科学六上《建高塔》教案
“cherrychen819”通过精心收集，向本站投稿了18篇科学六上《建高塔》教案，下面是小编收集整理后的科学六上《建高塔》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：六年级科学建高塔教案
六年级科学建高塔教案
【教学目标】
科学概念：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
过程与方法：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
【教学重点】
将探索结果与最初的假设相比较进行反思。
【教学难点】
高塔不容易倒的再思考。
【教学准备】
1. 教师材料：课件、
2. 分组材料：大小不同的塑料瓶
【教学过程】
一、创设情境，进入探究主题
1、在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？学生回答.
2、情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去领略一些美丽的风景。（课件展示)参观世界上著名的塔。
3、各位游客,领略了世界名塔的风采,让我们思考一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂风暴雨…）
4、 [师放课件]看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的'是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。然而直到今天，他们风采依旧，观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪呢?
5、你们猜猜，组内讨论讨论。
6、哪一组先来汇报一下，你们组的猜想。（师随机板书）
二、物体不容易倒的秘密
1、为了证实你们的猜想是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔”。
2、为了证实这一些猜测,咱们来做个实验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？（出示两个上小下大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上）
3、你能证明给大家看吗?（生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。）
4、我来换一种方法,再试一试.我将底下垫的台板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
5、效果很明显吧，为什么呢？
6、就如刚才大家所言，上小下大放得稳。
7、指着瓶底朝下的瓶,那么你有办法让它更稳吗？
8、加沙子或水的目的是什么？（预测生：让它变重。）
9、好,我这儿有四种情况的塑料瓶,一种是空的,一种在整个瓶身的三分之一处加水,一种在整个瓶身的二分之一处加水,一种是满瓶,你们预测下哪一种更稳?
10、师演示实验.
11、为什么不是整瓶最后到下？
12、你的意思是上面轻下面重比较稳对吧
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
1、同学们，想不想也当一次工程师，设计建造一座美丽的塔呢？好，请大家拿出事先准备好的材料，根据我们的猜想，设计并建造一座属于你们自己的塔。让我们比一比谁造的塔又高又稳又美观。
2、在建塔前,咱们一起来学习工程师的细致和严谨,首先思考如下问题，A、有哪些办法让塔更稳,B、怎样建能让塔最高.
3、学生动手建塔，教师随即指导。
（开始汇报）
4、让我们看一看，哪个小组建的塔最坚固，最漂亮。可以怎么检测？
5、把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风能力{放手让学生自己验证}
6、试分析：它的抗风能力与框架结构的高塔相比,谁强？为什么?
7、那么，我们反思一下，我们先前的那些猜想，哪些猜对了？哪些得到了证实？哪些没想到需要修正或补充的？
四、课件出示题目，学生思考口头完成。
五、课后拓展。
同学们，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，总有一天，你们会用自己的智慧建造出一座真正坚固美观又实用的高塔，有没有信心？我期待那一天早些到来。
板书设计：
6、建高塔
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
框架结构抗风能力更强
地基陷于地下越多越不易倒
篇2：《建高塔》教案
《建高塔》教案
教材分析
《建高塔》是《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。
学情分析
本班学生有一定的实验操作能力，对于相关的自然科学知识有所感悟，能通过通过实验展示、实验操作等进一步加强科学的理解
教学目标
1、知识目标：
通过实验知道上小下大、上轻下重的`物体不容易倒。
认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。
2、能力目标
培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。
3、情感目标
培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
教学重点和难点
教学重点：探究物体不容易倒的方法。通过给材料，研究塑料瓶怎样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样做，塑料瓶最不容易倒？
小组汇报结果，得出物体不容易倒的方法，这是后面制作高塔的理论依据和基础，是本课的核心内容。
教学难点：总结“高塔”为什么不容易倒？这个问题是铁塔不容易倒的再思考，这不仅证实了先前的猜想，还要在猜想的基础上修正补充，是全课的总结，是从学生的感性认识上升到理性认识。还有学生在实验中无法亲历的因素——风的阻力，学生总结起来有些难度。
篇3：建高塔的小学科学课件
建高塔的小学科学课件
一、教材分析
本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为主资料，通过实验和制作来探究物体的稳定性问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜测相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。“猜测――实验――制作和探索－－将探索结果与猜测相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。
本课总共有四个活动。
第一个活动：欣赏塔的图片让同学感受塔的神奇和在生活中的具大作用和塔的一起点，这个一起点是外观的结构，让同学猜测，塔不倒的秘密。
第二个活动：探究物体不容易倒的秘密。
第三个活动制作塔。提供同学可选资料与瓶子个数的限制，同学会根据前面的猜测和自身的经验搭建塔。在这个过程中尽可能发挥同学的发明性、主动性。
第四个活动对制作的塔进行评价与反思。评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思实践与猜测进行比较。
二、学情分析：
同学在学习这课时，有这么几个知识作为基点：一、同学已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、同学已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。
三、教学目标：
1、知识目标：
（1）通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
2、科学探究：
引导同学经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
3、情感、态度、价值观：
在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜想相比较的重要性。
