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小学生写作从哪里寻找灵感

2022-12-21 08:12:27 收藏本文下载本文

“历历哭”通过精心收集，向本站投稿了8篇小学生写作从哪里寻找灵感，下面是小编给各位读者分享的小学生写作从哪里寻找灵感，欢迎大家分享。

小学生写作从哪里寻找灵感

篇1：小学生写作从哪里寻找灵感

小学生写作从哪里寻找灵感

寻找灵感精灵

天边那道红霞就像夕阳姑娘手中的绸缎，被夕阳姑娘轻轻地挥了挥，就像变戏法一样，不见了。

“小默，天黑了，快回来吧!”正在楼下疯玩的小默，听到妈妈的呼唤，带着满头大汗回到家中。

回到家，小默发现爸爸一会儿在书架中翻找着图书，一会儿在报纸堆中扫视着，一会儿又托着下巴想着什么。

“爸爸，你在找什么?”

“我在找灵感。”爸爸说着，托了托鼻梁上的眼镜，抓了抓后脑勺，继续在那翻找着，桌子上、沙发下、厨房里、窗帘后面……

小默把食指放在鼻孔里，迅速地转了一圈，看到妈妈看了自己一眼，她怕妈妈又会唠叨，说她不讲卫生，急忙把手指从鼻孔里抽了出来。

“爸爸，我来帮你找啊!”小默来到爸爸身边。

“好啊!”爸爸兴奋地转过头来，“一起来找吧!”

“灵感长什么样?个子是高是矮?眼睛是大是小?鼻子是长是短?”小默抛出一连串问题。

爸爸把嘴巴凑到小默耳边，神秘地小声说：“灵感是个神秘的小精灵，它能看到我们，我们看不到它，不过可以感觉到它。小声点，别让它知道我们在找它。”

“那你过去找到它时，它一般都藏在哪啊?”小默兴奋地小声问。

爸爸皱着眉头，努力回忆着说：“有一次，我是在一本书上找到它的。当时，那本书上有个小资料，讲的'是屎壳郎喜欢把卵产在粪球上，然后挖个坑，把粪球埋在地里，留给它的小宝宝吃。我看到这时，马上就抓到了藏在里面的灵感精灵，写出了《饥不择食》这篇和屎壳郎有关的童话。”

“哦，你还在哪找到过它呢?”小默感觉爸爸讲的这些挺有趣。

爸爸一拍大腿，“对了，还有一次，我是在看你做游戏时找到它的。当时你在玩‘过家家’，你一边拍娃娃，一边对它说‘睡吧睡吧，要是我能知道你每天做什么梦就好啦’。”

“哈哈，我都忘记了，我还说过这么幼稚的话。”小默笑着说。

“我有个小本子，上面记了好多这样有趣的话呢!”爸爸说，“当时我心想，对呀，如果有个能知道别人做什么梦的机器该多有趣啊，这时，我突然找到了躲藏得很深的灵感精灵，写出了《译梦机》这篇童话。”

“嘻嘻，真好玩!没想到我做游戏时说的话还这么有用呢!”小默开心地说，“它还喜欢什么藏身的地方?”

“据我所知……”爸爸拉长了声音，就像是动画片《大耳朵图图》里图图的腔调，“灵感有时还藏在电影、电视、互联网里。”

“咦?灵感怎么哪都去啊?快说说，你是怎么找到它的?”小默很想知道知道关于灵感精灵的更多线索。

“有一天，我在看电视时，看到节目中介绍了氢气这种气体的特点，心想，既然氢气比空气更轻，那如果制造出一种装有氢气的书包，小学生们背上它，书包不就变得更轻了吗?于是，《丁丁猴的氢气书包》这篇童话就诞生了。”

小默点了点头，看了看自己桌上的铅笔盒，想了想说：“我明白了，灵感精灵真是无处不在啊!这么说，在我的铅笔盒里也能找到灵感精灵了?”

“当然可以，在童话里，铅笔、橡皮、尺子这样的文具，都可以像人一样有思想，有语言，有动作，都可以让你产生灵感啊!”

小默听到这，小眼睛一亮，咧开小嘴，露出了她的两颗小尖牙，“爸爸，现在我帮你找到你要找的灵感精灵啦!你想不想写?你不写的话，我就把它写在我的日记里啦!”

