风景无处不有作文
“葛韭菲特朗台”通过精心收集,向本站投稿了13篇风景无处不有作文,下面是小编为大家整理后的风景无处不有作文,仅供参考,欢迎大家阅读,一起分享。
篇1:风景无处不有作文
风景无处不有作文
每去一个地方,总喜欢在一些没有人迹的栈道上流连,或农道,或栈道,只要曾经有人在这些道上留下过他们的足迹,便是一长串记忆的符号。李白可曾踏过此道,登上太行山?陶潜是否走在田埂上,悠然见南山?脚底只是我留下的证明,这一片风景,不知何人初次见到。也许在这条道上,有过金戈铁马;有或许,王昭君曾泪洒于此。如果你站在那里,前面是一片石壁、一片深山,请对着它们呼喊,会有人应和你;前面是一株小草、一棵小树,请对着它们微笑,会有人回应你。
春花秋月何时了,这是后主的愁绪;小楼昨夜又东风,还是后主的悲凉。东风,给予了诗人许许多多的臆想,寄托东风,仿佛便可飞到九重云霄之外。但我钟爱西风。西风给人的,不仅仅是表面的寒冷,它让你清醒,时刻保持进取。沐浴东风,会让人图于享受,而迎着西风,会涤荡你内心的慵懒。听着西风呼呼的`叫喊,你不必感到畏怕,勇敢向前,把挑衅远远地甩到脑后。顺风的安逸,永不如向逆风挑战。
世上有很多母亲,每个母亲,都是一片风景。千千万万的母亲,构成一片片美丽的风景。其实,在母亲还是女孩之前,才真正算得上是美丽的风景。当女孩变成母亲之后,她便渐渐地舍弃她外在的风景,一心建造好避风的港湾,成为见识的后盾。母亲都是马,让子女安稳的坐在自己的悲伤。曾经,这样一匹走遍四海的壮马,却甘愿独自一人在局促的居室里打转。最终,马儿即使还很甘愿继续打转,可她已经累了,壮马要变成瘦马了。尽管她坚称自己的背还很结实,可子女们,已经开始觉得马儿已经力气不足。瘦马的身旁,偎依着众多健壮的马。
生活有好多画面,构成好多风景,不一样的风景,留下太多不一样的感触。懂得生活,品味大千世界的风景!
篇2:人生无处不风景作文
俗话说:上有天堂,下有苏杭。前不久,我去了一趟华东地区,在苏州、杭州、乌镇、上海四地转了一圈儿,我发现它们的美各不相同。
比如杭州之美在于它的自然天成、不做作。乌镇之美则是巧妙地将人、水、景融合为一体。苏州的假山、假水、甲天下,真情拥抱各路宾朋。而上海尽显大都市的繁华,虽只是匆匆而过,但上海欧陆风格的小洋楼、外滩美景、城隍庙小吃还有豫园的清幽,都深深印在我的脑海,让人难以忘记。
细想想,旅行不过是从一个自己熟悉的地方去另一个别人熟悉的地方继续待着。旅行就是追求环境和人的变化,且这种变化的反差越大,带来的冲击就越大,人的满足感也就越强烈。
其实,旅行都是相似的,有时候不免触景伤情。从一个城市到另一个城市,思念穿越时空,无处不在。相信有一种爱,叫久处不厌。与其说它是一种爱,倒不如说它是一种领悟更为贴切。
每次旅行我时常会发生一段插曲,当然这次也不例外,故事就发生在从北京去杭州的火车上,我是中铺,为了避免中间下来带来的不方便,我便有意减少喝水量及次数,当我从床铺下来方便时,却发现自己的一只鞋不见了,我立即发动爱人一起找,最后发现我下铺的中年男子一只脚穿着我的鞋,另一只脚穿着他自己的鞋,却浑然不觉,瞧他依窗而坐的样子,满舒服的,是我脚太大?还是他的脚太小?我希望是后者。但不管怎样末了还是物归原主。
很多时候觉得,走过那么多地方,记录的不仅仅是路上的风景,而是某一时刻的心情。适应长途旅行需要一个过程,我们暂且逃离传统的生活方式,去外面走一走,换一换心情也不错。
再美的城市终将是一座围城,城外的人向往,慕名而来;城内的人疲惫,日复一日。有人说:熟悉的地方没有风景。而我的家离世界AAAAA级文化遗产的天坛公园只一墙之隔,可也许正是因为太近的原因,一年算下来我去天坛公园的次数不是很多。