四、教学重点：认识一般不容易倒的物体构造特点。
五、教学难点：将探索结果与最初的猜测相比较进行反思。
六、教学准备：
1、同学分组资料：同学科学文件夹、四个大小不同的塑料瓶、、橡皮筋、筷子、透明胶、装满沙的水槽、直尺、玻璃球、剪刀、同样大小的塑料瓶3个。
2、教师：不倒翁一个、课件、。
七、教学过程：
（一）创设情景，由猜测进入探究的主题
在课的开始，我拿出了同学们喜欢玩的玩具不倒翁，让同学说出它不倒的秘密。创设的这个情景有两个意图：第一，可以激发同学学习的兴趣。第二，为同学猜测塔不倒的原因作了铺垫。因为不倒翁不倒的原因就是上轻下重。
开课的第二个活动是让同学欣赏塔的图片，让同学根据塔的结构和它们的一起点来猜想塔不倒的原因。猜测是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养同学科学的思维能力和良好的科学探究态度。但是猜测在课堂教学中常会出现两种尴尬的局面，一是同学不敢猜，怕自身说错了，受到老师的指责，或同学的讪笑；二是同学的猜测漫无边沿。因此，科学情景的创设，生活经验的提炼是猜测的重要铺垫，这一节课的几张常见塔的图片和不倒翁不倒的`秘密就为同学的猜想作了铺垫。
(二)、研究物体不容易倒的秘密
在探究物体不容易倒的秘密时，让同学根据我提供的两个空塑料瓶和一些砂子自行设计实验：怎么放塑料瓶最容易倒？怎么放塑料瓶不容易倒？怎么放塑料瓶最不容易倒？让同学经历如何放置物体最不容易倒的过程，同时也培养了同学的分析能力。
(四)、制作不容易倒的高塔
在同学通过探究出物体不容易倒的秘密后，让同学以小组竞赛的形式建一座高、稳、美的塔。然后又让同学以小组为单位展示自身的效果并介绍建塔的设想。这个制作活动把同学的生活经验、学到的知识的运用以和同学的动手、动脑能力，和同伴间的合作能力都得到了锻炼和提高。
（五）欣赏群塔，畅谈收获
在课的结尾，我出示了几组有名的古塔。让同学在轻松的氛围下，欣赏古塔，这节课同学探究的、说的都是身边的塔，历史悠久离我们很远的古塔也具有这个特点。最后让同学谈一谈这节课的收获，并让同学在生活中多留意观察，哪些物体具有不容易倒的特点，让同学把所学的知识运用于生活，做生活中的有心人。
小学科学课堂探究有效性是一个需要不时考虑的问题，在科学教学中，我们要努力探索有效探究的方法战略，彰显探究的魅力，焕发出科学课堂应有的生机和活力。
篇4：六上复习教案
六上复习教案
六年级上册语文复习备课 第一单元 一、复习重点 1、背诵一、三、四课有关段落，会默写。 2、掌握古诗的意思，理解诗中表达的情感，积累爱国诗及名言。 3、正确默写本单元的生字词，理解词意，能辨清词的感情色彩。 4、知道轻声的变化，会正确运用。 二、教学过程： （一）、字词： 1、注意“银装素裹、浓妆淡抹”的区别，强调“脊、蔽、霸、黎”的写法。 2、多音字：薄雾、载歌载舞 3、辨析褒义词和贬义词。分别写出四个这样的成语。 4、造句：慷慨激昂、喜出望外 5、辨析轻声的词语的不同意思，并会运用。 用“度量”的两个读音分别写一句话。 6、写出形容祖国山水壮美的成语：形容山的 : 形容水的： 7、用有关的成语写几句话来描写祖国的山水 : （二、）课文 1、背诵一、三、四课，默写其中的重点段落。 2、第一课从 这几方面赞美祖国。由下列山水美景你想到哪些有关诗句或俗语： 桂林 杭州西湖 黄山 庐山 黄河 长江 2、人像郑成功这样的民族英雄还有： 3、第三课中的特殊礼物是指 老师为何把这特殊礼物 送给肖邦 肖邦请姐姐把自己的心脏带回祖国是因为 表达了他 。像肖邦这样的爱国人士还有 （本册学过的） 4、说说两首古诗词语的意思和诗句的意思。 第一首诗表达了诗人 的心情。第二首诗抒发了诗人 的爱国热情。 再默写一首爱国诗 分别写杜甫、陆游的诗各一首： 有关爱国的诗人还有： 分别写出他的一句诗 （1） （2） （三、）口语交际：介绍我国的一个民族 （四）作文： 写生活中的新鲜事或本学期感受最深的一次生活经历。 重点讲如何选材。 第二单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。 2、辨析同音词，正确应用。 3、背诵《船长》一文的有关段落。 4、说话练习：学习采访。 5、作文：学会感恩。 复习过程： 一、字词： （一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。 （二）、注意多音字： 着想、背着、呼号、给予、尽管。 （三）、辨析同音词： 先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。 1、休养、修养 （1）、他经常读书，很有（ ）。 （2）、他在家（ ）了一个月，便康复了。 2、截至、截止 （1）、作文竞赛（ ）到本周五。 （2）、（ ）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。 3、反映、反应 （1）、这篇文章（ ）了劳动人民的贫苦生活。 （2）、听了教师的提示，他没有任何（ ）。 4、顷刻间是指 再写四个这样的词 5、聚精会神形容 再写四个这样的词 6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事： 二、课文重点。 廉颇是 的人。 蔺相如是 的人。 有关知错就改的名言有（两句） 负荆请罪意思是 形容知错就改的成语还有 学了这一课让我明白了 2、船长哈尔威是个 的人。 他的做人之道是 学了这一课我领悟到 本文的作者是 他被称为 ,他的代表作有 。 3、〈〈爱之链〉〉课题的意思是 乔依是个 的`人，学了本文，我懂得了 。你联想到有关的名言有 。 4、默写〈〈船长〉〉有关段落。 5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。 如果你是 ，我乐意是 ； 如果你是 ，我乐意是 。仿写。 三、口语交际： 学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。 四、作文： 题目：感恩的心 重点指导如何写细致。 第三单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，理解词语的意思，会用第九课课后的词语造句。 2、知道修改作文的重要性，会修改自己的作文。 3、理解本单元四课所蕴含的道理，明白主人公具有怎样的品质。 4、说话练习：学会申诉 5、作文：写家乡的小吃。重点讲怎样列提纲。 教学过程： 一、字词 1、注意“堪、礁、酬、撰、嚷、毅、衡”等字的写法。 2、注意多音字：尽管、桂冠、着眼点、宁愿、剥夺 3、理解第8课课后词语的意思。 4、用第9课课后的词语造句。 二、课文重点 1、第8课，小草指 ，大树指 。学了本文受到的启发是的 。 2、理解课后两个句子的含义。 3、写出形容坚强毅力的成语 。 4、夏洛蒂是个怎么样的人 。他的作品是 。 5、霍金是个 的人。他被称为 。被公认为 。他不仅是 ，更是一个 。像他这样的人还有 。 6、说他是非凡的科学家是因为 。 7、结合课文说说水深龙多，鹤立鸡群的意思。 8、鲁滨逊是个 的人。说这是一本男孩子必读的书是因为 。笛福的名言是 。你的理解是 。学了本文的启示是 。 9、鲁滨逊是一个 ，一个 ，一个 。 三、修改作文的方法是什么？ 练习修改一段话。 四、学会申诉。 如果你的信被妈妈折了，或你的日记被偷看了，你会怎么样申诉。 五、作文。 写家乡的小吃。指导列提纲。 第四单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。 2、背诵12、14课有关章节。 3、搜集俗语。 4、说话练习，学会解释。 5、看图作文。重点指导如何扣住中心，展开联想。 教学过程： 一、字词。 1、强调易错的字：骤、搏、嫂、驮、衰。 2、注意多音字： 择菜、刁难、数九隆冬、剥皮、左邻右舍 3、默写和戏曲有关的成语： 4、默写课外积累的俗语。 二、课文： 1、姥姥是个 人。熟能生巧，总剪、手都有准头了这句话的意思是 。再写两句熟能生巧的俗语 。我国的民间艺术还有 。你会用 这些词来形容姥姥的剪纸。 背诵默写有关段落。 2、《牛郎织女》是个民间故事，你还知道 这样的故事。写牛郎织女的诗句有（1） （2） 。 