模仿回延安写作范文
“神的小祖宗”通过精心收集，向本站投稿了19篇模仿回延安写作范文，下面是小编整理后的模仿回延安写作范文，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：回延安
回延安
教学目的1．使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
教学重、难点
教学重点：当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
教学时间
二课时
教学过程
一、预习
1．读准下列加点字的音。
褛（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2）黍类（shu3）馍（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）
2．解释下面词语。
（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“―……又……一……”的意思。
（2）二十里铺：延安城东二十里的一个村。1945年作者和其他革命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。
（3）糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（4）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（5）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛似表示需要迅速传递的紧急信件。
（6）留脚印：课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足 迹。
（7）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
二、导入
1．贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峰城（今属枣庄市）。家庭出身贫农。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年 5月，贺敬之同志参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话｝。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧（白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌（回延安），影响较大，从此开始发表诗歌创作。此后创作的（桂木山水歌）（三门峡歌》也成为了诗人创作艺术的高峰。这些抒情充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》〈雷锋之歌〉〈中国的十月〉等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中“楼梯式”并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。1956年兰月九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱，曾任〈诗刊〉编委，剧协书记处书记，党的十一大代表，国务院文化部副部长、部长。代表作有（放歌集）（雷锋之歌）（中国的十月》等。
2．信天游：
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
3．导语
（回延安）是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉博――对“母亲”延安的那份永不氓灭的'真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。
三、正课
1．朗读课文。（教师范读，学生齐读，听课文录音均可）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调――积极进取、高度赞美的感情。
2．提问：本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五个自然段的主要内容。
讨论、明确：
第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分：描画延安城的崭新面貌。
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
3．提问：试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？
讨论、明确：全诗以诗人离别后重返延安的激动心情为线索。
4．提问：诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情。
讨论、明确：作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“思乡近更切”越是接近，心情越是激动占但作者却说：“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。改一开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者心潮翻滚，思绪万干的内心世界。这是一种深沉的爱和眷念的表现。
5．读诗，想想第一部分中动词使用的表现了逼真的情景。
讨论、明确：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个 “扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。
6．读诗、想想第二部分的比喻修辞运用、与众不同。
讨论、明确：“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡的山、水，家乡的人。一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
7．提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。
讨论、明确：（二）炽热的阶级感情――延安乡亲对诗人的盛情接待。写亲人欢聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的物、既亲切、又真实写出延安人民争先恐后看望亲人的情景。（2）老、中、青三代人与诗人的对话。老一代乡亲是“气喘得紧”欢喜的眼泪眶眶里转”怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安，在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄们老当益壮、焕发革命青春，更令诗人欣慰。“团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。”表明了中、青年人在党的教育下、培养下迅速成长，延安少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。亲人欢聚，窑洞里升腾着一团团欢乐的浪花。（3）夸张、比喻连用。“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
8．提问：第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。
讨论、明确：主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。
9．提问：第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表达了自己内心怎样的愿望。
讨论、明确：这一部分诗艺术地概括中国人民在中国共产党领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望，英雄豪迈的延安人民和在社会主义革命和社会主义建设中，永远站在最前列，表达了作者内心的愿望，革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
10．提问：这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以 分类。
讨论、明确：（1）表事物的有：树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2）表数量的有：几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。（3）表情态的有：紧紧儿，飘飘；团团，高高地，滚滚等。（4）表颜色的有：白生生等。
11．提问：请归纳一下全诗的中心。
讨论、归纳：本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
四、小结
一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者有雄厚的文学素养。贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年 来全部改作只有〈放声集〉一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质量。贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。〈回延安〉采用了民歌体形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏――对“母亲”延安的那份永不混灭
篇2：《回延安》
教学设想
诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程 中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入 新课
二、朗读全诗
要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。
1．教师范读全诗。
(1)教师范读。
(2)疏通字词障碍。
参照“教学设计(A)”。
2．学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。
(1)学生自由朗读全诗。
(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?
(3)教师介绍“信天游”的基本特点。
[4]
篇3：《回延安》
回延安
作者：贺敬之
一
心口莫要这么厉害的跳，
灰尘呀莫把我眼睛档住了。
手抓黄土我不放，
紧紧贴在心窝上。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
――母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不过来，
一头扑在亲人怀……
二
二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶望着妈，
小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
三
米酒油馍木炭火，
团团围定炕头坐。
满窑里围的不透风，
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来――可真见亲人……”
亲人见了亲人面
双眼的眼泪眼眶里转。
保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天……
四
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看。
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
五
杨家岭的红旗啊高高的飘，
革命万里起高潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
赤卫队……青年团……红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
1956年3月9日 延安
作品赏析：
这是贺敬之同志的最有代表性的一首诗。一开头，兴奋快乐的情感就像强有力的大手把人牢牢抓住!接下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人物带到我们的眼前、心上来!真像一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。延安啊，这革命的.摇篮，这伟大的“母亲”，诗人带着多少情意倒入了你的怀抱!写景色，景色因为带上了诗人的情感分外美丽；写人物，人物因为带上了诗人的情感格外可亲!这些两行一排的小小的诗句，它具有多么大的动人力量，它的内涵是多么丰富啊!景色，人物，情感，思想，交融在一起，多么和谐，多么美好啊!写延安，用了“信天游”的调子，形式和内容得到了统一。
《回延安》情感浓烈，深切动人；字句美丽、朴素，而又自然。不求深而自深，不雕琢而佳句自来碰手。生活思想的深度是艺术作品深度的根源。这一点是颠扑不破的定律。
作者简介：
贺敬之是我国当代文学史上著名的优秀诗人之一。他是喝延河水成长起来的革命作家。延安文艺座谈会以后，他和丁毅等集体创作的歌剧《白毛女》，对我国革命文艺的发展产生过巨大影响。而他作为一个优秀的抒情诗人，一个热情洋溢的人民歌手，引人注目地登上诗坛，是在建国以后。
贺敬之一九二四年生在山东省峄县一个贫苦农民的家庭里，少年时代在亲友资助下读过小学和师范。抗日战争爆发后，他流亡到湖北、四川，就读于中学，参加抗日救亡活动，并开始学习写作诗歌和散文。由于受了党的报刊和进步书籍的影响，他向往着革命圣地，于一九四○年到延安参加了革命队伍，入鲁迅艺术学院文学系学习。一九四二年后，贺敬之的诗风为之一变，这显然是受了延安文艺座谈会的影响，也是他对解放区新生活进一步熟悉的结果。这时他的诗歌的基调，由主要是对黑暗的泣诉变为主要是对光明的讴歌。在诗歌的形式上，他开始学习陕北“信天游”，进行民族化的探索。贺敬之一九四二年至一九四九年期间所写的短诗和歌词，后来大都收在《朝阳花开》诗集中。这些诗不再象《乡村的夜》那样吟唱“夜，象一只破了的木船，搁浅在村庄”，而是歌颂“温暖的太阳”及其所照亮的“陕甘宁――我的家”。这个时期，可以视为贺敬之诗歌创作在思想和艺术上告别过去、迎接未来的过渡时期。《乡村的夜》中那悲苦凄凉的韵味消退了；而建国后那激昂明朗的诗情已在《朝阳花开》中开始萌发了。可以清楚地看到，如《自由的歌》、《笑》等，在构思、基调和风格上，都与后来震动诗坛的《放声歌唱》、《雷锋之歌》等抒情长诗，有着血缘的联系。贺敬之建国以后的诗作，大都收在《放歌集》里。除了以上提到的几首之外，《回延安》、《三门峡歌》、《西去列车的窗口》等，也是广有影响、脍炙人口的名篇。
篇4：写作,怎一个模仿了得
写作,怎一个模仿了得
模仿是人们学习写作的一个行之有效的方法,然而写作并非是一个简单的.模仿就能解决的.模仿写作的前提是阅读,要会写必须会读,不会读的一定不会写,写作离不开相当程度的阅读,没有熟透的阅读,没有一定的积累,是模仿不出什么好文章来的.
