《铁罐和陶罐》新传小学作文
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篇1：《铁罐和陶罐》新传小学作文
《铁罐和陶罐》新传小学作文
国王的皇宫的御厨里有两只罐子。一只是铁的，一只是陶的'，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢跟我去水里浸吗，铁罐子？”傲慢的陶罐问。
“不敢，陶罐兄弟。”谦虚的铁罐回答。
“我就知道你不敢！没用、懦弱的丑东西！”陶罐说着，带着更加轻蔑的神情。
“我确实不敢去浸水，但并不是懦弱的。”铁罐说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是在水池里浸水的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”陶罐恼怒了，“丑陋的东西，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会脱皮的，我却永远这样光洁、美观，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”铁罐说，“我们和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
“和你这个黑不隆咚，像块黑炭的东西在一起，我感到羞耻！”陶罐说，“我们走着瞧吧！总有一天，我要让你浸水！”
铁罐不再理会陶罐，陶罐却一把推着铁罐，向水池滑去。不料，陶罐脚下一歪，两只罐子都掉到了地上，陶罐碎了，铁罐却安然无恙。
铁罐看着陶罐支离破碎的尸体，伤心地哭了。
自以为是的人往往会落得这样悲惨的结局。
篇2：陶罐和铁罐小学四年级教案
陶罐和铁罐小学四年级教案
教学目标
1、认识本课的6个生字；分角色朗读课文。
2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3、能联系已学过课文和生活经验，理解课文说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
教学重点
抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。
教学过程
一、初读，整体感知课文。
1、大家自由地、快速地读课文，读完以后告诉老师，，你读懂了什么，还有什么不明白的？
2、学生自读。
3、学生谈自己读懂的，并提出问题。
（老师相机指导、板书）
4、大家觉得这篇课文应该用什么方法去学呢？
（学生自由发表意见。）
二、指导感情朗读。
1、提出练读要求：重点放在对话上，并且要注意读出感情。
2、学生小组讨论、练读。
3、点名让学生朗读陶罐、铁罐对话的`部分，指导学生体会“奚落”、“傲慢”、“谦虚”、“更加轻蔑”、“恼怒”等词的含义，并准确读出相关的语气。
4、学生相互点评朗读的质量。
三、分角色表演。
学生推荐“演员”上台表演（老师提示：注意神态的变化）。
四、学习课文第二部分。
指导学生用一两句话概括课文第二部分大内容。
五、深化体会。
1、文章读过了，演过了，同学们知道这篇课文讲的是什么吗？
（引导学生概括课文的主要内容。）
2、你从这篇课文中懂得了什么道理？
（引导学生联系自己的实际谈体会）
3老师小结：做人应该谦虚，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，多向别人学习。
六、拓展思维。
1、引导学生谈谈陶罐和铁罐两者分别有什么优点和缺点。
2、大家说得不错，请同学们按照自己的意愿改编这则寓言，然后概括地讲出来，先在四人小组内说一说。
3、学生小组交流，改编故事。
4、学生把自己改编的故事进行全班交流。
七、课后延伸。
同学们可以根据自己掌握的知识，还有收集的材料，编一则寓言故事；然后召开一个故事会，互相学习一下。
篇3：小学语文《陶罐和铁罐》教案
小学语文《陶罐和铁罐》教案
【教学目标】
1、通过本课学习，认识陶、懦、恼等10个生字，会写陶、谦、虚等到14个生字，联系上下文理解课文中御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。
2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
【教学重点难点】
重点：读懂课文课文主要内容。
难点：了解寓言蕴含的道理。
第一课时
一、导入新课
1、揭示课题：
2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？
3、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的`眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）
4、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况，互帮互助学生字。
