三岁前的记忆散文
“老咪”通过精心收集，向本站投稿了11篇三岁前的记忆散文，以下是小编给大家整理后的三岁前的记忆散文，欢迎大家前来参阅。
篇1：三岁前的记忆散文
三岁前的记忆散文
人们都说，人在三岁以前，是不记事儿的。因为头脑的发育，随着时光的流逝和推移，人们渐渐对幼时发生的事儿愈来愈记不清，即便是那模糊朦胧的画面，偶尔闪现在梦中，也是黏不上的碎片，散落风中。
可是，人在发呆的时候，好似会灵魂出窍。在那么一瞬间，会觉得，这个地方我来过，这个场景发生过，这件事情我做过，这个画面太熟悉，不知是前世回眸，抑或是今生经过。
小时候的事情，总会听到爸爸妈妈说。他们说着说着，言语中的画面就闪现在我眼前，跟潜意识里脑海中的画面，重叠，接合。会产生一种奇妙的错觉，那便是，三岁前的记忆，我记得。
就像我几个月大时，被爸妈寄养在托儿所，跟其他的几十个孩子，住在大房子里的小单人床上。我总会声嘶力竭地哭喊，叫不出爸爸妈妈，叫不出一个完整的词儿，叫不出美妙的旋律，就只是纯粹的哭喊声。在我心底，能真切感受到婴儿时期的我，内心的孤寂、恐慌、害怕、缺乏安全感。那种感觉，真的，无法遗忘。画面不美，画面很孤单，却留给幼小的我最独一无二的第一个记忆的'画面。
又像我不到一岁，却体质很弱，总爱生病，一会儿感冒发烧，一会儿支气管炎，老是得在头上扎针输液。因为小孩儿太小，手上的血管找不到，只有往头上扎针。妈妈说着，都满是心疼。随着她的话语，我看到哭天抢地的自己，拼命地往妈妈怀里躲，挣扎着不让医生打针。那种想逃无处可逃，想退无路可退的焦急慌张，甚至让我现在都心儿砰砰直跳。以致我如今看到白大褂的医生和护士，心里都会莫名紧张，平时也是死都不乐意去医院。看来心理阴影还真是从小形成的。
妈妈说，小时候有段时间，因为她和爸爸工作忙，我被送到老家给爷爷婆婆照顾。她那时为了节省五毛钱给我买一包虾条，就不搭车，而是走半天的路程回老家。每次过了一个星期没见过妈妈，我都怕生般躲在婆婆身后，不肯叫妈妈。直到她拿出虾条逗我，我才喜笑颜开地扑到她怀里，妈妈妈妈地直叫。原来从小就是个吃货的本质，亦是暴露无疑。
还有一些奇妙的画面，走在我回忆的桥上，伴随着我的人生，如影随形。愈久远，愈深刻。
好像是一岁半还是两岁，我跟一群孩子上托儿班。老师让我们排成一行，靠着墙根站着，偶尔面对着墙壁，真像是“面壁思过”一般。那时我心里似乎就觉得百无聊赖，碍于老师的权威，又碍于自己的胆小如鼠，无力反抗，只有默默忍受。
又好像两三岁，我在家附近的桥边走来走去，走走停停，随意踱步。身后跟着一个背着摄像机的叔叔，一不注意就抓拍我。现在这张老照片还静静地呆在老相册里，我留着呆萌的短发，乌溜溜的大大的黑色眼睛，穿着红色的棒棒裤，黄色的毛衣上有一只白色的小熊，我记得，那是妈妈亲手给我织的毛衣。那个年代，每一位年轻的妇女都很爱织毛衣，给漂亮的女儿，给亲爱的丈夫。
还有一次，我站在爷爷婆婆家门口的堤坝前，身上脏兮兮的，说不准还留着鼻涕。不过听妈妈说我小时候可是很讲卫生，应该是干干净净的吧。站在地坝上，我不说话，也不动，好像“我们都是木头人”那个游戏一样石化了。就定定地盯着前方某处的泥土和石头，脑子里什么都没有，就一直一直盯着，过了好久好久，才忽然回过神来。
刚刚我在干什么？刚刚我是睁着眼睛吗？刚刚我怎么愣了？刚刚我确定没在睡觉？刚刚发生了什么？刚刚时间过了很久吗？直到很久很久以后，我才明白，原来我那时在“发呆”。发呆？原来我不到三岁就会发呆了呀！
时间转眼即逝。我从三岁，到了如今的二十三岁。二十年的时光，叫我变得有意识，叫我变得有记忆，叫我变得有烦恼有欣喜。不变的是，我还和人们所说的不存在的记忆里的那个我一样，相信生命的奇妙和美好，相信与自我对话的可能性，相信潜意识里幼小的我有保存记忆的能力。
穿梭一场神奇的时光之旅，也许我们就能找到谜底。
篇2：离别前的记忆-散文
离别前的记忆-散文
午饭过后，天空依旧昏暗，飘着蒙蒙细雨。大家走在这满地泥泞的大道上，看起来都显得十分淡然，平常。或许是我们已经经历过太多吧。一个个，微笑着离开了。谁也没显现出心里的沉重。没有告别，没有再见，没有归期。或许下一面，人已花甲。
都知道，迟早有离开的一天，离开这个承载着我们全部记忆的城市。我记得我们的欢乐，更记得我们的忧伤，总不能忘。想起曾经，我们有因一点小事而闹得不愉快，也有为了一点琐事而争执不休过，在这一刻，竟显得可笑之至。你们的离开，这些便也和着清风，葬送在这一片蓝天下。
永远也忘不了，咱们三在成都的一段日子。那时候，想着我们暑假都能这样，以后可能会更好吧。丝毫未察觉离别的季节在靠近。感觉上一秒还谈天说地，下一秒却已各奔东西。依稀记得，我们曾经相互鼓励“兄弟，坚持就是胜利，这点苦算不得什么”。然后，我们拖着疲惫的身躯，辗转入眠。
成都七月的夜晚还是那样的冷，我们蜷缩着，却还是时常在半夜醒来，几欲泪流。每次回到寝室与舍友搭讪，却是对我们的置之不理，让我们热腾腾的心，逐渐寒冷。原来人情也就这样，我们选择了无视这人群的冷漠，互给彼此的心田升温，仍旧畅所欲言着。最终因种种缘由，我们还是失败了。体验了漂的滋味，感受了没有着落的生活。
输了，就只有离开。那一晚，我们一起宣泄心中的苦闷，一起漫骂这冷漠的世界，一起践踏出离自身能力之外的理想，逐渐走远。我们变得越来越实际，越来越现实。其实，在那之后，我终于哭了，感觉浑身乏力，垂头丧气，感觉到自己在现实面前的无能为力，渺小。这是你们都无从知晓的。我不知道为什么会这样，连坚持都做不到。
凝望着这繁华的都市，欣赏这红灯舞蹈的街道，出神。这里终究不属于我们。带着遗憾离开了，各自回到家中，互相安慰，互相激励，苦笑着说这算不得什么，咱还有机会，再期待着下次相聚。
朋友，总会有感情失意的时候。记得那次，我们情绪都很低落，我为将来烦忧，你为感情而愁，我们在凉亭里坐着，你看得起我，把一切都告诉了我，我们一起数落，一起嘲笑。就那时候，我们感觉彼此的距离更近了。我来安慰你，给你建议，强笑着说缘分总会来的`，却是更添迷惘。渐渐的，我们都感到了厌烦，抛开一切，去TMD乱绪，随缘吧。
在这里，还有更深刻的记忆。我们一起满处找吃的，一起压马路，一起挑选衣服，鞋子，一起……太多的一起，从对彼此的依赖到独立，期间经历了太多。因为我们在一起度过，所以我们的青春欢乐并不少。
