《跳出教育的盒子》读后感-崔蓉
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篇1：《跳出教育的盒子》读后感-崔蓉
《跳出教育的盒子》读后感-崔蓉
《跳出教育的盒子》读后感 崔蓉 卓越亚马逊上对《跳出教育的盒子》一书的介绍是这样的： “写给初为人师、经验欠佳的你，帮你旗开得胜，轻松解决一系列常见问题；写给从业已久、资历丰富的你，助你焕然一新，打开教学新视野。 面对世界上最有挑战性、感情投资最大、最有意义的伟大工作，你做好准备了吗？ 这本书不但有：成为超级棒教师必知的3大准则，有效节省教师时间和精力的4大妙招，建立独一无二生动课堂应该掌握的4大要素，迅速解决学生厌书情结的8种办法。 还有：能让成功改善纪律的10个步骤，能让你战无不胜的12个紧急情况预案计划，能让你事半功倍地准备上课材料的14个技巧，能无限激励和提升学生士气的28个建议，一本通往杰出之路的教师必备手册。 一本通往杰出之路的教师必备手册。” 这是多么富有煽动力的介绍啊！被一种功利思想驱使，我毫不犹豫地买下了这本书，想要通过快速阅读迅速地掌握吸引学生的技能，成为超级棒的老师。谁料一读之下，意趣无穷，竟将它作为枕边书，时时翻看、品味、总结。 《跳出教育的盒子》作者卢安・约翰逊，《纽约时报》上榜畅销书《危险游戏》作者，曾先后担任美国海军记者、美国海军陆战队士官以及中学和大学教师。她创作过包括《教育女王》和《教室后排的女生们》在内的7本非文学类作品。约翰逊除了在校执教，还为全美教师设计并举办课堂管理和激励研习班。她是学校改革的坚实倡导者，已经向美国国家学校委员会、国家课程发展委员会、欧洲国际学校委员会等一百多个组织发表了重要演讲。除此以外，她还参加过欧普拉的谈话节目、莫利波维奇的脱口秀、美国有线电视新闻网（CNN）的《现场谈话》、美国国家广播公司（ABC）的《今日周末》和加拿大广播公司（CBS）的《对视》等知名节日。 这样一位活跃在教育第一线的人物，她所总结出来的经验是极有参考价值的。多少次，我就在探询这样的教学绝招技巧！ 几年前，一个校友听完我的课，说了一句，你还没有入门！这句大大的老实话给了我深深的伤害，也给了我深深的刺激。在接下来的几年里，我更加努力，可是遗憾的是就像那位校友所言，我总是觉得自己没有找到教学的门，我空怀着一颗急切的忙乱的心，却一点办法也没有。就像被一只沉重的盒子笼罩，我的教学水平处在瓶颈，总是没有重大突破。 其实这几年身边的优秀同行也不少。听课和探讨是最有效的方法，可是在教学上，总需要理论与实践相结合才能有更大的进步，不能单靠听课。而我应该属于那种领悟力比较低的，纯理论著作总无法卒读。但如果是富有趣味性的理论加上有现成操作要领的教育著作，读后我的进步应该更大一些。《跳出教育的盒子》好象一本为我量身打造的教学宝典。看到共鸣之处，我就忍不住大声的'把它读出来。 一个成功教师的三个首要标准是“准备、准备、再准备”，如果你不提前把鸭子排列成队，会发现自己整个一年都要应付离队的鸭子。身为文学课老师的约翰逊告诉我，开学之初尤其要准备好，从准备教室，座位布置，办公用品和储备到学生信息，材料准备一应俱全。尤其是材料准备，包括每日课程文件夹、紧急计划、代课老师文件夹、趣味课文件夹、补习文件夹、无礼学生文件夹、捣乱学生文件夹、分数册、课程总计划、欢迎学生的材料，真是要多详细就有多详细。约翰逊娓娓道来，让人体会到教学前有这样充足的准备不成功才怪呢。我们平时的上课又何尝不是这样呢？太多的理由让我们为自己不充分的准备找一个合理的借口。而成功教师总是让自己胸有成竹，时刻准备着。 读了约翰逊的书后，我这几天开始跳出去思考问题，走出教育的藩篱，对原有的受禁锢的教育思想、方法进行全新的思索。约翰逊老师将从教的经验倾囊相授，造就了一本成就超级棒教师的必备手册。 每次捧读，我都叹服于约翰逊对教育事业的热爱，全身心地投入自己工作的那份干劲；惊叹于她创造性地开展教育教学工作，将细枝末节的教育细节都考虑到位；钦佩于约翰逊对学生主体的尊重，放眼学生的可持续的多元化发展。当然这本书中记录了太多提升自我修养、创设教育氛围、发挥教育机智的方法和手段。我看到了约翰逊老师本着对学生人本主义的关怀，培养他们强烈的责任意识和良好的道德感，而这恰恰是我们这些老师所缺少的。 反思我们的教育仅仅是围绕培养学生良好学习习惯，增强学习兴趣这是远远不够的。就像陈校长常常对我们科组、对全校老师要求的那样，对学生的培养，首先要从教育他们如何做人开始，做一个对自己负责，长大才能成为对家庭、对国家负责的人。陈校长的见解，难道不是和约翰逊英雄所见略同吗？东西方的两位语文教育专家，看法不谋而合，难道仅仅是巧合吗？不是的，这说明教育上东西方是有超越意识形态的共性的――爱与责任，作为一个语文教育工作者，就是应该去掌握这种共性的东西，这也就是教育的本质。 约翰逊老师给了我太多的启示。她对孩子爱得热烈，对教育爱得不同凡响。每个孩子都是一位天使，让我们把自己的爱心、真心、耐心、童心都倾注到学生身上，赢得孩子的心，感动家长的心，让自己也工作得更开心！篇2：跳出教育的盒子读后感
