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小学四年级园地八作文范文

2023-02-04 07:58:33 收藏本文下载本文

“夏天的空调”通过精心收集，向本站投稿了24篇小学四年级园地八作文范文，下面是小编帮大家整理后的小学四年级园地八作文范文，希望对大家的学习与工作有所帮助。

小学四年级园地八作文范文

篇1：四年级语文园地八教案

《爱因斯坦与小女孩》

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，能用书后的词语造句。

3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

设计特色：探究式课堂教学设计

教学时间：2课时

第一课时

一、猜题导入

1、板书课题

2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。

二、初读感知

1、自由读文，说明要求：读通、读顺;能说出课文写了什么、想表现谁;说出自己最想说的一句话。

2、读后检查;让学生选读一段，了解读通情况;用一句话说说自己读后的收获。

三、巩固字词

1、音：指读生字并组词，正音辨形(蓄——畜)

2、形：认识“裹”的字型规律(有：哀、衷)

3、义：读第3题，说说词义。(注意采用多种方法，不读解释)

四、再读理序

1、分节指读

2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。(时间的先后顺序)

3、分段，说说段意。

4、概括小标题(板书)

相撞——相遇——相邀——相处

五、作业

课堂作业：1、抄写词语

2、辨字组词(自己编题)

3、分段，写段意。

实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。

第二课时

一、揭示探究主题

1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言(提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。)老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢?(让学生自主围绕课文提问)

2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。)

3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题?(小女孩的看法)

二、自主探究主题

1、先各自读书，研究重点主题;再研究另一个主题。

2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。

三、交流推进探究

1、父亲的看法;认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。

2、小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐?(潜心科学研究，不拘生活小节的品质)——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱(让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。)——朗读，表现(选一个部分读)——引导：你觉得小女孩是怎样的人?(天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。)

3、爱因斯坦自己的看法说明什么;读有关句子——说说自己的认识(谦虚)——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。

4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。

四、总结表现结果

1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。

2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式(感情朗读、角色表演、边读边演)来表现出你对课文的理解。

五、作业

课堂作业：课后练习4、5

实践作业;与人合作，写成课本剧并进行角色表演。

篇2：四年级语文园地八教案

《给予是快乐的》

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。

二、感知发现

1、看了课题，你想知道什么?

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答。

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1、教师引导：哪一个给予最珍贵?

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现

1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)

3、你认为课文还有不妥之处吗?

4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。

五、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题?

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为

而感到快乐,小男孩因为

而感到快乐，保罗因为

而感到快乐，我也曾因为

而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

2、师生共同评选问题、提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

六、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选小演员。

篇3：四年级语文园地八教案

《卡罗纳》

学习目标

1.正确流利地有感情的朗读课文

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

3.培养独立阅读能力

一、引入

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱?世界上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

二、初读课文，理解课文内容

1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

师生交流：你读懂了什么?

2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想

3.分小组交流

三、交流阅读中的收获

1.说说哪些地方使你感动，为什么?

2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

4.全班交流

5.说说你从大家的言行中受到什么启发

四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

篇4：小学四年级语文下册园地八教案

教学重点：

1、学会8个字，认识5个字。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：

明白“知音”的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题

看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学习的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？

出示课前预习提示。

1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；

2、说说文章主要讲了一件什么事？

3、读了文章以后，你有怎样的感受；

4、质疑。

二、逐一检查预习情况

1、指名读词，读正确。

欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨

琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔

大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分

巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山

2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”

3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。

4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点

A、琴艺高超；

B、子期很会听；

C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。

5、质疑：

A、为什么伯牙要断琴？

B、子期为什么会听？

6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。

三、精读文章

1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。

2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟

3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”

“无论。。。很快。。。”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。

A、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。

B、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。

C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）

出示设计

当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“ 。”

当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“ 。”

当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“ 。”

你能读好这一句吗？指导朗读。

子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。

如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说......”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说......”