乌飞兔走，你们还是在这个深秋时节，悄然离开了，这熟悉的地方。此前我们都有自己的收获。对于你们的离开，我们更应该庆贺，庆贺我们逐渐成长，有了独当一面的能力，担当了对社会，对家庭的责任。从此天各一方，不奢求太多的联系，太多的甜言蜜语，只求大家能够铭记这一段关于我们的记忆，不要忘了承载我们记忆的地方。喝一杯清茶，却能感觉到淡淡清香的甜蜜。
篇3：三岁前学做人，三岁后学做事
宝宝被各种技能培训班团团包围，忙得不亦乐乎，家长更是茫然不知所措：这样的早教方法对头吗?最近，《大众医学》杂志联合新浪健康频道在0-6岁的儿童家长中开展了一次广泛调查，并邀请知名儿童教育和保健专家对调查中发现的集中问题进行了探讨。针对以上问题，儿童教育、保健专家为家长提出了建设性的意见和建议。
家庭是最好的早教学校
很多家长认为，在孩子智力萌芽的初级阶段，为孩子选择最好的老师与最好的学校，将有助于孩子一生的发展。因此，各种早教中心、特色幼儿园对学龄前儿童家长特别具有吸引力。其实，最好的老师和最好的学校，就是自己和自己的家庭。
教育的目的是教孩子学好，育孩子成人。晏红认为，每个家长都是孩子观察和学习的榜样，不管家长是否有目的和有意识地教孩子，孩子都在跟家长学习，听家长的教导。所以，当孩子的启蒙老师是每个家长必然的'角色，影响孩子终身发展的教育首先发生于家长和家庭，并不是老师或早教中心。
培养聪明宝宝始于评估
现在，不少年轻父母倾注大量心血、寻找各种机会培养宝宝。只有了解宝宝才能更好地培养宝宝，也就是说，首先应该请专业人士为宝宝作生长发育的评估，知道宝宝所处的发育水平，然后才能进行有针对性的能力培养。
调查中发现，有些父母对评估不甚了解，误以为是智力测验;还有些父母认为评估时“孩子太小，不听指令，即使测了也不准”。其实，对3岁以前的宝宝，不能把其基本能力称为智力，评估是建立在专业人员与孩子亲善关系基础之上、用孩子所喜爱的游戏方式进行的，能准确反映其发展水平，
资料
经过评估，父母知道孩子的能力后，才能听从专业人士的预见性指导，制定客观的培养目标，聪明宝宝训练计划才有针对性。
篇4：三岁前学做人，三岁后学做事
针对现在社会上很流行的一种说法———“3岁以前是一生中智力发展的关键时期”，父母更应该记住的是———“3岁以前是形成人生基本能力的重要时期”。3岁以前学做人，父母应该帮宝宝学做一个会吃、会睡、会走、会说的独立人，学做一个适应环境的社会人，让宝宝有更多的机会主动探索环境，而不是强迫宝宝学这学那，让他们失去天真与烂漫。
3-6岁是人的一生中接受教育的黄金时期。这段时期的教育必须围绕四个基本学习目标———学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存设计。因此，在这个阶段，家长不应该把重点放在对孩子技能、技巧的特色培训上，不要过早“定向”，而是应该充分发掘儿童各方面潜能，引导儿童去学习。
智能开发不能牺牲健康
在调查中，有家长说到，让患有哮喘的4岁孩子学游泳，因为听说游泳能对改善哮喘有帮助，但是没学几次孩子就感冒，反而引发了哮喘。还有家长说到，为了赶上早教中心下午3点的课，3岁的孩子每到上课这天就睡不成午觉。这样的例子在现代社会中很常见。
身体健康才能聪明，心理健康才有智慧，智能开发不能以牺牲健康为代价。如果只重视智能开发，忽视体能和良好情绪的培养，将会导致孩子出现躯体和心理上的问题。
篇5：宝宝三岁前智力开发期要注意什么
1、创造环境让宝宝尽情探索
随着月龄的增加和动作的发育，宝宝开始对周围的一切物品产生浓浓的兴趣。但是很多妈妈因为担心磕磕碰碰而阻止宝宝，实际上这样不仅限制宝宝探索的自由，重点是对宝宝的动作发育、智力发育都很不利。
不如在家里腾出一块小地方，把危险的物品移开，围上围栏，让宝宝有一个安全的游戏空间。
2、经常和孩子一起阅读
研究表明，从小就开始阅读的孩子，长大以后更聪明、更优秀。别以为宝宝这么小，书上的内容一点也记不住。
实际上这个阶段陪宝宝阅读，并不是为了让他记住，而是培养他的理解能力和想象能力，让宝宝更善于思考问题。
3、不阻止宝宝乱涂乱画
此外，好奇的宝宝们还是天生的绘画大师，当他们发现自己手中的笔能画出各种图案时，他们对绘画的兴趣大门就会打开，只要有机会便尽情地涂鸦画作。
如果担心宝宝在家里的墙面、沙发、茶几都画满“作品”，不妨给宝宝提供安全无毒，可以水洗的画笔，满足宝宝的“创作欲望”。
4、注重营养均衡
想要宝宝大脑发育好，营养也是非常重要的一方面。新生儿的大脑重量仅为成人大脑的25%;1岁时，就达到了成人的50%;2-3岁，达到成人的90%，可见0-3岁是宝宝大脑发育的关键期。
想让宝宝更聪明，妈妈就要抓住这个关键期，给宝宝提供营养均衡、对智力发育有帮助的食物了。
5、多带孩子外出体验
视、听、触、味、嗅，这五种感觉是宝宝最初认识世界的重要途径。早期这些刺激越丰富，宝宝的大脑接收到的信息就会越多，大脑皮层也就越活跃。
0-3岁期间，妈妈经常带宝宝外出，让宝宝看到更多新奇的事物，听到更多美妙的声音，触碰到更多未曾摸过的物品……将会不断增加宝宝的“阅历”，让宝宝更聪明。
想要宝宝有更美好的未来，妈妈就要抓住宝宝智力发育的关键期了哦!除了遗传因素是不可改变的之外，妈妈们能努力地方还非常多。最后，希望每个宝宝都能健康活泼、聪明伶俐。
提高孩子记忆力的方法
在游戏中学习，在游戏中成长，是幼儿接受教育的最佳方式。3-6岁儿童早教是目的是帮助宝宝开发智力，那么，如何帮助孩子提高记忆力呢?下面小编来给大家介绍几种方法。
1、通过复述：由于幼儿没有掌握较多合适的记忆策略，可以告诉幼儿重复读几遍进行机械记忆。
2、加强理解：家长给幼儿进行详细地讲解，当幼儿明白意思后用自己理解的语言进行复述，从而进行理解记忆。
3、联系形象：家长可以教幼儿把需要记忆的材料与日常生活中的常见事物挂钩，进行联想、想象，有了具体形象作为铺垫，因为幼儿的具体形象思维占据优势，记忆就容易多了。
4、进行比较：家长可以教幼儿把容易混淆的学习材料进行对比，弄清楚相同点与不同点，这样，幼儿的记忆就深刻了。
5、创编动作：凡是生动活泼的、有生活情境的内容，比如：儿歌、音乐、童话等记忆材料，可以引导幼儿创编相关的动作，如舞蹈、武术或简单动作，既能激发幼儿学习的兴趣，又能帮助幼儿加强记忆。
