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鼠年话鼠中班语言活动反思

2024-09-18 08:14:13 收藏本文 下载本文

“yangnuo77”通过精心收集,向本站投稿了18篇鼠年话鼠中班语言活动反思,以下是小编整理后的鼠年话鼠中班语言活动反思,欢迎阅读分享,希望对大家有帮助。

鼠年话鼠中班语言活动反思

篇1: 鼠年话鼠中班语言活动反思

鼠年话鼠中班语言活动反思

鼠在十二生肖中排位第一,但在人们心中却口碑不佳,人们一想到鼠,首先想到的便是贼溜溜的小眼睛、到处乱窜、偷东西、咬物品、传播细菌。一说到关于鼠的成语,也大多是贬义的如:抱头鼠窜、贼眉鼠眼、老鼠过街,人人喊打等等。人们却忽视了老鼠对人类医学的贡献,忽视了艺术创作中多子多孙的象征,忽视了动画片中活泼可爱、充满正义的鼠明星们。今年适逢鼠年,因此,在开学第一天,我设计了鼠年话鼠这一活动,目的不是为老鼠正名,而是希望通过这一活动,让孩子们用辩证的眼光、从多角度去认识、了解老鼠,说说有关鼠的趣事、动画片等。

根据孩子的已有经验,我设计了以下目标:

1、认识十二生肖,直到鼠在十二生肖中排列第一。

2、说说自己心中的鼠的形象,以及自己喜欢的鼠明星。

3、能积极参与谈话活动,并大胆的表述。

在活动的流程上,我设计了以下环节:

一、了解十二生肖以及鼠的排名。

活动我以说说自己的生肖导入。在班内,孩子们有两种生肖,“马”和“羊”,因此当我提问:“孩子们,你们属什么时?”孩子们嚷嚷开了:“马”“羊”。接着我又提问:“你们还知道那些属相?”孩子们便纷纷说出自己知道的其它属相。在这一环节中,我只做了课件“十二属相”,利用多媒体的交互功能,孩子们说到一种属相我便点击出示相应的图片。然后,我借助课件,引导孩子们了解十二属相的排列,知道了鼠排列第一位,同时给孩子们讲述了关于十二生肖的民间故事,让孩子们再看看、说说、听听中对十二属相有了一个比较初浅的认识。

二、说说自己心中的老鼠。

当我问到:“你喜欢老鼠吗?”听到的是“喜欢”“不喜欢”参半的回答,在说说自己的理由是,孩子们纷纷说出了自己对老鼠的认识。通过他们的回答,我总结出:喜欢老鼠的孩子大多比较幼稚,受动画片、图书的影响,认为老鼠很聪明,很机灵,很可爱;说不喜欢老鼠的孩子大多比较理智,或见过真的老鼠,或受到过老鼠的破坏,如薛沐杰说“他不喜欢老鼠,因为老鼠把舅妈的电脑的电源线咬断了,电脑不能用了”;周伊楠说“在乡下奶奶家的旁边见过压死的老鼠,觉得很恶心”;黄以恒说“老鼠不讲卫生,还会传播鼠疫”等等。我接着孩子的'话题,一分为二地向孩子们介绍了属于人类的关系,重点向孩子们介绍了鼠对人类的贡献:

1、观赏鼠,给人类带去快乐;

2、白鼠为人类的医学、生物学等科学研究作贡献。

三、说说卡通片等艺术创作中的鼠明星。

在这一环节中,我设计了幼儿先自由讨论这一小环节,让孩子们在与同伴的交流中不断丰富自己的经验。接着,在请幼儿在集体面前大胆的讲述。说到鼠明星,孩子们头头是道:《猫和老鼠》中敢于和猫作对的JERRY鼠;《舒克和贝塔》中聪明、机灵、乐于助人的鼠;《蓝皮鼠和大脸猫》中爱吹牛皮的鼠;《美食总动员》中乐于制作美食的厨师鼠,《精灵鼠小弟》中的精灵鼠,以及家喻户晓的米老鼠等等。

同时,我还出示了民间艺术中的各种关于鼠的作品有泥塑的鼠、香包鼠、剪纸鼠等鼠的形象,拓宽了孩子们的视野,让孩子们了解了鼠在中国民间作品中代表着多子多孙的美好寓意。

最后,我话锋一转,告诉孩子们教室中也有一只鼠,孩子们边张望地寻找,当我出示鼠标时,他们都哈哈大笑,整个活动便在笑声中结束。

通过这一活动,孩子们认识了多种多样的鼠,生活中的、卡通片中的、艺术作品中的等等,对鼠有了一个比较全面、客观地了解。在午睡时,我还讲述了《老鼠嫁女》这一民间故事,不断丰富幼儿关于鼠的经验。

篇2: 喇叭花电话中班语言活动反思

喇叭花电话中班语言活动反思

在《喇叭花电话》活动时,我先讲了故事的第一、二节,然后留下问题“树上的小小鸟想和树下的小田鼠交朋友,你有什么好办法?”孩子们开动脑筋想的办法很多、很好,如果我是小动物的话就会用他们的办法。如:用滑滑梯滑下来;用扶梯爬上去;利用跷跷板、大石块把小田鼠弹上去;用一根长绳子系在大篮子上从树上放下来,让小田鼠坐在篮子里吊上去;请鸟爸爸、鸟妈妈帮忙把小田鼠带上去;乘在青蛙的背上,让青蛙弹跳上去;请蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓帮忙送上去;请大象用长鼻子送上去;请长颈鹿的长脖子帮忙等等。孩子们在我的鼓励下,大胆说出自己的意愿,接下去的环节是幼儿集体看幼儿用书上的故事,自由讲述,猜测它们到底想出了什么好办法,我与一组组的小朋友交流着,听着它们的想法,鼓励它们想想有没有更好的办法,然后请孩子们把自己各自的.观点讲给集体听,其中沈逍逸的答案与故事中的一致,它、他这样认为的,“小鸟对着喇叭花唱歌给小鸟听。”接着我把故事完整的讲了一遍。

活动效果很好,孩子们兴趣足,十分投入,我也上得很轻松。在活动的开头设置这样一个问题情境,吸引了幼儿的参与,幼儿间的相互交流,让他们体验到了乐趣,我想这就是《纲要》中所说的“创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境吧。”

篇3:中班语言活动大老虎和小老鼠活动反思

中班语言活动大老虎和小老鼠活动反思

理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,会按故事画面的提示展开合理想象,发展语言表达能力,适合幼儿园老师们上语言活动课,快来看看小老鼠与大老虎教案吧。

活动目标:

1、了解故事情节,知道朋友在一起要友好相处

2、能根据自己的经验续编故事

活动重点:

知道故事内容,了解其所寓意的道理

活动难点:

尝试续编故事,并大胆地讲给别人听

活动准备:

1、挂图10号

2、《小朋友的书――我升中班了》

活动流程:

一、听故事,引出话题

1、提问:我们已经听过了大老虎和小老鼠的故事,它们之间究竟发生了什么事呢?我们一起再来听一听

2、请幼儿认真欣赏故事

二、分段欣赏、讲述故事

1、讲述故事前半部分

提问:大老虎和小老鼠在一起发生了什么事?你觉得大老虎这样做好吗?小老鼠应该怎么做?

