如何挖掘学生的学习潜能
“有时醉里唤卿卿”通过精心收集，向本站投稿了10篇如何挖掘学生的学习潜能，以下是小编整理后的如何挖掘学生的学习潜能，欢迎阅读与收藏。
篇1：如何挖掘学生的学习潜能
我们经常说课堂是老师的主阵地。在这个主阵地上，课堂是焦点，教师是关键。一位优秀的教师，必须有较高的专业素养。不但要对本体知识精通，而且还要找出知识之间的联系。另外，教师还要有教师的专业情意，即专业理想、专业情操等。一位好的教师，必须是热爱教育事业的人，爱岗敬业的人。
教师的专业知识与教师教给学生的知识完全是两码事，也就是说教师的专业知识与教师的实践性知识是不一样的，教师要把自己的专业知识转化为自己的实践知识。教师要将自己的教学理念和专业知识转化为实践，就必须通过具体的教学实践，也就是通过提高课堂效率，充分挖掘学生的学习潜能来将专业知识转化为实践知识。
教师教得精、活、实，学生学得乐、快、好，这才是高质量的课堂教学。要实现这样的高质量课堂教学，教师必须讲究课堂教学的`科学性和艺术性。
教学的科学性也就是我们平常所说的教学有法。这就是要求教师一定要遵循教学的规律，而不是教师随心所欲。教师的艺术性，即是我们平常所说的教无定法。这就是要求教师在教学中体现艺术性，而艺术的最大力量就在于给人心灵的震撼和美感。
篇2：教学反思如何挖掘学生的学习潜能
教学反思如何挖掘学生的学习潜能
教学已经跨过几十个年头,回顾教学过程,我深感教学反思的重要,就此简述,与大家共勉。教学反思的内涵及重要性教学反思,顾名思义,是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识,本质上是对教学的一种反省认知活动。新的时代，新的环境，新的挑战，每个人都期待成功，而成功的教师之所以成功，是因为他们能灵活运用教材，采用恰当的教学手法，运用机智的教学语言，激发学生思考，激发学生积极的学习行为，使数学教学更加富有生机，以下是本人在数学教学中如何挖掘学生的学习潜能，做了以下几方面的探索：
一、变“要我学”为“我要学”
在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的.权利，让学生充分发表自己的意见，久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
二、变“学数学”为“用数学”
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，比如学“统计”时，让学生统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得，经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”，随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们生活中的常识，因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐步消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者，每个同学都能积极思考，踊跃发言，适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学习。
四、变“单一媒体”为“多种媒体”
21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授教学向创新型教学发展。
在数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响创造教学情景，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成为学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，数学教师应该从自己学科的角度来研究如何把现代教育技术融入到学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事物出发，在研究现实问题的过程中学数学、做数学、理解数学和发展数学。
篇3：挖掘学生潜能彰显学生个性
挖掘学生潜能彰显学生个性
挖掘学生潜能彰显学生个性江苏宿迁市宿豫区实验小学（ 223800） 罗利红
语文教学是师生之间合作、创造的过程。这个过程中，教师对教材的解读是需要个性的；学生的学习也是需要个性的。学生拥有的是个性化的思考，萌生的是个性化的情感，他们的大胆质疑、举一反三、类比对照等学习方法或品质的再现都是建立在个性的基础之上。因此，语文学习是离不开个性的。那么，怎样挖掘学生的个性呢？
一、“春风化雨润无声”――在静思中培养学生个性
《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导。”但是，很多教师却怕这样做会造成课堂的冷场，很少肯花时间让学生潜心地去默读课文，去思考问题。殊不知，静思默读就是培养学生个性的有效渠道。