4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。

5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。

6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的`部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。

小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。

板书设计：

伯牙断琴

知音已去

伯牙钟子期

擅长弹琴知音难得善于听琴

篇5：小学四年级语文下册园地八教案

教学目标：

1、运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美。

4、抓住关键语句，诵读、想象、体会诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点难点：

引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备：

学生准备：

课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教师准备：

课件（ppt）。

教学过程：

一、谈话导入

1、了解西湖。

2、了解苏轼。

3、引出课题。

二、你如何理解诗题

课文写的是，苏轼和朋友在西湖上荡舟、饮酒，先是晴天后来下雨了。板书：晴雨

三、初读诗句

1、自由读诗。

2、认读生字词。

3、回忆学习古诗的方法。

4、小组合作，自学诗词。

四、品读体味

1、说“晴”。

（1）抓住“潋滟”一词，体会晴空万里的西湖风平浪静波光粼粼的样子。

（2）抓住“好”一词，结合杨万里的《晓出净慈寺送林子方》及白居易的《钱塘湖春行》这两首诗展开想象，体会西湖风光的绮丽美妙的意境。

2、品“雨”。

（1）抓住“空濛”一词，体会阴雨绵绵下的西湖的韵味。

（2）通过和苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗进行对比，体会“山色空蒙雨亦奇”的意境。

3、解“相宜”。

（1）西子的传说。

（2）理解苏轼把西湖比作西子的原因。

五、写西湖

1、用自己的笔，写出你心目美丽的西湖。

2、朗读欣赏。

六、总结升华

“苏轼能写出这么美的诗词，不仅是因为他才华横溢，更是因为他对西湖的无比热爱，我觉得孩子们更热爱西湖，说说你的感想。

篇6：小学四年级语文下册园地八教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教学重点：

引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。

教学难点：

从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。

教学过程：

一、创设情境，在阅读期待中激疑

1、导语：同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛，进入音乐的殿堂，仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。（播放古筝曲《高山流水》）

2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说，让我们走进课文《伯牙断琴》。

3、（过渡）伯牙为何断琴呢？带着大家的疑问。让我们走进课文，去探寻伯牙的内心世界。

二、品读精思，在感悟交流中怡心

1、勾画。学生在整读段落的基础上，思考本段主要围绕哪几句话来写？勾画出本段的总起句

2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

（1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？

（2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。

3、引导学生体会“高山曲”

（1）指名读句子。

教师引导：伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀，让钟子期如此赞叹？

（2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。（出示图片，品析“巍峨”）

（3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。

钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”

（4）指导朗读。（提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水平之高）

4、学习“流水曲”。

（1）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。（播放音乐）

（2）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

（3）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。

5、学习“雨中曲”。

（1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。

钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

（2）播放这三段音乐。听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流

（3）说话练习：伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：！”

（4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”

（5）理解“知音”的内涵。

三、学习第五自然段，感受伯牙失去知音内心的痛苦

出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。

指导朗读

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指导学生反复朗读这句话。

四、课外延伸，在抒写心声中明理

1、讨论：你怎样看待伯牙断琴？

2、欣赏乐曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中结束新课！

五、作业

1、有感情地读课文，收集赞美知音的名言名句。

2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事。

篇7：语文园地八教案设计四年级语文下册

语文园地八教案设计四年级语文下册

一、学习目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3 读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、课前准备：

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时口语交际

一、名言导入：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：书籍是巨大的力量。

高尔基说：：爱护书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。

歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。

别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书：

1指名介绍一本好书

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

小结：名人们说的.书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

五、生活拓展：

1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2 在适当的时机，多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。

课后反思：

第二、三课时：

一、导入激情，拓展思路：

1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2读习作提示，想想自己最想写什么。

3全班交流：最想写什么？

教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、自主习作

三、师生评议作文

1 交流自己写了什么内容。

2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文

1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2 自己读文章

第四课时我的发现日积月累

一、复习导入

1 读词语盘点中的词语。

2 听写词语。

3 互相纠错。

二、读对话，了解内容

1 自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2 同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现

