职校应用化工技术专业论文
“denny_fan”通过精心收集，向本站投稿了14篇职校应用化工技术专业论文，下面就是小编给大家带来的职校应用化工技术专业论文，希望能帮助到大家!
篇1：职校应用化工技术专业论文
职校应用化工技术专业论文
一、项目化教学模式实施中存在的问题
当前，高职院校普遍采用项目化教学模式。项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法是“行为导向”教学法的一种，具有实践性、自主性、综合性、开放性等特点，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。毫无疑问，项目化教学模式的推广和改进，对于高等职业教育摆脱本本教学，促进课堂教学和社会生产实践的有机结合起到了不可替代的作用。然而，项目化教学实施过程中也存在着不可忽视的问题。首先，“项目化”课程开发脱离生产实际，课程体系构建经不起实践检验。“项目化”教学的初衷是以企业生产的内容和工作程序来规范高职院校的日常教学活动。但是在教学活动“项目化”的过程中，这一良好的愿望很难真正实现。因为“项目”这一概念很宽泛，涉及的内容比较庞杂，既有大项目又有子项目，既有综合项目又有独立项目。按照通常的理解，对于小小的课堂来说，项目化教学应该选择那些子项目或独立项目，但高职的很多课程是综合课程，涵盖方方面面的知识，并不是孤立的，很多项目课程的开发不可能依靠一个独立的项目来实现，而是需要多个项目的共同参与，这就形成了矛盾，处理不好会造成综合项目与子项目关系脱离、各子项目彼此不相关联、知识重复等现象。要想有效实施项目化教学，就需要对原有高职课程体系进行学科性架构，对课程门类进行重新划分，对专业教学计划、课时分配等进行大幅度的调整。这是不现实的。其次，“项目化”教学的实施缺乏教学资源的有力支撑。项目化教学依仗于丰富的教学资源，若没有与教学内容相吻合的现代化的生产设备和生产设施，项目化教学就会成为无源之水、无本之木。而这恰恰是目前国内大多数高职院校的短板。由于教学资源严重不足，因此很多项目化教学只是对原有的综合实训或毕业设计进行简单的重复，无法用现实的工作成果引领学生的学习，无法将生产实际中的“项目”变为教学活动中的“项目”，致使项目化教学收效甚微。
二、成品化教学模式探讨
高职教育中，无论是理论基础课程、专业基础课程还是专业课程，总能够在社会实践和生产实践中找到对应其知识体系的物化原型，这为成品化教学模式的确立提供了条件。成品化教学是指将教学目标产品化，或称实体化。它脱胎于项目化教学，是项目化教学的具体化。相较于项目化教学，该模式教学目标明确，更加贴近生产实际，适用于各类课程的教学活动。它以“教学做一体化”的高职教育理念和教学方法为支撑，基于工作岗位和工作过程来设计教学程序。它生发于成品又终结于成品，能够避免理论讲授和实验实训的脱节，实现课堂知识传授和实验实训的无缝对接，实现高等职业教育系统传授知识、全面培养能力的初衷，能够克服项目化教学脱离生产实际、内容空泛的弊端，能够切实提高学生的学习兴趣、提高教育教学质量。成品化教学模式很大程度上摆脱了传统单一课堂的束缚，集中了多媒体教学、仿真教学的优势，实现了教学资源利用的最大化。成品化教学模式也对教师的综合能力提出了较高的要求，需要任课教师实现由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。教师应该具备广博的专业理论知识、高超的职业技能、敏锐的行业发展洞察力、突出的`职业素养。只有授业教师构建出合理的成品化教学方案，拿出合格的、有实质意义的教学产成品，才能够保证学生顺利完成成品化教学提出的各项任务，达到预期的教学目标。对于高职教育而言，学生实践技能的获取需要有专门的实训场所和实训模式，同样，理论知识的传授也离不开专业性的教学场所和教学模式。成品化教学模式能够将传统课堂教学和实验实训有机地结合起来，根据教育教学的目标，灵活、高效地完成发展型、复合型和创新型高等级技能人才的培养任务。将课程知识体系所对应的物化原型或者类似于物化原型的事物作为教师教学分析和研究的对象，符合教育教学的规律;将其作为学生知识学习、技能培养的起点，符合认知规律，符合唯物辩证法的认识论原则。
三、高职应用化工技术专业成品化教学模式的实施
(一)理论基础课程