2、讲述故事后半部分

提问:大老虎把小老鼠的城堡踢飞以后,小老鼠是怎么样的?为什么它会这么生气?为什么大老虎见小老鼠生气了,有点后悔?它以后会怎么样呢?

三、幼儿相互交流

讨论:你喜欢故事中的谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

四、尝试续编故事

幼儿续编故事,师生共同对续编的故事进行评价

活动反思:

一个是微不足道的.小老鼠,一个是强悍威武的大老虎,作者让这二位成为好朋友,真是用心良苦啊!因了这个绝妙的设计,矛盾冲突波澜迭起,喜剧气氛也被渣染到了极致,一种顽董的幽默跳跃在字里画间,让人自始至终忍俊不禁,而同时,又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。

这节课中,我不仅在引导反复观察插图的过程中,挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力,同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法,最后还引导孩子自己续遍故事。课上,我领着孩子们从头看起,一页一页地读,从观察画面开始引导学生即兴说感受,教师再加以观察的提示和儿童式的教师语言对配文加以补充。在老师的引导下,孩子的感性得到滋养,得到抒发。这个感情的线索就是对朋友的感情。有了感情,就有了爱的生长,故事的生长,教学的成长,教育本身的成长。当情感在老师精心的铺垫下越来越激烈时,孩子表达的欲望被瞬间点燃了,于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。

篇4:中班语言活动:话秋天

中班语言活动:话秋天

设计意图:

秋天是绚丽多彩的,丰富多彩的主题活动让幼儿对秋天的美有了深刻的感知,在此基础上,设计这节活动不仅是对主题活动的一个总结,而且还积极激发幼儿把心中对秋天的赞美用优美的语言表达出来。

本节活动源自太仓市评优课《画秋天》,教师引导幼儿用叠词来说,比较的死板,而且呈现的方面是也不美,于是我们重点针对这两方面加以研讨修改。我们的活动内容定位为“话秋天”,首先,活动能体现秋天的绚丽多彩,展现秋天的美,本次活动呈现三美:1、图片美,背景图片描绘秋天景色的美丽,一片金黄,给人以美的享受;2、幻灯美,我们选取了秋天里有代表性的水果、花、稻穗,树,感受秋天的多姿多彩;3、语言的工整和优美,引导幼儿从事物的颜色、形状、姿态方面来说,并融入一定的节奏感,让幼儿敢说、想说、知道怎么说,这也是我们把活动名称改为“话秋天”的原因。

其次,从活动环节上看,我们先通过出示背景图,让幼儿对秋天的美有一个初步的感受,其次选择秋天里有代表性的动植物,引导幼儿关注事物的颜色、形态,并用较为工整的语言来说,一方面引导幼儿用优美的语言赞美秋天,另一方面也为接下来的活动做准备,也就是在让幼儿独自绘画时能从秋天的各个方面来选取自己喜欢的事物说一说。最后再结合一些秋天里的图片,进一步丰富幼儿的经验。

一研后的调整与反思:

在引导幼儿用优美的语言赞美秋天的同时,教师要有提升,语言简练。

图片的顺寻稍作调整,课件制作的要美观些。

在提升四句话时融入节奏,教师在提升时突出节奏感。

二研后的调整与反思:

引导幼儿来说时,教师可从颜色、形状、姿态上加以提问,引导幼儿观察、表述。

融入延伸活动,再来看看秋天里其他的颜色,丰富幼儿的经验。

三研后的调整与反思:

教师环节过渡的慢一些,多让幼儿来说,注意语言的优美。

最后的几张图片可放在一张上,组织幼儿认认秋天的景色并用优美的语言说一说。

附:四研案例:

活动目标:

1.感受秋天的美,知道秋天是绚丽多彩的。

2.愿意用语言、绘画、肢体动作等多种方式赞美秋天。

活动准备:

1、幼儿事先了解秋天里的许多事物;

2、音乐《秋天》;

3、树叶、记号笔人手一份;

4、秋天背景图;

5、汉字:话秋天;

6、幻灯两份:苹果、稻田、菊花、大雁等

活动过程:

1、音乐《秋天》导入

2.用完整的.有节奏的语句赞美:话秋天

3.画秋天

播放《秋日私语》,幼儿绘画,师指导幼儿用好听的话来说。

4.拓展经验:秋天里的景色

5.结束活动

师:让我们一起到教室外面找一找秋天里美丽的景色吧!

活动反思:

各环节过渡的太快,要引导幼儿多说,如说到苹果时,问一问秋天里其他的水果还有哪些?

对孩子的表述要及时的提升,不正确的要及时的纠正与补充,如桃子纠正完之后,告知幼儿它并不是秋天的水果,再如幼儿说到菊花像“尖尖的针”,可以说“片片花瓣像针尖”等。

在出示秋天的背景图时,教师可边播放优美的音乐边引导孩子欣赏秋天的各种景色,然后再引导孩子来逐个用优美的语言来说。

让幼儿画秋天的景色有点难,内容有点多,让幼儿用优美的语言说说四种景色,然后连起来用优美的语言说一说就够了。

篇5: 中班语言活动反思《大馅饼》

中班语言活动反思《大馅饼》

昆虫的世界充满了生机,充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天,还是骄阳似火的夏天,大自然中随处可见昆虫忙碌的身影;美丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞;葱绿的草丛中,蝈蝈在欢快地跳跃;操场的角落里,蚂蚁在搬运食物……面对这一切,成人可能会不屑一顾,而孩子却会欢呼雀跃,用充满好奇的眼睛去观望,用充满灵性的耳朵去聆听,大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族,借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解,活动设计来源于幼儿的生活,用故事和游戏的方式让幼儿了解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和有趣的分工情况,体验团结合作的快乐!虽然活动已经结束,但孩子们还沉浸在故事的情节中,搬桌子的时候总有孩子学小蚂蚁的样子,一边搬运一边吆喝着,还有人在一旁加油鼓劲。

这个语言活动要求达到两个活动目标,

1、在理解故事的.基础上,了解蚂蚁家族的成员间有不同的分工。

2、通过模拟游戏等感受小蚂蚁团结合作的精神,知道人多力量大。

在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:

1、蚂蚁眼中的大馅饼。

通过一张图片上狮子、香肠、蚂蚁的对比,引发幼儿思考和讨论,在狮子眼里那么不起眼的小香肠,在小蚂蚁的眼里却是一块大馅饼。然后请幼儿猜测他们三者之间会发生什么有趣的事情。幼儿充分发挥自己的想象,亮出了自己的观点,为下面的环节做了铺垫。