3、《安塞腰鼓》的特点是 ，黄土高原人们特点是 ，文中用了 的表现手法。各摘抄一句。默写本课。背诵默写有关段落。 三、说话练习： 学会解释。老师误会你抄别人的作业，你会怎么样解释。 四、作文： 看图作文。如何抓重点看图。注意细节。怎么样展开想像，扣住中心加题目。 第五单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。 2、背诵15、16课有关章节。 3、会运用有关风的词语填空。 4、积累有关风的古诗、成语和写秋天的古诗、成语，写柳树的诗。 5、说话练习：我喜欢的电视栏目。 6、作文，写家乡的一种产品，重点指导如何利用材料、抓住重点写作。 教学过程： 一、复习字词 1、强调易错字：沛、涉、涩、襟、蹄、虐、怨、韧 默写生字词 2、注意多音字：目的地、内蒙古、悄无声息、劲风 3、说说带风词语有哪些，正确运用填空。 寒风刺骨、凉风习习、金风送爽、狂风四起、暴风骤雨、疾风劲草、微风拂面、和风细雨 4、写秋景的成语有 二、课文重点： 1、这是一株 的柳树。具有这种品格的人还有 。柳树给予你的启示是 。 2、由青海高原你想到哪些边塞诗？ 本文点明中心的句子是 。这句话描写的情景是 。 4、 是麋鹿野生放养的理想场所。这儿 、 、 。 5、写风的诗句（1） （2） （3） 。 6、写秋景的诗句（1） （2） （3） 。 三、说话练习： 我喜欢的电视栏目是 ，原因是 。 四、作文： 写家乡的一种产品。 重点指导如何利用材料、抓住重点写作。 第六单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。 2、辨析近义词，并正确运用。 3、积累倒顺词，辨析意思是否相同。 4、理解课文思想内容。 5、说话练习：我喜欢的一句名言。 6、作文，学校的名人。 复习过程： 一、字词。 1、强调易错生字。 辱、蔑、勘、攀、裕、羡慕。 2、辨析倒顺词。意思相同或不同的分别举例。 3、默写《大风歌》。 二、课文重点。 1、巴金是个 的人。课文表达了他 的愿望。生命开花结果的意思是 。只有 生命才会开花。有关奉献的名言是 。本文让你领悟到 。理解课后两个终于的含义。 2、钱学森是个爱国科学家，为我国 、 的研制和发射作出了卓越的 。被誉为 。像这样的科学家还有 。思乡诗有 。 3、詹天佑是我国杰出的 。帝国主义者却认为这是个笑话，这指 。他们认为是笑话是因为 。说他是杰出的爱国工程师是因为 。 4、林肯是 的人，有关宽容的名言 。理解课后加点词的意思。美国还有哪些有作为的总统 。 三、说话练习。 我最喜欢的名言是 ，原因是 。 四、作文：写班级的名人。重点写好典型事迹。 第七单元复习备课 复习重点 1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。 2、理解两首古诗的意思及包含的道理。 3、知道怎么样才能做学习的主人。 4、背诵古今贤文及关于读书的名言。 5、说话练习，推荐一本书。 6、作文。语文书中的故事。 复习过程： 一、字词 1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。 2、多音字： 为有、兴许、相差、着迷、 二、课文： 1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。理解诗中含着的道理。在默写一首陆游、朱熹的诗 。篇5：六语上教案
六语上教案
苏教版小学语文十一册教材分析 苏教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。苏教版小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。” 一、指导思想： 本册课文从全套教材“着眼于儿童全面素质的培养着力于练好学生的语文基本功”的编写宗旨出发，体现了三个方面的指导思想： 1、打好基础，培养习惯 2、注重人文，渗透德育 3、力求简约，便教利学 本册课文主要有“培养良好的学习习惯（十二）”“课文”、“练习”和“习作”组成. 二、教材编排 全册课本安排了7个单元，每单元安排阅读课文3―4篇，共25篇。课文分精读、略读两种。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。 本册课本主要有“培养良好的学习习惯（十二）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。本册继续安排“综合性的学习”（即“学和做”）1个 1、培养良好的学习习惯 本册课文仍然安排了五页关于培养良好学习习惯的内容，意在把良好习惯的培养始终不懈的放在重要位置。因此，使用本册教材要充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用，要在继续抓好学生正确的读写姿势，朗读、背诵、默读、预习、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面良好习惯的培养。要坚持严格要求严格训练，把不懂就问、勤于搜集习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面，而不是用1课时或2课时，把三页插图讲一遍。于此同时，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实务求达到预定的目标。 2、课文 本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇，大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字训练。 本册教材所编写的课文内容丰富，体裁多样。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、故事、说明文等。这样可以激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册课本安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字122个，其中要求会写的155个，其余的54个生字只要求认识。课本最后安排了生字表，以便于复习、巩固。 那我们在教学中该如何合理利用这些资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力呢？让我们先一起回顾课标中对第二学段阅读的要求，共有10条（见课标）而本册课本中对阅读提出了6条要求（见教参）。 作为教师，在教学过程中要帮助和鼓励学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案；要鼓励和帮助学生在探究中尝试采用不同的方法摸索适合自己的获取新知识和能力的途径。这“新知”可以是对所有的人都是新的；也可以是对别人并不新，而对这些学生却是新的，学生通过自己探究获得的'答案可能跟已有的答案不一致。这不一致有可能是学生找到的答案错了，面对这种情况可以通过讨论，让学生反思自己的探究过程和方法，找出导致错误的原因，也有可能学生找到的答案是对的，说明这个问题本身的答案不止一个，学生的探究确实有了新的发现。教师要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法，包括跟老师不同的想法，要支持学生在现有的答案之外探询新的尝试。 3、关于习作： 本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课，习作教学目标有4个（参见教参） 三、教学目标 （一、）学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。 6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做笔记的习惯。 8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 10、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。 11、学会搜集材料并养成习惯。 （二）汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 （三）识字写字 1、准确认读122个生字。 2、能够按笔顺正确默写生字89个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 4、继续练习写毛笔字，写得端正、纸面干净。 （四）听话说话 1、认真听别人讲话，听懂别人说的的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯 4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 （五）阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 3、 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （六）习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识分号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 6、根据习作要求、观察要领、习作要点和借鉴迁移范例完成七篇习作。 四、教学具体措施： 1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。 2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者 表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。 3、 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。 4、 学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。： 5、充分利用评价激励的功能．进一步开发学生交际的潜能； 6．鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道 。 7、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。 8、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。 但我认为对学生的习作训练，除了认真完成习作教材中安排的练习外，前面在课文的作业方面谈到的根据课文特点相机安排小练笔也是十分重要的。 五、本册教材所需时间可作如下安排： 培养良好的学习习惯（11） 1课时 课文1--------25课 50课时习作1--------7 28课时 单元练习1----7 20课时 学与做 1课时 培养良好的学习习惯（11） 一、教学目标: 1 ．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。 2 ，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。 3 ．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。 二、教学重点和难点： 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。 三、学情预测： 审视自己的学习习惯，找出不足。 四、教学准备： 1 ．优秀资料若干。 2 ．课外阅读材料每生一份。 五、教学时间：1课时。 第一课时 9 月 1 日 第 1 周 星期 一 总 1 课时 教学内容：看图学文。 教学流程： 教学设计 修改栏 一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性 1 ．老师这里有几个问题，想请教一下同学们： (1) 老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学 们，老师现在需要做些什么准备 ? (2) 老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备 ? ( 收集有关资料等 ) 2 ．引导学生谈谈收集资料的重要性。 3 ．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为 学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。 二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法 1 ．指导观察第 1 页的图。 (1) 上面一幅图的女同学在哪儿 ? 在干什么 ? (2) 圆形图上的女同学在干什么 ? 态度怎样 ? (3) 下面一幅图上的男同学在做什么 ? 2 ．指导观察第 2 页上的图片。 (1) 第 2 页上面的图中，同学们在哪里 ? 在干什么 ? 你觉得 他们的态度怎样 ? 是从哪儿看出来的 ? (2) 认真观察第 2 页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。 ( 可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料 ) 除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢 ? ( 小组讨论，交流 ) 3 ．讲授收集资料常用的方法。 第 3 页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢 ? (1) 做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。 (2) 制作资料卡片。这样有利于资料分类。篇6：六上语文第二课教案
西师版六上语文第二课教案
七月上天山 教学目标 1、自主学会本课的生字和新词。 2、了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。 3、有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。 4、品味优美的词句，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。 教学重难点：学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。感悟和体会七月天山不同寻常的美。 时数：2课时 教学准备：收集有关天山的资料。 过程： 一、导入： 同学们，你们了解了天山的什么呢？老师也收集了许多天山的资料，我们一起来看看天山的特殊之处吧！（共同补充，加深对天山的`了解）。 二、初读课文，了解文章的内容 1、检查预习情况。生字新词掌握情况。 2、根据情况，交流如何掌握难懂、难记的字词。 3、文章主要写了什么内容？ 三、再读课文，学习第一自然段和第五自然段。 1、齐读第一自然段。你从中知道了什么？作者为什么说最好是骑马上天山呢？ 2、点名读第五自然段，其余同学思考：这一句是什么句？把这一句改为陈述句，该怎么改？大家自己改后读读，看有什么不同？ 四、细读课文，体会七月天山的美在何处。 1、学生自由读3――5自然段。思考：文章从哪些方面来写天山的美？（雪水、原始森林、花海） 2、分别学习3-――5自然段。为什么说天山不是春天却胜似春天？ 每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？尝试边读边批。 （ 雪水、原始森林、花海） （1）、从哪些方面写天山的雪峰、雪水的，用了什么修辞手法？自己读，然后全班朗诵。 （2）、原始森林又是从哪些方面写的？（茂密、寂静、幽静）采用什么样的写法？（对比的写法，直接描写与间接描写的结合。 （3）、花海。抓住“像不断的织锦……像天边的彩霞……像高空的长虹……”这一连串的比喻，想象花海的广阔无边、高大茂密、五彩缤纷。正因为花海有这些特点，所以作者说人是“浮”在花海上的。一个“浮”字，生动传神地表现出了人徜徉在鲜花丛中的潇洒与悠闲。 交流阅读感受。 五、 品味语言，揣摩表达方法，领悟美境 1. 有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。 2. 讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？ 六、板书设计： 七月上天山 路线：进入天山――往里走――再往里走 雪峰、雪水美 原始森林：静、幽 但是哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢 花海美 七、作业布置： 1、拼音长廊。抄写多音字 xīn jiān yǒu yī tiān shān，tā bá tiān shān fēn wéi lián bàn （ ），（ ） 2、词语美容。 炎热的（ ） 阳光（ ） 轻轻地（ ） 炎热的（ ） 阳光（ ） 轻轻地（ ） 五彩的（ ） 峭壁（ ） 白雪（ ） 五彩的（ ） 峭壁（ ） 白雪（ ） 3、造句。用“时而……时而……”写一句话。篇7：六上语文第三课教案