以《有机化学》、《无机化学》、《工业分析技术》为代表的理论基础课程是高职应用化工技术专业教学活动的起点，同时也是教学难点。这三门课程很难套用项目化教学模式，因为它们中的每一门都是一个完整的理论知识体系，无法用一个项目来代表。若强行套用项目化教学模式，只能是换汤不换药，仍然是传统的理论教学加实验检验，最多是用“项目”一词将原有的“教学单元”、“章节”直接替换掉，将原先的“实验课程”改为“项目实训”，达不到理想的教学效果。成品化教学模式可以克服项目化教学的弊端。以有机化学教学为例。我们将Gaussian03量子化学计算软件作为教学工具引入课堂。使用该软件可以逼真地展现各类化合物的立体结构、键长、键角、分子轨道的形状和电子排布的状况，揭示分子最外层电荷分布的规律。学生要在教师的指导下，利用该软件在课堂上完成不同教学阶段的教学成品工作。这样的教学模式可以用在每一章节、每一环节的教学活动中(如表1所示)。这样的教学方式，学生喜闻乐见、易于接受、易于配合。实践证明，成品化教学模式能够提高学生的学习兴趣、激发学生的成就感，最终实现教育教学的目的。在有机化学中，有些章节知识的传授需要实训环节的实时辅助和补充，这就需要引入大型仿真平台。教师将基于仿真平台的实验实训操作融入这些章节知识的传授中，设计好成品化教学任务让学生来完成。成品化教学模式在整个理论章节教学活动中的应用，其难点在于如何设计成品任务。这种成品任务应具有如下的特点:
1．必须和当时所传授的知识相吻合;
2．必须是一个具有现实性和合理性的工作过程的结果;
3．可操作性强，有明确的评判标准。借助于大型仿真平台，教师可以及时模拟出所学理论知识在生产实践中的应用结果，并将此结果作为成品化教学的阶段性产品，将此产品目标作为判断学生课堂知识掌握程度和能力水平的唯一标准，这样可以达到激发学生的学习兴趣、提高教育教学质量的目的。借助于大型仿真实训平台实时模拟实验实训的成果，它的优点在于可以使实训内容更丰富、实训操作更灵活，它立足于实验实训又高于实验实训，克服了项目化教学模式实训项目过少、实训项目不能代表所讲授的知识体系甚至以偏概全的弱点。《有机化学》、《无机化学》、《工业分析技术》这类理论课程的教学目的在于，使学生掌握各类化合物的物理、化学性质及其化学反应的规律。实践证明，成品化教学模式的应用能够在很大程度上降低理论知识的抽象性，提高学生对专业理论课程学习的兴趣，丰富学生的知识体系，拓展学生的学习思路，提高学生的基础学习能力。
(二)专业基础课程
《化工单元操作技术》、《化工设备》、《化工制图》、《化工设计》、《精细有机合成技术》等是应用化工技术专业的专业基础课程的代表。这类课程以使学生获得某一方面、某一单元的专业基础知识和专业基础技能为教学目标。其成品化教学模式中“成品”方案的确立仍然需要克服项目化教学模式中“项目”过大、空洞的缺点，要将某一方面的知识和技能实物化，以灵活多样、切实可行、紧扣主题、操作性强为原则。以《化工单元操作技术》课程为例。该门课程的成品化教学方案可以进行如下的设计。在该门课程的理论教学中引入大型仿真软件操作平台，教师既可以以整个单元操作为成品目标，也可以将一个单元操作细分为不同的部分，将这些部分作为教学成品子目标。总之，要紧跟授课进度，将授课内容物化和实体化。如第二章《流体输送机械》的教学活动可以如表3所示那样进行。在该门课程的综合实训中，根据实训课程的教学目标，将实训内容成品化。在实训阶段，必须要求学生拿出合格的成品来，并以此作为成绩评定的依据;同时，在对实训内容的讲解和辅导中，要基于成品目标，将实训内容归入相关的知识体系中去。如“精馏塔分离50%乙醇溶液”的成品化综合实训，可以按照表4所示的那样进行设计。成品化教学模式借鉴了企业培训中“先习后学”的做法，弥补了学校教育“先学后习”这种方式的不足。同时，以小而全的成品化教学方案组织课堂学习，以实际工业产品为成品，使学生易于理解、易于接受。这种教学模式符合学生的认知规律，往往能够收到明显的教学效果。
(三)专业课程
专业课程的成品化教学方案设计完全可以依照现代工业生产程序来进行。要紧贴教学内容设定物化成品。该服务于教学活动的物化成品可以是多个，也可以是一个。整个教学活动可以依照工业产品制造的过程分为原材料的检测、物化产品的生成、物化产品的行业标准的检测、物化产品三废处理等阶段，并在产品生产的各个阶段，分别制定物化成品教学活动的目标。在现代化教育设施(电教室、教学做一体化综合实训室、校内实训基地)的数量和质量能够得到充分满足的条件下，专业课中理论知识的传授和实验技能的培养完全可以以教学做一体化的方式进行。这种情况下，理论课时往往被大大压缩，实训课时相应地增加;教师集中讲解的部分减少，而穿插在实训过程中的指点和讲评会占据课时分配的绝大部分空间。以《涂料及胶粘剂的生产技术》课程为例，成品化教学模式下的教学方案设计如表5所示。所有的专业课程都能够采用这样的成品化教学模式。学生对这种教学做一体的成品化教学模式认同感强，学习兴趣浓厚，学生能够从抽象的理论讲解中迅速找到理论知识所对应的实践原型或者类似的实践原型，学习效果显著。在这样的教学活动中培养出来的学生，更能够体验到掌握一门技术、获得相应能力的成就感，其就业自信心能够得到极大的增强，毕业后能够迅速进入角色，适应工作岗位的要求，拥有较大的发展空间。实践证明，成品化教学模式符合高职教学的实际，值得推广。
