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奇妙的盐作文

2024-09-19 08:03:40 收藏本文下载本文

“小美女”通过精心收集，向本站投稿了21篇奇妙的盐作文，以下是小编收集整理后的奇妙的盐作文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

奇妙的盐作文

篇1：奇妙的盐作文1200字

奇妙的盐作文1200字

鸡蛋放在水中是下沉，还是浮起？恐怕大多数人都会选择“下沉”，但在这里，请看“会浮起的鸡蛋”

动手

取一个玻璃杯子，盛上大半杯清水，将一个生鸡蛋直接放进杯子中，观察鸡蛋的情况——沉入水底；然后，把鸡蛋小心拿出来，在杯子中加入三勺食盐，用筷子搅拌直至盐全部溶解，再重新放入生鸡蛋，结果鸡蛋浮了起来！

清水中鸡蛋沉到了杯底

在水中加入三勺盐

用筷子搅拌直至盐全部溶解

放入鸡蛋

鸡蛋浮了起来！

动脑

原因很简单，盐水的浮力要比清水大，所以鸡蛋会在盐水中浮起来。这也是在海水里游泳比在湖里游泳更轻松的原因呀！

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盐的故事1——不死的死海

在以色列和约旦之间，有一个内陆盐湖叫“死海”。为什么叫“死海”呢？因为湖水的盐浓度太大，所以湖水中没有鱼和其它水生物，岸边也寸草不生。为什么又称死海“不死”呢？传说古代有个奴隶主要把奴隶处死，就命令手下把奴隶扔在死海中，谁知奴隶不但没有沉入水底，反而浮了起来。奴隶主很害怕，以为触怒了神灵，再也不敢随便处死奴隶了。

知识拓展1——浮力和比重

地球的吸引力又称为重力。重力的作用就是吸引我们和地球上的所有物体。液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。漂浮于流体表面或浸没于流体之中的物体，当重力大于浮力时则上升，当重力小于浮力时则下沉。

液体或固体的比重说明了它们在另一种流体中是下沉还是漂浮。比重小的物体上升，比重大的物体下沉。人体的比重是1.02—1.097，普通的水的比重只有1，而死海里的水比重高达1.17—1.227，超过了人体的比重，所以，人在一般的水中会下沉，而在死海上却能安然无恙，甚至可以浮在水面看报纸呢！

盐的故事2——百味之王

在隋朝时期，隋文帝吃了许多美味，还嫌不够好，就传来他的`一个姓詹的御厨，问到底什么是人间最好吃的东西。这个御厨回答是盐，隋文帝听了大怒，以戏君之罪把他给杀了。从此，厨师们做菜都不敢放盐了。隋文帝吃菜都没有滋味，只有一道菜略有味道，就问做这道菜的厨师，回答是稍微放了一点盐。隋文帝醒悟过来，那个姓詹的御厨说的是正确的，于是追封他为詹王，后来成为厨师供奉的厨神。

盐的主要成分是氯化钠，对维持人体细胞的渗透压、体内酸碱平衡、肌肉收缩、神经信息传递等具有很大的作用。但吃盐太多会引起钙质流失，造成骨质疏松。所以，世界卫生组织规定，成人每天吃盐的量应该不超过6克。

知识拓展2——盐的大家庭

根据原料来源不同，盐可以分为：海盐、湖盐（池盐）、井盐和矿盐。

海盐：就是以海水为原料晒制而得的盐。海盐产量大，成本低，我们平常吃的多是海盐。

湖盐（池盐）：开采盐湖加工制得的盐，常为颗粒状。我国著名的青海湖是亿万年前由于地质变化，而封闭于内陆的咸水湖，湖水蒸发后就形成了露天盐矿；山西某些地方用水冲洗盐碱地，等到夏秋南风一吹，结晶就形成池盐。