篇6：三岁前小儿教养大纲
三岁前是小儿体格和神经心理生长发育的重要时期。从初生到两岁是小儿脑发育最快时期，其大脑的基本生理特点已与成人近似，也就是说具备了接受教育的条件。从出生起就不断接受对外界刺激，小儿的感知觉、动作、认识能力、语言和思维、想像就不断产生和发展，因此早期教育对小儿的智力发展极为重要。 托儿所教育工作的任务，就是要培养小儿在德、智、体、美方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础，为此：要发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。 要发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。 要进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。 要培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美的观念。
篇7：三岁前小儿教养大纲
一、教养工作必须从小儿生理心理特点出发，集体教育和个别教育相结合。对一岁以内的小儿，进行个别教育，一岁至二岁小儿仍应以个别教育为主，但可以分小组短时间地进行一些活动，二至三岁小儿可逐渐进行一定时间的有组织的集体活动。 二、教养任务应与保健措施相结合进行。 在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务，通过一日生活制度中的每一个环节，结合照顾睡、吃、玩，教养良好的生活与卫生习惯，发展成人和小朋友之间良好的相互关系，发展有关的动作，语言和认识能力。 三、以小儿为中心做到有组织的活动和个别活动相结合，动静结合，室内外活动相结合。所有的活动都要在有专人负责和互相配合下进行。 四、教育内容与方式应符合小儿神经、心理与体格发育的规律，并充分注意小儿的直观性和模仿性等特点，采取相应正确的教育方法，组织各种活动，坚持启发、诱导和正面教育。 五、成人要做儿童的榜样，爱护和尊重小儿，态度亲切，动作轻柔，方法一致。 六、准备应有的玩具、教具、运动设备，使小儿情绪愉快。小儿神经心理发育的主要标志年 龄发育的主要标志1个月出现微笑2个月会发咿哑的喉音，眼能随物转动，头能转向有声音的方向、能拿住抓到手里的东西。3个月逗引时能发出笑声，会试着用手抓东西，俯卧或垂直时能抬头片刻。4个月呀呀学语，俯卧时能用肘支持着抬起前胸，可 由仰卧转向侧卧位。哺喂时双手能扶住奶瓶。较久地玩弄挂在胸前的玩具。5个月长时间拉长声发喉音，认识亲近的人，能拿着东西往嘴里放。从仰卧位翻向俯卧位。6个月对不同的声音表示不同的反应，能抓握悬挂的玩具，会翻身。从俯卧位翻向仰卧位。7个月开始发出爸妈等音节，能自己吃饼干，会摇发响玩具，会爬。8个月能用眼睛找所问的东西，模仿成人发音。长时间玩弄玩具，观赏和用玩具互相敲击。9个月能对简单语言做回答性动作，如说“再见”会招手，说“谢谢”，会点头，能抓住栏杆站起来，能挑选自己喜欢的玩具。10个月会模仿叫爸爸妈妈，认识常见的人和物，独站片刻，牵手能走几步。能从成人拿着的碗里喝水。11个月能理解简单的词意，如“灯”、“吃饭”，能指出身体某些部位。12个月能执行简单的任务，会独走数步。会用碗喝水。l岁～1岁3个月会主动叫“爸爸”“妈妈”，会独立行走，能蹲下，会搭起数块积木。1岁3个月～1岁半认识简单图片，会说简单的词如“再见”“给我”“不要”等，会扶着栏杆上下小滑梯。1岁半～2岁会说出3～4个字构成的句子，见不同的人会打招呼，知道某些常见物品的用途，会自己擦鼻涕，逐渐会用勺吃饭，在成人启发下会用积木搭成简单的形状，能上下台阶，认识红色，能握笔随意画。2岁一2岁半能说明一件简单的事情，会说简单儿歌，能唱短歌，会模仿成人简单的动作，会跑，会双脚离地跳，会拣豆豆，会自己洗手、脸，认识自己的茶杯毛巾的标记，有时会自动要求坐盆，能认识红绿颜色。2岁半～3岁能用语言表达自己的要求，会讲故事简单的情节，能手口一致对物数1～5，认识方形、圆形、三角型，会走平衡木，会双脚向前跳，会握笔画横竖线，能区别红、黄、蓝、绿等常见的颜色。会解及扣衣服的纽扣，脱袜子、裤子，懂得饭前洗手。学会自己去坐盆。通过生活环节进行教育一、睡眠 教养任务： 1．根据生理特点，安排合理的睡眠次数，保证睡足应睡的时间。 2．培养良好的睡眠习惯（如养成小儿能自动入睡的习惯）。 教养内容和要求： 1．根据年龄与体质，决定睡眠和起床的顺序，年龄小的体质弱的小儿先睡后起，午睡要脱衣入睡，或根据室温脱掉部分衣服。 2．安排小儿睡眠时，环境要安静，动作要轻柔，态度要和蔼室温适宜，空气新鲜，被褥适合季节。 3．保育员要很好地分工合作，做好准备，使小儿入睡过程有良好的秩序，睡前避免过度兴奋，保持稳定的情绪。 4．在小儿睡眠过程中，成人要以孩子为中心，注意培养按时入睡、按时醒，睡眠有正确姿势及良好习惯（如一岁半小儿懂得上床后闭眼，安静入睡不说话，对睡得不定的小儿要了解原因，及时处理。） 5．锻炼婴儿开窗睡眠，有条件的三个月时开始户外睡眠（雨天、雾天、风天除外）。 6．在组织睡眠过程中，培养与睡眠有关的独立生活能力和语言。 二、饮食 教养任务： 1．按照不同年龄照顾小儿按时吃饭，保证愉快地吃应吃的一份食物，不挑食、不玩闹，吃饱吃好。 2．培养良好的饮食习惯：逐步培养正确使用食具、独立吃饭的能力。 教养内容和要求： 1．在吃饭的全过程中都应使小儿情绪愉快，培养吃饭时注意力集中各有固定坐位，嚼碎了再咽下去的好习惯。 2．吃奶、吃饭前后洗擦手、脸，吃时注意整洁，洒饭及时擦干净，培养小儿吃饭时的卫生习惯。 3.食具适合年龄特点，如碗勺及奶头的孔都要大小适宜，不能过大。 4．4～5个月培养婴儿自己扶奶瓶，同时开始用勺喂辅食，6～7个月时培养会自己拿着饼干等食物吃，自己抱瓶吃奶，10个月练习用杯子喝水。 5．培养小儿理解有关饮食过程中的语言，有正确的吃饭姿势。 6．一岁半以后，培养左手扶碗，右手拿勺的吃饭技能，并要求小儿安静地坐在桌旁吃完自己的一份饭，不妨碍别人吃，咽下最后一口再离开饭桌。二岁时会双手捧着碗喝水，饭后自己用餐巾擦嘴。 