1 谈一谈小东有什么发现？

2 谁还有相同的发现？

3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歇后语

1 读六个歇后语，说说发现了什么？

2 熟读歇后语。

3 讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道，可请学生讲一讲。

五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动

1 水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。

3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。

六、趣味语文

1 自读二个小故事，读熟练。

2 你觉得趣在哪？说一说。

3 读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4 拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

七、阅读延伸

课外作业：读选读课文。

篇8：四年级《语文园地八》的教案设计

四年级《语文园地八》的教案设计

学习目标

1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时口语交际

名言导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

（多媒体打出，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

a.请1名同学介绍一本好书。

b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

生活拓展

1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

第二、三课时

导入激趣，拓展思路

1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2.读习作提示，想想自己最想写什么。

3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的.自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

自主习作

师生评议作文

1.交流自己写了什么内容。

2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

5.自己修改习作。

拓展阅读风格各异的小文

1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2.自由读文章。

附：

我喜欢（节选）

张晓风

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

……

我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

桌椅在哭泣

我是教室里的一张桌子，

能为同学们服务，

我感到非常荣幸。

我爱一个人静静地聆听，

你们那朗朗读书声，

使我在睡梦中，

慢慢苏醒。

但是……

你们对我毫不爱惜，

那锋利的小刀，直插到我体内；

那黑色的墨水，

弄脏了我干净的外衣。

本是光滑的身躯，

却被弄得凹凸不平，

本是洁白的外衣，

却被弄得肮脏不已。

桌椅在呼唤，

桌椅在哭泣。

还我们一个洁净的身体，

让我们拥有从前的美丽！

一只小鸟的祈求

我是一只可怜的小鸟。

以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

第四课时我的发现日积月累

复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.互相纠错。

读对话，了解内容

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

谈一谈，小东有什么发现

1.谈一谈小东有什么发现？

2.谁还有相同的发现？

3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

读课本中的歇后语

1.读六个歇后语，说说发现了什么？

2.熟读歇后语。

3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

附：

关羽失荆州

关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

王羲之写字入木三分的由来

唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

周瑜打黄盖

周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

4.背歇后语。

说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

第五课时趣味语文

趣味语文

1.自读两个小故事，读熟练。

2.你觉得趣在哪？说一说。

3.读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4.拓展作业：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

阅读延伸

课外作业：读选读课文。

篇9：四年级下册语文园地八教案

一、教学目标：

①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、教学重难点：

①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

三、教学具准备：

教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②重点的句子。

四、教学过程：

(一)读顺课文，感知课文内容

①谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比;充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书)，相信同学们会从中得到启示。

②悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。

自主识字。

a.提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。

b.同桌交流，相互识认。

c.着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写)

读课文。

a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。

b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。

整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。

(设计意图：通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。)

(二)探读课文，读出自我发现

①自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。

②心声吐露：

a.与同桌相互交流;

b.在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。

(设计意图：资助交流自己的看法，不仅提高学生的自学能力，还给了学生充分展示自己口语表达的能力。)

(三)精读课文

①着眼学生感悟，抓点精读。

“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。(问学生有什么问题)

a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”?(是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样)当时出现了什么情况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做?

b.学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度?(“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”解释?(面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急)

c.理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事?

“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪儿?那么，后来到底发生了什么?

②着眼学生体验。

a.回归课题，引发话题。

谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的)

违背“自然之道”的后果。(自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误)

怎样才会不违背“自然之道”。(结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣)

(设计意图：引导学生读本文经典句子，主要目的是使学生能对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启发，有所收获。)

(四)走出文本，开展实践活动

①导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。

②自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。(要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映)

③学生分组行动，要求在规定时间内完成。(也可结合后续的学习内容进行)

(设计意图：设计这一环节的目的主要是让学生将学习的知识应用到实践中去，培养学生实践的能力。)

篇10：四年级下册语文园地八教案

教学目标

1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

2、弄清课文中一些难懂的词语。

3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

4、有感情朗读课文。

教学用具

黄河流域示意图;媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。

教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

一、学习“课前导语”部分。

二、提示课题。

1、板书课题。

黄河是怎样变化的。

三、初读课文，学会生字新词。

此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF 范读)

四、学习课文1—6段。

1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮 )

(中华民族的摇篮)

2、可是，近200来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?

