最后一课的课堂同步练习题
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篇1：最后一课的课堂同步练习题
最后一课的课堂同步练习题
1.给下列加点汉字注音。
喧( )闹 懊( )悔 赚( )钱 监督( )
宛( )转 气氛( ) 哽( )咽 皱( )纹
2.比较字形，注音并组词。
3.①《最后一课》作者是_________国的_________。
②小说的三要素是_________、_________、_________;它的结构有_________、_________、_________、_________。按篇幅长短可分为_________小说、_________小说、_________小说、_________小说。
[课文解读·感悟体验]
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来。脸色甲，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊”他说“我——我——”
他是他乙了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
4.文中方框甲、乙两处填入最恰当的词语依次是( )
A.雪白停住B.苍白顿住
C.惨白哽住D.灰白站住
5.“韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身的力量”’，这是因为________________________________________________。
6.这一段对韩麦尔先生主要采用了( )
A.外貌、动作描写B.动作、心理描写
C.动作、心理描写D.神态、动作、语言描写
[阅读品味·拓展提高]
老妇人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思。旅客们听她在数着：“一、二、三——”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”。停顿了一会儿，她又不时重复数起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三——”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了，在走之前，我总得把他们的`母亲送往疯人院啊。”
车厢里一片寂静，静得可怕。
7.用横线在文中画出能反映当时是战争时期的语句。
8.从文章中可以看出老妇人神志不清的原因是_____________________。
9.文章结尾写道“车厢里一片寂静”，其原因是( )
A.人们睡着了。
B.人们都在思考老兵的话。
C.人们在默默地同情老兵，又在担忧自己的命运。
D.车到站了，人们都下车了。
[发现创新]
10.上文揭示了__________，表达了________________。
【答案】
1.略2.略
3.①法都德②人物、情节、环境开端、发展、高潮、结局长篇、中篇、短篇、微型(小)
4.C
5.韩麦尔先生在倾注所有感情来写这两个大字，集中体现了他的爱国感情。
6.D
7.车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。现在轮到我自己上前线了。
8.她在战争中接连失去了三个儿子而悲痛过度。
9.C
10.战争的残酷人们对战争的厌恶
篇2：最后一课预习同步练习题
1.给加点字注音
①踱步________②哽住________③诧异________④惩罚________
⑤祈祷________⑥气氛________⑦似的________⑧膝头________
2.根据拼音写汉字
①________dū学②干cuì________③________ào悔
④________hú涂⑤________zhuàn钱⑥________yào匙
3.多音字注音组词
( )________( )________
( )________( )________
( )________( )________
( )________( )________
4.形似字注音组词
晴( )________喊( )________
倩( )________减( )________
靓( )________缄( )________
悄( )________赚( )________
峭( )________谦( )________
俏( )________嫌( )________
5.《最后一课》的体裁是________，是________国作家________的作品。其创作的背景是__________。
6.指出下面句子的描写方法
A.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”( )
B.“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”( )
C.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。( )
D.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁!”( )
7.“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。”这是因为( )
A.这些人来检查韩麦尔先生的教学质量。
B.这些人以前没好好上学，想来补课。
C.他们以这种方式表达对老师四十年来忠诚服务的感谢和对就要失去的国土的敬意。
D.他们来参加家长会。
8.分别体会下列语段中自然环境与社会环境描写的作用
天气那么暖和，那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
自然环境描写的作用：_________________________________
社会环境描写的作用：______________________________
9.根据例句仿写
例句：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
仿写：身在异国他乡的中国人，只要_______________，就好像__________________。
篇3：最后一课预习同步练习题
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
……
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
……
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，--你们走吧。”
10.作者是从哪个角度，运用哪些描写方法塑造韩麦尔先生这一人物形象的?体现了他怎样的心情?
答：_______________________________________
11.选文第一段插入对镇上人物的描述有什么作用?
答：___________________________________
12.画线句中的“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么?整句话的含义是什么?
答：______________________________________
13.“忽然教堂的钟敲了十二下”，钟响了，意味着什么?作者特意写钟声，用意何在?
答：______________________________________
14.“窗外又传来普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么?
答：_________________________________
篇4：《最后一课》课堂练习题设计
《最后一课》课堂练习题设计
本文来自作文周刊社。
一、基础巩固
1.给下列黑体字注音。
戒尺（）哽住（）郝叟（）祈祷（）
喧闹（）诧异（）踱步（）懊悔（）
2.根据拼音写汉字。
板dèng（）zhuàn（）钱钥shi（）
wǎn（）转zhēng（）发chéng（）罚
祈dǎo（）气fēn（）
3.找出下列句中的错别字，并改正。
（1）天气那么暖和，那么蜻朗!（）
（2）你们可以想象，我那时脸多么红，心多么荒!
（）
（3）个个看来都很优愁。（）
（4）他把书翻开，滩在膝头上，书上横放着他那付大眼镜。（）（）
4.选词填空。
（1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵，就是在街上也能听得到。
A.嘈杂B.喧哗C.喧闹D.吵闹
（2）这套衣帽，他只在督学来或发奖的日子才穿戴。
A.观察B.检查C.视察D.考察
（3）而且整个教室有一种不平常的的气氛。
A.严肃B.肃静C.严厉D.安静
（4）我看见这些情形，正在，韩麦尔先生已经坐上椅子……
A.惊异B.诧异C.纳闷D.惊奇
5.结合语境，解释下列句中的黑体词语。
（1）这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。
（2）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”
（3）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。
（4）我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子。
6.说说下列句子运用了什么修辞手法。
（1）画眉在树林边宛转地唱歌。（）
（2）帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。（）
（3）这些字帖挂在我们课桌的.铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）
7.朗读下列句子，说说它们分别应用怎样的语气来读。
（1）我的最后一堂法语课!（）
（2）啊!这最后一课，我真永远忘不了!（）
8.写出下列句中破折号的用法。
（1）窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。（）
（2）……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。”（）
（3）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。（）
（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）
9.仿写句子。
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（2）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
10.《最后一课》的作者是国作家
，这篇小说以为背景，着重刻画了主人公、的形象，表现了法国人民精神。小说的三要素是、、。
二、能力提升
仔细阅读课文第20、21自然段和第24自然段到末尾，回答下列问题。
1.“帖上都是美丽的圆体字”中的“美丽”，除了表现法国圆体字好看之外，还表现了什么？
2.说说选段中的两处画横线的句子运用的是什么修辞方法，有何作用。
3.小弗郎士为什么称韩麦尔先生为“可怜的人”？
4.小弗郎士为什么感到韩麦尔先生形象高大起来？
5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生这样的举止和表情？
6.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）
A.时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B.他要离开他教的学生，心情难过。
C.想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
7.选段中多处运用细节描写来烘托气氛或反映人物心理，请你找出一处，并说明其作用。
8.你认为这是一堂什么样的课？
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