7．二岁半以后，已能吃的较快、干净、利索、养成吃饭时的卫生习惯。 8．从小引导小儿吃饭的积极性，培养爱吃各样食物。 三、穿衣盥洗等卫生习惯的培养 培养任务： 培养小儿爱清洁，讲卫生的良好习惯，发展相应的动作和语言。 教养内容和要求： 1．培养小儿积极参加穿衣盥洗。 2．根据不同年龄和季节经常给小儿洗头洗澡，水温要适宜，注意水勿进眼睛或耳朵里，理发最好由小儿熟悉的人进行。 3.定期剪指甲，每日洗脚、洗屁股。 4．不会坐盆的婴儿，大便后要及时洗屁股。各项盥洗最好都用流动水。 5．小儿的衣被盥洗用具要专用，毛巾要消毒。 6．培养小儿积极参加盥洗，2岁逐渐学习自己洗手、使用水和肥皂，知道用自己的毛巾擦干手脸。 7．用语言启发和帮助小儿学会穿脱衣服，解开纽扣和鞋带等。 四、大小便习惯的培养 教养任务： 逐步培养小儿定时坐盆和大小便时用语言要求坐盆的习惯。 教养内容和要求： 1．培养小儿对成人叫他大小便时的声音，或一定的姿势形成条件反射。 2．培养小儿定时大便的习惯。 3. 8个月时开始学习坐盆，1岁半以前的小儿一方面要在固定的时间坐盆，同时要提醒小儿坐盆，1岁半以后的小儿培养他们自动要求坐盆，2岁半以后学会自动坐盆。 4．培养小儿在固定的地方大小便、坐盆时不能吃食物或玩耍。 5．小儿坐盆时应有专人照顾，每次坐盆时间不宜超过5分钟，一日内次数也不宜过多。 6．会走以后不用尿布，2岁以后穿整档裤。 7．夜间要根据儿童小便规律排尿。语言的发展教养任务： 1.引导小儿笑出声音，从咿哑学语到掌握一定的词汇，并正确发音。 2.发展小儿理解语言的能力，逐步懂得一些周围事物中常接触的生活知识。 3.培养小儿利用语言和大人交往，并表达自己的要求。 4.通过成年人正确的语言教育，培养小儿的注意观察、思维与记忆等并培养良好的道德品质。 语言发展的一般规律教养内容和要求12个月的婴儿 他有时伴着微笑能发出声音。成人要经常和婴儿说话，给他唱歌，或听一些音乐，发展婴儿的听力。引婴儿微笑。23、4个月的婴儿能咿哑学语，逗引时能大声笑，5个月会拉长声发喉音，能将头转向叫名字的人，成人与婴儿说话时，有手脚不断活动的反应。成人在和婴儿讲话时，要引导婴儿呀呀学语，手脚不断活动。培养婴儿对声音的反应，能将头转向发音的方向。引婴儿用发音回答。36个月的婴儿能发出比较复杂的声音，用不同声音表示不同反映，能分辨和蔼与严肃的表情和声音。成人用温柔的声音表示鼓励、用严肃的声音表示禁止，培养小儿分辨声调。47～8个月能发“爸”“妈”等音节，有理解简单语言的能力，如能用眼睛找所问的东西。能做简单的回答性动作，如说再见时知道摆手，不要的东西就摇头。①培养婴儿理解语言的能力引起婴儿用语声和动作回答。如指出某一物品，或熟悉的人在哪里，训练婴儿用眼睛找或用手指出。 ②培养婴儿在成人提醒下，做一些简单的动作。59～11个月认识常见的人和物，会模仿叫“爸爸”、“妈妈”。①对小儿进行语言发展的训练，通过日常生活所接触到的物品和动作，使他理解这个单词的意义，并逐步发展对各种声音的模仿。 ②培养儿童模仿成人的发音，从发单音到随成人重复一些音节，如“爸爸”、“妈妈”、“咿咿”。61岁～l岁3个月会用单词表达要求，会主动叫“爸爸”、“妈妈”。启发小儿用单词表达自己的愿望，引导小儿称呼亲近的人。71岁3个月～l岁半会说一些简单的词，如“再见”、“给我”、“不要”等，会说出自己的名字，对不会说的.词名有时会用表情来代替，认识自己的床位和衣服。①通过日常生活所接触到的事物，引导婴儿将语言与实物或动作联系起来。 ②利用玩具、看图片及游戏等方式发展语言。81岁半～2岁语言逐渐发展，词汇增加，会说由3―4个字组成的短句。2岁时知道常见物名称，喜欢跟着成人学语。唱歌，说歌谣，并且爱重复结尾的语句。①充实丰富小儿生活，使他们对周围环境发生兴趣，引导鼓励他们能简单的说出周围成人的称呼，人体某部位的名称，日常生活中常见物品的名称，认识托儿所，知道两、三种常见交通工具名称，知道两种常见水果、蔬菜，常见动物的名称。 ②培养儿童正确发音，教小儿由单词逐步会说由3～4个字组成的短句。 ③给小儿讲故事、看图片、教简单儿歌，发展小儿的语言。 ④对语言发展较为迟缓的小儿要做个别指导、启发、鼓励、多多练习机会，使其语言发展达到一般水平。92岁～2岁半开始会提问题，会说出完整的句子，能说明一件简单事情，会说简单儿歌，爱听故事、能唱短歌。①启发小儿提出和回答问题，避免以手势来代替语言，成人要认真回答小儿的提问，同时注意培养小儿发音清楚，用词准确。 ②通过一日生活各项活动，发展小儿语言，要创造条件，扩大小儿眼界，使他们多听、多看、多说、多问、多想。除必要纪律外不限制小儿讲话。 ③通过短时间的语言、作业、听故事、朗诵儿歌、看图讲述，认识社会环境和自然环境等，发展小儿的语言。102岁半～3岁已能将词联接成有秩序的语言、语言的内容与结构开始复杂起来，同时语言开始成为交际及认识自然现象和社会环境的主要工具。会用简单的词句表达自己的愿望，并能讲述自己的印象，会讲出故事简单情节。①教儿童正确的运用词类说出较复杂的句子，鼓励儿童用语言表达自己的愿望，使语言成为与成人及小儿相互间交往的工具。 ②成人讲话时语言要正确，尽量使用普通话，教育儿童要富有感情，有表现能力的语言，并用语言进行常识教育。 ③语言作业时间逐渐增至10分钟左右，会背诵简单儿歌，听完故事能讲出简单情节及主要人物，会表演游戏。动作的发展教养任务： 1．发展基本动作，抬头、翻身、爬、坐、站、走、跑、跳、攀登等和精细动作，在此基础上逐步使动作灵敏、协调、姿势正确。 2．通过动作发展，培养小儿的独立生活能力。 3．通过动作发展锻炼小儿身体增强活动能力，促进身体正常发育，增进健康。 4．培养小儿具有活泼、勇敢、坚毅、团结友爱遵守纪律等优良品质。 动作发展的一般规律教养内容和要求12～3个月俯卧位时能抬头片刻，3个月头可自由抬起。①2～3个月的小儿空腹时可练习俯卧逐渐延长俯卧时间，培养俯卧抬头。 ②2个月开始作婴儿体操。 ③小儿醒后抱放在围栏里，便于发展动作。24～5个月俯卧时前臂支持抬起前脚，会由仰卧位转为侧卧位。手能握紧东西。①让小儿练习在俯卧的基础上用手支持前身。 ②利用玩具和个别训练培养翻身的动作和用手握物。