一般要求学生独立完成，教师重在了解学生掌握知识的程度，以便调节，并力争于课内补偿欠缺，纠正偏差。

4、课堂讨论

教学中针对教材的关键处，学生的疑难点，组织学生课堂讨论，引导学生群体积极参与教学过程，相互合作学习以及广泛交流信息。讨论过程中，学生的思维相对活跃些，他们会畅所欲言，谈出他对某一问题的看法和疑问，也能捕捉到全班共同讨论时不能发现的一些课堂隐性信息。有些个别的隐性问题教师可以当场答疑，有的典型性问题，同时也是捕捉学生“创见”的好时机，为了更好地捕捉有效反馈信息，教师提供的问题要形式新颖，讨论的问题要适合学生的知识水平和思维水平。有时根据捕捉到的信息，也可以调整课堂教学程序，解决一些具有共性和探讨价值的问题可以供全班一起讨论。

下面我再说一下在课堂上我对班级孩子的一些要求：

1、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视学生课内的学习效率，引导学生运用正确的学习方法。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习巩固不留疑点。

2、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，我们班孩子家长也非常的支持老师的工作，给孩子买了课后习题，口算题卡等，我与家长共同制定计划，让孩子有目的有计划的去练习，巩固所学知识，养成良好的解题习惯虽然增加了老师的工作量却大大提高了孩子的计算能力。

（1）解决计算问题：计算题要做到四认真，即：认真抄题、认真审题、认真列竖式、认真检验。认真了，就会减少计算方面的错误，提高正确率，切记贪多，但要长抓不懈，我特别提倡每天做几道，口算每天十题，计算每天两题，交叉练习。通过这样的训练，我班的计算准确率大大提高了。

（2）在计算方面也需要积累、背诵一些常用的数值，比如：1D9的乘法口诀；常用单位米和厘米的互换；当题目中出现有关的计算时，就可以直接写出得数，减少做题的时间，提高正确率。

3、调整心态，正确对待考试。

调整好学生的心态，使学生在任何时候都能镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对学生要有信心，永远鼓励学生。在考试前我找我班的一部分孩子单独谈心，告诉他们我对他们很有信心，相信他们能考好，同时也提出了他们身上存在的不足，比如有的爱马虎，有的爱

骄傲，有的速度慢，有的书写较差。给他们一些适合的建议和具体做法，他们都乐于接受。在考试时也都发挥了自己的最佳状态。

总之，只要我们在教学中时刻牢记学生为主体，教师要利用灵活多样的形式让学生积极地参与，主动地学习，把要我学转化为我要学，就一定能够调动学生的学习积极性，从而真正有效地大面积提高学生的数学成绩。

以上是我个人一点体会，有不足之处希望各位领导和老师多多指教

篇5：如何提高小学数学的成绩

(一)吃透教材,明确三维目标

新教材是数学课程标准的具体体现,是实现课程目标,组织教学活动的主要凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材的变化促使教师必须走进新教材,必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图,切实把握教学的总体目标与阶段性要求;必须认真思考如何发挥新教材在贴近学生现实生活,激发学习兴趣,挖掘学习潜能,调动学习积极性、主动性,有效促进学生数学素养形成和发展等方面的作用与优势。吃透教材就是要把握新知的生长点;把握教材的重、难点;把握教材的深、广度和把握教材的关键处。还要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。

教师首先要从全套教材观出发努力准确把握每节课的教学,做到胸有成竹,才能从本班学生的实际出发大胆整合教学内容;其次要从学生的心理特点出发加强对每节课的精心设计,着力思考每节课要引导学生学什么,准确把握课时目标;其三要密切关注学生在课堂上的学习状态,加强对各种概念的辨析,并进行严格的训练,培养学生善于进行数学化的思考,既要突出个性化的思考,也要注重共性的提炼,不断提高学生的思维品质;其四是要积极引导学生善于用数学的眼光去观察五彩缤纷的现实世界,让学生在运用知识解决实际问题的过程中感受到数学知识的价值所在。

(二)让学生主动参与学习

(1)创设民主和谐的课堂氛围。陶行知先生曾经说过:“先生的责任不在于教,而在于教学生怎么学。”因此,我们要唤起学生的主体意识,培养学生的主动性,敢于让位给学生,心甘情愿地当学生学习过程中的指导者、合作者和促进者。我们应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情,良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生真正感受到老师平易近人,和蔼可亲,乐于和教师交往,主动参与学习

(2)培养学生学习数学的兴趣。兴趣是推动学生学习、求知的强大动力,是学生入门的先导,尤其是小学生,对数学知识是否感兴趣,直接关系到学生知识的掌握和思维能力的发展。因此,在数学教学过程中,教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生,还要用期待的目光、信任的语言去引导学生;更要用生动活泼,丰富多样的教学方法去感染学生;还要为学生体验成功创设条件,我们对学生要给予成功的期待,努力创造使他们能获得成功的机会,对不同层次的学生提出不同的要求,精心设计练习,分层次布置作业。

2注重数学基本功

1.运算是学好数学的基本功。运算能力不过关，会直接影响以后数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。

帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对运算的时候，情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确;要自信，争取一次做对;慢一点，想清楚再写;不口算，不心算，不跳步骤，草稿纸上也要写清楚，最后用眼扫一遍，看看有没有低级错误。

2.从例题入手，举一反三。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。

在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。提高数学学习的广度和深度。题不在多而在精，要注重方法与效果。保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路，一题多解，一题多变，多元归一。“温故而知新”也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。

篇6：如何提高小学数学的成绩

运用“多媒体”掌握概念

数学知识是比较抽象的，数的概念更是如此，为了使学生能顺利掌握数的概念，在教学“7”的认识时，我是这样设计的：上课开始，我首先出示电脑软件，屏幕展示一幅春天的景象，并配有一段轻松的音乐，随着音乐的节拍，给学生讲述一个优美动听的故事：春天来了，大地披上了绿装，太阳公公露出了慈祥的笑脸，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，白云下面有一条小溪，小溪边有一片青青的草地，旁边有一栋小房子，那就是兔子的家。这天，兔妈妈第一次带着她的宝宝来到草地上玩，闷了一整个冬天后，第一次呼吸到春天的空气，小兔们是多么高兴啊!(画面停)师即兴问小朋友，你们数一数，这里有几只小兔，师教学生认识7及书写7。之后屏幕继续展示7，小兔们一边吃着鲜嫩的青草，一边嬉戏打闹，吃饱玩够之后，兔妈妈便把小兔们叫到跟前一起做游戏。要把7只小兔分成两组(屏幕停)，可是小兔们怎么也站不好。小朋友，你们知道怎样分吗?共有几种分法?

(师教7的分解，并用电脑软件展示7只可爱小兔的分法及种类。)出示软件，做完游戏后，兔妈妈给兔宝宝出了几道题，小朋友，想不想做?出示软件，展示几道形式多样的巩固练习题，就这样，这节课在优美的音乐和动画故事中结束了。由于自始至终采用了“电脑多媒体”进行教学，起到了化枯燥为生动活泼的作用，使儿童在轻松愉快中切实掌握了概念知识。

动手实践，激趣乐学

学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。

例如，在教学“圆的周长”一课时，我改变了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，然后再测量直径，及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，同学们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小，圆的周长都是与这个圆本身的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，学生很快理解了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发着学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。

篇7：怎样提高小学语文成绩

怎样提高小学语文成绩

1.、大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读;在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种.种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2、背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3、养成写日记的习惯

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

4、超越课堂，走进社会生活

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

5、写好作文

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

那么怎么样才能写好作文呢?我们提供建议如下：

一、能说出来就能写出来。

我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写;大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

二、让孩子用自己的语言写。

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。

三、模仿中创新。

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。

四、给孩子展示和被认可的机会。

宏湖是北京某报社的一位编辑，他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来，1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天啊，25元稿费确实太少了，就自己又贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者，而且在的高考中，以674分的总成绩考取了北京大学中文系。

孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心!他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。

五、多练多改。

巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

六、素材积累。

引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。

七、多观察生活，体验生活。

A、读万卷书，行万里路，做万件事。概括起来说，要写好作文要做好以下四点：A、玩中丰富自己的人生实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。

B、读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。

C、思中激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。

D、写好表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。

写好，作文的最大秘诀——多写。

小学语文的35条知识总结

一、两种语言类型：口语、书面语。

二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称

三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

四、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句

六、六种病句类型：1 成分残缺;2 搭配不当;3 关联词语使用不恰当;4 前后矛盾;5 语序不当;6 误用滥用虚词(介词)

七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关

十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙

十二、叙述方式：概括叙述、细节描写

十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句)

十四、描写角度：正面描写、反面描写

十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

十七、环境描写分为：自然环境、社会环境

十八、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)、移步换景

十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想

二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情(借景抒情)

二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要

二十二、说明语言：平实、生动

二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文

二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表

二十五、议论文三要素：论点、论据、论证

二十六、论据：事实论据、道理论据

二十七、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也称引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证、引用论证。

二十八、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十九、议论文结构：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)

三十、结构形式：总分总、总分、分总(分的部分常有并列式、递进式)

三十一、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

三十二、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

三十三、引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义

三十四、破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进

三十五、省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行

篇8：如何提高成绩英语作文

如何提高成绩英语作文

High school students are under great pressure, they want to do best in the exams, because it means so much for them, if they do well, it means they can enter a good college and have a bright future. But most students are confused with their study, even they work so hard on it, they just couldn’t get the better result. The ways to improve study is very important, students must learn them, so that they can learn in the sufficient way. First, students must foster their interest, they should have interest in the subjects, so that they are willing to learn and won’t treat the subjects as the burden. Second, they need to practice more. As the saying that practice makes perfect, so students must take more exercise, in that case, they will master the knowledge. Improving the study is not easy, so it should move step by step.

高中生面临很大的压力，他们想要在考试中做得最好，因为这对他们来说意味着很多，如果他们考好了，就意味着能够上大学，前途将会一片光明。但是很多学生对他们的学习感到困惑，即使他们很用功去学习，但是没有得到理想的效果。提高学习的`方法很重要，学生应该掌握，这样就能够学得有效率。第一，学生应该培养兴趣，他们应该对学习的科目感兴趣，这样才会愿意去学习，不会把科目当成是一种负担。第二，他们应该多练习。正如有句方言“熟能生巧”，因此学生必须要多练习，这样的话，他们才能掌握知识。提高成绩不容易，应该要步步来。

篇9：提高小学语文成绩好方法

提高小学语文成绩好方法

1-6年级的小学语文的考试重点，非常简单，详情如下：

一年级：识字、拼音、看图写话

二年级：字词、短句、阅读写话

三年级：语法、古诗、阅读写作

四年级：语法、文言文、阅读写作

五年级：文学文、阅读写作

六年级：阅读写作

由此可见，一到六年级，考试重点都和阅读写作分不开。语文基础常识通常会占试卷分50%，越到高年级，如五、六年级，基础知识只占30%，剩下70%都是阅读理解和作文。所以，我们语文老师越来越觉得语文难教。语文能力的不断提高，考察的基本都是平时积累的语言表达能力、文学素养、甚至是考试时的超常发挥。

即便是把课文里的生字词、甚至是课文全部都背了，语文也不一定能拿高分。我们常说的要把语文基础打好，除了基本的生字词，更多的基础是学会应用，学会发散思维，用解题方法做阅读与理解。还包括会写作文，平时对基础的积累，也是对作文素材的积累。

根据1-6年级的语文考试重点，我们平时应该怎么学?用什么方法学?才能在考试中发挥正常，使语文能力不断提高呢?