“哦?和我说说你找到的灵感精灵。”爸爸笑着说。

“我们一起来写吧，就写今天我们俩一起找灵感精灵这件事，题目就叫《寻找灵感精灵》。”小默兴奋地说。

爸爸伸出大拇指，“多棒的想法!想不到，灵感精灵真的被你找到啦!它一定会很高兴的。”

“嘻嘻，灵感精灵被找到时的心情是什么样呢?和我们捉迷藏被找到时的心情一样吗?”小默好奇地问。

“嗯，一模一样的。”

爸爸笑了，小默也笑了。

小默一边在日记本上写着今天这件事，一边想，和爸爸一起寻找灵感精灵可真有趣，看来写日记找灵感并不难啊!

篇2：从哪里寻找成功扩张之路？

在这浩瀚浮躁的企管书海中，想找出一点闪闪发光的东西已经是很奢侈的想法，作为国际著名战略咨询公司贝恩公司的战略咨询专家，克里斯•祖克和他的团队通过长达对7个主要国家超过8000家企业的巨量深入研究和分析，得出了一个有些血淋淋的结论：在20世纪90年代，全球只有13%的企业能勉强实现赢利性增长；另外，-全球最惨痛的企业灾难，有75%是直接由于多元化经营的失败引起的。兵者，生死之地，存亡之道，经营企业也是如此。

做到持续扩张并有利可图越来越困难了。竞争对手到处涌现，产品差异越来越小，最佳实践广为人知，导致扩张的成功率只有25％左右，大部分企业因为扩张而倒闭。也许有人会说，失败概率这么高，为什么要做？问题也出在这里。如果你把一个人的头摆到烤箱，脚摆到冰库，他跟你说：平均起来温度正好，我很舒服。这个人一定是统计学家。企业界是不看平均数字的，企业要求的是与竞争者相比的竞争优势，以摆脱挣扎者的局面，迈入领先者的境界。尽管扩张风险很高，但扩张仍是公司永远的命脉，否则成长迟滞，股东不满，丧失优势，最终凋敝死亡。也许就是只有创业才是最好的守业。不得不扩张，扩张又容易失败的两难困境，一直另企业家们寝室难安。

更令人担心的是，许多看上去业绩大步上扬的所谓黑马或蓝筹靠的并不是核心业务的稳扎稳打，而是国际扩张、收购兼并或报表粉饰这种朝不保夕的增量方式。这种舞里看花的倍增，使我们无法看清浮华喧嚣背后的真实容颜。作为祖克先生的一名同行，我也曾经对众多行业的很多公司进行过分析研究，试图弄清它们的战略意图和增长路径，撩开重重面纱后却发现，其核心业务已经是步履蹒跚，失去增长的权利。

基于此，祖克为现实开出了一副药方。该药方深刻体现了中国传统的战略之道，“回归”和“扩张”无非就是一个“攻守之道”。作为企业家，其战略艺术，就是体现在这种行动样式的组织和转换上。攻守是不分家的，攻中有守，守中有攻，攻与守相互转化，在攻与守的辨证统一中以一组经营活动取胜。

在战略之祖孙子先生看来，真正的战略家是优于先胜者，是胜于易胜者。祖克的研究渗透了孙子先生的“先胜”理念，即首先要保证自己不被战胜，立于不败之地，然后在设法战胜对手。在《回归核心》一中，他提出了归核化战略，就是回归自己的核心业务，抛弃那些与核心业务无关的领域，以集中精力和资源，从多个层面深入开发核心业务的最大潜力。

祖克的研究也渗透了孙子先生的“易胜”理念。他建议企业进行相对容易的“邻接扩张”，即勾画出核心业务与可能的邻接扩张行动之间的关系，然后以核心业务为基础，向外进行一层层的有机扩张，并适时修正自己的核心业务。同时，要提高在邻接扩张行动获取成功的机会，祖克提出最有力的办法就是建立可重复的定式，这种定式由“你渐渐感到可自在地应用于新环境中的一系列经营行动”构成。

判断一位将帅的功绩，并不单纯看他是否战胜了敌人，而且还要看他如何战略了敌人，花费了多少代价，消耗了多长时间，获取胜利是“易”还是“难”，是“快速”还是“持久”。体现到现代经营思想中，就是“价值经营”，不仅仅要关注销售额增长，更为关键的是真正赚取的经济利润和自由现金流量。很多企业的扩张行动往往代价巨大，投资回报率极低，利润空空，不是旷日持久就是代价高昂，

通过回归核心，从核心业务中挖潜，或者以核心业务为轴心进行邻接的扩张行动，才能确保增长是盈利的价值型增长。

祖克的两本书，也是对核心竞争力（Core Competency）概念的继承。核心竞争力概念是1990年正式提出的，由普拉哈拉德和哈默在《哈佛商业评论》上发表了标志性的文章，而成为全球性的显学。对于什么是核心竞争力，普拉哈拉德提出了一个非常形象的“树型”理论，即多样化公司就象一棵大树，树干和主枝是核心产品，分枝是业务单元，树叶、花朵和果实是最终产品，提供养份、维系生命、稳固树身的根就是核心竞争力。“树型”理论很形象地描绘出企业发展核心竞争力的重要性。