3、读第2段

4、它在文中起到什么作用?

(承上启下)

5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5 祸害)

(第1、4段)

6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?

7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件 6)

(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)

8、黄河变化的原因?(课件 9)

(第6段 2点)

9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9 后)

10、理解“人类对大自然的破坏”?

小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。

11、有感情朗读这5、6段。

五、讲读第7段。

1、读最后一段。

2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?

(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)

3、科学家设计了什么样的方案?(课件 10)

(1)坚持牧、林为主的经营方向;

(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;

(3)合理地规划利用土地;

(4)大量修筑水利工程。

4、这些方案有什么好处?

(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)

四、总结全文。

1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?

2、学习这篇课文你受到了什么启发?

(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)

五、拓展学习，看视频《黄河治理》。

四年级下册语文园地八教案

篇11：四年级语文上册语文园地八教案

教学目标

1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯;

2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨;

3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，感动的内容。

4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。

教学重、难点

重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。

难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。

教学准备：相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：发现、积累

教学目标：

1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯

2.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。

教学重难点：

进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。

教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。

教学时间：

教学过程：

一、读读写写出示课件：读读写写

1、检查读音，交流识记方法：

⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

2、相互学习，取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写正确规范。

4、选择两个词语造句。(小组交流)

二、读读记记出示课件：读读记记

1、读中正音：

⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

2、解疑说话：

⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

1、出示课件：“爬山虎”的图片自主观察，交流发现。

2、出示课件：文中语句读通、读懂，发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。出示课件：《胸有成竹》

2、学生通读故事，了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。)

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。出示课件

2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

3、抽读正音。

4、细读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵，吟唱成诵。

6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

六、课后总结。

七、快乐作业。

第二课时口语交际

教学内容：口语交际

教学目标：

1.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4.在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、激情引入

我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。出示课件：三幅图看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、眼力竞赛

1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的.，看谁发现得快，发现得多。

2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：出示课件

⑴可以讲最得意的一个发现。

⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。

⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。

⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

三、交际赏析：出示课件

一、今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。

口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊!八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。

“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。

第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。

这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。

二、今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢!

刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了?于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了……

通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。

三、我今天非常开心，因为我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。

那三幅图都非常有意思，第一幅图是画得一棵干枯的树，上面还有十个人头像，第二幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们讨论得非常激烈，也非常热闹，其中我最喜欢第一幅画，因为这幅画非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像如果不仔细看，就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。

今天这节课真有趣，既增长了知识，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的眼力怎么样!真有意思。

四、今天，老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐藏的东西。

第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看，竟还有八个人头。

第二幅图很绕人，黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯，只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分，黑色部分享两个人脸的侧面，他们好像张着大嘴，要去要对方似的。

第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，好像很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色部分，好似一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。

今天观察这三幅图真有趣，想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察，争取发现更多的乐趣。

四、总结拓展

这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。(师生共同总结观察的方法和习惯：出示课件观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)

五、快乐作业。

板书设计：

我看到了……

学会观察

仔细看

反复看

多角度看

正看倒看

第三课时习作指导

教学内容：习作指导

教学目标：

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

教学重难点：

1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、谈话引入，捕捉内容

通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

二、小组交流，拓展思路

选择自己最感兴趣的在小组内说一说：出示课件

1、观察过什么事物?怎么观察的?

2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情?

3、哪些地方让你感到有兴趣?听的同学有不清楚的地方可以提问。

三、全班交流，师生互动

1、指名全班交流，师生共同点评：出示课件

⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?出示课件

⑴把新奇有趣或印象最深，感动的地方写清楚。

⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

四、习作赏析：出示课件

美丽的冰花

今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西?我耐不住好奇心走了过去。

走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢?