出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、读下列词语：奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？
（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）
四、指导写字
第二课时
一、复习导入，说话练习
1、巩固词语：奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点
1、铁罐是怎样奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。
2、学生自读，教师巡视。
3、学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。
4、从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦虚、友好、克制）
5、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？
三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点
1、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。
2、教师指导读。（铁罐的神态是：傲慢──轻蔑──恼怒陶罐是：谦虚──自尊）
3、同桌轮换分角色朗读。
4、教师巡视、指导。
5、抽一、两组在班上读，大家评议。
四、揭示寓意，总结全文
1、许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。
2、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？
3、再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？
4、学生交流。
5、教师小结：同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。
思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？
五、全班讨论
结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
板书设计
陶罐和铁罐
陶罐铁罐
谦虚傲慢
光洁、朴素、美观无影无综
篇4：小学语文《陶罐和铁罐》教案
教学目标
知识与能力
1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。
3．学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。
过程与方法
1．通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。
2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。
情感、态度与价值观
让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。
重点难点
教学重点
1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。
教学难点
让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
生活中我们会遇到各种各样的人，我们应该以什么样的态度来对待他们呢？是骄傲自大、看不起别人，还是向他人虚心学习，与他人和睦相处？这两种不同的态度又会造成哪些结果？今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》，看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导“陶罐”“奚落”“谦虚”“懦弱”“轻蔑”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1 )教读生字并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法，学习“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法。
比较识字示例：
骄(骄傲)-桥(木桥)-娇(娇气)
傲(傲人)-遨(遨游)
谦(谦虚)-歉(道歉)
虚(虚心)-虎(老虎) -虑(考虑)
懦(懦弱)-儒(儒家)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提，右上部的捺要舒展。
“傲”中部的三横间距均匀，最后一横稍长，中间一横最短。
“虚”的长撇要伸长舒展，半包围住下部。
“懦”的右部上窄小下稍宽大。
“弱”要写得紧凑，“弓”稍细长。
“代”斜钩取弯势，斜提略缓。
易错提示：
“尘”的上部中间是竖，不要写成竖钩。
“擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点，不要写成“夕”。