2。、大馅饼的故事。

这是活动的核心部分。先请幼儿欣赏vcd,幼儿有一个非常直观的印象,更好地帮助幼儿理解故事。特别是接下来的提问,让幼儿很好地进行了讲述,对整个故事有一个深刻的印象。幼儿被故事中三种蚂蚁的角色,深深地吸引了,看见他们兴趣这么浓厚,我就临时加入了让幼儿模仿的环节。他们惟妙惟肖的表演让我们看到了一群可爱的“小蚂蚁”,他们深深地融入了角色。

3。、齐心协力的小蚂蚁

这是活动的延伸部分,主要让幼儿体验、消化。我为每组幼儿准备了一袋大米。根据故事中小蚂蚁分工合作的精神,让幼儿将米一起努力运到娃娃家。幼儿非常兴奋,的确这是一项比较艰巨的任务,但孩子们通过自己的努力还是顺利完成了!为整个活动画上了圆满的句号

整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节把握得比较合理,但同时也带给我一些启示。

1、教师随机应变能力的提高。活动中为了让幼儿更深刻地了解蚂蚁家族,我找了一写关于蚂蚁家族的材料。在讲述蚂蚁如何繁殖下一代的时候,有的孩子笑场了,这时我应该用科学的思维来引导幼儿,让他们更清楚地认识蚂蚁家族的一些常识。在以后的工作中要不段总结,改进!

2、在语言活动中,我充分留给幼儿讲述的时间和机会,幼儿非常乐意模仿、讲述。但由于是集体活动,没有能够请幼儿更多地来表演,我看见幼儿一边讲述的时候一边加了动作,这能更好地帮助幼儿理解蚂蚁家族分工合作的情况,在以后的活动中,要更多地给幼儿边讲述边表演的机会!

通过多次教研连环跟进的经历,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,虽然活动已经结束,但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作,相信:只要自己不断的积累,一定会在教育教学中有所突破与长进的。

篇6:中班语言活动教案反思

活动目标:

1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点:什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

活动重点:学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点:培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

活动准备:

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程:

一、激发兴趣,引出课题。

1、今天老师给你们请来了许多小客人,你们看它们是谁呀?出示:白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家,我们的小客人也有自己的家,那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)

3、师:那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、出示图片,教师有感情地朗诵诗歌。

1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么,要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句,其他幼儿跟学一句)

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师:蓝蓝的天空除了可以是白云的家,还可以是谁的家呀? 幼:燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家,说完整,什么是什么的家。)

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

四、游戏:送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片,想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌,再把它送到家里。

课后反思:

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求,因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受,而且还符合中班语言。

孩子也纷纷发言,他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”,活动一开始我以欢迎小客人来做客,并让幼儿帮助小客人找家来。

引出诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒,许多平时不举手的们学习诗歌时,我有些操之过急,将孩子们的能力高估了,在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,就急切的转换到下一个环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况,这也是我没有考虑周全,不能只看到那些能力强的孩子,而要顾全大局。

活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的草地是是小马的家,高高的天空是太阳的`家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是红色的”等诸如此类的语言,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时,孩子们的情绪已经十分激动了,在还没听清楚我交代的要求就开始行动,大多数孩子能理解各种事物之间的关系,能贴到相应的家里去,但就是没有把话说完整就去贴,以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点,时间占了很多,听了其他老师的反馈,我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求,不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

篇7: 鼠年认鼠的大班科学活动反思

鼠年认鼠的大班科学活动反思

本次活动我选用《人与自然》一书中“我本鼠辈”的图片,通过活动让幼儿知道是鼠年,了解老鼠的生活习性及与人们的关系。欣赏老鼠的不同形态,乐意表达自己的感受。活动中我主要从一下三个环节展开,孩子们学习兴致很高,在了解形态各异老鼠的基础上对老鼠有了更全面、深入的认识。

一、承上启下,温故导新

活动开始,我首先引导幼儿说说今年是什么年?生肖中的老鼠怎么会排在第一?这两个问题充分调动幼儿回顾已有经验,他们对生肖中老鼠排第一的故事都有自己的理解,很熟悉“牛背上歌唱的老鼠”这个经典的生肖故事,通过孩子们分享交流,大家的学习兴趣被激发,也让我十分顺利地进入下面一个认鼠的环节。

二、巧妙设疑,顺势引导

生活中有许多老鼠,你见过的老鼠是什么样子的?它给你的印象是怎样的?你还知道哪些老鼠呢?通过这几个问题的设置,我鼓励幼儿大胆讲述,表达自己的真实感受。在孩子们的交流中,我发现老鼠给他们留下的印象都是不好的,如老鼠贪吃、脏、恶心、害怕等词语的描述表现出他们的真实感受。于是我向幼儿介绍有关老鼠在医学上对人们的贡献,拓展幼儿对老鼠的认识,让他们能一分为二的看待老鼠与人们的关系。

三、媒体展示、直观感受

运用视频演示仪向幼儿展示《人与自然》一书中鼠的.图片:澳洲水鼠、棘鼠、小飞鼠、幼鼠、胚胎鼠、仓鼠、鼠骨等。各种鼠的动画形象:猫和老鼠中的杰瑞、精灵鼠小弟、美食总动员中的小米、舒克、贝塔、米奇等。各种鼠的手工艺品:剪纸、绘画、刺绣、泥塑。一系列图片的展示,拓展了孩子们的视野,也让他们对老鼠的认识更加全面和立体。

活动最后我选取一个脑筋急转弯题目让幼儿猜一猜“世界上最神奇的老鼠是什么?”(鼠标)孩子们一开始猜不出答案,经验只停留在动物鼠的层面上,当我向幼儿展示实物鼠标时,他们都开怀的笑了。让幼儿把这个有趣的脑筋急转弯题目带回家,让家人也来猜一猜,引导幼儿将鼠年老鼠的话题不断拓展和延伸。(杨秋蓉)

篇8:中班语言活动:《想吃苹果的鼠小弟》

中班语言活动:《想吃苹果的鼠小弟》

活动目标:

1、感受故事的有趣,鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

2、理解故事的内容,感受合作的快乐。

3、体验共同阅读的快乐,提升阅读兴趣。

活动准备:

《想吃苹果的鼠小弟》多媒体课件

活动过程:

一、出示课件,引起幼儿观察的兴趣

师:今天老师给小朋友带来一本书,我把它装到了电脑里,我们一起来看看吧?小朋友快看看这是什么小动物啊?它在什么地方啊?小老鼠在这干什么呢?幼儿自由回答。

二、引导幼儿共同图书,理解故事内容。

1、阅读理解图一:

师:小朋友,你们看这是一棵怎样的苹果树?(高高的)鼠小弟看到这棵苹果树它心里会怎么想?苹果的香味飘得很远,吹到了森林的每个角落,会把谁引来的呢?(幼儿猜测)

2、阅读理解图二:

老师完整讲述(语速稍慢)

老师提问:小鸟用什么办法摘到了苹果?鼠小弟看到小鸟摘到了苹果,心里怎么想?它又是怎么做得?