成功的企业已不再把自己看成是一系列产品服务或业务单元组合，而是核心竞争力组合。核心竞争力是提供营养的根系，是凝聚现有业务的胶水，也是发展新业务的火车头。以核心竞争力为基础，沿着与核心业务邻接的领域进行复制性扩张，无异是一个富有清晰的逻辑主题的战略路径。

但是，在经营世界中并不存在平坦大道，该战略路径尽管逻辑清晰，但并非全是掌声和鲜花，也布满了荆棘和陷阱。贝恩公司所做的一项分析显示，75%从核心业务出发的邻接扩张未能创造价值，推动盈利性增长。若邻接扩张产生反作用，其力道也会大得吓人。为何这么多的邻接扩张以灾难告终？祖克在《从核心扩张》中指出了五大原因，并系统的指出了避免方法。祖克特别强调成功的扩张战略不外三个重点：第一，新的机会能够重复原来的模式再加以扩张。第二，扩张的模式大多数来自于对顾客的价值创造有更深入的了解。第三，也是最重要的，千万不要专注在新的机会，而忘了保持原有的核心竞争力。当新的机会不成功时，原有地盘也会为他人所趁。

“守则有余，攻则不足”，进攻者要比防守者拥有更多的兵力，甚至要多到数倍以上。基于此，祖克设计的是一种积极防御的战略路径，以确保先胜和易胜。但是没有产业可以长久存在，企业会追随产业生命周期，本身的核心主业也会有走到尽头的一天，届时成长不再，利润低落，企业怎么办？祖克的研究覆盖了十几年，用十几年的尺度来验证产业周期和战略成败，并不具有充分的说服力。

纵观百年的产业历史，总是让人无限深思又无限感慨。在19，全美12大公司几乎都是以原物料为主的公司，例如美国棉花公司、美国糖业公司和胜家缝衣机，到了公元能存活的不过两家，一家就是通用电气（GE），一家就是美国钢铁公司，其它公司全部倒闭不见。如果时光倒流，GE在100年前读了《回归核心》并将其奉为神明，那么GE也许仅仅是个以电灯泡为核心照明企业而已，其旗下的医疗集团、发动机集团等等也全被归核掉了，结果将是要么被边缘化500强之外，要么早已不在。

祖克试图在为企业经营画一条完美的战略增长路径，但这本身就是一个奢侈的想法。给战略一个唯一的战略，本身就是最不战略的。兵无常势，水无常形，这才是战略的唯一的天然本性。经营之道，知变为大，以变合于事。固守一种战略路径，终会是一种战略悲哀，成为梦想的街，伤心的路。

对于战略是这样的――“世间本来有路，人走多了，便没有了路”。祖克的逻辑清晰的战略增长路径便是如此。

欢迎与作者探讨您的观点和看法，作者为北京和君创业管理咨询有限公司总经理，电子邮件：wewin@vip.sina.com

篇3：GRE写作：从哪里开始写

GRE写作：从哪里开始写

第一是列举他因，就是提出其他可能性，举不出正例举反例，举不出反例举特例，比如说调查发现A地方的人想要增加骑单车的时间，所以应该在AB只见建立单车道。这种简单的逻辑关系gre里面比比皆是，最好就开始举其他可能性，比如，AB之间可能很远，骑单车五个小时，人还没到就累死了。或者，A人愿意骑车，说不定B人嫉车如仇，那么修这条车道只造福A，效益性达不到了。

再或者，A本来基本不骑车，想要增加骑车时间，也就是每周稍微一骑，去一趟周围公园或者超市，没有想一路蹬另一个城市的欲望……Without ruling out all these possibilities by making more study on these relevant topics, the argument is not convincing enough to reach the conclusion.