《船长》一文介绍的是哈尔威船长舍己救入、忠于职守的高尚品质。教学中可以给学生充足的时间让他们静思默读，画出重点的词句，深入研读写感受，让学生在与文本深层次的接触中受到震撼。于是，在充足的与文本交流之后，学生们对船长有了个性化的认识：“船长是一位尊重妇女、热爱儿童的人。”“船长是一位深明大义的人。”“船长是一位临危不惧的人。”“船长是一位忠于职守的人。”“船长是一位一心为别人着想的人。”……听一听，这就是孩子们静思默读后的'回答，也是他们个性的体验。 可见，静思默读的过程就是释疑解难，思维灵动的过程；就是体会情感，感动心灵的过程；就是个性解读，内心思索外现的过程。静思默读可以收到“柳暗花明又一村”“此时无声胜有声”的奇效。
二、“绝知此事要躬行”――在实践中培养学生个性
叶澜教授曾呼唤：“让课堂焕发生命的活力。”对于阅读教学而言，就是要让学生或设身处地、或角色互换、或置身于文本的特定情境中，还原并经历文本所表现的生活，从而获得丰富的体验。
在《桂花雨：》一课上，教师让学生模拟课文内容动手摇一摇桂花树。(语文教学论文 )孩子们立刻进入了状态，忙得不亦乐乎！教师顺势采访学生：“你们摇桂花树时是什么心情？”孩子们高呼：“高兴、开心、快乐、兴奋……”一个个个性十足的回答令人不得不称赞情感体验的妙处。于是，带着这些颇具个性的情感体验，孩子们美美地朗读了这段文字，切身体会到了“摇花”的乐趣。
三、“_夜好风吹，新花一万枝”――在启迪中培养学生个性
我们的课堂是以人为本的课堂，我们的课堂应充分激发学生的学习兴趣与学习潜能，调动一切促进学生学习的因素。那么，作为教师，我们就应该发挥自己课堂组织者和引领者的作用，努力营造和谐的师生关系。
《厄运打不垮的信念》一课上，教师让学生自由读第2小节，说说自己的感动。孩子们纷纷打开思绪，说出自己的见解。当他们忽视一组数据的时候，教师的点拨却使他们一瞬间得以拨开云雾，看到了朗月星空。“同学们，老师被这段话中的一组数据打动了。”这一简洁的话语紧紧地抓住了孩子们的思绪。接下来的时间，他们便依据自己的理解和感悟开始找数据、谈体会。可见，教师的合理引导和启迪不仅可以让学生学到知识，悟明道理，张扬个性，更可以营造和谐的师生关系，为一堂精彩纷呈的语文课创设良好的前提。
四、“海上明月共潮生”一一在合作中培养学生个性
合作能促进学生在学习中的互相帮助，共同提高，能增进学生间的感情交流，改善他们的人际关系，更能激发学生的学习兴趣，发挥他们独特的创造力。因此，教学中我们要引导学生参与小组学习，捕捉学生在交流中凸显出的灵感，引导学生深入学习，使学生在合作中展示自己的才干、智慧和能力。
课文《詹天佑》中有一段文字讲述詹天佑顺着山势设计“人”字形线路，利用两个火车头“一推一拉”的内容。其中“顺着山势、推、拉、倒过来、折向”这几个重点词语比较难理解，而又是理解“人”字形线路的关键。一位教师便引导学生相互配合，创造性地利用手中的文具或图纸再现“火车前进的过程”，使学生直观地认识“人”字形线路，再让学生品读、讨论、交流，从中悟出这几个词语所表达的意思。
五、“领异标新二月花’-_一在创新中培养学生个性
创新，就是独立思考，标新立异；创新，就是独立创造，推陈出新；创新，就是打破常规，另走新路；创新，就是破旧立新，创造特色。顺藤摸瓜，沿袭深思，就是在教学中遇到疑点或难点以及比较含蓄或潜在的内容时，启发学生思考讨论，让学生在思考讨论的过程中逐步解疑，在探索讨论中有所发现和创新。
例如，一位教师在教《西湖的“绿”》一课时，根据课文对西湖美景的描写，让学生动手画一画，创造一幅美丽的图画。学生边读课文，边蘸绿色的颜料作画。这样，课堂气氛活跃了，学生不但领略了西湖美丽的景色，更激发了热爱大自然的思想情感。通过颜色的涂抹，色彩的浓与淡，学生感受到了西湖“绿”的美。教师再用生动的语言描述西湖的美景，使学生陶醉于西湖的美之中，思维处于积极、兴奋的状态，感受到了大自然的神奇和祖国山河的壮丽，使学生对课文产生了浓厚的兴趣。
素质教育是重视个性发展的教育，它要求教育过程中重视每一个学生的兴趣、爱好和特长，充分发挥学生的个性，培养学生的个性品质，激发他们的创新精神和实践能力。教师在向学生传授知识和方法的同时，应尽最大的努力挖掘学生潜能，彰显学生个性，使学生在潜移默化的语文教学中鄙俗求新，另辟蹊径，用自己的才干描绘出多彩的前景。
篇4：作文教学中如何挖掘学生潜能
作文教学中如何挖掘学生潜能
一、转变教学观念.让学生成为学习的主人 传统的作文教学惯用讲授法、示范法、批改法、个别谈话法等,突出教师的主导统帅作用.这种做法,固然能够使学生尽快掌握写作方法,进而照猫画虎、照葫芦画瓢地写出不错的文章,但这种大包大揽、越俎代庖的做法却束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思维,影响了学生创造潜力的'发挥,学生只是被动地接受知识,机械地模仿,体味不到创作的愉悦,久而久之,自然就失去了写作的兴趣.