井盐：运用凿井法汲取地表浅部或地下天然卤水加工制得的盐。我国最大的井盐产地在四川省自贡市附近。

矿盐（岩盐）：开采岩盐矿床加工制得的盐，呈矿石状，又称石盐。

篇2：奇妙的盐教案

活动目标：

1．乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。

2．在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、能实验操作，并能运用相应的词汇表达自己的发现。

活动准备：

1．大小土豆块、碗、勺子若干；盐、味精、糖。

2．记录纸、笔。

3．有关死海PPT。

活动过程：

一．激发兴趣，引出活动内容：

1、激发幼儿的探索欲望。教师出示一块土豆块，这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来？（沉）那你们有没有什么办法，让它不沉下去，浮在上面呢？

2、教师演示。出示两只注满水的杯中（一杯是自来水，一杯是盐水）师先故意将土豆放在自来水中，土豆沉于杯底，再将土豆放于另一杯盐水中，土豆浮于水面。

二．小组合作，操作探索—实验：盐能使土豆块浮起来。

1、说明实验规则：出示盐、糖、味精。逐一介绍：红—盐，黄－糖，绿－味精。在这三种东西里有一种可以使土豆块浮起来，请你们来做小科学家，分组合作进行实验。先把碗里的盐、糖、味精分别舀进和它们相同标记的三个杯子中，用筷子搅拌到它们完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的现象？然后把你观察到的现象用喜欢的图画或符号记录在这张记录表上。比如沉下去可以用（X）浮起来用（√）

2、幼儿进行实验，师巡视，发现问题。

3、汇总幼儿实验情况，请幼儿说说在实验中发现了什么？

师生共同小结：从刚才的实验结果可以看出放了一样多的糖、味精和盐，但糖和味精都没能使土豆块浮起来；只有盐溶解在水中让土豆块浮起来。

为什么盐能让土豆浮起来呢？

师生共同小结：只有当盐达到一定浓度后土豆才能浮起来，说明盐越多水的浮力越大。

三．扩展经验：死海

看一段有关“死海”的介绍。师边给幼儿看边进行解释。

幼儿边看课件边听老师介绍：刚才我们从实验中知道：盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多，水的浮力越大。下面请大家一起来看一段影片：这是大海，我们都知道海水里有盐，如果人躺在海面上一动不动会怎么样？可是有一种神奇的海叫死海，听说过没有？人在死海中躺着一动不动，它也能让你漂浮在海面上，看还能浮在海面上看书看报呢，真神奇。为什么死海能让人漂浮在海面上呢？

师小结：死海里有非常非常多的盐，它的含盐量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

活动延伸：

让幼儿在科学区继续探索盐的奇妙之处。

在我们的科学角里，有土豆、盐、玻璃球等材料，游戏的时候你们可以去试一试：让整个的土豆浮起来需要加几勺盐？有什么办法让浮起来的土豆再沉下去？玻璃球、鸡蛋也能浮起来吗？

篇3：奇妙的盐教案

目标：

1、让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的`现象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

准备：

杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片

过程：

自由探索

1、这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

2、把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。

3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）

引导发现：

1、为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

2、老师帮你们准备了一些东西，看看是什么？你是怎样知道的？

3、你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西。看看土豆怎样了？

4、不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么？

5、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

6、幼儿操作，教师指导

为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

教学反思：

在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用实验来启发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。

不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。

篇4：奇妙的盐教案

活动目标：

1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

3、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

4、体验解决问题的成就感。

活动准备：

杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片活动过程：

一、问题引入，引起兴趣。

1、这是什么?(教师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?

2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。

3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

告诉你们一个秘密，老师在这三个杯子里分别加了一些东西，是什么东西呢？就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢，下面请小朋友自己动手试一试。

二、幼儿第一次操作，老师巡视观察

1、提出操作要求：你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盆子里的东西,记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西,红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西.看看土豆怎样了?

2、操作后谈话：你的土豆怎么样了？浮起来了吗？你发现了什么?

3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.