另一种我常用的方法就是要求有更多论据支撑。比如批驳前面同一句话，我们就可以要求，调查AB两个地方之间的长度，调查B人民的意愿，调查A人民对骑车到B的意愿等等。这两个方法，列举他因适合用来批判因果关系，而要求更多论据适合批判所有提出的论据。比如说，应该在空地修一个篮球场，因为这个地方小孩子喜欢体育。

这时候就开始质疑这个论据不充分，因为我们要知道到底这地方有多少小孩子，其中喜欢体育的有多少喜欢篮球场，这片空地本来又造福了多少人，而这些人占有的比率和小孩子的比率相比，甚至扯远一点，这个地方未来孩子出生率如何，未来会不会面临孩子很少的情况等等。在这些论据不充足的情况下，仅仅这一条论据无法证明论点。

这两个方法的好处在于，可以发散思维，不怕没话可说。而且可以写得很长很丰满，还显得我们才思敏捷，批驳到位。最好的在于，基本每篇都有这种错。

还有一个常常用的到的，是质疑定义。这个往往在结尾会有漏洞。就举那个空地的例子。他们论证到最后说，因此，把空地建成篮球场，有利于全区的福利。这时候就可以质问，你怎么定义全区的福利?如果全区的福利仅仅是由喜欢运动的人代表的，他们的福利当然得到了保护。

但是如果全区的福利代表的是大部分人有福利呢。这片空地以前那么多人享受鸟语花香，现在没了，这批人的福利何在?诸如此类，不胜枚举。

其他还有好多，只能见缝插针了。这个也不是一朝一夕之功。

GRE写作满分范文赏析

The University of Claria is generally considered one of the best universities in the world because of its instructors' reputation, which is based primarily on the extensive research and publishing record of certain faculty members. In addition, several faculty members are internationally renowned as leaders in their fields. For example, many of the faculty from the English department are regularly invited to teach at universities in other countries. Furthermore, two recent graduates of the physics department have gone on to become candidates for the Nobel Prize in Physics. And 75 percent of the students are able to find employment after graduating. Therefore, because of the reputation of its faculty, the University of Claria should be the obvious choice for anyone seeking a quality education.

I found this article moderately reasoned. One of the reasons I did not find this article well reasoned is due to the fact that there was no concrete evidence given to support some of the article's claims. For instance, the English department at the University might actually be as internationally renowned as mentioned but due to the lack of names, it makes the claims harder to believe. The abscence of names makes the members of the university, in the mind of the reader, seem like fictitious characters. Also, due to the notariety of the Nobel Peace Prize, it would have been beneficial to the article if the writer would have at least given the particular field the two anonymous winners received their prize, which once again puts doubt in the mind of the reader regarding the validity of the article or moreso the information the article contains. In essence the article had the potential to be very well-reasoned but due to the lack of more concrete information, the article was less believable.

Commentary

GRE写作满分范文赏析

Any university which is generally considered as one of the best universities in the world may not necessarily the best in all fields of studies. Also quality eduction doesn't mean that there is a lot of research. Quality eduction may be one that fulfill requirement of the country. Some of the developing country even don't have enough food or other basic requirement, so in those countries quality education is one that can fulfill a typical people requirement.

Another point is that 75% of the students are able to find employment after graduating. It is not necessarily avery high employment rate. If there are other universities, and 80% or more students from those universities are able to find employment after graduating and also there might not be extensive research then those ones might be the first choice for anyone seeking quality education.

Also reputation of the universities is based upon the extensive resrarch and publishing record of CERTAIN faculty members,and it doesn't mean that the other faculty members are also eqally capable.

So it is clear that reputation of its certain faculty, doesn't cause univ. of claria obivious choice for anyone seeking quality education. We know because 75% of students employed is maybe not high employment rate. Other universities may have 80% more students are able to find employment after graduating and also might be first choice.

Also, reputation of university might is based on the research and publishing record of certain faculty members, and it doesn't mean that other faculty are equally capable. Also quality education doesn't mean that there is alot of research. Quality eucation may be one that fulfill tequirment of the country. I think students who are considering universities to go to school should look at record and research record of all faculty and their departments, and what field of study they want. They should find out emplyment rates and reputation of university. They should also find out about student housing and money for students. Then they can make good choice.

Commentary

篇4：托福阅读的题材从哪里寻找

托福阅读的题材从哪里寻找

其实托福阅读的题材大部分来源于美国大学的教科书，一方面希望考生熟悉美国的教育，留学以后能够更快地适应美国大学的课堂生活，另一方面也能让考生了解一下美国的文化，毕竟文化的力量是非常强大的，一个民族的底蕴都是透过文化传达给大家的;另外也有一部分题材来源于出题人对相关文章的整理，使呈现出来的文章难易度与雅思阅读题型想匹配，并能有效去区分和测试出不同考生的英语水平。

托福考试阅读部分的内容涵盖的知识层面很广泛，从自然科学到生物科学还有一定程度的美国历史和艺术，另外也会出现一些社科类或者是人文类。考生如果仔细研究会发现托福阅读考试的内容其实就是人类的发展史，由最开始的自然界事物的发展变化，包括地理、气候等，慢慢演变到对生物的探究，如动植物、微生物等。人类出现以后人们的生活逐渐丰富多彩，渴望探索的领域也在逐渐增多，这不仅是文化的积淀还涵

盖了对于历史的回顾和探究。

在托福阅读的准备过程中，还是希望各位考生多做一些模拟题，了解出题的大体形式，也能逐渐感悟并总结出自己的答题技巧。

如何克服托福阅读中的常见问题

1、如何合理利用技巧完成托福阅读?