篇2：应用化工技术专业课程改革和实践论文
应用化工技术专业课程改革和实践论文
[摘要]职业教育的根本目标是“服务经济发展”，当前我国经济已进入“新常态”，与此相应的职业教育也要进行相应的改革。文章分析了“新常态经济”对高职教育提出的新要求，以及这些要求投射于课程改革的应用，结合应用化工技术专业的课程改革实践，提出适用于“新常态经济”形势的，面向整个职业生涯的创新型人才培养课程改革方式，以期有助于“新常态经济”下的人才培养。
[关键词]新常态经济；课程改革；高职教育
11月习近平明确指出我国经济将进入中高速增长新常态，我国经济将从主要依靠生产能力的规模扩张，转向提升产业价值链和产品附加值，培育创新驱动发展的新动力，在中高速增长阶段推动经济向中高端水平跃升。新常态经济下的产业结构和经济结构的变化必将导致其劳动力市场对从事简单操作性劳动的普通工人的需求进一步减少，对应用型技术人才的需求明显增大，相应技术岗位的技能要求也越来越高。由经济的转型所引发人才的需求的变化，已经在毕业生的就业方面有所显现。作为技术技能型人才培养与输出的高职院校的改革不可避免，课程建设是人才培养中最重要的一环，因此，适应新常态经济发展，进行课程改革至关重要。
1新常态经济下对高职教育要求的转变
1.1新常态经济下“企业”人才需求的转变
新常态经济发展的关键正从速度向质量转变，企业的投资不再是简单的数量积累，而是要产业升级，这就需要更高、更复杂、更先进的技术支撑。对于化工类的企业，更加绿色化、环保型的产品和工艺，更加自动化的生产设备，都是未来发展的趋势，与之相对应的相关知识和技能也将成为课程体系中不可或缺的内容。为了适应市场千变万化的消费要求，现代企业产品生产出现批量少，品质要求多变，品种变化快趋势，甚至很多企业出现跨界发展的趋势。这些变化都对企业员工提出更高要求，培养掌握多种技能的复合型人才将成为职业教育必须面对的事情。
1.2新常态经济下“学生”对教育需求的转变
经济的发展提高了人们的生活水平，也促进了社会的进步。对于大部分高职院校的学生来讲，新常态经济带来的最大改变就是不必一毕业就承担起家庭的经济重担，可以有更大的空间为自己的未来打算，“工作”不再仅仅等于“挣钱”。茂名职业技术学院化学工程系对广东省833名化工类毕业生(毕业1~3年内)的调研表明，高职毕业生选择就业单位首要的考虑因素是“个人发展空间”，这说明大多数毕业生已经从职业发展的长远眼光看待就业。然而，目前大部分职业教育的培养的目标依然是“从学校到工作”，也就是培养学生能够顺利走上工作岗位，胜任工作岗位的要求。这显然已经不能满足这一代乃至未来学生对教育的需求，高职院校应该将培养目标转变为“从学校到生涯”，也就是高职教育要关注学生整个职业生涯的发展，为整个职业生涯奠定必要的知识和技能基础。这两者最根本的区别在于：目前的职教目标主要关注工作要求、雇主要求，而未来的职教要求是关注学生的个体发展。
2新常态经济下的应用化工技术专业课程体系改革方法及途径
新的产业结构、新的经济结构，在新的社会背景下，高职教育面临既要满足企业的发展要求，为地区经济发展提供人才保障；又要本着以人为本的要求满足学生对教育的需求的双重任务，改革势在必行。茂名职业技术学院应用化工技术专业在广泛调研的基础上，探索性的进行了一系列课程改革。
2.1面向“学生职业生涯”，建立毕业生资源库，成立毕业生专家组
“真正的职业教育应该着眼于学生的未来发展，而非眼前的就业”。在此思想的指导下，专业建立了毕业生就业和职业发展资源库，并从资源库中筛选出具有职业发展代表性的毕业生，成立了教学改革建议和评价专家组。从招生到现在，应用化工技术专业已拥有9届毕业生。毕业生分布在各个行业，分别从事着不同的职业，其中一些毕业生已成为各单位的骨干，还有部分晋升成为主管、经理，也有一些自主创业，经营着自己的企业。不同的毕业生拥有不同工作经历，而他们的发展历程，正反映学生个体职业生涯的发展历程，他们职业发展中能力的优势和缺陷，恰恰反应了专业人才培养模式及课程体系的优势和缺陷，以此进行教学改革和课程的调整，更具有现实的意义。另外，与其他企业、行业专家相比本专业的毕业生对专业更有感情，更愿意帮助专业发展，也对专业的优、劣势更有体会，更有利于推行适宜专业自身发展的改革。以下即为两位长期合作的毕业生。