作 者：任建华 作者单位：福建省泉州市奕聪中学,福建,泉州,36 刊 名：语文学刊 英文刊名：JOURNAL OF LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：写作 模仿 阅读篇5：模仿借鉴与写作的散文
模仿借鉴与写作的散文
一个文友弄了一篇乡村色彩浓郁的文章，发给了一家站，经那家很负责任的网站的斑竹“网络搜索”后发现，朋友的那篇文章与另外一篇先前发表的文章很相似……其实，那个文友并无意刻意抄袭，只是为了表达自己的某种观点，在行文中借鉴了一篇同类文章的章节，且开头、结尾和中间的一些语言也的.确是自己的。既然事已至此，文友还是很自责很诚恳地让斑竹把那篇文章撤下了。
“天下文章一大抄”，这也是约定俗成了的公开的秘密，网络时代尤甚。回想起我们上世纪七八十年代学写作的人，那时为了积累素材而剪报、摘抄、记录可真辛苦啊！记得有一次到一位文学朋友那里玩，他从书橱里拿出一本《文艺描写词典》给我看，并为得到此书而高兴。当时，出版商为了赚取利润，迎合读者出版了大批写作参考工具书，诸如《写作辞书》《景物描写词典》《文学白描积翠》《肖像描写大全》等等，盈积案头。此类书籍大都从现代流行的名篇佳作和各种报刊之中摘其精华、选择其优美词汇、集录其警句妙段编辑而成书册，里面汇萃了众多文学名家杰作中的美玉精金、琦花瑶草，的确是良师益友。但是，静夜枯坐之时，精通四极、遐想八方，使我想起另外一个问题来：初学写作，大都少不了走模仿起步这条路子，就象三岁孩童总要人牵着启步奔走一样。这里想要讲的是，我们切不可一味受别人的框框，老叫人牵着鼻子走路，而应该想办法从模仿借鉴达到融会贯通、运用自如，进而发展到独创风格、另铸新篇的境地，这才是唯一的可行之路。清朝乾隆年间，有两位苦练书法的学士，名叫刘石庵和翁方钢。刘在广泛学习名家的基础上，致力独创；翁则讲究“笔笔有来历”，处处以古人为典范，不像之处便认作败笔。翁看不上刘的字，质问刘曰：“哪笔是古人的？”刘对翁的字也不以为然，反问：“哪一笔是自己的？”后人认为刘的书法远在翁之上，对他们二者不同的艺术实践作出了公证的评价。“扬州八怪”之一的郑板桥，他的诗画之所以达到如此境界，也是他“独辟蹊径”的结果。文学创作也是这样，“文章最忌随人后”，一味生搬硬套，死照抄袭，千篇 一律，形成公式，便不好了，这就等于用别人的绳索捆自己的手足一个样。
网络时代的写作已没有功利成分了，非但县级报纸不发稿费，就是好不容易挤上了市级以上的报刊，编辑、财务忘记寄发稿费的事情也是经常发生的，作者在网络上发帖只是一种兴趣爱好抑或打发无聊时光而已。虽然文章一大抄，但也还要看你“会抄不会抄”啊！于是，我就想，做为一种兴趣爱好的写作，语言、技巧、手法等方面应该是自己的，主题、立意、构思更应该是自己的。“苛日新，又日新”，这是古人对后辈习文者的告戒。“诗文随世运，无日不趋新。”创作就是“创新”的代名词，我们应该从生活出发，用自己的最新思维、最新手法、最新艺技创造出最新的作品，塑造出最新的人物形象，这样才能使自己的作品“打得响”！倘若一味靠从百度等搜索引擎上寻找题材、构思而“随人后”，这样是没有出息的！
随感而发，以祈共勉。
篇6：写作,从模仿开始随笔
写作,从模仿开始随笔
马尔克斯常说：“学习写作总归要以前贤为楷模。”从他的创作中可以看到海明威、卡夫卡、福克纳、塞万提斯等艺术大师的影响。选择这本短篇小说集，选择《纸做的玫瑰花》，除了作品本身的艺术特色外，还有很大一部分原因在于这不是大师的巅峰之作，很多只是他学习时的模仿作品。
就拿《纸做的玫瑰花》来说，艺术上是对海明威“冰山理论”的致敬。简洁、紧凑、明朗的文体，小说中没有任何场景和心理活动的描写，甚至人物对话也多是“她说”来引导，在擅长句子的西班牙语的国度，他尽力让自己的语言干练清爽，像新闻报道的通讯，也像电报式的短语排列。这样的写作表达，引诱读者去探秘一座宝藏，细细品味平淡不惊的文字下藏着的大秘密，就像一名侦探为自己每一点的发现欣喜偷乐。同时，也刻画出了小人物隐忍、无奈的性格特点。
这样的模仿在作家们的创作中是广泛存在的'。马尔克斯最初的14篇短篇小说，几乎都是在学习海明威精练、含蓄、深沉的冰山风格和电影镜头、戏剧式的呈现艺术。而在《百年孤独》获奖的第一个十年，更是出现了集体性模仿热潮，莫言看了五六页即合上书，马上提笔写了两篇小说。一篇讲的是幻想自己身上贴满羽毛要飞起来，模仿了马尔克斯魔幻的部分。另一篇《金发婴儿》，大量使用了“多年以后，许多天之后”类似的句子。
由此，如果想让自己的文章不只是日记般的生活记录，要有些想象的瑰丽和文学的影子，不妨从模仿开始吧。第一，选择一个自己喜欢的作家，从他的经典作品开始，尽可能多地接触他、感受他、研究他。第二，拿起笔，从一个片段开始，打开脑洞展开想象，不必讲究过多的结构章法，就把感受到的一点点试着表达出来。第三，去看看偶像膜拜的作家，从一个人着手，展开一系列的阅读，采众人之长，慢慢寻找自己的语言风格。就像我们最初写日记都要写风和日丽、春暖花开一样，我们从模仿中学会用文字“说话”，现在，我们也可以从“冰山理论”“魔幻现实”开始，学着用文字“唱歌”。
篇7：模仿
模仿
“我的感动”――华益慰推荐感言：
他，医德高尚、廉洁行医，为医疗事业鞠躬尽瘁。他现在虽离我们而去了，不留骨灰，不留墓碑，但他留下的这笔精神财富，将使后人享用不尽。
颁奖辞：
高超的医术加上高尚的'人格，是多么难得。他一辈子都在手术台上，为人民，为医疗事业奉献一生。他用自己的一生向世人诠释了什么是“医者”。
身边的感动：母爱无言
推选委员会推选人可爱多给予母亲高度评价：
“母亲”是亲切而又伟大的称呼。古今中外有多少名人志士曾经歌颂过她们。母亲总是无私地把爱给予我们，使我们生活在浓浓的爱当中。
获奖者：母亲
颁奖辞：
“谁言寸草心，报得三春晖”，这是千古传诵的名句。母亲给予我们爱， 是我们在人生路上前进的动力，我们要感谢母亲给予了我们生命，同时更要感谢她给我们的淳淳教诲和慈母的爱心。
篇8：3、回延安
贺敬之
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我的眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你，
--母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀。
二十里铺送过柳来铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
我羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，
天南海北想着你……
米酒油馍木炭火，
团团围定坑上坐。
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来--可真见亲人……”
亲人见了亲人面，
欢喜的眼泪眶眶里转。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。”
团支书又领进社主任，
当年的放牛娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天……
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
篇9：语文 －《回延安》
语文 －《回延安》
《回延安》教学设计
教学设想
诗歌重在诵读。通过朗读，可以逐步由认知生字词，深化到理解诗歌内容，把握作者感情等。可以将朗读贯穿到整个教学过程中，或范读，或齐读，或分组读，或对口读，变化形式让学生反复诵读，并由浅人深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题，最终培养学生欣赏诗歌的能力。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
二、朗读全诗
要求通过多种形式反复地朗读，引导学生逐步由表及里地体会到文章的形式与内容有关方面的知识要点。
1．教师范读全诗。
(1)教师范读。
(2)疏通字词障碍。
参照“教学设计(A)”。
2．学生初读全诗，体会诗歌的基本特点。
(1)学生自由朗读全诗。
(2)要求学生说说：这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?
(3)教师介绍“信天游”的基本特点。
明确：①章法上：两句一节，节数不定。
②韵律上：几节一韵，或一韵到底。
③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。
④艺术上：多用“比兴”手法。
对于“比兴”的艺术手法，教师可以适当多加介绍，以帮助学生理解。
三、学生再读全诗，逐步把握文章的基本内容
采用问题组合的方式，让学生逐步深入理解诗歌内容。
1．问题组合一：
(1)学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?
(2)概括各个部分的中心意思，并填写下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
(3)体会：你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?作者抒发思想感情的`线索是什么?
2．问题组合二：
(1)学生齐读第一部分内容，然后标画出表现诗人回延安心情的动词。
(2)请选用其他意义相近的动词来替换你所标画的动词，看看效果有什么不同。
(3)指名学生朗读第二部分内容，思考：诗人写过去延安的生活，有什么意图?
(4)自读第三部分内容，要求学生根据这一部分内容想像诗人与延安亲人相见时的场面，然后用散文化的语言描述出来。
(5)在写与延安亲人见面的场景时，诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的?
(6)女生齐读第四部分，然后从中选用一个词语概括这部分的内容。
(7)男生齐读第五部分，然后画出表明延安的历史功绩或者影响的词语或句子。
(8)回答：诗中写道：“赤卫军……青年团……红领巾，徒着咱英雄几辈辈人……”这两句话如何理解?