我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”

“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。

点评

写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。

五、学生起草，教师巡视

1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

2、学生边起草，边修改。(出示课件着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。)

六、课后总结。

七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。

板书设计：

看：形状、颜色、姿态

观察闻：气味细致、有序

联想：

第四课时作文讲评

教学内容：习作讲评

教学目标：

1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。

2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。

教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。

课件准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

二、选择典型，师生点评

1、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作?

2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的?出示习作读一读。其他同学可以评价好在哪里?

3、出示同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么?应如何修改?

4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

三、继续修改，逐步完稿

根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。

四、誊写习作，互相欣赏

五、总结

同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。

六、快乐作业：誊写习作定稿。

板书设计：

读自己的习作

不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺

叙述是否清楚具体、标点符号是否准确

篇12：四年级上册园地八教学设计

教学目标

1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。

2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

4.积累形容人的成语。

教学重点

1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。

2.积累形容人的成语。

教学难点理解，准确概括句子表达意思，长话短说。

一、情境导入

同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就

让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）

【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？

这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个 ________________让人深

受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则 _________故事让我们明白了_____________和_________的道理。（板书：完成填空）

2.识字积累

冈――纲受――授（）

建――健（）普――谱（）

伐――阀（）专――砖（）

宗――综（）具――俱（）

（板书：识字积累）

2.理解运用

（1）复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，

体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。

(2)抄写词语，注意不要写错字。

（3）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。（板书：复述课文）

缩写句子。（出示课件3）

a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”

c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（板书：长话短说）

师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。

3.日积月累。

（1）学生读读背背（出示课件4）

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬

相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼

白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚

（2）解释词语：文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚（出示课件5）

（板书：说说词语的意思）

文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。

鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。

步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。

上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。

（3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。（出示课件6）

A．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。

B．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。

C．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。

【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】

板书

完成填空

识字积累

语文园地复述课文

长话短说

说说词语的意思

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了

让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

备课素材

形容人的词语

英姿飒爽，喜形于色，婀娜多姿，国色天资，

艳若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

如琬似花，宛如天仙，气质非凡，秀而不媚，

喜出望外，察言观色，眉飞色舞，面面相觑

篇13：四年级语文《语文园地八》教学设计

四年级语文《语文园地八》教学设计

一、谈话导入，看录像

你从刚才的.录像中发现了什么？

二、大家谈

1、小组说自己的发现；

2、日常生活中，你还知道那些？

3、说说自己的想法：这样乱改成语好吗？

三、自由读书上的成语，还原它的真面目。

百依百顺、默默无闻、有备无患、其乐无穷

四、小结

五、学习“日积月累”

1、自由读科学名言；

2、交流：你从科学名言中读懂了什么？

3、说说你收集的科学名言以及小故事。

4、小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应该怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

六、教学“宽带网”

1、朗读宽带网内容；

2、交流收集的信息；

3、小组交流汇报；

4、展示自己的手抄报《科学改变生活》

七、总结，生谈感想

篇14：小学语文《语文园地八》教学设计

小学语文《语文园地八》教学设计

第一课时

教学目标：

1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。

2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。

重点难点：

1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。

2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。

教学准备：

1、实物投影仪，生字卡。

教学过程：

一、谈话导入。

语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。

二、学习“我的发现”。

1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！

2、学生轻声读“我的发现”。

3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。

4、汇报交流。

5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。

6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

三、学习“日积月累”。

1、学习“选选认认”。

（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

（2）根据自己的理解，选字连线。

（3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

（4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。

（5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

2、习“我会读”。

（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

（2）同桌互读句子，并交流自己的发现。

（3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

（4）你知道课本中的`句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

（5）你也仿照书中句子说一个句子。

3、学习“读读背背”。

（1）读名言，想含义。

（2）交流读自己最喜欢的一句名言。

（3）比赛背诵名言。

（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。

四、小结本课。

作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。

第二课时

教学目标：

1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。

2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。

重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。

教学过程：

一、学习“口语交际”。

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3.进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