2.2应对就业需求变化快的趋势，构建“动态型”课程体系
新常态经济下，企业岗位需求变更更加频繁，技术更新也日益加快，人才专业技术需求也随之发生变化。因此应用化工技术专业在课程体系设置时，特别考虑了人才需求变化的特点，设置了核心技能课程设置相对稳定，应用型课程灵活可变的课程体系。课程体系以专业核心技能课程为支撑，搭起整体框架，这类型课程称为结构性课程，相对稳定。除此之外的应用型及能力拓展型课程，则可根据区域人才需求的变化，进行动态调整。当外围非结构性课程变更时，相对应的结构性核心课程中的知识点也将进行相应的增减，以保证专业技术体系的连续性。动态型课程体系的建立可应对逐渐频繁的就业岗位更替，以及企业的技术升级，充分满足新常态经济下就业结构变化的要求，提高学生的就业竞争力。图1即为“动态型”课程体系设置图，其中外层的课程是为提高学生的就业适应性而增设的，如为适应企业技术升级增加化工自动控制、电工技术基础，为适新常态经济服务业的发展、提升需求，增设选修课程如化工仓储管理、化工产品营销等课程。
3改革教学方法培养“创新型”人才
“麦可思毕业生就业情况调查报告”显示，毕业生离职原因排名前三位的是：个人发展空间不够、工资福利低、想改变职业或行业。根据我国目前经济状况，企业所能提供的同时满足个人发展空间大、工资福利高的岗位或职位，均对综合能力和创新性提出较高要求。培养较强的综合能力和创新性，不仅需要设置综合型、符合创新型人才培养的课程体系，更重要的是教学方法的改进。下面以《化工分析》为例介绍应用化工技术专业在教学方法方面的改进。
3.1工学结合，在真实工作环境培养综合能力
现代脑科学的研究表明，人是在与周围环境的相互作用中学习知识，提高能力，环境是知识和能力的来源，因此学生学习的过程中提供真实的工作环境十分重要。《仪器分析》课程整合各知识点，根据企业的真实需求设置成相应的项目。如“气相色谱法”的学习中，根据茂名本地企业以石化类为主的特点，归纳形成符合企业真实需要的典型工作任务“气相色谱法测定多环芳烃类混合物的种类及含量”。在这个项目的学习中，首先布置学生去就近的企业参观了解色谱法的分析的方法及气相色谱仪的使用，在真实的工作场景中认识学习任务，学习结束后再安排两个半天的时间让学生去企业真实的工作岗位上完成样品检测，以“工学交替”的模式完成真实工作环境中的.学习任务。
3.2项目驱动，抛锚式教学，提高创新能力
抛锚式教学方法建立在有感染力的真实事件或真实问题上，确定这类真实事件或问题形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样)。例如《仪器分析》课程中“原子吸收光谱法”的学习中，根据现在水源重金属污染严重的问题，以及新闻事件中云南废弃矿山中镉污染当地水源的问题，设置“原子吸收法标准曲线法测定工业污水中的重金属铅、镉含量”的检验项目，以项目驱动整个教学过程。整个教学过程由以下几个环节组成：(1)创设情境―使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。原子吸收测定水中重金属污染物项目中，利用休息时间，让学生亲自去茂名市小东江排污口体验水污染状况，提取污水样品。(2)确定问题―在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”)。例如利用什么方法去测定重金属污染物含量的问题。(3)自主学习，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等)，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。自主学习能力包括：
(1)确定学习内容表的能力(学习内容表是指，为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单)；
(2)获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资料)；
(3)利用、评价有关信息与资料的能力。此项目中，教师提供一定量的相关资料，包括污水分析案例，重金属测定国家标准，原子吸收分光光度仪使用说明，原子吸收使用演示视频的网址，等等，其余学习过程中需要的资料由学生自行查找取得。