篇10： 回延安散文
回延安散文
光阴似箭，不觉得，离开家乡一晃近三十年了。随着年龄的增长，一种乡愁，一种落叶归根的思绪，越来越清晰，越来越坚定，越来越迫切！我一直憧憬着，等女儿大学毕业有了工作，能自理了，我一定要结束这在外漂泊的日子，我要回家，回到那个生我养我的故乡――延安。
我曾无数次的给老公说，等孩子大了，我们老了，咱就回家。在临山根底下建一处四合小院。院子里栽上桃树、梨树、杏树，还有石榴、海棠，再种上满院的花草，养上几只鸡鸭。清晨听延河流水。黄昏坐在院子的葡萄架下看书写字。冬天你闲不住时上山打野兔山鸡。我在家把土炕烧得暖暖的，小米粥嘟嘟滚滚在窑洞中，香气四溢，炊烟袅袅缭绕在村子上空，等你回家。老公总是笑着说人家都盼着住高楼里，你倒好，盼回家住窑洞，嘁！
其实，这么多年，这种思乡之情就这样一直缠绕着我，无时无刻。
记得，刚来这个千里之外的陌生城市，那时我二大身体还健康，每晚都爱看新闻联播和天气预报，看完天气预报就去睡觉。每次看完天气预报，总是要对大家说：延安要降温了，或延安要下雨了。时间长了我们都不吱声，他像自己在对自己说，自言自语似的，我不觉好笑。如今想想，那时交通网络都不发达，也就只有中央新闻联播后的天气预报，每天可以看见“延安”这两个亲切的字，也就是从那里可以看到关于家乡一些信息。
我二大十三岁就参军离开家乡。我笑着说我二大最大的爱好就是看天气预报。我二妈说，他最大的爱好是回家。早上上班还好好的啥也没说，下班简单收拾一下说他回家去了，就自己走了。他的工资都扔给回家的路上了。我们都笑，不以为然。如今这样的话老公也说了好几次，说我回家把他一辆车回没了，钱都贡献给道路交通事业了。也的确是这样，每逢节假日，也就是我最想家的时候，所以最怕过节，心里空落落的，无处安放。那个远方的家永远那么亲切那么和蔼那么迷人那么充满诱惑。那山那水那门前的大槐树，还有腰带一样缠绕在村前的'小溪，还有母亲熬得浓香四溢满院飘香的豆钱钱米汤，金灿灿的油糕油馍馍，叫人没有理由找不出理由的想奔向她扑进她的怀抱，那乡音是那样美妙，比任何音乐都动听，回家的温暖惬意由头到脚的舒心，那是由心而外的幸福包裹。
所以出来这么多年，我从来没安心把家安置在外，时刻准备着回家。所以就一直租房住。床是大哥给他结婚时的老式铁架板床，橱柜是大哥和姐们不用的旧橱柜。自己买几个简单的灶具，够生活用度就好，这样一凑合就是十多年。电视也买了个便宜黑白的，女儿三四岁时老往邻居家跑，她说邻居家的彩电好好看。有一回小小瘦弱的女儿高举一块砖头，站在电视机前，嘟着小嘴皱着眉头喘着粗气做出很生气的样子，我赶紧问谁惹你了？她说邻居家阿姨和叔叔说，我舍不得买彩电，要是她拿砖头把电视砸了我就会买大彩电。我把女儿揽在怀中，心里说不出的滋味。女儿上中专在山东本省，节假日离家近，都可以回家，但是新疆，甘肃，黑龙江等外地学生小小年纪只有假期才可以回家。有一次女儿电话的声音很低说：妈妈同学们都想和我来咱家玩，可是，咱家很乱很旧。我才突然意识到，我只顾想自己儿时的家，却忘了给女儿一个可以骄傲可以无限温暖的家。于是我赶紧买房置办家具，但还是尽量简单适用就行，我给女儿说等回延安了，我会用最好最时尚的装潢，买最好最时兴的家具，把那个家置办温暖温馨豪华时尚。那才是我一生最终的落脚安身之处，那时才是心落到地的踏实的自己的家呀。
女儿曾经反驳说，那个穷山沟有啥好的，你这样惦记？我第一次冲女儿发火，那也是你自己的家不许你这么说！女儿一脸无辜说，她说她生在山东长在山东为啥还要说她是延安人？我说因为你的根在延安，无轮你到哪里你都是咱们延安人呀！
我二大瘫痪在床，他不爱说话，但一和他聊起老家，他的话就格外多。到他病重的最后两年，他病得大白天红日头嚷着要开灯，晚上一遍遍的喊着要开电视，我们回去看他都不认得了，有时连唯一的孙子都说不认得，但一问他，“你是哪里人呀？”“麻池河”，他几乎不假思索回答出来。问她“你想回家吗？”“想呀！”。被我们这样一提醒，一连好多天和孩子样的闹着说要回家。他临去世前一天，我们去看他，他已经不他能说话，问啥几乎没有任何表情，有时清醒时问他话，也只是点头摇头。我问他，“二大你想回家吗？”他突然睁开眼睛，看着我和老公，点点头。老公说，你说话呀到底是想回不想回？他酝酿了半天吃力的嗓子眼里面发出一个低弱沙哑的声音“回！”，霎时泪水夺眶而出，老公擦拭着眼泪。我知道唯有我们漂泊在外的游子才如此的日思夜念那个远方的故土，才会如此的令人肝肠寸断的思念啊。
这些年家乡变化很大，农村家家有电话了，想家了打个电话，想父母了可以视频，回家的次数就少了。母亲说回来吧，现在农村，村村都是柏油公路。家家户户都用上自来水，父亲不用再挑水了。黄河区域治理规划，山上都种上树，也没有多少地种了。现在果树都挂果了，给你留了苹果回家来吃吧。记得第一次新闻说延安通火车了，我就急急地回了趟家，街道完全变了个样子我找不到记忆中回家的路。街道两边商铺繁华热闹，仿佛一夜间窜起了鳞次栉比的摩天高楼，。儿女大喊，妈妈！延安有两层的巴士哎！街道车水马龙，行人如海，好是繁华。抬头看宝塔山苍翠巍峨，新建了不少亭台楼阁。回家的道路宽广笔直了，记得那时去延安要拐七八个大弯，一上车就给转晕车了。一路放眼望去，每个山头都是绿的，正值一场雨后，天上飘着洁白的云朵，女儿拿着相机拍个不停，说妈妈，老家天和云南，贵州的天一样，是那么蓝，那么清澈。记得每次回家，都要走一段土路，女儿说妈妈咱打个的士吧?我说这里哪里有啊？乖乖走路。后来回家条件好了打个电话哥哥姐夫侄子们骑着四五辆摩托车来接，老公说哎呀好壮观的摩托车队呀！如今我们打的士就到了家门口，村里的孩子也上幼儿园，校车开到家门口来接。村里都建新式窑洞，双玻璃的窗户，屋内和现在的楼房一样装修一新，在延安革命纪念馆和枣园回来的途中，儿女突然说，妈咱就在延安买套房吧，同学群里看到她发的照片都羡慕死了，说延安真的好美！
有一天晨练，在公园听到几个老太太谈话，有人正在问一个陕北口音的老太太，“最近不见去哪儿了？”，陕北老太太说：“回老家了。”“回延安呀？延安好穷呀！”，陕北老阿姨提高嗓门说“谁说的？，我们延安现在和小香港似的！你们都该去延安看看！”。我不由得笑出了声。
是啊，我们延安和小香港似的，多好多贴切的比喻。我突然有种想冲上去拥抱她的冲动。我们延安正在与时俱进，正在迈着矫健的步伐，以怎样决心和毅力一步一个脚印的印证一个一个不朽的传奇！
有人说每个人的一生都在回家路上，无论你在哪里，都在心和灵魂回家的路上！
延安，我的故乡，你一直在我心和灵魂的地方，而我一直在回家的路上。
篇11：回延安习题
回延安习题精选
一、选出注音正确的一项：（ ）
A.酿niàng酒 杜甫fǔ 黍shù 白羊肚dù手巾
B.酿ràng酒 杜甫pǔ 黍shǔ 白羊肚dǔ手巾
C.酿rǎng酒 杜甫fǔ 黍shǔ 白羊肚dù手巾
D.酿niàng酒 杜甫fǔ 黍shǔ 白羊肚dǔ手巾
二、选择最恰当的词填在括弧里。
1.手黄土我不放。（捧、抓、拿、握）
2.紧紧儿（）在心窝上。（放、搁、靠、贴）
3.一头（）在亲人怀。（栽、扎、扑、倒）
4.双手（）定宝塔山。（扶、搂、撑、抓）
三、下列各句运用了什么修辞方法？
1.红旗飘飘把手招。 （ ）
2.满窑里围得不透风。（ ）
3.头顶蓝天大明镜。 （ ）
4.一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩红；
一盏盏电灯明又亮，
一排排绿树迎春风。 （ ）
四、《回延安》一诗，以回延安为线安排结构，按原诗顺序调整下列各句的顺序。
A.忆延安
B.欢聚延安
C.颂延安的贡献
篇12：回延安习题
E.赞延安的新貌
按原诗顺序应是 。
五、选择恰当的词填入括号。
（备选词：A宽松 B宽大 C宽厚 D宽广 E宽阔 F宽敞 G宽裕）
1.（）的时间
2.（）的衣服
3.（）的房间
4.（）的性格
5.（）的草原
6.（）的肩膀
7.（）的气氛
六、选出正确的一句。
A.敌人的武力不能使他征服。
B.敌人用武力不能使他屈服。
C.屈服他不能使用武力。
D.敌人用武力不能屈服他。答（ ）
七、客观外界，我们是通过眼、耳、鼻、舌、身等器官接触到的，作者下面的描写是通过什么器官感觉到的。
A.延河滚滚喊“前进”！（ ）
B.白生生的窗纸红窗花。（ ）
C.头顶蓝天大明镜。 （ ）
D.寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。（ ）
E.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水。 （ ）
八、修改下列病句。
1.他的写作能力不断提高和扩大。
2.在全校师生员工和同学们的努力下，我们只用了很短的时间就把操场修好了。
3.雷锋的精神是我们学习的榜样。
4.三团九连不仅守住了无名高地，而且击落了敌机九架，坦克三辆。
5.我重视了文化学习，所以忽视了体育锻炼。
6.在劳动中，我们要注意安全，尽量防止不要发生事故。
7.在这次灾害中，民兵战士奋不顾身地抢救粮食、布匹和人民的生命财产。
8.墨似的乌云和倾盆大雨从天空中倾泻下来。
9.参加研制、发射运载火箭的科学工作者、工人、解放军指战员和一切从事试验的人员，在党的领导下，在全国人民的支持下，经过紧张的工作，于一九○年五月十八日，我国的第一枚运载火箭发射成功。
九、选出下列各组中表达正确的一句。
第一组
A.为了写好这篇通讯，我们深入进行采访了许多王老师的先进事迹。
B.为了写好这篇通讯，我们深入采访了王老师的许多先进事迹。
C.为了写好这篇通讯，我们深入采访了许多王老师的先进事迹。
D.为了写好这篇通讯，我们进行了许多王老师的先进事迹的深入采访。答（ ）
第二组
A.只要认真思考，没有一道数学题不是难解决的。
B.只要认真思考，没有一道数学题是不能解决的。
C.只要认真思考，没有一道数学题是可以解决的。
D.只要认真思考，没有一道数学题不是没有办法可以解决的。答（ ）
十、阅读下文，回答问题。
我们大家知道，有了电波的传播，我们（）从收音机里收听广播，（）从电视机里看到电视节目。（）电台播送广播节目用的电波，与电视台播送电视节目用的电波（）是不同的'。
电台用的是中波或短波，它们可以通过地球的表面，或者通过天空电离层的反射来传播；而电视台用的则是微波。
微波的传播与光的传播〔A一样；B没有区别；C完全不同；D差不多〕，一遇到地面障碍物就被挡住，传播不过去；并且它也不能通过天空电离层的反射来传播。那么怎么办呢？人们想法建造了许多“接力站”，比如，从北京到上海之间就建造了许多电视塔，让微波一站一站地传过来。因为怕微波被高山以及高大建筑物挡住，所以电视塔必须造得很高，像上海电视塔大约有二百一十米高。
1.第一段括号中按顺序应填的关联词是：（ ）
A.才能 或者然而 却