“代”右上角的点不要漏写，不要多加一撇写成“伐” 。
(3)归类识字。
部首归类示例：
亻：傲(骄傲)-代(古代)-价(价值)-倒(倒塌)
扌：捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次。
明确：第一部分(1～9)：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分(10～17)：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来，铁罐却无影无踪。
四、课堂小结，效果强化
脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，坚硬的铁罐却早已没了踪影，这是为什么呢？同学们可以自己思考一下，我们下节课再继续学习这篇课文。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
篇5：小学语文陶罐和铁罐教案
教学目标
1、理解课文内容，懂得这则寓言故事所阐明的道理
2、抓住重点，词句来读懂课文，评议故事中的人物形象
3、分角色朗读课文，表演课本剧
重难点
抓住重点词句读懂课文，评议故事中的人物形象
教学基本模式
1、创设情境，引疑激思
2、自主探究，获取新知
3、议论争辩，顿悟创新
4、训练技能，激励发展
教学过程
一、导入新课
今天我们来学习一则寓言故事，这个故事发生在陶罐和铁罐之间，这个故事讲了一件什么事，从中说明了一个什么道理？
二、读读
1、自由课文，说说课文讲了一件什么事。
2、或联系上下文理解词语。
3、再读课文，说说陶罐与铁罐的异同。
三、演演
1、学生选定自己乐于表演的角色。
2、学生分小组演练，教师巡回指导。
3、学生按课文所描述的`人物的语言，表情进行表演。
4、师生共同评议。
四、议议
1、默读课文。
思考：你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？
2、指导学生抓住重点语句来评价人物，鼓励学生发表不同见解
五、说说
1、让学生说说学了这篇课文，从中明白了一个什么道理
2、提示寓意：全面的看问题，懂得各人有各人的长处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正视自己。
篇6：陶罐和铁罐作文300字
在一户普通人家里的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，它们之间发生了一件不平常的事。
一天铁罐骄傲的对陶罐说：“你看我全身关亮亮的显得多干净啊！又是铁做的不怕摔，就算和你相碰也是你碎的。哈哈，所以主人是最喜欢用我了，多有价值呀！而你呢？一身的粗糙，一身的土气味。”“唉，”陶罐想想铁罐说的确实如此，“自己确实不如铁罐。”所以沉默无语，日子久了，陶罐开始自卑起来，渐渐地，就这样日复一日年复一年的过去。突然普通人家那里发生的战争，那户人家不得不搬走了，由于走的匆忙，只带走一些细软的东西，留下了铁罐和陶罐。几千年过去了，有一天一个考古学家来到这里，他把陶罐挖了出来，陶罐对考古学家说：“我的朋友铁罐就在我的旁边。你能把它一起带走吗？”考古学家找了很多地方都没看见铁罐的踪影。
最后，考古学家把陶罐带到了博物馆，人们看着粗糙的陶罐，在评论着陶罐，陶罐很兴奋，但是还时时在想着他的朋友———铁罐。
篇7：陶罐和铁罐作文300字
陶罐见铁罐没了踪影，大声喊道：“铁罐你到哪里去了呀，你到哪里去了呀？”这时，一个有气无力的声音说：“我在这。”陶罐顺着声音望去，简直不相信自己的眼睛，那是一块如破布一般的铁片，而且只有掌心那么大，和过去那个趾高气扬的铁罐判若两人。
陶罐惊讶地张着大嘴，过了好一会，他才结结巴巴的说：“你……你怎么……会……会变成这个样子？”“唉！”铁罐长叹一声说道：“对不起，陶罐兄弟，我不应该奚落你，也不该嘲笑你。都怪我太骄傲，瞧不起别人。只看见自己的优点——坚固，没有看见自己的短处——容易氧化。唉，都怪我呀！”说完，铁罐慢慢地闭上了眼睛。
“铁罐，铁——罐”陶罐嚎啕大哭，他边哭边说：“兄弟，永——别——了！”
篇8：陶罐和铁罐作文300字
从前，在一个王国的房间里，有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐，自以为是的陶罐常常轻蔑铁罐。
“你敢碰吗？破烂儿铁罐！”陶罐傲慢地问。
“不敢，陶罐兄弟。”铁罐谦和友善地说。
“我就知道你不敢，丑陋的东西！”陶罐说，带着看不起别人的神气。
“我确实不敢碰你，陶罐兄弟，但这并不是懦弱。”铁罐带着更加亲切的语气对陶罐争辩，“我们生来就是用来盛东西的，并不是用来像陀螺那样相互碰撞的。说到盛东西我不比你差到哪去，我不但比你坚固，并且……”
“住嘴，你这个破铜烂铁，你怎么跟我这个既高贵又优雅的身份相提并论呢？你等着吧，要不了多长时间，你就会生锈、全身腐烂，满地找牙，接下来你就会变得更加丑陋。“
铁罐不再理会陶罐了。
过了几天，一块石子突然飞快的从窗户中砸到了陶罐，陶罐从桌子上摔了下来，粉身碎骨。铁罐惋惜的对陶罐的尸体说：“你这个优雅身份的陶罐怎么这么快就消失了啊！”