参加托福考试的考试一般集中在高中生、大学生，词汇量在四五千左右，他们在接触托福阅读的时候会遇到很多生词，尤其是分门别类的学科词汇，分为地理、天文、生物学、动物学四大块，学员就会有很多的误解，到底应该掌握多少词汇才能做好托福阅读。其实只要确定好中心词汇和构架词汇的区别，对学科词汇只需要认知，对构架词汇需要熟知。在技巧中只需要通过分解句型，由于托福阅读特别长，每个都是长连句分析，把它按照逻辑分解之后，按照关键词，找到重点部分，最后找到简洁的出题主干，就很容易理解了。

2、在读托福阅读文章时应该采用什么顺序和方法?

读文章一般都是先看题目再读文章。看题目的话，托福和雅思的区别就在于要我们自己去定位，因为每个题目都是按照文章的顺序顺延下来的，只是在最后一个小结题目的时候需要翻开前面的文章，重点读每一段的首末句找到它。

3、平时再教学中，学生做托福阅读试题时有什么常见的误区吗?

大多数学生的问题都在于对句子的理解，尤其是复合句，学生无法理解整个句子，而是会按照个别的单次来分散，造成句子理解的中断。我们在教导的时候会把句子分解，让学生去看句子的构架，这样学生去找主干的话就会容易的多了。由于托福阅读中，一长段的内容实际上有效信息并不多，要从中找出有效信息就需要对句型有了解，只看独立的词就无法理解意思。

4、托福阅读是需要六级以上的词汇量才能得到相对较高的分数吗?为什么?

学生考过六级之后不一定能在托福上获得高分，六级和托福的考试还是有非常大的区别。六级的词汇量是考托福起码的一个基础。因为六级背诵的大多数是构架词汇，这些是需要熟练的。如果有六级词汇的基础，后续学习中基础提高也会比较快。

托福阅读中的隐藏陷阱，你被坑了吗

对于《Seventeenth Century Dutch Agriculture》这篇来说，很多童鞋应该并不陌生。这篇文章是托福阅读TPO23套的第2篇，但是在这种难度适中的文章当中，依然会藏有杀机!今天我们就来一起找找杀机在哪里!

Paragraph4: As the demand for agricultural produce from both consumers and industry increased, agricultural land became more valuable and people tried to work the available land moreintensively and to reclaim more land from wetlands and lakes. In order to increase productionon existing land, the peasants made more use of crop rotation and, in particular, began toapply animal waste to the soil regularly, rather than leaving the fertilization process up to thegrazing livestock. For the first time industrial waste, such as ash from the soap-boilers, wascollected in the cities and sold in the country as artificial fertilizer. The increased yield andprice of land justified reclaiming and draining even more land.

段落四：随着消费者和工业对这种农产品的需求增加，耕地变得越来越珍贵，人们对可耕地的利用强度越来越大，并且从湿地和湖泊中开垦了更多的耕地。为了增加已有土地的产量，农民们利用谷物轮作，特别是用动物粪便来给土地定期施肥而不是随意让牧区的牲畜来进行施肥。城市首次收集工业废料, 比如煮皂的灰料和城市废料，并作为人工肥料售给乡下。产量的增加和土地价格的上涨使得开垦和灌溉更多的土地变得合理化。

7.Select the TWO answer choices that, according to paragraph 4, indicate two methodspeople used to increase the productivity of their land. To receive credit you must select TWO answers

A.They planted different crops in different sections of the farm each year.

B.They used improved irrigation methods to increase the yield of crops.

C.They increased the use of fertilizers to supply more nutrients to plants.

D.They used new horticultural practices to produce different varieties of plants in the samesection of the farm.

这道题目选AC。

首先C选项很容易从文中找到答案

C选项原文出处：

began toapply animal waste to the soil regularly, rather than leaving the fertilization process up to the grazing livestock.