B.之所以 之所以 因为就
C.如果 如果 那么 也许
D.假如 而且 因为 就
2.文中方括号中应保留的词是：（ ）
3.第三自然段中“并且它也不能通过天空电离层的反射来传播”中的“它”指代。（ ）
A.电波 B.中波和短波
C.微波 D.光
4.下面对文章的分析，有的对，有的错，在对的后面打“√”，错的后面打“×”。
A.第一自然段主要介绍了电波的作用，顺便介绍电台和电视台所用电波不同。（）
B.第一自然段介绍了电波的作用，同时强调了电台和电视台所用电波的不同。（）
C.全文主要介绍了微波的传送。（）
D.全文主要介绍了电台用的中波和短波、电视台用的微波的传送。 （ ）
5.文中各种“波”的关系应该是：（ ）
《回延安》练习答案
一、D 二、1.抓 2.贴 3.扑 4.搂
三、1.拟人 2.夸张 3.比喻 4.排比
四、D A B C E
五、1.G 2.B 3.F 4.C 5.D 6.E 7.A
六、B 七、A.耳 B.眼 C.眼 D.身 E.鼻、身
八、1.“和扩大”去掉。2.“和同学们”去掉。3.“的精神”去掉。
4.“坦克”前上“击毁了”。5.“所以”去掉。6.“不要”去掉。
7.“粮食、布匹和”去掉。8.“墨似的乌云和”去掉。
9.“我国的第一枚运载火箭发射成功”改为“成功地发射了我国第一枚运载火箭”。
九、第一组B 第二组B十、1.A 2.D 3.C 4.A× B√ C√ D× 5.C
篇13：GRE写作如何通过模仿来训练
GRE写作如何通过模仿范文来训练?具体方法心得讲解
GRE作文模仿准备工作介绍
1.要有可以模仿的文章(最好是带有说理性的文章)。
2.你要理解这个文章，理解它的用词、句子结构、段落结构。
3.这些文章都有正确的中文翻译。同时，文章的长度不能超过500字。
怎么模仿?举个例子：首先要分析文章，分析每一句和上一句是什么关系。美国人写作文的一个特点是，通常每段的第一句都包含了整段文字的内容，也就是我们常说的topicsentence。另一个特点是当你写完一个句子后，你要问WHY。你提出一个问题，然后给出一个圆满的回答，这就是一篇优秀的作文。
GRE写作模仿训练要做到这两点
1.抽象的能力(abstract);
2.具体的能力(details/examples)。
具体化并不代表要写一个完整的故事。但是任何一篇文章都要给人一个具体的意向。通过具体的东西来描述才能给人塌实的感觉。具体化只要举出几个地方、几个名字、几件小事就可以了。
为什么好多同学作文中分数很低呢，就是因为，他提出了问题却没有回答。
通过不断的模仿写作，就可以不断的纠正语法和词组错误。如何把抽象和具体结合起来是一个重点，如何在一个段落中只表达一个思想，这是另一个重点。美国人的判分特点是，如果你在一段中表达了一个以上的思想，那你的分数就不会高了。
分析完一篇文章后，怎么模仿着写呢?就是看着中文的翻译，把上面的英文一字不落的写下来，当你实在想不起来的时候，再看原文。等到写完之后，和原文对照一下，看看是谁写的漂亮。我刚刚开始模仿写作的时候，发现，模仿了几天后，写作水平的确提高了。因为根据记忆学原则，这个单词你背过、读过，它都不能写在你的文章中间。如果一个单词可以经常出现在你的脑子和文章中间，那这只证明了一件事，就是你写过这个字。但是你自己写作你不可能用到这个字，那就只有一个可能，就是你在模仿文章时写过这个字。如果一个结构别人写不出来，你能写出来，那你的分数就会高。
GRE写作模仿训练有哪些好处?
1.你的语法错误会越来越少;
2.句子结构能力越来越强;
3.用词能力大大增加。
通过这样的模仿，渐渐的你会发现，模板在不知不觉中变成了你自己的，写作能力也就大大提高了。
新GRE写作：达到目标的手段
题目：
If a goal is worthy, then any means taken to attain it are justifiable.
只要值得，不择手段达到目的是合理的。
范文：
The speaker claim that if a goal if worthwhile, then any means taken to achieve this goal is justifiable. Although the assertion makes sense when we consider the underlying of this implication is that whatever the conditions, the natures of the endings deserve our effort wholehearted. But if we examine the broad meaning that this claim carries, we find this threshold statement suffer deficiencies from many aspects of consideration.
First let define the worthiness of a goal. How worthwhile and valuable a goal is lies not only in the subjective meditation and evaluation of an individual, we must consider the interactive influence exerted by this goal on others. For example, a country may consider the goal of achieving economic success and well being of its citizens to be worthwhile, but if we know they exploit cheap labor forces in third-world country, utilize scarce natural resources that being exported from poor countries, or dump low-cost goods in these countries, our morals reveal us the dark side of the goal and make it less worthwhile than it seems to be to its home people. On a personal level, a person's food might be the others' poison, so did the goal. Consider the ambition of
Napoleon, his ambitious goal is to conquer the whole European Continent, which considered by himself and many of his follows to be the most glorious plan they have ever made. But by resorting to wars, killings, and blood shedding, their sweet dream turn out to be the nightmare of people habituating in this continent. In a word, since no goal is set from a pure disinterested, impartial perspective, it is necessary to bear the interwoven relationship in mind before targeting at a certain goal. Even if a goal is worthwhile agreed by majority of people, we should consider cost-and-benefit side of things in an effort to obtaining an nonbiased, all-around point of view. Most people today agree that the exploration of outer space is a worthy goal considering the valuable research materials we would get from for our physics and medial experiment and weather forecast. What is more, due to the limit longevity of earth and the ever increasing of populations, we see high calls to find another habitat for our future generations. Even if all the advantages and benefits involved justify the worthiness of this goal, not all means taken would be considered as sensible and judicial. Since most pressing social problem such as AIDS prevention, poverty, environmental problems still in need of immediate attention and observation, we need to allocate most of our resources to tackle these problems. As a result, even if one way of achieving the breakthrough in out space exploration would be to devote all research staff and available resource to this project, we have to struggle a balance between the worthiness of a goal and the proper way to obtain this goal.