当我老了,走不远了,与老伴逗趣,会少了年轻时的浪漫,多了一些自然、恬静。再来寻一方乐土,松土、浇灌、施肥,自己劳作,乐在其中。花时间晒晒太阳、发发呆,过着悠闲散淡的日子。有些人幻想了一辈子,有些人却抛开束缚乐在当下,其实都不失为一种活法。
如何用一颗平常心去旅行,去看世界,就这样,旅行的日子久了,我对旅行的意义发生了质的改变。从先前的乍喜之欢,到最终的久处不厌。
青山在,大地在,岁月蹉跎,幸福依然。一山一水,一朝一夕,一年又一年,只要心中有,人生无处不风景,多年前你说,生如夏花般绚烂;多年后你又说,平凡才是唯一答题。
篇3:散文:人生无处不风景
散文:人生无处不风景
没有风花雪月的浪漫,没有霓虹灯的斑斓色彩。
有的只是那绵延的山峦,一抹青翠陪伴环游山间的云海。
繁华喧嚣,是都市固有的标志,时刻在每个角落上演。
纷纷扰扰,是都市永恒的主题,伴随人世间同渡华年。
然而,在这里看不到华灯初上时的把酒言欢,听不到旋绕于夜空的.箫曲笙歌。
亦无法得见人来人往、车水马龙、人声鼎沸的热闹。
只得见蜿蜒的道路在山间若隐若现,以及入眼即是红绿相间的指示灯闪烁不停。
只听得飞鸟的啼叫、虫儿的低语,还有那伴着长夜此起彼落的些许蛙鸣。
似乎都市的一切都与此处无半点瓜葛,仿佛另一个世界。
看上去是如此格格不入,却情愿品味那份从容、恬静,独自享受那份孤独、清宁。
或许习惯了灯红酒绿,置身此地总感觉一丝寂寞,会说这不是所希望的生活。
确实,在这朝时被满眼苍翠遮掩,摇曳在和风之中,沐浴在暖暖旭日下;
暮时与万籁星空,点点灯火共舞于皎白所围的山里,无法欣赏那山外的绚丽景象。
数据、指令、灯光是这里的主角,虽置身此荒僻、冷清之所在。
却分明没有与世人感同身受般的埋怨、苦恼。
携笑痕示于如云之宾客,享受在都市中无法体验的那份闲逸、淡然。
读写属于自己的篇章,虽只可在那小小方寸之地。
即使所遇皆为冷嘲热讽,亦不悔描绘梦想的人生,也许仅仅短暂。
看似那么平淡无奇,却也在这毫不惹人注目的舞台,演绎着独特的剧情。
虽经年与寂寞、枯燥作伴,却也不必身染这尘世的纷繁。
亦可于闲暇时赏春花秋月,伴夏凉冬雪,看日升月落。
想来这守一方天地,品淡雅宁和,听风雨同奏,看四季变幻莫如世外桃源一般无二!
纵并非世外桃源,却亦别有情调。
人生若得此情此境,亦是快哉!你说呢?
篇4:无处不飞絮四年级作文
无处不飞絮四年级作文
咦?这正值春光烂漫之季,空中为何飘起了“大雪”?哦!原来是春天的.孩子――杨絮又出来捣蛋了啊!
春光明媚的天气好像是杨絮的“开放日”似的,从它们的学校――杨树里,冲进了人类的世界,给人类带来了许多生趣。这些调皮的“孩子”在我们城市无处不在,它们和春姑娘玩的多欢呀!看!春姑娘把它们吹的漫天飞舞,有的在地面上飞旋,有的旋转着直升向天空,有的手拉着手向更远的地方飞去……它们玩累了有的落在花草树木上休息,有的在人们的头发上小憩,有的落在湖面上随波逐流……
有人爱它,是因为它的舞姿很优雅,有人讨厌它是因为给我们带来了烦恼。
它们飞进了我们的校园里,看了看又钻进了我们的教室里,来分散我们上课的注意力。它们飞到了本子上仿佛在一本正经地看我们写作业,有的落在了座位上津津有味地听老师讲课,有的围着老师的手臂上下纷飞,逗得我们忍俊不禁。当然,它们也制造了许多恶作剧,看,它们悄悄钻进学生们的鼻孔里,我们忍不住直打喷嚏,一次又一次的惹得同学们哈哈大笑。
这无处不飞絮的独特美景,可是浪漫春季的“独家景观”哦!