1、培养阅读习惯

培养阅读习惯是近几年非常提倡的学习方法，把阅读理解作为语文学习的重点目标，甚至以此教研出很多解题技巧和方法论。阅读在语文学习中，确实是举足轻重，阅读的能力关系到日后文学素养的提高。那么培养阅读习惯，不是每天定时定点的拿起一本书读，而是保持一个持续性习惯。让阅读随时发生，写完作业的时候，上学的路上，睡觉之前，阅读可以是多种形态的存在。看电子书、绘本、甚至是听阅读。培养阅读习惯，是在语文学习之外的学习习惯。小学生这6年时光，阅读习惯是最重要的学习习惯组成，家长们可以不必纠结孩子的语文成绩，甚至老师还会过分强调分数，不建议小学生花大量时间进行课外阅读，认为课外阅读容易影响学习。可在我的教育实践中，正式因为培养了良好阅读习惯的学生，一开始可能成绩并不拔尖，随着孩子的成长，自我约束能力的提高，语文成绩进步很快。这都是因为博览群书的关系，提高了语文综合能力。

2、不要总让孩子写作业

我们在小学语文低年级段的学习过程中，总是强调让孩子认真写作业，高质量完成作业，写作业成为了小学生密不可分的生活一部分。那些常常在热搜里存在的辅导孩子写作业的视频，也说明我们的家长有些疯狂了，把写作业作为小学生重点的学习任务，有些矫枉过正。

为什么很多小学生不喜欢语文，讨厌写作文，一提起语文考试就头疼，甚至抵触写语文作业?就是因为没有让孩子正确理解语文学习，没有一开始用兴趣激发语文学习，让孩子们觉得语文学习枯燥无味，又难，不管如何努力也看不到成绩进步。而这一切，又会回到写作业的原点。作文不会写?每天给我练习写作文。经常写错字?一个字抄写100遍。语言表达能力弱?演讲、诗朗诵、背古诗轮流上。

不要小学生把过多的时间都放在写作业上，只完成必要的作业内容，能够多一些时间，多看看孩子们自己喜欢的书、电视、甚至是漫画，都可以锻炼孩子的语文综合能力。

3、多读百科常识性的书

强调了阅读和理解的重要性，以及培养阅读习惯的必要，那么我们常说博览群书，是真的什么书都可以看吗?作为语文老师，我建议，还是从群书中选择百科常识性的书进行阅读。白天，孩子在学校学习，晚上回家写完了作业，已经非常累了。再阅读学习辅导类的书，孩子的大脑得不到有效的休息，高速运转不利于增强记忆力。阅读百科常识性的书籍，能够增强孩子们的阅读兴趣，也是一个了解世界的渠道。同时能够增长学科类的知识，让孩子的智力得到了发展。

提高语文：会听的才是聪明人

一

亚丁不是个笨小孩，而且亚丁看上去也挺“老实”的，但是亚丁的学习成绩并不理想。

我对亚丁跟踪观察了一个月，基本上把原因找出来了：亚丁不善于听课。

课堂上只有“听讲的”和“不听讲的”，怎么还会有“不善于听讲的”呢?咱们一起来课堂上看看——

上课前，亚丁不是那种喜欢在教室里外追逐打闹的孩子，他喜欢安静地坐着出神。但是也仅仅是坐着，并没有其他意思。

上课铃响了，同学们陆续走进教室，亚丁慢吞吞地收回目光，开始一样一样地从书包里往外拿各种用品。亚丁的书包很大，里面装的东西非常多，要用的总是在最不好找的地方，所以知道老师这边喊了“上课”的口令亚丁还没有把自己要拿的东西全部拿出来——慌慌张张地弯着腰一边在书包里翻找，一边抬起屁股离开座位算是向老师行了礼。

老师回礼之后同学们落座了，亚丁的乱七八糟也终于拿齐了。

老师开始讲课了，亚丁在收拾自己的书桌;老师让同学们记笔记的时候亚丁也在记。但是亚丁总是跟不上大家的节奏，经常是大家都记到第三句了亚丁第一句刚写完，于是整节课就见亚丁辛辛苦苦地写呀写的。

转眼下课了，亚丁又开始出神……

二

翻开亚丁的课本，满满的都是字，记的东西倒是蛮多的。但是如果问他批注的都是针对哪些问题的笔记，他却往往说不上来。亚丁的卷子出错的都是小细节：错别字、漏题、写句子不完整……每道错题分值都很小，但是积少成多，一算总成绩就落后了。

看到这里大家也许也会发现亚丁“不善于听”的问题了。亚丁的不善于听不是他不愿意听，而是他没时间听以及他不知道听什么。

一般来说，老师从孩子们小学刚入学的时候就在逐步培养学生的预习能力，但是由于这时候学生年龄小，学习习惯在养成的初期阶段，所以老师会把需要孩子们预习的内容进行拆分，设计成一个一个的小任务，然后让小朋友们逐个完成。等到孩子们到了中年级随着年龄的增长，基础知识有了一定量的积累，学习习惯也在渐渐养成中，这时候的学生就应该学会课前自主预习了。

为什么课前要预习呢?因为只有课前认真预习过课文的学生才能知道自己在即将到来的这节课上哪些“已经明白了”，哪些“还不确定”，哪些“已经关注到了”，哪些“想听听别人的看法”，然后在课堂上才能有目的地“听”。

三

再来看亚丁的做法，是不是折射出很多孩子的影子呢?——课前不知道做好上课准备，这是没有合理分配利用时间的习惯;刚上课的时候慌慌张张，后来紧赶慢赶，这是一步跟不上步步跟不上;笔记记过之后却不知道记了些什么，这是因为记笔记之前目的不明确，眉毛胡子一把抓，结果什么也没抓住。

类似亚丁的小朋友要想提高提高成绩，我建议从改善听课习惯入手：

首先，课前一定要预习。什么是预习呢?预习指的是在学习某种知识之前提前自己学习，为课堂学习做好准备，以达到更好的学习效果。

以语文课前预习为例，上课前同学们应该把课文反复地大声读几遍甚至十几遍，达到读课文不丢字、不破句、不错音、有节奏、有感情的水平，这是预习的第一步。然后借助工具书把课文中的生字、重点词语逐个记住音、形、义，会读、会解、会用，这算实现了预习的第二步要求。第三步要求同学们知道课文的主要内容，并且对课后题进行独立思考，标注出自己的想法、疑问。“想法”是课堂上要与老师、同学交流的，“疑问”则是课堂上要重点学习的。

带着问题进课堂的孩子，学习目的是很明确的，听讲效率就会高，各种笔记是有的放矢地记录，在练习和复习的时候才能够发挥出应有的作用。

除了养成课前预习的习惯以外，还要“学会”听讲。听讲可不仅仅是安静地坐着听老师讲课，听讲的人一方面要“听得进”，另一方面要“听得懂”。

“听得进”指的是学习态度端正，遵守课堂纪律，不随意插话、接话，参与讨论的时候讲礼貌、合时宜。

小童同学和亚丁的情况就不一样。小童是个活泼外向的孩子，下课跟同学们追呀跑呀那叫个生龙活虎，不管在哪里都能听到他的声音。

课堂上小童也很活跃，特别喜欢回答问题，有时候举手了老师没有请他，他就直接插话。可惜小童也没有课前预习的习惯，所以小童回答问题的次数虽然多，但是有见地的想法并不多，甚至有时候想法还是不正确的。

然而小童没有把老师的提醒放在心上，每次老师讲课他仍然在下面接话。老师重复重点词句好帮助同学们把笔记记完整，他的声音比老师还大，老师说一遍他抢着说一遍。让人哭笑不得的是他说的跟老师说的不一样，是错的，可是由于他的声音大，竟然有好几次同学们把他的错误说法当笔记批注在书上了!

时间长了，同学们对小童就有意见了，觉得他太影响其他同学学习。小童自己的成绩也不好呀，他的问题在于课堂上听不进去，只是凭借着自己的一知半解就想向外“输出”想法，却不懂得“吸收输入”新的知识，怎能获得进步呢?

所以，课堂上虽然讲究积极参与学习活动，但是一定要合乎时宜地发表看法，教养的最高境界就是让别人感到你的存在令人舒服嘛，希望课堂上同学们也会感觉你的存在令人期待。

最后来说说“听得懂”。经常有家长会在接孩子的时候悄悄问“老师上课讲的你听得懂吗?”其实有时候家长也不明白什么叫“听得懂”什么是“听不明白”，可能大多数人认为问一问心理上会觉得踏实些吧。

“听得懂”正确的理解应该是能抓住老师课堂所讲的重点，能用自己的话复述解答课堂重点内容。

所以，课堂笔记和练习作业都不应该是负担、摆设，而是应该作为资料而常读常悟常新。

鸣鸣是我的得意门生，虽然已经毕业好几年了，但是我经常想起她。鸣鸣让我时时想念的原因不仅是她优异的成绩，还有她超强的组织能力。鸣鸣会在早读前就把同学们组织进教室，领着同学们读课文、读课后题、读练习册，有时候同学们读的不整齐，鸣鸣会批评，问道“老师当时是这么讲的吗?”那样子活像一个小老师。

对于有的同学回答错误、笔记不完整的，鸣鸣会主动帮助他们纠正过来。在帮助别人的同时，鸣鸣自己也巩固了知识，所以毕业的时候鸣鸣因成绩优异能力突出被光荣地评选为“市优秀少先队员”。

鸣鸣的优秀在于她不是一味地埋头苦学，也不是学完就忘，而是学习的时候抓准重点方向，常常温故知新。就好像一个茶壶，不仅能接受新水注入，而且经过浸润酝酿还能输出新的生成，这不正是学习上举一反三的能力吗?这才是真正“听懂了”呀!

四

从课前预习到课后举一反三，中间不可忽略的关键环节是“听”的过程。古希腊先哲苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。

教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。一连串的数据告诉我们，人有约一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。

所以，会听的才是聪明人。

把“改善学习习惯，学会听讲”这个建议送给亚丁，也送给也许有同样问题的你。

篇10：如何提高小学差生的数学成绩

1如何提高小学差生的数学成绩

发现积极因素，激励其上进

首先，用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过老师没有及时发现。老师就是要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。其次，耐心辅导差生，教差生学会学习。差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。

教师转变差生要在方法上下工夫，加强学法指导，使他们学会学习。教师可以利用课外的时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。在做差生的转化工作中，除了尊重、爱护，处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外，还应借助各种形式，利用一切机会同他们交流感情.