(4)协作学习，讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。此案例中，学生通过小组讨论的方式确定实施方案，按方案进行实际操作，操作错误的在教师的指导下进行修正。
(5)效果评价―由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。此项目中，教师和企业辅导教师在整个过程中记录各组学生的表现，并打分。
参考文献
[1]周文娟，吴晓义．美国社会转型时期的职业教育管理体制改革[J]．江苏技术师范学院学报(职教通讯)，，24(9)：30-35．
[2]广东省高等职业教育质量年度报告，广东省高等教育教学信息网，gjxx.edugd.cn/gdhe/gzgzjy/gzyx/rcpyzlbg/2014-02-13/450.html．
[3]孙杏林．经济新常态背景下提升职教区域服务能力研究[J]．职教论坛，，17：84-87．
篇3：应用化工技术专业简历
目前所在： 广西 年 龄： 25
户口所在： 广西 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 分析化工：化验员，质量检验员/测试员：测试员，分析化工：化学分析员
工作年限： 0 职 称： 无职称
求职类型： 实习可到职日期： 三个月
月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 深圳,中山,广西
工作经历
广东中山金源高精密有限公司 起止年月：-07 ～ 2008-09
公司性质： 外商独资 所属行业：石油/化工/矿产/地质
担任职位： 切削工
工作描述： 对手表外壳加工
离职原因： 回校学习
广东中山洪良化纤有限公司 起止年月：-07 ～ 2007-09
公司性质： 外商独资 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业
担任职位： 上纱员
工作描述： 运纱并给织机上纱
离职原因： 回校学习
广东中山依顿电子有限公司 起止年月：-07 ～ 2006-09
公司性质： 外商独资 所属行业：通信/电信/网络设备
担任职位： 丝印工
工作描述： 对电路板进行油印
离职原因： 回校学习
教育背景
毕业院校： 百色学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2009-07
专 业 一： 应用化工技术 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
2007-03 2007-06 百色学院 心理学 - -
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
具备化工理论基础知识，熟悉实验室仪器基础操作和维护，能运用化学分析和简单仪器分析
掌握化工的'实验步骤学过的实验仪器：天平（台天平，电子天平，分析天平）、酸度计（雷磁25型，PH-3）、分光光度计、液气相色谱仪，酸碱滴定仪器、恒温水浴锅，、干燥箱等
有较强的实验动手能力，接受新事物快，自学能力强，英语能力较好，有较强的团队
合作精神，工作责任心强。
篇4：应用化工技术专业简历
求职意向
最近工作过的职位： 办公室文员
期望岗位性质： 全职
期望工作地： 暂无
期望月薪： 2000~3000元/每月
期望从事的岗位： 文员 前台接待 档案/资料管理 文职/秘书其它
期望从事的行业： 制药/生物工程 家居/室内设计/装潢 酒店/旅游 能源(石油/化工/矿产) 电力/水利/新能源
技能特长
技能特长： 我学的是化工行业，虽然近几年没有从事，但我上手肯定比较快。其他来说，我从事了几年办公文员的工作，对办公室等业务也非常熟悉，接人待物方面我也比较有经验，而且我的人际关系也相当不错，就算我从事的'是我不熟悉的行业，我的接受能力也很强，能在短时间内掌握并应用。
教育经历
常州工程职业技术学院 (大专)
起止年月： 2006-9-16至-7
学校名称： 常州工程职业技术学院
专业名称： 应用化工技术
获得学历： 大专
常州工程职业技术学院 (大专)
起止年月： 2006-9-16至2009-7
学校名称： 常州工程职业技术学院
专业名称： 应用化工技术
获得学历： 大专
篇5：应用化工技术专业简历
下面是由应届毕业生网为同学们推荐的
姓名：YJBYS 性别： 女
年龄： 25 岁 身高： 165CM
婚姻状况： 已婚 户籍所在： 道
最高学历： 大专 工作经验： 1-3年