篇9：陶罐和铁罐作文300字
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的陶罐常常奚落铁罐。
“你敢跳进沙子里呆二百年吗？铁罐子！”陶罐傲慢地问。
“不敢，陶罐兄弟。”铁罐谦虚的回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！哈哈！哈哈！猪！”陶罐说着，带着更加轻蔑的神气。
“我切实不敢呆在沙子里，但并不是懦弱，再说，我们都是盛东西的，何必要这样呢？我们还是和睦相处吧！就像你以前那样，我也知错就该了。”铁罐争辩说。
“住嘴！”陶罐恼怒了，破口大骂：“哼！像你这样的人还敢和我相提并论，滚！”陶罐毫不讲理地说。
铁罐不再也不理会陶罐。
有一天，陶罐一不小心掉到了地上，摔得粉身碎骨，这时，它才觉悟自己也有弱点，它十分后悔。
这个故事告诉我们，做人就要认识到自己的弱点，以此取长补短。
篇10：陶罐和铁罐作文300字
前几天看童话故事，无意间翻到了《陶罐和铁罐》。这个故事对我来说并不陌生，因为它是我们上册课本中的一篇文章。当我看到题目时，陶罐和铁罐那栩栩如生的故事情节仿佛跃然纸上，使我不尽又投入文本中去。
故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬、傲慢、蛮横无理，瞧不起谦虚、友善的陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到哦别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
是呀，在我们的学习生活中就有许都像铁罐一样的人，总拿自己的长处和别人的短处相比较，到头来，这样人的下场都像铁罐一样可悲。所以我们要切记“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”
篇11：陶罐和铁罐作文300字
一天，两个罐子醒了过来，它们两个抖了抖身上的泥土。
“陶罐子，离我远点，看看你自己，真脏呀！”铁罐又在奚落陶罐了。
“我洗一洗，就会很干净的。“陶罐争辩说。
不知过了多少天，人们找到了它们，并把它们清洗干净，然后放到了一个仓库里，仓库里还有一个青花瓷。
“来客人了！”青花瓷兴奋的说。
铁罐望了望青花瓷，不理睬地说道到：“哪里传来讨厌的声音？”“HELLO，远方的朋友，你们好！”青花瓷又说。
“你好！”陶罐说。
“铁罐，你生锈了！”青花瓷边笑边说。
“我生锈了？我看你才生锈了呢！”铁罐恼怒地说。
青花瓷嘀咕地说着：“你不信就照照镜子。”
铁罐一照镜子，怎么也不相信面前这个锈迹斑斑的自己，被吓了个半死，晕了过去。然后陶罐和青花瓷被人们小心翼翼搬到了博物馆里去了。但是铁罐却被人们遗忘在一个角落里了。
篇12：陶罐和铁罐作文300字
从前，有两个小家伙，一个是蜡烛，一个是电灯。骄傲的电灯看不起蜡烛，常常奚落它。
你敢碰我吗，小蜡烛！”电灯傲慢地问。
不敢，电灯兄弟。”蜡烛谦虚地回答。
我就知道你不敢，懦弱的东西！”电灯说，带着更加轻蔑的神气。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”蜡烛争辩说，我们生来就是给人们带来光亮的，并不是来互相碰撞的。说到光亮，我不见的比你差。再说”
住嘴！”电灯恼怒了，你怎么敢和我相题并论！你等着吧，要不了几天，你就会融化掉，我却永远在这里，什么也不怕。”
何必这样说呢？”蜡烛说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”电灯说。
有一次，停电了，小朋友还要写作业呢，他们就想起了蜡烛，又可以写作业了。
每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
篇13：陶罐和铁罐作文300字
国王的御厨里有两只罐子，一个是做工精细的陶罐，一个是锈迹斑斑的铁罐。骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。你瞧，陶罐又在嘲笑铁罐了。
“你浑身长满了铁锈，还在宫中露脸，倒霉不倒霉呀！”陶罐傲慢地说。
铁罐红着脸争辩：“我有这样的缺点，说不定你也有，我们还是和睦相处吧！”陶罐火冒三丈地说：“你怎么敢和我相提并论呢，我是如此的精美，你瞧瞧你，啧啧啧，你马上就要被氧化了，永远消失了。”“我不会那么快被氧化了的。”铁罐心平气和地说，“我要真心为国王服务。”“就你，也配得上为国王服务？”陶罐气急败坏地说。铁罐冷静地说：“我们还是不要吵了吧，我盛酒，你装糖，我们各尽所能吧。”
“谁要跟你一起，和你在一起，我感到羞耻。”陶罐再也不理会铁罐了。
过了几天，一个小厨子一不小心碰倒了陶罐，陶罐摔到了地上，顿时粉身碎骨了，而那个铁罐依然安安静静的呆在那里。
篇14：陶罐和铁罐作文300字
国王的御厨有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的。谦虚的铁罐总是让着陶罐。陶罐却自以为是，每天都扭着身子展示自己美丽的花纹。
