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作文辅导课

2023-05-22 08:40:36 收藏本文 下载本文

“陪妳失眠”通过精心收集,向本站投稿了30篇作文辅导课,下面是小编给大家整理后的作文辅导课,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

作文辅导课

篇1:初中作文辅导课

初中作文辅导课

初中作文辅导课

让作文变亮的八大技巧

亮点一:巧用新颖题目

拟题的技巧多种多样,其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说:“修辞是作文的魔水”,拟题目也是一样,修辞会让题目异彩飞扬。如:《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海棠依旧?绿肥红瘦?》、《周庄,那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到了阳光》等都用了各种修辞格。

亮点二:奇用文章题记

题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子,贵在简洁含蓄。或引用,或创新。好的题记会显“奇效”之功。如《好样的同桌》题记:“人生的真谛,别人无法教你,只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)”。《“回声”的启示》题记:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之(孟子语)”。《五彩的幸福》题记:“生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远;生活如梦,绚丽多姿”。《感悟高中》的题记:“那是心灵深处一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。

亮点三:善用整句开头

最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文,或采用含蓄隽永语句。

亮点四:多用中心句(略)

亮点五:化用诗文名句(略)

要使文章有文采,并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句,“拿来”为我所用。这些名句,言简意赅,寓意深刻,以一当十,可唤起读者的联想与思考。

如《幸福是什么》文中有这样一段:“幸福是‘临行密密缝,意恐迟迟归’的牵挂,是‘春种一粒粟,秋收万颗子’的收获;幸福是‘但愿人长久,千里共婵娟’的祝愿,是‘常记溪亭日暮,沉醉不知归路’的回忆;幸福更是‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义,还展示了考生的.阅读广度,使文章充满诗意和文采。在引用古诗文名句时,有的不是“明引”,而是“暗引”,即巧妙地化用。

如《思念是一道风景》中写道:“思念使诗圣叹故乡月明,思念使女诗人瘦比黄花,思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行,思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸,思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境,思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国,思念使爱国词人铁马冰河入梦来……”。

亮点六:活用生动材料

在议论文论述中,要做到“有理有据,层层深入”,必须要有充足的理论论据和事实论据。值得考生注意的是,叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”,可“新瓶装旧酒”,可变换角度。如一位考生在《选择永恒》中,这样论述永恒:“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒―――纵然谄媚污蔑蒙蔽视听,也不随其流扬其波,这是执着的选择;纵然马革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的选择;纵然一生清苦终日难饱,也愿怡然自乐、躬耕陇亩,这是高雅的选择……”

亮点七:插用整齐句式

在叙事说理抒情时,穿插一些整句,会使叙事简明,说理充分,情感充沛,有强烈的气势,从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处,会给评卷老师深刻印象。如《面对大海》中:“有一种声音,是海浪拍打礁石唱出的激-情;有一种蔚蓝,是海天一色铺展的宁静;有一种情怀,是面对大海激起的‘心涛拍岸’。面对大海,好像是面对一首歌、一幅画、一本书”。再如《选择》中有一段:“用心灵选择,给人一片绿阴;用意志选择,撑出一道晴空。对生命的膜拜,信心的追求,需要我们选择永恒。滚滚洪水中,勇士选择自身的离去却给了别人重生;浩瀚的沙漠里,勇士选择自身的辛苦却给了别人的幸福”等。

亮点八:妙用蕴语结尾

有文采的结尾,耐人寻味,会让评卷老师爱不释手。如“听,那是波涛里的胜利之歌;看,那是人性之美的画卷。翱翔吧,那是整个宇宙的书卷。面对大海,聆听、欣赏、品味……”。再如“扬起生命之帆,让涛声为伴奏,扯缆绳作琴弦,掬劲风当号角,奏一曲超越时空的乐声,礁石间,狂风里,我张开双臂,用沸腾的流着我热血的心,拥抱博爱―――紧紧地―――一生无悔”等。

篇2:小学作文辅导课

小学作文辅导课

小学作文辅导课

七、中 间

这里说的“中间”,是指文章的主体部分。文章中心内容要在这里说清楚,主题也要通过情节的展开来体现。古人说,文章的中间应如“猪肚”,意思是文章内容要充实,要言之有物。拿记叙文来说,在文章中间部分,应努力做到以下几点:

1.内容要完整

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果是记叙文的六要素。这六要素和-谐地糅合到一起,才能构成一篇完整的记叙文。

时间,在作文中往往用表示时间的词直接交代。如:“国庆之夜”。“星期天上午”、“前年夏天”等等。也可以通过景色描写交代时间,例如“天黑的时候”、“烈日当头”等等。

地点,在作文中往往用表示地点的词直接交代。如:“教室里”。“操场上”、“小河边”等等。

人物,是记叙文的重要因素。同一篇记叙文中,可以有多个人物,但必须有主有次,不能平均用笔。

事情的起因、经过和结果是一个统一的整体,缺一不可,否则事情就不完整。其中,“经过”是事情发展过程中最重要的部分,一定要写清楚。

把六要素合理地交代清楚,就能让读者明确地把握事情的来龙去脉,如同看一场完整的戏,或是听一个完整的故事。

精彩习作

最尴尬的一件事

人总有值得回忆的往事,我也不例外。一年前,也就是我读五年级时发生的一件事,至今我还不能忘怀。

那天,太阳高悬,炎热异常,下课铃响了,同学们却一个也不愿出去活受罪。沉闷的空气笼罩了整间教室。好动的我,想打破这死寂的气氛,于是高喊道:“咱们到走廊玩捉迷藏去。”在我的号召下,随着一阵叫喊声,女同学几乎全部到齐。

来到了走廊,我自称英雄,自愿先捉。别的'同学用手帕把我的眼睛蒙住,我眼前一片昏暗,不得不乱跑乱捉一常

正当我感到疲乏时,哈!苍天不负苦心人,我终于捉到了一个。她乖乖地站在那儿不动。我首先摸摸她的腰,好哇!肥胖胖的,一定是淑美,准没错。主意拿定,我喊了一声:“淑美!”只听一阵笑声,我以为自己猜对了,还洋洋自得,顺手把手帕扯下来一看,啊?!我不看还好,一看差点没晕倒。“唉呀!”我惊叫了一声,原来我捉到的是教导主任,而不是淑美(幸好当时我还没打她的屁股)。

当时我连蹦带跳地一口气冲回教室,留下的同学幸灾乐祸地笑个不停,我真恨不得地上有个洞让我钻进去,真是尴尬得无地自容。至今想来,还怪难为情的。

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①文章的六要素交代得十分清楚:时间――一年前,“我读五年级时”;地点――教室外面的走廊;主要人物――“我”;事件――我和同学玩捉迷藏;事件起因――天气炎热,教室沉闷,“我” 想打破死寂的气氛。事件的经过――“我” 自愿先捉,胡乱中捉到的竟是教导主任;事件的结果――“我”尴尬得无地自容,其他同学幸灾乐祸。

②各要素交代简练清楚,文章有头有序,条理十分清楚。

2.内容要具体

要把事情说具体,首要的前提是对事情的内容有仔细的观察和充分的了解,并且还要在此基础上,对叙述的内容多做细致描述,让读者具体地知道“怎么样”。

精彩习作

发生在早晨的故事

当,当,当……时钟敲响了七下,提醒人们早该开始一天的生活了。小山的屋里,一片亮堂,阳光透过玻璃窗,洒满了整个屋子。时间不早了,可小山还在睡懒觉。

小山的爸爸生气了。他揪住小山的被角,紧锁双眉,大声喝道:“起床了,别睡懒觉,一天之计在于晨!”这时,一贯娇宠孩子的小山妈沉不住气了。她正在厨房里洗菜,听到小山爸的吼声,连忙丢下手里的篮子,连手也顾不得擦一下,三步并作两步直奔屋里,揪住小山爸爸的衣角直往外拖。到了房门外,凑着他的耳朵,轻声说:“别大声嚷嚷,让他多睡一会儿。”边说边摆手。

小山爸耐着性子解释:“老师不喜欢学生迟到,我也是老师,知道老师的心思。”

想不到,这几句话让小山妈发火了。她亮开了嗓门,像连珠炮似的吼道:“老师?在家里不用抬出老师来吓人!”她挺着胸,双手叉腰,逼近小山爸,满脸通红,脖子也粗了。

在一旁听着的外婆沉不住气了。她拄着拐杖,一瘸一瘸地挪近小山妈,喘着气说:“你太不像样了,哪有这样管孩子的?”边说边用手杖把地板敲得砰砰响。

这时,窗外传来一群孩子的笑声、歌声――他们已经上学去了。小山妈想通了,她走到小山的床前说:“孩子,严是爱,宠是害。妈错了,听外婆、爸爸的话,快起床吧!”

小山在刚才的小**中也接受了教育,他用力掀开被子,一骨碌坐了起来,连连说:“明天起不再让你们操心了,保证与懒觉绝交!”说着,像战士一样向外婆、爸爸、妈妈行了一个礼,逗得大家都笑了……

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①小作者认认真真地写出了多个“怎么样”,如时间怎样“不早了”――作者从钟声、阳光和人物的活动三方面把它写具体了。

②习作对小山爸爸怎么生气,小山妈妈怎么沉不住气,小山爸爸怎么耐着性子解释,小山妈妈怎么发火,外婆怎么批评小山妈,小山妈妈怎么转变等都―一做了细致的交代,使文章的内容非常具体。

3.内容要清楚

事情的发生、发展和结局是一个完整的过程,不能随意丢掉哪一部分,必须一步一步清清楚楚地都写出来。事情的经过有长短,但过程必须完整;不完整,内容就不清楚。

精彩习作

她得了风格奖

李丽是学校图书馆管-理-员。

一天,她值日,学校来了一批新书。她忙着协助老师登记、贴标签……忽然,她看见有一本书正是她急需的,连忙办了登记手续,悄悄地藏在书包里。

原来,这是一本《摄影艺术》。下星期,李丽要代表班级参加学校摄影大奖赛。有了这本书,摄影技巧又可大大提高一步了。

正在这时,王英走了进来。她一进门就问:“李丽,听说今天新添了许多书,有《摄影艺术》吗?”王英的眼神里充满了希望。

李丽一呆,暗暗想,亏得我近水楼台先得月,要是让她先下手,我就遭殃了!原来,王英和李丽的摄影技巧旗鼓相当,水平不分上下,是这次比赛的对手。

想到这里,李丽不露声色地说:“不清楚啊!”王英在书架上从上找到下,从左找到右,哪里有这本书的踪影?她失望地走了。

回到家里,李丽捧着《摄影艺术》躺在沙发上看了起来。这时候,电视台正在转播足球比赛的实况,电视机里传来播音员的声音:“比赛是激烈的,友谊是珍贵的,名次是次要的。” 听到这里,李丽脸红了,耳朵热了,心跳得厉害。

可是她马上又安慰自己了:“我是办了手续的,她是学生,我也是学生,人人都有借书的权利,借书总得有个先后啊!”

但是,李丽真没法使自己的心平静下来。吃晚饭了,李丽把憋在心里的话一五一十地倒了出来。妈妈说:“你怎么能这样,小小年纪竞会利用职权了,你太自私了。”听了妈妈的批评,李丽暗暗责备自己:我真糊涂,我被荣誉冲昏了头脑。她连忙放下碗筷,拿起书本奔出了家门。

不知什么时候下起了雨,李丽哪顾得了这些,她连伞也顾不得拿,把书往怀里一塞,踏着泥泞的小路来到了王英家。

开门的正是王英。

她一看到气喘吁吁、衣服湿淋淋的李丽,不知发生了什么事,直到李丽把书拿了出来,她才恍然大悟。王英正想说几句感谢的话,李丽扭身跑远了,消失在黑幕雨帘之中。

这次比赛还没有开始,可知道这件事的人都说,李丽得到了风格奖。

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①看文章叙述,读者便知道了李丽得“风格奖”是怎么回事。

②作者一步步写出了李丽思想转变的过程,内容清楚、完整。

4.详略要得当

写文章,光做到内容完整、具体、清楚是不够的,还要正确处理详略。没有详略,文章就突不出重点,难以给读者留下深刻印象。

详略是表达文章主题的需要。详,就是周密叙述;略,就是概括表达。详写,是因为内容与主题直接相关;略写,是要保持事件过程的完整性,或烘托、映衬详写的内容。作文应以详写为主,略写为辅,两者相辅相成,不可偏废某一方面。

如何处理详略,要根据文章中心思想决定,没有固定的模式可以借鉴。一般地说,与中心思想关系密切的材料要精雕细刻,即详写;与中心思想关系不大的材料就该简略,即略写。

精彩习作

春游青山沟

春天是旅游的好季节。这不,前几天我就随妈妈和她单位的同志一道游览了位于辽宁省宽甸县境内风景如画的青山沟。“青山湖”、“飞瀑涧”、“虎塘沟”构成青山沟三大景区。这里是世界上少有的无污染区之一。

汽车刚停,我们就急不可待地前往三大风景区之一的“飞瀑涧”。“飞瀑涧”是辽宁省最大的瀑布,它高32米,宽30米,气势极其宏伟。初次看到瀑布,心情激动极了。水从山的顶端直泻而下,水的撞击声震耳欲聋。同时,溅起巨大的水花,气势磅礴,令人震撼不已。所以,称它为“飞瀑涧”一点都不夸张。这时我又环顾四周,一派春天景色:山下繁花盛开,一阵微风掠过,花香扑鼻而来。那一片片郁郁葱葱的树林,枝繁叶茂,绿树成阴,还不时传来一阵阵清脆的鸟鸣。这里群山环绕,重峦叠嶂,青山滴翠。我置身在这样的环境中,仿佛来到仙境,令人陶醉,令人感叹。

我们几个小朋友试着脱去鞋袜,小心翼翼地淌进瀑布水中。我们用脚踢起水花,把沐浴在阳光下的瀑布潭荡得波浪层层,美丽极了。我们恋恋不舍地离开“飞瀑涧”,又观赏了“青山湖”、“虎塘沟”,几处景

观。是呀,春天的秀色都呈现在这里了。那绿绿的大山,那清清的水流,那些五彩的石头,多让人留恋!难怪人们称“西有九寨沟,东有青山沟”。

这里还流传着许多美丽动人的传说。传说瀑布前方的仙女潭是七仙女

篇3:第一次作文辅导课

第一次作文辅导课

今天下午,妈妈带我去一个名叫读书帮教的工作室听作文辅导课。这里的张老师跟我说,“你知道为什么有的学生见了写作文就心烦意乱,头痛无比,甚至不知从何处下笔吗?这里的原因主要是词汇不够丰富;阅历不够广泛;观察不够细致;知识不够渊博;方法不够得当;写作不够勤奋;成绩不够理想。”对照自己,我也存在这些问题。

接着,张老师鼓励我说:“只要思想不滑坡,办法总比困难多。过去人们也常说,‘只要功夫深,铁杵也能磨成针’。其实,人世间不论任何事,只要有决心,有毅力,能持之以恒,那就没有爬不上的'坡,过不了的河,闯不过的海,扑不灭的火!读书、写作文也是这样。”

最后张老师希望并相信我,在他的精心指导下,在我自己的辛勤努力下,一定能够写出一篇篇观点鲜明,构思新颖,情节曲折,叙事完整,语言生动,首尾呼应,过渡自然,结构严谨,标点正确,表意精深,语句流畅,漂亮动人的锦绣文章。

这第一次辅导课给我留下很深的印象,也使我有了不少收获。

篇4:心理辅导课说课稿

一、说教材

本框《委婉地拒绝》是中等职业教育“十二五”规划教材第九个训练内容,是前两框教学内容的延伸。在前面两框《耐心地劝说》和《友好地协商》的学习中,学生已经初步认识到与人交往的各种技巧和原则,以及这些技巧和原则对双方的感情和关系的积极影响和益处,从思想上唤醒了学生要把握与人交往的方法。本框是把前两框内容的理解进一步落实交往技巧的学习,是本课要达到的教学目标,也是重难点所在,在三框内容教学中具有非常重要的地位。

二、说学生

这个年龄段的学生,身体和心理都不成熟,他们的沟通能力较弱,由于缺乏生活经验,对他人的不合理请求往往会勉强答应,而不知道如何拒绝。有些比较内向的学生还会在答应别人的不合理请求之后,花一些不必要的精力来满足对方的请求,而搞得自己身心不愉悦,心理还对对方产生不满意的想法。许多学生都处在这样的困惑之中,他们都希望能够和同学处好关系,都不愿成为不想帮助其他人的学生,面对这样的困惑他们不知该如何应对,教师的正面引导和适时教育尤为重要。

