宽容是根弦作文
“梁博的老婆”通过精心收集，向本站投稿了15篇宽容是根弦作文，下面是小编整理后的宽容是根弦作文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：宽容是根弦作文
宽容是根弦作文
宽容，是美德，也是一根张弛有度，带着调子的弦。
家，就像一把经历风雨的吉他，爸、妈，就是立在吉他上的两根拥有不同调子的弦，连柔韧性也不同。而我，就是那个成长中的孩子，不懂音律，却拨弄着他们，想弹出自己喜欢的节奏。
还记得我七八岁了，别人家的孩子已经不尿床了，而我，睁着眼睛还会躺在床上以为在厕所。母亲从未骂过我，只是说“以后晚上别太兴奋”。母亲每天晚上都会帮我暖被子，因为自小我的.骨子就寒。当然，还有一个原因就是陪我睡，方便每天夜里打开灯，抱起我上厕所。这个方法是很好，至少夜里没再尿过床了。
夜里不尿床了，是母亲的功劳。有时候，我的美梦会从夜里延续到早上。厕所好像和我的童年是形影不离的朋友，也经常在我未醒的梦里逗留，有时候，逻辑上没反应过来，就会以为真的到了厕所，而最倒霉的，便是贴着我的母亲。而我，也会如梦初醒。
她将我贴在身上，带着特殊味道的棉毛衣拧在手上，微微抖了抖，生似隔壁老奶奶，打开衣柜，取出干净的棉衣棉裤给我，说：“别冻着。把湿了的衣服脱下来。把干净的穿上，准备上学。”她才去找自己的衣服，不顾鸡皮疙瘩起了一身，赶紧穿上衣服，然后就去忙活我的早餐了。
我父亲是个极能忍的人，不然我也不可能“有机会”一次次尿床。但那一天，他打了我，就像晴天的霹雳，来得突然。那一天，我换好了衣服，在床上乱蹭乱跳，还不停的踩踩父亲的小腿，让他看我在母亲身上的“杰作”。他猛地掀了被子，我能感受到，热气里难闻的味道。那一下，已经把我吓得不轻，更何况连续的几巴掌呢。
那一早，全家起得特早。母亲给我洗脸时，不停的说：“孩子要是脸上起冻疮，就要受苦喽。以后冬天别让孩子动手。”
那一次之后，再也没尿过床。而梦里的厕所，也换做了父亲的手。提醒我，别贪玩，上厕所。
父亲和母亲一起慢慢变老，再也不会打骂我了，就像吉他上的琴弦生了绣，再也发不出缠缠绵绵的调子了。但我会愿意，背着他，去追逐自己的梦想。为梦想，奏一曲。
篇2：感动是心底的那根弦作文
感动是心底的那根弦作文
感动是心底的那根弦作文福建省泉州市实验小学六年级 陈雅婧
感动是心底的那根弦，总会有一双手在不经意间把它触动，有时眼泪会伴随着颤颤的弦乐悠悠而出。但如今，都市的摇滚乐时常掩盖那柔美的古韵。不过幸好，人性还会让我热泪盈眶。
――题记
忘了那是什么时候，只知道灿烂的阳光照耀在大地上。虽然有阳光，但天气还是十分寒冷。我独自漫步在大街上，漫无目的。这时，一阵悦耳的二胡声传入了我的耳中。
原来是一个卖艺的盲人。
老人只穿着一件单薄的布衣，衣服已经有些破烂，布满了歪歪斜斜的、大大小小的补丁。
二胡在老人那双布满老茧的苍老的`手里发出凄婉动人、催人泪下的声音，几乎令人断肠。阳光像老人拉出的曲子，在空气里飘荡，落在老人饱经沧桑的脸上。
老人额角上的皱纹随着音乐的抑扬顿挫轻轻颤动着。那一道道皱纹如刀刻在脸上，清晰而又硬朗；老人如深渊的眼睛幽深而又平静，记录着老人的过去和回忆。
我安静地站着，心灵已被老人的二胡声触动。(小学生作文 )老人手里凄婉动人的二胡似乎在诉说一个遥远而又古老的故事。一瞬间，我整个人愣住了，这是一种难以形容的感觉。我仿佛身临其境，好像自己成了老人故事中的主角。在动人的二胡声中，许多悲惨的人、事一一浮现在眼前……
于是，我的眼眶渐渐变得湿润，几滴泪珠在打转，我努力控制着，不让眼泪流下来。因为年龄的差距，我和老人之间始终有隔阂，就像眼前这条川流不息的大马路一般，我试图努力跨过，走进老人的世界，但那是一件多么困难的事情。
我想要离开，却始终迈不开步伐，只能看着阳光的碎片撒在老人身上。二胡发出的旋律一点点钻进我的心里。
这时，一个同样衣衫褴褛的老乞丐拄着“拐杖”，捧着一个小破碗走来了。她站在拐弯处，目不转睛地望着老人。人们很快发现了她，因为她正一步步向卖艺老人走去。“是一对儿吧！”一时间，大家开始议论纷纷。卖艺老人浑然不觉，还是忘我地演奏着悲伤的小曲。
乞丐走到卖艺老人跟前，低头看了看手里的小破碗――里面应该没有几个硬币吧，然后哆哆嗦嗦地拿出了碗里全部硬币，还把小碗朝下倒了倒。周围的人看着乞丐，不知道她要做什么。让人意外的是，乞丐慢慢地蹲下来，一枚一枚地把硬币放进了卖艺老人的碗中。
人们愕然。只有盲了的老人还什么都不知道，二胡的曲子还在继续。
我的鼻子一酸，终于忍不住，眼泪夺眶而出……
指导教师 陈娜娟
篇3：感动是心底的那根弦优秀作文
感动是心底的那根弦优秀作文
感动是心底的那根弦，总会有一双手在不经意间把它触动，有时眼泪会伴随着颤颤的弦乐悠悠而出。但如今，都市的摇滚乐时常掩盖那柔美的古韵。不过幸好，人性还会让我热泪盈眶。
——题记
忘了那是什么时候，只知道灿烂的阳光照耀在大地上。虽然有阳光，但天气还是十分寒冷。我独自漫步在大街上，漫无目的。这时，一阵悦耳的二胡声传入了我的耳中。