3、阅读理解图三:

老师采用提问的方式帮助幼儿理解故事。

师:这时来了一只动物甩着长长的鼻子,它是谁呀?它会用什么办法摘到苹果呢?(猜测)

出示画面后提问:大象用长长的`鼻子卷走了苹果,小老鼠看到了心里怎么想?它又会怎么做呢?

4、阅读理解图四:

师:苹果的香味又会引来谁呢?听,重重的脚步声,是谁呢?(出示画面)

师:犀牛用了什么办法摘到苹果了?鼠小弟心里又怎么想?它是怎样做得呢?谁来试试?(个别或集体模仿)

师:结果,鼠小弟摘到苹果了吗?

5、阅读理解图五:

老师交代阅读要求:接下来,苹果的香味又引来了谁?发生了些什么事?请小朋友仔细的看下面一幅图片,想一想,然后来说一说。

老师小结:动物们用自己的本领摘到了苹果,鼠小弟学小鸟飞,可是飞不高;学大象把鼻子拉长,可是怎么也拉不长;学犀牛用力撞,可是却受伤了;学袋鼠跳,可是怎么也跳不高,鼠小弟真伤心啊。

6、阅读理解图六:

师:这时,来了一头海狮,它看到伤心的鼠小弟怎么说?鼠小弟会问海狮些什么?

老师讲述画面中海狮与鼠小弟的对话,确定幼儿的猜测。

师:你们猜海狮会用什么本领帮鼠小弟摘到苹果呢?

6、阅读理解图七:

师:海狮把鼠小弟像顶球一样顶到高高的树杈上,鼠小弟摘到苹果了吗?它把一个先给了谁?另一个留给了自己。

三、完整欣赏故事

四、提问

你如果也想吃苹果,可是树很高,你会用什么方法呢?

篇9: 中班语言活动三毛流浪记教案反思

中班语言活动三毛流浪记教案反思

活动目标:

1、通过看VCD,了解三毛的生活背景,能用完整的话讲出故事的主要情节。

2、知道我们的生活很幸福,要好好珍惜。

3、懂得互相帮助,互相关心。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

看VCD

活动过程:

1、导入:引起幼儿的兴趣。

师:小朋友,你们听过三毛的故事吗?想听吗?今天老师给你们带来一个有关三毛的故事,这故事呀就藏在VCD里,我们一起来看一看,好吗?

2、观看VCD《三毛流浪记》提问:

师:故事讲了谁呀?为什么叫他三毛呀?

师:他是怎样生活的?(请小朋友说一说)

3、再次观看一遍。

师:你觉得故事里的三毛是什么样的孩子?你从什么地方可以看出来?

师:三毛和你们相比,谁的.日子舒服?

4、讨论:你想让三毛过上幸福的日子吗?怎样让他能和你们一样呢?(帮助他)怎样帮助他呢?(请小朋友说一说)

5、师:你们猜猜看,后来三毛会怎样呢?(鼓励幼儿大胆发挥想象,说出自己的见解)

活动反思:

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

篇10:幼儿园中班语言活动教学反思

活动目标:

1、幼儿能根据认知经验对图片进行观察。猜测。联想并大胆表达自己的见解。

2、幼儿能积极参与创编讲述活动。

3、感受故事的趣味。幽默,体验活动的快乐。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动准备:

1、PPT课件。

2、布置运蛋场景,一枚。

活动重难点:

幼儿能通过自己独立的观察。猜测。联想,大胆表述对图片内容的理解。

能用故事中的语言模式“××的××(食物)我喜欢”进行表述;能发挥想象,表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。

活动过程:

1、导入活动,激发幼儿兴趣。

出示鼠洞图片①(图片的一大半)。

师:小朋友,看,这是什么?(洞。)这会是谁的家呢?让我们一起来看一看。 (师打开图片l/3遮挡处,出现小老鼠。)

2、观察图片,理解故事内容。

(1)观察完整图①

师:这一天,小老鼠钻出洞口,摸摸肚子,肚子好饿,得去找点东西吃!小老鼠喜欢吃哪些好吃的东西?

幼:香蕉。苹果。饼干。面包……

(2)观察理解图片②

师:我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么?

(师边讲述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想,甜甜的萝卜我喜欢,红红的苹果我喜欢,香香的大米我喜欢。

师:小老鼠喜欢吃哪些东西?

幼:甜甜的萝卜我喜欢……(引导幼儿用文学作品中的语言表述。)

师:用小老鼠的话来说说你喜欢吃的东西,好吗?

幼:绿绿的青菜我喜欢。圆圆的肉丸我喜欢。甜甜的西瓜我喜欢……

(3)观察讲述图片3

(4)观察理解图4:

师:你们猜猜,这个蛋会成为小老鼠的美餐吗?(会。不会……)瞧!奇怪的事情发生了(出示图④)。是谁?(鸟。小鸵鸟……)它们之间会说什么?(幼儿自由联想。讲述。)

幼儿讲述后师讲述:“咔嚓”一声,蛋壳破了。小老鼠大喊大叫:“这是一个大坏蛋!” “我不是大坏蛋,我是一只小鸵鸟,我把蛋壳送给你荡秋千吧!”

师:小朋友,谁从蛋壳里伸出了头?小老鼠说小鸵鸟是大坏蛋,小鸵鸟是怎么说的?它又是怎么做的呢?

师:现在我就是小鸵鸟,你们就是小老鼠,我们来表演一下。(师幼对话表演;请两幼儿对话表演。)

(5)观察理解图5:

出示图5,师:小老鼠在干什么?心情怎么样?

小结:瞧,小老鼠坐在秋千上,荡呀荡呀,心里真高兴!

师:你们有没有荡过秋千?心里有什么感觉?(开心……)小老鼠虽然没有吃到蛋,但心里也很高兴,因为它又找到了新的乐趣!小蛋壳除了可以送给小老鼠做秋千,还可以做什么?

幼:帽子。雨伞。小船。汽车……

3、完整欣赏并创编故事

(1)完整欣赏故事

师:小朋友,这个故事可真有趣。我们一起完整地欣赏一遍吧。(完整欣赏故事。)

今天老师要请小朋友也来编编小故事,把你想到的好吃的东西画下来,用好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变成秋千之外,还会变成什么,也画一画,说一说,最后完整地连起来讲一讲。

4、结束活动

师:今天老师邀请小朋友来编故事,把你想吃的好东西画下来,用好听的话说一说。还有蛋壳除了能变成秋千之外,还会变成什么样,也画一画,说一说,最后完整地连起来讲一讲。

5、活动延伸

(1)分组让幼儿绘画创编故事。

(2)创编的绘画作品放在语言区角,继续根据自己的联想添画并讲述故事。

活动反思:

1、本活动是幼教博览中的一节中班教育活动,适合我班幼儿年龄特点,趣味性浓。幽默。以故事的形式出现,配以图片更能激发中班幼儿的学习兴趣,素以我觉得本节活动很适合我班幼儿。