三、说教学目标

依据课程标准和对本教材的结构及内容分析,结合着本年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

(一)知识目标:认识到生活中各种不合理要求对自身的影响及其产生的消极作用,学会拒绝不合理要求的方法。

(二)能力目标:运用委婉拒绝别人的方法,逐步形成拒绝不合理要求的能力。

(三)情感、态度、价值观目标:

1、鼓起学生敢于拒绝别人的勇气和信心。

2、增强学生自我保护意识,激发学生自觉拒绝不合理要求。

3、培养学生追求轻松、愉快、和谐的中学生活。

四、教学重难点:

重点:

1、树立战胜不敢说不的勇气和信心。

2、学会拒绝不合理要求的方法。

难点:结合自身实际,学会委婉拒绝别人的方法。

五、说教学过程

本节课先通过“看小品明事理,导入新课——认识不合理要求”、“再现下品,交流评议——直面不合理要求”、“故事启发、友情提醒——拒绝不合理要求”等环节教学,鼓足学生的勇气和信心,激发学生自觉拒绝不合理要求,增强学生自我保护意识,结合了他们的生活实际,引导学生回顾生活,交流讨论,进一步明辨小品的实质,增强学生战胜不合理要求的能力。然后让学生在“自读归类,实地演总结”的环节教学,不仅加深了对本课知识的巩固,又有利于引导学生积极追求轻松、愉快、和谐的中学生活。

六、说教法

情景分析、小组合作、启发式教学

(一)从故事入手,从学生的生活经验入手,运用故事启发,小组合作模拟演示情景,激发学生的兴趣,充分调动学生现有的知识,启发学生思维,提高和培养学生的理解判断能力、分析问题和解决问题的能力,使学生在自主探索、合作交流的过程中,在问题的分析与解决中主动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融,从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。促进知与行的统一。

(二)在引导学生思考、体验问题的过程中,组织学生探究知识并形成新的知识,使学生逐步学会分析、解决问题的方法。如“自读归类”环节。既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。

篇5:心理辅导课说课稿

一、说教材:

《心理健康》是由高等教育出版社出版,俞国良主编的,供中等职业学校学生使用的教材。该教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标,遵循职业教育教学规律,实用性强。

人际交往是人的一种基本需要,如何与他人进行有效的沟通,在沟通的过程中我们应该掌握怎样的原则,学会人际交往的技巧对学生的健康成长和从业就业都具有不可小觑的意义。

学情分析:我所授课的班级是护理专业一年级的新生,这些处在青春期的孩子都面临着各种各样的成长问题。比如对职业教育的不适应造成了其学习方面的压力;与父母之间沟通不畅造成了亲情的淡漠;因远离家乡、朋友来到一个新的环境,造成了他们内心孤独、没有倾述对象;因不会正确表达自我,造成了在日常与人交往时产生了各种矛盾、不理解,甚至使他们害怕与他人交往。特别是与他人的沟通障碍,给同学们带来了很大的困扰。

教材处理:为了让学生掌握积极有效的沟通方法,我将教材第四单元第13节《愿友谊地久天长》和第16节《冲突,让青春失色》两节的课程加以整合、归纳,帮助学生从有效沟通的方法着手,解决日常生活中的出现的沟通问题,促进学生的身心健康发展。

本次课确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标。知识与技能目标:让学生知道沟通的重要性,记住人际交往的原则;过程与方法目标:通过角色扮演再现生活中的矛盾冲突,学生会运用有效沟通的方法解决实际问题,达到良好、有效的沟通结果;情感态度与价值观目标:让学生学会相互理解、宽容,遇事多进行换位思考。

教学的重点是让学生学会并能够应用有效沟通的技巧,促进自我的心理健康;与他人交往时学会换位思考;而教学难点则在于让学生能够应用有效的沟通方法在日常生活中与他人进行有效、融洽的沟通。

二、说教法:

为了突出重点,突破难点,我设计了三种教法:

1、案例教学法:以贴近学生生活的案例为基础,引发学生的学习兴趣,通过讨论、分析、点评、小结,使学生自己获得人际沟通的知识;

2、情境教学法:通过课堂现场情景的再现,还原一个真实的矛盾冲突现场,及时让学生反馈自身的情感体验,使学生情感与认知活动相互作用,相互统一;

3、角色扮演法:通过角色扮演,让学生将现实生活中遇到的问题拿到课堂上进行再现,应用所学知识来解决实际生活中与人交往的问题,学以致用。

三、说学法:

本节围绕设定的矛盾冲突,为学生设计了两种学法:

1、合作学习法:在相互合作、表演中综合运用理论与实践知识,激发积极的情感体验;

2、讨论探究法:在讨论解决矛盾冲突的过程中加深对理论知识的理解,把感性认识上升到理论认识,提高综合归纳的能力。

四、说教学过程:

课堂教学过程我设计了以下五个环节:课前准备、新课导入、角色扮演、分组讨论及分享感悟。课前,我在网络上搜集了与本节课课堂教学内容相关的图片资料,在课堂上加以展示,提高学生的学习兴趣,加深学生的直观认识。选取了一个学生在日常生活中常见的冲突——《一个电话引发的矛盾》为例,课前请同学们开动脑筋、设法解决矛盾。而整个教学过程都是在开放的环境中进行,学生有感触、有想法可以马上反馈,充分调动了学生学习的积极性和主动性。

新课的导入开门见山,直接切入主题。通过列举成功沟通和失败沟通的两个案例,抛出本课主题——我们在日常生活中应该怎样与他人进行沟通?如何沟通才能达到我想要的结果?

本课知识点的教授则是贯穿于整个情景再现过程中,通过角色扮演、学生分组讨论及能力操练几个环节来实现的。

活动一:教师与同学的角色扮演,再现矛盾冲突现场,将讲大家带入情境中;表演结束后,学生进行讨论分析,教师再将学生的情感体验、经验方法提炼在黑板上展示,并鼓励学生找出更多解决问题的途径;

活动二:学生分组扮演,请学生们把发生在自己日常生活中的问题拿到课堂上,运用已经掌握的知识试着去解决问题,并从中归纳出自己现在在处理类似问题时所用的方法与之前有何不同,为什么沟而通了或是沟而不通,帮助学生将经验上升为理论,提高学生系统归纳的能力,帮助学生获得新知。

为了加强学生的情感体验,我设计了一个写真心话的环节。在这个环节中同学们敞开心扉,把深藏内心的小秘密向彼此倾诉,真正达到了学以致用的目的,马上就拉近了同学之间的距离,化解了心里解不开的疙瘩。

课堂小结:以一句心灵感悟“相互尊重,待人真诚,面带微笑,学会倾听,你心如我心,有效沟通一家亲!”概括总结了本节课的主题,进一步加深学生的理性认识。

小结结束后布置作业。

这是我的板书设计,简单明了。

五、说教学反思。

本节课以贴近生活的情景再现为中介,情绪体验为手段,自主探究学习为途径,围绕教学重点及难点展开教学,体现了“以学生为主体,教师为主导”的教育教学理念;学生在学习过程中有所得、有所悟,在能力操练的环节中,敞开心扉,与他人进行心灵沟通,有效化解了同学间的矛盾,增强了班级的凝聚力。而不足之处在于,学生在进行角色扮演时,课堂秩序有些混乱,表演的时间过长影响了原本教学计划的完成。

(结束语)沟通无处不在,当我们敞开心扉、真诚与人交往时,我们才能与他人建立良好和谐的人际关系,和谐的生活环境才更有助于我们身心的健康地成长。相信通过本节课的学习,学生们今后在遇到问题、矛盾时都能与他人进行有效地沟通,开心过好每一天!

【心理辅导课说课稿(精选6篇)】

篇6: 心理健康辅导课教案

一、教学目的

通过教学使学生认识到,只有养成好的习惯,学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。

二、教学过程

1.导入

师:你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候,原因是什么呢这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功;没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见,好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

2.学文明理

(1)教师通过放录音,讲[档案馆]里的故事,引导同学思考:佳佳在班上出了丑,到底是谁的错应该怎样做可分组讨论,然后找代表进行汇报。

(2)教师按课文提示,帮助学生明事理,让学生明白:习惯有好坏之分,但不是天生的,而是后天培养的。我们应该不断约束自己,养成好的习惯。

3.活动明理

(1)演一演

通过角色扮演,让学生产生不同的情绪体验,从而学习剧中人物的某种精神,如:

熊姐姐是一个办事认真的人,所以取得了好的效果,教育学生要向熊姐姐学习,做作业的时候认真仔细,不丢三落四,从小养成认真负责的精神。

熊妹妹是一个做事不认真的人,比较马虎,但她能知错就改,这种精神也值得我们学习,我们要克服缺点,培养自己的好习惯,没有这种精神也不行。

(2)填一填

教师在黑板上写两段话,让学生读,并思考在空白处填上什么词语,才能使勉励子完整。目的是使学生记住,只有办事认真才能有好结果。学生填空时,不拘于词语的准确,只要意思对就行。

如:熊姐姐是一个办事认真的人,所以能取得好的效果。

熊妹妹是一个办事不认真的人,但她能知错能改。

4.总结全课

篇7: 心理健康辅导课教案

一、教学目的

帮助学生知道什么是真正的自我,什么是对自我的正确认识,懂得什么是悦纳自己。通过活动,引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点,充分利用自己的长处,使自己快乐地学习和生活。

二、教学准备

写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

三、教学过程

1.导入

同学们,老师知道大家都是乐于助人的好学生,今天,老师为大家带来了一个小朋友,它最近的心情不好,请大家帮助它。

2.学文明理

(播放课文录音故事)

请每个同学对小黄莺说句话,老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

(学生轮流发言的同时老师为学生录音)

在我们的生活中在许多人,他们也有过小黄莺这样的烦恼,但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事,请一名同学给大家读一读。

3.活动明理

(1)分角色表演“小马过河”。表演结束后

A.请小马说说开始时为什么不敢过河

B.请观众说说后来小马为什么又敢过河了,完成了妈妈交给的任务

C.请演员与观众共同分析:如果小马不了解自己的身高与能力,结果会怎么样

(2)模仿人物:请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点,然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁这个同学还有什么优点再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

(3)发给每个学生一张图画纸,并将写有形容词的条幅贴在黑板上,请同学们参照词语为自己画像。

要求:画得不好没关系,但要在图画上表现出自己的优点。

冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的

4、总结全课

篇8:小学作文的辅导课

1.内容要完整

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果是记叙文的六要素。这六要素和-谐地糅合到一起,才能构成一篇完整的记叙文。

时间,在作文中往往用表示时间的词直接交代。如:“国庆之夜”。“星期天上午”、“前年夏天”等等。也可以通过景色描写交代时间,例如“天黑的时候”、“烈日当头”等等。

地点,在作文中往往用表示地点的词直接交代。如:“教室里”。“操场上”、“小河边”等等。

人物,是记叙文的重要因素。同一篇记叙文中,可以有多个人物,但必须有主有次,不能平均用笔。

事情的起因、经过和结果是一个统一的整体,缺一不可,否则事情就不完整。其中,“经过”是事情发展过程中最重要的部分,一定要写清楚。

把六要素合理地交代清楚,就能让读者明确地把握事情的来龙去脉,如同看一场完整的戏,或是听一个完整的故事。

精彩习作

最尴尬的一件事

人总有值得回忆的往事,我也不例外。一年前,也就是我读五年级时发生的一件事,至今我还不能忘怀。

那天,太阳高悬,炎热异常,下课铃响了,同学们却一个也不愿出去活受罪。沉闷的空气笼罩了整间教室。好动的我,想打破这死寂的气氛,于是高喊道:“咱们到走廊玩捉迷藏去。”在我的号召下,随着一阵叫喊声,女同学几乎全部到齐。

来到了走廊,我自称英雄,自愿先捉。别的同学用手帕把我的眼睛蒙住,我眼前一片昏暗,不得不乱跑乱捉一常

正当我感到疲乏时,哈!苍天不负苦心人,我终于捉到了一个。她乖乖地站在那儿不动。我首先摸摸她的腰,好哇!肥胖胖的,一定是淑美,准没错。主意拿定,我喊了一声:“淑美!”只听一阵笑声,我以为自己猜对了,还洋洋自得,顺手把手帕扯下来一看,啊?!我不看还好,一看差点没晕倒。“唉呀!”我惊叫了一声,原来我捉到的是教导主任,而不是淑美(幸好当时我还没打她的屁股)。

当时我连蹦带跳地一口气冲回教室,留下的同学幸灾乐祸地笑个不停,我真恨不得地上有个洞让我钻进去,真是尴尬得无地自容。至今想来,还怪难为情的。

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①文章的六要素交代得十分清楚:时间——一年前,“我读五年级时”;地点——教室外面的走廊;主要人物——“我”;事件——我和同学玩捉迷藏;事件起因——天气炎热,教室沉闷,“我” 想打破死寂的气氛。事件的经过——“我” 自愿先捉,胡乱中捉到的竟是教导主任;事件的结果——“我”尴尬得无地自容,其他同学幸灾乐祸。

②各要素交代简练清楚,文章有头有序,条理十分清楚。

2.内容要具体

要把事情说具体,首要的前提是对事情的内容有仔细的观察和充分的了解,并且还要在此基础上,对叙述的内容多做细致描述,让读者具体地知道“怎么样”。

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发生在早晨的故事

当,当,当……时钟敲响了七下,提醒人们早该开始一天的生活了。小山的屋里,一片亮堂,阳光透过玻璃窗,洒满了整个屋子。时间不早了,可小山还在睡懒觉。

小山的爸爸生气了。他揪住小山的被角,紧锁双眉,大声喝道:“起床了,别睡懒觉,一天之计在于晨!”这时,一贯娇宠孩子的小山妈沉不住气了。她正在厨房里洗菜,听到小山爸的吼声,连忙丢下手里的篮子,连手也顾不得擦一下,三步并作两步直奔屋里,揪住小山爸爸的衣角直往外拖。到了房门外,凑着他的耳朵,轻声说:“别大声嚷嚷,让他多睡一会儿。”边说边摆手。

小山爸耐着性子解释:“老师不喜欢学生迟到,我也是老师,知道老师的心思。”

想不到,这几句话让小山妈发火了。她亮开了嗓门,像连珠炮似的吼道:“老师?在家里不用抬出老师来吓人!”她挺着胸,双手叉腰,逼近小山爸,满脸通红,脖子也粗了。

在一旁听着的外婆沉不住气了。她拄着拐杖,一瘸一瘸地挪近小山妈,喘着气说:“你太不像样了,哪有这样管孩子的?”边说边用手杖把地板敲得砰砰响。

这时,窗外传来一群孩子的笑声、歌声——他们已经上学去了。小山妈想通了,她走到小山的床前说:“孩子,严是爱,宠是害。妈错了,听外婆、爸爸的话,快起床吧!”

小山在刚才的小**中也接受了教育,他用力掀开被子,一骨碌坐了起来,连连说:“明天起不再让你们操心了,保证与懒觉绝交!”说着,像战士一样向外婆、爸爸、妈妈行了一个礼,逗得大家都笑了……

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①小作者认认真真地写出了多个“怎么样”,如时间怎样“不早了”——作者从钟声、阳光和人物的活动三方面把它写具体了,作文指导《小学作文辅导课》。

②习作对小山爸爸怎么生气,小山妈妈怎么沉不住气,小山爸爸怎么耐着性子解释,小山妈妈怎么发火,外婆怎么批评小山妈,小山妈妈怎么转变等都—一做了细致的交代,使文章的内容非常具体。

3.内容要清楚

事情的发生、发展和结局是一个完整的过程,不能随意丢掉哪一部分,必须一步一步清清楚楚地都写出来。事情的经过有长短,但过程必须完整;不完整,内容就不清楚。

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她得了风格奖

李丽是学校图书馆管-理-员。

一天,她值日,学校来了一批新书。她忙着协助老师登记、贴标签……忽然,她看见有一本书正是她急需的,连忙办了登记手续,悄悄地藏在书包里。

原来,这是一本《摄影艺术》。下星期,李丽要代表班级参加学校摄影大奖赛。有了这本书,摄影技巧又可大大提高一步了。

正在这时,王英走了进来。她一进门就问:“李丽,听说今天新添了许多书,有《摄影艺术》吗?”王英的眼神里充满了希望。

李丽一呆,暗暗想,亏得我近水楼台先得月,要是让她先下手,我就遭殃了!原来,王英和李丽的摄影技巧旗鼓相当,水平不分上下,是这次比赛的对手。

想到这里,李丽不露声色地说:“不清楚啊!”王英在书架上从上找到下,从左找到右,哪里有这本书的踪影?她失望地走了。

回到家里,李丽捧着《摄影艺术》躺在沙发上看了起来。这时候,电视台正在转播足球比赛的实况,电视机里传来播音员的声音:“比赛是激烈的,友谊是珍贵的,名次是次要的。” 听到这里,李丽脸红了,耳朵热了,心跳得厉害。

可是她马上又安慰自己了:“我是办了手续的,她是学生,我也是学生,人人都有借书的权利,借书总得有个先后啊!”