篇5:人生无处不精彩作文
有的人生是美丽炫灿的烟花,升腾在空中绽放精彩;有的人生是无人问津的绿草,却也能遍布大地,染绿世界。
她,是一个平凡而普通的大学毕业生,因为成绩优异,许多学校都请她到校教学。她在市里的一所学校任教两年,也得了不少光荣称号,她以为她的人生就要这样平淡地渡过。可是第三年的时候,她被政府选中到一个贫困的山区支教。
“为什么是我去?”她这样想着,过惯了城市富足而舒适生活的她,很难适应山区,并且年轻的倔强,使她无法忍受上天这样的安排。她很不满,却又无可奈何。
拉着行李箱在坑坑洼洼的泥路上颠簸着前进,她小声地嘀咕着:“这要怎么走啊!每天都要走这么远,崩溃了……。”她无奈地抬起头深吸了一口气,感觉凉爽而清新,这是城市所不能比的,她想:“也许我会爱上这里的空气,爱上这里的一切。”这样想后,她的心里好过了一点。
第二天,她来到了这个学校,看着荒凉的教学区,老旧的教室,残破的桌凳和那虽然破却被学生打扫的一尘不染的讲台,心中很不是滋味,她喜欢城市不喜欢这里,这是她此时此刻的想法。
同学们热烈地欢迎她的到来,但她只是敷衍般地上完课,便匆匆离开了教室。她想申请回到城市教学,但却被拒绝了。她坐在一个无人的地方哭了,突然一双稚嫩的手拿着一朵鲜花送到她面前,甜美的声音在耳边响起:“老师,你怎么了?别伤心,让这朵花陪你吧!”说着便把花放在她手上,她抬起头,看到一个可爱的小女孩,感觉像在哪里见过,水汪汪的大眼睛不含一丝杂质,看着小女孩,她笑了。
很快的,五年过去了,她习惯了这里,也渐渐爱上了这里,她爱这里清新的空气,更爱这群活泼可爱的孩子们,孩子们就像她的小天使,她细心地教育他们,教授他们知识。
一年秋天,她倒在山路上,被人及时发现,送到了医院,却查出她得了癌症。当她得知这个消息时,她震惊了,好像有一双冰冷的手紧紧地攥住了她脆弱的心脏。她一个人走在回去的路上,犹如没有灵魂的尸体在路上蹒跚着,树上飘落着枯黄的树叶,她伸手接住一片,揉碎,任它在秋风中飘散,“我的生命就如同这片叶子吗?为什么上帝让我到这里,让我爱上了这里,却又让我离去?”她对着天空不解地叹息着。
她回到了学校,如往常一般给孩子们上课。最终,她还是晕倒在了课堂上。可是这一次,她再也没有醒来。她满足地闭上了双眼,虚弱地说着:“孩子们,用知识改变你们的命运,走出这里……”那一年她才35岁!
她的人生虽然短暂,却也精彩。她是光明,是天使,照亮了孩子们前行的路!
篇6:人生无处不精彩作文
爱默生有言:“生活难,难就难在选择。”杜甫认为“会当凌绝顶,一览众山小。”他觉得站在高处看这个世界真美好。其实人生也如登山,无论是半高处还是顶峰,只要努力攀登,都会收获精彩!
他站在了半高处,没有奖牌,却赢得了掌声。在伦敦奥运会上,来自南非的“刀锋战士”皮斯托瑞斯终于实现了自己的奥运梦想,成为了奥运赛场上的首位残疾运动员,虽然他最后惨遭淘汰与金牌无缘,但他努力拼搏的精神感动了全世界,换来了的是为他骄傲的掌声。正因为皮斯托瑞斯有着坚强的信念,坚持不懈的拼搏,虽然最后站在半高处无法登上冠军舞台,却同样精彩。
他站在了半高处,没有喝彩,却创造了新东方。说起俞敏洪,让我想到了新东方教育集团,1962年俞敏洪出生在一个普通的农村家庭,俞敏洪在1978、79、80年参加了三次高考,在1985年于北大毕业。之后留校任教,但他不想在北大留校,于是辞职去贴小广告。准备自己开创新东方教育,在它贴广告中遭到城管罚款,没有人相信他,此时他就处于人生的半山腰,随着他一次又一次的公益演讲。终于有人相信了他,正如毛泽东主席所说“坚持就是胜利”,终于在顶峰创造奇迹。
他站在了顶峰,成为万众瞩目的作家,10月诺贝尔文学奖花落中国,因其作品“将民间故事、历史和当代时事以魔幻写实手法置于一炉”,以丰富想象力写出富有张力,情感饱满的农村“民间深层经验”达到了极高艺术境界,成为诺贝尔文学奖。将中国文学界的空白填补。正因几十年孜孜不倦的创作,终登上了诺贝尔文学奖,从此绽放光彩。
人生何处不精彩,无论你相信“会当凌绝顶,一览众山小”还是站在半高处,这个世界真美好,其实你努力攀登,人生每一处都精彩。
篇7:人生无处不精彩作文
人生到处都充满精彩!