原来是一个卖艺的盲人。
老人只穿着一件单薄的布衣，衣服已经有些破烂，布满了歪歪斜斜的、大大小小的补丁。
二胡在老人那双布满老茧的苍老的手里发出凄婉动人、催人泪下的声音，几乎令人断肠。阳光像老人拉出的曲子，在空气里飘荡，落在老人饱经沧桑的脸上。
老人额角上的皱纹随着音乐的抑扬顿挫轻轻颤动着。那一道道皱纹如刀刻在脸上，清晰而又硬朗；老人如深渊的眼睛幽深而又平静，记录着老人的过去和回忆。
我安静地站着，心灵已被老人的二胡声触动。老人手里凄婉动人的二胡似乎在诉说一个遥远而又古老的.故事。一瞬间，我整个人愣住了，这是一种难以形容的感觉。我仿佛身临其境，好像自己成了老人故事中的主角。在动人的二胡声中，许多悲惨的人、事一一浮现在眼前……
于是，我的眼眶渐渐变得湿润，几滴泪珠在打转，我努力控制着，不让眼泪流下来。因为年龄的差距，我和老人之间始终有隔阂，就像眼前这条川流不息的大马路一般，我试图努力跨过，走进老人的世界，但那是一件多么困难的事情。
我想要离开，却始终迈不开步伐，只能看着阳光的碎片撒在老人身上。二胡发出的旋律一点点钻进我的心里。
这时，一个同样衣衫褴褛的老乞丐拄着“拐杖”，捧着一个小破碗走来了。她站在拐弯处，目不转睛地望着老人。人们很快发现了她，因为她正一步步向卖艺老人走去。“是一对儿吧！”一时间，大家开始议论纷纷。卖艺老人浑然不觉，还是忘我地演奏着悲伤的小曲。
乞丐走到卖艺老人跟前，低头看了看手里的小破碗——里面应该没有几个硬币吧，然后哆哆嗦嗦地拿出了碗里全部硬币，还把小碗朝下倒了倒。周围的人看着乞丐，不知道她要做什么。让人意外的是，乞丐慢慢地蹲下来，一枚一枚地把硬币放进了卖艺老人的碗中。
人们愕然。只有盲了的老人还什么都不知道，二胡的曲子还在继续。
我的鼻子一酸，终于忍不住，眼泪夺眶而出……
篇4：动力来自那根弦初二作文
动力来自那根弦初二作文
在众多的“爱好”中，我最反感的是二胡。
其实，我并不是自愿去学二胡的，我接触二胡，完全是因为小学一年级开的“特长班”而迫不得已做出的选择。起初，我对二胡还抱有强烈地好奇和探求的愿望。然而渐渐地我发现，让一个活泼好动的小男孩乖乖地坐上一个小时，去接受江南婉转音乐的`熏陶，实在不是一件易事。我常常手在弦上，眼睛已经转到窗台边那朵俏皮的小黄花上去了。我想放弃，但妈妈总是说：“学都学了，放弃了多可惜啊。”我只好不吭声地回到座位上，拿起弓子，甩出一串愤忿的音符，震得那朵黄花直颤……
我和二胡之间充斥着仇恨的气氛，直到有一节二胡课。我的一位同学没有完成老师布置的作业，老师说了他几句，没想到他是一个倔性子，竟和老师顶上了嘴，我在一旁看，心想，这一肚子怨气终于有人帮我出了！他和老师越吵越激动，空气里全是火药味，紧张得都快要凝固。突然，他大吼一声：“我不学了。”随即把二胡往地上一摔，头也不回地走了。
那二胡重重地砸在地上，只听“嘣”地一声，弦断、人惊……那根弦在我心中震开了一波一波涟漪——一根弦，就这么断了，再也无法修补。三年的努力，一摔就摔掉了，再也无法拾起……
那位同学真的就再也没有来，我从未想过真正和二胡一刀两断竟是这样结局，我渐渐明白，放弃，就是把几年编成的弦一把扯断，这有什么意义呢？于是，我坚持把二胡学了下去，不管是开心、忧愁还是无奈。我的动力就来自那根断掉的琴弦。
我现在的水平，起码已能达到业余高级水平，而我那位同学，估计连琴怎么拿都已忘记了吧。
一件事，就是一根弦，半途而废就不能再来，两根断弦，能演奏出什么音乐来呢？
篇5：什么是宽容作文
什么是宽容作文
什么是宽容？天空收容每一片云彩，
不论其美丑，
所以天空宽阔无边。
这就是天空的宽容；
什么是宽容？
大地拥抱每一寸土地，
不论其贫富，
所以大地广袤无垠。
这就是大地的宽容；
什么是宽容？
海洋接纳每一条河流，
不论其大小，
所以海洋广阔无边。
这就是海洋的宽容。
什么是宽容？宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。
宽容似火。因为更进一层的宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心平如水的宽容，已是难得；雪中送炭的宽容，更可贵，更令人感动。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗？选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。
宽容如诗。宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的.包容与博爱。
宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。
当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。
因为宽容，纷繁的生活才变得纯净；因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩！