35～6个月能抓握悬挂的玩具，会翻身，握住成人两手，能从坐位站起来。扶腋下会作跳跃动作。①训练婴儿学会抓握悬挂的玩具，玩具色彩要鲜艳，便于抓握。 ②成人握住婴儿的手练习坐起来的动作。 ③成人扶婴儿腋下练习跳跃动作。46～7个月能通过翻身取得玩具，会摇发响的玩具。①用玩具引导小儿翻身的动作，必要时成人用手轻推婴儿的脚，帮助向前移动。 ②为小儿练习爬行创造条件和设备。58～9个月会爬，抓住栏杆能站起来，自己能从坐位到卧位，扶着能走几步。用姆食指将细小物品捏起。①用玩具引导小儿爬的积极性。 ②培养小儿从扶站到学着迈步。 ③通过成人示范教会小儿模仿动作，如拍手、招手、举手等。 ④给小儿小的物品练习用手指握物。69～10个月能独站片刻，能自己坐下，牵着两手会走，扶栏杆走来走去。①给小儿练习站、坐下和走的机会。 ②为小儿安排练习走的场所和设备。711个月牵着一只手能很好地走，能推着东西向前走或转弯走。①安排设备，鼓励婴儿练习走。 ②从扶着东西走到推着东西向前、转弯走。81岁～1岁3个月由独立起来至会独走，不用扶能蹲下，会玩简单的玩具。①以教会婴儿独走为任务，要有宽阔平坦（练习走）的场地。 ②利用玩具练习手的动作，如套圈、积木等。 ③每日作竹竿操。91岁3个月～1岁半能开始参加成人组织的游戏，会上下小滑梯，会滚球。①有小型滑梯设备，儿童练习上下滑梯。 ②用各种球通过游戏活动练习滚、扔的动作。101岁半～2岁已掌握基本动作，如走路、跳跃、攀登、投掷、上下台阶。但肌肉活动不协调平衡能力不强，动作不够灵活。能独立玩，会搭积木，会穿串珠。①通过游戏活动练习走、跑、跳跃、上下台阶、扔球、投沙袋等基本动作。 ②在成人带领下，作简单的模仿操及简单的游戏。 ③利用玩具、教具发展精细动作、如穿串珠、搭积木。 ④创造条件安排平坦宽阔场地，玩教具和运动设备。 ⑤培养动作过程中要注意安全。112岁～2岁半会双脚离地跳，会跑，有较大的自由活动能力和模仿能力，能拣豆豆。①通过活动性游戏和自由活动及短时间的体育作业，发展小儿基本动作，并让小儿能自己随意的跑、跳、游戏和玩运动器械，每日坚持作操。 ②利用玩具、教具，如中塑料管，拣豆豆等发展精细动作。 ③用积木搭火车、房子等简单形状。122岁半～3岁动作已基本协调会双脚向前跳，迈过障碍物，走平衡木，会双脚交替上下楼梯，会作简单的表演。能用像皮泥捏简单物品，会握笔画横竖线。①进一步通过游戏活动及体育作业，促进走、跑、跳跃、攀登、走平衡木、钻、爬、投掷等基本动作的发展，并通过每日简单的操节等，使动作日益协调、灵敏。 ②利用玩教具以及通过运动、游戏、作业、培养精细动作和技能技巧，如画画、折纸、捏泥等。认识能力的培养教养任务： 在发展视觉、听觉、触觉等感觉的基础上逐步发展注意、记忆、观察、思维等认识和适应环境的能力。 认识能力的发展教养内容和要求12个月眼能随物移动，目视大人的脸及鲜艳的玩具和吸引他的动作。把视线吸引到色彩鲜艳的玩具上，引导小儿视线随玩具移动。23～5个月开始把视线从一个物体转移到另一个物体。5个月会藏“猫猫”。成人每次接触小儿时，态度亲切和蔼，吸引小儿注视。36个月对周围环境的兴趣大为提高，能注视周围更多的物件和人。对不同的事物表现出不同的表情，会把注意力集中到他感兴趣的事物与鲜艳的玩具上并采取相应的活动。会找当面藏起来的东西。创造多种发展观察力的条件，使小儿醒时能看到成人和周围的物体。410个月开始对自己感兴趣的事物能做较长时间的观察并会用手势和声音对观察到的事物，表示不同的反应，会模仿观察过的某些动作和声音。引导小儿观察周围的一切事物，培养小儿模仿所看到的某些事物的声音和动作。51岁半～2岁注意力能短时间集中，观察图片能认识一引起熟悉的物品或动物。认识自己的毛巾，茶杯的标记，能记住自己的座位，床位、衣物及本组小朋友的名字。认识红颜色。①观察周围事物，并通过日常生活环节培养小儿注意、观察记忆和思维的发展。 ②创造条件，为小儿组织各种丰富多彩的游戏和活动，充分利用玩教具发展小儿的认识能力，增长小儿的知识。62岁以后能观察事物的变化，并在游戏中反映出来，看到常见的物品能知道它的用途，认识基本颜色、形状、有初步时间、空间、数的概念。①启发小儿从事物的表面辨别内容、特征及用途。 ②通过直观教育，使小儿反复看、触、嗅到具体的实物，逐步巩固和加深对周围事物的印象。 ③通过游戏、作业发展小儿的认识能力。逐步区别红、绿、黄、蓝、黑、白等颜色，认识方形、三角形，圆形、能从不同距离观察辨别物体的大小，有上、下、前、后、晚上等时间和空间的概念，会对物数1～5。 ④定期更换小儿活动室的布置，丰富活动内容。与成人和小朋友相互关系的培养教养任务： 1．培养良好的情绪。 2．培养小儿与成人间眷恋亲呢的感情，同时要培养对成人尊重、有礼貌。 3.培养小儿互助友爱的精神。 相互关系的发展教养内容和要求12～3个月，大部分醒养的时间都在快乐状态中，对自己亲近的人特别注视，快乐时会发出笑声，会用声音应答。①小儿醒着的时候要放在围栏里，有适合年龄的玩具。 ②应有时间轮流抱一抱每一个小儿，经常逗引，使他情绪愉快。24～5个月对人持有选择性的态度。成人要经常用和蔼的态度，轻柔的动作，多接近和逗引小儿，培养小儿良好的情绪。36―7个月，开始能表示愉快或不高兴等情感，要东西拿不到就哭闹，喜欢接近亲近的人，开始认生。以有趣的游戏充实小儿生活内容，使每个小儿从事他感兴趣的活动。当小儿要玩具时，应满足他的要求。48个月以后开始辨别出严肃和和蔼的声调，并表现出不同的反应。成人可用温柔的声音表示鼓励，严厉的声音表示禁止。519个月以后喜欢自己活动，会用面部表情、手势和简单的语言与大人交往。对突然发现他不认识的动物或声音时，即害怕。表扬时表示高兴，批评时表示不愉快。成人要与儿童多接近，在组织他们游戏时要关心爱护他们，当有困难时帮助他们克服并安慰他们。61岁以后开始对其他小儿感兴趣，能共同玩一会，会保护自己手中的玩具，有时也想夺取其他小儿的玩具。①成人要尊重小儿。 ②将几个小儿组织成小组进行游戏活动，在小儿自由活动时，注意照顾、避免互相干扰，以培养他们彼此间的良好关系。 ③培养小儿喜欢到托儿所。71岁半～2岁能较准确地重复大人教给的动作，能开始参加成人组织的集体游戏。感情进一步丰富，初步懂得喜、怒、哀、乐等。开始知道对与不对，喜欢和成人与小儿共同活动，看到小朋友摔倒能扶起。见不同的人会打招呼。①组织各种游戏、活动。丰富小儿生活，使小儿情绪愉快，在小儿活动时，注意照顾，避免互相干扰，培养小儿互相友好。 ②成人要积极组织并参加到游戏中去，引起小儿兴趣，并建立良好的关系。 ③培养小儿有礼貌，在成人提醒下，会问“早”，问 “好”，说“再见”，见不同的人会打招呼。82～3岁懂得同情，有帮助别人的愿望，喜欢与小朋友一起玩，能用语言叙述自己的所见，以吸引成人的注意。能互相帮助，懂得爱护小弟弟、小妹妹，对成人有礼貌。①通过活动及作业培养小儿懂得互相谦让，表示同情、关心和安慰别人。 ②成人要对小儿进行正确教育，各方面做小儿榜样。不要斥责恐吓小儿。