——题记
闲暇时,手中捧一杯香浓的红茶,细细品味着红茶,入口虽有一些茶叶的苦涩,慢慢吞咽,口中却留有淡淡的清香,令人回味无穷。我们每个人的成长也如同红茶一样,虽有苦涩的,但到最后无论是取得成功或失败,那永远是精彩的!
每个人的成长都不可能是一帆风顺的,都会遇到一些挫折,都会尝尽人生的酸、甜、苦、辣,然后其中有成功,有失败,成功时我们人生因它而精彩,失败使我们应从失败中积累经验而精彩。
时光如流水般逝去,转眼间我离开初中大门已有一年多了,而当时的那初中生话还如同发生在昨天一样,是那样令人回味无穷,还记得初中那会,我们一直都称我们那一个班级为一个大家庭,班主任为我们的大家长,而我们这一个班级里四十多位小成员都是大家长的孩子,在那时我是真心体会到了什么是——团结。
那时分班时,我们班也算是一个强化班,但两极分化太严重,好的好得不得了,差的差得不得了,所以这也就让我们的大家长很苦恼,然而在次次月考中,我们班的均分都在倒数,所以大家长总让我们不要气馁,因为我们的人生道路还很漫长,不能因为这一点点小挫折就放弃,大家长也称我们为:屡战屡败,屡败屡战,说得通俗一点就是我们是打不死的小强。
最后一次期末考倒计时一个月时,“大家长”给我们每一个小成员都分配“工作”,总而言之就是为努力拼搏期末考试,这么长时间以来,虽说我们的成绩并不尽人意,当我们没有一个放弃,而且学习的风气也是越来越好,在这一个月中,我们大家之间都互相帮助,查漏补缺,迎接这次期末考,经一个月的努力,我们班取得了第一的好成绩。
虽说在这一个月中我们是艰辛的,但也靠着我们不放弃的精神。人生就应该这样,遇到挫折不可以轻易放弃,即使是失败也没有什么大不了,只要我们在失败中积累经验,最终也可能会取得成功。
人生永远都是充满各种各样的精彩,哪怕是失败。人生不惧失败,人生才有精彩。
篇8:人生无处不精彩作文
地球,从外表上看是一个水球,从里面来看:绿树成荫,百花争艳,硕果累累,白雪纷飞。世界各个角落正绽放着自己独有的魅力——人生无处不精彩!
“草长莺飞二月天,佛提杨柳醉春烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸莺。”大地万物复苏,一切都从那寂静的世界苏醒过来。草儿调皮地漏出了自己的小脑袋瓜子,黄莺优雅地站在柳树枝上,唱着令人沉醉的歌曲,让人不由醉倒在这春天的美妙之中。孩子们都争先恐后赶回家,放下书包,拿着早已准备好的风筝,趁着东风放飞梦想。看!天空中,白云蓝天下,美丽而缤纷的风筝为这冷清的天空,增添无限的活力与精彩。人生无处不精彩!
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”百花争艳,竞相开放。树林里,映入眼前的是一片茂盛的绿。瞧,那之前只有一滩池水的荷塘,碧绿的莲叶无私衬托着荷花的艳丽与高度,真应了那句“出淤泥而不染,濯清涟而不妖……只可远观而不可亵渎焉。”为那寂寞的荷塘,增添了本该属于他的辉煌与精彩。人生无处不精彩!
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”缓缓前进,虽晚但看见了一片美景。鲜艳的红像是这林里的雄雄之火,比那二月的花还要红,令人激动,内心澎湃。而就在这美不胜收的景色之后,人们正在忙碌于秋收,收起那辛苦种下、细心呵护的果实。硕果累累,一片忙碌的大丰收,为这寂静的枫林,增添了热闹与精彩。人生无处不精彩!