天地如此宽广，但还有比他更宽广的东西人心。让我们学会宽容吧！
篇6：什么是宽容作文
什么是宽容作文
什么是宽容？
当做错事时一句“没关系”是宽容；当被误解时一句“ok”是宽容；当心中的起被化解的那一刹那是“宽容”……
宽容是心的感悟，是爱的流露。宽容无处不在！
当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，他却将香味留在了那只脚上，这就是宽容。
有这样一个故事：一个精神病人闯进了一位医生家里，射杀了他三个花样年华的女儿，可他却仍为那精神病人治好了病——这便是宽容。人如果选择了斤斤计较，那么他将在黑暗中度过余生；而一个人选择了心胸宽广，那么他则将阳光洒向大地。古人云：“知错就改，善莫大焉。”既然如此，面对一个人在无意中犯下的错误，我们为何不能宽容一下呢？当我们的心灵为自己选择了宽容的时候，我们便获得了应有的自由，因为我们已经放下包袱，无论面对朋友还是仇人，我们都应赠以甜美的微笑。宽容可以交友，当你可以以豁达光明的心地去宽容别人的错误时，你的朋友则随处可见。心中多一份宽容，生活便多一份轻松与愉快，爱的芬芳将撒满人间。
历史上有个叫蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，因而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如的宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。因此说，学会宽容，于人于已都有益处。
反观历史，那些善于妒忌的人，遇到一点不满便怨天尤人，这样的人纵然学问再好，也难成大器。三国中周瑜便是一个很好的例子。周瑜是个卓越的军事家，才能出众，足智多谋，把庞大的东吴水师管理得井井有条。可是，当他得知了诸葛亮的神机妙算后，虽自知不如，却不甘落败，于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮，发出了“既生瑜，何生亮”的凄叹后，最终落得个吐血身亡的结局。这又是何苦呢！倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量，我想，一定不会出现这样的结果！
在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的.摩擦之中呢？就像那句话一样“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天地更宽广的是人的心灵！
讲宽容并不是为了搏得美誉，而是为了一团和气。放弃立场放弃原则，甚至不讲道德法律，只求你好我好大家好，着并不叫宽容，相反而是把宽容推到了错误的深渊。有句话说的好：从团结的愿望出发，经过批评和自我批评，达到新的团结。这是对宽容作了最好的诠释。
学会宽容吧！宽容如花，学会宽容，世界将充满爱的芬芳；宽容如水，学会宽容，世界将如水一样清澈透明……宽容是人间最珍贵的爱，让我们用心一起将世界装扮的更加绚烂！
篇7：语言是语文教学的根──《伯牙绝弦》教学谈
宁夏回族自治区银川市兴庆区教育局教研室 宋光琼
近日，连续参加了兴庆区，银川市阅读教学观摩研讨活动，看到一位年轻老师执教《伯牙绝弦》一课，感受颇深。在老师充满诗意、声情并茂的引导感染下，学生逐渐进入了古文意境，不知不觉中走进了文本，他们时而蹙眉深思，时而侃侃而谈，时而勾画旁注，时而深情吟诵……学生在感动中动情地朗读、尽情地表达，仿佛自己就是伯牙，自己就是钟子期。看着学生们忘我地投入学习中，全然忘记了台下几百名听课老师的存在，静心体会着学习语文的乐趣，我情不自禁发出感叹：“善哉，这真是一节好课啊！”
请随我看看精彩课堂教学片断回放：
师：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴。有一天，伯牙乘着小船到了长江口。滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来。一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴。这个人呀就是钟子期。就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，这究竟是为什么呢？就让我们深入课文，从中找出答案吧。
学生四人小组合作学习，共同研读课文，找出2至4句以读代答，老师随机出示句子并引导深入品析，感悟诗句意境。
生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”。
师：你们刚才说：“善哉，是表达赞叹的意思，那么，用现代的表达方式可以怎么说呢？
生：好啊！
生：真棒啊！
生：了不起！
生：妙极了！
生：真厉害！
……