跳出教育的盒子读后感
跳出教育的盒子读后感刚看到这本书的书名，我就在想，“教育的盒子”是指哪方面的限制呢？
翻开书本，闪光的思想、精练的语言，生动的教学事例，立刻深深地触动了我的心灵。使我想到了之前读的《窗边的小豆豆》里也讲述了同样的教育理念：原来学生可以这样教，我可以这样教育学生！它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，越读越有味，在读的过程中不断地有新的收获与体验。
首先，对教师自身的定位----超级棒、出色，还是优秀书中说，对老师有三种评价---超级棒、出色或者优秀。你打算成为哪种老师要根据你的个人能力、和学生的亲密关系、职业目标和你优先考虑的事情。不是每个人都可以或理应成为超级棒的老师的，做一个出色的或优秀的老师也是完全可以接受的。细想我们目前的教师处境也正如她所说：“不管你选择哪一种---超级棒、出色或者优秀的老师，你都在为社会作贡献，都是在帮助构建我们国家的未来，从事的也都是高尚而必要的工作。除了你自己、你的学生和一些管理者，没有人知道你到底为工作付出了多少精力。但我们当老师不是为了得到公众的认可或奖赏以及所谓的声望而为之，我们教书时因为觉得这项工作很重要。”-----教师真的是个无时无刻不体现一个教育者良心的职业。
再有，前言中作者提到了她的教学理念：“当学生认为可能获得成功的时候，他们就会去尝试。所以在任何课堂上，我首要的任务就是帮助我的学生相信自己，相信他们的学习能力。”正是拥有这样的理念，才使作者的成功之路越走越远，也成就了一批批的杰出教师。这个理念和咱们的活动单导学是不谋而合的，只是，活动单导学把老师给完全“下放”了，束缚了有个性老师的师范和引领。我觉得，在课堂上，教师要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛，用自己的态度去感染每一个学生，使他们获得良好的情绪感觉，使他们积极参与到课堂上来，让他们产生满足感，获得知识的健康疲劳感，唯有如此，很多学生学习的愿望才会强烈起来，认识到学习是如此快乐，如此美妙。这是作者教学理念的真正体现，而我们普通教师也要实践这样的思想，活动单可以这样去执行理念，但是具体的模式化的要求是不科学的吧？因为师生是一个共同体，束缚教师就是束缚了学生。因此，对于学困生，要制定较小的目标，让他们经过努力就能实现。比如：对于计算能力差的学生，可以让他们订“每天都少错一题”这样的目标，一般学生是能实现这个目标的，就能产生成功的喜悦。我们老师对这些学生的评价也要放低标准，只要有进步就给高分，错1题2题也可以打“优”，这样不至于挫败学生的积极性。对一些优等生更要注意。以往教师喜欢把一些难点讲精讲透，让学生学起来感到简单容易理解，使学生觉得教材中没有任何复杂的地方，一切都很容易，不需要花时间，这样学习就显得消极，久而久之，创新能力就会下降，学习愿望自然降低。()那么对于这些优等生，就应该让他们自己解决难题，布置一些具有挑战性的任务，给他们挑战的`机会，从而获得成功的体验，产生积极的学习愿望。学生只有在付出自己的劳动后，获得成功才是快乐的、诱人的，这样的学习才会变得自觉自愿。
最后我觉得：尊重、宽容、赞美――要毫不吝啬！书中第六章“激励和提升士气”中，作者提到了28个建议，看过觉得确实受到启发。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。在学校生活中，我们不能单单看到冷酷的分数，要用综合评价和发展的眼光去看待每一个学生，要把他们视为活生生的人，再趣味化的教学中让他们能时刻感受到学习的快乐，而不是负担；让他们时刻感受到自己并不比别人差，自己也是最棒的。相信如果学生能在课堂上时刻体验到学习的快乐，享受到成长的幸福，他们就会给自己确立一个又一个明确的目标，努力追求更大的进步！
常常我会扪心自问，我的“老本”够用吗？我能成为超级棒的教师吗？很显然，是远远不够的。一昼夜只有24小时，备课、上课、批改作业、辅导学生、与学生谈心，搞教研？？似乎没有时间去充实自己了，如何才能成为真正优秀、出色的教师，甚至是超级棒的教师，带着这样的问题和烦恼，我还需要进一步的学习，获得勇气和源泉。
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