西师版六上语文第三课教案
我的百草园 教学目标： 1. 自主学会本课生字新词。 2. 理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。 3. 学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。 4. 有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。 重难点：理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣 时数：2课时 教学准备： 了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。 教学过程： 一、谈话导入。 童年的岁月是如诗的岁月，是梦幻的季节。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。 二、初读课文，检查预习情况。 1、自由读课文，勾出生字词语。 2、说说自己记住生字新词的方法。（读音：攒 三、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容 四、学习课文。 1、齐读文章第一自然段，写了什么？找出词语。（百草园是我儿时的乐园。） 2、有感情的朗读最后自然段，思考：文章最后一句表达了作者什么样的'思想感情？ 3、引导写法：前后照应。 五、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感 作者为什么舍不得离开百草园呢？ 1. 针对第2～4段交流各自喜欢的理由。 2. 分组活动，品味其中准确传神的描写。 第2段： 要求了解景物特点，什么季节，作者写景的详略、重点。 第3、4段： 要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。（找出写捕鸟的动作的词语） 3. 交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。 4. 教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。作者文章中成功的描写是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。 六、作业 1、三维导学 2、仿写：今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。 板书设计：我的百草园 儿时的乐园 乐园： 春天：生机盎然（不必说……不必说……单是……）拔何首乌根（重点） 冬天：捕鸟（扫、支……） 再见了……再见了…… 七、课堂作业： 1、拼音长廊，抄写多音字。 Jiàn shǎn qīn jié chuán shòu qiān lián （ ）（ ）（ ）（ ） 2、词语美容 （ ）的菜畦 （ ）的石井栏 （ ）的黄蜂 （ ）的百草园 （ ）的书塾 （ ）的皂荚树 3、啄木鸟行动。 （1）、鲁迅先生又回到阔别已久的过去的故乡鲁镇。 （2）、便罩住了有白颊的“张飞鸟”。 （3）、官兵们不辞辛苦，背着粮食和水来到了映秀镇。 （4）、父亲给传授的闰土捕鸟的方法篇8：六上回顾拓展教案
六上回顾拓展教案
教学目标
1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
课前准备
1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域。
交流平台
忆课文，交流收获
（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林 京张铁路
詹天佑 《怀念母亲》
雷达兵 蝴蝶
小高 授粉
（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。
（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。
谈活动，交流感受
（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。
（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
（6）以小组为单位进行组内成员的.自我评定，然后引导全班进行互评，评比最佳活动小组、最佳活动者。
日积月累
1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2．出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言，说说含义。
⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？
A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。
C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
篇9：科学五年级下册《建桥梁》教案
苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案
教学目标
1、认知目标：
（1）收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。
（2）通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。
（3）了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。
2、情感目标：
欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的桥进行合理性的评述,并且课后写出自己的感受。
3、能力目标：
（1）通过欣赏中外名桥,体会桥的造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。
（2）培养学生的创新精神和动手操作能力
教学资源
教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。
学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。
教学过程
1、导入
我国桥梁建筑具有悠久的历史。我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。你看，我国人民在桥梁建筑方面的.贡献多大啊！（课件出示我国古代桥梁的图片）
2、桥梁分类
（1）课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。
（2）让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。（按材料分、按用途分、按形状分）
（3）你能说出桥不同的类型和不同的作
3、比较它们的坚固程度。
（1）引导学生思考：如何建桥？需要哪些材料？注意些什么？怎样比较三座桥的坚固程度？
（2）课件出示实验要求
（3）学生制作.