（学生思维被激活，赞美之词如泉涌般喷薄而出。）
师：好！把词放回句子里，看你读懂了什么？
生：我读懂了：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”，这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会弹出高山的感觉，钟子期就会说：“太好了，就像泰山一样高大，就像泰山一样巍峨。”
师：你理解得真好，我要忍不住对你说：“善哉！”下面请大家用赞美的语气读读这句话。
（学生深情诵读，越读越有味道，老师真诚鼓励，并激情范读，课堂掀起了一个小高潮。）
生：我读懂了：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋乎若江河！”这句话的意思是伯牙弹琴的时候心里想到了流水，钟子期就说：“你真棒啊！就好像江河一样奔腾不息！”
师：你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？
生：有时波光粼粼，江面平静柔美，就像母亲一样亲切温柔；有时波涛滚滚，犹如千万匹白色战马齐头迸进，汹涌而来，呼啸而去。
师：善哉，你的想像力多么丰富！
生：我也读懂了钟子期善听。他俩心有灵犀，伯牙弹琴时心里想到什么，子期都能准确地说出来，可见钟子期是伯牙的知音。
师：这正是“伯牙所念，钟子期必得之”！当伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰──
生：善哉，峨峨兮若泰山！
师：志在流水，曰──
生：善哉，洋洋乎若江河！
（老师在这里顺势引读，非常自然巧妙，课堂又掀起了一次小高潮。）
师：我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，他的琴声里还可能有哪能景色呢？
出示词语学生读：
春雨绵绵、杨柳依依、清风徐徐、饮烟袅袅、秋风习习、秋雨潇潇、白雪皑皑、、北风呼呼、流水潺潺、芳草萋萋
师：现在你就是子期，当伯牙鼓琴，志在秋雨，你会赞叹道：善哉──
生：潇潇乎若秋雨。
师：伯牙鼓琴，志在清风，你这样赞叹道──
生：善哉，徐徐乎若清风。
师：伯牙鼓琴，志在杨柳，你又赞叹道──
生：善哉，依依兮若杨柳。
师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是──
生：（齐）伯牙所念，钟子期必得之。
师：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。他们情投意合，这就是直正的──
生：知音。
师：伯牙喜遇知音，简直就是欣喜若狂。他曾这样感叹到：（出示句子示意学生齐读）相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！
师：就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动。齐读课文的前4句。
生：（饱含激情地诵读课文内容）伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
过渡：这短暂的相遇让他们彼此成为知己。在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠。然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗。
师：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。说说你从这句话中读懂了什么？
生：子期死了，伯牙的心也跟着死了。他觉得世上再也没有像子期那样能懂得他音乐，理解他内心的知音了，于是他断了琴弦，终身不再弹琴。
师：这真是（出示诗歌，师生齐读）──“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”
师：伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞。我想，你们一定能感受到他的痛楚，请再读一读这句话吧。
生：（悲伤地）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师：士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期，我们来一起读一读。
出示短歌，师生齐诵读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一掊土，惨然伤我心！伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。