“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”走在屋檐下,映入眼前的'是一片白色的世界,单调,枯燥。一股淡香扑鼻而来,那缓慢地脚步不由自主的加快,心跳不由的加快……映入眼帘的不是让人无味的白色,而是显眼的红色,在这儿寒冷的冬天,有的只是那无限的寂静与沉默,却不知何时,在这儿毫不起眼的角落,数枝梅竟在争相开放,为这凄清的世界,绽放精彩。人生无处不精彩!
人生无处不精彩!地球,一个美丽的星球。世界各个角落都在不断地绽放着人生的精彩。
篇9:人生无处不精彩作文
人的一生很短很短,但无法延伸生命的长度,那就拓展生命的宽度!
在一次网球大赛中,一位运动员正努力地为最后一拍奔跑着,突然,一只小鸟直冲球拍,瞬间死亡,这位运动员立刻放下球拍,捧起小鸟,双膝跪地,顿时泪流满面,他不是因为没有接到那一球而流泪,有人说他失败了,可我确认为他成功了,他的这赛事格外精彩,这奖杯算什么,在活生生的生命面前,这是他对生命的尊重,这是他人生精彩的一页,不是因为荣誉和掌声,而是因为他对任何生命的敬重。人生是精彩的,失了比赛,赢了人生。
登上了人生这部没有返程票的列车,我们就让时刻变得有意义,因为不论是失败,成功,污点还是闪光都只有这一次。
曾经的荣耀只能作为你年老时微笑的资本,却永不能作为你停下奋斗脚步的理由!
作为一个屡遭不幸的人,更要踮起脚尖,用你最高的姿态实现精彩的一分一秒。
失败算什么,一个没有尝过失败滋味的人,何以感受成功的喜悦!司马迁有这样的一段话:“屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有《国语》,孙子膑脚,《兵法》修列,不韦迁蜀,世传《吕览》,韩非囚秦,《说难》,《孤愤》,《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”这些人的成功,是付出了多少汗水,血水,泪水,忍辱负重,夺取人生精彩!他们没有放弃人生追求,重刑下仍然努力前进,那对于我们健康的人来说,又有什么理由不去奋斗呢。
态度决定高度,细节决定成败。
人生的精彩在我看来并不一定要惊天地,泣鬼神,就算跌倒了,也可以让姿势很豪迈。因为没有人会对努力追梦的赤子指手画脚,我们都在路上。
在日本有一家著名的公司,它非常注重人的礼仪,在这样公司的员工都有着良好的习惯。他们会把送给上级签字的文件以反方向向自己,正方向对向上级,就这样的180°的旋转,充分体现了员工们的体贴,而这一百八十度则被称为最美弧度。
这就是一种精彩。
姚明说“人生无处不精彩”我想在他看来,精彩也不一定是投中了一个三分球,也可能是一个鼓励的眼神,一次小心的抉择,一句温馨的问候,甚至是教练一次严厉的批评!因为这些都是在我们成长路上必须经历的。
人固有一死,努力向两边延伸,发现身边的精彩,实现人生的追求。
篇10:人生无处不精彩作文
红尘之中,繁华三千。谁没有摔过跤、失败亦或落魄过?失败,困难,挫折也是人生的重要组成部分,它会使人生更加充实。从某种意义上说,有缺陷的人生才是完美的。人生无处不精彩,我们每个人都是独一无二的,我们的思想,我们的内在,都是别人无法模仿的。不管是谁,只要不放弃,我们都可以信心十足地活出自我的精彩。
还记得最美舞者廖智,那个在地震中失去双腿的女孩吗?她原本是乡村的一名舞蹈教师,与女儿、丈夫过着幸福美好的生活。可谁曾想到,一场地震毁去了这个幸福之家的一切。地震中廖智失去了双腿,幼小的女儿也在地震中身亡,丈夫受不了她的双腿失去,以及女儿死亡的事实,毅然地离开了她。
可是,廖智没有失去生活的信心,虽然她也曾哭过,喊过,不平过,但她从来没有放弃,在失去双腿的情况下用自己的毅力练习舞蹈。起初,别人都认为她不会成功,因为大家知道对于舞者来说,最宝贵的就是双腿,如果腿没有了,那舞也就跳不了了。但是,廖智这个平凡的女子用她顽强的意志练成了舞蹈。
后来,在一次地震中廖智作为志愿者去慰问灾区小朋友,她带给了孩子们美丽的舞蹈,更传给了孩子们坚强生活的精神,让他们学会不放弃。她对孩子们这样说道:“我也曾遭受过这种灾难,我能深切地体会到你们的苦痛,但你们记住,只要坚持下去,不放弃对自己人生的追求,你们就一定能活出自己的精彩。”
的确,这也正是我们称廖智为“最美舞者”的原因,她从不放弃,不仅活出了自己的精彩,也帮助了遭受苦难的人们,给了他们精神上的鼓励和慰藉。
人生无处不精彩。不管是伟人还是平民,都不应该满足自己曾经的成绩,即使是屡遭挫折的人,也不要放弃自己的人生追求。