三、幼儿再次操作,教师指导操作后谈话：你的土豆浮起来了吗？是哪个盆里的东西让它浮起来的？那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西？

四、揭示谜底，小朋友通过两次实验，发现了（X）颜色盆里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇妙的东西到底是什么呢？来端起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么？（盐）对了，这个奇妙的东西就是平时妈妈做菜用的盐，小小盐巴真奇妙，除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来，它还有什么其他本领呢？我们下次再来玩一玩，找一找，好吗？

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

篇5：奇妙的盐教案

活动目标：

1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

杯子若干，盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片

活动过程：

一、问题引入，引起兴趣。

1、这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

2、把土豆片放到水里会怎样呢？我来试一试。

3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

二、幼儿第一次操作，老师巡视观察

1、提出操作要求：你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盆子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西。看看土豆怎样了？

2、操作后谈话：你的土豆怎么样了？浮起来了吗？你发现了什么？

3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

三、幼儿再次操作，教师指导操作后谈话：你的土豆浮起来了吗？是哪个盆里的东西让它浮起来的？那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西？

教学反思：

在本次活动中，我觉得太仓促。虽然我不断的给孩子们用实验来启发他们，但是孩子还是有一些朦胧感。

不过在此次活动中还是让孩子知道了盐的来源、味道。

篇6：奇妙的盐教案

活动目标：

1让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

2培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片

活动过程：

一、自由探索

1这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

2把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。

3我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）

二、引导发现：

1为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

2老师帮你们准备了一些东西，看看是什么？你是怎样知道的？

3你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西。看看土豆怎样了？

4不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么？

5现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

6幼儿操作，教师指导

为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

活动反思：

篇7：科学课奇妙的盐说课稿

科学课奇妙的盐说课稿

活动目标：

1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

杯子若干，盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片

活动过程：

一、问题引入，引起兴趣。

1、这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

2、把土豆片放到水里会怎样呢？我来试一试。

3、我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）

为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

二、幼儿第一次操作，老师巡视观察

1、提出操作要求：你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盆子里的东西，记住绿颜色标签的`杯子里只能放绿颜色盆子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西。看看土豆怎样了？

2、操作后谈话：你的土豆怎么样了？浮起来了吗？你发现了什么？

三、幼儿再次操作，教师指导

操作后谈话：你的土豆浮起来了吗？是哪个盆里的东西让它浮起来的？那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西？

四、揭示谜底，

小朋友通过两次实验，发现了（X）颜色盆里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇妙的东西到底是什么呢？来端起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么？（盐）对了，这个奇妙的东西就是平时妈妈做菜用的盐，小小盐巴真奇妙，除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来，它还有什么其他本领呢？我们下次再来玩一玩，找一找，好吗？