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篇8：三岁前决定孩子一生
三岁前决定孩子一生
孩子很多行为是在三岁前决定的，重点在于您有没有给孩子充分的学习发展机会、给予足够的爱。观察孩子是第一步
您有一颗细腻的心观察孩子，这就是正确的第一步。父母的想法和孩子有差别，所以我们要一步一步地去试探孩子。在情绪教育方面，了解孩子的个性是非常重要的，一个人的情绪管理不是去学很多理论，而是在对待孩子的过程中，去了解孩子、爱这个孩子。
爱是一种学习过程，在生活片断中，了解孩子的需求，而不是给他伤害。孩子的成长速度很快，要时时注意他的变化，父母要能有足够的智能去了解孩子是否正常，不要只是给予斥责与处罚，要知道那是因为你不了解他，结果反而给予斥责与处罚，要知道那是因为你不了解他，结果反而给了他伤害；孩子是用感觉学习，所以父母要营造情境去学习如何爱人，让孩子去表达要与不要。
如果只是“教”与“给”是不够的，要与孩子互动学习才知道如何适当地给予。世上有许多成功的人，就是因为他对自己充满自信，而犯罪青少年多半没有自信，就是因为父母常跟他们说什么不行、不能要，所以给孩子充分的需要与满足，这样孩子成功的机会就会多很多。
三岁前的教育是重要的，但父母也不用给自己太大的压力，不妨试着轻松看待，以分享的心来感受孩子成长的喜悦。
亲子互动影响未来发展
其实父母不难发现，孩子哭闹不见得就是要人抱，而是希望知道父母就在身边，所以到底要不要抱不是问题，而是了解他要什么，有的父母干脆就以塞奶嘴解决，但这样的教育方式对吗？零岁教育所以重要，就是因为父母的行为会影响孩子，亲子之间如何互动，对他未来的情绪将有极大的影响。
在零岁之前就做好孩子的人格发展，必须是父母懂得如何用对心、使对力，如此可以使你将来在教育孩子时更加省力。例如我要在上班前叫孩子起来吃奶，但孩子睡得很沉，被吵醒一定会很不愉快，所以我就想如何使他快乐地起床，经过我的观察发现，父母当时的情绪如果是急切的、有压迫性的，孩子也会感到不安，所以我决定在他一睁眼时，就让他看到我的笑脸，我会抱着他去玩玩偶，抓他的手让他去拍一拍，跟他说话，使他了解这个仪式表示要起床了，要知道跟人家问好。所以营造好的起床气氛很重要。另外，挑选保姆也是重要的，要了解保姆会不会笑，是不是愁眉苦脸，这样才不会将负面情绪带给孩子。
传播快乐情绪
大人的笑容对孩子是一个最好的示范作用，您的管教态度也关系到他的顺从与否，例如孩子讨厌洗脸，父母就要懂得先把好的情绪带给他，你可以边洗自己的脸边哼着歌，让孩子觉得洗脸是件愉快的事，之后问他要不要洗，让他产生期待的心理，进而喜欢这件事。这个过程好像在玩，但也做到了常规该做的事，所以管教孩子不一定要一板一眼，父母不妨学些卡通的话与幻想，让孩子感染到您快乐的情绪。
当父母觉得做这件事是快乐时，您的孩子必然也会快乐；如果您觉得不快乐，孩子也会觉得不快乐，这就是没有用对心、使对力。孩子在快乐的经验中可以奠定良好的情绪及性格的基础，并且得成功的'快乐。三岁前的教育取决于父母去观察孩子的需要，而不是到处去听信别人怎么说，只要那个方法是可以带来快乐，那就是可行的；如果您会觉得困扰，那个方法就不要用，因为孩子的情绪也会受到影响。
父母应专注与用心
专注与用心是最好的教养方法。还有我的孩子不到一岁就不用尿布，前提是要训练他大小便，但我又担心强迫他，所以我就问她如何训练。原来是保姆每次带他去厕所，都会在一旁放水，而且每天固定时间坐在马桶上，使他培养便意，久而久之他就知道何时会解出来，或者是放水龙头时，他就会有尿意，而且每次上完，保姆就教他拉水，并学开灯、开门，让孩子感觉是在玩。切记在他学习的过程中，千万不要责骂他，而是让他从愉快中学会上厕所。由此可知，方法很重要，要专注与用心。
如何用对方法教养孩子
例如，当孩子会爬时，我会担心他容易受伤，于是我就围了一个区域，限制他的活动范围，可是他长大后就会把东西顶开，即使后来我加强围堵，没想到他居然做出更危险的动作。我发现这个方法不行，就把插座盖子盖上，或是把东西收起来，使他不再那么容易产生好奇；还有他对做饭很好奇，我怕他受伤便把他放到娃娃车里，没想到他的态度变得很急躁，于是我就抱他去参观爸爸做菜，或是给他玩具锅铲让他获得参与感。
由此可知，孩子不是限制、禁止、命令能控制的，而是要了解他对什么好奇，只要能满足他的好奇心，就能让他不再好奇。但他对危险事物也很好奇怎么办？我绝不鼓励去惊吓孩子，比方说让他去接触热水，因为当他还小时，父母要避免让他接触危险，所以好的教导是去营造一个好的空间，而不是吓他。
了解孩子需要什么，而不是害怕他会来干扰我们，陪孩子成长，父母也会跟着成长，我们要有一颗细腻的心去观察他，才能找到最好的最棒的方法。
篇9：专家建议三岁前别学钢琴
专家建议三岁前别学钢琴
前天是浦东新区孔祥东音乐幼儿园咨询登记的第一天，热情高涨的家长冒雨来为孩子“拜师学艺”。记者发现，一些求艺心切的家长为了不让孩子输在起跑线上，未满入园年龄就想让孩子学琴，希望幼儿园放宽“门槛”，还有一些才2岁不到的幼儿甚至已经有了学琴经历。
对此，音乐大师建议，3岁以内的幼儿最好别太早学习钢琴等乐器。其实家长无需心急，幼儿在2岁半至3岁半左右，是接受音乐启蒙教育的最佳年龄。如果功利性过强地传授乐器技能，反而可能得不偿失。
未满入园年龄赶来登记