作 者：沈杰 作者单位：通州市袁灶初中,江苏,通州,226324 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G63 关键词：篇5：管理者如何挖掘下属潜能？
如何挖掘下属的潜能？让每一位下属都全身心的投入到工作中？这应该是每个管理者都在思考的问题，但不可忽视的是，探讨这个问题有个前提条件，那就是管理者在去挖掘员工潜能之前是否把正确的人放到了正确的位置上。
先“选对人”，再挖掘潜力
管理学之父彼得德鲁克说：做对的事情比把事情做对更重要。而“把正确的人放在正确的位置上”又是“做对的事情”最重要的一步。从某种程度上讲，“选对人”就已经完成了员工潜能挖掘的一半。
彼得德鲁克弟子詹文明对此也引用过一位著名管理者的话：“不用四个小时安排职位，就得花几百小时收拾烂摊子。”
管理者把一个员工放在了错误的职位上，那么他发挥越大的作用，错误也就随之越大，之后管理者收拾烂摊子所花费的精力就越多。
所以，敏锐的“发觉”员工的潜能，是“挖掘”潜能的必备前提，甚至可以说二者不是一前一后，而是统一的一个整体。
正因为“选对人”如此之重要，汉高祖刘邦在的天下后才会有以下的结论：“夫运筹惟幄之中,决胜干千里之外，吾不如子房；镇国家、抚百姓、给饷馈、不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三人者，皆人杰也吾能用之，故吾所以有天下。”
如果一个没有眼光的君主，让萧何去谋划、让韩信去管后勤、让张良扛着大刀上战场，那么结果可想而知。
优秀的管理者挑选员工就像下围棋，总是把棋子放到最该放的位置上去，如果这一步没有做好，再去谈什么挖掘潜能就会显得苍白无力，
高工资不如好“愿景”
提到挖掘下属潜能，多数人会想到：工资、福利、工作时间等等。没错，这些元素都很重要。但它们起到的更大作用是“维持”，而不是“最大化”。
所谓维持就是让员工不辞职，在职位上做一天和尚撞一天钟。而“最大化”是让员工充分的发挥自己的能力，为公司创造最优价值。
著名的西尔斯罗巴克公司，在一次对员工满足度、顾客满足度及销售额、利润四个因素的分析中，发现了高工资并不能提高员工的满意度。
《创业圣经》第六章的作者高桥俊介曾采访过一个在某外资保险公司工作的20多岁的女职员。她非常优秀，四年制大学毕业，但工作内容只是单纯的事务性工作，因此她对公司和上司满腹怨言： “虽然上司都是很有经验的人，但我在这儿完全发挥不了自己的才能。”说完这句话她又话锋一转说，“不过，没有比这家公司给的工资更高的了，还是舍不得辞掉这份工作。”
而真正能激起员工最大工作激情和潜力的是员工在工作中能看到希望、有自豪感。马云在创业之初，发不起员工工资，但还是有一大群人为他卖命。
为什么？因为他为下属制定了一个美好的未来愿景，把电子商务这个“蛋糕”画得无比美丽诱人。而我们看那些成功的公司都有一个听起来美妙的口号。
苹果：改变世界。
IBM：智慧的地球
微软：让全世界每张办公桌上都有一台电脑。
篇6：正视差异挖掘每一个学生的潜能
正视差异挖掘每一个学生的潜能
9月至今,北京师范大学首都基础教育研究院在密云县中小学进行了基于学生发展的校本研究实验.该研究旨在针对性地解决密云教师提出的'“关于面对学生之间的差异而不知如何进行有效教育”这一问题. 学生的发展是有差异的,这要求教师在教育教学中要关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展.多年的实践告诉我们,仅从学科教学这一角度研究学生和仅靠教师个人的努力显然是不够的.因此,亟待融合多方人员的集体智慧,建立多学科教师共同协作研究的、基于学生发展的校本研究新机制.