联系地址： 联系电话：
工作经历
寿光凌宇基金 - 办公行政文员
起止日期： -12至-4
企业名称： 寿光凌宇基金
从事职位： 办公行政文员
所学专业
专业： 应用化工技术
求职意向
最近工作过的职位： 办公室文员
期望岗位性质： 全职
期望工作地： 暂无
期望月薪： ~3000元/每月
期望从事的岗位： 文员 前台接待 档案/资料管理 文职/秘书其它
期望从事的.行业： 制药/生物工程 家居/室内设计/装潢 酒店/旅游 能源(石油/化工/矿产) 电力/水利/新能源
技能特长
技能特长： 我学的是化工行业，虽然近几年没有从事，但我上手肯定比较快。其他来说，我从事了几年办公文员的工作，对办公室等业务也非常熟悉，接人待物方面我也比较有经验，而且我的人际关系也相当不错，就算我从事的是我不熟悉的行业，我的接受能力也很强，能在短时间内掌握并应用。
教育经历
常州工程职业技术学院 (大专)
起止年月： -9-16至2009-7
学校名称： 常州工程职业技术学院
专业名称： 应用化工技术
获得学历： 大专
常州工程职业技术学院 (大专)
起止年月： 2006-9-16至2009-7
学校名称： 常州工程职业技术学院
专业名称： 应用化工技术
获得学历： 大专
篇6：应用化工技术专业个人简历
应用化工技术专业个人简历
个人简历必须突出重点，它不是个人自传，与申请的工作无关的事情要尽量不写，而对申请的'工作有意义的经历和经验绝不能漏掉。下面请参考应用化工技术专业个人简历！
姓名：YJBYS 性别： 女
年龄： 25 岁 身高： 165CM
婚姻状况： 已婚 户籍所在： 道
最高学历： 大专 工作经验： 1-3年
联系地址： 联系电话：
工作经历
寿光凌宇基金 - 办公行政文员
起止日期： 2011-12至2012-4
企业名称： 寿光凌宇基金
从事职位： 办公行政文员
所学专业
专业： 应用化工技术
求职意向
最近工作过的职位： 办公室文员
期望岗位性质： 全职
期望工作地： 暂无
期望月薪： 2000~3000元/每月
期望从事的岗位： 文员 前台接待 档案/资料管理 文职/秘书其它
期望从事的行业： 制药/生物工程 家居/室内设计/装潢 酒店/旅游 能源(石油/化工/矿产) 电力/水利/新能源
技能特长
技能特长： 我学的是化工行业，虽然近几年没有从事，但我上手肯定比较快。其他来说，我从事了几年办公文员的工作，对办公室等业务也非常熟悉，接人待物方面我也比较有经验，而且我的人际关系也相当不错，就算我从事的是我不熟悉的行业，我的接受能力也很强，能在短时间内掌握并应用。
教育经历
常州工程职业技术学院 (大专)
起止年月： 2006-9-16至-7
学校名称： 常州工程职业技术学院
专业名称： 应用化工技术
获得学历： 大专
常州工程职业技术学院 (大专)
起止年月： 2006-9-16至2009-7
学校名称： 常州工程职业技术学院
专业名称： 应用化工技术
获得学历： 大专
篇7：应用化工技术专业个人简历
姓 名：大学生个人简历网 年 龄： 20
户口所在： 广东省 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
身 高： 170 cm 体 重： 60 kg
求职意向
人才类型： 在校学生
应聘职位： 餐饮/娱乐-部长/服务员/传菜员，调酒师/吧台员，礼仪/司仪/迎宾/咨客
工作年限： 2 职 称： 无职称
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： ～2499元 希望工作地区： 广州，黄埔区，萝岗区
工作经历
广州市黄埔区华承商务中心穗林报关 起止年月：-06 ～ 2013-09
公司性质： 私营企业 所属行业：贸易/进出口
担任职位： 业务员
工作描述： 该工作以以交换名片拉动客户为主，并以拜访其他公司为辅，为公司增加收入。
离职原因： 就读大学
毕业院校： 广东省湛江市徐闻县徐闻中学
最高学历： 高中 获得学位: 毕业日期： 2013-06
专 业 一： 应用化工技术 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
个人自传
本人性格开朗，在校多次参加社团活动，积极参加学校的'义工维修，并且多次参加竞选积极分子，与班里同学交往甚好，经常一起打友谊赛，所以拉近我们的距离，偶尔在空余的时间也参与兼职，锻炼自己的社交能力与积累自己的工作经验。
篇8：应用化工技术专业求职信
应用化工技术专业求职信
尊敬的领导：
您好!