尽管有时候天空是惨淡的灰色,但只要我们心中充满阳光,不放弃,便会有乌云散尽的那一天,仰头,依旧还是一片纯净而蔚蓝的天空,只要有希望,不放弃,善于发现美好,就能活出自我的精彩,形成一道夺目的光彩。
记住,每天给世界一个微笑,阴霾的天空也会放晴,只要我们不放弃,不退缩,我们就可以活出自己精彩的人生。
篇11:人生无处不精彩作文
夏日拂晓,一阵阵轻柔顽皮的风吹着树叶,也吹着睡眼惺忪的人。太阳懒懒地拨开淡淡的云帘,好奇的探望着茫茫大地。我与爷爷来到荷塘边,找了块适宜的地方坐下。茂密的榕树撑开一把巨伞,浓荫蔽地,把荷塘遮了一个角,荷塘里钻出了一朵朵红朴朴的小脸,清风乍吹,满池飘香。
“吱吱吱……”
这鸟叫声顿时打破了荷塘的宁静,变的喧闹起来。伴着这叫声,我忽然烦闷起来,胸中仿佛有股闷气在游荡,在盘桓,放眼望去,那些凌波仙子也似乎失去了她们固有的风姿,黯然失色起来。
我顺着鸟鸣声,蹑着脚,寻觅着,靠近了一棵大树。
“对了,就是那些紧伏在枝上的虫子了!”我想着。
“爷爷,这是蝉吗?叫得如此狂妄。”
“这就是蝉!”爷爷抚摸着我的头笑着说,“这蝉的确不太叫人喜欢。它外形不起眼,黑黑的,也不像其它昆虫难看霸道。自古以来,人们对它褒贬不一。有人对它大大推崇敬佩,也有人认为蝉鸣让人感觉清婉凄冷。但他们似乎都没能明白蝉鸣的真正含义。”
“什么是蝉鸣的真正含义呢?”我托着下巴好奇地问。
爷爷没有马上回答我,而是从地上拾起一朵白白的野花,说:“瞧,这是塘边的野花吧,我估计它就在前两天开放的,如此短暂的绽放,它为什么还要开放出来呢?其实蝉也是一样!”
“蝉在地下生活了漫长的四年,只有一个月的时间伏在枝头放声歌唱。它自然知道一个月之后,它的生命将走到尽头,它却敢于面对现实,在这短暂的时光里,努力的唱响生命赞歌。它善待每一天从不懈怠,它是为光明呐喊,为自由歌唱!而我们人类呢,许多时候却会因为名利、权欲迷了心,使自己的生命失去光明与厚度。孩子,善待自己,善待日子吧,人生无处不精彩,要学习蝉的精神啊!”
悠悠的蝉鸣化作一股清泉,轻轻从我心间流过。蝉声悠悠,荷香阵阵。清风徐来,荷姿万千,忽然几朵野花飘落河塘,漾起几道涟漪,浓郁的芳香渗入水底,渗入人们的心中。
日子就这样泛着清香的走着……
篇12: 《阿西莫夫短文——恐龙无处不有》教学设计
教学目标
(一)知识目标
1、积累词语,掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音,理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义,并学会运用。
2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。
3、不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。
(二)能力目标
培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标
1.科学需要大胆的推测,合理的想像,合乎逻辑的分析、求证。
2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3.广泛阅读科普文章,开阔视野,增长知识。
二、重点、难点及解决办法
重点:了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。
难点:不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的.结论。
三、教学过程
一、导入新课
多媒体展示世界地图的同时,介绍“大陆漂移假说”产生的故事:
19的一天,德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时,突然产生了一个新奇的想法:为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆,同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分,形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带,与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆,竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起,后来才分离开来的吗?
魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究,结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来,他经过多方面的研究、求证,大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明,比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗?
那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?
二、字词环节
1、介绍作者
阿西莫夫(1920 —1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇,3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说,18岁那年,就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》,在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”,1942年开始创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖),1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部,是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
3、检查预习情况,多媒体显示:
(1)辨音:
遗骸 褶皱 劫难 追溯
(2)释义:
遗骸 褶皱 劫难
致密 追溯 天衣无缝 选四名同学回答,明确:(1)hái zhě nàn sù (2)遗骸:遗骨(遗留的残骨)。
褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难:灾难、灾祸。 致密:细致精密。
追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 天衣无缝:比喻事物没有一点破绽。
三、研读课文
1、自读课文,并结合大屏幕展示的图片,了解课文内容,理清作者的写作思路,准备复述。 推理环节
现在我们要通过阅读课文,试着来做一道推理证明题。 题目是:
已知:地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。 求证:地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在移动。 解答过程
∵已知南极附近的岛上发现恐龙化石。 现象 又∵其他大陆已发现了恐龙化石。 联系 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 判断
∵恐龙的生活习性和南极的气候不相适宜。 联系 ∵恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去? 疑问 ∴大陆在漂移? 假设
又∵一些板块边缘可以拼合 依据 ∴地壳在缓慢又不可抗拒的运动。 结论 猜想环节
多媒体展示4张地图,让学生阅读课文7-12段,发挥想象用自己的语言来解说大陆板块的变化。
4、总结
以上推理和猜想分别涉及到了哪些学科?从中我们可以明白一个什么道理?
生物学和考古学(恐龙)——地质学(板块理论)
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”
四、理解品味。
(一) 说明方法判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( )
2、大约在2亿年前,泛大陆分裂成四部分( )
3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案,如火山,地震,岛屿链,海洋深渊等等.( )
(二) 品味语言
1、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
2、印度向北移动,并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞……
3、到6500万年前,由于这样或那样的原因,所有的恐龙都灭绝了,大陆也已完全分开。
五.拓展延伸(10分钟)
1. 学完这一课你有哪些收获?
2. 观看有关恐龙的图片,了解恐龙的种类。
3.由科学家研究问题的方式,我们能得到哪些启示?
六.作业布置
比较阅读《被压扁的沙子》
篇13: 《阿西莫夫短文——恐龙无处不有》教学设计
单元导语:
草木枯荣,大雁去来,恐龙无处不有,沙子极为致密,这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事理的说明文,涉及物候学、地质学、生态学等领域,体现了求真、严谨的科学精神。
学习本单元,要注意理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;还要学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问难,激发科学探究的兴趣。
单元学习目标:
1.激发科学探究的兴趣,培养敢于质疑问难、自主思考的品格。(难点
2.理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理。(重点)
3.学习分析、推理,初步了解科学探索的方法。
学情分析:
八年级学生刚刚接触事理说明文,且本文在理解上又有一定的难度,“理清本文写作思路,读懂本文阐述的事理”是本文教学的重点也是难点。学生对恐龙知识很感兴趣且有一些同学是恐龙知识小达人,教学中充分利用学生资源进行教学。
本节学习目标:
通过追问质疑、概括段意的方法,理清本文写作思路,读懂本文阐述的事理。
学习过程:
第一板块:通读全文,通过追问质疑、概括段意的方法,理清本文写作思路,读懂本文阐述的事理。
第一环节:角色互换,向“小老师讨教恐龙知识”,设疑追问,概括段意,读懂激趣问题及段意:
师:看题目就知道本文写了与恐龙有关的内容,一下子勾起了老师对恐龙的兴趣。但老师对恐龙知之甚少,你们能做小老师,帮老师答疑解惑吗?
第2、3段:“恐龙无处不有”这是真的吗?有证据证明恐龙无处不有吗?段意(2、3段):南极洲和其他大陆都发现恐龙化石
第4、5段:恐龙如何能在南极生存?恐龙如何越过大洋到另一大陆呢?
段意(2-5段):南极洲竟也曾有恐龙,令人费解。
第6、7段:问题的答案是什么?大陆为什么会漂移?