作 者：梁威 项启江 作者单位：梁威(北京师范大学首都基础教育研究院)项启江(北京市密云县教研中心)
刊 名：北京教育（普教版） 英文刊名：BEIJING EDUCATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号： 关键词：篇7：学会挖掘自己的潜能
一位名叫史蒂文的美国人，他因一次意外导致双腿无法行走，已经依靠轮椅生活了，他觉得自己的人生没有了意义，喝酒成了他忘记愁闷和打发时间的最好方式。有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上3个劫匪要抢他的钱包。
他拼命呐喊、拼命反抗，被逼急了的劫匪竟然放火烧他的轮椅。轮椅很快燃烧起来，求生的欲望让史蒂文忘记了自己的双腿不能行走，他立即从轮椅上站起来，一口气跑了一条街。事后，史蒂文说：“如果当时我不逃，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。当我终于停下脚步后，才发现自己竟然会走了。”现在，史蒂文已经找到了一份工作，他身体健康，与正常人一样行走，并到处旅游。一双20年来无法动弹的腿，竟然于危在旦夕的关头站了起来。这不禁让我们产生疑问：到底是什么因素使史蒂文产生这种“超常力量”的呢？显然，这并不仅仅是身体的本能反应，它还涉及到人的内在精神在关键时刻所爆发出的巨大力量。著名作家柯林·威尔森曾用富有激情的笔调写道：“在我们的潜意识中，在靠近日常生活意识的表层的地方，有一种‘过剩能量储藏箱’，存放着准备使用的能量，就好像存放在银行里个人账户中的钱一样，在我们需要使用的`时候，就可以派上用场，
”
现代心理学所提供的客观数据让我们惊诧地发现，绝大部分正常人只运用了自身潜藏能力的10％。可以这么说，每个人都有一座“潜能金矿”等待被挖掘。有些同学可能会问，到底要怎样才能成功挖掘自己的潜能呢？
学会正确归因
潜能需要激发，这种激发是一个过程。在这个过程中，很多因素会影响我们是否能顺利激发潜能，能否正确归因就是其中一个关键因素。
很多同学明知自己不比其他同学笨，但当他们学习失败时，就会归咎于自己的能力不行，即使取得了好成绩，也只认为是自己运气好。这会让同学们要么感到自卑，要么心存侥幸，但就是缺乏学习的积极性，不愿在学习上投入时间和精力。这种学习上的消极归因使同学们忽视了自己那巨大的可利用的智力潜能。
积极归因，是我们每个人都需要学会的。当学习取得进步时，可以将其归功于“自己的努力”，这样会激发自己想进一步取得成功的欲望和继续努力的动力；也可以把这些进步当作自己能力强的体现，从而使自己产生一定的满意感，增强成功的信心。如果偶有失败，我们也大可在轻轻一笑中把失败归因于任务太重或运气不好，这样既可为自己“开脱”，使自己获得心理平衡，也可鼓励自己更加努力，并克服困难。不过，切不可因此对今后的学习产生“靠运气”的侥幸心理。
养成良好的习惯
习惯就像一个能量调节器，好习惯自发地使我们的潜能指引思维和行为朝成功的方向前进，
篇8：学会挖掘自己的潜能
一位名叫史蒂文的美国人，他因一次意外导致双腿无法行走，已经依靠轮椅生活了20年。他觉得自己的人生没有了意义，喝酒成了他忘记愁闷和打发时间的最好方式。有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上3个劫匪要抢他的钱包。