篇8：小班科学活动《奇妙的盐》

活动目标：

1、了解盐水能使物体浮起来的现象。

2、能大胆探索和实验，体验科学操作活动的乐趣。

活动准备：

1、幼儿人手一份：小番茄、矿泉水瓶（瓶口以无法塞入幼儿的手为宜）、筷子、盐、糖、勺子

2、教师材料：矿泉水瓶2个各放一个小番茄（一瓶是盐水、一瓶是清水）、筷子、盐

3、每组擦布若干。

活动过程：

一、魔术“番茄宝宝浮起来”导入，激发幼儿好奇、探究的兴趣。

1、教师出示两杯杯水，提问：这是什么？

2、“今天我还带来了一位小客人—小番茄。”（出示小番茄）

3、夏天到了这两个番茄宝宝要到水里去游泳，扑通一声跳下水，你发现了什么？

番茄怎样了？（一只沉在水底，一只浮起来）

4、我浮在水面上好舒服呀！（边说边举起相应的瓶子）

5、（同上）我沉在水底下好难受！（边说也边举起相应的瓶子）你们有什么办法让它浮起来？

5、幼儿想办法，教师验证。

6、别着急，我来想个好办法，让番茄宝在水中浮上来。这是我的魔术粉（盐），我要把它倒进去，用魔棒搅一搅。

（师往杯子里倒入魔术粉，用搅拌棒慢慢搅拌，边说“变变变”直至蛋浮起来）

蛋宝宝怎样了？（浮起来了）

二、是什么魔术粉让番茄宝宝浮起来？引发幼儿猜想。

1、请你猜一猜，我的这个魔术粉到底是什么呢？

（幼儿自由发言，猜想）

2、邵老师也在你们的桌上放了一样魔术粉，等下请小朋友去试试看，把你的这个魔术粉用勺子倒入水中，小番茄能浮起来吗？

三、幼儿操作，将糖放入水中看能否让番茄浮起来

1教师提出操作要求:小勺子舀一勺放到瓶子里，把勺子放回罐子里，一只手握住瓶子，一只手拿筷子搅呀搅。多放几勺，看看这个魔术粉能让小番茄浮起来吗？（不能）

四、操作结束，教师提问：

1、你们的魔术粉让小番茄浮起来了吗？——没有

2、“为什么？为什么邵老师的魔术粉放在水里能使小番茄浮起来啊？你们的魔术粉是什么呢，——糖，，请幼儿尝一尝。邵老师的这个到底是什么呢请小朋友来尝一尝，原来是盐。”

3、那这回你们桌上的魔术粉跟邵老师的是一样的，是盐，大家快去试试吧，看看它能不能让番茄浮起来？

四、幼儿再次操作实验，了解盐水能让物体浮起来。

1、教师提出实验要求：用小勺子舀一勺盐放到瓶子里，把勺子放回罐子里，一只手握住瓶子，一只手拿筷子搅呀搅。等一会看看浮起来了吗要是还没有就在往水中加盐，一直到番茄浮起来为止。

3幼儿操作，教师指导和提示：1）勺子使用后放回罐子里；2）盐掉下了捡起来放进瓶里；3）搅动筷子的动作与方向 4）提醒幼儿多次加盐

4、幼儿实验成功后，鼓励他们相互观看。

5、实验结束，教师提问：这回你的小番茄浮起来了吗？原来什么能让东西浮起来啊？——盐。

6、教师小结：原来在水中放入盐，不停地搅拌变成盐水后能使东西浮起来，哇，这盐的本领可真大。

四、活动延伸

1、（出示土豆块、鸡蛋）这些东西叫什么？

2、它放到水里会怎样啊？

3、如果它也想跟小番茄一样浮在水面上，我们有什么办法呀？

4、我们可以到家里再去试试看！幼儿回家继续操作实验。

篇9：小班科学活动《奇妙的盐》课后反思

本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究能力，于是我根据指南中对小班孩子的要求：1、对感兴趣的食物能仔细观察，发现其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并根据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇妙的盐》，本次活动我主要是想通过实验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探索发现。

本次活动我共设计了四个环节：1、激发兴趣。2、幼儿实验。3、幼儿再次实验（这个是重点部分）验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延伸。活动结束后我发现了本次活动中的很多不足之处，很多老师也给了我些很好的建议。

1、活动的一开始部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的知识以为番茄掉入水中是会浮起来的，应该就简单设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

2、孩子实验前教师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，教师已经把实验结果的相关部分告知了孩子。在孩子实验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中出现了番茄浮起来的现象，虽然没有告诉这是盐但事后想想已经把实验结果呈现在孩子面前的，要是这个发现让孩子们自己去操作自己去探究发现那应该更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有教师的示范可能不会自己操作，所以就变成了教师过多的示范操作。

3、在活动的材料的准备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，因为我设计的第一个实验是倒入糖看看会不会浮起来，这个实验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的准备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我仔细思考。

虽然整个活动有很多不足之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感兴趣，特别是在操作中很喜欢玩，在第二次实验中当番茄浮起来的时候孩子都特别兴奋都特别高兴，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有成功感，同时也发现了盐水能使物体浮起来的现象。达到了本次活动的重点。