运用情感原理，唤起学生学好数学的热情。

数学学习困难学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多方面的综合科学。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学习困难学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。刚到紫东实验学校工作，任教七年级数学，我和七年级新生从陌生到熟悉，从未知到已知，拉近了彼此之间的距离。我帮助后进生补习，并不断鼓励他们肯定自己，相信自己能够和他人一样取得好成绩。对于所教班级的张尹涛和卢钱隆这两名同学我就采用了这种方法。先找到他们个人，分别问明是什么原因使他们不喜欢数学?上课为什么不用心听讲?又分别找到这两个同学的家长，得知他们都是单亲家庭，工作忙，负担重，还经常加班。以至于无暇顾及孩子的学习。为此学生的学习积极性不高，也无人辅导。

针对这种情况我就利用课间进行单独辅导，认真讲解各种类型题，在上课时，鼓励他们尝试发言，并对每一次发言情况进行评价，同时对他们提出希望，希望他们能够克服自身困难，取得更大的进步。事实证明我的方法是正确的。他们的听课状况明显好转，由被动的学习转变为主动学习。还能在课堂上主动举手回答问题，这让我感受到评价的重要作用。我认为及时评价有助于激发学生的学习兴趣：我在平时的教学过程中，我就有意识地对学生的回答给予不同层次的评价，以激励学生的学习兴趣和参与的积极性，同时使学生的人生观和价值观得到了肯定.对于学生来说，老师的每一句赞美的话语，每一次微笑，眼神的交流都是教师对学生的一个肯定。例如：当学生总结出数学中的定义或规律时，我可以表扬他们说“同学们你们真了不起数学家能总结出的定律，今天让我们也总结出来了”“某某同学总结的非常准确，如果声音在大点儿就更好了”这种评价即肯定了他的回答，又提出了建议。希望他有更大的提高。

2激发差生学习数学的兴趣

利用分层教学,让不同层次的学生体验成功的喜悦,从而激发学生学习数学的兴趣

课堂是学生获得知识的主阵地,练习是巩固所学知识,形成技能技巧的必要途径。因此,在教学时,应下大功夫,精心组织课堂教学,设计形式多样的练习内容,练习形式,提高学习兴趣。练习的设计应注重趣味性,有针对性、思考性、带有坡度性、层次性,还要具有方法的多样性。让不同层次的学生在课堂上、在练习中都能得到不同的发展,能体验到成功的喜悦,同时课外练习也分层进行。

教师在教学过程中,要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的乐趣是一种内在的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望。请你记住,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

形象、生动的教学语言，是激发学生兴趣的钥匙

如在教学新课时，我总是从小故事、小幽默等来导入。在课堂教学活动中，如有机会，尽量使用现代教学手段事让学生通过亲自动手来掌握所学知识。如在教学长方体、正方体的表面积和体积，圆的面积、半圆的面积，圆柱体的表面积、圆柱体和圆锥体的体积，我让学生自己动手去操作、演示，从面让学生得出结论。这样，既调动了学生学习的积极性，又使学生加深了对所学知识的理解和掌握。

如在教学这样一道相遇问题：“甲、乙两辆汽车同时从A地开往B地，甲车每小时行40千米、乙车每小时行30千米，甲车到达B地后立即返回，在距B地20千米处与乙车相遇，求A、B两地的距离”。学生在解这道题时感到无从下手，于是，我请两位同学分别从教室的一端向另一端出发，一个学生走得快，另一个学生走得慢，并请走得快的学生到达教室的另一端时立即返回，再同走得慢的学生相遇。这时，我问学生，这两个同学他们一共走的路程是教室两端距离的几倍?走得快的学生比走得慢的学生共多走多少路?这样，学生很快能求出答案：(40+30)×[ 20×2÷(40-30)]÷2=140(千米)。

3引导差生学好数学

要求学生准备一个“小本本”，记下自己不会的知识点，解题方法，和“顿悟”到的“一句话知识”。

俗话说“好记性不如烂笔头”，很多知识是必需记在纸上再看一遍才能理解和掌握的，这是减少“一错再错”的最有效的方法，正所谓“不动笔墨不读书”。这时我想到了考试作弊成功者的窃喜。其实会作弊也是一种能力――姑且称之为“作弊能力”。

作弊为正人君子和大多数人所不耻，但推敲一下考试作弊的手法也可以给我们的学习带来一些启示：估计考试要考这一点而又不会，抄下来，带入考场，如果有，则抄……。而我们的“差生”呢?他甚至不知道某一知识点是必考的，会不会也不清楚，你问哪里不会?他随口答曰：“都不会!”这是典型的自卑者逃避现实的回答――越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时，老师要耐心地，特别要和蔼可亲地启发学生怎样把不会的记下来，记在“小本本”上。“都不会”也每关系，从现在开始，一点一点地积累。先挑重点的，常用的记。

在课堂上多给“差生”表现的机会：让他们“说题”。

启发引导他们分析题目中每一句话的含义，说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。教师说好课是讲好课的前提，同样，对于学习成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高期成绩的最有效的方法。这一招不只是对“差生”有益，几乎对所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感，“噢!原来是这样!”但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实，你马上让他说一说解题思路，说一说数学方程式的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又是“似曾相识”，却又做不出来，这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来，把缺点也暴露出来，老师可以有的放失地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。

毕竟，这是从学生角度的思维，若是正确的，则更容易为学生所接受;若不正确，可以当场纠正，解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时，“差生”可能会用“不会”为理由逃避“说题”，这时老师一定不能让他坐下，否则他永远也无法走出“差生”的怪圈。他说不会，是自卑心理在作怪。其实他是能说出一些的，只不过平时一直被无形的“差生”的阴影笼罩，会的也不自信了。这时可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场引导他把题目最关键的部分回答出来，把一个题目分解成多个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求：做裁判，即使会了也会有兴趣听下去的)。这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。全国特级教师、教育家魏书生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，虽然他没有明确提出“说题”这一名词，但他的确是做了类似的工作，在“差生”的转化上做出了令人不可思议的成绩。

4提高差生的数学教学方法

关心帮扶他们，循循善诱，使他们爱学

学生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学习。上课听不懂，作业不会做，考试成绩总是不及格，看不到“出路”，就逐渐缺少学好的信心;有时也想努把力，打个翻身仗，偶尔也有好转的苗头;可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生常常感到：“差等生的椅子坐上了，再用功也白费”，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法，造成恶性循环，随它去吧，混日子呗。

试想一个学生学习没有信心，怎么会有学习动力呢?提高差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，俗话说“自信是成功的第一秘诀”，使他们爱学习。①针对差生存在“脑子天生笨”的思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心。②差生每前进一步都很不容易，老师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的快乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，营造进步和谐的氛围，家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事，产生兴趣，有进步渐渐就会洋溢成就感。

学法上指导他们，使他们会学

有些差生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了;但是也有些差生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有密切关系。对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察力、思考力、记忆力、想象力。就老师来说，主要是教会学生学。例如，培养学生会读书，就在培养学生读书的具体指导中，使学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会检阅工具书独立地解决难题;特别是随着学生年龄的增长，注重培养学生善于总结自己的学习进程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法，以达到“要我学”变成“我要学”，教师的功劳即在于此。

另外老师情感要偏爱他们。经常促膝谈心，作业可由浅入深，开小灶面批，解决他们学习中的拦路虎，让差生解题不觉特困难。因人施教还是很有必要的。差生极具反复性，教师要有前瞻性，不怕差生走回头路，发扬蚂蚁啃骨头的精神，一抓到底，绝不松懈，坚持就是胜利，培养人的工程是复杂而系统的工程。

篇11：小学五年级数学怎样才能提高成绩

1小学五年级数学怎样才能提高成绩

(一) 认真备课

教育者应该学习先进的教学理念，提高自身的专业水平。在课程开始之前做好备课，根据学生的学习能力和兴趣爱好为学生制订适合的教学计划与目标，加强学生的动手实践。小学五年级的数学课堂教学中涉及了很多空间概念方面的知识点，教育者需要提前制定好计划，对教学过程和时间进行详细记录，有效提高课堂教学的效率。加强师生交流，对学习成绩不好的学生进行沟通和鼓励，分析学生学习效果不佳的原因，帮助学生掌握正确的学习方式，使学生具有积极向上的学习态度。

(二) 活跃课堂气氛

良好的学习氛围能够帮助学生快速融入到教学环境中去，教育者要想提高课堂教学的效率就要为学生营造一个融洽、和谐的学习环境。学生在自由的空间里学习能够畅所欲言的发表个人看法和观点，使学生在积极愉悦的数学教学课堂中掌握知识和学习技巧。教育者在课堂教学中应该使用幽默、积极语言，针对不同的学生进行阶段式教学。例如：某教师讲解“认识角”这部分内容时，教育者为了将教学材料与实际生活结合在一起，开展小组教学活动，以小组为单位找出教室中存在的角。学生积极踊跃的回答教育者的问题，“讲桌是有角的、三角尺、门窗、粉笔盒、投影仪等等都是有角的”，然后教育者问学生：“玻璃球有没有角?”学生回答：“圆球没有角”。教育者引导学生比较长方形、三角形、正方形和圆形之间的区别，使学生能够明白角的概念，了解生活中的“角”和“圆”。学生在积极回答问题的过程中参与到了教学活动中去，活跃了课堂气氛，体现出了学生的主体性。

(三) 借助多媒体设施

在信息时代背景下，各种先进技术与理念快速融入人们的生活和生产劳动中。多媒体技术是现代教学中的常用技术，将多媒体技术用于小学五年级课堂教学中能够将抽象的教学内容变得形象简单化。将图片、视频、音频等内容与教学材料联系在一起，提高课堂教学的趣味性，引导学生主动参与到教学活动中去。多媒体设施能够将学生难以想象、理解的知识内容变得简单化，帮助学生理解。比如在学习“圆”这一章节时，学生可能会受到固定式思维的限制，想象不出有哪些物件是圆形的。教育者可以利用多媒体将自行车车轮、灯泡、乒乓球等图片展示给学生，使学生能够获得较感性的认识和直观的视觉感受，有利于学生更好地融入到学习之中。

2提高数学的教学质量

与学生进行充分的沟通，了解学习境况

人与人之间沟通是非常重要的。在大多数同学的看法里，一提到老师，都会认为是严厉的，敬畏的……其实这并不是什么太好的现象。老师也应该和同学们多多的交流，让他们看到老师的另一面。其实，很多同学都会存在“偏科”的现象，什么是偏科?就是某一科目的成绩比起其他科目很差。这其中原因很多，但是有一部分的原因是因为某同学不喜欢这门科目的老师，进而厌恶这个科目，导致学习成绩的下降，所以，老师与学生的交流就变成很重要的事情。老师多与学生交流可以直接产生两个好处。