他拼命呐喊、拼命反抗，被逼急了的劫匪竟然放火烧他的轮椅。轮椅很快燃烧起来，求生的欲望让史蒂文忘记了自己的双腿不能行走，他立即从轮椅上站起来，一口气跑了一条街。事后，史蒂文说：“如果当时我不逃，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。当我终于停下脚步后，才发现自己竟然会走了。”现在，史蒂文已经找到了一份工作，他身体健康，与正常人一样行走，并到处旅游。一双20年来无法动弹的腿，竟然于危在旦夕的关头站了起来。这不禁让我们产生疑问：到底是什么因素使史蒂文产生这种“超常力量”的呢？显然，这并不仅仅是身体的本能反应，它还涉及到人的内在精神在关键时刻所爆发出的巨大力量。著名作家柯林・威尔森曾用富有激情的笔调写道：“在我们的潜意识中，在靠近日常生活意识的表层的地方，有一种‘过剩能量储藏箱’，存放着准备使用的能量，就好像存放在银行里个人账户中的钱一样，在我们需要使用的时候，就可以派上用场。”
现代心理学所提供的客观数据让我们惊诧地发现，绝大部分正常人只运用了自身潜藏能力的10％。可以这么说，每个人都有一座“潜能金矿”等待被挖掘。有些同学可能会问，到底要怎样才能成功挖掘自己的潜能呢？
学会正确归因
潜能需要激发，这种激发是一个过程。在这个过程中，很多因素会影响我们是否能顺利激发潜能，能否正确归因就是其中一个关键因素。
很多同学明知自己不比其他同学笨，但当他们学习失败时，就会归咎于自己的能力不行，即使取得了好成绩，也只认为是自己运气好。（励志 ）这会让同学们要么感到自卑，要么心存侥幸，但就是缺乏学习的`积极性，不愿在学习上投入时间和精力。这种学习上的消极归因使同学们忽视了自己那巨大的可利用的智力潜能。
积极归因，是我们每个人都需要学会的。当学习取得进步时，可以将其归功于“自己的努力”，这样会激发自己想进一步取得成功的欲望和继续努力的动力；也可以把这些进步当作自己能力强的体现，从而使自己产生一定的满意感，增强成功的信心。如果偶有失败，我们也大可在轻轻一笑中把失败归因于任务太重或运气不好，这样既可为自己“开脱”，使自己获得心理平衡，也可鼓励自己更加努力，并克服困难。不过，切不可因此对今后的学习产生“靠运气”的侥幸心理。
养成良好的习惯
习惯就像一个能量调节器，好习惯自发地使我们的潜能指引思维和行为朝成功的方向前进，坏习惯则反之。好习惯会激发成功所必需的潜能，坏习惯则在腐蚀有助于我们成功的潜能宝库。
有一个已为人们所熟知的实验：青蛙突然被丢进滚烫的开水中，它会迅速地跳出来，但若把青蛙放在冷水中慢慢加热，它会很安逸地在铁锅里游泳，直到最后被烫死在里面。其实，人很多时候也会像青蛙那样，沉湎于逐渐变热的水，被坏习惯所捆绑、蚕食。更可怕的是，甚至连我们自己也不知道我们身上有很多的坏习惯。现在很多中学生都有回家就看电视的习惯，不知不觉地在感官愉悦中滋生惰性，失去了学习的动力；有的同学凡事依赖父母，在父母的溺爱中失去了独立自主的欲望；还有的人在考试得高分的肤浅满足中失去了分析和独立思考的能力……所有这些，都是阻碍我们在成功路上释放潜能的“慢性毒药”。
不妨试试，选一个静谧的夜晚，拿出一张纸，把自己通常会出现的思维方式和行为方式写在纸上，然后通过分析把这些思维方式和行为方式按好习惯、坏习惯进行分类。也许，你会惊讶地发现，自己原来有那么多坏习惯而不自知。要养成好习惯，就需要我们从破除这些坏习惯开始。有了良好的习惯，我们才会像那只突然被放进滚烫开水里的青蛙一样，被激发出无尽潜能，始终保持生命的活跃状态，而不会在无所事事中趋于平庸和颓废。
篇9：如何挖掘孩子的智力潜能
每个孩子都会有很多天赋，很多的家长都想发掘孩子的潜能，那么家长该如何发掘孩子的潜能呢?下面一起来了解一下吧!