但是,李丽真没法使自己的心平静下来。吃晚饭了,李丽把憋在心里的话一五一十地倒了出来。妈妈说:“你怎么能这样,小小年纪竞会利用职权了,你太自私了。”听了妈妈的批评,李丽暗暗责备自己:我真糊涂,我被荣誉冲昏了头脑。她连忙放下碗筷,拿起书本奔出了家门。

不知什么时候下起了雨,李丽哪顾得了这些,她连伞也顾不得拿,把书往怀里一塞,踏着泥泞的小路来到了王英家。

开门的正是王英。

她一看到气喘吁吁、衣服湿淋淋的'李丽,不知发生了什么事,直到李丽把书拿了出来,她才恍然大悟。王英正想说几句感谢的话,李丽扭身跑远了,消失在黑幕雨帘之中。

这次比赛还没有开始,可知道这件事的人都说,李丽得到了风格奖。

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①看文章叙述,读者便知道了李丽得“风格奖”是怎么回事。

②作者一步步写出了李丽思想转变的过程,内容清楚、完整。

4.详略要得当

写文章,光做到内容完整、具体、清楚是不够的,还要正确处理详略。没有详略,文章就突不出重点,难以给读者留下深刻印象。

详略是表达文章主题的需要。详,就是周密叙述;略,就是概括表达。详写,是因为内容与主题直接相关;略写,是要保持事件过程的完整性,或烘托、映衬详写的内容。作文应以详写为主,略写为辅,两者相辅相成,不可偏废某一方面。

如何处理详略,要根据文章中心思想决定,没有固定的模式可以借鉴。一般地说,与中心思想关系密切的材料要精雕细刻,即详写;与中心思想关系不大的材料就该简略,即略写。

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春游青山沟

春天是旅游的好季节。这不,前几天我就随妈妈和她单位的同志一道游览了位于辽宁省宽甸县境内风景如画的青山沟。“青山湖”、“飞瀑涧”、“虎塘沟”构成青山沟三大景区。这里是世界上少有的无污染区之一。

汽车刚停,我们就急不可待地前往三大风景区之一的“飞瀑涧”。“飞瀑涧”是辽宁省最大的瀑布,它高32米,宽30米,气势极其宏伟。初次看到瀑布,心情激动极了。水从山的顶端直泻而下,水的撞击声震耳欲聋。同时,溅起巨大的水花,气势磅礴,令人震撼不已。所以,称它为“飞瀑涧”一点都不夸张。这时我又环顾四周,一派春天景色:山下繁花盛开,一阵微风掠过,花香扑鼻而来。那一片片郁郁葱葱的树林,枝繁叶茂,绿树成阴,还不时传来一阵阵清脆的鸟鸣。这里群山环绕,重峦叠嶂,青山滴翠。我置身在这样的环境中,仿佛来到仙境,令人陶醉,令人感叹。

我们几个小朋友试着脱去鞋袜,小心翼翼地淌进瀑布水中。我们用脚踢起水花,把沐浴在阳光下的瀑布潭荡得波浪层层,美丽极了。我们恋恋不舍地离开“飞瀑涧”,又观赏了“青山湖”、“虎塘沟”,几处景

观。是呀,春天的秀色都呈现在这里了。那绿绿的大山,那清清的水流,那些五彩的石头,多让人留恋!难怪人们称“西有九寨沟,东有青山沟”。

这里还流传着许多美丽动人的传说。传说瀑布前方的仙女潭是七仙女

篇9:小学心理辅导课教案

《学会合作》

【活动目标】1、了解友好合作的重要性和必要性,体验团结合作带来的快乐情

感,增强合作意识。

2、初步掌握如何进行团结合作,培养合作能力。

【活动内容】小学生人际交往心理辅导

【活动形式】游戏、讨论。

【活动对象】小学六年级学生

【活动时间】40分钟。

【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。

【活动过程】

一、导入:

1、在音乐背下,学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。

2、暖身活动:游戏《大西瓜》

二、观看FLASH动画《三个和尚》

师:同学们好,今天的心情好吗?今天的心理辅导课让我们先来欣赏一个故事.故事的名字就叫《三个和尚》大大的问号,给我们留下了无尽的思考:为什么人多了,反而没水吃了呢?同学们有什么想法呢?

师:那他们三个人怎样做才能有水喝呢?请大家帮帮他们出出主意吧! 师:是啊,合作是非常重要的,三个和尚只有合作才能喝到水,也只有懂得合作的人,才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。

三、进行合作性游戏,初步体验,探讨合作的方法

下面让我们先一起来玩个游戏!游戏的名字就叫做《紧急逃生》

⑴  讲解游戏规则:老师想请两组同学参加游戏,谁愿意来?(安排学生坐在座

位上)同学们呆会会遭遇危险,听到警报器一响,你们要马上通过这个安全出口离开教室,明白了吗?我们一起来看看是谁第一个先逃离出去。(师创设情景) ⑵大家全都拥堵在门口了,请大家说说他们没有安全逃生的原因在哪儿?知道自己失误的地方了,哪你们有没有想出什么方法呢?谁来帮帮他们呢?想不想再试一试。看来,他们已经学会合作了。让我们把热烈的掌声送给他们。从这个游戏中,你懂得了什么?

师:说的没错,合作不单单是说人多就行,还需要大家相互谦让,相互配合。也就是说越是在危难之际,我们就越应该团结起来,用我们共同的智慧去战胜困难。合作还有哪些方法呢?下面让我们再来看看《瘸子和瞎子》的故事。(播放课件)从这个故事,你又有哪些收获呢?

指名回答。师:是啊,成功合作还需要取人之长,补已之短,充分发挥每个人的长处。

三、辨析判断,深化理解:

1、讨论:那么,在我们的生活、学习中有哪些事情需要我们相互合作?怎样合作呢?

2、是啊,合作无处不在。小到我们的日常学习、生活,大到我们国家的建设,都需要合作。

3、在合作中如何使对方满意你,接受你呢?请同学们做下面的心理测试题: ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?

A、心里不痛快,不高兴。

B、甩手不管,看笑话。

C、仔细想想他的话也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?

A、心中很委屈,但不作声。

B、由此发生争吵。

C、不争吵,在背后发牢骚。

D、真诚地说理,想办法消除误解。

③合作中两个人都需要某件东西,怎么办?

A、抢在别人前边先得到。

B、合理协商,共同使用。

C、为了成功,主动谦让。

四、体验合作

1、师:同学们,掌握了这么多的合作方法,想体验一下合作取得成功的乐趣吗?下面老师就给大家一个体验的机会。请看大屏幕。

请同学们讨论讨论,我们该怎样合作才能又快又好地完成这项任务。 出示合作方法。

2、学生在柔和、轻快的乐曲中,进行合作实践。

3、展示合作实践的成果。

师:同学们,能够学会与别人合作并取得成功,那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们只是学到了一点点,我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。

篇10:小学心理辅导课课件

小学心理辅导课课件

【活动目标】1、了解友好合作的重要性和必要性,体验团结合作带来的快乐情

感,增强合作意识。

2、初步掌握如何进行团结合作,培养合作能力。

【活动内容】小学生人际交往心理辅导

【活动形式】游戏、讨论。

【活动对象】小学六年级学生

【活动时间】40分钟。

【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。

【活动过程】

一、导入:

1、在音乐背下,学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。

2、暖身活动:游戏《大西瓜》

二、观看FLASH动画《三个和尚》

师:同学们好,今天的心情好吗?今天的心理辅导课让我们先来欣赏一个故事.故事的名字就叫《三个和尚》大大的问号,给我们留下了无尽的思考:为什么人多了,反而没水吃了呢?同学们有什么想法呢?

师:那他们三个人怎样做才能有水喝呢?请大家帮帮他们出出主意吧! 师:是啊,合作是非常重要的,三个和尚只有合作才能喝到水,也只有懂得合作的人,才能做到人多力量大。今天我们(来自:www.zaidian.cOm 书 业网)学习的主题就是《学会合作》。

三、进行合作性游戏,初步体验,探讨合作的方法

下面让我们先一起来玩个游戏!游戏的名字就叫做《紧急逃生》

⑴ 讲解游戏规则:老师想请两组同学参加游戏,谁愿意来?(安排学生坐在座

位上)同学们呆会会遭遇危险,听到警报器一响,你们要马上通过这个安全出口离开教室,明白了吗?我们一起来看看是谁第一个先逃离出去。(师创设情景) ⑵大家全都拥堵在门口了,请大家说说他们没有安全逃生的原因在哪儿?知道自己失误的地方了,哪你们有没有想出什么方法呢?谁来帮帮他们呢?想不想再试一试。看来,他们已经学会合作了。让我们把热烈的掌声送给他们。从这个游戏中,你懂得了什么?

师:说的没错,合作不单单是说人多就行,还需要大家相互谦让,相互配合。也就是说越是在危难之际,我们就越应该团结起来,用我们共同的智慧去战胜困难。合作还有哪些方法呢?下面让我们再来看看《瘸子和瞎子》的故事。(播放课件)从这个故事,你又有哪些收获呢?

指名回答。师:是啊,成功合作还需要取人之长,补已之短,充分发挥每个人的长处。

三、辨析判断,深化理解:

1、讨论:那么,在我们的生活、学习中有哪些事情需要我们相互合作?怎样合作呢?

2、是啊,合作无处不在。小到我们的`日常学习、生活,大到我们国家的建设,都需要合作。

3、在合作中如何使对方满意你,接受你呢?请同学们做下面的心理测试题: ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?

A、心里不痛快,不高兴。

B、甩手不管,看笑话。

C、仔细想想他的话也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?

A、心中很委屈,但不作声。

B、由此发生争吵。

C、不争吵,在背后发牢骚。

D、真诚地说理,想办法消除误解。

③合作中两个人都需要某件东西,怎么办?

A、抢在别人前边先得到。

B、合理协商,共同使用。

C、为了成功,主动谦让。

四、体验合作

1、师:同学们,掌握了这么多的合作方法,想体验一下合作取得成功的乐趣吗?下面老师就给大家一个体验的机会。请看大屏幕。

请同学们讨论讨论,我们该怎样合作才能又快又好地完成这项任务。 出示合作方法。

2、学生在柔和、轻快的乐曲中,进行合作实践。

3、展示合作实践的成果。

师:同学们,能够学会与别人合作并取得成功,那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们只是学到了一点点,我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。

篇11:六年级数学辅导课教案

六年级数学辅导课教案

教材分析:

“这月我当家”的生活情境,把数学知识与实际生活结合起来,让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系,激发学生学习的欲望,同时在这一情景中,结合统计数据,解决百分数的实际问题。教材要求用方程来加以解决,用方程来解决的关键就是找到等量关系。教学过程中,让学生通过阅读统计表,明确数据的含义及要解决的问题,分析表内数据间的关系,找到等量关系。

学生分析:

课前,学生对分数的意义、分数的应用问题,对百分数的意义,百分数和小数、分数的互化,百分数应用等有了一定的掌握,会列方程解简单的实际问题。本课就是建立在这些基础之上,因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表,分析数据之间的关系,帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。另外,“这月我当家”与学生的生活密切联系,能激发学生的学习兴趣,从中明确统计家庭月支出的意义,了解家庭月支出的情况。这样就使计算更具有现实意义,学生的提高学习积极性。

教学目标:

1、明确“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的意义相同。

2、使学生能比较熟练用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力,发展学生的逻辑思维。

4、体会百分数在现实生活中的应用价值,感受数学在现实生活中应用的价值,在解决问题的过程中,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重点、难点:

找出正确的等量关系式,会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题.

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、旧知铺垫

先用等量关系表示各题中的数量关系,再列式计算

1、我校有女生450人,占全校人数的95,全校共有多少人?

2、一桶油倒出20千克,刚好占全桶油的52,这桶油有多少?

师:解答这类问题的思路和方法是怎样的?(板书:已知一个数

的几分之几是多少,求这个数。)

二、揭示课题

1、笑笑的父母为了让笑笑体验生活,能更懂事,更体贴父母,就让笑笑当了一个月的家,在当家的一个月时间里,笑笑不仅体验了生活,感受了做父母的辛苦,又学到了很多的知识,这节课,我们就一起来研究“当家”中的数学问题吧!(呈现书中主题图)

2、揭示课题,板书:这月我当家。

三、探究新知

(一)收集数学信息和问题

师:假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解,而且能一目了然,你会怎样做呢?(生:制作成统计表)

师:同学们,笑笑也是当家的,你们想知道笑笑家的家庭月支出情况吗?

课件出示统计表:

师:这就是笑笑家的家庭月支出情况统计表,但是很遗憾,统计表被弄脏了,其中一些数据看不清楚了,你们愿意帮笑笑找回看不清的数据吗?

1、读懂统计表里的内容

师:仔细观察,从统计表中你知道了哪些信息?笑笑家这个月有哪些项目的支出?

4 师:这个“合计”是什么意思?

引导学生说出: “总支出“就是“合计”,也就是各项支出的总和。

2、提出数学问题。

师:统计表里需要你们帮笑笑解决哪些数学问题?

课件出示:

水电气支出占总支出的百分之几?

书报支出多少钱?

其他支出多少钱?

其他支出占总支出的百分之几?

笑笑家这个月总支出了多少钱?

合计占总支出的百分之几?

师:你们都找到了表中的一些数学信息!那我想了解你们对40﹪是怎样理解的呢?

(二)解决问题

1、学生独立尝试解答

师:同学们刚才提出那么多的问题,你觉得先解决哪个问题比较好?为什么?

那么怎样解决呢?请同学们静静地思考再动笔算一算。

2、交流、汇报

(1)把自己解决的问题与同桌间交流。

(2)汇报

5 师:谁能说说哪个问题能先解决(生:笑笑家这个月总支出了多少钱?)

请大家认真分析表内数据间的关系,找到等量关系并写出来,用你喜欢的方法来解答。

师巡视,指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。

学生可能出现的算法:

方法一: 方法二:

解:设这个月总支出是X 元。 解:设这个月总支出是X 元。 总支出×40%=食品支出 总支出×8%=服装支出

40%X =500 8%X=100

X=500÷40% X=100÷8%

X=1250 X=1250

答:这个月我家共支出1250元。 答:这个月我家共支出1250元。

方法三: 方法四:

500÷40%=1250(元) 100÷8%=1250(元) 答:这个月我家共支出1250元。 答:这个月我家共支出1250元。

3、比较算法的异同。

师:黑板上的几种算法,它们有什么相同和不同的地方?

4、对比

师:同学们,请认真思考,我们在解决“笑笑家这个月总支出了多少钱?”这个问题的思路与方法和复习中的分数应用题的解题思路与方法有什么联系?

5、小结:百分数应用问题就是分数应用问题,就用解决分数应用问题的思路与方法来解。今天所解决的就是“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的意义相同。用方程解决这样的问题时,关键是找到一个等量关系式。

(三)把统计表补充完整

师:刚才我们用不同的方法算出了笑笑家这个月的总支出是1250元。总支出1250元实际上也是什么?那剩下的问题会解决吗?

1、让学生独立把表格填写完整。

2、全班交流反馈。

四、巩固应用

1、某花生仁的出油率约是42%,要榨1050千克的油,需要这种花生仁多少千克?

2、足球赛举办单位决定把1400张门票免费送给学生,免费送出的门票数正好占足球场座位总数的5%,这个足球场共有多少个座位?

五、全课总结

今天我们主要学习了是用方程来解“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”。解题思路:在已知条件中,首先分析数据间的关系,接着寻找等量关系并写出来,最后列式。(关键是找到等量关系式)所以一定要养成找等量关系的好习惯,这样子可以帮助我们更快地解答。

篇12:心理健康教育辅导课教案

教育目标:

1、引起学生对心理健康课程的兴趣和重视;

2、阐述心理健康教育的意义和目的;

3、使学生理解心理健康教育的定义及内涵;

4、帮助学生初步分析自身的心理健康状况,树立积极的心理健康意识,学会求助和自助。

教学重点与难点:

1、教学重点:了解心理健康的意义和作用,培养学生对心理健康兴趣。

2、教学难点:认识日常生活中的心理困扰与心理健康保健的关系;树立积极的心理健康意识。

教学方法:

讨论法、讲授法、案例教学法

教学设计:

1、教学时间:2课时。

2、教学准备:课前播放轻松,舒缓的音乐。

3、教学过程:

(1)课前导入,激发兴趣:讨论青少年吸烟的原因,对吸烟的原因作出总结,并引导学生进行自我探讨,用一种健康合理的方式来代替吸烟。

(2)讲述心理艺术片《爱德华大夫》的故事,说明“人的心理问题与童年经历有关”。

(3)引入:我们身边的“心灵故事”。得出本课的主题“心理健康促成长”。提问:你认为什么是心理健康?