The above statement is welcomed and readily embraced by the new trend of practicality since in a society where personal achievement is highly valued, we look more to ending than means. That is to say, people tend to neglect and forgive their own wrongdoings or others' wrongdoings in a sense that their goals are goodwill–intending and worthwhile. For one thing, for a personal, a society, or even a nation, even they consider things from a totally isolated or functional perspective, no matter how great achievement they obtain, they are selfish losers with nothing to be accomplished from the physiological point of view. In the second place, we observe too many cases where good intention result in total chaos derive not from the dirty tricks they construe but out of the improper means they take. Since the founding of
People's Republic of China, under the leadership of Chairman Mao, China has undergone a reform in the area of economy, which is to implement planned economy. Mao's intention is good, and his goal is to realize communalisms in this new country to short its economic gap with the western country in the shortest as possible. But without considering the properness of this means from the economic and social point of view, he threw china into years of economic regression and stillness. Ideas went contrary to our wills and intentions occasionally and thus make the consideration and full analyzes of the means to obtaining goals even pressing.
To sum up, I am against the speaker's assertion since he neglects one important aspect of how to evaluate goals. To devote to a worth goal is justifiable and the effort instilled in this process deserve our accolade since it is always this power that push the society forward. But by neglecting the means of how to obtain these goals, we put ourselves in an embarrassing place of functionalists and opportunists. As a result, it is highly resulted to look from different perspectives to figure our where the true value of a goal lies and how to achieve it.
新GRE写作：冒险与计划
题目：
Success in any realm of life comes more often from taking chances or risks than from careful and cautious planning.
在生活的所有领域中，成功往往更多的来自于把握机会或者冒险而不是通过仔细谨慎的计划。
范文：
The speaker asserts people are more likely to attain success when taking chances or risks than planning carefully and cautiously. However, after comparing the characteristics of careful planning and taking chances, I strongly hold that they are of the same importance in the pursuit of success.
In competitive sports, while making appropriate training plans and effective competition strategies constitute necessary conditions of winning the matches, taking risks is almost inevitable when athletes or their coaches confront a sudden matter that might influence the course of a match and that has not been taken into consideration beforehand. In modern competitive sports, it is widely acknowledged that scientific and effective training contributes to athletes’ better performance during matches. Good competition strategies, on the other hand, resulting in the better allocation of physical force, better use of skills or the higher rate in scoring, also play a vital role.
However, when the star players of a soccer team or a basketball team are off the game or fail to implement their chief coach's strategic intention, leaving the whole team in adverseness, the coach faces the choice whether to substitute he/she or not. No doubt substituting a star player with a bench player means taking risk because the bench player may not perform as good as the star player and may make matters worse. If this happens, the substitution will incur discontentment of the players and critique from the team's fans, media and the boss. The capability of the coach may then be suspected and he/she may even be fired. Nevertheless, if the coach dares not to take the risk to substitute a poorly performed star player, his/her team will probably lose the game. Taking chances and risks is reasonable when one is dealing with something that has not been taken into consideration previously. So, in competitive sports, planning and risking are both necessary.
In academic fields, careful and cautious planning is required for large projects and application disciplines while revolutionary scientific breakthroughs are almost impossible without taking chances or risks. Before starting the research project on human genome, scientists had already made plans on the content and method of the research. They did not have to take any chances or risks because all they should do have already been carefully planned. There were no technical obstacles that had not been solved. Therefore, they just followed the plan step by step and accomplished the project in the end. As for significant scientific breakthroughs, they are the important discoveries and theories that disaccord, at least to some extent, with established principles or our intuitions, such as the Theory of Relativity and quantum mechanics. One has no choice but to take chances because established theories may not be applicable on the boundary of what is known and what is unknown. Only after being examined through experiments, practices and observations, can they be confirmed or belied. In a word, planning and taking chances or risks are different means for different levels of academic researches.
In the business world, cautious planning contributes to the long-term development of a company and at the same time, risking is imperative for a company to survive, develop and thrive in the highly competitive society. Planning carefully on inquiring market, training stuff and manufacturing products ensure a company's long-term development by keeping its profit increasing or at least not declining. On the other hand, taking risks, such as incorporating with another company, involving in the market fields that have already been occupied by other enterprises or involving in the market fields that are not considered so profitable, is also necessary because these may save the company from the adversity or help to set foot in new businesses. Clearly,in the business field, planning and risking complement each other.
To conclude, success in any realm of life comes equally from taking chances or risks and from careful and cautious planning. In most cases, they complement each other and pave the way towards success.
篇14：考研英语写作从模仿开始
考研英语写作从模仿开始
你也许曾经为自己写作时无话可说而苦恼，你也许为自己写作时有话说不出来而尴尬，你也许为自己写作时总也写不出地道的英语句子而焦虑……其实这一切都可以被认为与我们在学习英语时没有能够进行充分的模仿（Imitation）和积累（Accumulation）有关！想一想，大家学习英语的时间可以说是非常之久。我们在上英语课时的精读课本可以说本本都是佳作云集。我们对于它们已经做到了“麻木不仁”，难道这不是我们的“犯罪”吗？所以，每位致力于要将考研进行到底的考生朋友，从现在开始你要去模仿，去积累，让你的头脑感知你的智慧！加入到熟悉佳作的行列中，你会找到真正智慧的源泉！也就是我们常说的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟！”
那么，我们在精读课文或者范文的时候应该注意些什么呢？比如什么方面才是最有效的，文章的段落结构是如何搭建的，每篇文章都有一个中心思想，而每个段落也都会有一个主题，段落主题是为文章中心思想服务的`。每个段落只能有一个主题，它用一个句子加以表达，所以称为主题句。主题提出后需要很多结构严谨的句子来支持和说明，称为扩展句。最后得出一个结论，并用一个结尾句表达。中心思想、主题句、扩展句，构成一篇好文章的基架。
在学习文章的过程中，大家不妨把文章划段，这样结构会比较清晰，模仿学习起来也会更加顺畅。围绕主题句展开，支持、说明和阐述主题句的句子便是扩展句。扩展句紧扣主题句中的关键词而展开，句子与句子之间逻辑清楚，上下转承结合得当，简明扼要，重点突出。一般来说，每个自然段除了主题句与结尾句之外，还包含了3－6个扩展句。所以可以说，写好扩展句便基本上完成一个自然段落。