师：此时，你一定已经被这个故事打动了。俞伯牙、钟子期成了知音的代名词，后人根据《伯牙绝弦》这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》，就让我们伴随着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵。
（顿时，课堂书声朗朗，学生读得如诗如画，声情并茂。显然，他们悟到了诗情，读出了诗意。我又一次情不自禁地感叹：善哉！）
师：春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！面对伯牙的痛苦与绝望，你一定也有许多话对他说，你可以安慰、可以劝说，可以赞美……把你想说的话写下来吧。
（学生有感而发，落笔沙沙，老师巡视指点，五分钟后，开始交流。）
生：伯牙，别难过了。曾经有这样一位知音与你为伴，你应该知足了。
生：伯牙，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。知音惨然离去，我十分同情你，但我想如果子期还活着，也一定不会赞成你摔琴绝弦。他一定希望你在音乐上再创辉煌。
师：俞伯牙，你不能这样消沉下去！人生的路还很长，你要好好走下去。振作起来吧！
师：你们真正理解了“知音”的含义，让我们伴着旋律再次读读这个千古流传、感人至深的故事吧。
（美妙动听的“高山流水”乐曲再次响起，课堂教学在又一次小高潮中落下了帷幕。）
看完上述行云流水般的教学片段，你们是否也和我有同样的感受？这确实是一节好课！执教老师教学设计可谓独具匠心，她的具体设计是紧扣情感线索，先“感悟知音相遇之喜”，再“感悟知音离世之悲”。最后又将文情的感悟点落实在了“知音”二字上。让学生通过品读感悟，知道伯牙和钟子期心心相印，志同道合，志趣相投，相互默契，彼此欣赏，是真正的知音。教学到此，老师又巧引妙导，让学生体会文言文短小精悍的表达特点，“你就是子期，伯牙的琴声还会出现哪些景物，你会怎样赞叹？”这样的设计，既让学生完成了角色体验，又丰富了学生的情感表达，可谓一箭双雕。更值得一提的是，老师最后抓住课文艺术空白，强化学生情感体验，让学生面对伯牙或安慰、或劝说、或赞美，写下心里的感受，从而升华了主题。这样的设计又为学生多元感悟，多元表达创造了机会，那就是引导学生欣赏、珍惜朋友间的永恒的情感。学生情思触动，有感而发，落笔生花，语言表达精彩纷呈。
我认为，“语言是语文教学的根”情感、态度、价值观是从“语言”这个根上长出来的树。没有对语言的深入理解，情感、态度、价值观的教育将成为无本之木。本文的教学，教师正是抓住了语言这个根对学生进行训练。把薄书读厚，在文本未能详尽的地方或有机补充课外资料（如伯牙为怀念子期所写的小诗和短歌），或引导学生通过理解感悟去揣摩，去补白、去发挥（如让学生对伯牙或安慰或劝说或赞美），让其更丰满、更具体、更生动。还有，对“善哉”的理解，对“知音”的感悟，从“感性体验”到“理性归纳”再到“实践运用”，执教老师让学生经历了一个实实在在的学习过程，这样有过程的结果是我们每个语文老师所应该追求的。
[语言是语文教学的根──《伯牙绝弦》教学谈]
篇8：动听的21根弦初中作文600字
动听的21根弦初中作文600字
当手指轻轻抚摸在那21根弦上的时候，给人的第一感觉就是放松；在那21根弦同被拨响的时候，同时也会有种身历其境。
那天，最让我为之感动的却是一支久久不能平静的《彝族舞曲》。也正是这，让我内心再次澎湃起来。那一阵阵琴音让我至今不能忘怀。
如果说，听琴音只是为了舒缓心情，那么用纤细的手指弹奏更是美妙不过了；如果说，听琴音只是为了享受，那么弹者更是独占这快乐了；如果说，心情不好时没人发泄，那么那21根弦的家伙就是最好的发泄桶了；如果说再心情低落时，或是无聊时，那么21根弦与你共度时间。
而我，却持有这快乐，而且仍占着这快乐。
从我多年的角度来讲，享受音乐不单单是用人的五官中的一种----耳朵去倾听，而是要带着无杂念的心来细细品味，而然，像我，“从事”了多年的音乐水平的人都无法真正做到这一点，可想而知，这“纯洁”的倾听有多么的难办。当然，有的人从生下来就赋有了音乐，懂得倾听，懂得欣赏……
音乐，它就像常见的发泄桶：当我们心情不好时，向它发泄时，它不会埋怨，不会生气，而你是否一而再再而三的向它发泄，而它呢？却只能默默无闻，安静的聆听着你的诉说。
不卖关子了。那所谓的“21根弦”也就是古代最著名的乐器---古筝。古筝的每一根琴弦，每一个音节，每一个节奏，都是美妙的，动听的`。再次之前，我从未做这么深刻的感慨。那么，如果说，古筝是乐器，那么弹奏的人，那她的感觉将会的怎样？是快乐的？是难过的？那么，要我说，琴音是随着弹奏者的心情变化而变化。那么，乐器就是倾诉的“最好地方”。
瞧，正是古筝的声音美妙动听才赚的诗人们的佳句：这就是唐朝诗人白居易所写的《筝》“猿苦啼赚月，莺娇语妮风。移愁来手底，送恨人弦中。”还有著名诗人苏轼《甘露寺弹筝》“秦筝吐绝调，玉柱扬清曲。弦依高和断，声随妙指续。徒间音绕梁，宁知颜如玉。”