“你有我漂亮吗？你敢和我媲美吗？你这个黑家伙。”陶罐骄傲地说。“你很漂亮，但我不想和你比美。”铁罐憨憨地回答。“你又丑又笨，离我远点！”陶罐又扭着它骄傲的身躯不屑地对铁罐说。“你别再乱动了，小心掉下去，我们只是盛东西的器皿，外表漂亮固然好，但我们更应该用心做事。”铁罐拉了拉陶罐的手。陶罐却厌恶的甩开了它。“这里只有我最漂亮。”陶罐得意地说。
这时候一群公主进来了，陶罐洋洋得意的又往外站，以显示他美丽的花纹。当她看到公主穿着华丽的服装时，它好想拥有公主那样的花裙，哪怕摸摸也好。当公主经过橱柜时，陶罐急着去摸那个花裙。只听“砰”的一声，陶罐应声而落，摔了个粉身碎骨。铁罐想拉也没拉住。
篇15：陶罐和铁罐作文300字
陶罐大声呼喊人们我的兄弟铁罐还在我旁边的地下呢？请你们帮我把他也找出来吧！求求你们了，人们翻来覆去最后终于找到了铁罐可是铁罐狼狈不堪的样子着实令人可怜、可笑。
之后它们一起被运到了同一座博物馆里铁罐羞愧的对陶罐说：“对不起”以前是我不好，经常讽刺你，嘲笑你，奚落你。我不应该那样对待你，你能原谅我吗？我想和你做好兄弟。陶罐笑着说：“我可以原谅你呀！但是我们俩个本来就是好兄弟呀！”铁罐说：“可是我以前那么对你，你却视我如好兄弟一般，如果不是你，我可能已经被人们遗忘了。”陶罐说：“我们虽然过去总是相处不好，既然是好兄弟何必说客气话呢？”铁罐低着头对陶罐说：“对不起我只看到了你的缺点，没有看你的优点，对不起。”陶罐谦虚的说：“人人都有缺点，也都会有优点，我们要正确的对待自己，和其它的人。”
就这样它们成了形影不离的好兄弟，每天供人们欣赏着，开心极了！
篇16：陶罐和铁罐作文300字
就在这天，陶罐被挖进了博物馆，美丽的陶罐受到了众人的喜爱，引起了许多人的围观，每天都有人慕名而来，就为瞧上陶罐一眼。
过了几年，一架挖土机在那荒凉的场地上挖，突然一位工人看见了吗背上生了铁锈的铁罐，工人虽然有些嫌弃变得丑陋的铁罐，还是把铁罐送进了博物馆，并把陶罐和铁罐放在了同一个金笼里。
第二天，陶罐醒了，铁罐不好意思地问着陶罐说：“陶罐兄弟，你还认识我吗？”陶罐眨了眨眼睛，摸了摸头说：“你是，你是？哦，你是铁罐兄弟。”“对呀，前几年我不应该骂你，还说要碰碎了你，对不起！”“没关系了，这是前几年的事不要提了，只要你知道错了，就是最好的。”
“好的，我们可以再次和好吗？”
“可以可以，我们一起去玩吧！”
就这样，它们成了非常好的朋友。
篇17：陶罐和铁罐作文300字
五百年过去了，铁罐已经生锈了，它的身体不再闪亮，身上还长了许多斑斑点点，有黄的，有黑的。走近点，还发出了一股难闻的臭味，上面还积满了灰尘，摸上去多粗糙呀！
而陶罐还是那么光洁，朴素，美观，还是古董呢！铁罐惭愧地低下头对陶罐说：＂对不起陶罐，以前我不该对你那么奚落，你能原谅我吗？＂
＂可以呀！＂陶罐微笑着说。
铁罐又说：＂你看我现在身上还长了这么多斑斑点点，出去见人，多难看啊！可你还是那么光洁，朴素，美观。＂
＂不会的，我会保护你的，＂陶罐温柔地说：＂我不会让人类伤害你的。＂
铁罐感动地说：＂谢谢你陶罐，我们和睦相处吧！＂
＂好啊，好啊！＂陶罐说。
铁罐也明白了，每个人都有自己的长处和短处，不要骄傲自大，傲兵必败。
篇18：陶罐和铁罐作文300字
有一天，铁罐也被考古学家从废墟里挖出来。“咦，这里还有一个罐子。”有个考古人员惊讶的喊道。“只可惜已经有一些氧化了。”另外一个考古人员叹息的说道。“不管怎样。”还捧着铁罐的人说：“先把它送到博物馆去吧。”
于是铁罐和陶罐又在博物馆相遇了。当铁罐再次见到陶罐道：“你别看我已经被氧化了一些，但是我还是比你坚硬，对我来说，你还是一个懦夫。”陶罐还是很谦虚的说：“我们还是和好吧，不然发生意外你就可能会完全氧化的。"可铁罐还是看不起陶罐。
有一天，发洪水了，把整一个博物馆都冲垮了。陶罐漂在水面上，铁罐沉在水底。
过了好久好久，水干了。铁罐完全氧化了，陶罐在土上面，有一个人路过把陶罐捡了起来，给专家看。发现这是古代的罐子，专家让那个人把陶罐小心的送进了博物馆。从此陶罐就在博物馆里，而铁罐却不复存在了。
篇19：陶罐和铁罐作文300字
当陶罐被送到博物馆时，第二批人赶去继续挖掘毁灭的王朝。挖了好久好久，当那一批人要离开的时候，铁罐从一个房顶上掉了下来，“哟，这还有一个罐子。”一个人惊讶地说。“这是陶罐好朋友，我们得把它送到博物馆里”另一个人高兴地说。就这样陶罐和铁罐重逢了。
可是，铁罐还是非常骄傲自大。“嘿，懦弱的东西，敢跟我打一架吗？”铁罐骄傲地说。“不敢。”陶罐兄弟谦虚地回答。”“嘿，就知道你不敢，脆弱的东西。”铁罐说。“我是不敢，但不代表我很脆弱。我们是用来观赏的，再说，喜欢观赏的人并不比你少，再说……”。“住嘴！”陶罐还没说完就被铁罐打断了。“你怎么敢和我相提并论，和你在一起我感到羞耻。”
几百年过去了，外星人侵入地球，人类灭绝了，博物馆塌了，外星人发现了陶罐，并把它带走了。而铁罐慢慢腐朽变成了灰烬，再没有人记起铁罐。
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1.陶罐和铁罐说课稿
2.陶罐和铁罐教案
10.陶罐和铁罐教学设计
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