通过本次活动我也认识到科学活动中的每个环节设计都要具有一定的科学性，而且是要让孩子自己去操作自己去探究发现现象，了解科学现象。给予孩子足够的时间，让孩子在玩中学习，在玩中发展。

篇10：洗盐作文

我的童年趣事很多，但是唯一让我记忆犹新的是那次洗盐，

洗盐作文

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那天中午，妈妈拿出5元钱递给我说：“去买一包盐给我炒菜。”“可以”。我答应了，接过钱就开开心心的去了买盐。在买盐回家的路上，我不小心的摔了一跤，把盐给弄漏了，并且非常的脏，我赶紧把漏了的盐装进盐袋子里，就心惊胆跳的回家了，回家之后，却看见妈妈在和我舅舅在聊天，于是，我没有告诉妈妈，我突然想到了一个主意，那就是把盐去洗干净，去洗盐，

现在长大回想这见事，我都回忍俊不禁的大笑出来。

篇12：买盐作文

关于买盐作文

小学一年级作文：家长朋友们您好：前几周我指定了我们班20个小朋友带盐，小朋友们都按时带过来了，在此非常感谢家长朋友对我工作的支持！不过，可能我在布置作业时没跟家长朋友们讲清楚这件事，造成了一些不必要的误解，所以在这里特别说明一下，带盐是为了上数学书上“克和千克”这个内容。另外，为了保证孩子们在上课的时候每人手上都有弹簧秤，带来的.弹簧秤先由老师保管，上完课发给孩子们自由使用。我一直觉得，作为家长和老师，我们有着相同的目标和努力方向，就是为了教育好我们的孩子，如果以后您有什么疑惑或是建议，请直接打电话跟我沟通好吗？或者是直接在大作文网上给我留言，我经常会来这上面看的。关于买盐作文250字

中国大学网小学生作文频道。

篇13：盐的作文

奶奶退休后，就当上了咱家的“大厨师”。奶奶烧的菜可好吃了。可美中不足的是，菜总是觉得咸了点，可能她以前在饭堂吃得咸，现在做家庭小菜时总是不由自主地多放些盐。我们提醒她很多次，可奶奶仍是“屡教不改”。

一天晚上，我在网上看到了一则报道：食盐过多是引起高血压的重要原因，因为食盐可以引起体液特别是血容量增加，从而导致血压升高，心脏负担过重，有损健康，所以患高血压者适宜吃清淡的食物。哎呀！奶奶不是也患有高血压吗？我们一家人一直很担心奶奶的身体。不行，得告诉奶奶，好让她注意。我立刻把奶奶拉到电脑前，指着那则报道，郑重其事地说：“奶奶，你看，这里说高血压的人不能多吃盐，要多吃清淡的东西。你可要注意啊，做菜时可不要再多放盐了！”奶奶戴上老花镜，边看边点头：“呦，真的有那么严重！”“所以你要听我的话啊。”果然，以后的几天，我家的饭菜清淡了很多。

可好景不长，没过几天，奶奶又忘了我的“教诲”，烧菜时盐又放多了，咸得我直把已经到口中的菜全往外吐。唉！真是健忘的奶奶！我可得想个办法治治奶奶的健忘症。

究竟怎么样提醒奶奶呢？我在厨房不停地来回走，死死盯着那盐，突然计上心头。我立刻拿来纸笔，写上“手下留盐”四个字，然后贴在盐杯的正前方。这样，奶奶在放盐的时候，一看到我的警示，就不会多放盐了。这一招可真灵，这纸条就像准点时钟，时刻提醒着奶奶，奶奶再也忘不了了。

现在，奶奶烧的菜咸淡适宜，可多亏了我的“手下留盐”啊！

篇14：借盐作文

借盐作文

盛夏的中午，骄阳似火，沥青路面都快被烤化了。

正在家里津津有味地品读着《读者》的我，听见妈妈在厨房嚷道：“糟了，没盐了！怎么办？”