二、写一写

这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

三、登上“展示台” 。

开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

1、科普读物展示会。

（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。

2、“身边的科学”手抄报展。

（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。

四、查询“宽带网”。

1、自由阅读短文。

2、小组交流自己读后的感受。

3、师生共同交流。

（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。

五、总结本课。

作业设计：

向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。

板书设计：

语文园地八

我的发现我发现同一个意思可以

日积月累区分形近字比喻句名言警句

口语交际

学科学爱科学用科学

展示台

篇15：《语文园地八》小学二年级语文教案

《语文园地八》小学二年级语文教案

教学目标

知识与能力：1、能够说说自己身边的科学。

2、提高口语表达能力。

3、并养成倾听的习惯。

过程与方法：1、指导学生发挥主观能动性，放手让学生去观察、讨论、思考、积累，鼓励学生发表个人见解。

2、教师引导学生主动收集资料，采用合作交流的方式教学。

情感、态度、价值观：1、培养学生搜集资料的能力。

2、激发学生热爱科学的情感。

教学重点1、培养学生的语言表达能力。

2、激发学生热爱科学的情感。

教学难点1、培养学生的语言表达能力。

2、激发学生热爱科学的情感。

课前准备制作简笔画图片。

搜集身边的科学资料。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

一情景体验引起话题

1、师：今天，老师给大家带来一个有趣的魔术――神奇的尺子。

（教师用毛皮手套摩擦尺子，吸取碎纸屑。）

2、师：当然这把尺子并不是真的有魔力，这是一种科学现象――静电现象。日常生活中的这种静电现象还有很多，谁能举例说一说？（如果不知道由教师补充。）

例如：塑料梳子梳头发时，头发会粘在梳子上；冬天脱毛衣时，会听见“噼啪”的响声，看到亮光。

3、以上这些科学现象就在我们身边，今天就让我们一起来说说“身边的科学”（板书课题---身边的科学）1、学生仔细观察实验，说说看到什么现象，并猜一猜是怎么回事？

2、学生说说自己知道的`静电现象。

1、以魔术的形式展示静电现象，激发学生学习兴趣。

2、用具体的事例启发学生。

二研究话题明确方法

1、课件出示身边的科学图片（或者直接读课文中的内容）

如：（1）浅色的衣服吸收太阳的热少，夏天穿浅色的衣服不会太热。

（2）常吃糖或甜食容易蛀牙、发胖。

（3）电灯、电视开着时，用湿毛巾擦容易触电。

2、本期话题：

你还知道哪些身边的科学？怎么知道的？

3、明确方法

师：我们该用什么样的方法交流、展示身边的科学？

4、教师小结：a、举例说事件

b、演示小实验

c、交流科普图书或交流上网搜集到的资料。

1、学生观察图片文字，了解

身边的科学，给学生以启发。

篇16：小学课文《语文园地八》教案

小学课文《语文园地八》教案

语文园地八

学习目标

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，

2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

3、读背《三字经》节选，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激发学生学习汉字的兴趣。

7、启发学生善于发现别人的长外，

8、通过具体的事情，

9、真诚地夸奖别人，

10、提高口语交际能力。

11、通过自由表达，

12、锻炼学生的习作能力。

课前准备

1、教师准备

2、版本的《三字经》。

3、学生带字典或词典。

4、学生搜集了谜。

第一课时

一、口语交际

1、谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

2、讨论明法。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

3、分组交流。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

4、全班交流。

a.各小组推荐一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

5、填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

2、交流拓展

a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

3、学生自选内容进行习作。

4、选取部分习作朗读交流，

5、互相议议优点和不足，

6、提出修改意见。

7、学生对自己的习作进行修改，

第三课时

一、评议作文

1、教师概述上次习作的成绩，

2、重点是内容丰富多样，

3、习作态度认真等。

4、优秀习作赏析，

5、激励学生以后把习作写得更好。

6、建议学生把这学期的习作整理一下，

二、我的发现

1、出示“我的发现”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2、读词语，

3、纠正读音。

4、互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

5、指导朗读，

6、通过读体会这样重叠的表达效果。

7、拓展积累。

a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影展示，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺。教师根据学生读的'情况进行范读和指