段意(6、7段):“板块运动”使大陆漂移。
第8、9段:恐龙和板块有什么关系?它为什么会出现在泛大陆上?
段意(8、9):早期恐龙出现在最后一次泛大陆形成时期。
第10、11、12段:恐龙化石为什么会出现在现在的每块大陆上?
段意:(10-12)泛大陆经历了两次分裂。
教师小结:谢谢小老师们的解答,我明白了2-12段向我们讲述了恐龙无处不有的原因是板块在运动。
第二环节:恢复教师身份,和学生互动质疑,研读13、14段。
师:请同学们阅读课文13、14段,猜测这两段帮老师解决了关于南极恐龙的哪三个疑惑?
疑惑1:恐龙如何能在南极地区生存呢?
疑惑2:恐龙为什么在南极灭绝了?
疑惑3:南极恐龙化石为什么直到1986年才被发现?
答案1:南极在恐龙时代有繁盛的植物(13段第1句)
答案2:南极气候变寒冷(13段2、3、4句)
答案3:南极冰雪层太厚(14段)
师总结:回顾2-14段的内容,2-5段面对恐龙无处不有作者疑窦丛生;6-14段解答了关于关于恐龙无处不有的所有困惑。从篇幅所占的长短就可以看出,作者第三环节:教师主导,引导精读首尾两段,理解句意,分析首尾两段与2-14段的关系,判断本文阐述的核心事理。
师:作者由上文的科学研究得出了什么结论?
师:你从哪一关键词看出15段是对2-14段的总结?(因此)师:请同学们提炼一下课文15段这句话的主干。(发现提供证据。)
师:什么发现为什么理论提供了证据?(生物学上南极恐龙化石的发现为板块运动理论提供了证据。)
师:为什么说是又一证据?“板块构造”理论是正确的,还有那个证据?(第6段及第11段括号中的文字。)
师总结:这时候我们就恍然大悟了原来文章是借恐龙无处不有这一生物学上的发现来证明地质学上的板块运动理论是正确的。生物学上的发现推动了地质学的发展。文章哪一句话表达了类似的观点?
师:还有哪些证据能证明第一段是作者要阐述的事理?(位置,“例如”)师:第一段两句话中,哪一句才是核心事理?(不同科学领域之间是紧密相连的。)师总结:本文作者真正想告诉读者的即本文阐述的事理是“不同科学领域之间是紧密相连的”,作者提出了自己的见解,向我们分享了他收获的启示。
第二板块:归纳文章写作思路,收获两套阅读方法。
第一环节:师生总结本文的写作思路,梳理清楚段落间的层次关系。教师边总结边板书。学生在书上划分段落层次,标注层间关系。
第二环节:明确两种阅读方法。
师:“发现现象——提出质疑——给出答案——推理阐释”这也是科技工作者们进行科学研究的一种路径。以后我们再阅读类似的科技说明文的时候,也可以循着这种方法去快速理清文章的行文思路,阅读就顺捷一些了。(收获一种阅读方法)
师:回顾本节课我们的阅读过程,我们是怎样“把文章的'思路梳理清楚,把文章阐述的事理弄明白”的?我们是从题目入手进行一系列的追问质疑,然后概括段意,梳理层次,抓住关键语句品味思考,遇到长句子先提炼句子主干或分析复句关这种阅读方法,不仅适合阅读科技说明文,对于其他文体的文章也都适合。大家可以在自己的阅读中多多尝试。(收获第二种阅读方法)
第三板块:谈收获
师:完成了本节课的阅读,你有怎样的收获,不管是知识上的,还是阅读方法上的,抑或是做事理念上的,都可以谈谈。
生畅谈自己的收获。
师:通过好奇追问、寻找答案,概括段意,理清本文写作思路,我们读懂了文章阐述的事理,训练了阅读能力,收获了阅读方法。老师也期待着那些有志于科学研究的同学们用“不同科学领域之间是紧密相连的”这样一种思维方法投身于科技事业,成为国家需要的“有理想、有本领、有担当”的科技人才!
第四板块:布置作业
一也有人认为《恐龙无处无有》阐述的核心事理是“恐龙无处不在的原因是大陆在漂移”。对此,你怎么给他解释?
二运用本节课所学的阅读方法,自主阅读《被压扁的沙子》,梳理文章写作思路,读懂作者阐述的事理,并用思维导图的方式呈现出来,写在作业本上,明天早晨交给语文课代表。
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