C选项出处释义：

用动物粪便来给土地定期施肥而不是随意让牧区的牲畜来进行施肥。

但是A选项似乎就没那么简单被选出来了，因为它牵扯到了一个常识。

A选项原文出处：In order to increase productionon existing land, the peasants made more use of crop rotation

A选项出处释义：

为了增加已有土地的产量，农民们利用谷物轮种。

但是对应到A选项They planted different crops in different sections of the farm each year后，怎么感觉说的不是一回事儿呢。

好啦，那接下来我们给大家解释一个概念，就自然清楚了—谷物轮种(Crop rotation)。

介绍

在同一块田地上，有顺序地在季节间或年间轮换种植不同的作物或复种组合的一种.种植方式。轮作是用地养地相结合的一种生物学措施。中国早在西汉时就实行休闲轮作。北魏《齐民要术》中有“谷田必须岁易”、“麻欲得良田，不用故墟”、“凡谷田，绿豆、小豆底为上，麻、黍、故麻次之，芜菁、大豆为下”等记载，已指出了作物轮作的必要性，并记述了当时的轮作顺序。长期以来中国旱地多采用以禾谷类为主或禾谷类作物、经济作物与豆类作物的轮换，或与绿肥作物的轮换，有的水稻田实行与旱作物轮换种植的水旱轮作。

作用合理的轮作有很高的生态效益和经济效益：

防治病、虫、草害

作物的许多病害如烟草的黑胫病、蚕豆根腐病、甜菜褐斑病、西瓜蔓割病等都通过土壤侵染。如将感病的寄主作物与非寄主作物实行轮作，便可消灭或减少这种病菌在土壤中的数量，减轻病害。对为害作物根部的线虫，轮种不感虫的作物后，可使其在土壤中的虫卵减少，减轻危害。

合理的轮作也是综合防除杂草的重要途径，因不同作物栽培过程中所运用的不同农业措施，对田间杂草有不同的抑制和防除作用。如密植的谷类作物，封垄后对一些杂草有抑制作用;玉米、棉花等中耕作物，中耕时有灭草作用。一些伴生或寄生性杂草如小麦田间的燕麦草、豆科作物田间的菟丝子，轮作后由于失去了伴生作物或寄主，能被消灭或抑制为害。水旱轮作可在旱种的情况下抑制，并在淹水情况下使一些旱生型杂草丧失发芽能力。

均衡利用土壤养分

各种作物从土壤中吸收各种养分的数量和比例各不相同。如禾谷类作物对氮和硅的吸收量较多，而对钙的吸收量较少;豆科作物吸收大量的钙，而吸收硅的数量极少。因此两类作物轮换种植，可保证土壤养分的均衡利用，避免其片面消耗。

调节土壤肥力

谷类作物和多年生牧草有庞大根群，可疏松土壤、改善土壤结构;绿肥作物和油料作物，可直接增加土壤有机质来源。

另外，轮种根系伸长深度不同的作物，深根作物可以利用由浅根作物溶脱而向下层移动的养分，并把深层土壤的养分吸收转移上来，残留在根系密集的耕作层。同时轮作可借根瘤菌的固氮作用，补充土壤氮素，如花生和大豆每亩可固氮6～8千克，多年生豆科牧草固氮的数量更多。

水旱轮作还可改变土壤的生态环境，增加水田土壤的非毛管孔隙，提高氧化还原电位，有利土壤通气和有机质分解，消除土壤中的有毒物质，防止土壤次生潜育化过程，并可促进土壤有益微生物的繁殖。

相信到此为止，大家应该非常了解什么叫做谷物轮种了，因此这道题的A选项也就变得没有那么可怕了吧!

在考试时，像这样需要背景知识，却又在原文中没有铺垫背景知识的题目很少见，童鞋们不要害怕!只要耐心懂，认真看，即使碰到这样的题目猜一猜也是有很高几率做对的!

篇5：从学生生活体验中寻找写作素材

从学生生活体验中寻找写作素材

重庆市合川区燕窝中学辜均强张玉淑

语文教学的作文教学一环中，教师十分重视，要花费大量的时间和精力，其结果却事与愿违，往往不能取得让教师满意的效果。学生从小学三年级就开始作文，至到九年级却还不能写好500字的满意文章，这不能不反映出在教学、写作环节的缺陷。就学生而言，普遍反应作文难，没有写作素材，不能调动起写作激情，真没“没意思”，每次作文不是草草了事，就是东拼西凑，完全是敷衍地完成任务，作文水平总是提不高，以致学生对作文越来没有信心。尤其当今教育改革浪潮越来越高，应试教育向素质教育转变要求越来越强烈。语文教学中的作文版块，师生是望而生畏，常谈常伤心。笔者认为要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须认识写作误区，寻找作文教学的成功之路。在教学实践探索中总结了以下看法。

叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的”。中考作文的命题也体现了“写作离不开生活，服务于生活”的原则。这就说明作文教学只要根植于现实生活的沃土，就能让写作成功的成功之花开放。学生在写作中总感觉到，自已生活圈子太小，每天所经历的事情几乎相似，没有能让自己耳目一新、勃然心动的灵感素材。更没有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的观察力。但细心观察与分析，你会发现，学生的世界也是宽广的、丰富多彩的。我们试把学生的圈子分为三大块：家庭、学校和社会。

家庭中有情感交织，从一出生开始，学生就接触了家庭这一情感染缸，家庭中的每个人，每件事都会在他们成长的印象中打下深深的铬印，每每有情感的触动点，就会滔滔不绝的往事呈现。(语文教学论文 )父母对子女的无限关怀与牵挂，子女对父母的不尽依赖的和谐之情。有盆盆罐罐，磕磕碰碰，家中的琐事，家庭因意见不合的吵闹，子女的不肖引起的不和谐。锄禾当午，带月荷锄归的劳动愉悦之情；有花好月圆，婚庆喜事；对酒当歌，悲欢离合，生离死别洒脱与伤感之情；有长辈寄以厚望，游子伤心落魄的失意之叹。有孩子对父母仰慕、敬佩、尊重、厌恶憎恨的情感。学生写作有了《我挽救了家庭危机》《半掩的门》《奶奶你一路走好》《父亲教会了我做人》《我再次感到家庭的温馨》等，以上罗列，都是学生素材的发源地，学生情感的发动机。

学校也是学生情感沃土，特别是寄宿制的初中学生，从入校的那一天，每周至少就有五天生活在学校，几乎与学校融为一体，学生会认为自己生活空间狭小，只能仰望高墙四角的天空，每天都是起床-吃饭-上课-作业-睡觉一条龙单一模式。如仔细分析，其实学生在校的生活也是多样和复杂的，不然学生毕业后就不可能每每谈及学校以往事情，就说过没完没了，好多年后都记忆犹新。学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，每时每刻碰撞每个幼小的心灵，迸出情感火花。如学生敬佩的老师上课，教师的神态、动作、言语，能激起学生积极的灵感，在有限的时间逐鹿知识的大草原。反之，则厌厌欲睡，无动于衷。其他的如教师的性格、工作、对学生怎样，衣着是否考究，都会成为学生们的日常话题。学生呢，优秀者清高孤傲，落落寡欢，总有身处高位的优越感，是老师眼中的宠儿，学生心中的偶像，平时说话总感觉振振有词。低劣者则畏首畏尾，自卑自贱，避谈学习，生活却有自己的圈子和逻辑，或有的孤芳自赏，自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率；由此就会发生爱、恨交织的故事。由于学生个人的认知学同，就写出了《我是差生我怕谁》《我心中的一位好老师》《品味友谊》《墙推倒就是桥》等，围绕吃、穿、住、行就会笼络大量的.素材。

社会更是一个广袤的素材原野，纷呈复杂，包罗万象，小到花草虫鱼，邻里琐事，大到国家大事，社会焦点。学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程。学生只要拓展自己的视野，思维的触角就会伸向社会的各个角落，社会热点问题就会成为写作的及时素材，既新颖又时尚。如日本大地震引发的核辐射，由于蝴蝶效应，引起了隔海大陆抢盐闹剧。由学生认识角度不同就有《你家抢盐了吗？》《从抢盐闹剧中看到了社会不稳定》《抢盐者自食恶果》。又如学生每天都喝的牛奶、吃的鸡蛋，联系到国家的惠民政策：免农业税、新农合、种地农民有补助等就有《土墙、楼房》《竹篱笆》《奶奶脸上有了笑容》等。如引导学生关注身边人和事，客观评价它们，不但可以写作有好作文，对培养学生良好的道德习惯，判断是非观也是提升。如《让座》写学生上学乘车所见，对不尊老爱幼的不良行为的批评。《城管手中多了钳子》写城管人员上街用钳子拾烟头，垃圾，呼舆人们保护环境，珍惜他人成果的愿望。这样朴实而真实的作文，其清新的语言迎面扑来。

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践，让他们体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。如：在年级拔河比赛后，及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇小作文。一位同学在习作中写到：我们班虽然输了但却是第一，因为我班的胖子没有别的班多所以输了。随着口号，我们的劲儿往一处使，所有的同学的手都磨红了，我们班的大力士东华站在前边，摩擦力大，手都磨出泡了。同学们都尽力了，所以我觉得我班这种团结的精神是最棒的。这种朴实的话语不正是我们想要得吗？孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。因此，写作离不开生活，生活是写作的本源。

写作文，我们强调用“用我手，写我心”，要求学生写真事，诉真情。只要注意身边的小事，小中见大，并且勤于动笔，善于观察，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。万事开头难，只要养成良好的写作习惯，坚持写作从身边寻找素材，挖掘写作源泉，就一定会游到理想的写作彼岸，写出真情实感的好作文。

篇6：小学生的英语听力该从哪里开始培养？

在日常的教学中，我们遇到过很多孩子单词句子会拼会写，但唯独听力提升非常缓慢，家长着急，孩子压力也大。

为什么我们的听力就这么难提升呢?