2、《小老鼠云大蛋》课后反思:本届活动是一节公开示范课,幼儿参与积极,师幼互动良好。幼儿创编能力较差,绘画功底不好导致创编内容不丰富,是需要在这方面多下功夫。课前积极准备,了解幼儿的发展情况以便定好目标,更好的完成活动。

本活动全班幼儿都参与了,有一两个小朋友互动不是很好,与他们的个性有关,平时的他们文静,内敛因此参与活动不积极。

篇11:幼儿园中班语言活动教学反思

设计意图:

秋天是个收获的季节,秋天的天气是晴朗明净的,秋天的田野是金黄色的,秋天的大地洒满了落叶片片。平时教室门前的操场上总会出现许多色彩斑斓的落叶,阿姨每天早上来园的第一件事情就是清扫落叶。小朋友们对落叶产生了极大的兴趣,课间常常捡落叶来观察和玩耍,孩子有许多关于落叶的问题需要解答。于是我想结合实际,设计这样一个语言活动——小老鼠和落叶,本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题,活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面,学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系。

活动目标:

1、理解故事内容,感受小老鼠扫落叶的热闹场面。

2、乐意在集体面前大胆的讲述,学习用正确的动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。

3、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来。

活动准备:

1、大书图片

2、落叶若干,篮筐、扫把簸箕各两个,老鼠头像6个

活动重难点:理解故事内容,感受老鼠扫落叶的热闹场面,学习动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。

一、谈话引出活动:

1、你看到了什么?

2、在大树下有一间小房子,里面住着谁,他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。

二、教师有表情讲述故事一遍,提问帮助幼儿初步理解故事内容。

1、第一段:在大树下有一栋小房子……小老鼠说:“瞧,这下地上可干净啦!”

(1)小老鼠们一家住在什么地方?

(2)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?

(3)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?

2、第二段:这时,一只小老鼠……吵成一片。

(1)他们为什么吵起来了。

(2)这多出来的树叶是从哪里来的?(引导幼儿根据日常的观察发表自己的见解)

3、第三段:正在他们争吵时……又可以做游戏了

——老鼠妈妈是怎么说的?

三、结合图片,欣赏重点片段,鼓励幼儿大胆表述自己的见解。

1、出示大书第五页:

(1)它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?(定格观察,鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述。请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体模仿)

①扫:用扫把把地上的落叶清除掉。(请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶。)

②拾:用手捡起来。(请幼儿集体模仿“拾”的动作。)

③抬:两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。(请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作。)

④顶:把树叶放在头顶上。(请幼儿集体模仿。)

(2)打扫干净后,小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?

2、出示第6页。

(1)小老鼠发现了什么?

(2)他们是怎么吵的?

3、播放ppt 课件第8页

(2)等树叶全都掉光了以后,什么季节就要来了?

四、完整欣赏故事。

五、延伸:

1、带领幼儿到活动室门口以各种方式打扫落叶。

2、鼓励幼儿了解幼儿园内外的落叶树与常青树。播放多媒体画面:秋天的树林,直接导出课题。 秋天的森林和落叶直接吸引幼儿的注意,并让幼儿带着疑问轻松地进入故事的情境中。

篇12: 中班语言伞活动设计及反思

中班语言伞活动设计及反思

设计意图:

《伞》是一首非常优美而且充满童趣的诗歌,作者以清新的语言,形象生动的比拟,描述了小动物们为了躲太阳想尽办法找伞的故事,恰如一群天真可爱的孩子,充满了快乐和生机,同时也展现了大自然与动物之间和谐美妙的联系,唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感,孩子们特别感兴趣。本次活动就是从孩子的兴趣点出发而设计的。

活动目标:

1、在看看、想想、说说的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌的优美意境。

2、能结合生活经验大胆想像,培养幼儿的想像力及口语表达能力。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备:

1、字卡:伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。

2、背景图一张,大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。

3、音乐

4、幼儿材料:各种动物图

重、难点:理解诗歌内容、感受诗歌优美意境。

活动过程:

一、游戏:小花伞变变变

幼儿轻轻地、自由地站立在老师周围。老师挥动小“魔棒”,依次念咒语:“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把大花伞”、“大家变成一把超级大花伞”。幼儿根据老师的要求,在音乐声中合作游戏。

二、在看看、想想、说说的过程中,理解诗歌的内容

1、看图:请幼儿说说这是什么地方?有谁?在干什么?(学习词:捉迷藏、乘风凉)

2、幼儿为图中的小动物找伞,教师出示相应的图片。

(1)为松鼠找伞

学习句子:大树像把伞,松鼠伞下捉迷藏。

(2)为小蚂蚁找伞

学习句子:蘑菇像把伞,蚂蚁伞下乘风凉。(出示字卡:蘑菇)

(3)为鱼儿找伞

学习句子:荷叶像把伞,鱼儿伞下游戏忙。(出示字卡:荷叶)

3、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)

三、学习朗读诗歌

1、教师范读诗歌

师:小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌,名字就叫伞,一起来完整地欣赏一下吧!(出示字卡:伞)

2、幼儿有感情地朗诵儿歌。师:会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!幼儿整体朗诵,提出要求:声音自然、好听,有感情。

3、利用多种方式练习朗读诗歌。

分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。如:师生(教师扮“雨伞”,幼儿扮各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受。

四、游戏:小动物找伞

1、教师为幼儿准备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。

交代游戏玩法:森林里还有许多动物没有伞,请小朋友找一个最喜欢的小动物,再为它找一把合适的伞。

2、幼儿游戏:为小动物找伞

五、课后延伸

下课后,请幼儿将选择的动物朋友和相应雨伞粘贴在主题墙上,并和你的好朋友说说你找的是什么伞,为什么?动物在伞下会做些什么呢?

课后反思:

《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次活动最大的成功就是做到了这一点,为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境,充分体现了新《纲要》的精神。

活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作, 把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致,把孩子们带入诗歌美妙的意境中,去感受去体会。孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会,创设了创造性表达、表现的空间,从活动开始到结束,老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说,经常听到 老师这样说:“ 说说你的想法,说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意,始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动积极,情绪高涨,如:在为小动物找伞时把自己想到的办法毫无顾忌地表达出来,潜能得以发挥,使孩子们在学习诗歌中想说,敢说,喜欢说。

在学习朗读诗歌时,运用了多种方式让幼儿练习,看图片说,分角色说,利用语言游戏说,边做动作边说,有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。让每个幼儿都有机会说。

图谱的运用,在本次活动中也功不可没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌,同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、持久的印象。如:学习词语乘风凉,教师通过图谱的演示,孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料简单化、形象化,使活动变得生动、富有趣味性,充分吸引他们的注意力。当老师像变魔术一样拿出图片时,孩子们充满了兴奋和期待,儿童形象思维占优势,这是他们的`特点。更重要的是图谱的运用,可以促使孩子自己动脑,发展他们的观察比较能力,让孩子思维处于最佳状态,从而积极思考,自觉接受新知识。

当然还存在许多问题,如:我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极地孩子交流,看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流,而且让孩子互相交流的机会也特别少,这违背了新《纲要》中指出的“幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。”