1、善于开发孩子智力潜能
孩子很小就有巨大的潜能，从孩子出生那天起就要开始教育，跟他说话，教他认知，如果一直有很好的潜能开发，那么会越来越棒的。
所以家长要抓住儿童智力发展的黄金时期，及时开发儿童的智力潜能，是教子成才、助子成功的重要途径。
2、强化孩子的观察力
观察力对于人来说是很重要的，需要具有的能力，这样可以让一个人很好的观察这世界，观察细微的东西。
家长如果想要培养孩子的观察能力，那么可以从锻炼感官功能入手，家长要尽量利用业余时间带孩子去公园玩一玩、看一看，孩子在接触外出活动中，自然会对周围的事物产生浓厚的兴趣，家长可以适当的引导和训练孩子的观察力。
其次可以帮助孩子确定观察对象，家长带孩子外出时，可以让孩子观察一下周围的某一样事物，确定孩子的观察对象，久而久之，孩子就会留心周围的事物，养成观察周围事物的习惯。
3、培养孩子的自制力
对孩子来说，最重要的是让他们从小养成良好的自学习惯，有了自学的习惯，不论孩子是继续深造，还是参加工作，都能很好地利用这把钥匙去打开知识大门。
让孩子自己来控制自己的生活，其实很多的习惯都是需要好好培养的，也是需要家长去帮助孩子培养的，鼓励孩子自己独立完成作业，自己阅读呀等等的，要让孩子自己完成自己的事情。
篇10：拓展训练心得体会：挖掘潜能
xx年2月10日，我们赵都小学全体教师参加了在曙光路小学举行的“团队拓展”训练活动，教练员由曙光路校长彭宝祥及王**、李靖、王思雅主任担任。拓展训练主题为“岗位角色再认识，加强执行力，提高团队意识”。通过本次团队拓展，我受益匪浅：作为个人，不仅要了解了自己，挑战自己，只有在困难中挑战自己，在磨练中超越自己，才会有新的发现，新的进步;一个人的力量很多时候是不够的，需要团队合作来完成;要相信自己，相信团队，齐心协力做好每项工作，我们会做的更好!
2月10日8点半，赵都小学全体学员在曙光路舞蹈房里，聆听了彭宝祥教练对相关情况的简要说明和对此次活动的期望后，我们按要求围成同心圆进行培训前的热身，接下来各小队给所在的小组命名、设计队徽、队训、创作队歌，并选出队长、副队长和旗手，再逐组一一展示。
之后，各组举着队旗来到操场，各队抽签决定比赛顺序。比赛项目是：跳绳、钻圈、传球等四项。我们腾飞队其他三项比赛很顺利，到传球时，我们把个人将折好的报纸一张一张地接起来，乒乓球由南边到北从第一张报纸慢慢传下去，一直传到南面地上放着的纸杯里。由于风大，报纸在手中不听使唤，加上队员不够冷静，导致乒乓球一次次有报纸上滑落下来，但是，队员们没有一位放弃，及时调整自己的心态与动作，直到乒乓球进入纸杯才松了一口气。这项活动告诉我们：遇到困难不要轻易说“不”，要重新认识自我，超越自我，要认真分析形势，沉着冷静，团结协作，坚持到底才能成功。
上午最后一项活动是“信任背摔”，这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。这项活动培养了团体间的高度信任;提高了组员的人际沟通能力;引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。
下午2点，我们准时来到舞蹈房进行下午的拓展训练：七巧板和风雨人生路。
“七巧板”作为游戏项目变幻无穷，寓教于乐，带给学员无限体验的空间，项目在沟通、协调、团队意识、领导力、执行力方面都有所展示并对提升这些能力非常有助益。项目开始，将团队分成七个工作组，模拟单位中不同部门或者各个分支机构，通过团队完成一系列复杂的“七巧板”任务，体验沟通，团队合作，信息共享，资源配置，创新观念，高效思维，领导风格，科学决策等管理主题，系统整合团队。教练员讲明要求后，游戏从开始，七个小队就以自己的小团队为单位，各自为政。大家按照既定的思维方式去做，都在去想怎样让自己的小队拼的图形最多，得分最高，而忽视了团队总任务的完成。我们腾飞队虽然率先意识到，仅仅是自己小组完成任务对整个团队任务的完成根本起不到什么作用，认为没有奉献，就没有收益，没有相互合作就没有团队任务的完成，但喊破了嗓子也无济于事。后来有的小队想到了合作，但也只是“你的拿过来给我用，然后你再用”那种先己后人的思想统领自己，加上领导小组没有能够充分发挥自己的领导作用，致使能得千余分的活动仅仅得了460分。当教练指出游戏活动的迷津后，大家回过头来一想，在这个过程中，我们确实忽略了太多的因素。