我们在自己练习写作时，一旦确定了主题和关键词，便可以按照自己的思路来组织段落中的句子，句子之间的连贯性很重要，基本由一系列的逻辑关系构成，例如：并列关系，因果关系，递进关系，转折关系，解释关系，概括关系，顺序关系，让步关系，对照比较关系，转换关系等等，这些逻辑关系可由一系列的过渡词来完成。过渡词在句子与句子之间、段落与段落之间起到承上启下的作用，使句子或段落之间的衔接自然、连贯，逻辑合理，结构严谨，故极为重要。
一篇好的作文应基本达到：有较好的写作基础，文章流畅，遣词造句恰当，文章结构完整，内容符合要求；语法基本正确；句法基本准确，句子与句子，段落与段落之间过渡连贯；有一定词汇量，字数符合要求；说理清楚，内容充实。
考研频道 中国大学网篇15：模仿――低年级小学生写作的“梯子”
模仿――低年级小学生写作的“梯子”
模仿――低年级小学生写作的“梯子”作者/陈 颖
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的技能。”如何才能为孩子搭好从阅读到写作的“梯子”呢？
一、模仿句子
低年级孩子生活经验贫乏，语言积累不多，写话比较困难。因此，我从词语造句人手，如：一年级课文《小池塘》一课，文中反复出现“____像 ____”的句式，因此，我也对学生反复进行句式训练，再如结合《陈毅探母》一课的学习，可以反复进行“____边____，一边____”的句式训练。另外，在阅读教学中对于孩子的发言，比如在评价别人的回答或回答问题时，我会先示范评价几次，然后让孩子模仿我的样子说完整的话，从而达到训练孩子说规范的语言。
二、模仿片段
低年级教材中有许多文章，既适合儿童朗读又适合儿童仿写，如第一册教材《东方明珠》《看菊花》《秋姑娘的信》，第二册教材《春笋》《／J、池塘》《春到梅花山》，第三册教材《秋游》《云房子》《美丽的丹顶鹤》，第四册教材《问银河》……在学了《秋姑娘的信》后，我问孩子们，秋姑娘还会给谁写信？信上又会说些什么呢？孩子们畅所欲言，纷纷表达了自己的观点。接着，我让孩子们用笔把它们写下来。有学生这样写道：“一封写给忙碌的摄影师，让他们用相机把秋天的美景留下。一封写给爸爸妈妈们，让他们赶快帮孩子们准备过冬的棉衣。一封写给勤劳的蚂蚁，让它们快准备好过冬的粮食。一封写给寒号鸟，提醒它们冬天快到了，快陕垒窝。”多么优美的句子，多么丰富的想象！
三、模仿诗歌
低年级课文有许多节奏明快、意思浅显的儿歌，读起来琅琅上口。我就利用这些儿歌指导孩子们进行仿写。如第一册的《家》《大海睡了》，第二册的《雨点》《鲜花和星星》，第三册的《乡下孩子》《一株紫丁香》，第四册的《雨后》《真想变成大大的荷叶》。孩子在充分的朗读和背诵后说出了：“沙漠是骆驼的家；沙滩是贝壳的家；垃圾箱是垃圾的家；大树是小鸟的家。”甚至有一个同学说：“妈妈的怀抱就是我的家。”
四、模仿“说话”
我在教低年级“口语交际”课时，总是先示范，后让学生模仿。在教学中，我一般先讲一个较为简单的故事，让学生认真听，然后四人为一小组，让每个同学都当一次小老师，将刚才老师讲的小故事讲给本组同学听，最后进行“讲”故事比赛。有的孩子在原来我讲的及小组同学讲的基础上又加进自己的想象，使故事更生动有趣，从而达到训练的目的。
五、模仿 篇章
在低年级课本中，有许多适合仿写的课文。我在教学《小河与青草》这课后说：“小河离不开青草，因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河的水才清澈无比；() 青草也离不开小河，因为小河的滋润才使得青草鲜嫩可爱。同学们，在生活中，你觉得还有谁离不开谁？”有的说：“我离不开妈妈，因为妈妈的`怀抱让我感到温暖。”有的说：“我离不开爸爸，因为爸爸天天送我去上学。”我说：“其实爸爸妈妈也离不开你，你给了他们太多的快乐！那在自然界中，还有谁离不开谁？”有的说：“种子离不开泥土。”有的说：“鸟儿离不开树林。”有的说：“白云离不开蓝天。”孩子们的热情被激活了，这时我就顺势而上，让孩子模仿这篇文章的结构把自己刚才要说的话写下来。写话时，孩子们很安静。我甚至可以听见笔尖在纸上发出的沙沙的声响。孩子们写得很流畅，也写得很快。
张志公先生说：“模仿是学习的必经之路。”在教学中，教师应引导学生读写结合，充分发挥课文的示范作用，通过模仿引领孩子们进入写作之门，让模仿促进孩子们的习作能力不断提高。
作者简介：江苏省南京市浦口区威尼斯水城小学语文教师，小学语文高级教师。
篇16：GRE写作高效学习从模仿开始
GRE写作高效学习从模仿开始 实用作文练习方法讲解
练习写作两种常见方式和优劣对比
大家练习写作通常有两种方式。一种是不管三七二十一的题海战术猛练，希望靠着大量写作提高水平。另一种是模仿别人的优秀文章写作，通过吸收他人长处转化为自己的东西来提高写作水平。第一种方法其实弊端很大，光靠自己写，没有什么参照，只会导致思想越挖越空，最后没有内容可写，正确的做法是模仿写作。
模仿写作的前提条件
1. 要有质量较高，可以用来模仿参照的文章，各类黄金范文，满分高分作文都是不错的材料。
2. 要理解吃透这篇文章，理解它的用词、句子结构、段落结构等细节内容。
3. 文章本身最好带有正确的中文翻译。同时，文章的长度不能超过500字。翻译帮助你更好的理解文章内容，长度控制在500字更适合GRE的作文长度。
模仿写作的方法
首先要分析文章，分析每一句和上一句是什么关系。美国人写作文的一个特点是，通常每段的第一句都包含了整段文字的内容，也就是我们常说的topic sentence.。另一个特点是当你写完一个句子后，你要问WHY。你提出一个问题，然后给出一个圆满的回答，这就是一篇优秀的作文。对于文章结构，句子和词汇用法，在充分理解的基础上都可以进行模仿，保证在不改变原意的基础上进行模仿，会让你的作文水平有快速大幅度的提高。
以上是给各位初涉GRE写作新手考生的一些建议和经验分享，模仿本身并不是一件坏事，合理的通过模仿写作练习GRE作文，会给你带来快速的进步和巨大的帮助。
GRE Issue写作范文详细解析
Issue
The following is from an editorial in the Midvale Observer, a local newspaper.
“Ever since the 1950's, when television sets began to appear in the average home, the rate of crimes committed by teenagers in the country of Alta has steadily increased. This increase in teenage crime parallels the increase in violence shown on television. According to several national studies, even very young children who watch a great number of television shows featuring violent scenes display more violent behavior within their home environment than do children who do not watch violent shows. Furthermore, in a survey conducted by the Observer, over 90 percent of the respondents were parents who indicated that prime-time television——programs that are shown between 7 p.m. and 9 p.m.——should show less violence. Therefore, in order to lower the rate of teenage crime in Alta, television viewers should demand that television programmers reduce the amount of violence shown during prime time.”
The author of this editorial states that the rate of teenage crime in the country of Alta has increased along with the increase in violence shown on television, beginning with the 1950's when television was introduced in the average home. In addition, the author states that several national surveys have shown that young children watching violent television programs are more prone to violence than children who do not. The write also says that a survey indicated that ninety percent of parents responding said that prime-time programs should show less violence. Finally, the author comes to the conclusion that to lower the rate of teenage crime in Alta, television watchers should demand a reduction in violence shown during prime time. This argument suffers from several critical fallacies.
Firstly, the writer equates the rate of increase in teenage crime in Alta to the increase in violence shown on television but gives no causal linkage other than the similar time periods. The author makes no distinction between types of crimes - whether they are violent or nonviolent crimes by teenagers. Furthermore, there are several possible alternative causes for the increase in teen crimes. For example, perhaps all types of crimes have increased for all ages, or maybe the police are now doing a better job of catching teenage criminals than they were before. Perhaps the reason for the increase is simply an increase in the overall population and that as a percentage of the population, teen crime is even less than it was before. Without ruling out these and other causes, the argument fails to convince by showing no causal linkage between television violence and teenage crime.
Secondly, the author mentions national studies that show that young children that watch violent programs show more violent behavior at home than children who do not watch such programs. This argument fails on two levels - one by assuming that children and teenagers are equally affected by television programs; and two by again assuming that there is some type of cause and effect relationship between television violence and teenage crime. Young children and teenagers are not the same and it should not be assumed that more violent behavior within the home leads to crimes outside as these children grow into teenagers.
Thirdly, the author offers a survey showing that ninety percent of the respondents were parents who indicated that prime time television programs should show less violence. The survey methods are not discussed - it is possible that the sample was improperly chosen or somehow predisposed to include parents that are very much opposed to television violence. Additionally, it is possible that such parents are far more vocal in their opinions than those who care little or not at all about prime time television violence, again skewing the results of the survey. Even assuming the veracity of the sample population surveyed, it is not logical to associate television violence with teen crime solely on that basis.
Finally, the author makes the gratuitous assumption that simply having television viewers demand that television programmers reduce the amount of violence during prime time will lower the rate of teenage crime in Alta. Regardless of the flawed arguments previously discussed, simply demanding a change will have no effect whatsoever on teen crime. To strengthen his or her argument, the author needs to show some direct causal linkage between television violence and teen crime rather than making vague and unsupported comparisons purporting to show a link. There is no proof given either that television violence of any kind causes teenage crime or that a reduction in prime time violence will keep teenagers from breaking the law.