“马壮，你去邻居那儿借点儿盐。一勺就行。”我正在为妈妈的马大哈摇头时，听到了妈妈的命令。

“借盐？”我愣住了，“我可没借过。我现在去买。”

“菜都快炒好了，就差放盐了。你看看几点了？等你买盐回来，今天午觉都泡汤了。”妈妈指着墙上的表，“天还这么热，再说，你一人去买要过马路，我也不放心。”

妈妈的话，让我一时语塞。但此时，脑海里却不由浮现出借盐的情景：吃闭门羹，或者门后邻居那冷冷的脸！于是，我便坚决答道：“我才不去呢，邻居都不熟，人家会借吗？还不如我去买盐呢！”

“马壮！”妈妈教导我，“你不要瞎想，把人都想得那么冷漠。俗话说，远亲不如近邻。我们小时候，经常去邻居那儿借盐，借糊汤，借面，借白碱，甚至还借钱呢！从没哪一次，空手而归。当然，邻居没了，也会来借我们的。多平常一件事儿。你借我，我借你，反而让邻居们更加亲了！快去！”

唉！只好去试一试了。

出人意料的是，当我忐忑不安地敲开了邻居家的家时，开门的那位阿姨笑着问我：“小朋友，有什么事吗？”。“阿姨，请问可以借我点盐吗？妈妈做饭，没盐了。”我将手放在背后，头低着，不好意思地问阿姨。“有什么不好意思的`？谁没有争这少那的时候。你先坐这儿。”阿姨接过我的勺子，转身上厨房舀了满满一勺盐，小心递到我手上：“要是不够了，再来舀。”“阿姨，谢谢，下午买回来了，再还你！”阿姨笑盈盈地说：“傻孩子，一勺盐还什么？咱们都是邻居，这点儿小事算什么！下次，说不定我也要去你们家借东西呢！快回吧！别让妈妈等急了！”

回到家中，妈妈边放盐，边又不失时机地“批斗”我：“怎么样，我说的没错吧？邻里间就要这样，你们现在的小孩，‘大门不出，二门不迈！’所以才导致现在的关系……”妈妈又开始滔滔不绝地讲述她的长篇大论了。我破天荒地认真听，还不住点头。远亲真的不如近邻啊。

打那以后，妈妈经常让我将从老家带来的菜送给邻居们，而邻居们也经常带他们的孩子来这里玩，使我们十六楼的邻里关系越来越融盍恕

原来，不是城市的邻居关系淡了，而是我们没有去敲邻居家的那扇门！

篇15：买盐作文

买盐作文

买盐

买盐玉门市第二小学四（3）班吴孟?@指导教师顾颜花星期六早上，妈妈让我到超市里买一袋盐，我爽快地答应了。妈妈给了我五元钱，再三嘱咐我：“把钱拿好，注意安全，买了盐快点回来”。我自信地说：“妈妈，我办事，你就放心吧！”说完，我就冲出家门，向超市跑去。不知什么原因，一进超市，我的心就咚咚直跳。平时去超市，不是和妈妈就是跟爸爸。单独转超市，这还是头一回。

我找了半天，也没找到盐。就在我急得团团转的时候，一位阿姨热情地问我：“小朋友，你要什么东西？”我不知如何是好，一下子愣住了，等我回过神来，发现问我话的是售货员阿姨，我小声说：“我要买盐。”阿姨转身给我拿来一袋盐，我说了声谢谢，就跑到收银台去交钱。交完钱后，我正准备回家，看到妈妈来超市找我，我大喊一声：“妈妈，我在这呢！”回家的路上，我把买盐的经过讲给妈妈听。妈妈告诉我：“世上还是热心人多。”听了妈妈的话，我决心自己也要做一个热心的人。