或许，还不知道古筝的历史，那么就让我来揭开这“神秘的面纱”，古筝，在春秋战国时期就有了，并且音质很美，弹古筝时能让人感觉到有一种古典美。用手轻轻一拨，就发出像流水一般的声音。听老师说：古筝是中国古代的乐器之冠。拿起古筝，缓缓划动下细细的琴弦，优美的音符一个个都跳出，弹奏出一首首古典之韵，看着谱上标写的词，用琴勾勒出来的天籁之音让人久久不能忘怀。低头吟唱，从嘴上蹦出的词变的流畅，像一条流的的溪水，把人带进恬静的世界，这些文字编奏的词，自然淳朴。
或许，会有人说我把古筝的优点说的太夸张，可是只要你细细品味，就能领会其中的一切。
通过倾听，你将会发现，在这“21根弦”中的音韵，也将会发现，古筝的音符，原来是那么的优美。当你闭上眼睛微微露出点笑意后，那么你已经真正学会倾听了；不过没有关系，当你闭起眼睛，而嘴角却露出就逢的伤心，那么只能说明，古筝的旋律勾起了你内心深处最痛苦的一件事。那时，你也就学会了聆听。
篇9：宽容是诗作文
——天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮阔;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚天涯。
在现在这个物欲横流的社会里，能保持一个纯洁的心灵是难得可贵的。这纯洁的心灵便是指时刻保持着一颗宽容之心。要想成为动人的风景，必须有绚丽的色彩;要想铸就无悔的人生，必须有宽容的品格。
宽容，是一种“不以物喜，不以己悲”的豁达;宽容，是一种“看庭前花开花落，望窗外云卷云舒”的坦然。对别人的宽容就是对自己的宽容。薛日宣说过：“惟宽可以容人，惟厚可以载物”。
其实人的心灵就是一块草地，陷于忧愁而又无法自拔的人往往会让它成为杂草丛生的荒野，而善于用宽容去出去杂草的人才能保持心灵之园的清洁，内心的安宁。
曾经看过这样一个故事：有两个人一起去旅行，他们是一对好朋友。可是在路上发生了争执，其中一个人还被打了。北大的那个人很委屈，便在地上写着：“今天朋友打了我”。又一次，这个人不慎落入海中，另一人急忙去营救。他得救后，又在石头上刻着：“今天朋友救了我”。另一人疑惑不解，问他为什么要这样做。他答道：“刻在地上的东西会随时间的流逝而消失，而刻在石头上的永远不会变”。这看似简单的一句话，却不喊了多么豁达，多么宽容的心态啊!在整个人生的旅途中，一点怨恨，不满又算得了什么呢?何不学会宽容，宽容别人也就是宽容自己。一笑而过，相忘于江湖，未尝不是一个最好的选择。
如果说人生是一部巨着，那宽容就是其中最精彩的篇章;如果说宽容是一段音乐，那宽容就是其中最响亮的音符;如果说人生是一幅彩画，那宽容就是其中最灿烂的一笔。拥有宽容，生命将更加绚丽多彩。
宽容，两个字，一个词，不会因晨曦的光泽而变浅，不会因夕阳的残红而暗淡，更不会因日历的散落而消散。它是微寒春天中脚下神奇的一丝暖意，是炎热夏天中从树中伸出的一些绿荫，是萧瑟秋天中红枫叶上的一片希望，是严寒冬天中小屋火炉里的一点红星。
我们不曾忘记，楚庄王群臣宴饮烛灭，不记被绝缨之过的宽容，秦穆公丢失骏马，未责盗马者之过的宽容。宽容的力量是伟大的。宽容是石，敲出美德之火;宽容是火，点燃理解之灯，照亮人生之路;宽容是路，通向友爱之门。当然，宽容更是首诗，每字每句都让人倍感温暖。
紫罗兰被踩扁了，而她的香味却留在马路上。宽容的力量，永远不会消逝。
——后记
篇10：宽容是诗作文
宽容是美丽的情感，宽容是良好的心态，宽容是崇高的境界。能够宽容别人的人，其心胸像天空一样宽阔、透明，像大海一样广浩、深沉。宽容曾经深深伤害过自己的人，以德报怨是宽容的最高境界，是人性中最美的一首诗。
宽容是一种美德。我曾看过一首诗，上面称赞：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净;宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤;宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风;宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬;宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。
宽容是一首诗，土地宽容了种子，土地就拥有了收获;大海宽容了江河，大海拥有浩翰;天空宽容了云霞，天空就拥有了神采;人生宽容了遗憾，人生拥有了未来。胸怀一颗平和的心展露一张微笑的脸，伸出一双热情的手你会发现你的身边，到处都是真诚和快乐。
宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不是仅仅表现在日常生活的某一事件的处理上，而是升华为一种对宇宙的胸襟，对人生如诗般的气度。宽容的涵义也不仅限于人与人的理解与关爱，而是内心对于天地间一切生命产生的旷达与博爱。其中很重要的一点是要宽容待人。因为宽容既是一种品质和美德，又是一种价值与资本，我们读懂宽容这首诗，学会宽容吧!