2、怎样理解这几个句子的意思？

a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

2、说一说，你是怎么想出来的？

3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

篇17：《语文园地八》的小学教案

《语文园地八》的小学教案

教学要求：

1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

3、培养学习兴趣。

重点难点：

1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

2、能在具体语境中区分意思相近的词语。

3、培养学生朗读、说话、写话的能力。

教具准备：形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

课时划分：3课时

教学过程：

第一课时

我的发现

这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。

教学过程：

1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

第二课时

日积月累

本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

教学过程：

一、读读记记

1、自己读词语，一起读。

创设情境帮助理解：如，太阳一出来――金光闪闪，黄山的风景――秀丽神奇，小兔子跑进树林――无影无踪，广阔的大海――无边无际。

2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

二、我会选

引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

三、我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

4、学生自由书写，教师巡视了解。

也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

四、我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学比赛读，读给老师听。

3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

第三课时

口语交际

本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的'对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

交际准备：

1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

3、动物自我介绍的录音。

4、将学生划分成若干个小组。

教学过程：

1、小组讨论交流

（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

2、召开“动物，植物介绍会”

创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？

示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。

3、分小组准备讲稿。

4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

6、师生共同评议。

展示台

这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。

教学过程：

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

篇18：小学二年级园地八同步练习题

有关小学二年级园地八同步练习题推荐

一、连一连

疼得孩子急得转动

满天的灭绝满意的说

聪明的直打滚庞大的'笑容

伟大的星星慢慢地团团转

渐渐地发明家委屈地恐龙

二、把下面的句子补充完整

是我们飞向天空的()。

()可以构成一座桥，让我们通向()。

天才是百分之一的()加上百分之九十九的()。

科学的未来，只能属于()而又()的年轻一代。

三、填一填

1、人们在地上撒满了_________的花瓣，好象铺上了________的地毯。

2、茂密的枝叶像_________似的，遮住了阳光。

3、五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把_________。

4、夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服()，穿在身上就不会感到太热。

5、我知道我国现代优秀的科学家()、()研制出了原子弹。

6、我还知道我国古代的四大发明是()、()、()、()。

篇19：四年级语文下册：《语文园地八》教学设计

四年级语文下册：《语文园地八》教学设计

一、学习目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、课前准备：

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时口语交际

一、名言导入：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书：

1指名介绍一本好书

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

五、生活拓展：

1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

课后反思：

第二、三课时：

一、导入激情，拓展思路：

2读习作提示，想想自己最想写什么。

3全班交流：最想写什么？

二、自主习作

三、师生评议作文

1 交流自己写了什么内容。

2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文

1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的.方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2 自己读文章

第四课时我的发现日积月累

一、复习导入

1 读词语盘点中的词语。

2 听写词语。

3 互相纠错。

二、读对话，了解内容

1 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2 同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现

1 谈一谈小东有什么发现？

2 谁还有相同的发现？

3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歇后语

1 读六个歇后语，说说发现了什么？

2 熟读歇后语。

3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用――使句子形象生动

1 “水滴穿石――非一日之功”，

篇20：四年级下册语文《语文园地八》教学设计四年级

四年级下册语文《语文园地八》教学设计四年级

教学目标：

1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2、积累表示时间的词语。

3、充分发挥想象，创设情境写句子。

4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学重难点：

重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、偏旁部首与字意

（一）识字加油站

1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

（二）我的发现

1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4、方法小结。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

指导：害怕极了才会慌慌张张的。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰___________________,___________________跑进了教室。

学生在；练习本上写，教师巡视指导。

第二课时

一、《舟夜书所见》

（一）创设情境，解读诗题

1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师：是什么时候的景色呢?