第一，了解学生们的学习进度，了解学生每堂课的知识接受程度，存在的问题是什么，进而调整或更新自己的教学计划和备课文案。通过与学生的沟通交流得到的内容是对课堂教学最直接的反馈，它对后期老师的调整和改进都起到很重要的作用。第二，学生受到老师的关注自然而然有利于缓和老师给学生留下的刻板印象，学生喜欢上老师，对老师所教的课程也会有些好感，会激发他们学习的兴趣，提高学习的积极性。

视听结合，提高学生的学习兴趣

传统的教学模式中，老师基本上都是用粉笔在黑板上进行书写来教学。对于数学这门课来说，本身就是有关算术逻辑等相关内容。对于学生来说，这些内容不会像语文那样生动，它们是偏枯燥的，乏味的。所以很多学生在一堂课几十分钟的时间内，很容易转移注意力或者对课程失去兴趣，长此下去，课程知识不能得到掌握，兴趣也跟着下降，那么结果自然很糟糕。所以第一个最重要的问题就是提高学生的学习兴趣，让学生在有限的时间内能够集中注意力，尽可能多地掌握课程内容，才能更好地提高教学质量。在现代社会的课堂中，多媒体教学越来越多地应用在教学领域，通过多媒体教学，可以更好地给同学们展现一个不一样的数学课堂。

比如，我们在讲解相遇问题时，如果是传统的教学，老师们只能在黑板上用一条直线加上几个节点来表达，进而来列出式子。相遇问题在小学数学里是一个很重要的数学应用问题。所以让学生能够更好地理解问题是非常重要的。在多媒体教学中，老师可以提前做好课件，通过PPT或者是视频的格式再现这样的数学问题，通过视觉的直观感受，比起黑板上的直接几个点，给学生会留下更深刻的印象。这样的教学模式也会让他们觉得新鲜并且有趣味。所以，视听结合是提高学生兴趣的一个方法。

3数学自主学习能力

启发初中生主动设疑，培养自主学习习惯。

课堂教学的根本目的在于积极引导学生主动思考，培养能力，而质疑是积极思考的前提，因此我们在课堂教学中要精心设计，巧妙置疑，让初中生充分展现主动参与的个性魅力。所以教师不仅要善于设疑，而且积极鼓励学生大胆质疑，还要积极鼓励学生大胆提出他们的独到见解，并且要想尽办法保护他们提问的积极性。同时，我们还要传授给他们质疑的方法，例如推证法、反问法、演绎法、联想法等。只要我们不断坚持，必然会提高学生主动设疑的兴趣，增强他们主动设疑的勇气与信心。

发挥学生在数学学习中的主体作用

要想培养初中学生数学自主学习的能力就必须发挥学生在数学学习中的主体作用。这就要求教师要改变传统灌输式的数学教育方式，做到以学生为本，对学生进行积极的引导。在教学过程中教师可以结合教学的内容营造一种探究的氛围，让学生通过自己的探索进行数学知识的学习与理解，从而培养他们主动学习的行为定性。例如，在进行几何图形的学习时，教师可以结合课本中的内容让学生通过小组合作寻找几何图形中存在的规律，在这个过程中，学生能够参与到教学活动中，既加深了对数学知识的印象和理解，又发挥了自身在数学学习中的主体作用，从而使其数学自主学习的能力得到了很大的锻炼。

努力创造主动参与的课堂教学环境，培养初中生自主学习的能力。

要培养初中生的自主学习能力，创造和谐的自主学习课堂教学环境尤为重要。由此可见，教学环境和学习热情对学生的自主学习非常重要。课堂教学中，我们要根据初中生的年龄特点、知识的构成、认知水平等实际情况，充分利用他们认知的“潜质”，为他们提供丰富的认知材料，从他们耳熟能详的事例入手，创设生动、形象、有趣的问题情境，使他们易于产生疑问，激发他们思考的欲望，同时还要注意他们在课堂学习中的情感变化，努力营造愉悦、宽松、快乐的课堂氛围，为每一名初中生都提供展现自我的平台和机会，使他们真正感到自己就是课堂的小主人。因而数学教师在课堂教学中应尽量少讲，把更多的时间和空间留给学生;有些数学问题只要点拨就行，绝不给出答案，尽量采用启发式教学，引导他们独立思考，进而提高他们的自主学习能力。并且要留给他们充足的时间去实践、去探索、去交流，把课堂教学转化为学生的主动探究，进而有效提高学生的自主学习能力。。

4数学兴趣教学

新的教学模式

教师要优化教学结构，首先要对教材的每一个内容进行分层，用于培养学生各方面的能力[1]。在教学过程中，教师要结合知识的巩固，让学生认真思考所遇到的问题，充分发掘学生的潜力，让每一位学生的注意力都集中在课堂上。比如，教师在讲解“平行四边形性质”时，要是按照传统的教学理念进行讲解，大部分学生对于这个知识点的性质的认识只是模糊的。教师可以利用身边的各种事物进行举例，让学生用纸自己动手做一个平行四边形，让学生了解平行四边形的性质。在制作过程中要注意平行四边形的边和角的特点，制作完成后让学生自己总结出四边形的全部特点，并记录在黑板上。不是每一个学生都能做出正确的平行四边形，有的学生肯定会做得不规范

比如做成梯形、正方形、不规则图形等。这时老师就可以讲解它们之间的不同之处，让学生自己发现平行四边形的所有性质，这样能让每一个学生都深刻记住自己所发现的问题和老师所讲的差别。这种方法能有效提高学生的思维能力和洞察力。这种教学方式和传统的相比有几个不同之处。传统的教学方法是先告诉学生平行四边形的性质特点，让每一个学生死记硬背，老师再加以巩固，这样时间一久学生容易遗忘，对老师所教的知识点比较模糊。而新的教学方式是让学生自己发现问题、动脑分析，有效培养学生的动手、动脑能力，能发挥出创造性思维。在学生自主发挥的同时，老师也能发现每位学生的思维方式和思考问题的方法，老师就能轻易地引导学生的思路，达到教学目的。

新的评价方式

在数学教学中，评价对学生的积极性有着很大影响。所以老师在教学过程中要对每一个学生做到公平、合理，根据每一个学生的不同情况给学生一一评价，还要关注学生之间的自评和互评[3]。给学生充分的主动权，让学生具有评价的主动权，评价学生的学习目标和现在的学习情况，根据自己制订的计划加深对自己的认识，让同学之间充分认识不足之处，互相帮助，实现共同进步。

在教学过程中学生对老师有着畏惧心理，有想法不敢对老师说。这样长期下去，学生就会失去自己的主观看法，所有事情都以老师为中心。要向提高学习自主学习的能力，就要鼓励学生勇于质疑，学生有质疑是因为在思考问题，有不明白的地方才会质疑老师所讲[2]。教师对于这些勇于质疑的学生要给予鼓励和评价，增强学生的探索能力。

篇12：怎样提高小学六年级数学成绩?

营造良好的课堂氛围，促使学生养成良好的学习习惯

在学习过程中，良好的学习习惯是学好一门课程的关键。数学是一门严谨的学科，需要学生具有良好的学习习惯，可以分三个阶段培养学生的学习习惯。首先是课前预习。在上课前要求学生对将要学习的内容进行预习，标注好自己不懂的知识点，并且准备好学习该知识点需要用到的学习工具。其次，在课堂学习时，多让学生自主学习，提出多种多样的解题思路，再让学生进行比较，选择出最优的解题方法。在教学过程中，教师与学生要进行互动，让学生积极参与到课堂学习中，活跃课堂气氛，让学生觉得学习数学是一件愉快、轻松的事情，提高他们学习数学的兴趣。最后，在课后复习阶段，让学生以小组为单位进行复习，这样，遇到不懂的问题时，同学之间可以互相讨论，解决问题，并且因为是小组学习，学生之间可以互相监督，完成课后复习工作。长时间以这样的方式让学生学习，久而久之，学生就能养成良好的学习习惯。

改善教学环境，提高学生学习兴趣

学习环境可以影响学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中，学生的学习兴趣自然会得到提高。教师在教学过程中，要注意改善教学环境，不仅要教给学生最后的结果，更要让学生学会分析解题过程。让学生在解题过程中感受数学学习的乐趣，提高对数学学习的兴趣。在课堂上，注意与学生的交流，让学生参与到课堂教学中，让他们自己学习数学知识，从而提高教学质量。

关注整体，注重提高学困生的数学成绩

每个学生都有自己的闪光点，教师在教学中，不可以忽视对学困生的教学。在课堂上，教师在讲题时，要做到浅显易懂，让所有学生都能够听得明白。当然，仅仅依靠课堂学习就想提高成绩是远远不够的，还要注意课外辅导。教师在进行课后辅导时，要先做好学生的思想工作，让学生自愿地接受辅导。并且在辅导时要注意学生的学习情况，按照学生的掌握程度进行辅导，而且不能急于求成，要有计划地学习，一步一步地来，让学生循序渐进地学习。学生在慢慢掌握了知识点后，知道的东西多了，会解的题也多了，学习上有了进步，自信心得到了提高，自然就会愿意参与到课堂学习中。

篇13：怎样提高小学六年级数学成绩?

要课前预习，课堂上认真听讲，课后独立完成作业

多数学生对课前预习重视不够。其实课前预习是学好数学很重要的一个环节，预习的情况如何，直接影响到课堂上的听课效果。所以，我要求学生做好课前预习，并要求学生记下预习过程中发现的问题，以便在课堂上有的放矢，减少课堂上的压力，相对减少了课堂上的内容。

突出思维，发展个性

六年级数学课必须突出学生的具体形象思维，给学生以能力的钥匙，不给知识的包袱，促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，作为小学阶段思维训练的一门主课，六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别要强调的是：在教学过程中思维材料的选择上，要做到“不超纲，不超前”，知识与能力训练尽量做到前后配合，否则，就不能促进学生的个性发展，增长才能的教学目的就会落空。

加强基础知识和基本技能的培养

六年级学生是打好基础的关键时期，基础知识应该牢固地掌握，否则将会给以后的学习带来困难。牢固掌握并非是让学生死记硬背，而是让他们真正理解。例如：在记忆比例的意义时，我让学生明白，首先是一个式子，然后是相等的式子，最后是两个比相等的式子。

培养学生的创造性思维能力

六年级数学应该特别重视培养学生的创造性思维能力。这不仅开阔了学生的解题思路，而且也有利于培养学生勇于探索新方法、新理论的创造精神。其实现行的教材编排有两条线，一条是知识线，另一条是知识背后所隐藏的思想方法。因此，再讲习题的时候，我往往是采用多种方法解题，而且经常是学生自己讨论得出结论。