篇11：宽容是诗作文
宽容，是一首永恒不变的一首诗，也是我们人生的当中必会的一首诗。
宽容，顾名思义就是包容，学会宽容他人，也是我们每个人的基本素质。那么，什么才算是宽容呢?
当别人在不经意之间误撞了你，而你却文雅大方的一笑，这就是宽容;当别人为一点小事要和你大打出手时，你却从容委婉的回绝了他，这就是宽容;当和你争锋相对的敌人遇到困难时，你第一个站出来帮助了他，这也是宽容。
当然，宽容也可以使对方留下亲切的'感受，能让一件不愉快的事，大事化了，小事化小。例如——：
镜头一：在一个炎热的午后，我和奶奶在柏油马路上艰难的走着，不巧，奶奶被一个骑自行车的哥哥撞倒在地。那个哥哥却头也不回的转身消失在了网吧的门前，心急如焚的我连忙把奶奶搀扶起来，拉起奶奶就要找那个哥哥算账。反正人证物证俱在，还怕他赖账不成?不料，奶奶却有她自己的安排：“算了吧，人家又不是故意的，
再说我这不也没事?过去的就让它过去好了。”“什么嘛，奶奶你就是有意袒护他。”我不服气的撇撇嘴。奶奶意味深长的看来我一眼，笑着说：“颖子啊，你还小，很多事你还不懂。为人处世，应该学会宽容，要用真心去对待身边的没一个人，退一步则海阔天空……”我似懂非懂的点了点头。
镜头二：一次，我打饭回来，途中突然被一个男生撞了个满怀。我的饭可想而知，一片狼藉……望着不知所措的他，我从容的一笑，说：“没事，我再去打一次。”那个男生一时兴奋的直说我“宰相肚里能撑船”哩!
“宰相肚里能撑船”是啥意思?是宽容吗?
镜头三：在一个风和日丽的下午，同桌却不小心打破了这原有的安静与和谐，——竟然把邻座的毛衣剪了一个大口!当时同桌紧张的满脸通红，连大气都不敢喘。只见邻桌故作轻松的说：“哎呀，这可是进口毛衣，价格不菲呢!”同桌连忙说：“我赔，我赔!”邻桌哈哈大笑，说：“算了啦，我知道你不是故意的，没事，我就加让我妈补补就行，下次注意哦!”话音未落，同桌早已感动的“痛哭流涕”。
歌德说过“一个念念不忘旧仇的人，他的伤口是很难愈合的。”由此，也可见宽容之意义。
宽容，是我们生活中随处可见的镜头，也是我们生活中必不可少的一首诗。
宽容，是一首诗。让我们用自己的满腔真情，共同来谱写这璀璨永恒的一首诗!
篇12：宽容是什么的作文
“退一步海阔天空，让三分心平气和。”这就是自古以来被人们所推崇的宽容。
当你受到误解时，宽容地为之一笑，对方也许会成为你的朋友;当朋友之间有分歧时，用宽容的心去连接友爱的桥梁，既可化解纠纷，又可以增进友谊。宽容是感情的催化剂，可以使感情更加浓厚;宽容是熊熊燃烧的火把，能照出狭隘和自私丑陋的嘴脸。
谁若想在困厄时得到别人的帮助，就应该在平时宽以待人。人的一生中，会遇到许多坎坷。当人们身处逆境，没有援助之手，就只能接受命运的“煎熬”，就像一团烈焰在心中燃烧，却没有能灭火的水;或者像在苍茫的沙漠中，寻找不到生命的绿色。如果我们能放弃平日的成见，宽容对方无意中犯的错误，原谅对方偶尔的冲动，一道美丽的彩虹就会出现在我们面前。
俗话说：“牙齿和舌头还有打架的时候。”我们和长辈、老师的意见不一致的情况时有发生，说教式的批评我们不应该一概排斥，语重心长的教诲我们更应该洗耳恭听。虚心接受他们宝贵的精神财富，我们将会变得更加富有;吸收他们为人处世的经验，我们将会变得更有才干。而做好一切事情都需要宽容，宽容师长们偶尔的言行失误，与他们建立知心朋友般的关系，大家就不会有代沟。同样，在现实的学习、生活中，如果我们也用宽容的心去化解同学问的小矛盾。我们的每一天都将在快乐中度过，这也将是人生中的一笔大财富。
如果说人生是一幅画。那么宽容就是这幅画上的色彩，正是有了这些色彩，人生才变得更加斑斓。让我们都学会宽容吧，因为宽容也是一种成长!