第一次买盐

《作文:第一次买盐》今天，爸爸给我四元钱，要我一个人到我家小区的大门口去买盐，我答应了。于是，我穿好鞋子，打开门，就买盐去了。我走在楼梯间的时候，心里有点害怕。可到了楼下地上，我不害怕了。我跑到大门口卖盐的地方，对卖盐的那位叔叔说：“我有四元钱，能买几包盐？”卖盐的叔叔说：“能买四包，你说说每包盐多少钱？小朋友。”我说：“每包一元钱。”卖盐的叔叔点了点头，把盐给我，我付了钱后，拿着盐高高兴兴地回家了。《第一次买盐》这篇优秀的“二年级作文”由作文网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，请注明出处。

第一次买盐

第一次买盐湖南省衡阳市第二成章实验学校二（1）班陈立恒今天，爸爸给我四元钱，要我一个人到我家小区的大门口去买盐，我答应了。于是，我穿好鞋子，打开门，就买盐去了。我走在楼梯间的时候，心里有点害怕。可到了楼下地上，我不害怕了。我跑到大门口卖盐的地方，对卖盐的那位叔叔说：“我有四元钱，能买几包盐？”卖盐的叔叔说：“能买四包，你说说每包盐多少钱？小朋友。”我说：“每包一元钱。”卖盐的叔叔点了点头，把盐给我，我付了钱后，拿着盐高高兴兴地回家了。简评：叙述基本完整，有心理、有行为描写。

买盐

买盐陕西省安康市安师附小三年级四班杜学敏

我买过好多次盐，只有一次是印象最深刻的，是我第一次买盐的事。

那天，妈妈叫我去买包盐，我就拿着钱，骑上小自行车出发了。到了大门口，我就看见了我的朋友孙新伟，他告诉我就要开始陀螺大赛了，我说：“我要去买盐，不能参加你们的比赛。”小伙伴们说让我看一看他们的练习。于是，我就看他们练习，不知不觉我就和小伙伴玩了起来，不知过了多久，忽然，我听见妈妈叫我，问买没买盐，我这才想起忘了买盐，就飞快的向商店跑去，我把买来的盐交给了妈妈，我想：“以后，要把该做的事做完，才能玩的安心又开心，再也不会犯这种错误了。”

买盐

买盐陕西省安康市安师附小三年级四班杜学敏

我买过好多次盐，只有一次是印象最深刻的，是我第一次买盐的事。

第一次买盐

今天，爸爸给我四元钱，要我一个人到我家小区的'大门口去买盐，我答应了。于是，我穿好鞋子，打开门，就买盐去了。

我走在楼梯间的时候，心里有点害怕。可到了楼下地上，我不害怕了。

我跑到大门口卖盐的地方，对卖盐的那位叔叔说：“我有四元钱，能买几包盐？”卖盐的叔叔说：“能买四包，你说说每包盐多少钱？小朋友。”我说：“每包一元钱。”卖盐的叔叔点了点头，把盐给我，我付了钱后，拿着盐高高兴兴地回家了。

第一次买盐

今天，爸爸给我四元钱，要我一个人到我家小区的大门口去买盐，我答应了。于是，我穿好鞋子，打开门，就买盐去了。

我走在楼梯间的时候，心里有点害怕。可到了楼下地上，我不害怕了。

第一次买盐

今天，爸爸给我四元钱，要我一个人到我家小区的大门口去买盐，我答应了。于是，我穿好鞋子，打开门，就买盐去了。

我走在楼梯间的时候，心里有点害怕。可到了楼下地上，我不害怕了。

篇16：作文买盐

作文买盐

买盐

作者：解佳煊

放学了，我飞快地跑回家。路上边跑边想：妈妈一定会像往常一样，给我做我最爱吃的红烧排骨。

推开家门，没有往常红烧排骨的浓香味儿。我把书包朝沙发上一扔，就背着靠椅下楼乘凉了。还没多大一会儿，就听见妈妈在厨房的.窗户那儿喊我，“笑笑，你身上不是有钱么，帮妈妈去买一袋盐吧！”