篇14：怎样提高小学数学后进生成绩

1怎样提高小学数学后进生成绩

一帮一，小老师

由于我们班的数学后进生比较多，而我们的每节课都是一环套一环，我没有足够的时间去辅导每一个后进生。但是与此同时，我们班还有一些得力的好助手，我培养他们成为小老师，要他们每天督促后进生完成我布置的数学作业，当后进生遇到困难，这些小老师主动教他们。每天结束我都会向这些小老师统计今天这些后进生的学习情况，面对一些学习困难的，我不会给予批评，我会鼓励他们不要气馁，加油，回家多花工夫争取尽快完成任务，赶上大部队。

分层递进教学，有针对性批改作业

所谓“分层递进教学组”，即根据学生不同的学习基础，把他们分成四个组――“带头组”(学习能力最强，知识基础最好)、“普通组”(学习能力中等，知识基础一般)、“提高组”(学习能力较弱，知识基础较差)、“基础组”(学习能力极弱，知识基础极差)，从而进行“因材施教”。我平时在课堂教学、作业要求、测验考试等几个教学步骤中分层考查，对于进步的学生及时给予表扬。面对基础组的后进生，由于他们接受能力差，平时作业出现的错误比较多，我都会及时批改他们的作业，发现的错误一一辅导，及时帮助他们纠正，对有进步的后进生及时鼓励，耐心指导，直到他们弄懂弄通。

把更多的关爱给“后进生”，对他们“以诚相待”

其实后进生的心灵也是很脆弱的，他们也渴望老师对自己“以诚相待”。所以，老师们我们要有爱心，热爱和尊重他们，对他们平时要多关心、多爱护、多表扬、多鼓励。但是这种爱必须是教师对后进生们真诚的爱，这种“爱”不是故意的“偏爱”，而是对学生自然而然流露出来的真挚的爱。其次，不光光是老师对后进生们要关爱，还应该来自学生集体，这样才能让后进生感受到老师没有歧视他们，同学们也很尊重我们，主动帮助我们。

2数学教学方法

1.激发学生猜想，挖掘创新潜能

正如伟大的物理学家牛顿所说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”许多数学结论的发现，都是从猜想开始，然后设法加以证明的。可见数学猜想是数学发展的强大动力，在解决数学问题的关键时刻，如果善于提出猜想，将有利于解题方向和解题思路的形成。要允许学生提出各种“异议”，启发学生进行多向猜想、多向思考。在教学中，要多利用投影、多媒体等电化教育手段，以及让学生动手做模型、动手操作等方法，创设多样化的学习途径，丰富学生的学习资源，发展学生的猜想能力，从而挖掘学生的课堂创新潜能。

2.尊重学生的个体差异，实施分层教学，开展积极评价

由于智能发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一类事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元的、个性化的和不完善的。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;教师要及时肯定他们的点滴进步，对于出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强其学习数学的兴趣和信心。

3.运用多媒体，改变教学手段，培养学生的合作意识

随着信息化的高速发展，计算机、网络等多媒体工具与手段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更加丰富，教学手段更为灵活，我们的教学理念和教学课程也跟着发生了变化。在新课程理念下，“以教为中心”的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以学生为主体的教学理念。实践证明，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培养学生分析和解决问题的能力，培养学生与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。

3培养数学兴趣

课堂教学讲究艺术性。激发学生学习兴趣

教学是一门艺木，一旦一堂课的教学内容被确立，就应当有一个最适合本节教学内容的教学方法。无论是课堂上、时间安排上以及传授知识的先后顺序上都必须做到心中有数，才能达到预期的效果。所以要求教师了解大纲，吃透教材，熟练无误地进行教学。在整堂课的教学上，教师就像一个导演，把课堂有步骤、有计划地安排好，同时注意突如其来的问题。小学生的心理尚处于发展阶段，常常会出现各种过失行为，教师应学会表扬性提醒或“柔声细语的批评”，帮助纠正，切不可指责、挖苦、呵斥，使儿童心理造成难以愈合的创伤。在整堂课的教学中，教师要力争做到语言准确、简练、幽默，传授知识正确，由浅入深，例题选得精当，切合实际。这样才能取得良好的学习效果，从而吸引学生全神贯，主地听讲，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中接受知识。在学生回答问题时，教师应坚持鼓励，循循善诱。为了鼓励学生独立思考，对于好的发言、争辩、质疑、解法可用鼓掌、赠红花(五角星)，或采用热情表扬的方法予以褒奖。通过这些手段达到调动学生积极性的目的。

另外，教师在教学过程中，尤其是在数学教学过程中，培养学生的好奇心是极其重要的。因为好奇心是产生兴趣的起点，是一切智慧的基础，许多大科学家的发明创造都是从好奇心开始的。小学生对什么都感到好奇，对什么都感到新鲜，喜欢问这问那，教师也有可能被问得张口结舌，回答不出来，可能会显得很尴尬，在这种状况下，千万不能显得不耐烦，或是用一句“不知道”来搪塞学生。这样的话，会使许多的发明创造有可能就此夭折了。爱因斯坦小时候的故事就充分说明了这一点。这就要求教师有十足的耐心，有不厌其烦的良好的性格，保护好孩子的好奇心，不要把孩子们丰富的想像力过早地束缚起来。

注重关联,巩固所学,强化兴趣

数学是一门知识性、系统性强,新旧知识联系非常紧密的一门基础学科。因此,小学数学课就不能不重视课堂教学的顺序性,即要从复习旧知识导入新知识。例如,我在讲授《除数是三位数的除法》一节时,先与学生一起复习除数是一位数和两位数的除法法则,总结它们的相同点:“除到被除数的哪一位,商就对着哪一位写,每一次的余数必须比除数小。”不同点是:“除数是一位数的除法,先试除被除数的最高位,最高位不够除就试除前两位;除数是两位数的除法,先试被除数的前两位,前两位不够除,就试除前三位。”

然后,我就问学生:“除数是三位数的除法应先试除被除数的前几位呢?”这个问题使学生得到启发,进一步学会了自主学习。另外,实践证明,在运用知识的过程中巩固所学知识是最好的学习方式,它不仅可使学生探索新知识,理论联系实际,解决实际问题,而且在运用知识的过程中,可不断强化学生的学习兴趣。例如分层次练习就能够很好地达到这种效果。在教授《比较两分数大小》时,我精心设计了三个层次的练习题,第一层次为加深、比较、理解分数大小的导,但学生主人翁学习地位的体现不能仅仅停留在口头上、书本上,还必须落实到学生学习兴趣的培养上,要采用多种手段,运用多种途径,不断地强化小学生学习数学的兴趣。

4培养数学发散思维

注重探究猜想，培养学生思维的灵活性

每个人思维的灵活性主要展现为思维随外界环境的变化而作出反应的灵敏度，思维的灵活性可以反映出一个人对知识的掌握程度. 在崭新的教学模式下，老师们开始引导学生积极思考问题，注重培养学生思维的灵活性，从而可使数学的教学成果得到提升，使教学的质量得到提升，使学生学习数学的能力得到加强，使学生的发散性思维得到较大的提升. 另外，在平时，老师们应该鼓励学生在遇到问题的时候多问几个为什么，这样不仅可以让学生在好奇心的推动下，不断思考新的解决问题的方法，还可以让学生对所学的知识有更深刻的认识.

从情感因素和心理素质的启迪和培养方面，培养学生的发散性思维

每个人都是情感动物，而每个人的思维又是随着情感诞生的，情感不仅可以激发思维，同样可以阻碍思维. 为了培养学生的发散性思维，我们应该从营造良好的师生关系，激发学生对学习数学的兴趣，维持学生的学习热情三个方面来培养学生的情感，增强学生的心理素质，提高学生的学习效率，进而培养学生的发散性思维.

从解决问题的方法方面培养学生的发散性思维

在数学的解题过程中有可能会出现一题多解或一题多变的现象. 一题多解指的是对于某一个具体的问题，可以利用不同的方法得到解决，在这个解题过程中，需要学生善于发现各个解题方法之间的联系，从而培养学生的多元性思维. 而一题多变指的是针对某一个问题进行深入的扩展和延伸，对某个问题所涉及的领域进行逻辑梳理. 我们国家那些传统的教学模式只是为了让学生可以应付考试，很少鼓励学生一题多解或者一题多变. 为了培养学生的发散性思维，我们在教学的过程中应该积极引导学生从多个角度解决问题，鼓励学生对每个问题都要进行深入研究，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识.

篇15：怎样提高小学三年级数学成绩

1怎样提高小学三年级数学成绩

创设教学情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。

因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力;兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。

加大学生计算能力的培养

计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学过程中，教师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的学生连一些两位数的加减都不能准确计算。为此，在教学过程中我们要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。俗话说“熟能生巧”，要让学生的计算能力得到切实的培养，教学过程中我们可以精心设计学生的作业，加大学生的练习量。

比如，在教学质量单位时，提前让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组(3人)，发记录单(物品名称、估的质量、称的质量)，体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识通过“玩”融入血脉之中，从而有效的培养了生的计算能力。其次，每天的作业题中都应该设计计算练习，让学生形成良好的计算能力必须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的对比练习，例如“24×5”学生常常当成“25×4”，这样的易错题就应该经常在作业题中出现。计算能力对学生今后的数学学习起着不可替代的作用，教学过程中教师要特别注重学生计算能力的培养，为学生的未来打好基础。

2数学教学方法

和谐师生关系是良好“教与学”的基础

教师与学生是整个教学过程的两大主体，是的实施者和参与者，因此，两者的关系直接影响着“教”与“学”的关系。在小学数学课堂上，在“教”的过程中，如果教师改变以往严厉、高高在上的形象，给学生一种平易近人的姿态，在思想上尊重学生，在心理上视学生与自己平等，积极主动地谋取与学生的交流和沟通。那么，学生就愿意在思想上、心理上、情感上贴近教师、亲近教师，愿意尊重教师的“教”，从而最大程度体现出“教”的价值。同理，因为师生关系的和谐，学生的“学”也从被动变为主动，更容易发现一些教学中存在的问题，便于教师查遗补缺。因此，和谐的师生关系是形成小学数学课堂上良好“教与学”关系的重要基础

联系生活实际，切忌空中楼阁。

数学诞生于生活的需要，发展于生活的需要，与生活密不可分。一些生活中的事例或问题更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。小学生已经有了一定的生活经验积累，对于日常生活中的事物比较熟悉。教材也经常选用生活实例来呈现教学内容。利用这些作为教学资源，可以加深学生对生活与数学之间密切相连的体会，提升学生的数感。

借助直接感官，切忌空口白话。

小学生认知的局限使他们需要凭借具体的实际经验来理解并运用概念及概念间的关系，他们倾向于直觉地理解概念。教师更适合采用一些直观的教学方法，如演示，操作等。这些方法可以利用学生的直接感官，让他们可以更方便同时也更深刻地进行学习。概念是通过言语来表示的，而小学生的语言发展水平滞后于智力发展水平，这就要求教师在用语言讲解抽象概念时，最好给学生提供有关的实物或模型演示的例子。

3数学学习兴趣培养

创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把数学新知寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对数学新知的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。

创设探索性情境，激发学习兴趣

现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设操作性情境，调动学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。