我是一名xx工业大学XX届专科毕业生，我如众多求职者一样，怀着百般忠诚热切的心境寻觅一份合适本人的任务，诚实地希望能给我一个发扬才干的时机，能为贵公司效能，我将不胜荣幸。 xx工业大学是xx地域人才的重点培育基地，具有悠久的历史和优秀的传统，并且素以治学严谨，育人无方而著称;博学躬行 尚志明德是我校的校风。在这样的学习和生活环境下，无论是在知识才能，还是在团体素质涵养方面，我都受害非浅。
二十一世纪是一个快节拍的时代，社会竞争日趋剧烈，在这种竞争中我感到的'不是恐惧而是自信与应战。 我非常注重专业技艺和社会理论才能的进步。经过课余工夫，我积极参与社会任务，将专业知识内化，增强专业实际在实践任务中的运用。同时，积极参与社团活开工作，担任校级地理协会副会长，组织举行了一系列高质量的地理观测活动。
培育了独立的任务才能、组织才能和处理成绩的才能，有了较强的社会活动才能。四年的学习、任务阅历让我的综合素质有了一个质的飞跃，而我仔细谦逊的学习态度，严谨踏实的任务作风深受教师和同窗的分歧好评。 当我走出校园时，正值霍林河开展行进、更上一层楼之际，我愿到贵单位任职与贵单位同呼吸共命运。我深信本人有才能做到最好。
尊敬的领导，机遇对一团体的成功所起的作用是显而易见的。假如您给我一次时机，我一定会养精蓄锐。 我置信，您的信任与我的努力将带来我们共同的成功! 祝贵单位事业更上一层楼，全体员工安康!
此致
敬礼！
求职者：xx
篇9：应用化工技术专业的自我鉴定
四年的大学生活是我人生的关键点。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
首先，我非常感谢学校能够提供给我助学贷款，缓解了我的经济压力。我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼了我的社会交往能力。好几年都没见到父母也让我更加的坚强，让我学会了合理的自理生活。同学们都说我是一个很会理财的人。
四年来，我遇到了比别人多的挫折与失败，但也取得了相对较多的荣誉，抽屉里一沓证书可以证明。记得四年前的我在公共场合讲话都会脸红、发抖，当了两年半的班长，一年半团支书，在班上或其它地方发言过无数次，虽然不是演讲，但的确让我变得勇敢了，现在还会紧张，但再也不会脸红、发抖，除非是激动。感觉最成功的一次是给入党介绍人协会介绍自己的入党历程，下面的朋友给了我很多笑声和掌声。我发现对着镜子的练习不是多余的。
思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。
学习上，为适应社会发展的需求，我认真学习应用化工专业知识，对本专业一丝不苟，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。
四年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
篇10：应用化工技术专业的自我鉴定
人，总是在学习中进步，在工作中得到锻炼。
四年的大学生涯多姿多彩，刻苦的学习，丰富的活动造就了充实的生活;同时这也使我从一个什么都不懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的大学生，一个对未来充满憧憬的青年。在这期间社会实践能力有了很大提高，大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还做过班委及协会组织部部长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过志愿者、推销员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
珍贵的大学思念已接近尾声，此时回顾自己走国的路，也是更为了看清将来要走的路，个人认为这个世界上不存在完美的人，每个人都有自己的优点和缺点，但是关键是否能正视并利用他们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。诚实，持之以恒，性格坚毅是我的优点，我认为成心是立身处世的根本。我应该继续保持并不断的以此鞭策自己奋发向上。
我个人认为自己最大的缺点是，就是太过于执着。
这四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，它包含着汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用，在这里我的人生作出了又一次感慨，时间稍纵即逝，有机会去时间自己的价值的时候，尽量使自己活的更充实，更有意义，付出是显见的，收获是潜见的，但是只要肯去为目标奋斗，收获远远大于付出。
篇11：应用化工技术专业大学生个人简历
应用化工技术专业大学生个人简历模板
基本信息
姓名：YJBYS
性别：男
出生年月：1991.5
民族：汉族
现居地：福建
婚姻状况：未婚
身高：176 cm
体重：72 kg
联系电话：***********
电子邮箱：***@yjbys.com
求职意向
意向职位：化工分析员
期望薪资：3500
工作地点：福建
教育经历
.09 — .07 龙岩学院 应用化工技术 大专
工作经历