篇13：宽容是什么的作文
从出生到现在，我一直在变化。无论是从升高，体重，还是年龄，我都在变化中成长……。
才发现我变了，变得会宽容别人了。马克。吐温曾说过：紫罗兰把他的香气留在那踩扁了它的.脚踝上，这就是宽容。连没有思想的植物且能这样待人，人类作为万物之灵，更应该学会宽容。
以前的我脾气太冲，从来不会考虑，这样做值不值得，更不会想：如果我当初不这么做，事情也许就不会发展到现在的地步。
现在我长大了，很多事情都会仔细考虑后再做出决定，不再鲁莽行事。
因为受不了同学的一句话，我以前常常会和同学吵架。但是现在，我试着忍耐别人，去宽容别人。一个不懂得宽容别人的人，就不配得到被人的宽容。
也许有人认为，宽容是胆怯的表现，也有人说，宽容是没有个性的特征，可是，只有懂得用宽容的心去对待仇视自己的人，才是高尚的人。最广的是天，最阔的是海，如果我如天，像海那样去宽容一切，宽容也变成了一种幸福。
篇14：快乐是宽容作文
快乐是宽容作文
快乐是付出，快乐是帮助，快乐是宽容……生活中快乐的事有很多，一次宽容给我带来快乐。
有一次，我和姐姐先找来其他朋友，想举行一次踢毽子比赛，大家都赞成，于是，就热火朝天地比了起来。第一轮，淘汰了子钰和雨含，第二轮又淘汰了刘逸和张婧，第三轮只剩下我和姐姐了，我俩你不让我，我不让你，踢了好几次都分不出胜负，朋友们觉得太麻烦了，于是要求我们盘踢，觉得这样能快点分出胜负。其实我和姐姐都不太会盘踢，所以实力也差不多，可姐姐一时不小心，挡住了我，我便输了。朋友们见了，都为我打抱不平，子钰说：“这比赛不公平，明明是乐敏（姐姐的名字）你挡住了鲁言（我的小名）的路，是因为你才没接到的.，不能算在鲁言头上！”张婧也在一旁气乎乎地火上浇油：“就是，就是，这是乐敏的错，而是她明明可以站在旁边的，她肯定是故意的，心机真重！”刘逸和语涵也点点头表示赞同，她们还准备不跟姐姐玩，和她绝交。姐姐听了，浑身一颤，难以置信地望着朋友们，张着嘴却说不出一句话，脸一会儿白一会青，一急之下竟然哭了起来，边哭边说着：“你们才是故意的，故意把责任算在我头上，我，我就是不小心而已！”我站在一旁，尴尬极了，眼看着她们都要吵起来了，我连忙拦着她们，劝道：“哎呀，不就是一场小比赛而已嘛，这只能说是我技不如人，不能怪她，她也不是故意的呀。而且为了这点小争吵，太不值了，不是吗？”朋友们想想也对，就又拉着姐姐一块完了，他们还互相道了歉，快乐的笑声又久荡不散了。
一次小小的宽容让飞走了的快乐又飞回来我们身边有谁的快乐或许就是这么一件小事吧！
篇15：宽容是德作文
看到这个题目，不禁想起了周恩来的一个故事：一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽一声，刀片把脸刮破了。理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢?”这桩小事，使人们看到了总理身上的美德———宽容。
宽容是种美德。留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。像周恩来这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴与尊敬。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周恩来那样主动承担责任，严以律己，宽以待人。由于各种主客观原因所致，每个人都会有这样那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给对方提供改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依靠这一点得到众臣鼎力相助的，从而有了唐代盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓动太子李建成杀掉李世民，李世民发动玄武门政变夺取帝位后，不计旧恶，重用使魏征觉得“喜逢知己之主，竭其力用”，为唐朝盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王嬴政，若不是吸取了李斯“河海不择细流，故能应其深”的喻谏，收回逐客令，实行不计前怨的政策，恐怕就会因失去李斯等一大批客臣的支持，而难以顺利完成统一天下的'大业。纵观历史与今天，如果没有“海纳百川”的宽宏气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马。”就勃然大怒而起，“你杀我的马，我杀你全家。”于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢?当今社会上有一些人，也是这样，你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失总是耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫。这样的人，典型的“小肚鸡肠”。心胸狭隘，待人刻薄，根本没有一点儿宽容之心，这种人还能谈什么成大器、立大业呢?
总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，决不斤斤计较别人的过失，又多为别人考虑，就能确立起友善的人际关系，营造良好的社会风气。
当然，对于那些蓄意冒犯他人的违法犯罪行为，或是破坏人民安定生活的破坏分子及人民的敌人，就不能盲目地宽容，以致重演农夫救蛇的悲剧。一定要利用法律予以重重打击，决不心慈手软。宽容是美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点儿宽容，使我们的社会变得更美好。
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