(4)通过教材中吕晓雯的故事,提出心理健康教育的定义以及包含的内容。

(5)针对教材“思考苑”中心理辅导的三个层次,让同学讨论这三个层次的心理辅导都分别适合哪些人群。

(6)布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。

篇13:心理健康教育辅导课教案

教育目标:

1、使学生学会勇敢面对校园的暴力事件,学会分析原因,避免成为暴力的实施者与受害者,懂得解决人际冲突的`方法,使学生能够主动与同学或同伴友好相处,从而培养学生的安全感、信任感和面对暴力的勇气,提高健康生活的能力。

教学重点与难点:

1、教学重点:掌握避免成为暴力实施者和受害者的方法:掌握解决人际冲突的方法。

2、教学难点:如何让学生真正避免成为暴力受害者;如何让学生运用人际冲突的解决生活中碰到的实际问题。

教学方法:

自主学习法、体验学习法

教学设计:

1、教学时间:1课时。

2、教学准备:课前播放歌曲《水手》。

3、教学过程:

(1)以学生网吧纠纷引起的打架事件作为导入,引出课题:校园暴力。

(2)讨论,总结。校园暴力包括哪些?产生的原因?这些冲突产生了哪些影响?

(3)分析暴力产生的原因:

①学生过分强调自尊;

②要显示、突出自己的能力;

③缺乏自控,激情暴力。

(4)如何“预防自己对他人的暴力行为”?如何“解决自己被人欺负和勒索的问题”?

(5)讨论解决冲突的方法,建议:调整情绪,冷静分析;主动赔礼,退步忍让;沟通协调,达到双赢;寻求帮助,避免冲突。

(6)插入案例,让学生了解生命的脆弱,珍惜生命,远离暴力。

(7)总结该课,分析暴力原因和现象,防止成为暴力的实施者和受害者的方法,要懂法、珍爱生命。

篇14:课外辅导课安全责任书

课外辅导课安全责任书

为了提高我班学生学习成绩,经学生自愿申请,家长和学校一致同意,拟定从 年秋期起,每周周一至周五下午,添加一节无偿的课外辅导课,时间从15:30:——16:10,科目分别设置为英语、历史、物理、化学、语文和数学(周一两科)。为确保学生在此期间的人身安全,现结合实际情况,明确责任划分,特制订此安全责任书:

1、家长、学生和教师必须牢固树立“安全第一”的'思想,把此项工作列入重要议事日程,实行安全责任制。

2、学生在学校补课期间应遵守纪律,服从任课教师管理,如有违纪,取消被辅导资格,

3、辅导老师每次集中放学并清点学生人数;家长尽可能接学生回家,并严格遵守交通规则;独自回家的学生不准乘坐超员、非载人车辆和骑摩托车回家,更不能与社会人员接触。否则,如发生意外事故,一切责任由学生家长自负。

4、学生在辅导结束后应及时回家,家长如果发现孩子未按时到家,应立即寻找并第一时间与班主任联系。否则,发生意外,责任在学生方。

5、学生应严格遵守各种安全制度,如有违反规定造成的其他后果,由学生自己负责。

6、本责任书自双方签字日起生效。

特别声明:此次活动为教师义务给学生辅导,不收任何费用。

家长签字:

学生签字:

教师签字:

年级 班

年 月 日

篇15:五年级英语辅导课教案

教学目标:

能听说读写单词:lady fire radio field telephone hope

1. 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。

2. 学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。

3. 教学重点:

学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。

教学过程:

一. 预习检测

英汉互译并连线。

有关中国的节目 many years ago

许多年以前 programme about China

谈论 last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究,学习课文。

1.听课文录音,圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三.巩固练习

完成课本第二部分。

练习检测

Module 2 Unit 1

She learnt English.

教学目标

1.学会词汇learnt these dancer

2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

3.学习目标语句:Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为,并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教学重点:学会词汇learnt these dancer

教学难点:运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

教学过程:

Step1.预习检测

根据所给单词,补全句子。

1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

Step2.合作探究,学习课文。

1. 听课文录音,理解课文大意。

2. 小组内学习课文。

3. 师解决疑惑。

4. 学生自己读课文,找出下面问题的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

篇16:心理辅导课教学设计

一、活动主题:

适应新环境

二、活动目的:

1、让学生能较好地适应中学生活,尽快完成从小学到中学的过渡期。

2、引导学生正确地与同学友好交往,开始快乐的中学生活。

三、活动准备:

多媒体设备、心型卡片等

四、理论分析:

分析初中生入学心理适应问题;

1、生活环境的不适应;小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上许多事情由父母照顾;有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包;进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情需要自理;学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生,面临依赖性与独立性的心理冲突;

2、人际环境的不适应;在中学这个新的环境中,同学关系更加复杂;多样;面对新的陌生的同学,如何与他们相处,如何融入新的班集体,如何克服自己的孤独感,是刚刚进入初中的学生很棘手的问题;与小学生不同,他们不再依赖老师与父母,交友心理特别强烈,他们害怕被孤立;不合群,害怕被集体或同学的排斥;一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感;自卑感;

3、学习方式的不适应;初中的课程门类多,内容有深度,作业量大,老师对学生自学能力的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑;

五、教学活动过程:

活动一:找小组成员

活动目的:为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感;

活动步骤:

1、教师将全班同学随机分成几个小组,每组8人;按小组数剪几个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名;

2、教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止;比一比哪个小组找得最快?

3、小组成员互相介绍自己的姓名;家庭住址;原来所在的小学;自己的兴趣爱好等;

4、教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会;

活动结束后让学生讨论、自由发言:怎样才能用最快的速度找齐小组成员?根据学生的讨论结果,教师归纳、概括,得出结论。

活动二:制定班级目标与规范

活动目的:建立班级目标与规范,增加班级凝聚力,树立良好的班风;

活动步骤:

1、小组讨论分析本班发展状况,找出满意与不满意的地方;

2、各小组订立班级发展目标与规范;

3、小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报;

4、小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规;

5、评出最佳班规;最佳美术设计;最佳解说;

6、教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范;

六、活动总结:

1、请每小组的代表谈谈本节课的体会和收获。

2、老师致结束语:

同学们,我们的中学生活是多姿多彩的,我们要共同创造融洽的班级气氛,使同学们在班级团体中感到温暖;理解,班级成员之间相互尊重;相互关心;希望你们能大胆地用你们青春的画笔,把真诚、纯洁、美丽、幸福、幻想都画进你们绚丽多彩的人生画卷中。结束时播放歌曲《同桌的你》。

篇17:心理辅导课教学设计

一、教学目的:

1、通过本节课的教学,培养学生的自信心,懂得自我调控;

2、将培养良好情绪的方法适当的运用于社会实践中。

二、教学重点:

中学生良好情绪的培养,以及调控措施。

三、难点:

结合实际,从内部因素分析成因,并且采用适当的方法进行调控。

四、课堂类型:

心理活动课

五、教学过程:

导入:人的一生会遇到大大小小的各种困境,无数成功者告诉我们:面对困境只有用乐观的心态积极面对,才有可能战胜困境,走向成功。我们的学生也同样,他们在日常的生活中,可能面临着来自学习、人际交往等各方面的“困境”。如果没有良好的心态和积极的行动去应对这些困境,那就可能会长时间身陷困境中,对其学习、交往等方面产生不良影响。因此,让学生懂得如何面对困境调节情绪,显得非常重要。

(1)、讨论

a在纸上写出自己的优点和缺点,对自己做出评价

b归纳良好情绪和不良情绪的特征,联系自己本身以及如何改进。

七种消极情绪:

1.恐惧

2.仇恨

3.愤怒

4.贪婪

5.嫉妒

6.报复

7.迷信

七种积极情绪:

1.爱

2.感恩

3.希望

4.信心

5.同情

6.乐观

7.忠诚

(2)同学们,14种情绪在左右着你的成功!你是情绪的奴隶还是情绪的主人让我们一起做一份心理测试。分析结果并进行讨论。

(3)看图片,思考情绪的调节

(4)讨论心理健康的标准是什么;你有以下的感觉吗:

自我安全感;能很好地了解自己,并能恰当地估价自己的能力;生活理想切合实际;不脱离周围现实环境;能保持人格的完整与和谐;善于从经验中学习;能保持良好的人际关系;能适度地宣泄情绪和控制情绪;在符合团体要求的前提下,能适当地满足个人的基本要求。

(5)探讨摆脱不良情绪的方法。

1、不要为自己寻找借口

2、再给自己一点爱

3、分散你的注意力

4、改变你的行为

5、了解自己的极限

6、相信自己,也相信他人

7、计划一些积极有益的活动,应付枯燥的生活

8、向朋友诉说自己的烦恼

9、看到事情的光明面---宽容、自嘲及“愉快疗法”

10、把复杂问题分解成简单的问题

11、倾尽全力完成一件事

12、运动是自救的基础

(6)看几则真实事例,谈从中受到的启发。

做游戏,夸赞对方。

(7)总结

将自己的每一条优点都列出来,用赞美的眼光去看它们,经常看,最好能背下来。通过集中注意于自己的优点,你将在心理上树立信心:你是一个有价值、有能力、与众不同的人。”——罗伯特安东尼

教师:集中注意于优点和长处,对自己是一种积极暗示,有利于成功。比如我们刚学会骑自行车时,如果看见路上有一块砖,常常会眼睛盯着砖,心里想着千万别撞上去,结果往往就会撞上去。但如果我们把目光投向砖头以外的路上,心里想着一定要骑到没有砖的路上,结果大多不会撞到砖上去。这就是消极暗示和积极暗示的不同作用,罗伯特•安东尼的这段话可以帮助我们在生活、学习和工作中学会积极暗示。

学生:这段话说得虽然有道理,但也不能忽视缺点。在注意优点时,不能忘记克服缺点。

教师:在培养优点时确实需要克服很多以往的不良习惯。请同学们双手交叉,看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手,大家有什么感觉?

学生:别扭。

教师:要改变一个如此小的习惯动作都感到困难,要克服缺点、消除自卑、培养自信会遇到更多的困难,需要我们较长时间的努力,才能达到目的。心理学的实验表明,一个习惯的养成,至少需要多天的努力

让我们自己为自己喝彩!

让我们大声对自己说:“我是最棒的

(8)课后作业

有哪些秘方来调节自己的情绪?将消极情绪变为积极情绪

篇18:怎样上好初中作文辅导课

怎样上好初中作文辅导课

作文难写,这也是很多学生的心声。那么,语文老师,怎样上好作文指导课呢?

一、发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题,找到作文“要写什么,为什么写,怎样写”,教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次,教师要注意教给学生学习方法,培养学生独立审题,独立作文的能力。因此,在作文指导课上,教师要教给学生一些规律性的东西,如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等,只有这样,才能使学生在以后的'学习中自如写作。再次,鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来,哪怕是错的也要如实记录。只有这样,作文才能有血有肉,令人信服,作文的质量才能得到保证。

二、帮助学生拓展思路。第一,教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题,多方求问就是激活思维的有效途径。比如:围绕话题“钱”,可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”;“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”;“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”;“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”;“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题,使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二,教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西,丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事,一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心,这对丰富学生作文的素材,开拓学生作文的思路是十分重要的。

三、读写结合。教师要把读和写结合起来,让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。

典范的文章,非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上,很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中,教师可以引导学生回忆些范文的写作特点,也可以在学生写作中,遇到实际问题时,引导学生再读课文,从中受到启发,找到方法。

“读”也可以是教材外的内容,在选取内容时,通常是为了解决作文中的某一问题,而选取一个片断,让学生通过阅读,对作文的一些方法有所感知和领会。

四、作文与做人相结合。作文指导课,教师很少关注学生的思想动向,造成一些学生在作文的立意上出问题。

教师必须在指导学生作文时,结合具体的类型作文,同时渗透理想、道德教育。例如:在指导学生写“人物”的作文时,教师一方面要求学生选取先进的典型人物,抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写, 刻画出人物的特点,启发学生写出人物的高尚品质。

篇19:我的第一次作文辅导课作文

我的第一节作文辅导课

今年五月八日晚,妈妈把我带到了一个名叫读书帮教的工作室,

我的第一次作文辅导课作文

。这是因为我平时不爱写作文,每次写作文我总感到头痛无比,甚至无从下笔。在这工作室里,我认识了一位姓张的老师。他比我整整大40岁,个子矮矮的,说话声音有点沙哑,而且带有一些地方口音,

小学生作文大全

他说的普通话并不标准,但说起话来很幽默,并不像一般老师那么所谓的“严肃”,而且人也很随和。

我们交谈了一会儿之后,张老师为了了解我读书学习的基本中国有多少个少数民族?我心想,这个问题简直是太简单了,这几乎是地球人都知道的呀!于是,我毫不加思索的脱口而出:“56个”。张老师依然是摇了摇头,说:“中国一共才有56个民族。”顿时,我恍然大悟,说:“哦,55个。”这回,张老师终于露出了笑脸,并且点了点头。他说:“前面两题,你没有认真思考就作答。其实四除二和四除以二是不一样的。四除二,表示二是被除数,四是除数。而四除以二,四是被除数,二是除数。所以它们的答案当然是不一样的。另外,大象的‘象’字,只要你认真仔细地数一数,共有十一笔……”

第一节辅导课就这样在张老师问我答的方式中很快地结束了,气氛既紧张又轻松。通过这节课,我认识到了自己在学习中很马虎,知识学得不扎实,而这节课却让我受益匪

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篇20:团体心理辅导课教学设计

一、活动目的与宗旨

活动目的:通过主题活动,宣传心理健康教育知识,明确心理健康教育的意义与作用,培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,在全校掀起维护心理健康的热潮。

活动宗旨:

1.教会学生管理自己的情绪,使其拥有积极稳定的情绪,避免患各种情绪障碍。

2.帮助学生学会正确认识自我和周围世界,从而使学生能与同学、老师、父母融洽相处。

3.使学生拥有健全的人格,摆脱不良心态,从而更好地投入到学习和生活中去。

二、活动主题:

关注心理健康,积极快乐生活。

三、活动时间:

20xx年6月

四、活动内容

(一)心理健康活动周启动暨国旗下讲话(具体内容如下):

1.宣布心理健康活动月开始

2.宣读实验小学心理健康活动月方案

3.以“关注心理健康,积极快乐生活”为主题进行国旗下讲话

(二)黑板报

各班以“关注心理健康,积极快乐生活”为主题出一期黑板报,低年段以学生的学习为内容,比如:如何养成良好的行为、学习习惯,怎样让孩子们快乐学习;中年段以如何调节情绪,快乐每一天,或认识自我,增强自信心为内容;高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。

(三)心理健康讲座

1.教师心理健康讲座

2.学生青春期卫生讲座(五、六年级女生)

(四)心理辅导课

各班的辅导员在团体辅导室上一节心理辅导课,并做好相关的心理健康教育记录。(上传教案和照片2个至FTP)

各任课老师上传2个渗透心理健康教育的教案。

(五)广播站

在红领巾广播站推出“心灵之约”栏目。(知心姐姐)

(六)心理健康教育主题队会

活动主题:“关注心理健康,积极快乐生活”

活动目的:通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习,不要有过多的思想负担,珍惜今天,把握今天,争取做生活的舵手。(活动方案请在课后交给心理辅导站)

(七)心理健康知识展示活动

1.各班出一期有关小学生心理健康知识为主题的黑板报。

2.心理健康知识手抄报比赛。(3—5年级每班推荐五份)

3.心灵日记(6年级每班10份)

4.以《快乐的生活》为主题的美术作品展(1、2年级每班推荐5份)

篇21:团体心理辅导课教学设计

设计思路:

自信是获得成功的重要因素。一些中学生对中学学习生活的不适应,往往是有较多不成功的体验,容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段,具备一定的自信心将对他们今后的成长起重要的作用。因此,教师运用暗示的方法,循序渐进地开展辅导活动,使学生突破思维定势,训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命,从而达到提高自信水平的目的。

教学目标:

1、使学生明确自信对人生的价值。

2、引导学生掌握一些提高自信的技巧与方法。

3、训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命。

教学过程:

一、热身活动,引入主题。

鼓掌人人都会,给你半分钟,你认为你能鼓多少下?(现场采访几位学生)

计时尝试,找出最多的一名

学生挑战

前后对比,挑战者与其他学生对比。

小结:其实,很多事情只要敢于尝试,就会有成功的'机会,敢于尝试来源于对自己的自信,今天的活动老师希望同学们都学会自信,插上自信的翅膀。

设计意图:人的实际能力往往和自己的预计存在差距,本活动意在培养学生能够在行动中建立起自信,并自然引入主题。

二、讲述故事,领悟自信的价值(放故事录音)

197月,一位叫林德曼的精神病学专家独自一人架着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋,他在进行一项历史上从未有过的心理学试验,预备付出的代价是自己的生命。

林德曼博士认为,一个人只要对自己抱有信心,就能保持精神和机体的健康。当时,德国举国上下都在注视着独舟横渡大西洋的悲壮的冒险。已经先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋,结果均遭失败,无人生还。林德曼博士认为,这些死难者首先不是从身体上败下阵来的,主要是死于精神上的崩溃,死于恐怖和绝望。为了验证自己的观点,他不顾亲友们的反对,亲自进行了试验。

在航行中,林德曼博士遇到了难以想像的困难,多次濒临死亡,他的眼前甚至出现了幻觉,运动感也处于麻木状态,有时真有绝望之感。但只要这个念头一升起,他马上就大声自责:“懦夫,你想重蹈覆辙,葬身此地吗?不,我一定能够成功!”生的希望支持着林德曼,最后他终于成功了。

1、学生思考并回答:林德曼的故事对你有何启发?