2013.09 — 现在 **公司 分析员
工作内容：在公司担任分析员，负责对原料，辅料，外来样品的`检测，掌握常规的一些分析方法，熟练地掌握ICP,AAS仪器的分析和应用。
2013.04 — 2013.08 **材料公司 化学分析员
工作内容：在该公司从事化验工作，负责从原料中分离金银的方法，了解湿法和干法提取金的方法。
兴趣爱好
爱好打球、游泳、爬山
自我评价
本人做事认真积极，能够吃苦耐劳，对工作有责任心，有敬业精神和团队合作精神，对自己有信心，坚持不懈地完成工作。
篇12：应用化工技术专业毕业生求职信
尊敬的XX单位领导：
您好！
我是XXX，还有两个月即将毕业于XX大学应用化工技术专业。这是我人生旅途一个新阶段的开端，需要我持续的彭奔跑与奋斗。大学四年的浓重学习、创新气氛，使我不断向一名复合型人才发展，故在此请允许我向贵公司递上一份化工技术员的求职信。
在这份求职信中，我将全面的向您介绍一下我自己：
在校期间，我所学专业是化工技术，上课认真听讲，并把理论知识运用到实践中去，对于一些大型仪器有更多的了解与应用，有较强的实验操作能力。比如：红外光谱仪，色谱仪，阿贝折光仪，电导法滴定等等！
在思想上，认真学习党的理论知识，深入了解中国共产党的性质，纲领以及指导思想。于大三上学期加入中国共产党，时刻以一名党员的身份严格要求自己，认真履行党员义务，全心全意为人民服务！
求职人：xx
XXXX年XX月XX日
篇13：应用化工技术专业毕业生求职信
尊敬的先生/小姐：
您好！
我是xxx学院，应用化工技术专业的xx届毕业生。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学三年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。
我有较好的化工专业技能，并在年通过了全国化工中级工技能的考核。我熟练掌握化工生产实习中的各项基本操作及DCS操论文联盟作；熟悉化工工艺流程；熟练操作各项化学实验。
我的计算机水平也很突出，熟练操作计算机office软件，Excel、Access数据库软件；并在一年级下学期参加计算机二级Access的培训并取得相应证书。具有良好的口语表达能力和沟通能力。
在大学期间，我连续三年荣获学院二等奖学金、国家励志奖学金，连续三年担任专业课课代表，成绩优异，得到老师和同学的一致好评。并在系学生会组织部担任干事，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。
我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。
此致
敬礼！
求职人：xx
XXXX年XX月XX日
篇14：应用化工技术专业毕业生求职信
尊敬的领导：
您好!我叫XX，我是一名XX应用技术职业学院XX级五年一贯制应届大专毕业生，所学应用化工技术专业，自20XX年X月入校以来，我学习了三年的专业课程。成绩优异，思想上进，四年来分别获得X次“优秀学生干部标兵”、X次“三好学生”、三次“优秀学生干部”、多次“优秀工作者”、“优秀团员”、“优秀编辑”等荣誉称号。分别获得X次X等、X次X等、X次X等奖学金。
我很珍惜每一个学校安排实验操作的机会，要求自己在理论基础上不断强化操作技能。性格的开朗活泼，思想的积极上进让我的课余生活丰富多彩，我积极参加各种社团活动，认真的投入也换取了很多的收获，这些锻炼充分培养了我的口语交际能力，组织管理能力和思考分析解决难题的能力。
当您放下这分求职信时，我已从心底感谢您，同时要感谢您用一分钟时间对我个人能力的考虑与斟酌.祝愿公司蒸蒸日上，红红火火!
此致
敬礼!
求职人：
XXXX年XX月XX日
附：
求职信中杜绝以下表现：
盲目自大。自以为老子天下第一，在求职信中咄咄逼人。例如：“我是××大学的毕业生，我相信贵单位会考虑我，否则将是你们的损失。”
不够自信。求职信里不可有悲观、自卑的语气，谁会喜欢一个缺乏自信的职员呢?但在许多求职信中，我们见到有人这样写道：“我深深知道我的资历不及他人，但是我能努力做好。”“虽然我现在没有什么经验，但是我会尽量以学习来弥补。”“虽然我不是名牌大学的毕业生，但是我会努力工作。”虽然都有“但是”，其实在气势上早已输给了他人。
自吹自擂。例如：“我能适应各种工作。”“我相信我能改变你单位的亏损状态。”这种劣质“牛皮”，明眼人一眼就能看穿。
仗势欺人。可能是有意，也可能是无意，一些人在求职信里这样写道：“×××总经理让我给你写信，以求法务助理一职。”、“我欲求贵公司计算机专员之职，经×××副总介绍，希望你给予帮助。”这种求职信是非常让人反感的。
威胁对方。例如：“我已经收到了几个公司的面试通知，请贵公司尽快给我答复。”“目前已经有两家公司等我签约，请你单位尽快决定。”请一定要相信，少了你，地球每天一样照转不误，用人单位也不会因没有你就无法运转。
限定时间。例如：“我于本周五将去外地，请在此期限之前给我答复。”“请在×月×日前给我答复，否则我很有可能无法收到贵单位的面试通知。”在写下这些话之前，请你先考虑清楚，到底你是雇主还是对方是雇主，是你在应聘还是对方在应聘?
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