（4）学生展示桥梁并测试承重。
（5）组织学生研讨：为什么三座桥的承受力不同？教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。
（6）学生汇报，课件出示实验结论
4、总结
（1）教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。
（2）你认识哪几座具有代表性的桥梁，记下它们的名字，了解这些桥梁的类型、建造历史、所在位置和桥梁特征。
板书:
梁桥
建桥梁 ： 拱桥
吊桥
反思：
本节课自我感觉不太成功，缺点很多。第一、紧张。本来在桥梁类型介绍后应该是桥梁的分类，结果这个环节被忘掉。第二、课件出示的不够及时，桥梁分类的总结课件和后来的桥梁实验结论的课件出示的都不及时。第三、实验指导不够到位。在这之前，用一节课来指导学生先做桥梁了，但是真的听课时，效果没有预期的好。总之，还是自己准备不充分。
篇10：六上语文第30课教案
西师版六上语文第30课教案
巨人的花园 教学目标： 1．认识8生字，会写12字。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学时数：2课时 教学过程： 一、故事导入新课：有一个高大威猛的巨人，他有一个美丽的花园。他原来十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回来，却发生了让他自己也想不到的一件事……”导入《巨人的花园》 二、初读感知 1．教师出示自读要求。 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的'哪些问题 2．学生自主读书。 3．检查自学。 出示生字卡片，检查认读生字情况。 指名分段朗读课文。 三、再读课文 1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 2．课文主要写了什么事？指名回答补充。 四、抄写生字 第二课时 一、分段朗读课文。 二、精读课文感悟 1、巨人回来前，他的花园怎么样？ 2、巨人回来后做了什么？结果怎么样？ 3、巨人后来又是怎么做的？结果又怎么样？ 4、巨人终于明白了什么？ 5、这个故事告诉我们什么道理？ 三、细读课文中巨人自言自语的话，思考他为什么有这样的想法？ 四、精读课文，品评欣赏 师生共同对文本中精彩的句子、段落加以欣赏品味，采用丰富多彩的读法，将花园中的动人景象读出来，将巨人的心理变化读出来。 五、分段、概括段意。 六、作业布置：三维导学。篇11：六上语文第23课教案
西师版六上语文第23课教案
《沙漠玫瑰》 教学目标 1．学会本课生字新词。 2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。 本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。 建议本课教学1～2课时。 一、情景创设，激发兴趣 1、大家听说过沙漠玫瑰吗？今天我们来学习它，看看它究竟是什么？这样让作者写文章来赞美它。 2、揭示课题，学生介绍搜集到的沙漠玫瑰的资料。 二、初读课文，整体感知 1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。 2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。 三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美 1．学习第1段。 自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。 2．学习第2、3段。 “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。 （1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。 指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的.、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。 （2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？ 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。 （3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 3．学习第4段。 （1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？ （2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。 抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。联系沙漠玫瑰的发生、发展过程， 四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美 文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生感情。 （1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？ （2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。 （3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。 五、作业布置：1、三维导学。2、写出沙漠玫瑰复活的过程。篇12：六上语文第27课教案
西师版六上语文第27课教案
《试飞》 教学目标 1. 学会本课生字、新词。 2. 默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。 3. 学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。 4. 了解课文的记叙顺序。 教学重难点：通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写，领略宋庆龄勇敢无畏的精神风采。学习本文对人物的`刻画方法。 教学时数： 2课时。 教学过程： 一、课题入手，了解背景及人物 1. 齐读课题，了解这次试飞发生的时间、地点、人物及它与众不同的意义。 2. 师生共同交流资料，对课文中的时代背景和主要人物进行初步了解。 二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，标出各段序号。 2. 按“试飞前”“试飞”“试飞后”将课文分为几个部分。 三、按事情的发展顺序逐段学习 1. 自己学习第1～15段，了解孙中山、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。 2. 自己用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的地方。 3. 师生互动学习交流。 4. 找出宋庆龄这样勇敢的原因，勾画出来并读一读。 5. 老师指导对话朗读。 6. 理解关于描写宋庆龄外貌的词语，体会作者这样写的作用。 四、学习重点段，深刻体会人物思想境界 1. 自读第16～18段。找出描写宋庆龄微笑的句子，并读一读。 2. 勾画出描写飞机进行特技表演的词语，读一读。 3. 谈自己的体会。 4. 老师指导学生读好第18段，通过读，进一步体会人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗读。 6. 试背第18段。 7. 从写作的角度理解人物形象，完成课后第2题。 五、学习第19～22段，进一步感受人物的思想感情 1. 自读课文，找到与前面照应的宋庆龄亲自参加试飞的原因。 2. 勾画并有感情地朗读。 3. 体会人物的爱国之情。 六、再读全文，深化感受 1. 自己有感情地朗读全文。 2. 谈自己学这篇课文的感受。 七、作业布置： 1、自己有感情地朗读全文。 2、谈自己学这篇课文的感受。 3、 三维导学篇13：六上语文第25课教案
西师版六上语文第25课教案
看戏 教学目的 1．通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。 2．通过对内容的理解把握文章的主题。 3、学习场面描写。 教学重难点 1、 通过对内容的理解把握文章的主题。 2、学习场面描写。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。 二、检查预习 1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住例：颦Pín 〔皱眉〕〔上下结构］ 2．粗读课文，思考下列问题： ①本文描写了什么？描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。 教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。 ②作者创作此文的目的是什么？赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。 三、阅读新课 （一）教师范读全文 要求学生：画出表现观众情绪变化的词句。 （二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，体会关键词句的`作用”。（板书） （三）点名读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。（静静的） （四）思考讨论： 为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？ 突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。 强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。 强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。 （五）速读第三段 要求：1．画出两个比喻句。并讨论两个比喻句的作用。 2．画出介绍剧情的句子。 明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。 （六）、女生齐读第四段，男生完成下列问题： 1．女主角上场，观众的情绪有何变化？ 2．作者是怎样描写声音的？ 观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。 板书：暴风雨、雷鸣 “对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。 “辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。 思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四个加点的词能否互换？为什么？ 明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。 自由读第四段，加深印象。 对照板书，试背本段。 第二课时 一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议 二、齐背第四段 三、学习新课 （一）男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？注意抓关键词。 “鸦雀无声”的含义是什么？（要求学生快速查词典，结合语境，解释在文中的含义。） （二）女生齐读第六段，男生根据自己的理解，归纳本段内容。 （三）这位精湛的艺术家是谁呢？他已66岁高龄，表演仍能创造“奇迹”，为什么？带着这个问题齐读第七段。 （四）讨论明确以上问题。 四、教师小结 本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。 五、齐读全文，加深理解 六、布置作业：三维导学篇14：六上口语交际习作教案
课前准备
1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。
2．教师准备演讲稿例文。
第一、二课时（习作）
激情回顾，谈话导入
在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