“我的孩子才2岁，可是他很有艺术细胞。在婴儿的时候，我就发现，他只要一听到音乐，就会摇头摆脑，真的`可以听懂旋律和节拍了。学校是否可以考虑提前让孩子‘拜师学艺’呢？”因为孩子的年龄未满入托标准，一位求师心切的妈妈在浦东孔祥东音乐幼儿园里，再三请求老师，希望能破格接受。
记者在现场看到，尽管天空下着蒙蒙细雨，但幼儿园里却迎来了几十位首批咨询登记的小学员和家长。不少家长为了培养“音乐小天才”，不惜重金，甚至在孩子才一二岁，刚刚会坐、会说话的时候，就开始接触乐器了。
记者了解到，尽管幼儿园目前还没有正式开始招生报名，就已经有60多位家长前来登记。园方的一位老师告诉记者，其实早在两个多月前，园所还正在装修时，每天就已经有不少家长来电咨询。
三岁内孩子最好不学乐器
“3岁以内的孩子，最好先不要接触乐器，其实，像我自己也是等到了5岁半才开始学钢琴的。”世界著名钢琴家孔祥东先生告诉记者：“弹钢琴的时候，孩子眼看、耳听，脚踩踏板，手脑并用，对培养儿童的早期协调能力很有帮助。科学研究也发现，协调性好的孩子将来背课文、背英语单词都快，记忆能力明显地优于其他孩子。但我并不提倡3岁以内的孩子过早地接触钢琴！”
根据柴可夫斯基钢琴比赛一项调查，60%―70%钢琴大赛获奖者的初次学琴年龄在6―8岁，而其中只有一人年龄最小在3岁半，其中少部分在10岁左右。因此，大师们认为，在3至6岁对幼儿进行音乐启蒙，是最佳时期。
两三岁可感受节拍和旋律
“通过各种有趣味性的体育游戏活动，比如：小鸡唱歌、造房子等，让五线谱等基本的乐理知识一点一点地渗透到孩子的日常游戏活动中。”孔祥东音乐机构教学总监王磊先生告诉记者：“幼儿在2岁半至3岁半的时候，是音乐启蒙的最佳年龄。期间完全可以不通过乐器学习，而仅仅是在宽松的环境中，开展各种音乐游戏，让他们感受音乐的节拍和旋律。在儿童诗歌、舞蹈和绘画等“玩”中渗透听音乐，同时伴随着音乐而挥挥小手、跺跺小脚，跟着节拍跳舞；而等到幼儿3岁半以后，才开始学习乐器、认识五线谱；待到4岁半时，逐步增加乐器技能和乐理知识；到了大班，就可以直接参加各种乐器的考级了。”
篇10：二十三岁的散文
二十三岁的散文
星期六下午，放学了，空空的学校里没有一丝动静，只我一个人坐在小屋里，呆呆地望着门前绿树上落下飞鸟的影子，又呆呆地望着窗外野山上飞过流云的影子。
总是闲得无聊，或无聊的闲着。
无聊就翻书，书页翻得哗哗啦啦地响，像远处小河流水的声音，可我总是一个字也读不进去，恍惚的目光，恍惚的铅字，恍惚的心情，唉，又是一个难熬的周末。
出去走走，到山里转转吧，兴许会好一点。
慢步在崎岖的山路上，山风吹起我的头发，山鸟掠过我的衣袖，草叶像张张笑脸，野花像朵朵微笑，飞的、蹦的，蓝的、绿的小虫们在快乐地歌唱。
可是，我犹豫着驻足路边，我要干什么？我要到哪里去？哪里是我该去的地方呢？
望望西边的天空，那颗太阳像一枚金黄色的古币正在满杯的茶水里滑落着，滑落得很快，但我的脚步仍在路畔的草丛中犹豫、踌躇、徘徊。
噢，那边是什么人在吆喝？
跑步翻过山梁，老远看到一条清清的小溪，小溪像一朵白色纱巾一样铺在谷底，溪畔是排排杨柳、层层水田，田边横着一块青色的巨石，巨石上一个红脸膛白胡须的老农高扬着牧鞭，巨石下满满的水潭里飘浮着一只黑色的牛头，眼睛微闭，鼻孔朝天。
又是一声吆喝，牧鞭在空中“叭”地一声炸响，那头牛终于懒洋洋地从水里钻了出来。
这是一头老牛，一头衰老的水牛，哗哗的水线从多皱的皮毛上流淌下来，永远不能洗净的四蹄没有一丝光泽，像是悬崖上风化的岩石。一只牴角弯弯的，像一把生锈的镰刀，也像枯朽的槐树皮，另一只牴角很短，断裂过，像被狂风吹折的树桩。我看到，水牛瘦弱的肩上有一只很大的‘旋’在不停地颤动，像夕阳走在对面山岭的峰巅，呵，老水牛的下巴上还挂着灰色的长长的胡须，像秋天荒野的枯草。
“大爷，放牛啦。”我热情地打着招呼。
“噢，你是中学教师吧，放礼拜啦，咋不回家？”大爷同样热情地问我。
“回家也没事，大爷，这牛好老哇，多大岁数啦？”
“二十三啦！”大爷说笑着并骄傲地伸出指头比划着。
“二十三岁？和我同庚！二十三岁，怎么就老成这个样子了？”我的眼光不屑地掠过老水牛因瘦弱而弯曲了的脊梁。
“是老啦，好几年前就老啦，可它也有年轻的时候哇。”
“年轻的时候，怕也只是耕田种地吧！”我的眼光再次不屑地扫过老水牛低垂的头颅。
“是呀，牛嘛，不耕地，干什么呢？可这头水牛是咱这地方最棒的`一条，也是年龄最大的一头，你别看它老成这个样子，它还能干很多很多重活哩，耕田啦、耙地啦，有时还要推磨啦、驮柴啦，反正从未闲过。”
“真的吗？可它二十三岁就老成这个样子啦！”我骄横地看着自己结实有力的胳膊，我更看到我自己腰板笔直、抬头挺胸、容光焕发、神采飞扬，噢，我是多么年轻啊！
“是老啦，可它也有年轻的时候哇！一岁的时候它就跟着它的母亲下地干活了，两岁的时候就能耕田耙地了，一天能犁好几亩地哩。而我们这些能吃能喝的大男人，不说一岁，就说两岁的时候，能知道一些什么，能干一些什么呢？两岁的小孩儿也只能像小兔一样滚爬，像小狗一样哭闹、像小猫一样要吃要喝哇。那年夏天，一个骑自行车的人碰着了这头水牛，最后反倒被这头水牛追得发慌，一个滚儿便翻进路底的水田里去了，变成了一只落汤鸡。它和其它的牛格斗时，从来没有后退过，即使你用竹竿摔打或者用火把烧燎，它也从不后退，最后总是打赢了才算数。你看这只断角，那是有一天它在山坡上吃草，撞上了马蜂窝，马蜂太多，追得它上窜下跳，踏翻了土坎，滚下了山坡，牴角摔在硬石上，断啦，可是第二天它又下地干活啦，断裂的牴角还在渗血哩。夏天，若是山洪爆发，人们不能过河，但是你只要把这头水牛赶到河边，赶进水里，然后拽紧它的尾巴，你就可以顺利地渡过齐腰深的河水啦。”
“哦，它可真有两下！”我钦佩的目光掠过老水牛粗糙的、饱经风霜的额头。
“毕竟老了哇，牛到了十岁就算老啦，说不上哪一天就会永远地躺倒在天天走过的黄土坡了。噢，小伙子，你和它同庚，你们有可能还是同年同月同日生哩，可是，你现在多么年轻哇，正是人生最美好的日子啊！你看你，多么强壮的身体，多么光亮的额头，多么聪明的眼睛啊！”大爷的眼睛也放射出了火一样青春的火焰，噢，大爷年轻的时候肯定比我潇洒得多。
“是，大爷！”我愉快地回答，但我的脸‘轰’地一声燃烧了起来，我的脸通红通红，一丝愧疚的心情像一块炽热的火炭从我的脊梁上滚过。
大爷赶着那头老水牛走了，翻过了山岗，向着村里走去，夕阳的余辉像金色的羽毛落在大爷的草帽上、胡须上、长鞭上，落在老水牛的尖角上、瘦身上、秃尾上，又落在山那边袅袅升起的黄昏的炊烟上。