(602 words)
[题目]
下述文字摘自一份地方性报纸《Midvale观察家》所发表的社论。
“自二十世纪五十年代以来，当电视机开始出现于寻常百姓家庭时，Alta国内青少年犯罪率已呈现出持续上升的势头。这一青少年犯罪行为的上升与电视上所播放的暴力画面的增加成正比。按照几份全国性调查报告，在那些大量观看了涉及到暴力场面的电视节目的青少年中，即使是极为年幼的孩童在其家庭环境中也要比那些不看暴力节目的孩童表现出更多的暴力行为。此外，在一项由《Midvale观察家》所进行的调查中，有90%的受访者为父母亲，他(她)们表示黄金时段的电视内容——即晚上7点到9点所播放的节目——应该减少播放暴力内容。据此，为了降低Alta国内青少年犯罪率，电视观众应该要求电视节目编播者减少黄金时段所播放的暴力画面数量。”
[范文正文]
本社论作者陈述道，Alta国内青少年犯罪率伴随着电视所播放的暴力场面的增加而上升。这一情形始于二十世纪五十年代，因为电视在当时被引入到普通百姓的家庭。此外，该作者陈述道，几项全国性调查显示，观看暴力电视节目的孩子比那些不看同类节目的孩子更易于形成暴力倾向。社论作者还指出，一份调查表明，受访的90%的父母亲认为，黄金时段的电视节目不应含有那么多的暴力场面。最后，作者得出结论，认为要想降低Alta国内的青少年犯罪率，电视观众应要求减少黄金时段所播放的暴力画面。这一论述犯有若干关键性的逻辑谬误。
首先，社论作者将Alta国内青少年犯罪率的上升与电视所播放的暴力场面的增加相提并论，但除了二者在时间上吻合以外，没能给出任何因果关系。该作者没有对不同的犯罪种类作出区分——青少年所犯的罪行是属于暴力型的还是非暴力型的。此外，对于青少年犯罪数量的增加，还存在着其他一些有可能的原因。例如，或许所有年龄段的所有类型的犯罪行为都呈上升态势，或者也有可能，警察现在要比过去更擅长于抓捕青少年犯罪者了。更有可能的是，犯罪上升的原因仅仅只是人口总量的上升所致，并且，作为人口总量中的一个比例，青少年犯罪现在甚至低于以前的程度。如不排除掉这些以及其他的原因，社论中的论点便无法令人信服，因为作者没有在电视暴力和青少年犯罪之间建立起任何因果关系。
其次，社论作者提到，有几份全国性研究表明，观看暴力节目的孩童在家里比不看此类节目的孩童表现出了更多的暴力行为。这一论点在二个层面上显得站不住脚——首先是假设孩童和青少年受到电视节目同等程度的影响;第二是又一次假定在电视暴力与青少年犯罪之间存在着某种因果关系。孩童与青少年毕竟并不相同，我们不能做这样的假定，即家庭中较为暴力的那些行为必然会随着这些孩子长大成为青少年而发展成为犯罪行为。
第三，社论作者给出一项调查，以期证明90%的回答问卷的受访者均为父母亲一类的人，他(她)们提出黄金时段的电视节目不应该播放如此多的暴力镜头。但社论中没有讨论该调查所使用的调查方法是什么。情况有可能是，该调查的样本选择得并不恰当，或在某种程度上侧重于只将那些对电视暴力甚感厌恶的父母亲囊括于样本之中。再则，情况也可能是，这些父母亲在表达其意见时要比那些对黄金时段电视暴力漠不关心或满不在乎的人来得语气强烈得多，这样便再度使调查结果失之偏颇。即使我们假定所调查的人口样本是真实的，仅仅以此为依据将电视暴力和青少年犯罪联系起来也是不合逻辑的。 最后，社论作者作出一不必要的假设，即只要有电视观众要求电视节目编播者减少黄金时段暴力内容的播放量便可降低Alta国内的青少年犯罪率。即使不考虑此前已讨论过的那些含有缺陷的论点，只是去要求作出某种改变并不会对青少年犯罪产生任何影响。若要增强其论点的逻辑性，社论作者必须在电视暴力与青少年犯罪之间表明某种直接的因果关系，而不是作出某些含糊其辞的和缺乏依据的比较，声称存在着某种联系。该作者既没有拿出证据证明任何种类的电视暴力导致了青少年的犯罪，也没能证明黄金时段电视暴力的减少将会防范青少年的违法乱纪行为。
GRE优秀作文范例参考
Although innovations such as video，computers，and the Internet seem to offer schools improved methods for instructing students，these technologies all too often distract from real learning.
尽管诸如电视、电脑和互联网这样的发明似乎给学校教育提供了进步的手段，但是所有这些技术往往也是在偏离真正的学习。
正文：
Nowadays there is a growing concern about the role that innovations have played in the field of learning. While most people think that innovations benefit learning process in various ways，different opinions arise that these technology advancements actually distract students from real learning. On balance，according to my personal observation,whether innovations can be beneficial or detrimental to real learning depends on the students and the teachers，not on these innovations themselves.
To begin with，technological innovations do help teaching and learning in various ways.With the aid of these technologies，the process of teaching and learning can be shorter and easier than before. For instance，if a student want certain published papers of an academic discipline，he/she may look through considerable catalogs to find the ones he/she needs. However，with the help of Internet innovation，at present most of these papers are published online. Consequently，to find certain paper the procedure is much easier and shorter，the students just type the key words and other information of the paper，and then the system will search the database，and the papers are there waiting for them. As this new approach can save a lot of time for the students，he/she could have more time reading the papers and absorbing the knowledge rather than checking and looking for the papers that could be a waste of his/her time. This example aptly illustrates how technology advancement benefited the students and their learning process.
Secondly，while innovations can help learning in various ways，it is more important that the central role of the pursuit for knowledge and wisdoms are maintained. What real matters is not the approach but the purpose of learning. In India，where modern technologies are less applied to the learning process than in the US and other developed countries，still a lot of distinguished students achieved their academic goal with their hard work and desires to knowledge. In the US，where the software engineering students are given the most advanced facilities and apparatus for their learning and research，however，it is wildly accepted that they are far less outstanding compared to the Indian students of software，who may share computers in groups. From this comparison we can see that the real and core push of learning is the desire for knowledge，not the help of innovations.
In addition，if not guided properly，the technology advancement might inhibit learning.In other words，innovation can distract the students from real learning than helping them. It is obvious that a computer can help students of science to calculate mathematical equations but can also be used for recreation such as net surfing or computer games. It is highly possible that these students can spend more time and energy on recreations rather than learning when using a computer. Thus，learning is inhibited. Under this circumstance，guidance and restrictions are needed to ensure the right use of innovations for learning，or the consequence may be on the contrary to the students and teachers' desire.
To conclude，technological innovations are beneficial to learning in many ways，but when using these technologies，one should not forget the real purpose of learning and remember not to be distracted for other usages of these innovations that are irrelevant or detrimental to learning. On balance，innovation here serves as a double-edges sword，and its right use is dependent on the students and the teachers.