在如:词汇是语言要素之一,对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。虽然在活动过程中老师由词语开始,逐渐向句子发展,引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合,学会灵活运用字、词、句。但是在游戏《为小动物找伞》中,孩子们没有按老师的要求把话说完整就开始行动,找完后也没能按要求讲出找该伞的理由。尽管老师再三要求也收效甚微,以至于浪费了许多时间。这是因为老师将幼儿的能力高估了,盲目的对幼儿提出太高的要求。在今后的教学中一定注意从幼儿的实际出发,来培养孩子们的口语表达能力和语言组织能力,绝不拔苗助长。

篇13: 中班语言活动反思:《我们爱祖国》

关于中班语言活动反思:《我们爱祖国》

《我们爱祖国》是一首四句式、两段体的儿歌,儿歌用常见、贴近幼儿生活的事物来拟人化展现爱的情感,简单的表达、朴实无华的文字直白地描述出人世间最基本的爱的情感。整首儿歌句式工整、念诵押韵,幼儿比较容易学习和理解。本次活动我进行了创新的教学形式。

1、艺术操作呈现主体。

考虑到儿歌能让幼儿有自主的学习和理解,我摒弃了原有的图片和视频直观欣赏的形式,将美工技能的呈现作为导入设疑,用相应色彩纸张进行直面现场撕纸的方式引入活动,不但吸引住幼儿的注意力,还激发了他们探究猜疑的欲望和兴趣,使幼儿在学习进行之初对儿歌中的主体事物有了深刻的印象。

2、趣味游戏促进练习。

为了让幼儿能有更多对儿歌的练习机会,我采用游戏的形式组织联系念诵环节,考虑到反复练习可能出现的幼儿念态倦怠,我将游戏增加趣味性,让撕纸呈现的主体事物,不但直观体现丰富幼儿直观经验,还不断改变形式隐现交替呈现,让幼儿在每次的变化当中主动参与逐遍念诵而不感觉乏味。当幼儿已经能基本记忆并念诵儿歌的时候,我又加入了生生互动的游戏环节,让幼儿找寻不同的朋友进行表现念诵,互相提醒和念诵对幼儿之间有着互通的作用,特别是最后的'相互拥抱,使得情感在念诵中得以表现和表达,孩子们学习和游戏的积极自主性得到了进一步的发挥。

3、角色表演巩固习得。

语言活动重在幼儿对语言的参与和练习,因此,在趣味游戏自然强化练习的同时,我在最后环节采用了将撕纸教具作为角色表现道具的形式深化活动。每轮请4名幼儿按自主的意愿选择不同的句式,操作道具分角色表演,幼儿在对儿歌进一步巩固的同时,表达表现的积极性也相应提高,在有限的教学时间里尽可能保证了全体幼儿的各自学习过程全面体验。

4、关注个体注重合作。

每个班级的小朋友都会因人而异具备不同的语言能力水平,在儿歌的教学中,我关注语言能力相对弱的幼儿,鼓励、参与、协助相结合,用师生带动、生生带动、道具带动的多途径方式,引导幼儿进行自主地学习,每个幼儿相应获得自己能力上的提高,特别是照顾到有个别表现自信缺乏的幼儿,虽有参与积极性,但真实表达却心理受阻,我鼓励同伴和他合作,引导他大胆敢于克服心理弱势勇于表现。在表演的过程中,我能以幼儿的自主学习为重,鼓励他们自发协商,选定角色,让他们自主按照对儿歌的理解和记忆进行表演编队,分句落角色演念,让幼儿的合作能力在这小细节中得以提高和促进的同时,分工合作的意识也获得了增强。

在有时间条件的情况下,建议可以安排一个延伸活动,为幼儿提供纸笔,让孩子们在简笔绘画的过程中,边画边念诵儿歌,加深对儿歌的理解和记忆。

篇14:中班语言活动好消息教案及反思

活动目标:

1、欣赏散文,理解作品的主题思想。

2、尝试用动作和表情来表达对作品的理解。

3、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备:

春天的背景图一幅,和内容相关的小图片若干;音乐光盘,U盘一个(内装幻灯图片),DVD一台。

活动重难点:

重点:理解作品的主题思想。

难点:能用动作和表情来表达对作品的理解。

活动过程:

1、引出主题,引导入趣今天,老师要请小朋友来欣赏一篇很美很美的散文,欣赏以前咱们先一起来看看这篇散文的题目(逐一出示“好消息”这三个字),瞧瞧,它们都是哪些字宝宝?(幼儿说出题目)。我猜,大家一定想知道这到底是个什么样的好消息,现在,咱们快来一起听听这是个什么样的好消息?

2、欣赏散文,感知理解。

1)、播放录音散文,让幼儿在完整欣赏的基础上,通过提问试着初步了解散文内容。

提问:“你们听到这是一个什么样的好消息”?(幼儿回答,教师出示背景图),那你还听到都是谁在传递这个好消息吗?(将幼儿听到的名称一一展现在背景图上)。

2)、再一次通过看幻灯图片和调整图片的顺序来帮助幼儿欣赏并理解散文的内容。

提问:“到底还有谁在传递好消息呢?还有,它们是怎样传递这个好消息的呢?咱们一起在看看这里(电视)来听一次吧!”

3)、教师边演示幻灯图片边有表情的朗诵散文。然后让幼儿找一找,是谁先知道的这个好消息它又告诉了谁?它是怎样告诉的呢?(鼓励幼儿用动作表现出来)。教师边调整图片顺序边出示相应的文字。让幼儿初步学习在画面和文字之间建立一定的联系,萌发对文字兴趣。

3、讲一讲,演一演,让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解。

1)、请幼儿看着排好的图片顺序,跟着老师一起用好听的声音,好看的动作一起来念一念。

2)、教师让幼儿说一说,小朋友春天可以干些什么事情?做这些事情你们是什么样的心情?鼓励幼儿用快乐的心情,高兴的表情来向老师传递这个好消息。同时配上背景音乐。

3)、鼓励幼儿向同伴互相传递好消息。

4、结束活动

“春天来了,你还想把好消息传递给谁?还有,小雨点落下去后,他还会落在哪里?请小朋友好好想想,下节活动来告诉老师。”

活动反思:

《好消息》这节活动较成功完成后,让我深深的体会到,“幼儿园的散文教学,不光要着眼于智育与德育,更要偏重于幼儿审美情趣的培养;不仅要把散文教学的功能用于培养幼儿记忆能力,纠正幼儿的语言,更要让幼儿体验散文的内在美,以体现文学作品最本质的功能――审美愉悦。”每节活动创设不同的教学情境对教师是何等要求之高,就如散文,它的特点就是美,尤其“幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的,供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。它具有语言凝炼、生动、优美,想象境界丰富,修辞手法多样等特点。”所以我用精炼的语句提问,适合的音乐烘托,以及动作的表现,让幼儿时时有新鲜感,时时调动着幼儿的每根神经,在不断与教师的互动中,达到了最佳效果。