4学生发散思维能力的培养

转换角度思考，训练思维的求异性。

发散思维活动的展开，重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度——即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性。从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向。所以要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。

例如，四则运算之间是有其内在联系的。减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。如189-7可以连续减多少个7?应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑。这道题可以看作189里包含几个7，问题就迎刃而解了。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练。

激发求知欲，训练思维的积极性。

思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如：在一年级《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托，虽然是一年级小学生，仍能较顺畅地完成了上述练习。而后，教师又出示3+3+3+3+2，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢?经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7……虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。

我们在数学教学中还经常利用“障碍性引入”、“冲突性引入”、“问题性引入”、“趣味性引入”等，以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。例如，在学习“角”的认识时，学生列举了生活中见过的角，当提到墙角时出现了不同的看法。到底如何认识呢?我让学生带着这个“谜”学完了角的概念后，再来讨论认识墙角的“角”可从几个方向来看，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。

篇16：提高小学语文成绩的方法

一、选择适应孩子识字程度的读物。给低年级学生最好选择带有拼音标注的读物，印刷精美，字迹清晰。盗版书错误太多，误人子弟。高年级可以选择改写版的中外名著，逐步过度到阅读原著，阅读原著有助于孩子领略名著语言的美妙，提高孩子的语言品味，提高孩子的文学鉴赏能力。当然，书的海洋是缤纷多彩的，并非非名著不读，根据孩子的年龄特点选择书籍，培养孩子的阅读兴趣是家长应当遵循的原则。

二、阅读时最好读出声音来。为什么呢，朗读时口、眼、耳同时工作，产生的刺激是多方面的，这将大大地有助于记忆。所以在读一些需要背诵的文学作品(比如诗词、寓言、散文)时要出声朗读。

三、家长和孩子可以各读一段，或担当书中的不同人物。首先家长可以起示范作用，其次是增加阅读的趣味，帮助孩子养成阅读习惯。

四、读后能和孩子平等地讨论读物的内容，将更有意义。

五、不要以看电影、电视剧来代替阅读原著。人在阅读时要把书面文字在头脑中转换成图像，这是一个再创作的过程，有助于读者对作品的理解，而看电视剧，看电影把这再创作的过程省略了。

六、尽早教会孩子使用工具书，比如查字典，利用图书馆，适当的时候让孩子学会使用网络查找资料。养成孩子自主阅读的习惯。

篇17：提高小学语文成绩的方法

1、多读诗，唐诗宋词，现代散文诗都要读，尽量用诗人的角度理解诗歌，记住经典名句;

2、即使暂时看不懂也要每天都读一篇文言文，而且要大声地朗读，体会古典文学作品的韵律和节奏，读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处;

3、还应该多看一些优秀散文，比如朱自清的《荷塘月色》，细细地体会一下修辞的运用;

4、多读短篇小说、小小说，短篇小说惜墨如金的精简有助于让你养成一种良好的写作习惯;

5、读一些名人传记，这对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用;

6、每天看电视新闻，读报纸，至少30分钟，这样可以为你的作文提供素材;

7、每天看15分钟广告，经典的广告词往往蕴含着语言的力量。

篇18：小学数学成绩该如何提高？小学数学该如何学习？

作者 | 纸盆

1、增强孩子的学习兴趣

兴趣是最好的老师，作为家长要尽可能的在孩子学习数学上引导孩子，帮助孩子提高学习的兴趣，例如和孩子做一些和数学相关的游戏，或者和孩子比谁做数学题快等，通过玩乐等方式提高小学生对数学的学习兴趣。

2、做好预习和复习

预习的目的就是提前了解下节课要上什么内容，看看自己能不能掌握，还有就是看看自己对这些内容存在什么问题，带着问题到课上去寻找答案，这样学习的印象会更深刻，还有就是课后要及时的复习或做题巩固，这样知识才能留在脑海不会很快的忘记。

3、多做习题

做题时一定要的，做题的目的就是考验你对知识的运用能力，做题的时候最好从基础做起，再慢慢的提高题目的难度，由易到难这样会比较容易接受，对于错题要做好分析，分析错误的原因，和答题的思路还有方法，这样才会有所进步。

篇19：小学英语满分技巧，小学英语如何提高成绩？

作者 | 纸盆

1、听前阅读题干

听力播放前的这点时间也是不能浪费的，所以要好好利用来阅读题干，这样答题的时候也不会觉得太紧迫了，通过阅读听力的题干做出粗略的猜测和推断，而小学的英语听力通常以图画的形式出现，我们可以通过图画来提取信息，如人物、时间、动作等等，这些都是有用的信息。

2、边听边记

播放听力的时候要集中好你的精力，捕捉住听力的思路和相关的信息和关键词，边记录下面，写再草稿纸上，这样过后还能从中理解听力的内容。而且最好用一些缩略的字母来代替单词，这样才不会记着记着就忘记听听力了，例如“January”可以简单记成 “Jan.”等。

3、分析推理

有时候我们听到一些内容，有些内容挺不清楚，那么你就要根据你听到的内容，联系上下文进行分析推理，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。而且听力结束后不要急着去做笔试的部分，先思考一下听力的部分，有时候还能避免错误的发生。

篇20：高一怎么提高语文作文成绩

一、能说出来就能写出来。

我手写我口，我口表我心，引导孩子拿起笔，鼓励她写，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写;大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这也许是写作的秘诀吧?

二、用自己的语言写。

三、从模仿中来。

人类能借助模仿而飞快地学习。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。

语文作文写作技巧

一、给文章取个亮眼的题目

“题眼”“题好文一半”“画龙点睛”说的都是文章的题目。作文中写的是什么?有的作文题直接告诉你了，如《我的“厨师”老爸》《我在跳蚤市场当老板》《游戏**》《长大原来也不好》;有的只能到文章中去找，如《请不要忘记我》，单从题目看不出文章的内容，但开头结尾有暗示，可不要忘记门哦;有的题目个性十足，如《亮瞎我眼的排练》，当然也有大众化的题目：《运动会》

瞧瞧，以上有如此众多的题目，你会喜欢哪一种呢?老师建议你为自己的文章取个个性味十足的题目，在第一时间内吸引读者的目光吧。

二、开头结尾有招式

“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的结构、材料的安排。开头、结尾虽说所占的地盘不大，却肩负着吸引读者、给人回味的任务。一般来说，要尽快入题，在读者还对它保持新鲜感时，你得让他知道你在写什么。

篇21：提高中考作文成绩亮点

亮点一：扣题选材

也许有同学说这是写作文最基本的要求啊。但是考场上有相当一部分考生没能紧扣题目进行选材或者说扣题不紧。有的作文虽谈不上“离题”，但说它“偏题”一点也不为过。这样的作文的得分可想而知。还有部分考生深谙点题之道，在作文的开头、结尾，甚至中间都在点题，但是其选的材料并没有扣题，这让阅卷老师有“套作”“仿作”之感。扣题选材的作文即使首尾和文中不点题，阅卷老师也知道你没离题、不偏题。

如作文《感谢阅读》，一位考生这样写：阅读使我混沌的双眸变得一点一点清晰起来，使我的步伐也迈得更加坚定，让我从无知的幼童成长为青葱少年。这些正是因为我阅读了《塔莎奶奶的美好生活》《飞鸟集》《考拉小巫的英语学习日记》。以后的路我会抓紧你的手，走得更稳更远。

这篇中考满分作文就是紧扣题目选材的，考生选取了自己平时阅读的三部作品来写作。

亮点二：前后呼应

这里所说的前后呼应包括首尾呼应，也包括文中前后位置的呼应。在一篇文章里前面提出的问题后文有着落，后面出现的情节前文有交代，这种写法就叫作“前后呼应”。它是使文章首尾圆合、前后勾连、结构严谨的重要手段，能起到突出中心、深化主题、强化感情的作用。对事物、景物、心情等描写都可以进行前后呼应。

如作文《有一种声音，在记忆深处》，考生写童年爆米花的声音。开头写高大的香樟树郁郁葱葱，嶙峋的枝干见证了岁月的沧桑；然后写一年四季香樟树带给自己数不尽的快乐；接着爆米花师傅在香樟树下停下脚步开始工作；长大后，香樟树依旧翠绿挺拔，可树下的爆米花师傅却早已不见了踪影。

这篇考场作文有12处对香樟树进行直接描写或者提及香樟树，这使文章首尾呼应，前后勾连，文章浑然一体。

亮点三：细节描写

考场作文中，考生白描的多，描写细节的少，能把细节写好的就更少了。如写眼神很多同学的形容词只有几个，大多是水灵灵的大眼睛、炯炯有神的大眼睛之类。写眼泪，往往是这样千篇一律地描述：眼泪像断了线的珍珠，一颗颗往下掉；鼻子一酸，眼泪滚落下来。难道生活中除了这样的眼神和眼泪，就没有别的了吗？非也。

如作文《熟悉的地方也有风景》，一位考生写上学路上看见的风景。写阿婆：那满是皱纹的脸上笑得愈发像绽放的菊花，笑得呀，连袖口、裤管、肘弯都起了皱。写看门公公：公公也笑开了，露出了被烟熏黄的牙齿，连口里的茶都险些笑出来了。写早点铺师傅：厚实的手板在油腻腻的围裙上擦了擦，脸上便笑开了，连那憨厚的笑也是油光可鉴，亮闪闪的。

这样的细节描写符合人物的身份特征，推动了情节的发展，很好地服务了“风景”这个主题。

亮点四：自身成长

现在的初三学生很多是独生子女，他们身上或多或少都有独生子女“唯我”的影子。阅卷老师是多么希望在作文中看到考生的成长啊！如给别人礼物、爱别人、懂得感恩父母、关爱弱势群体、勇于担当等等。

如作文《这样多美丽》，一位考生这样写：我是个在城里上学的农村孩子。妈妈辞了工作来城里照顾我，每天晚上给我熬粥作为夜宵，红豆粥、豆浆粥、绿豆粥、八宝粥。每天喝着妈妈为我熬的“爱心粥”，我很感动。最后考生写道：为了答谢妈妈这么多年的辛勤付出，等中考一结束，我就为妈妈熬一锅香香甜甜的八宝粥！

结尾处的这个“尾巴”让我们看到了考生的成长——懂得感恩父母，文章也就有了打动人的力量。

亮点五：借物抒情

借物抒情是古诗中常用的写作方法，也就是借描写客观事物来表达自己的思想感情。如果考生在考场作文中对其加以运用，文章的抒情就有了依托。生活中的一草一木、一纸一笔处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，却字字都蕴涵着真切动人的情感。

如作文《凝聚》，一考生写中考体育测试中的1 000米长跑。写这个材料的考生很多。但这名考生抓住“海宝” 这个物件来写：当我跑不动时，我的手臂碰到了腰带上的海宝；当我暂时领先时，我仿佛听到海宝在我耳边说话；当成绩出来时，我高举手中的海宝，感谢它给了我力量。最后考生写道：中考的路还在继续，那只爸爸送我的海宝凝聚了我浑身的力量。