范例引路，指导习作
1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2．说说听了之后，有什么特别的'感受？哪些地方让自己感动？
3．演讲稿的特点
出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？
（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；
（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；
（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5．本次演讲稿的主题是什么呢？
6．围绕主题，选择材料
（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？
（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？
7．对照要求，进行习作。
自由选择，抒发感情
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
试写初稿，进行修改
篇15：六年级上六观察物体教案
《观察的范围》教学设计
教学目标：
1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程， 感受观察范围所观察点，观察角度的变化而变化，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。教学重难点：发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。
教学过程：
一、创设情境：出示猴子爬上树张望墙里桃子的情境，这一具有趣味性的学习内容。
启发学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象能力。教学时，要鼓励学生在想象的过程中，实际动手画一画，画出草图。在此过程中，学生也将体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，这正是运用了所学的数学知识解释了生活中的一些现象。
二、通过试一试练习，
第1题：将电灯和杆子的上端看做两点，过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量，算一算，告诉他们影子的长短与杆离路灯的距离存在一定的数量关系，这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学习到。通过这个问题，学生再次体会到可以运用所学的数学知识解释生活中的'现象。
第2题：如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的建筑物B的部分将逐步缩小。可以画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物B的部分。行驶到位置②时。司机看不到建筑物B了，因为被建筑物A挡住了。根据学生的实际，教师可以鼓励学生进一步思考当车继续向A行驶时一直到过了建筑物A，所观察到的建筑物B的部分的变化。
第3题：对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。实践活动：鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。即使有些解释不了，也能激发起他们的好奇心，为今后的学习奠定基础。
（1）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子逐渐变大。学生只要从大小上说明即可，对感兴趣的学生，教师可以鼓励他们进一步观察。实际上，只有当球在电灯的正下方时，影子才是圆形，当偏离时，会形成椭圆，抛物线，双曲线，这也可以让学生实际做一做。由此可以看出圆、椭圆、抛物线、双曲线之间的联系。但对形状变化的说明不作基本要求。
（2）可以从影子长度的变化去观察，走向路灯时影子会变短。
篇16：六年级上六观察物体教案
【教学内容】:北师大版小学六年级数学上册77页 “搭一搭”
【教学目标】
(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教具准备】小立方体（学生用）， 大立方体（教师用）， 比赛记录纸（每小组一张）。
教学前准备：（学生每四人一组）。
【教学设计】
教学过程 教学过程说明
一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体
图形(5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景一 开展比赛，激发学生
（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状 学习兴趣。
（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、 从比较简单的无遮挡实
上面看呢？又是什么形状？ 物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。
（3）画一画
（生单独画出从正面、側面、上面观察到的
和想象的立体图形） 创设生与生交流环境
（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记 再到师与生交流环境
录纸项目一 。 最终实现交流互动。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（6）师：你们画出的从三个不同方向看到的图形 充分体现学生个性，
与看到的立体图形符合吗？说说理由。 强调学生的主体地位。
生：
（7）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和
从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以
就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
篇17：教科版科学六上《能量》单元教案课后反思
教科版科学六上《能量》单元教案课后反思
第1课 电和磁 【教学目标】 科学概念： 电流可以产生磁性。 过程与方法： 做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观： 体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。 【教学重、难点】 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 【教学过程】 （一）导入 100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁） （二）通电导线和指南针 1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。 2. 学生活动 3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？ 4. 学生活动 5. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？ 6. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。 （三）通电线圈和指南针 1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？ 2. 学生活动 3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？ 4. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。 5. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？ 板书设计： 教学反思： 通过演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误，让学生有充分的时间去动手去实验、观察、探索，体验成功的喜悦，增强实验的效果。实验后让学生汇报与交流评价实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。 科学来源于生活，必将回归生活，只有将科学课与生活紧密结合才能体现出科学课的真正价值。通过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。 学教 以发现和提出问题作为科学探究的起点。这节课，教师鼓励学生发现和提出问题，并以此作为教学的资源。教学中，还注意了创设问题的情景，让学生意识到他们能提问、可以提问、有权提问。另外，教师还注意了对学生进行发散性思维的训练，并让学生通过比较，选择适合自己探究的'问题。 注重学生科学探究的过程。这一课是通过学生“动手做科学”的方式来进行的。通过“提出问题――猜想和假设――验证问题――解决问题”这样一次实实在在的科学探究过程，逐步培养了学生的科学探究能力。 第2课 电磁铁 【教学目标】 科学概念： 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 过程与方法： 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观： 养成认真细致、合作进行研究的品质。 【教学重、难点】 【教学准备】 1. 学生自备：大头针、透明胶 2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 【教学设计】 （一）导入 通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁） （二）制作铁钉电磁铁 1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。 （1）朝着同一个方向绕导线。 （2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 （3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。 2. 学生活动，教师巡视指导。 3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。） 4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象） （三）铁钉电磁铁的南北极 1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？ 2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3. 学生汇报，教师小结实验方法。 4. 学生实验，教师巡视指导。 5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？ （1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。 （2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？ （3）交流发现。 板书设计 教学反思 在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点： 一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”， 因此我设计由魔术引人，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探 二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。 第3课 电磁铁的磁力（一） 【教学目标】 科学概念： 电磁铁的磁力是可以改变的。 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 过程与方法： 有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。 情感、态度、价值观： 能够大胆想象，又有根据地假设。 