GRE写作高效学习从模仿开始
篇17：不要盲目模仿的议论文优秀写作
菊花没有跟随玫瑰的脚步，于瑟瑟寒秋中独绽温柔暗雪，于纷纷落叶中独赏坚韧的品格。 雄鹰没有跟随候鸟的轨迹，于大漠孤火车票中矫健的翅膀，于长天落日下勾勒生命的壮丽。
我没有盲目跟随别人的航向，从而于生活的海洋中彰显自己的魅力，于道德的天空中独守自己的成长。
也许“从众效应”曾经让你失去了自我，也许“从众效应”曾经让你走出了心灵的首先底线，也许“从众效应”让你在无谓的张望中忘记了理性的选择，让我们用首先与梦想为我们的思想不断刷新，用我们自己的轨迹来勾勒人生的殿堂。
当我们看见别人不顾红灯、横穿马路时，请理性地阻止自己的脚步跨过斑马线;当我们看见别人随意插队时，请抵制你内心模仿的冲动;当看见别人不愿意给老奶奶让位时，请你不要学着无动于衷。当你面对生活的种种冷漠与不道德，请不要无端地盲从，翻翻脑海中那本理性的词典，来指导你现实中的行动。
生活中无端的盲从，只会让你找不到自己的航向，失去原来的自我。
当我们在生活中遇到巨大的挫折，失败时，很多人都容易陷入悲伤的沼泽，难以自拔，在那脆弱的世界中就从此没有了光明，没有了奋斗的希望与动力。如果我们肯定了“从众效应”，也同样在失望的阴影笼罩下，做无谓的挣扎，而不能鼓起勇气寻找自己的航向，只是把视线全部投注于沮丧的脸庞，那么我们就永远不可能到达胜利的终点。而我们自己的航向便是那绚丽而又多彩的梦想。
当我们在生活中看到丧失道德的准绳，而不假思索地为了自己的私利成全了自己心中违反的冲动，那么在我们这个社会中就不会有那一段段感动中国的感人事迹，就不会有那抗震救灾的众志成城，就不会有那人与自然的和谐共处。所以，我们只有用理性的思维来为我们行动指明方面不盲目从众，我想，我们必定能够在自己的人生中书写辉煌的一页，留下真实的印迹。
穿行在人生的海面上，多少风帆随风起航，任凭海浪的怂恿，跟随海风的方向。我站在理性的翅膀上，判断梦想的方向，纵然惊涛骇浪，逆风而行，我依然终生守望。
篇18：GRE写作高效学习从模仿开始
GRE写作高效学习从模仿开始
练习写作两种常见方式和优劣对比
大家练习写作通常有两种方式。一种是不管三七二十一的题海战术猛练，希望靠着大量写作提高水平。另一种是模仿别人的优秀文章写作，通过吸收他人长处转化为自己的东西来提高写作水平。第一种方法其实弊端很大，光靠自己写，没有什么参照，只会导致思想越挖越空，最后没有内容可写，正确的做法是模仿写作。
模仿写作的前提条件
1. 要有质量较高，可以用来模仿参照的文章，各类黄金范文，满分高分作文都是不错的材料。
2. 要理解吃透这篇文章，理解它的用词、句子结构、段落结构等细节内容。
3. 文章本身最好带有正确的中文翻译。同时，文章的长度不能超过500字。翻译帮助你更好的理解文章内容，长度控制在500字更适合GRE的作文长度。
模仿写作的方法
首先要分析文章，分析每一句和上一句是什么关系。美国人写作文的一个特点是，通常每段的第一句都包含了整段文字的内容，也就是我们常说的topic sentence.。另一个特点是当你写完一个句子后，你要问WHY。你提出一个问题，然后给出一个圆满的回答，这就是一篇优秀的作文。对于文章结构，句子和词汇用法，在充分理解的基础上都可以进行模仿，保证在不改变原意的基础上进行模仿，会让你的作文水平有快速大幅度的提高。
GRE作文闪亮词汇解析
inky：用于个人或科研道路上的迷茫。
promulgate：写到政治法律方面issue，关于政策规定的公布，发布。
latency：如写到作者尚未表现出作用的潜在危险，或自己所主张的观点长远作用。
connotation：很常用的一个词，常在文首用。
motivate(ignite)：探究深层心理方面原因，寻找内内因时用。
nectar：在写艺术方面的issue时候可以考虑，描写艺术享受的时候比较有用。
emulate：名人的作用，如是否该给科学家以大奖等的时候，可以用于描述牛人带动一片人
三个责任：obligation, responsibility,liability
三个重要：paramount, significant, important
考虑相关的词：ponder,delve,brood, speculate, deduce, 其它的就很基础，不用说了
提高/增加：augment，increase, elevation
混乱： uproar，pandemonium, turmoil (描述驳斥政府的时候，或者写到紧急情况时的社会情况，人们的表现)
记忆：rote(关于教育的时候，说学生如何如何首其毒害，总是rote)，reminisce(美好留念,9.11后人们怀念以前平静的日子) recollect
平静相关的词： halcyon,quietude, calmness equability equanimity equilibrium impassivity, placidity , cripple, deformity：(教育类)可用来抨击一些只强调一方面而忽视另外方面的教育
错误：lapse, mistake, error, falsity,inaccuracy.(通常都要用到)
评价：evaluate, assess,estimate,judge.(通常都要用到，特别是argument)
威胁/危害：menace,jeopardize,imperil,endanger(用与极端事物对社会的危害)
分配：allot,distribute,assign (谈到社会分工以及贫富差距时候可用到)
短/长：transient, ephemeral / enduring, permanent(argument里面写years is not long enough to make the conclusion的时候可以换换，再就是艺术的永恒，以及教育对学生的意义VS眼前的小利)。
代表：representative, mark, stand for(动词形式)，deputation
拥有/获得：possess,hold,obtain(把持住了的，拿到了的，攥在手心的东西)，acquire,gain(获得利益，知识and so on) attain,acheive(达到某种目) (这几个词在作文中的频率相当高，多记几个就能使文章词汇有所变化，看起来舒服些)
角度/方面： angles/aspect/facet/side.(段落转折处经常用到)
怎样做好GRE考试写作结构的把握
一篇优秀的新GRE作文，其必定有比较完美的结构呈现，而这也是考生在备战新GRE写作中所欠缺的地方。小编在此为考生讲解如何做好GRE考试文章结构的理解和掌握，这是考生必须要了解的。
GRE考试写作部分如何能让你的作文眼前一亮呢?在新GRE写作时其实不需要多么华丽的单词，只要把文章的结构把握好，才是制胜的关键。
首先要明确的一点是，新GRE写作是学术性写作，不是博文、日记、杂谈。因此，文章逻辑结构的严密和完整就成为了判分的关键。这种逻辑结构又分为段内逻辑结构和段落间逻辑结构。童鞋们要注意的是，英文写作模式和中文写作模式的根本区别在于，英文是演绎式的，而中文是归纳式的。也就是说，英文段落首先必须有主题句，然后再对该主题进行说理、分析、例证等演绎;而中文恰恰相反，先进行分析、论证，最后再总结。所以，在新GRE作文中，一个段落的打造要遵循三点：一是明确的主题句;二是足够充分的说理和支持;三是很高的集中度——一个段落只讨论一个主题，不要多主题。只要做到以上三点，那么一个段落的逻辑结构就基本成功了
如果说段落内部的逻辑结构是拿分的基本点，那么段落间的逻辑结构就是拿高分的关键。绝大多数童鞋由于平时没有受过训练，或者由于考试时间紧张，通常并不注意段落之间的逻辑衔接。在新GRE作文判分的要求中，有一点叫做“sustainment of discussion”，即讨论的持续性，指得就是文章各个段落之间要有明显的逻辑连接，体现的方式很简单，就是多使用过渡性单词、短语和句子。
一句简单的 “As discussed above,… “ 或者 “Before I draw my conclusion, I want first ….” 可能就会让你的分数提升一个档次，因为GRE阅卷过程中的电子阅卷器(e-rater)在判分时会计算你试卷当中所有逻辑连接词的个数。
关于GRE考试写作的结构把握小编就为大家总结到这，希望大家在今后的新GRE作文复习中能够对自己的新GRE写作结构更努力的复习，好的文章其整体结构相当明了的，大家要尽量往这方面学习和靠近。
篇19：考研英语 写作达人从模仿开始
考研英语 写作达人从模仿开始
对于考研英语作文考生们容易走两种极端。第一种是读到题目不知道从何下笔，左右踌躇仍然无话可说；另一种就是拿起试卷不注意构思洋洋散散的写一大段，殊不知早已偏离主题，其实这一切都可以被认为与我们在学习英语时没有能够进行充分的模仿（ Imitation ）和积累（ Accumulation ）有关！想一想，大家学习英语的时间可以说是非常之久。我们在上英语课时的精读课本可以说本本都是佳作云集。我们对于它们已经做到了“麻木不仁”，难道这不是我们的“犯罪”吗？所以，每位致力于要将考研进行到底的考生朋友，从现在开始你要去模仿，去积累，让你的头脑感知你的智慧！加入到熟悉佳作的行列中，你会找到真正智慧的源泉！也就是我们常说的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟！”
那么，我们在精读课文或者范文的时候应该注意些什么呢？比如什么方面才是最有效的，文章的段落结构是如何搭建的，每篇文章都有一个中心思想，而每个段落也都会有一个主题，段落主题是为文章中心思想服务的。每个段落只能有一个主题，它用一个句子加以表达，所以称为主题句。主题提出后需要很多结构严谨的句子来支持和说明，称为扩展句。最后得出一个结论，并用一个结尾句表达。中心思想、主题句、扩展句，构成一篇好文章的基架。考研 教育网
在学习文章的过程中，大家不妨把文章划段，这样结构会比较清晰，模仿学习起来也会更加顺畅。围绕主题句展开，支持、说明和阐述主题句的句子便是扩展句。扩展句紧扣主题句中的关键词而展开，句子与句子之间逻辑清楚，上下转承结合得当，简明扼要，重点突出。一般来说，每个自然段除了主题句与结尾句之外，还包含了 3 － 6 个扩展句。所以可以说，写好扩展句便基本上完成一个自然段落。
我们在自己练习写作时，一旦确定了主题和关键词，便可以按照自己的思路来组织段落中的'句子，句子之间的连贯性很重要，基本由一系列的逻辑关系构成，例如：并列关系，因果关系，递进关系，转折关系，解释关系，概括关系，顺序关系，让步关系，对照比较关系，转换关系等等，这些逻辑关系可由一系列的过渡词来完成。过渡词在句子与句子之间、段落与段落之间起到承上启下的作用，使句子或段落之间的衔接自然、连贯，逻辑合理，结构严谨，故极为重要。
一篇好的作文应基本达到：有较好的写作基础，文章流畅，遣词造句恰当，文章结构完整，内容符合要求；语法基本正确；句法基本准确，句子与句子，段落与段落之间过渡连贯；有一定词汇量，字数符合要求；说理清楚，内容充实。
英语的学习本身就是一次次积累的漫长过程，希望基础薄弱的同学在强化阶段刚开始复习的时候不要过于“急功近利”，想成为考研英语的写作达人，不妨从模仿开始。
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