2、心灵火花:

林德曼在回顾成功的体会时说:“我从内心深处相信一定会成功,这个信念在艰难中与我自身融为一体,它充满了周围的每一个细胞。”他的试验表明,人只要对自己不失望,自己充满信心,精神就不会崩溃,就可能战胜困难而存活下来,并取得成功。

设计意图:用故事撼动学生心灵,让学生明确为什么要做自信的人,因为:自信在一个人一生中是很重要的

三、实验活动:培养学生欣赏他人,悦纳自我的意识

压手游戏

1、学生分成人数相等的A、B两组,相对做好。

2、每个学生写下自己的十个优点。

3、闭上眼睛,默想自己的优点各三遍。

4、请A组同学向前平伸出双手,掌心向上,请B组学生压一压,然后交换。

5、每个学生写下自己的十个缺点

6、闭上眼睛,默想自己的缺点各三遍。

7、请A组同学向前平伸出双手,掌心向上,请B组学生压一压,然后交换。

8、全体学生分享两次压手的不同感受。

9、得出结论。

教师小结:在逆境、困境中要多想到自己的优点,做到悦纳自己,让自己充满力量,凭借信心带来的力量去克服诸多不必要的烦恼和重重困难。在别人遭遇困境或遇到烦恼,要会欣赏别人的优点,激励他人走出困境。

设计意图:通过游戏,学生会发现,心里想着自己的优点的时候,自信就渐渐增长,无形中双手就变得坚定有力,对方很难将你的双手压下去;当心中想着自己的缺点时,自信就会悄悄离去,出现相反的结果。

四、体验式训练:构建自信的法宝

(一)在集体中建立自信

1、“收获糖弹:游戏规则

全班学生报数分组,每组7—8人;5分钟内,每个学生把对班内同学的赞美尽可能多的写在彩纸上,做成“糖弹”;2分钟内把“糖弹”抛给想要赞美的人,直到把手中的“糖弹全”部送完后,才能打开自己收到的“糖弹”。

2、小组交流自己收到的“糖弹”,并把它读出来。

3、讨论与分享(在分享中进一步提升自己的自信)

(1)收到的“糖弹”时的感觉?

(2)当你读到别人对你的赞美时,你有什么感受?

(3)通过这个游戏你发现自己存在更多的优点和属于你的特质,觉得是不是对自己更自信了呢?

4、全体分享

设计意图:初二、初三学生已不习惯将自己的赞美说出口,觉得有讨好的嫌疑。用这个游戏学生会更认同,更自然。通过此游戏学生会意识到赞美别人和受到别人的赞美都是让人觉得幸福的事情,学生的主观幸福感增强了,自信心也会得到提升

(二)奇妙的自我暗示帮你构建自信

1、排除杂念:

做法:写出消极暗示,在旁边打“×”,把它抛弃。如:

学习实在是太辛苦,太紧张了!×

我天生比别人笨。×

我虽然明白了一些道理,可惜太晚了。×

2、自我激励练习

来自你内心深处的积极暗示的声音游戏:

做法:请大家坐好,深呼吸,腰挺直,双手轻松放在膝上,两脚平放,用第一人称叙述,仿佛你拥有这些东西,每句话重复三遍,声音要肯定、柔和。(放轻缓的音乐)

我能够做到!我能行!

我正在达到我的目标!

学习是我非常喜欢的事情!

我可以着有成效的工作!

我现在极其镇静!

我能够在规定时间内做出正确答案!

我对自己充满了信心!

设计意图:自我激励是一种提升自信的方法,应让学生明确生活中可以经常应用。

(三)我的办法:

小组交流、讨论其他增强个人自信的经验,把方法归类,小组派代表发言。教师小结。

五、我感悟我收获

1、回顾这节课,你有什么样的收获与感悟?

2、教师结课:从今天开始,相信每个同学都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的话送给大家:“当你出门时,请把下颔收进,额头抬高,肺部吸满空气:碰着朋友,含笑的打个招呼:和人握手时腰精神饱满,不要怕被人误解;做事必须打定主意,不要常常改变方向,一直向着既定的目标前进;把你的心完全放在你所希望的光明而伟大的事情上去。

篇22:中考前最后一节作文辅导课讲稿

一、要有充足的构思时间,不要急于动笔。因为写作是“开弓没有回头箭”的,写到一半,突然发现,呀,把材料理解错了,或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半,又想另起炉灶。时间没了,心情坏了,瞪眼干着急。建议拟草稿,防止“脚踩西瓜皮儿”(想到哪里就写到哪里)。考场作文不宜见异思迁,边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定,就不要轻易改变。

二、选择文体,应充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文;擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说;擅长抒情的同学可选择散文。

三、要重视拟题,特别要注意不能缺题。不是万不得已,不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台,不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。

四、精心构思文章的开头,给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻,要出彩。比如,可开门见山,直奔主题;可制造悬念,引人入胜;可提出问题,引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法,或巧述故事,引人入胜,或巧用题记,揭示主旨,或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛,发人深思;或总结全文,照应开头;或虚笔拓展,扩大容量;或精辟议论,深化主旨。

五、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后,开头反复推敲,精雕细琢,后来发现时间不够,于是草草收兵。此外,要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的,可用尺子比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观,要努力做到改动少而效果好。

六、如果偏题或者离题,作文的`主要分数就失去了。为防止跑题,可从如下几点做出努力:一是将材料、引语和话题联系起来思考,不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了,要考虑逆挽,使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。

七、一定要完篇。好文章常表现为“凤头、猪肚、豹尾”。没有豹尾,老鼠尾巴也要有一个,绝不能写半头文。用半篇文章给你评分,怎么会得高分?

八、文章要有一至两个亮点。如果是记叙文,应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情,记叙文不能没有描写。如果是议论文,就一定要有1-2个典型的论据,就应该有纵横捭阖,很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句,也可以是一个精彩的比喻。总之,要能使评卷老师精神为之一震。

九、行文中要多次扣题,要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次,结尾应回扣标题,“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果,可以调整思路和写法。

十、思想要健康。“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话,不是要你刻意拔高,“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的,它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区,无论考生写得如何缠绵悱恻,真挚动人,因其行为是中学生日常行为规范所不允许的,这类作文自然得不了高分。

十一、观点不可太绝对,要留有余地。“义正”未必要“辞严”,“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时,涉及社会黑暗面时,要有分寸,不要一味指责。批评家长、老师和社会要与人为善,抱着协商与治病救人的态度,要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦,甚至恶意地进行人身攻击。

十二、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以“沟通”为话题作文,写与家长的沟通,可想像父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要,就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作,就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象,你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道,你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文,且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好,说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。

十三、写法上可以求新。要考虑,怎样表现更智慧,更艺术,更有可读性;但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下,确有把握时才可写小小说或者是写戏剧,或者是写别的,确有把握之后才写这种文体,如果没有把握的话,就选择比较稳妥的老的文体,老的写法。

十四、不可按上年或前几年的高考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的,高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文,甚至拿来套用,机械模仿,不懂灵活应变,就会吃力不讨好,这也是失分的点。不主张写诗歌、文言文。

十五、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育,那你就像体育记者一样,叙体育、议体育,只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。

十六、要美化自己,而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心,要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己,如果让评卷老师以为你真就是那样,那就麻烦了,因为高考是选拔性考试。从某个角度讲,评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。

十七、字数以600字左右为宜。不能给人凑字数的感觉,但也不能拖得太长,不允许加纸条。喜欢写长文的同学,开篇要注意不要放得太开,开口不要太大,能跳过去的就跳过去,要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅,要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。

十八、看到题目后,可先搜索一下自己以往所写的优秀作文,看有没有可以再利用的。需要注意的是一定要不牵强。

篇23:考研收费众多学生转让考研辅导课

考研收费众多学生转让考研辅导课

“现有英语、数学和政治的考研培训课程,座位靠前且资料齐全,低价转让”。19日,在德州学院内贴了很多类似的培训班转让广告。从明年秋季学期起,我国将全面取消公费读研,这让一些原来准备考研的大三学生打起了退堂鼓。

新学期开始后,很多大三的学生已经开始准备硕士研究生考试复习。19日上午10时许,在德州学院图书馆,一女生正在贴自己手写的宣传单。“我是大三经管系的,年前报名参加了考研辅导班,包括英语和政治两科,但是现在不想考了。”她告诉记者,她本身对考研也没有特别的`期望,当时报名也有一定的从众心理,“听说明年读研究生要自费了,即使考上也很难交上上万元的学费,不想再给家里增加负担。”

计算机系的孙同学告诉记者,他也贴出了转让考研辅导课程的广告,之所以想放弃考研,他认为研究生也不一定能找到很好的工作,每年还需支付高额的学费,就更不划算了。“当然,假如考上研究生,可以用好的表现来赢取奖学金,但是压力会很大。”孙同学说。

“自开学以来,我们一共收到了20多份学生的课程转让申请。”某考研机构的王老师说,虽然每年退班的学生也会有,但是远不会这么多。“我认为还是和国家的自费政策有关,这些放弃的学生当时报名也有着很大的盲目性,对自己也没有信心。即使通过,每年还需支付一万多元的学费,他们索性就不考了”。

德州学院就业办的刘主任说,自费政策对少数考生产生了影响,全面取消公费研究生,改成对大部分研究生发放奖学金,实际上对多数学生的经济负担并未造成大的影响,“一部分学生主动放弃考研,改为主攻就业,或许也是更理性的选择。”

篇24:《奇妙的想象力》心理辅导课教案

《奇妙的想象力》心理辅导课教案

《奇妙的想象力》心理辅导课教案 一、活动理念 想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用:人的想象力越强,思维能力越强;想象力强的人,记忆能力一般也较强。调查资料显示,想象力特别强的学生,学习成绩也比较好。而且,想象力强的儿童个性特点鲜明,他们思维活跃、敏捷,求新求异,有独立见解,寻根问底,记忆力强,知识面较广,联想丰富,学习新事物快,对感兴趣的问题专注。然而,在现实生活中,儿童的想象力却经常被严重幽闭,或者被繁重的课业负担所禁锢。 儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。在心理辅导活动课中对三年级小学生开展激发想象力的辅导活动,有利于促进儿童想象力的发展。本节课的目的就是通过多种途径的训练拓展学生的思维,有意识地培养学生的想象力。 二、活动目标 1.激发学生想象的兴趣,使学生感受想象的魅力。 2.创设情境,展开想象,培养学生的想象能力。 三、适用年级:四年级 四.课前准备:课件 五、教学过程: (一) 激发兴趣,揭示课题 1、同学们,大家好,我先做一下自我介绍,我姓陈,同学们可以叫我――陈老师,能叫得再亲切些吗?你们真是一群有礼貌的孩子。 2、暖身活动:下面我们做一个暖身小游戏,题目是《我做你猜》。(师表演:洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指) 3、同学们看得很认真,具有孙悟空一样的火眼金睛,猜得也很准确,表现非常棒。 4、你们喜欢听故事吗?老师讲一个故事奖励你们的精彩表现。这个故事的题目是《有梦想就有希望》 《有梦想就有希望》 多年前,一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子替别人放羊来维持生计。一天,他们赶着羊来到一个山坡,这时,一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过,并很快消失在远处。牧羊人的小儿子问他的父亲:“大雁要往哪里飞?”“他们要去温暖的地方,在那里安家,度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕地说:“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了,那我就要飞得比大雁还高,去天堂,看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲说:“做个会飞的大雁多好呀,那样就不用放羊了,可以飞到自己想去的地方。” 牧羊人沉默了一会儿,然后对两个儿子说:“只要你们想飞,你们就能飞起来。”两个儿子试了试,并没有飞起来。他们用怀疑的眼神瞅着父亲,牧羊人说:“我飞给你们看。”于是牧羊人飞了两下,也没有飞起来,但他肯定地说:“我是因为年纪大了飞不起来,你们还小,只要不断努力,就一定能飞起来,去想去的地方。”儿子们牢牢记住父亲的'话,并一直不断努力。等他们长大以后果然飞了起来,他们发明了飞机,他们就是美国的莱特兄弟。 1、听了这个故事,你想说什么? 2、师小结:梦想是前进的动力,怀着梦想去努力,你的生命才会更有意义。实现自己的梦想,需要我们的不懈奋斗!没有随随便便的成功!  3、出示名言:要想成功,我们必须牢记爱因斯坦的话语:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。――爱因斯坦 ”同学们,今天这节课,我们就来看一看谁的想象力最丰富。(板书:奇妙的想象力) (二)发散思维,拓展想象 1、用眼睛――仔细观察 (1)要想提高自己的想象力,必须学会使用第一件秘密武器,请猜谜: 上边毛,下边毛,中间一粒黑葡萄。 2)眼睛有什么功能? (3)想象无处不在,你们看,这里有几个人,他们有着不同的动作、表情,请你自由选择其中的一幅仔细地观察,想一想:他怎么了?发生了什么事? 哭:找不到妈妈。丢东西、受到妈妈的批评。 笑:获奖,受到老师的表扬、考试100分、今天是她的生日等。 怒:东西被偷。被人撞到、受人冤枉等。 恼:钥匙丢在家里 (4)小结:美无处不在,就看你有没有一双发现美的眼睛,愿你多用美丽的大眼睛观察周围的世界,提高自己的想象力。 2、用耳朵――认真聆听 (1)要想提高自己的想象力,必须学会使用第二件秘密武器,请猜谜: 东一片,西一片,从头到老不相见。 (2)耳朵有什么作用? (3)刚才大家的回答非常精彩,下面我们换一种角度来训练自己的想象力。(课件播放一段抒情的音乐,接着突然出现转折,出现一些不协调的声音,学生根据自己的生活经验,推断可能发生的事情。) 狗叫声。推断:看见了陌生人、有小偷、发现了奇特的现象、求救、追逐、挨打…… 尖叫声。推断:害怕、求救、高兴、惊慌、挨打、被烫伤、骨折、小孩打针、恶作剧…… 咳嗽声。推断:生病、提醒别人、掩饰自己的窘态、心虚,动脑筋想办法…… 脚步声。推断:夜深人静时、心理烦躁时、生气时故意跺脚、吸引别人的注意力…… 玻璃打碎的声音。推断:不小心打碎了花瓶、吓了一跳辈子掉在地上、故意破坏、引起别人的注意、发脾气…… (4)小结:老师希望你有一双敏锐的耳朵,聆听大自然的声音,你会觉得我们的世界是多么的奇妙! 3、用心灵――引发想象 (1)要想提高自己的想象力,必须学会使用第三件秘密武器,请猜谜: 一根豆芽菜,三粒珍珠米。 (2)心灵有什么作用? (3)刚才大家的回答非常精彩,下面想考考大家:现在的衣服有什么缺点?你准备怎样改进,你想发明具有什么功能的衣服? (4)小结:只要你好好学习,你的愿望一定能够实现。 4、用双手――勤于实践 (1)要想提高自己的想象力,必须学会使用第四件秘密武器,请猜谜: 两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能些会算还会画,天天干活不说话。 (2)双手有什么作用? (3)刚才大家的回答棒极了,下面想让大家动手画一画:请你给圆加上几笔,变成另一样新的事物。(出示圆圈,让学生尽情发挥想象的翅膀) 学生自由准备,集体评议,你觉得谁的作品最具想象力想象最奇妙?评选谁是“想象力小博士”,并说说理由。 (4)小结:愿你们用勤劳的双手书写自己未来辉煌的人生,多做贡献,多为社会创造财富。 (三)联系生活,引发想象 1、生活中的小发明 (1)小小的创新会让咱们的生活,充满新鲜,充满快乐。不信,你们看!在发明家俱乐部里我发现了这样几个有意思的东西。(投影) (2)仔细观察,它们分别是用来干什么的? (新型雨伞、多功能婴儿床、自行车两用脚架锁、杂志凳子、方便看书器、拉链式耳机、带叉子的烛台、监视腰围的皮带、镭射自行车道。) (3)那大家想想在日常生活中(或电视、书上等等),有没有注意到其它新型小发明呢? (4)学生自由发言。(让学生举出由组合创造发明的物品,越多越好,通过举例使学生加深对组合创造法的认识,并从中受到启发。) 例如:带日历的手表,带温度计的台历架,带有圆珠笔的钢笔等。 2、我的小发明 (1)导语:怎么样,创造并没有我们想象中那么难,对吧?现在,让我们也来展示自己的创造力,联系我们的生活,你又有哪些富有创意的好点子呢?(先让学生静静地思考一分钟,然后谈谈自己的想法,互相启发。) (2)学生自愿分组活动:可以一个人一组,也可以两三个人一组,在申请表上合作设计你们的新发明,画出草图,可作文字表述,并试着为它取个名字。申请加入“发明家俱乐部”吧!(音乐伴奏)看看谁的发明最有创意? (3)全班交流展示。(教师可鼓励平时较胆小的学生也上台来展示自己的作品,体验创造的快乐。) (4)教师小结:短短的几分钟你们能想到这么多好点子,真棒!看来,创造并不是发明家的专利,只要我们能找到解决问题的新方法,我们也是在进行创造,都能成为“小小发明家”! (四)总结延伸,提高认识 1、通过本节课的学习,你有什么收获? 2、老师小结:是呀,奇妙的想象力使我们变得更聪明,希望这样奇妙的想象力一直陪伴着我们每个人的生活。是的,在古代,中国的四大发明全世界有名,现在,中国是世界上人口最多的国家之一,却没有一个诺贝尔奖获得者,确实是一件令人遗憾的事。希望大家从小努力学习,用于实践,不断创新,创造奇迹,实现零的突破,让中国成为世界上最强大的国家。 (五)板书设计 丰富的想象力 用眼睛――仔细观察 用耳朵――认真聆听 用心灵――引发想象 用双手――勤于实践