能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。 【教学重、难点】 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池、大头针 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 【教学设计】 （一）导入 1. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？ 2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题） （二）作出我们的假设 1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？ 2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？ 3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。 4. 全班交流，教师简要板书。 （三）设计实验，检验假设 1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？ 2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？ 3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。 4. 全班交流小组填写的研究计划。 5. 根据计划，各小组开始实验。 6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。 板书设计 教学反思 这课要完成电磁铁的磁力与哪些因素有关；检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的研究计划，同时要完成实验，纪录完实验数据，这是很浪费时间的，教师在调控这课的时候，我认为我们要千万把握住时间。我尝试了一下，建议导入要快，最好在1分钟内完成，假设的表格要在10分钟内完成，这样才有足够的时间完成后续重点的探究。我感觉这课的重心应该放在实验方案的设计上，关注到各个因素之间的相互影响与制约，这样的思维训练对于高段年级的孩子尤为重要。 上这课，还有个难处，电池浪费比较厉害，因为要关注其中一个因素：电流的强度要一样。所以我是让学生带新买来的同一个牌子的电池。 第4课 电磁铁的磁力（二） 【教学目标】 科学概念： 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 过程与方法： 经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。 用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。 能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。 情感、态度、价值观： 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 【教学重、难点】 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。 【教学设计】 （一）导入 1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？ 2. 板书课题 （二）小组检验所选择的假设 1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。 2. 全班交流研究计划。 3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。 4. 各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。 （三）汇报交篇18：三年级上科学第四单元教案
三年级上科学第四单元教案
第四单元 第一课 水 【教学目标】 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【教学准备】 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 【教学过程】 一、我们知道的水 1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的'作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中 1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。 2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？ 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？ 4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么? 5、生实践 6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。 7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。 8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 第二课 水和食用油的比较 【教学目标】 科学概念： 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 过程与方法： 运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 情感、态度、价值观： 愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。 【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 【教学准备】 给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。 给每个学生准备： 记录纸两张。 【教学过程】 一、观察水和食用油 1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？ 这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。 2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法） 3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。 二、滴液比较 1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样） 3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。 4、展示学生的记录，并交流讨论。 三、比较水和油的轻重 1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？ 2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。 3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。（这一实验可根据实际情况调整为演示实验） 4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。 5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。 四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点 1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。 2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中 五、总结提升 1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？ 重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？ 2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？ 第三课 谁流得更快一些 （一）、教学目标 1、科学概念：认识到液体都是会流动的，流动的快慢受到黏度的影响。 2、过程与方法：引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 3、情感态度价值观：认识到公开的、民主的讨论有利于辨识实验的准确性，形成良好的科学习惯。 （二）教学重难点 重点：用对比实验进行液体流动速度的比赛。 难点：设计一个控制除变量之外其他条件保持不变的实验 （三）教学准备 一小杯水 一小杯油，一小杯洗洁精 液体流动实验板一个 三个滴管 餐巾纸一包 一张实验记录表 （四）教学过程 一、引入 师：上节课我们认识了水和油这两种液体，发现它们都会流动，今天我们再来认识一种液体：洗洁精。洗洁精会不会流动？ 师：是的，液体都会流动。 二、流动比赛 师：那它们流动的速度一样快吗？谁流得更快一些？（板书课题）谁流得更快些 谁来大胆的猜测一下？ 1、学生猜测。（三名学生） 2、讨论方法 师：到底谁猜得对呢？谁能想出方法来验证一下呢？小组间轻轻讨论了一下。 3、、全班交流方法。（在玻璃板上流动，在瓶子底部戳洞，在相同长的试管上流动…… 师：很多小朋友想好了，谁先说说。 师：大家想的方法很多，也有一定的道理。老师为大家准备了这些实验器材。（出示实验器材） 师：拿到器材就可以做了吗？对，我们要设计一个实验方案，让比赛过程更公平、结果更准确。（板书：公平准确） 师：做实验时，我们应该注意什么才能使实验公平准确？请各小组轻轻讨论一下。（学生讨论 教师下去巡视） 4、就实验中的注意点组织小组讨论，全班交流。 师：哪一小组先来汇报？你觉得做实验时应该注意什么？ 板书：一样多，同时流，同一起跑线 师：同学们提得意见很好，那这个实验具体该怎么做呢？请看大屏幕。 5、投影出示实验操作方法 （师读一遍）师：会做吗？哪位同学上来给大家演示一下。 6、投影出示实验记录单 师：做科学实验我们还要养成边做实验边记录的习惯。实验时，你有什么新发现也要及时记录下来？如果第一次实验和下一次实验结果不同还要考虑是什么原因造成的。为使实验结果更准确我们要多次实验。（排除偶然性，结果更准确） 7、实验验证：小组实验，教师巡视。 8、汇报结果 师：你们怎么做的？有什么发现？（学生汇报） 师：每次结果都一样吗？为什么会出现不同？ 9、讨论出现不一样结果的原因 10、思考 为什么水流得比较快，而洗洁精和油流得比较慢呢？ 观察水、油、洗洁精，思考液体流动的速度与什么特点有关？ 11、小结：液体流动的速度与黏度有关。（板书） 三、总结 师：我们上节课已经研究了油和水知道它们具有的共同特点，那洗洁精有吗？ （相同点：会流动、没有固定形状、都是液体、都有点透明、都有重量、都会形成滴状。） 师：这三种液体又有哪些不同点呢？（不同点：黏度不同、流动快慢不同。） 师：我们把这三种液体的共同点写在液体这个框里。谁还记得固体的共同特点呢？（指名说） 师：请你仔细观察这张图，你觉得液体和固体的共同点是什么呢？ 师：看起来我们班同学前几节课学得很好。学了今天这节课后大家对于水是一种怎么样的物质，你有什么新补充吗？ （水与其他液体比较，流动速度比较快，黏度小。） 4、拓展（机动） 思考：掺水的洗洁精，水、油比赛，可能会产生怎样的结果？为什么？ 四、板书设计 谁流得更快一些 一样多 公平 准确 同时流 同一起跑线 液体流动的快慢和液体的黏度有关 第四课 比较水的多少 【教学目标】 科学概念： 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。 过程与方法： 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。 情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析【科学六上《建高塔》教案】相关文章：
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