怎么看，这篇作文的选材都很新颖切题，而且考生借“海宝”抒发了自己真挚的感情。

亮点六：一波三折

对赏文与观山，人们有一种共同的审美期待——不喜平。为什么？“平”则“直”，“直”则“板”，“板”则“无惊无喜、无趣无味”。所以，游览者为之赏心悦目的是峰峦起伏；阅卷老师喜欢的是考生笔下匠心独运的腾挪跌宕。叙事从设置悬念到释疑，叙事张弛相间都可以造成一波三折的效果。

如作文《抉择》，一考生写“用假币”的过程。开头写自己买参考书，黑心的摊主找给了“我”一张50元的假钞，于是“我”决定买凉粉吃时把假币用掉。在凉粉店里，热心的老板和“我”拉家常，然后出于好奇“我”去观看打凉粉的过程，接着吃了满满一大碗美味的凉粉，最后店主说初三学生可以免费吃凉粉一次。在这个过程中，“我”的情感波澜起伏，最终回到宿舍撕掉了假币。为了店主的真诚，为了“我”自己，这次抉择值！

如果没有情感的一波三折，如果转变得太突然，这篇文章会大打折扣。

中考作文的亮点还有很多。如巧用诗词（古诗、现代诗），开头结尾点题，恰当的环境描写，严谨的结构，出人意料又在情理之中的结尾，诗化的语言，等等。以上介绍的六种方法如果在短时间内强化训练，同学们能够学会，这必然会有效提高中考语文作文成绩。

篇22：成人高考语文作文成绩如何提高

首先，考生对作文不要抱有过高的期望。

作文是一道含分最高的考题，不少考生对其抱有不切实际的幻想，甚至使用一些非常的手段，如押题、背诵一些范文等等。“其实，这种做法无异于赌博，押中题的可能性微乎其微，届时如果准备好的篇章文不对题，岂不是自己把自己害了吗?”

第二，把握作文特点，发挥自己擅长的文体，赢得阅卷老师青睐。

由于成人高考作文采取自拟题目的形式，建议考生把大的题目往小拟。平时训练作文立意时，可采用一题多立意的方式，以提高立意构思的能力，争取在考试时写出有思想认识，深度、立意新颖的文章。

此外，考试不对文体进行限制，考生可根据自身情况，自由地选择自己熟悉、擅长的文体。对一般考生来说，在复习时，选择记叙文和议论文两种文体进行练习就可以了。

最后，要注意布局谋篇，严格限制字数。

作文题目要求考生在短小的篇幅中完整地表达意思，这就特别要求考生重视文章的布局，注意层次之间的联系。考生在练习时要注意布局谋篇，搞清作文结构，而不要嗦地写一大堆，这样既超出字数浪费时间，又得不到阅卷老师的好感。

1.成人高考语文作文如何审题

2.深圳成人高考怎样提高语文作文成绩

3.成人高考语文练习题及答案

4.成人高考语文试题精选

5.成人高考语文答题方法及技巧

6.成人高考语文试题部分

7.成人高考语文复习技巧

8.成人高考语文练习试题

9.成人高考语文复习资料一

10.成人高考语文的试题与答案

篇23：高一如何提高语文作文成绩

高一如何提高语文作文成绩

一、能说出来就能写出来。

二、用自己的语言写。

三、从模仿中来。

语文作文写作技巧

一、给文章取个亮眼的题目

瞧瞧，以上有如此众多的题目，你会喜欢哪一种呢?老师建议你为自己的文章取个个性味十足的题目，在第一时间内吸引读者的目光吧。

二、开头结尾有招式

如何制定高一语文学习计划

1、制定计划。计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习。强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。-般的预习要达到以下四个目的:

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解:

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系:

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意:

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3、做好上课准备。

课堂学习的准备工作主要有几个方面:

(1)确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

(2)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲:二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。

(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

(4)准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

篇24：提高语文成绩决心书作文

提高语文成绩决心书作文

老师：

中考即将临近了，我们全面投入到学习中。在这个冲刺的最后阶段上，我决心要提高我的语文成绩。我要用潜藏的毅力去填空那一片明朗，用持久的耐心去构建梦的模样。现实是此岸，理想是彼岸，中间是湍急的河流，而行动则是架在河上的桥梁。所以，我会用行动证明一切，用行动实践一切。我们会以饱满的精神，无限的激情，不屈的斗志，昂扬的自信，开启明天的辉煌。

我决心做到：

一、认真学习课文，反复地熟读课文，练习分段、写段意，归纳中心思想，细心体会文章的写作特点，做到融会贯通。当然，为了巩固课本上学到的知识，认真完成书面作业是必不可缺的，做作业要一丝不苟，工整准确。

二、除了认真上好语文课，多读课外书对提高成绩也大有益处。好文章得下功夫背熟，精彩的语、句、段要摘抄在笔记本上。语文知识就能越积累越丰富。自己特别喜爱的文章，背熟了还不算，要分析文章是怎样写的，为什么这样写，把它的特点真正学到手，变成自己胸中作文的典范，牢牢记住。

三、要读写结合，多读多写，俗话说：“曲不离口，拳不离手”，多写也很重要。要认真写好老师指定的每篇作文，写一篇有一篇的效果。老师批改后，要好好的誊清一遍。要常生活中看到的，听到的，想到的有意义的事物，抓住，写下来，时间久了，养成观察周围事物的习惯，选择材料，组织材料的能力就会提高，思路也会变得开阔。

四、还要在“苦”字上下功夫，在苦学中增加学习语文的兴趣。有了苦的精神，再有好的学习方法，语文学习成绩一定能提高。

我坚信：只要认准目标，鼓起勇气，让青春赋予我们的生命力发出耀眼的光芒，肆溢于我们的每一个部位，迎刃上前，突破重重的压力。只要我们坚持不懈地努力，我们定能挖出泉眼。只要我们持之以恒地学习，我们定能“滴水穿石”。只要我们永无止境地拼搏，我们定能迸出火花！我这根纤弱的幼苗定能长成参天大树！

[提高语文成绩决心书作文]

篇25：关于提高成绩的高中英语作文

Learning English like learning other languages takes time.So my first advice is to spend much time practicing using English every day.Besides,you should listen to the teacher and take notes carefully in class.Go over what is learnt regularly and finish doing our homework carefully.Listen to English radio programmes,read English stories and newspapers,watch English films and TV programmes ,keep a diary in English and attend English debbates and speech contests.If you make mistakes,correct them at once and try not to make the same mistakes.What's more,you should look up new words in the dictionary before class and prepare each lesson carefully before class.I believe if you work hard and have good ways of learning English,we will get good grades.

篇26：关于提高成绩的高中英语作文

Most of us are afraid of English .they think it's very difficult ,but not as for me .here let me share some of my methods with you .

Firstly ,I think you should read a lot ,about the novel in English and newspaper ,that can help you a lot when do the reading .secondly ,keep on listen to the English waves ,and keep a diary .Thirdly ,I think you can go to the English corner ,that can improve you oral English .

After you have do this ,you reading skill has improve and also your oral english ,at last you English will surely be improved.

篇27：提高小学数学成绩的课堂教学方法

要培养学生课堂上的倾听能力

倾听是一门艺术，也是一种修养。如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动的过程，才能开发智力，获取知识，培养能力。如在课堂上不认真倾听，其结果往往是课后一问三不知。可见，倾听在学生学习过程中的重要性。因此，要想提高课堂效率，提高学生的学习成绩，老师必须注意培养学生的倾听能力。1、要激发学生听的兴趣，使学生想听.数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，所以数学课程有一定的枯燥性，因此数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和激励的措施。

可以根据教学内容不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，把音乐、游戏、情景剧等引入课堂。2、要教给学生听的方法，使学生会听.教师在上课之前应提前到班，督促学生做好上课的准备，要让学生在听课前做到“心静”。同时，教师还要告诉学生，听别人说话时应该全神贯注，要注视老师或同学的眼睛，不能东张西望、心猿意马，尽量听懂对方的意思;倾听时不能打断对方的话;有些学生能力稍微差些，在听之前，老师要给学生提一些要求，如：“仔细听，我们这节课主要讲了哪些内容，等下要提问”这样，学生有了目的，就会更加注意地去倾听。3、是要养成学生倾听的习惯.学生学会倾听了还不够，老师还要对学生进行倾听技能的训练，要经常让学生倾听老师或同学的发言后，再让学生复述刚才发言的内容，这样慢慢让学生养成倾听的习惯，进而提高学生的倾听能力。

培养小学生的动手能力

生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。如：学习了长方形、正方形、圆、三角形后，可让小学生自己为运动会设计奖杯：①每一样图形都要用上。②设计要科学，外形要美观大方。③设计自主性作业，让学生成为学习的主动者。

“学生是数学学习的主人”，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。如：在复习了“购物”后，让学生根据本节的知识点和自己的实际情况，写一篇数学日记，记录下自己在购物的过程中发生的事情，说说自己买东西的经验。儿童的心灵是很美丽的!在买卖过程中，有的卖主找多了钱给小朋友，小朋友发现了主动给卖主说，还退回正确的钱数给卖主，卖主连忙称赞他聪明!通过这样的自主性作业，学生不仅对所学的知识进行了巩固，而且对他们情感进行了表达，无形地建立起师生之间沟通的桥梁。

突破思维束缚，提升学生思维的广阔性

思维的广阔性是发散思维的前提。思维的片面性表现在机械、呆板，不能举一反三，触类旁通，题目稍有变化，就不知所措，无从下手。在数学教学中，根据题意开展变式训练进行一题多解、多题一解训练，是帮助学生形成思维广阔性的有效办法。

如在教学中，通过讨论，征集出色解法，开启学生思维，拓展解题思路，让学生进行体型变换，再共同解决，这样既增长了学生知识，又培养了他们的思维能力，更加深了他们对同类型问题的本质的认识，同时更使学生思维的广阔性得到发展，使学生思维进入天高地广的佳境。

克服思维惰性，训练学生思维的积极性

思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的。在教学中，教师要十分注意激起学生学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如，在教学《乘法初步认识》中，我先出示了几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托，虽然是低年级小学生，他们仍能较顺畅地完成了上述练习。尔后，我又出示3+3+3+3+1，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式。经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出这样的算式：3+3+3+3+1=3×5-2=3×4+1。虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。

我们在数学教学中还经常利用“障碍性引入”“冲突性引入”“问题性引入”“趣味性引入”等，以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要善于引导他们一环扣一环地发现问题、思考问题、解决问题。例如，在学习“角”的认识时，学生列举了生活中见过的角，当提到“墙角”时出现了不同的看法。到底如何认识呢?我让学生带着这个“谜”学完了角的概念后，再来讨论认识“墙角”的“角”，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。