目送走大爷和他心爱的老水牛后，我折下一根草叶衔在嘴里，坐在溪边，轻轻的流水载着我的思绪向远方流去。
是啊，我今年二十三岁了，这么多年来，我做了一些什么呢？
满山遍野的蒿草绿了二十三次，匆匆忙忙的燕子垒了二十三座土窝，粉红色的喇叭花吹奏了二十三首小曲，多舌的知了叫醒了二十三个夏天呵！
可是，我，二十三岁了，我做了一些什么呢……
太阳终于落山了，黄昏从天边游了过来，落在树叶间、溪水里，落上我的额头、我的心口。
我咬断草茎，站起身来，望望前方，前边就是我的同庚住着的小村子，我知道我的同庚正在认真地嚼着青草，它用睡觉的时间嚼着青草啊，我知道明日的黎明时分，天刚麻麻儿亮，我的同庚就要背起沉重的弯犁上山去，它还要干很多很多重重的活儿呢。
我迈开步子，踏着坎坷的山路，向前走去。
走着走着，天就黑下来了，月亮出来了，银色的月光撒遍了四野，没有山鸟的吵闹，没有山风的呻吟，噢，四野的月光像清清的溪水一样沐浴着我的向往，也沐浴着我的记忆，我想起朱自清先生在二十三岁的时候写过的那篇有名的《匆匆》来：“……在八千多日的匆匆里，除了徘徊外，又剩了些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸来到这个世界，转眼间也赤裸裸的回去吧？为什么偏要白白走这一遭啊……”
边想边走回学校，站在阳台上，月亮已向中天攀登去了，我扬起头，看到在遥远的天边一颗最大的星星在闪闪发光，我感觉到这颗最大最亮的星星在向我召手、向我微笑，我知道这颗最大最亮的星星就是泥土里的一粒种子、草叶上的一珠露珠、额头上的一抹汗水、黎明时的一团火焰……
噢，我要去寻找那颗最大最亮的星星去——
篇11：三岁看到老散文
三岁看到老散文
俗话说三岁看到老，回想一下那些熟悉的人的小时候，还真不能不信服这个理儿。
大凡成人之后憨厚的，小的时候都有些诚实得愚钝；成人之后精明的，几乎在小的时候都是狡黠乖戾的。
有一个憨厚的亲戚，小的时候傻得可笑也可爱。
那回，她母亲趁哥哥姐姐不在家，单独给她往口袋里装了很多炒熟的葵花籽，还叮嘱她说：“别让你哥和你姐那两个馋猫看着，要不，他们非抢光了不可。”
她牢记着母亲的话，却舍不得连着吃完，而是隔一会儿，用小手捏出来一个磕了。
等到在外边淘气回来的哥哥姐姐，刚一吵吵嚷嚷地露面，她则紧张地用小手按住还鼓鼓囊囊的口袋，连声说：“我口袋里没有葵花籽，我口袋里没有葵花籽，你们可别抢啊。”
这明显的此地无银三百两的告白，一下子就泄露了全部秘密。
结果，哥哥姐姐如两只捕食的小饿狼，撞上去就开始了一次堪称一扫光的抢劫。
还有一个诚实的人，他小时候也傻得可以。
有一次，有人来找他父亲，他父亲不愿意露面，就吩咐他告诉找的人说不在。
您猜怎么着？他就对找人的人说：“我爸说了，他不在家。”
弄得他爸灰头土脸拉倒。
这说的是关于憨厚的例子。
其实，关于狡黠的例子也不少。
有好多聪明的人，小时候都被父母骂成人来疯或晒脸。
有一个人讲起小时候的趣事道：家里穷，好吃的东西少，只能隔三差五地吃个新鲜儿。可是，小孩子忍不住馋，总想着吃，而大人从来不可能随时满足孩子的热望。弄得小孩子垂涎三尺了，也不敢轻易向大人索要，要了不但得不到，还会遭骂。
次数多了，小孩子就总结出来这个规律。
对于死规矩，小孩子无能为力，但狡黠的孩子却会能动地利用规律达到自己的目的。
在来了客人的时候，大人是会忍耐孩子的调皮捣蛋的。
小孩子便举一反三地发挥起来。
在没有外人的时候，提要求大人不是不予以满足吗？那好，咱就选在来客人的时候，当众提。即使得不到满足，也不会当着客人被打骂。
那个小孩儿就在外人来家时，大声嚷嚷：“妈，我要吃糖块儿。”
大人瞪了他一眼说：“就那几块糖，早吃没了。”
那个人小孩儿则更加紧逼道：“有，就在柜子里锁着呢，不信你打开看看。”
大人看了看客人以及客人带来的孩子，只有尴尬地把怒气压下，然后乖乖地打开锁，取出糖块儿，分给自己的孩子和客人的孩子。
一枪两个眼儿，还不如当初就给自己孩子拿出来吃了。大人那个气啊，发狠非好好教训自己的孩子一顿。可是，等到客人离开后，基本上火气也就消得差不多了。
结果，狡黠的小孩儿就得逞了。
争取了，虽然吃到的不多，但不争取就一点儿得不到。小孩子虽然说不出来这个道道儿，但却实实在在地这么去做了。
要往高了说，也是不修道已在道中的一种表现。
过去日子穷时，是这样，现如今，依然没有什么大的分别，只是，聪明的越来越多。
前不久我看过一个桥段，有位奶奶发微信给孙子：你惨了，赶快去躲起来，你的老师因为你逃学，现在来家里找你了！ 孙子回道：奶奶，要赶快躲起来的是你！因为我今天打电话向老师请假，说奶奶过世了，所以今天不去上学了！ 这时，奶奶已经给老师开了门。 老师很惊讶地说：您老是？ …… 奶奶不慌不忙地跟老师说：今天头七，我回来看看，不好意思！ 老师当时就趴下了。
狡黠的孙子和更狡黠的.奶奶，骗老师，配合得天衣无缝，真可谓是老猫房上睡一辈留一辈了。
这孩子长大了聪明则聪明矣，不过，有这样溺爱孩子的精明的奶奶助纣为虐，只怕娇纵出来的孙子会聪明不到当处。
这样的例子只能博得茶余饭后一笑，而能感动人的还是虽然愚钝却忠厚的范例。
比如这个故事：猫和猪是好朋友。一天猫掉进洞里，猪拿来了绳子，猫叫猪把绳子扔下来，结果它整捆扔了下去，猫很郁闷地说：“这样扔下来，怎么拉我上去？” 猪说：“不然怎么做？”猫说：“你应该拉住一头绳子啊！”结果猪就跳下去拿了另一头绳子，说：“现在可以了！”猫哭了，哭得很幸福；有的人不是很聪明，却值得你终生拥有。
以上，讲过了这么几个故事，不外乎想表明这样一个观点：如果还不够了解正接触的人，又无从了解的，那么，根据三岁看到老的说法，不妨去了解了解其人的小时候，就是三岁以后的那些时候。
我觉得，应该有所收获。
(因为感动于朱暖老师对我文的喜爱，所以，我指定朱暖老师编辑此文。在此，对打开此文的其他编辑老师，真诚地说一声谢谢，并致以深切道歉。)
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10.《记忆深处》的散文
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