篇25:《神态与动作描写训练》作文辅导课教案

《神态与动作描写训练》作文辅导课教案

【神态与动作描写作文辅导课教案】 [教学目标]1、能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语。2、能大体上分析所提供的材料中对人物神态、动作描写的作用。3、能对学生习作中一些对人物神态、动作描写上不妥处进行修改。4、能根据所给的材料较形象地续写一段描述神态、动作的文字。(这里四个目标可以观察和测量。能实现导学、导教和测评的功能。)[任务分析]1、起点能力具备神态、动作描写这两个概念的基础知识,能在文章中找出这两种描写作一些比较粗浅的分析;但习作时有意识地运用这两种描写的能力较差。2、目标及其习作的条件与知识类型目标1属于“神态描写”与“动作描写”两个概念的运用。目标2、3是通过正反例分析,让学生加深“通过人物神态、动作描写揭示人物内心世界(性格、品质)”这一写作规则的认识、体会。目标4是通过习作训练使习得的写作规则支配自己的写作行为。(这里的任务分析揭示了每一个教学目标的学习类型及其学习阶段,为教学方法设计提供学习论依据。)3、课型:练习课4、课时:一教时{教学过程}一、 揭示教学目标二、 回顾原有知识(概念和规则)1、什么是神态、动作描写?2、出示实例:忽然教堂的钟声敲了十二下,祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说:“我――我――”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,――你们走吧。”・・・・・   ――《最后的一课》[法]都德师:找出有关神态、动作描写处,试作分析:生:神态是“脸色苍白”――极度沉痛悲愤之情。动作是“转身,拿起、使出、写――”――强烈的爱国悲情,此时无声胜有声,“传神”。结论1:通过人物神态与动作描写,揭示人物内心世界。(这里是为了完成第一目标选用的例子与安排的师生活动)三、 过渡与深化训练1、出示正例(加深认识、理解)例1:老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。・・・・・・・  ――《守财奴》教师说明:老头儿76岁,梳妆匣内是金首饰。要求学生:找出描写处。生:“一纵”、“扑上”(动作)像老虎一样灵活、凶猛。师:一个76岁的老人饿虎扑食般地这一纵,说明他见了金子就不要命了。形象地刻画出一个拜金狂。(这里是为了完成第二个目标选用的例子与安排的师生活动)例2:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光真像两把刀,刺的老栓缩小了一半――黑人便抢过灯罩,一把扯下纸罩裹了馒头,塞与老栓,一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了――找出人物神态与动作描写的词语或句子,分析人物的性格特征或思想感情。结论2:描写与人物身份、地位相称。2、出示反例(师生共同修改)(1)写教师我记得当第一次进校,王老师就站在校门口,接待我们,他笑眯眯地拉着我的手,漫不经心地跟我讲学校里的许多事――师生共同活动,以学生为主体找出不妥当的地方,并修改。结论:“漫不经心”意为随随便便,不放在心上,在这里不符合人物性格。同时也与“笑眯眯”不配,可给为“亲切”。(2)写外婆姨妈打电话来说要来吃饭,外婆听了电话,立刻手忙脚乱起来,她先去买――还在门口商店买了――又去邻居家――方法同上结论:手忙脚乱形容做事慌张而无条理,与下文所叙不配,把人物的感情写反了,可改为“高兴地忙里忙外”。(3)写表姐眼看着雨越下越大。姐姐心一狠,咬紧牙关,说:“同学们,我一一送你们回家吧。”说完便抄起邻座小红,拉着她就往外跑。方法同上结论:神态与动作都有不妥之处。强调:神态、动作的描写一定要符合人物的身份,用词要合理准确。4、学生作描写练习(续写)发下材料,学生协作、交流、评析。出示范文,比较分析。5、总结本课。[续写材料]・  爸爸是个足球迷我爸爸是个足球迷。中国人都不会忘记那次在新加坡举行的世界杯足球赛亚洲区预选赛,中国队对阿联酋队的那场比赛。那天,大家都睁大眼睛屏住呼吸注视着电视屏幕。上半场零比零结束。下半场在离比赛结束还有十六分钟的时候,中国人进了一球。“一比零!”全场轰动。我们也在电视机前欢呼,全国人民在欢呼!中国开始打防守战,时间一秒一秒地流逝着,离比赛结束时间还有三分钟。阿联酋队已全线压进,可说是孤注一掷了,最后竟以不挡之势,连进两球!――你瞧!我爸爸够不够谜的?要求:眼看中国胜券在握了,谁知风云突变,形势急转直下,爸爸怎么会不难受?不泄气?请写出“爸爸”这时的`神态动作。提示:神态描写,动作描写都要抓着人物的特点,表现人物性格,文中“爸爸”的性格特点是什么?要求:(1)神态、动作描写要互相配合,显示人物思想性格。(2)用词要注意准确、合理。(3)100字左右,插在省略好处,注意上下文的联系。操作:(1)学生修改。(2)请几位学生朗读自己的内容。(3)共同分析,评价。[范文]・ 突然爸爸的脸涨得通红,直直地瞪着两只大眼睛,微微张着嘴,屏住了呼吸,猛地从椅子上直起身来,握紧着的拳头狠狠地朝靠背椅上砸去,发出一声长长的叹息,无力地跌倒在靠背椅上。屏幕上阿联酋队的欢呼声一阵高一阵,突然,他一个箭步冲上去,用力把电视机关了,然后一个转身,离开了房间。    爸爸刚才还是满面笑容,比我得了三好学生还高兴,这是眼睛突然瞪的直直的,脸上的肌肉在微微抖动,整个人坐在沙发上像一座雕像,过了好一会儿,才慢慢地站起来。“啪”地一声关掉了电视机。房间里顿时没了阿队欣喜若狂的欢呼声。他掏出香烟,连点了三次才点着。他狠狠地抽了两口,又慢慢地吐出,这时他像泄了气的皮球,倒在了沙发上。

篇26:自信人生最精彩--心理辅导课教案

自信人生最精彩--心理辅导课教案

辅导目的:健全人格,增强自信心。

辅导方法:活动体验法

辅导过程:

活动一:失败考验

布置学生在一张纸上写十遍自己的名字,要求写得工整漂亮。写好了让老师检查。老师看后就撕掉。活动结束问:

“看到老师撕掉这么多字条,有什么感受?”

小结:其实,这是一个测验,目的就是要看同学们在这么多的失败面前,还能不能坚持自己的选择,还能不能相信自己。

活动二:信心检测

教师随意点名,进行评价:

你是我见过的最傻的学生。(男生)

你是我见过的最丑的`学生。(男生)

你神经过敏。(女生)

你的眼神一点也没有神采。(女生)

小结:同学们,刚才我们又做了一个测验,是专门检测同学们的自信心的。很多同学都这样,哪怕是听到一些不切实际的话,也都会很在意,进而对自己产生怀疑,怀疑自己就像别人说的那样,于是产生自卑感。

活动三:寻找自信

引语:同学们, 平时在课堂,总会有一些同学害怕老师点名提问,更不用说主动举手回答问题了。以前老师读书时也是这样。平时害怕老师提问的同学能不能举举手,或是点头示意一下?

其实,害怕老师提问的同学一般是不够自信的同学。不够自信的同学愿不愿意找回信心?好,请几个同学上来跟老师合作做个游戏。游戏是这样:面对全体老师和同学大声喊一句“我很……,我相信我自己”。

小结:在众人面前亮出自己的观点,是提高自信的一个方法。除此以外,还有那些方法可以提高自信呢?

展示“自信人生最精彩”的成功人士,归纳提高自信的有效方法:

在众人面前大声说话。

每次开会都坐在前面。

每天起床对着镜子笑一笑,告诉自己:你很优秀!

走路抬头挺胸。

走路速度比平时快25% 。

在困难面前握起拳头,给自己勇气。

活动四:拥抱自信

“自信是成功的一半”,是的,无数成功的人士告诉我们,自信人生最精彩。同学们,只要我们拥有自信,我们就会拥有一切。让我们都做一个自信成功的人。现在我们一起做个游戏,让自信永远陪伴我们的人生。要求全班同学站立,伸出右手,握拳,高喊:我自信,我优秀!

徐燕云

篇27:心理健康教育辅导课教案 (四年级主题班会设计)

太阳小学 403班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 写给自己的信

目 的 让学生学会自我分析、自我激励,促使健全人格的发展。

活动设计

[主题分析]

生活的过程就是塑造自我的过程,实现自身不断社会化的过程。在成长的道路上,离不开别人的关心和帮助,但最重要的是自己的主观努力,充分利用各方面有利条件完善自我,发展自我。在学习、生活中,不断对自己进行分析思考,找出存在的问题,明确今后努力的方向;在行动中提高自我约束力,促使自身健康发展。本活动让学生自己给自己写信,表达对自己的分析、希望和要求,从而起到自我激励的作用。

[教学方法]

讲解法;活动法。

[教学建议]

1.教师向学生讲这一活动的目的。

2.让学生每人都给自己写一封信,教师指导从哪些方面写。

亲爱的艳子:

你好!最近一个阶段你的学习成绩有所下降,期末考试就要来临了,你可要加把劲呀!

最近几天,你上课总是溜号,不注意听讲,作业也写得潦草,这样学习,考试能取得好成绩吗?你看班级的陈平同学每天上课都那么专心听课,作业认真完成,老师总是表扬她,你应该向她学习。再有,晚上你回到家里总是看电视,爸爸妈妈不让你看电视你就生气,还耍小性子,那是不对的,爸爸妈妈是希望你专心学习,长大以后能有所发展呀!

你是一个独生女,是被爸爸妈妈从小宠大的,你应该学会关心他们,帮着他们做一些家务活,这样既锻炼了自己又减轻了他们的负担,该有多好哇!老师这几天总是说,要学会学习,学会生活,我想老师也是希望你在学习上有成绩,在生活中会自理吧!

算起来,离期末考试还有十天了,在这十天里,你一定要克服掉懒惰的毛病,上课注意听讲,作业认真完成,不辜负老师和爸爸妈妈对你的期望,以优异的成绩回报他们!

祝你取得好成绩!

[读读想想]

1.艳子在给自己的信中写了自己哪些毛病?

2.你觉得艳子是怎样的一个孩子?

[试试做做]

你写封信给自己,指出自己的缺点、毛病和打算,然后读给同学听,请大家指正。

[我的目标]

善于自我分析,自我激励。

[老师的话]

只有发现自己的缺点毛病并勇于改正的人才能不断地进步。在学习生活中要学会自我分析,自我激

效 果

太阳小学  403  班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 治偏科病

目 的 小学阶段的学习正是打基础的时期,各科学习应全面发展,不应有偏科现象。小学生的学习兴趣,受教师和家长的影响较大,偏爱某一学科往往是由于该科教师受同学们喜爱所致,并非该学科本身对学生有很大的吸引力。同时,由于对某一学科的偏爱,使得该学科学习效果也好,这样好的学习效果,又强化了对该学科的喜爱,形成良性循环,而对于不喜欢的学科导致恶性循环,使得学习成绩下降,久之,甚至会对这一学科丧失学好的信心,对学习造成不利影响。所以,应对小学生的偏科现象予以纠正,使各科学习全面发展打下坚实的知识基础,为日后的专业学习创造条件。

活动设计

[教学建议]

1.教师让学生分析自己有没有偏科现象,偏科的原因是什么。

2.向学生讲一讲偏科的不利影响,提高学生对偏科的认识。

3.让各科学习好的学生讲一下怎样各科都学好。

我们常说,小学的各门功课都是基础课,哪一科都要学好。那么,为什么要学好各门功课呢?请看下面这个小故事:

从前有个大财主,他很愚蠢,又很固执,为此常常闹出不少笑话。

有一天,他到邻村去拜访另一个财主。见到这个财主住的是一幢新建的三层楼房,这楼房建得高大雄伟,宽敞明亮,很有气派。他十分羡慕。

于是回到家后,他把建造那座楼房的木匠找来说:“你也照那个样子,再给我造一幢,成吗?”木匠答应了。

不久,这个木匠组织了其他木匠备齐了工料,打好了基石,就从地面上垒起砖来。

这个大财主恨不得楼马上能建造成,天天到工地来。可好多天过去了,楼房还没有建起来,他就生气地质问那个木匠:“你们这么多人忙乎着,准备干什么?”木匠听他这么说有些惊奇:“你不要造三层楼房吗?”大财主急忙说:“你们搞错了、搞错了,我只要上面那一层,不要下面两层,你们把第三层建造出来就行了。”

木匠反驳道:“哪有这样的事,不盖第一、二层,哪能有第三层?那不成了空中楼阁了吗?”

后来邻近的人们都听说财主要建造空中楼阁,大家都把它当成笑料传开了。

这个故事告诉我们,空中楼阁没有基础,没有基础是建不成的。那么,学习好比盖房子,盖房子要打好基础,三层楼得从第一层盖起。学习也如此,也要从基础知识学起。

中小学是打基础的阶段,而小学更重要,是基础的基础,小学各门功课都是基础课。如果学不好,打不好基础,就会影响今后的学习。所以,我们要学好小学各门功课,不要偏科。

[读读想想]

1.为什么空中楼阁不能存在呢?

2.读了这个故事,你从中受到什么启发?

3.你有没有偏科现象?偏科的原因是什么?

[试试做做]

1.讨论:有的同学认为,我长大了也不想当文学家,不学好语文也没有关系。你认为这种想法对吗?

2.课外阅读:《纪昌射箭》,《达芬奇学画》。

[老师的话]作为一名小学生要努力学好小学的各门功课,主动纠正偏科现象,全面打好基础。

效 果

太阳小学 403   班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 面对同学的议论

目 的 1.让学生正视同学或其他人的议论,克服交往中的羞怯心理。

2.有些人怕在大庭广众之下讲话和羞于与人打交道,仔细分析原因,不难发现,他们最怕得到别人否定的议论和评价,越怕越羞,越羞越怕,便形成了恶性循环。其实,被人议论是正常的事,不必太在意,常言道:“谁人背后无人说,哪个人后不说人”。再说,被人议论并不见得就是一种坏事,别人的否定议论或评价有时倒可以成为另一种激励自己的动力,推动自己努力前进。

活动设计

1.教师组织学生讨论“如何面对同学的议论”,让学生思考回答:(1)你是否常议论别的同学,是议论他(她)的好的一面,还是议论不好的一面?(2)当你自己得到别人否定的议论时,你心情如何?得到别人肯定的议论和评价时,心情如何?

2.教师总结,教育学生正确对待别人的议论,并注意尽量背后少议论别人,即使议论评价别人,也要多看到别人的优点和积极的一面。

这几天王小乐成为同学们议论的中心,同学们背后议论他向低年级同学要钱。王小乐听说后,非常生气,要找议论他的同学辩论清楚。可是如果这样,身为班级干部的王小乐就会使矛盾激化,怎么办呢?