我们主要将其归结为一下几点：

1 接触太少

由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。拿我自己的班级来说，在我的ODI5级别班上，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。

2 家长重视度不够

家长在家里辅导孩子英语做的时，大多注重于词汇的拼写，课文的背诵阅读。忽略了让孩子培养听录音的习惯。久而久之，孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写，而忽略了听力的重要性。

3 词汇量积累不够

基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。换言之，词汇量的多挂是听力理解是否顺畅的重要因素。美国的语言学家D. A. Wilkins也说过：“没有词汇，语言沟通就没有意义，人们不能表达任何东西。”大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只知道其中的某一含义。

4听时养成了不良习惯

有的学生在做听力练习的时候，为了注重听，会选择闭眼专心听。殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会更加紧张，导致恶性循环。

5 对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习

单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：

连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：an apple, 读成a napple。

弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am 读成/ әm, m/ Can读成 /kәn/。

失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如：sit down, “t ”就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。

同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。如：d + j = dз; t +j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you /last year /this year/because you等。

那么针对以上几点，我们怎么提升我们的英语听力能力呢?最主要的，就是养成良好的听力习惯，同时积累充实我们的词汇量。

1、泛听

在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。

学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。

2、听力，语音相辅

有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，我发现，学生最难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。

连读：英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连，这就构成了连读。

如：Can I have a look? / there is / look at it.停顿：英语的节奏有一个显著特点就是需要停顿。这在学生的日常发音中常常被忽略。

很多学生以为一气呵成的快速朗读就是所谓的流利。其实不然。这不仅不符合日常的口头表达方式，给听者带来理解上的困难，也影响了自己的听力。

英语的停顿是为了增强语言的感染力和表现力，便于更好地表达说话人的思想感情，引起听者的共鸣，同时也突出了语言的旋律美和节奏美。有些学生在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。

所以我们在听的时候，要注意听其语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。

3、注意听力技巧

很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而在厅里练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。

所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在线上先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，在逐一补全。

4、有意识的词汇积累

前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。

所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。

总之, 小学生英语听力能力的培养是一个由量变到质变的过程, 需要做到循序渐进、持之以恒。

篇7：从哪跌倒就从哪里站起来小学生作文

从哪跌倒就从哪里站起来小学生作文

一个残疾女孩，她爱跳舞，可是……

在她十岁那年，一场车祸夺去了她的左腿，对于爱跳舞的她就像一场最可怕的`梦，她的梦想全部泡汤了，外面下着大雨，本来今天她要去表演，可是……

医生为她装上一个假肢，她坚难地爬到表演的地方，看着别人的笑容如太阳般的灿烂，她的眼泪哗哗流下，表演完了，人都走了，她静静地坐在那。她如一颗细沙这么卑微，她不懂上帝为什么要这样，她被上帝击败了，她败倒在这场车祸倒在这只假肢，败倒在……

她悄悄的睡了，做了一个与众不同的梦。梦中她来到她以前跳舞的地方，她见到老师，她见到了同学们，她像火箭般冲过去，却“嘣”的一声倒在了地上，她忘了她是一个残疾人，她没有左腿，只有假肢，这时她万分头痛，她不停吼叫着，老师见到了并没有扶起她来，而是大喊了一声：“人生没有平坦的路，步步都让人害怕，有多少人败在这，这不怪上帝，而是怪自己啊！怪自己没打败它，虽然你是残疾人，但没有证明你没有梦想啊！从哪跌倒，就从哪站起来！”她惊呆了，顺着栏杆站起来了，她站起来！她打败了上帝，她站起来了！光明回来了，她笑了老师也笑了，同学们也笑了……雨停了，她醒来了，她笑着醒来了！因为她知道她一定会站起来，就是假肢的她也要站起！

老师说的那句话从哪跌倒，就从哪站起来，被深深的印在她的心中，跌倒，我们站起来！请不要放弃你的人生，因为我们能够打败人生中的困难，在困难面前决不倒下去，而是勇敢地站起来！