一开始文字的引入,即直接又覆了以往的教学模式,一下子我就从孩子的眼神中得到了我所需要的效果,然后慢慢展开背景图,这是我想了好久才想到的能够再次吸引幼儿注意力的手段,果然孩子们的眼睛又一次的睁大了。随后他们看到了鲜艳的图片,受到了多媒体手段的刺激,孩子们的情绪达到了高潮。我趁热打铁,让孩子们自己来设计动作表现这些小动物们,并让他们互相欣赏,从而调动了内向,不想不敢表现的孩子们。最后我放开背景音乐,再一次用美得意境,将活动推向了最后的高潮。

同时我认为老师只有自己会鉴赏、会品味,才能感受散文中的意境美,在自我理解的基础上,然后再对作品进行分析,就知道应该用怎样的情感基调去朗读这篇散文,这样就会让幼儿感受这个作品所带来的意境美,很和谐也很安详,同时也很美。其次,就是要为幼儿创设欣赏散文的心理环境和物质环境。所谓心里环境,就是要让幼儿在活动前有意无意的去接触一下相关的知识资源,有一种潜意识存在的铺垫,让幼儿有一个精神的铺垫。物质环境,就是要运用多种教学手段,图片,多媒体,音乐等等,这样不仅能调节活动气氛,创设学习情境,还能充分调动幼儿的各种感官,提高他们的学习兴趣,激发其求知欲。

在我一次又一次的意境创设下,激发了幼儿的主动性、创造性和情感感染性,从活动的效果来看,确实是这样的。因为成功的幼儿散文教学对于培养幼儿的审美情趣,培养幼儿对文学作品的兴趣,有着别的教育手段所不可替代的作用。

篇15:中班语言活动《捉迷藏》教学反思

中班语言活动《捉迷藏》教学反思

在主课题的引领下,针对文学活动组织中班级人数较多,幼儿自由探索、自主建构的空间很小的状况,我确定以中班散文诗《捉迷藏》为研究课,力图打破传统的散文教学方法,将“自主”这一理念贯于整个活动中。现就此活动进行反思。

我觉得所有能有效地促进幼儿发展的学习,都一定是自主的学习。因此,教学活动中我注重凸现幼儿的主体地位,发挥幼儿的自主性。如,在第一个环节中通过让幼儿回忆“捉迷藏”的游戏,来唤醒孩子的已有经验,为理解散文诗奠定基础。接着出示美丽的背景图,让幼儿猜:太阳和颜色们来到这美丽的地方,它们会怎么玩捉迷藏的游戏呢?谁找,谁躲?躲在哪里呢?在这里,为幼儿创设了一个遐想的空间,鼓励他们大胆想象,大胆表述,拓展他们的思维。在欣赏散文这一环节,通过让幼儿学一学——颜色们是怎样躲的?读一读——你喜欢这首散文诗吗?你喜欢它的哪一句?用散文中的句子来读一读。说一说——其他颜色宝宝也想来玩捉迷藏,它们会是谁呢?又会躲在哪里?让幼儿根据生活经验,把自己所看到的、所知道的知识,在想像的过程中大胆表达出来。在这个过程中,幼儿不仅欣赏理解了散文诗,而且还掌握了“x色躲在xx里”这一句式,并将它内化为自己的知识经验。

虽然在整个活动中,我有以幼儿为主体的意识,也自认为给幼儿创设了一定的自主学习的空间,活动中有亲切的交流,有启发式的提问,有相互间的.讨论,但总觉得师幼之间的互动还不够,特别是在与孩子一起学习的过程中,如何对幼儿的反馈进行回应,如何帮助孩子更好地提升语言,值得我去思考。另外在散文活动中,我觉得让幼儿欣赏两三遍还不能让幼儿真正理解作品的内容,感受语言的美。但如果欣赏的遍数多了,教的痕迹显得重了,又会影响幼儿自主性的发挥。那么用什么样的方法,才能让幼儿更好地体味散文诗中语言和文字所表现的韵味?这些都是我迫切想解决的问题。

篇16:幼儿园中班语言活动教案及反思

《打瞌睡的房子》

活动目标:

1.仔细观察图片,能用语言、动作和表情表现画面内容。

2.感受绘本情节的趣味性。

3.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备:PPT

活动过程:

一、导入

1.(教师做打瞌睡的动作)你们知道我刚才在做什么吗?

2.总结:像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试?(教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。)

二、观察画面,体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化

1.你们见过打瞌睡的房子吗?(出示PPT图片房子)这就是打瞌睡的房子(教师缓缓讲述:有一幢房子,打瞌睡的房子,房子里每个人都在睡觉。)为什么说它是打瞌睡的房子?

2.(出示下一张图)房子里都有谁在睡觉?睡在哪里?

3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完

4.这个时候小孩起来了,他要去干什么?幼儿猜测

5.(出示图片)小孩做了一件什么事情?

6.我们来看看接下来发生了什么事(连续观看图片重叠着睡上去)故事中发生了什么事?谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。(幼儿讲述)

7.你们觉得这样的睡法怎么样?为什么?

8.(PPT下一个画面讲述:这时候,忽然听见老奶奶大声喊,我受不了啦!)看看老鼠怎么样了(跳起来)幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情?幼儿猜测

9.(PPT图片出示)你发现了什么?(猫跳了起来,很惊恐)猫是被谁吵醒的?讲述:老鼠吓了猫一跳!

10.猫的表情是什么样子的?幼儿讲述(胡子伸直、瞪眼睛)请幼儿模仿猫醒过来的表情动作(瞪着眼睛、胡子伸直)

11.(PPT下一个画面)我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把!狗的表情是什么样的?(张大嘴巴,耳朵竖起来)集体模仿,猜猜狗会怎么说?

12.猜猜接下来谁也醒了?(小孩)讲述:狗踢了小孩一脚!小孩醒过来是什么样的?(四脚朝天)幼儿模仿

13.PPT下一个画面讲述:小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了!他们玩得可真开心!你从哪里看出来他们玩得很开心?(跳起来、每个人都笑眯眯)

14.(PPT下一个画面)打瞌睡的房子还在打瞌睡吗?你从哪里看出来?(有彩虹,光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍)引导幼儿观察

(教师总结:彩虹出来了,照得整个房子很明亮;门和窗户也打开了,好像打瞌睡的房子睁开了眼睛)

三、完整欣赏绘本

1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的房子》,现在我们再来完整看一遍(教师完整讲述绘本)

2.房子里的动物和人们都出去玩了,我们也去玩一会儿吧!