师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

3、齐读课题

（二）品味诗歌

1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

2、小组合作学习。

3、全班交流。

（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

4、全班齐读古诗，尝试背诵。

5、全班齐背古诗。

二、我爱阅读

（一）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《李时珍》教学设计之五》

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的`药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

篇21：四年级语文下册：《语文园地八》教学设计

四年级语文下册：《语文园地八》教学设计

一、学习目标：

1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3 读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、课前准备：

1布置学生读一本好书。

2实物投影仪。

第一课时口语交际

一、名言导入：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：‘书籍是巨大的力量。”

高尔基说：：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：‘读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。’

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书。

三、介绍一本好书：

1指名介绍一本好书

a请一名同学介绍一本好书。

b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2小组开始互相介绍。

3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的`世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

五、生活拓展：

1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2 在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

课后反思：

第二、三课时：

一、导入激情，拓展思路：

2读习作提示，想想自己最想写什么。

3全班交流：最想写什么？

二、自主习作

三、师生评议作文

1 交流自己写了什么内容。

2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、拓展阅读风格各异的小文

2 自己读文章

・

第四课时我的发现日积月累

一、复习导入

1 读词语盘点中的词语。

2 听写词语。

3 互相纠错。

二、读对话，了解内容

1 自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2 同桌分角色读，进一步读好对话。

三、谈一谈，小东有什么发现

1 谈一谈小东有什么发现？

2 谁还有相同的发现？

・ 3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？

・学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、读课本中的歇后语

1 读六个歇后语，说说发现了什么？

2 熟读歇后语。

3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用――使句子形象生动

1 “水滴穿石――非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字――入木三分。

3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州――骄兵必败。

六、趣味语文

1 自读二个小故事，读熟练。

2 你觉得趣在哪？说一说。

3 读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

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篇22：小学语文一年级《语文园地八》教学设计

小学语文一年级《语文园地八》教学设计

教学目标：

1．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力，小学语文一年级下：语文园地八教学设计。

2．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

3．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

4．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

5．能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点：

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

教具准备：

识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

教学课时：3课时。

第一课时

教学目标：

1．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

2．进行朗读训练。

教具准备：

识字卡片。

教学过程：

我的发现：

1．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

2．引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；

… …

3．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

日积月累：

1．我会填。

①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

②．选择适当的字填在书上的（）里。

③．集体订正。

④．扩展练习。

坐座圆园声生

（）位公（）学（）

请（）（）形（）病

2．我会读。

①．自读短文，了解短文主要写了什么？

②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。

③．指名读，并说说这台机器有什么用处。

④．说说自己读了短文后的感受。

第二课时

教学目标：

1．充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

2．培养学生条理、有序的表达能力。

教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。

教学过程：

一．激趣导入。

1．出示课件（教师事先设计的'桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。

2．引出课题：未来的桥。

二．小组交流。

1．分组展示自己设计的桥。

2．全班交流（用实物投影展示）。

3．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

第三课时

教学目标：

1．能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

2．培养学生丰富的想象能力。

教具准备：放大的课文插图。

教学过程：

一．指导观察图画。

1．认真看图，了解图意。

2．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

3．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

二．讨论捞皮球的方法。

1．学生介绍自己的方法。

2．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

3．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。

篇23：小学二年语文下册《语文园地八》教案

小学二年语文下册《语文园地八》教案

我的发现

这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的，小学二年语文下册：《语文园地八》教学设计。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。

1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）

3.找个句子让大家来变一变。

日积月累

这一部分包含“选选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。

“选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。

1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

2.根据自己的理解，选字连线。

3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。

5.老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

“我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。

1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

“读读背背”是让学生积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

1.读名言，想含义。

2.交流读自己最喜欢的.一句名言。

3.比赛背诵名言。

口语交际

这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

3.进行交际。

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报，小学二年级语文教案《小学二年语文下册：《语文园地八》教学设计》。

4.推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

“写一写”

展示台

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。

这一项活动也可与下面的“宽带网”结合起来进行。

过程建议

1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

宽带网

本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

过程建议

1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。