篇28：提高小学语文教学成绩的有效途径

提高小学语文教学成绩的有效途径

当今社会已进入信息时代，科学技术飞速发展，瞬息万变，未来的学校教育只能传授给学生最基本的理论、最重要的基础知识和信息。因此，就小学语文教学工作来看，培养学生良好的阅读、书写、复习三个习惯，既是当前摆在小学语文教师面前的一个重要课题，也是在教学工作中必须坚持的基本原则、根本要求和努力方向，也是提高小学语文教学成效的重要途径。

一要培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有着重要作用。小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证每天都有一段读书时间。如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，慢慢进入正轨，最后形成儿童的自觉行为。要培养专心阅读的习惯。要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。同时，作息要有规律，该阅读时专心阅读，该休息时及时休息，该游戏时快乐游戏。

二要培养良好的书写习惯。写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的.基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有些小学生存在坐姿及执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问题。培养良好的书写习惯，首先要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。因此，要辩证地对待学生书写的问题和不足，正面地、积极地引导学生，在点评、打分的时候尽量放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的习惯。其次，要培养书写的兴趣。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分。事实表明，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。要上好习字课，强化学生书写训练；要经常开展一些有趣的活动，比如“看谁写得好”、“争当小小书法家”等活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。再次，教师的书写水平直接影响着学生的书写心态和情绪，因此要给学生树好榜样，让学生向老师学习、向老师看齐。

三要培养良好的复习习惯。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上的练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。因此，教师应该布置一些开放性的课外作业，如：让学生上网查阅资料，根据课文特点设计相应的填空，根据课文想象作画等等，让学生通过这些趣味性的、开放性的作业对旧知识有个整体的、及时的回顾，从而逐渐加深对旧知识的印象，另外，还要定期不定期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。重点是培养两个习惯：一个是课后复习的习惯。教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，不懂就问，在复习中出现的问题及时解决，让他们体验到学习的乐趣。另一个是阶段复习的习惯。从时间安排上，可以当天巩固新知识，每周进行小结，每月进行阶段性总结，期中期末进行全面系统的学期复习；从内容上看，每课知识及时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。

拿破仑曾经说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”小学生良好语文学习习惯的培养是一个长期的过程，广大语文教师在教学中，要重视学习习惯的培养，只有努力培养学生良好的学习习惯，才能给学生的未来搭建一个基础和平台，供孩子们在今后广袤的天地间翱翔。

篇29：怎样提高小学二年级的数学成绩

1怎样提高小学二年级的数学成绩

开展数学实践活动，促进学生主动探究

在小学二年级数学课堂教学中，教师引导学生开展数学实践活动，能够有效激发学生的探究热情，促其主动参与实践教学，有利于学生综合能力的发展。因此，教师要根据教学内容，灵活开展体验式教学活动，让学生在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。而为了强化教学效果，教师还可以邀请学生家长共同完成相关活动。在学生的成长过程中，父母扮演的角色无疑是不可替代的，相比于家庭教育，学校教育毕竟有限，所以在小学数学教学中，教师要采取有效措施，充分发挥家庭教育在数学生活化教育中的正面效应。客观来讲，家庭教育具有非常强的生活性，父母可以利用生活化情境，让学生体验数学知识的应用价值，并逐步培养学生利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，确保学生数学核心素养的有效养成与提升。

例如，在进行《数据收集整理》的教学时，教师在新课讲解结束后，可布置如下作业：“同学们回家后，可调查每个家庭成员最爱吃的五种水果，并将数据统计和分析结果以作业的形式提交。”这种问题需要家长为学生提供准确的数据，并帮助学生完成相关的统计和分析工作，最后由学生根据统计结果提出相应建议。如此一来，不仅能够让学生在独立探究过程中产生数学学习的成就感，增强学习自信心，而且能够有效培养和提高学生解决实际问题的能力，促进学生综合素养的提升。

利用多媒体进行直观教学，激发学生学习兴趣

在小学二年级数学教学中应用多媒体进行直观教学，能有效激发学生数学学习兴趣。在具体教学中，教师可将教学活动建立在学生已有的知识经验之上，进而促进学生学习新知识。小学生的知识经验绝大部分来源于实际生活，在数学教学中利用多媒体来呈现生活中学生所熟知的事物，通过对事物的讲解分析来传授新知识，更有利于学生对新知识的学习、理解与迁移。

例如，在《角的初步认识》的教学中，教师可结合教材内容利用多媒体播放幻灯片让学生观看：屏幕上呈现出生活中的四种物品，包括指针成一定角度的钟表、打开的剪刀、展开的图书和扇子等，在图片呈现的同时配上一定的音响效果，并让学生根据观看的顺序自己说出图中的角在哪里，同时，教师利用幻灯片的自定义动画功能让图上事物的角不停“闪动”，印证学生对角的认识是否正确，让学生初步感知角的存在，为后续认识和学习“角”做铺垫。通过多感官的同时作用，学生对于“角”的学习兴趣大增，学习热情高涨，并大声说着哪个角大，哪个角小，各个角的形状像什么，学习氛围异常热烈。

2数学教学方法

明确《数学课程标准》的要求

《数学课程标准(实验稿)》要求：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握，必要的基础知识与基本技能。”笔者认为，思维是从问题开始的，问题是调动学生积极思维的“催化剂”。在小学数学教学中，教师应充分理解数学课标的这些要求，重视问题情境的创设，在情境中引导学生思考问题、探索新知，形成正确的学习方式和积极的学习态度，体验学习数学的快乐，获得终身学习和发展的动力和能力。

立足学生的知识基础

教育心理学理论认为，学生能否得到新的信息与认知结构中已有的知识经验有很大关系。数学知识具有较强的系统性和逻辑性，大部分新知都是建立在前期的知识基础之上。因此，充分了解学生原有的知识基础，是教师在教学中创设有效问题情境，调动学生主动、持久的学习热情，帮助学生实现知识迁移，最终获得良好学习效果的重要条件。

依据学生的心理特点

心理学的研究成果表明，儿童喜欢在轻松愉快的情境中学习，情绪状态越好，学习效果就越佳。一般说来，学生的心理因素直接影响着学习效果的提高。教师如果不了解学生的心理特点，不针对这些特点创设问题情境，不能使学生进入情绪高涨的心理状态，就无法激起学生的学习兴趣，无法提高教学效果。因为，数学教学不仅仅是知识传授的过程，也是师生进行心理活动的过程：不仅仅是学生认知的过程，也是师生情感交流、意志磨练、个性心理形成的过程。

3数学学习兴趣培养

激发学生学习的兴趣

初中数学内容相对枯燥，而农村初中受条件的限制，缺少多媒体等现代化的教学手段，上起课来比较单调，而学生特别喜欢听老师讲故事，也会乐意在故事中接受知识，根据学生的这个心理特点，我们不妨以讲故事的方式，将数学思想及数学知识融入故事中，向学生灌输数学知识。

如，在“曹冲称象”的故事中，朝中诸多大臣可谓见多识广，经验丰富，但是当曹操要他们称出大象的重量时，却是束手无策，反而是曹操的小儿子曹冲，一个小孩子，借助船、石头和称，解决了“称象”这个难题，这时就要抓住时机问学生，为什么曹冲能够想出这个与众不同的办法呢?因为他运用了数学中的“转化”、“化整为零”的思想，从而让学生从这个故事中体会到数学思想和数学知识在解决实际问题时的重要作用，让他们感受到学习数学其实是一件快乐有趣的事，从而培养他们学习数学的兴趣。另外，多讲一些有关华罗庚、陈景润等著名数学家的故事，激励学生不怕困难，勇于学习数学，激发他们学习数学的积极性。

数学来源于生活

学以致用是素质教育的目标之一，学习有用的数学是每一个学生的学习目标，数学具有很强的实用性，而它的实用性则体现在实践中，让学生通过动手操作，动手实践，也是激发学生学习数学的积极性，培养学习兴趣的一个好办法。比如：在学习圆锥的侧面展开图时，要求学生用剪刀剪出一张扇形的纸片，然后卷成一个圆锥，学生就能深刻休会到圆锥的侧面展开图就是一个扇形。

如，利用课外活动时间，带领学生动手测量并计算出学校蓄水池的体积，掌握圆柱体积的计算方法。在学校校园“三化”建设中进行绿化设计比赛，要求学生利用所学过的数学知识如圆、三角形、对称性、相切等，对校园绿化区进行规划，哪里种花，哪里植草，形状怎样，面积多少，并画出设计平面图，老师从中评出出色作品进行奖励。通过实践，让学生休会到生活中数学无处不在，无处不用，数学离我们很近，就在我们身边，这样就能更好地培养学生学习数学的兴趣。

4学生发散思维能力的培养

结合教学实际，改进培养方式

小学数学教学的特殊性要求教师在进行课堂组织时必须关注小学生的接受过程和心理状态。首先，要注意营造轻松活泼的课堂氛围，避免小学生战战兢兢听数学课的场景出现。这样的心理放松状态有助于他们打开思维闸门，开展发散思维的训练。其次，要多借助“一题多解”的方法引导学生多调动发散思维解决问题并养成习惯。小学数学中的知识性问题虽然不深奥，但是却与生活实际息息相关。教师要教会小学生用多种多样的方式解决同一个问题，使他们学会调动多种思维感官，训练思维的宽阔性和自由性，从而更加协调和高效地处理难题。“转化思想”“变式引申”都是提高学生数学思维和发散思维的广阔性、联想性、活跃度的好办法。最后，教师要自己先锻炼发散思维。培养小学生的数学思维本身就是个难题，需要教师开动脑筋，寻找多层次的方法进行试验，这也是对培养发散思维的一种考验。

训练思维积极性，培养学生的发散思维能力

培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的途径。在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。小学数学老师要善于激发、培养和保持学生的学习兴趣，引导其由暂时兴趣发展为长期、稳定的兴趣。利用、调动各种外部因素，使学生感受数学的兴趣和作用，树立学好数学的信心。同时根据数学的特点，让学生从日常生活中学习数学、理解数学，体味、掌握并能应用数学方法解决生活中的实际问题，通过课堂学习与实践结合来培养学生学习数学的兴趣。如果学生对数学没有学习兴趣，就不能从内心深处喜爱数学，更不能在数学课上积极地思索问题，产生创造性思维。

营造有利于建立培养发散性思维的环境

教学过程中和谐、宽松、自由的氛围能最大限度地触发学生的创新意识，要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留下充分表现和发挥个性的平台，这种民主、和谐的氛围，是培养学生创新意识的一块肥沃的土壤。教师要克服创新认识上的偏差，每一个合乎情理的新发现，不同于别人的思路，别出心裁的观察角度都是创新。如何挖掘和提高这种潜能，取决于学生主体作用发挥程度，要使学生积极主动地探究知识成为学习的主体，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角、少数学生是配角、大多数学生是听众的旧的教学模式，给学生充足的思考空间，以平等、宽容、鼓励的态度对待学生，更多地采取讨论、探究等方式，给学生充分展示的机会让学生积极主动地参与到教学过程的始终，真正成为探索研究的主体，这种宽松自由的课堂气氛更有利于培养学生的发散性思维。