活动反思:

《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合,是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书,也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面,对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。

篇17:中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思

中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思

在和孩子们相处的日常生活中,我们经常会发现很多事情都会惹得他们出现伤心、难过的情绪,甚至引得他们怄气、哭闹。首先我们必须认同这种情绪的存在是合理的,然后我们就会思考:该怎样引导孩子们正确处理这些情绪呢?我们在在让孩子知道要宽容别人的同时,也要学会调节自己的情绪,包括:怎样正确认识自己的各种情绪;怎样正确控制、处理自己的各种情绪。作为教师我们有责任在日常生活的其他琐事中寻找例证来向孩子们诠释:生活中总会有不如意的事情,总会产生负面的情绪,但从看似不好的事情中也许我们也会有所得,而且说不定动动脑经,做一些小的改变,事情就会变得“有趣”了。

这个活动的目标是:

1. 细致观察画面,理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。

2. 学习故事中反复出现的语句。

3. 体验故事中鼠小弟的心情变化,感受宽容并学习调节自己的情绪。

整个活动进行的还算顺利,但是不足的地方也有很多。首先,我认为是我考虑问题不够周全,在活动准备前只考虑到各个位置的幼儿是否能够看到我的教具,却忽略了是否能够看到PPT,结果等到活动开始了,才发现我所坐得位置,刚好挡住了一部分幼儿的`视线,只好临时调换教师所坐的位置,其次,我的语言小结能力和应对能力都不够强,对于幼儿的回答还不能够很好的进行回应,尤其在活动中有一个环节,我请幼儿思考一下如何帮助鼠小弟重新快乐起来,幼儿却只能够回答出一个答案,将小背心扔进垃圾桶,再去弄一件。不论我如何引导,也没有了其他答案。因此,我感觉的可能引导的方式有一些问题,导致幼儿不能够想出其他的方法。第三,我不敢放手让幼儿去做,在我请幼儿学讲故事中反复出现的语句时,因为害怕场面会变得混乱,所以不敢放手让幼儿自由的讲述,也因此,幼儿讲述的遍数不够多,并没有充分的学习这两句话。第四,我并没有请幼儿细致观察画面,因此,教师讲述的比较多,幼儿讲述比较少,而且少了观察,因此,幼儿少了很多的乐趣。最后,可能是我设计的最后一条目标超出了中班上学期幼儿能力,幼儿的生活经验并没有达到那个层次,因此,幼儿的思维具有局限性,这也就是为什么我问幼儿如何在自己心情低落的时候调节自己的情绪时,幼儿根本回答不出来。

虽然这一次的活动,我还有很多的不足,但是这次还是学习到了许多的东西,各位老师给我的中肯意见也使我受益匪浅。在今后的活动中,我会不断努力,提高自己的教学水平。

篇18:幼儿园中班语言课教案《鼠宝宝学外语》含反思

幼儿园中班语言课教案《鼠宝宝学外语》含反思

【设计思路】

这个故事生动有趣,诙谐幽默,能激起幼儿的学习兴趣。一开始以照片的形式出现,吸引了幼儿的注意力,让幼儿加深了对鼠宝宝一家的喜爱之情。接着一系列的提问,例:“第二个生的叫什么?”发展了幼儿的想象力和发展性思维能力,接着引导幼儿进入下一环节,当故事将到一半时停止讲述,给幼儿留下了遐想的空间,让幼儿运用已有的知识经验来理解“外语”一词,通过悬念式的提问,激发幼儿的好奇性心和学习欲望。听完故事,通过感受故事中有趣的词句,对幼儿的.倾听能力提出了要求。接着教师的提问“为什么鼠宝宝一开始不愿学外语,可后来却抢着说‘学外语真好呢’”?这个问题具有较强的开发性,幼儿可以从多个角度来回答,充分发展了幼儿的思维。同时,很自然地渗透了品德教育,避免了空洞的说教。

【活动目标】

1、理解故事内容与主题倾向,知道学本领总会有用。

2、理解词:眉开眼笑、调皮。

3、在欣赏、分析过程中感受故事的幽默、诙谐。

4、乐于探索、交流与分享。

重点:要求理解鼠妈妈教鼠宝宝学外语的原因。

难点:鼠宝宝从不愿学的动态表现到肯学的思想转变过程。

【活动准备】环境创设、材料准备:图片。

【活动过程】

一、引题:

1、出示图(鼠妈妈眉开眼笑,身边围着八个宝宝)

教师提问:瞧,这是谁的家?哪一位是鼠妈妈?鼠妈妈的心里怎么样?是从哪里看出来的?鼠妈妈生了许多可爱的鼠宝宝,乐的眉开眼笑,鼠妈妈生了几个鼠宝宝?每个鼠宝宝都有自己的小名,第一个生下来的叫老大,那么其他几个叫什么小名呢?

2、鼠妈妈可爱她的鼠宝宝了,她一心要使鼠宝宝成为最聪明的老鼠,所以一生下来就教它们说话,猜一猜鼠妈妈怎么教鼠宝宝说话?对了,鼠妈妈教“吱吱吱”,鼠宝宝跟着说“吱吱吱”,不到一天,鼠宝宝就学会了老鼠的语言,鼠妈妈高兴极了,你从那里看出来?(引导幼儿观察表情:眉毛、眼睛、嘴角,丰富词:眉开眼笑)她把八个宝宝叫到跟前说:“从明天起,妈妈要教你们学外语。”

3、你们知道什么叫外语吗?(估计幼儿会说是英语等)鼠妈妈讲的外语与你们讲的外语可不一样,鼠妈妈教的是什么外语呢,鼠宝宝又是怎么学外语的呢?听了故事《鼠宝宝学外语》就知道了。

二、清讲故事:

教师插问(在故事第九行):

1、鼠妈妈教的是什么外语?

2、为什么鼠妈妈要让鼠宝宝学外语?

3、突然,猫出现在它们的眼前,这下鼠妈妈和鼠宝宝会怎么样?它们会想什么办法对付猫?(先议再续讲结尾)

故事结束后问:

1、鼠妈妈和鼠宝宝是怎么躲过猫的?

2、你觉得这个故事什么地方很有趣?

过渡语:鼠妈妈想让鼠宝宝成为聪明的人,所以教它们学外语,可是鼠宝宝它们一开始愿意学吗,它们是怎么学的?后来为什么又争着说“学外语真好呢”?请小朋友们一边看图,一边仔仔细细的听故事。

三、出示图片,完整讲述故事。

四、分析理解故事。

1、一开始鼠妈妈教鼠宝宝学外语,它们肯不肯?你是从故事里的那句话听出来的?(可从语言、动态等)

2、鼠宝宝为什么开始不想学外语,后来又争着说:“学外语真好”呢?

3、迁移经验:你们在幼儿园除了学唱歌、跳舞、画图、讲故事……外,还学了什么本领?(英语、电脑、珠心算等)那么,为什么要学这些本领呢?

4、教师小结:学了本领总是会有用的,学了本领可以使人更聪明,将来做个有用的人。

活动反思:

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

【鼠年话鼠中班语言活动反思】相关文章:

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2.中班语言教学反思

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4.中班语言活动:汽水

5.中班语言活动:微笑

6.中班活动反思

7.活动反思中班

8.幼儿园中班语言活动说课稿“礼物”含反思

9.大班语言活动反思

10.中班语言活动《啪啦啪啦――砰》

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