“不是……”还没有等我说完呢，她就“嘭”的一声把窗户给关上了，哇塞――妈妈今天怎么跟以前不一样呢？“哎，烦死了、烦死了、烦死了！平时不都是让爸爸去吗，怎么今天让我去呢？真是搞不清她到底想怎么样。躺在这多舒服啊，真是不想去，可是，不去也不行，我又吵不过妈妈，只好去了……”

走到半路，我看了看手表，哎呀，已经快九点了，《年代秀》快开始了，再说了，这个时候作业早都写完了。

我快去快回，刚走到店门口，结果看见了一把大锁紧紧地插在了店门上。“哎呀！烦死了、烦死了、烦死了！”我使劲儿地摇着头，就在快要晃晕的时候，一个模糊的身影从前面走过，“咦？这不是爸爸吗？”我不相信，于是，就揉了一下眼睛，还是不相信，然后又拧了一下我自己的脸，“哎呦！好疼啊。”再睁开眼睛一看，原来真的是爸爸啊！再看一看他的手，哼，原来他已经买过盐了，那我走了那么远，不是白费了么。我的头都已经大了，两只手交叉着，眉头皱的就好像倒八字一样…… 的

篇17：关于盐的作文

鸡蛋能浮在水面上，你信吗?今天，让我带你来解开谜底吧!

实验开始了!老师神秘地从口袋里掏出了一个光溜溜的“小秃头”——鸡蛋，放入一个盛了半杯清水的杯子里，那个“小秃头”象一个不会游泳的小娃娃沉了下去。看来，让鸡蛋浮在水面上简直是天方夜潭!此时，聪明的小朋友大叫：“放盐!放盐!”马老师从口袋里拿出一袋盐，往水里倒入了少量的盐，把鸡蛋放入盐水中，鸡蛋象像喝足了水的大胖子，不听话地又沉了下去!咦?放了盐为什么还沉下去了呢?我想：应该是盐放太少了吧!马老师又放了一大把盐，用筷子搅拌起来，水慢慢地变白了。马老师再把鸡蛋放入，鸡蛋在离杯底有一厘米的地方漂浮着，我们大叫：“再多点!再多点!”鸡蛋奇迹般地浮了上来!我们高兴得跳起来，嘴里喊：“成功了!成功了!”

现在你总相信了吧，原来，盐水的浮力比清水大，所以鸡蛋能浮上来呢!

从今天的作文里，我既写好的作文，又知道了一个科学道理，真是一举两得!

篇18：盐水饭作文

盐水饭作文

今天，我们家闹了一个大笑话：我奶奶把一锅子饭烧成了盐水饭。事情的原委还得从昨天说起。昨天晚上，我帮妈妈洗碗，洗着洗着，我玩起了水池里的铁盖子。玩着玩着，我想：铁盖子能浮在水面上吗？我叫妈妈一起来做实验。我们试了九次，可是都沉了下去，怎么办呢？我忽然想到了中国死海，它上面的东西都沉不下去。因为，它里面的盐份已经饱和。如果我们让水池中的水盐份也饱和，这样的话水中的盖子就不会沉下去。于是，我们把一袋刚买的盐全倒了下去。我们试了一下，铁盖子果然没有沉下去，实验成功了，我太高兴了！

第二天，奶奶从乡下回来，看见有一盆清水，就用来浸米了，于是就闹出了盐水饭的笑话！

名师点评：小作者这篇作文，把自己家做盐水饭的前因后果讲述得非常清楚，让读者不但知道了事情的'缘由，而且从小作者的作文中，我们看到了小作者的勤劳能干——帮妈妈洗碗，看到了小作者爱动脑筋爱实践的特点，同时还看到了小作者妈妈是一个非常开明的妈妈，有这样的妈妈支持，小作者一定会比别的小孩动手动脑的能力更强。作文的篇幅虽然短小，但传递出的信息量比较大，而且作文的内容非常有趣味，作文的可读性非常强。