我们在拿到任务书后，我们甚至没有详细地看一遍就开始动手拼图。没有想到如何才能共同完成任务，没有想到如何发挥团队作用，其结果是我们陷入到无序和混乱之中。如果我们在拿到任务书后能够更多思考一会，想到资源的短缺，想到如何高效地利用资源，想到如何组织，想到如何分工协作,想到面对的困难，想到如何去解决困难，那么各小组也就明白一个统一领导与协调的重要性，确立第七小组的领导地位与服从领导与协调也就容易得多了。有了领导与服从，有了统筹与计划，有了分工与协作，有了共享，这个游戏相信可以在很短时间内完成。多动脑筋，多思考，找到有序的工作步骤和工作方法可以起到事半功倍的效果。学校就是一个大团队，在实际的工作中，我们需要有主见的领导，有明确的目标，然后各个部门围绕着这个目标，去调动本部门的资源，分工协调，有效沟通，团结协作，各部门需要充分的信任，并以完美的执行力最终完成公司的目标。
感受最深的是“风雨人生路”。训练师首先让大家按1号、2号的顺序报号，1号面北而立，2号面南站立。1号的全体队员被一位教练员带出去。所有2号队员留在原地待命。教练员告诉我们说：“我们给大家每人发一个眼罩戴上，看不到一点光为准，扮作盲人，一会儿有聋人把你们带出去，允许摘下眼罩时再摘下来，中间的过程不许说话，“风雨人生路”拓展训练正式开始。”
什么都看不到的我，心里感到很无助，感觉世界一下子变了，一切变得深不可测。这时，一双温暖的小手放进了我的手心，轻轻地抓了抓，我猜想，一定是一位可爱的小妹妹。我的心立刻平静下来。随之“风雨人生路”歌曲的响起，我在这双小手的搀扶下出发了。
作为“盲人”我，格外小心地试探着往前移动，一只小手松开了，她要干什么?疑惑之中，移开的那只小手轻轻拍了一下我的右腿，我意识到路途有变化，不再是平坦路了。果然，我在她的示意下，迈下了“风雨人生路”的第一个台阶。接下来，第二个，第三个……，下楼过程中，“温柔的小手”时而向上拉我的右腿，哦，是在跨“栏杆”，时而轻轻向下按我头部，哦，是弯腰钻洞;“过桥”、“走窄道”“上楼”等等，一路上有了“温柔的小手”的扶持，我走得安稳，走得踏实，走得放心。我一次又一次地在想，这双“温柔的小手”是谁呢?她肯定姓“好”，叫“好妹妹”，即使这不是她的真名，也会是她的别名，或者网名，我想仅仅地拥抱着她，对她说一声：好妹妹，就你就是我的亲妹妹!在以后的日子里，我会倾其所有，支持并帮助你。
当我摘下眼罩时。第一想看到的，就是扶我走过“风雨人生路”那双“温柔的小手”的主人——我的好妹妹，当彼此相见时，我们情不自禁地拥抱在一起，千言万语汇成两个字——谢谢!
训练结束了，训练给我留下深刻的感受：珍视明亮的眼睛，科学地保护它，合理地利用它;切记感恩，对帮助过自己的亲人、朋友、同事甚至陌生人给予回报，并积极创造条件帮助他人。
为期一天的团队拓展活动结束了，但每个细节不断在头脑中回放，它促使我不断思考：
1、一个人要正确认识自己，相信自己，超越自己，勇于挑战才有新的发现，新的进步。
2、明确自己的角色，发挥自己和团队的作用。领导很关键，只有好的领导，才能带出优秀的团队。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好。
3、应学会遇到问题换位思考。在工作中，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，通过分析、判断，充分了解它的本质，通过组织、协调达到目标，通过沟通交流，才能建立多赢的局面。
4、在工作中，各单位之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，形成力量的整合才能完成共同的任务。
【如何挖掘学生的学习潜能】相关文章：
7.认知的挖掘作文
9.潜能的议论文作文
10.激发潜能的名言
文档为doc格式