王小乐找到班长刘强说明事情的真相:原来上周二的中午,王小乐出去买盒饭,碰到一名小同学买盒饭的钱不够了,他主动地给垫上一元钱,周末时小同学把钱给他送来,同学们误以为他向小同学要钱。班长听到王小乐的叙述,就把那个小同学找来,向同学们说明了事情的经过。同学们为王小乐报以热烈的掌声,一齐称赞他是助人为乐的好学生.

[读读想想]

1.王小乐为什么被同学议论?

2.王小乐是怎样解决同学们的议论的?

[试试做做]

和同学们讨论一下,议论别人对不对,如何处理别人的议论。

[我的目标]

学会处理交往中出现的问题。

[老师的话]

要正确对待议论,首先要从自身找原因,平静处理,与同学们坦诚相待。

效 果

太阳小学 403   班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 我的交友标准

目 的 1.了解学生的交友标准,正确引导学生择友,使学生具有正确的择友观,

2.小学生随着年龄的增长,知识经验的增多,人际交往由最初的团体混杂交往慢慢地分化开来,逐渐趋向选择少数几个合得来的同学作为朋友,建立友谊。朋友在小学生心目中占据重要地位,对他们的言行产生重要的影响,所以交朋友、交什么样的朋友,对小学生来说是一个值得思考的问题。作为老师、家长应在这方面给予指导和帮助,毕竟小学生年龄还小,缺乏分析判断能力。另外,通过分析他们选择朋友的标准,可以了解其心理特征,“物以类聚,人以群分”。

活动设计

[教学建议]

1.教师先让学生写一下自己交什么样的朋友,以便了解其择友标准。

2.教师向学生讲讲交朋友应注意的问题。

四年二班正在召开“我的交友标准”主题班会,同学们纷纷发言。

梁小冬:“我愿交在学习上互相帮助的朋友。”

李红红:“我愿交一个当我犯错误时,能帮助我改正的朋友。”

杨冬梅:“我愿意交好学上进,乐于帮助人的朋友。”

于 杰:“交朋友就必须共同进步、互相帮助。”

高 明说:“交朋友能互相鼓励,诚实勇敢。”

同学们各抒己见,李老师最后进行了总结,朋友的标准是:“勤学上进,乐于助人,诚实勇敢,共同进步,不骄傲,不自满,坦诚相待……”。同学们举手表决一致通过这个交友标准。

[读读想想]

1.你的交友标准是什么?

2.你是否认为天天说你好的人就是朋友,指出你缺点的就不是你的朋友呢?

[试试做做]

和大家一起讨论选择朋友的标准,看看自己是否做到了?想一想你的朋友都是什么样的人?

[我的目标]

有正确的交友标准。

[老师的话]

好的朋友是你人生路上的支持者,帮助者;不好的朋友会使你误入歧途。选择朋友最重要的就是要有正确的择友标准。你有好朋友吗?按照标准对照一下,交个好朋友,同时也使自己成为别人的朋友。

太阳小学 403   班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 我的座右铭

目 的 1.让学生学会利用名言警句来激励自己,提高学生的自我意识。

2.在培养学生自我意识的过程中,要充分发挥学生自身的主体性,让学生进行自我教育。所谓自我教育就是一个人为了培养和加强自我实现目标,自己提出特别的任务并在这方面采取实际行动,而不是在别人有目的的影响下进行。自我教育重要一环是自我提醒,即针对自己的弱点,选择相关的名言警句,作为自己的座右铭,用以提醒和勉励自己。小学生缺乏自我约束能力,运用名人名言来提醒、约束自己不失为一个提高自制力的好方法。

活动设计[教学建议]

1.教师让学生每人搜集1-2条有关自我激励方面的名言。

2.让学生互相交流所搜集的名言。

3.学会运用名言来激励、约束自己。

おピ谏活的道路上,要先埋下希望和信心,再为了这“种子”的发芽、生长而努力。

“梅”是我的希望,是我自拟的座右铭。

“独树一帜斗冰雪,开路先行迎新春。”在万物萧瑟,白雪皑皑的时候,梅已在萌发生机,斗风抗寒中吐出娇嫩的花苞。人们都称梅为“报春的斗士”,有“春近寒难转,梅舒雪上飘”的称誉。

在漫长的冬天里,梅面对“霜刃雪剑严相逼”的斗争,昂首挺胸,凛然怒放

,向百花报告春天的消息;春风里,“她”隐在百花丛中,无言而笑,从不自我夸耀;“她”坚强高洁,不与一般花木争艳斗奇,只为装点河山平添几分春色;而当百花竞放的时候,“她”却悄悄隐去,拂去红尘,过着默默无闻的生活。

对于梅,有人爱“她”情操如雪,有人爱“她”幽香浓烈,也有人爱“她”坚贞如铁,而我却爱把寒梅同雪松、霜竹联系在一起,古人称之为“岁寒三友”,其中梅花占首,越是寒风凛冽,冰雪凌厉,“她”越是枝头怒放,灿烂芬芳。“她”不怕艰苦,不怕压力,不怕讥笑,不怕孤独。

“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”这就是我的座右铭,我要以“梅”为动力、为榜样,以“梅”的精神来激励自己,去学习,去创造美好的未来。

[读读想想]

作者为什么把《咏梅诗》做为座右铭,梅好在什么地方?梅有什么高尚美德?

[试试做做]

和同学们在一起谈谈,各自都有什么学习的榜样、前进的目标,大家互相学习,共同进步。

[我的目标]

以“梅”为动力,谦虚、勤奋、不怕艰苦,做个有“梅”那样风格和品质的人。

[老师的话]

每个人都应有自己前进的榜样,奋斗的目标,我们要学习“梅”的精神,去战胜一切困难,取得优良的成绩。

太阳小学 403   班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 班级中的我

目 的 1.让学生认识自己在班集体中的地位,调整自己的人际关系。

2.要改善和增进自己与他人的人际关系,首先应了解和认识自己在班级中的地位,是属于人缘型、中间型还是不受欢迎型。其次,还应了解和分析班级中人缘型的人人际交往特征和个性、人格特征,以此来反映、反省自己的人际吸引力,从而着手完善自己的人格特征,改善自己的人际交往和沟通能力,积极增进自己的人际吸引力,以达到改进与他人的相互关系的目的。

活动设计

[教学建议]

1.教师让学生把他们自己喜欢的人的特征一一列举出来。

2.让学生进行分组交流,找出自己喜欢的人与别的同学喜欢的人有何异同。

3.结合同学们找出的共同特征,让每位同学对照自己,看看自己具备不具备这些特征,具备多少这些特征,从而了解自己在班集体中的地位。并让学生思考:“在生活中,你如果感到有人不喜欢你的话,你是否想过其中的原因呢?你是否可以努力改变人家的态度呢?”

[课文正文]

班级中的我

おヒ坏嗡,只有放进大海里,才会永不干涸;一个人只有生活在温暖的集体

里,才会享受到集体给你带来的欢乐。我在班级这个集体里,得到了老师的亲切关怀,同学们的热心帮助,那一幕幕的动人场面常在我脑海里闪现,使我难以忘怀。

“不好了,有人晕倒了!”隐隐约约地听见有人喊了一声,我便什么也不知道了。原来由于学习过于劳累,再加上没有吃早饭,上课间操的时候,我忽然感到眼前一片黑,就晕倒在地上。不知过了多长时间,当我慢慢睁开双眼时,看见很多同学围在我的身旁忙碌着:有的为我擦脸上的汗水,有的手里拿着面包和汽水等待着我。他们见我苏醒过来了,都松了一口气,眉宇间露出了宽慰的笑容。这时,耳边传来一个熟悉而亲切的声音:“来,把药吃下去,然后再吃点饭。”我转头一看,是班主任李老师,只见她左手拿着水杯和两片药,右手拿着一个饭盒。我的心猛地被一股暖流冲击着,泪水夺眶而出,“呜─”地一声,我扑进老师的怀里大哭起来。此时尽管是冰天雪地,寒风凛冽,我却感受到老师那慈母般的爱,感受到生活在这样一个班级里的无比温暖。

这个班级中的我,处处受到老师和同学们的关怀和帮助,使我又一次感受到班级的无比温暖,这关怀,这温暖,将作为一首歌,永远回荡在我的耳边,激励我前进。

[读读想想]

你生活在班级里,是否得到老师和同学的帮助?你是否帮助过别人?你感到班级温暖吗?

[试试做做]

在班级里,你应该热情帮助有困难的同学,积极为班级、为同学做好事,应成为一个好强上进、乐于助人的人。

[我的目标]

在班级中关怀帮助别人,事事做在前面,做个品学兼优的好学生。

[老师的话]

在班级中只有你关心帮助别人,才会得到别人的帮助,我们生活在一个班级集体里,就应该互相关心、互相帮助。

太阳小学 403   班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 老猎人教子

目 的 1.培养学生的逆向思维能力,激发其创造力。

2.逆向思维通俗地说就是从对立的、颠倒的、相反的角度去想问题的方法。在日常生活中,有时用正常的思考方式解决不了问题,这时不妨采用逆向思维,可能会收到意想不到的效果。逆向思维具有三个明显的特征:一是逆向性,即专门从相反的角度去思考;二是批判性,即它往往逆常规而行,是对传统想法和做法的一种批判和挑战;三是离奇性,通过逆向思维得出的结论,由于违反常规,看起来荒唐可笑,离奇古怪,但透过这离奇的表面,可以发现许多合理的因素。为培养学生创造性解决问题的能力,进行逆向思维训练不失为一个好办法。

活动设计

[教学建议]

1.教师向学生讲述“司马光砸缸”的故事,结合故事向学生讲什么是逆向思维。并讲述进行逆向思维的常用方法:前后颠倒思考法;左右颠倒思考法;大小颠倒思考法;上下颠倒思考法;缺点逆用思考法等等。

2.教师让学生进行逆向思维训练。教师可以出一些智力题让学生回答。

3.让学生举出在学习上运用逆向思维的例子来。

[正文]

おヒ晃焕狭匀顺=痰妓的三个儿子要多动脑勤思考。一次,老猎人在盘子上放了四个大苹果,让三个儿子用最少的箭射掉全部苹果。大儿子比划了一下,说:“我要用三支箭。”二儿子一听,急忙说:“那我只用两支箭就可以。”小儿子先想了一下,说:“我觉得一支就足够了。”

老猎人听了很高兴,夸奖小儿子聪明,让大儿子和二儿子向小儿子学习,不仅

要有技术,还要善于开动脑筋。大儿子与二儿子听了不服气,认为小儿子在说大话。

于是小儿子一箭射出,四个苹果全都落地。你知道他是怎样射的吗?

[读读想想]

1.你知道小儿子是怎样用一箭射掉四个苹果的吗?

2.小儿子同两个哥哥在思维方法上有什么不同?他的思维属于哪种思维方式?

3.在学习生活中,你是否运用过逆向思维?

[试试做做]

逆向思维不仅在学习、生活中,而且在工程技术上也被广泛地应用着。如在地下隧道掘进工程中,如何快速成洞?长期以来,人们只在掘进手段这一方向想办法。后来,人们转向怎样使岩石软化、气化,换一个角度想办法突破,从而开创了崭新的掘进技术。找同学一起讨论,再列举出一些属于逆向思维的例子。

[我的目标]

做一名思维灵活、爱因斯坦式的好少年。

[老师的话]

确立了目标,就要坚持不懈地训练,要有丰富的知识,加上持之以恒的精神,必然会使思维更开阔,更灵活。

太阳小学 403   班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 聪明的孔融

目 的 1.培养学生思维的独特性,为创造力的开发奠定基础。

2.美国心理学家吉尔福特(P.Guilford)认为,由发散思维所表现出来的行为,代表一个人的创造力,其中一个行为特征是独特性,即对问题能提出超乎寻常的独特、新颖的见解。在日常生活中所说的“标新立异”就是这个意思。作为一种思维训练方法,标新立异的含义是:当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时,应尽可能赋予它们以新的性质,尽可能地设法逾越已有的看法、观点、结论,做到与众不同,具有独创性。

活动设计

[教学建议]

1.教师让学生对教材中的问题进行思考,向学生讲解有关求异思维的知识。

2.给学生提供一些问题让学生做答,增强他们训练的兴趣,如:

(1)什么海无边?(苦海无边)

(2)在什么情况下2+3=8?(在错误的情况下)

(3)请用6根火柴摆成4个等边三角形,要求三角形每边都由一根火柴棒构成。(摆成一个三棱锥)

(4)在什么情况下将军和元帅地位相同?(象棋)

[正文]

聪明的孔融

孔融是三国时的人物,他从小就聪明过人。一次,邻居王忠拾到一个装有一百两银子的包袱,出于善心,王忠在拾包袱的地方等候失主。一位富商来认领,在接过包袱数银两时,大叫起来:“这是我的包袱,但包袱里明明是三百两银子,现在怎么只剩一百两了呢?你把那二百两银子弄到哪去了?”王忠好心还钱,却被反咬了一口,二人争执不下,引来众人观看。大家都明白富商是不怀好意地讹诈,但却没办法揭穿。孔融这时走出来说:“二位都是诚实人,都说了实话,既然……”。大家一听,均觉有理,富商一听,不敢再玩花招,老老实实地认了错。

你知道孔融说了一句什么话吗?

[读读想想]

1.孔融说了一句什么话,使富商不敢再玩花招,老老实实地认了错?

答案:孔融说:“既然王忠捡到的是装有一百两银子的包袱,而你丢的是装有三百两银子的包袱,那这包袱显然不是你的,你还是快去找你那装有三百两银子的包袱吧!”

2.为什么围观的人明知道富商是讹诈,却没办法揭穿,而孔融一句话,

就说得富商老老实实地认了错?

3.运用创造性思维方式解决问题有哪些好处?

[试试做做]

找同学一起谈谈,还有哪些方法可以揭穿富商的讹诈。大胆地进行创造性思维,大胆地进行“标新立异”。

[我的目标]

在生活、学习中有意识地进行创造性思维训练,培养分析问题和创造性解决问题的能力,并长期坚持下去。

[老师的话]

任何创造都是以知识为基础的,要在勤奋好学中提高你的智能。

太阳小学 403   班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 跑掉烦恼

目 的 1.让学生学会运用运动的方式,调控自己的消极情绪。

2.在学习和生活中遇到烦恼是常有之事,烦恼不可避免,但可以正确处理,尽可能减少对学习和生活造成的不良影响。在日常生活中,往往出现这种情况,遇到烦恼后,越是心烦,越想与烦恼有关的事情,越想心越烦,这是因为认知在情感产生中的作用造成的,因为知是情的基础。在这种情况下,不妨从事一此户外或野外的活动,换个环境,通过活动使不良情绪得以渲泄,以实现消除烦恼等不良情绪的目的。

活动设计

[教学建议]

1.教师可定期组织学生进行轻松、愉快的户外或野外活动。

2.组织学生讨论“消除不良情绪的方法还有哪些?”

3.教师小结,鼓励学生正确对待学习和生活中的不良情绪,学会调控自己的消极情绪。

[正文]

跑掉烦恼

ち俳寒假前的期末考试了,坐在教室里进行紧张复习的孩子们,觉得太累了,眼睛发直、脑袋发闷,一个个心烦意乱,他们真想走出去运动运动。班主任孙老师猜透了学生们的心思,便组织了一次滑冰活动。

天真可爱的孩子们像出笼的小鸟,一个个乐得手舞足蹈。他们迅速来到了校外村旁的小河边,在白茫茫原野中的小河上竟有一块被风吹净的冰面,光滑明亮。学生们进入冰场就活跃起来。山村学校没有冰刀,孩子们只是在冰面上用力地跑,用力地滑。勇敢的男孩儿滑得又快又远,女孩儿也不示弱,奋力追赶,不小心便有人摔倒了,仰面朝天,随着就是一阵笑声。

孙老师说:“现在进行滑冰比赛,五人一组,火车头带车厢,看哪小组溜得最远。”孩子们手拉着手,五人一组进行比赛。孙老师也和学生跑起来。胜利了!学生笑了!老师笑了!

师生活动得兴奋,跑得起劲开心,脸上红彤彤,头上热腾腾,孩子们乐得跳起来。他们完全忘掉了疲劳和烦恼,孙老师即兴为学生唱了一支歌 ,这是一支迎春之歌:“春天的脚步近了,孩子们在茁壮成长……”。

在孙老师的歌声中,孩子们又重新坐在教室里,开始了轻松而认真的学习。

[读读想想]

你在学习和生活中遇到烦恼了吗?当你遇到烦恼时应怎样去做?

[试试做做]

当你遇到烦恼时,不妨找同学们做一些游戏活动、体育活动,比如下棋、爬

山、滑冰等,用这些运动来去掉你的烦恼。

[我的目标]

去掉烦恼,战胜困难,自我调控情绪。做个优秀的小学生。

[老师的话]

每个人无论做什么事,不可能都顺利,会有烦恼的时候,但是只要自己能够想办法调控,就能去掉烦恼,转为轻松愉快。你在这方面做得好吗?

太阳小学 403   班心理健康教育辅导课

时 间 主持人 郭景瑜

题 目 山溪和山泉

目 的 1.培养学生乐观进取的精神,面对困难和挫折保持积极的心态。

2.在生活、学习的过程中,没有遇到困难和挫折的时候,心情愉快是很自然的事,然而面对挫折和困难,不同的人会有不同的反应:有的人表现出乐观向上,保持积极的心态,勇往直前,战胜前进过程中的挫折和困难取得胜利;而有的人表现出沮丧、悲观失望的消极心态,回避挫折和困难,停滞不前,导致失败的结局。所以,教育学生在困难面前能够保持积极的心态,乐观向上的情绪特征,有利于困难的克服,同时,也能在克服困难的过程中使自己的意志得以考验和锻炼。本课通过山溪和山泉在困难面前的不同表现来启发引导学生,以实现此教育目的。

活动设计

[教学建议]

1.分析课文中的问题,让学生联系自己的生活、学习谈谈他(她)什么时候做过“山溪”,什么时候做过“山泉”,感受有何不同。

2.教师可以让每位同学都讲一个自己克服困难的故事(找体验最深刻的讲)。由于时间关系,可分小组进行,最后选出一、两个最感人的经历讲给全班同学,使同学们受到启发和教育。

[正文] 欢乐人生

教师:第二次世界大战后的巴黎街道上一片瓦砾。有人问一位美国驻巴黎办

事处的官员:“你看他们能重建家园吗?”这位官员在做出肯定的回答后,解释道:“他们的地下室桌子上还摆着一盆花呢!”一盆花表明了什么?

杨智:表示了他们重建家园的信心。

丛明:表明了他们能克服种种困难,重新建设美好家园的坚定信心,一种乐观的心境。

教师:丛明同学说得很正确,一个民族如此,一个人也应如此。当你在学习中总尝不到成功的喜悦时,比赛时总遭到失败时,当你被同学误会时,当昔日的朋友离你而去时,当你在学习、生活中时常遭遇到失败和碰壁时,你的心情是怎样的?

丛明:我觉得有太多的忧愁、烦恼,似乎所有的悲哀正笼罩着自己,我感到焦虑不安,对什么都失去信心。

杨智:我怀疑自己的能力,失去了进取的勇气和信心,觉得懊恼和沮丧……

教师:在人生的旅途中,一帆风顺、青云直上的路是极少的,总会遇到挫折、失败、坎坷。要正视现实,做生活的强者,要有乐观主义精神。乐观的心境能激发你对生活火一般的热情,如果失去乐观,那么在困难把你打倒之前,我们自己就先把自己打倒了。

[读读想想]

1.你知道失去乐观的心境,对生活、学习有什么影响吗?

2.你将以怎样的心境对待今后遇到的挫折、失败?它有什么好处?

[试试做做]

重新认识自我,对自己充满信心,找出失败的原因,乐观地向进取的目标前进。

[我的目标]

“失败是成功之母”。用乐观的心境看待一切,做学习、生活的强者。

[老师的话]

ビ美止酃睦自己,用乐观欣赏自己,纵使困难使你一筹莫展,也要对自己说──我会乐观地看待一切,一切就会好起来!

[心理健康教育辅导课教案 (四年级主题班会设计)]

篇28:从舞蹈《桃天》的语文辅导课谈起

从舞蹈《桃天》的语文辅导课谈起

展开“文”“艺”双翼高飞 ――从舞蹈《桃天》的语文辅导课谈起

作者/ 温莉琼

摘 要:为了使文化与艺术专业教学协调一致,共同促进学生发展,可以通过让学生转变观念,从思想上重视文化教学;加强师资力量,“文”“艺”相渗透来加强文化与艺术的合作。

关键词:文化教学;师资建设;教学合作

进入四月,学校的毕业汇报准备工作开始展开。经过一段时间的师生共同努力准备,毕业晚会有了雏形,毕业班学生就迫不及待地邀请我们文化理论教师也去看看排练成果。观看过学生的初步彩排,我对其中的古典舞《桃夭》印象非常深刻。这个剧目是移植了成功的成品剧目再加工而成的,学生的动作、表情都模仿得很像,我却总觉得舞蹈中少了一点“灵魂”。

彩排结束后,我询问学生是否理解这个舞蹈要表现的内容,学生有的是完全茫然,有的是一知半解,最多就能体会这个舞蹈是模仿桃树的姿态。

一个成功的舞蹈应该是有“灵魂”的,而舞者无法体会舞蹈的“灵魂”,动作表情再到位都无法和观众进行“灵魂”的交流。带着这样的想法,我向指导这个舞蹈的专业教师提出合作,由我对学生进行一次针对舞蹈《桃夭》的语文辅导课。

在这次语文辅导课上,我先从《桃夭》的出处讲起,即《诗经・周南・桃夭》。

桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。

桃之夭夭,有其实。之子于归,宜其家室。

桃之夭夭,其叶蓁蓁。之子于归,宜其家人。

在逐句讲解诗意后,我点拨学生在周代春光明媚,桃花盛开的时节,正是姑娘出嫁之时,并点明这首诗是以桃起兴,由花开到结果,由果熟到叶盛,为待嫁的“新娘”唱了一首祝福的赞歌。在此基础上,引导学生体会诗中那像桃花一样鲜艳美丽、像小桃树一样充满青春气息的少女形象。

而这些正是舞蹈《桃夭》所要表达的:待嫁少女艳若桃花的面庞让观众仿佛置身桃花盛开的桃林之中,妙龄少女们在林间游玩嬉戏着,她们青春的气息伴着桃花的幽香扑面而来,她们的朝气活力通过舞姿如同枝头桃花般怒放。

结合专业教师的意见,我还介绍了舞蹈《桃夭》中模仿的汉代“袖舞”和“巾舞”的相关背景情况,特别是舞蹈中大量运用的“翘袖折腰”舞蹈动作。

通过这次辅导课,学生对《桃夭》有了更深入的认识。在之后的排练中,专业教师和学生都感觉到更加顺利。当正式演出时,顾盼生姿时那眼神中的娇羞,袖帕掩面时流露出的羞怯,模仿少年郎时透露出的潇洒……被学生结合着优美的舞姿一一演绎出来。学生挥舞着桃色半透的衣袖和绢帕,我仿佛在一片片“桃花瓣”里看到了少女们对于未来幸福生活的憧憬与期盼。

这次关于舞蹈《桃夭》的语文辅导课成功,让我开始思考在艺术学校文化和专业教学中如何共同促进学生发展的问题。

如今随着我国经济体制改革的不断深入和我国文艺事业的不断繁荣,人们的文化欣赏水平也逐步提高,对文艺作品的质量、形式也更加挑剔,这就对艺术学校学生的文化素质提出了更高的要求。一个只知道生搬硬套地模仿成功作品却无法体会作品中蕴含的思想内涵的演员或舞者,是不会有发展、有创造的,甚至不能被称为“好演员”“好舞者”。

在这样的形势下,如何使文化和专业教学不再对立而是协调一致,共同促进学生发展,我有了以下几点设想:

一、转变固有观念,从思想上重视文化教学

重专业轻文化是艺术类学校教学中普遍存在的`一个现象。有些学生认为学艺术只要专业好,在舞台上吸引观众就算成功,文化能否学好无足轻重,甚至个别学生认为“我就是读书不好才学艺术的”,从而完全忽视了文化学习。其实这些想法是非常错误的,那些真正的艺术家不但在艺术上出类拔萃,而且都非常重视自身的文化修养的提高。京剧大师杨宝森在变嗓期,补习古文,广读诗书,演习音韵,大大提升了文学素养;他还喜好书画艺术,练就一手好字,特别是草体更见功力。这样提高自身修养,也形成了他舞台形象具有浓厚书卷气的典雅风格。

要加强对文化教学的重视,必须从转变固有观念入手,把提高艺术类学生的文化素质当成长远任务来抓,制定相应措施,提出相应教学要求,并确定教学和督促计划。在文化素质教育为先的思想指导下,把有没有较深的文化修养作为衡量一个合格艺术人才的标准,学生对文化课学习才能真正重视起来,文化课教师的教学积极性也会随之调动起来。

二、加强师资建设,为“文”“艺”协调发展提供保障

要培养高素质的学生,必须先具备一支高素质的师资队伍。艺术学校的文化课教师队伍,虽然普遍学历较高,但是由于长期不被重视,文化课教师队伍建设不够,没有相应的业务进修机会,很多时候只能闭门造车。

因此,文化课教师急需走出校门,与外界接轨。在本校定期开展的教研活动基础上,给教师提供更多外出教研学习的机会,通过观摩和学习等方式,获取更多的新知识,提高教师的学科教学能力和业务水平。与此同时,文化课教师也不能只顾自己的教学,而不考虑学生的专业特点。文化课教师应当熟悉学生所学的专业,多去听听学生的专业课,了解学生的专业情况,这样才能因材施教,取得更好的教学效果。

由于艺术学校教育的特殊性,专业课教师在整个艺术教育过程中是学生接触最频繁、最深入的人,专业课教师的文化素养也更直接影响着学生。因此,学校应当积极创造条件,为专业课教师提供良好的进修学习环境,加强他们的文化功底,让他们能更好地完成教书育人的职责。

三、“文”“艺”相互渗透,实现文化与专业教学合作

长期以来,艺术教育中文化与专业教学存在一定的矛盾,专业的技能训练密度大、强度大,学生精力付出也较大,于是投入给文化学习的时间和精力就相对不足。

难道文化与专业教学就一定要这样“矛盾”着,有没有办法让它们相互渗透,相互促进,共同助飞学生发展呢?

如,我校汉剧专业学生所学习的戏剧剧目和舞蹈专业学生所学习的古典舞剧目中,都会涉及到许多历史故事、古典诗词、神话传说等优秀的传统文化。文化教师和专业教师完全可以合作,将这些剧目里涉及到的文学典故、古典诗词、历史故事、神话传说等编写入辅助教材中。文化课结合这些内容进行教学,特别是在排演剧上,目前由文化课教师先进行辅助讲解,这样既提高了学生的文学修养,也有助于学生在专业学习时更好地理解剧目内涵,把握人物情绪。而在专业课教学中,专业教师也可以让学生谈谈自己对学习剧目的心得,写一些小的感想,这样既提高了学生的理解能力,又训练了学生的口头表达能力和写作能力,很好地将专业和文化教学结合在一起。文化课教师还可以将文化课中的经典课文、历史故事等介绍给专业课教师,由他们改编成戏曲短剧或舞蹈片段,再让学生排演,这样既调动了学生学习文化的积极性,也让学生感到“学以致用”,更让学生理解专业的提升和文化的沉淀是相辅相成的。

虽然解决文化和专业教学中存在的问题,不是一朝一夕就能完成的,但是只要充分调动文化教师和专业教师的积极性,一起探究,共同思考,一定能寻找到更多方法来加强文化和专业的教学合作,帮助学生展开“文”“艺”双翼,高飞翱翔!

(作者单位 福建师范大学文学院 福建艺术职业学院龙岩市艺术学校)

篇29:初中校本课程-中学生心理辅导课活动教案

初中校本课程-中学生心理辅导课活动教案

端正学习态度 辅导目的 1、了解学习态度对学习的影响 2、了解自己的学习态度。 3、培养正确的学习态度。 辅导前准备 1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。 2、准备学习态度自查表,每人一份。 活动地点:多功能教室 辅导步骤: 一  热身: 同学们,你们都有哪些兴趣爱好啊?(学生自由发言) 让我们一起来唱一首歌吧。放音乐《上学歌》,全班学生齐唱。 二  活动: 歌中的小朋友天天上学不迟到,爱学习,有良好的学习态度,现在我们来看看下面的这几位小朋友,他们有怎样的学习态度? 1、小明放学回到家,丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视,妈妈说:“小杰,你不做家庭作业吗?”,小杰说:“一会儿再做”他又继续看电视,直到他喜欢看的电视节目播放完,他才坐到书桌前写作业,可没写多久,遇到了不会做的题,他就不写了。 小品中的小杰学习态度正确吗?为什么?那该怎么办呀?你想对他说什么呢? 2、期中考试,小强的语文和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他:“小强,你的`成绩这么低,后半学期要努力才行。”他回答说:“我已经考及格了,这就行了,干吗还要努力?” 小强的学习态度正确吗?为什么?谁愿意帮帮他呢? 3、星期五下午,小文放学回到家,与爸爸妈妈打个招呼,就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说:“小文,明天是星期六,今晚就休息了,明天再写吧。”小文说:“明天我参加学校合唱团的排练,今天晚上得把作业写完。”小文写到十点钟才把作业完成。 小文的学习态度呢?你们想对她说什么? 同学们给他们出了很多主意,相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。而对于学习态度的评价,可从以下4个方面来考虑:(幻灯) (1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望? (2)是否有主动积极的进取精神? (3)学习是否认真? (4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?  以上几个问题回答“是”的越多,说明学习态度端正,否则就相反。 三  反思: 为了同学们能进一步了解自己的学习态度,帮助同学们自我认识,老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题,对照自己的学习态度,选(A)得一张小卡片,选(B)得两张小卡片,选(C)得三张小卡片。(同学自查)  师:如果得的小卡片的张数小于是15张,说明你的学习态度端正,如果得的小卡片在15~25之间,说明你的学习态度一般,就进一步完善,如果小卡片的张数在25~30之间说明你的学习态度不够端正,就制定对策,迎头赶上。 现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说: (1)  我具备了哪些好的学习态度? (2)  我的哪些学习态度需要改进? (3)  我该怎样改善那些不良的学习态度?  找一找:我们给自己检查了学习态度,那能不能也给班上的同学查一查呢?我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习?有哪些同学学习态度不够端正的?你想对他说什么呢? 6、教师小结:是的,消极、被动、依赖、马虎的学习态度,不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上,进一步改善自我的学习表现,端正学习态度。(板:端正学习态度) 四  分享:在今后的学习中,我们应该以怎样的态度来对待学习呢? 五  总结: 最后送给同学们一句话:良好的态度决定一切。端正学习态度,关键靠我们的努力! 同学们,让我们一起努力吧。大家一起跟我说:让我们一起努力吧!(全班齐声说)

篇30:《人,认识你自己》心理辅导课评课稿

《人,认识你自己》心理辅导课评课稿

我很荣幸能与二中合作,观摩了冯老师的心理辅导课——《人,认识你自己》。这堂心理辅导课设计巧妙,给大家留下了深刻的印象。以下是我课堂中所感受到的几点想法:

1、整堂课思路清晰,整体性强,各个环节环环相扣,一气呵成;这种设计形式新颖体现了冯日平教师的素质,也体现了他具有很强的驾御课堂的能力,课堂从头到尾体现了“关注—倾听—民主—同感”的`团体心理辅导课的特点,让学生在尊重、倾听、关心这种氛围中慢慢去发现自己,认识自己。

2、课堂遵循以学生为主体、心理辅导师为主导的原则,主题选择有针对性强,根据高一学生心理特征,通过“简单互动—猜猜我是谁---发现自己是金矿---悦纳自我---榜样学习”五个环节紧扣主题而展开,有效地帮助学生认识到生理、心理、社会三个层面的自我,发掘自身的优势和不足,学会接纳自己的不足,发挥自己的优势,促进学生全面准确的认识自己。

3、寓言小故事与课件设计与主题情景非常协调,很好地起到了多媒体的辅助作用,与活动主题相辅相成。教师娓娓道来,引导学生感受故事的真谛,其中有《找金矿》和《缺口的苹果》,使课堂自然地过渡到下一环节,起到了画龙点睛的作用。

4、本节心理辅导课的高潮出现在“集体朗读《为青春喝彩》”部分,全班师生的集体朗读,铿锵有力,给到场的所有的人的内心产生了强烈的震撼,使课堂推向了高潮。

5、心理辅导师在第二环节《猜猜我是谁》所花时间得当,整整10分钟,充分发挥了学生的主体作用,给与学生足够的时间活动来认识自己,以互动的形式来猜一猜,使学生迅速地解开枷锁,打开心扉,增强了心理辅导活动课的团体张力。

6、最值得一提的是,教师课堂设计收放结合,在活动之后给与学生理论指导,提出了生理自己、心理自己和社会自己,帮助学生学会全面认识自己,这既是课堂的重点也是课堂的亮点。

以上我个人听课的感悟,仅代表个人观点。不当之处欢迎大家批评指正!

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