教科版九年级思想品德第9课教案
“邦拓置业”通过精心收集，向本站投稿了15篇教科版九年级思想品德第9课教案，以下是小编收集整理后的教科版九年级思想品德第9课教案，希望对大家有所帮助。
篇1：教科版九年级思想品德第9课教案
教学目标：
知识目标：明确我们的理想和现阶段我们的共同理想;把握理想与共同理想的辩证关系;理解小康水平包含的内容;明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标。
能力目标：通过图表展示，培养学生读图表和分析图表的能力;通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，帮助学生实现全面和发展地看问题的方法。
情感态度与价值观目标：通过教学，帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。
教学重点：我们的共同理想
教学难点：理想与共同理想的关系;小康和全面建设小康社会的关系
课时安排：一课时
课前准备：学生查找有关大同社会和小康社会的资料，及革命先烈为了共产主义事业而献身的英雄事迹
板书设计：我们的共同理想
一、 走进共同理想
1、 不同时代的人们，对理想的追求不同
2、 我们的理想
3、 现阶段人民的共同理想
4、 理想与共同理想的关系
二、 同绘小康蓝图
1、历史性的跨越
2、全面建设小康社会的宏伟蓝图
3、担当起实现中华民族伟大复兴的使命
教学过程：
(导入新课)每个人、每个民族都有对未来的憧憬。但是，不同的人、不同的民族对未来的向往并不完全一样。那么，我们中华民族的伟大理想是什么呢?就让我们共同走进“我们的共同理想。”
一、走进共同理想
1、不同时代的人们，对理想的追求不同
模块一：前人梦想
展示资料：
老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独者皆有所养。”的大同社会
“黄发垂髫并怡然自乐”的世外桃源
“ 等贵贱、均贫富”、“均田免粮”、“有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱同使、无人不饱暖、无处不均匀”的社会
(讨论)这些都是前人对理想社会的设想，并进行了一些尝试，但为什么没有成功呢?【培养学生的思辨能力】
教师归纳：在阶级社会里，没有剥削、没有压迫的世外桃源是不可能存在的。因为，在阶级社会里，阶级的根本利益是对立的。但是，千百年来，人们为摆脱剥削和压迫，对美好理想社会的追求却始终不渝。科学社会主义创始人马恩勾画了未来美好社会的基本轮廓。
2、我们的理想
模块二：畅想未来
提问：请大家说一说，你对未来社会的美好设想?【激发学生对未来美好社会的向往之情】
教师概括：共产主义社会,将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。这就是我们的理想——共产主义理想。
过渡语：现在一些人认为，哪里有什么共产主义理想?哪里有什么共产主义信念?历史是这样的吗?那就让我们一起走进历史的深处，一起感悟吧。中华民族是一个多灾多难的民族，近代以来中国遭受无数资本主义——帝国主义的侵略和欺凌，如何求得民族的独立和解放?如何救人民于水火?李大钊、陈潭秋等革命先烈就是这方面的真实写照。
展示李大钊、陈潭秋的照片请同学简单介绍他们的事迹。【引导学生感悟共产主义理想体现在中国共产党人艰苦奋斗的历程中】
师总结：无数先烈与用马克思主义这个的武器，探求民族独立和解放的过程，也就是一个不惜牺牲自己一切的过程。因为，实现共产主义这一理想就是一个过程。在不同时期，我们又有为实现理想的具体理想。
模块三：立足今天
3、现阶段人民的共同理想
展示五四爱国学生运动的图片和开国大典的图片
提问：19世纪中叶—20世纪中叶，中华民族的历史任务
是什么?
师概括 ：19世纪中叶—20世纪中叶
人们的历史任务：实现祖国的独立和民族的解放
展示三张贫困人民生活的图片
提问：20世纪中叶—21世纪中叶，中华民族的历史任务是什么?
师概括 ：20世纪中叶—21世纪中叶
人们的历史任务：实现祖国的富强、民族的富裕和民族的伟大复兴
想一想：中华民族的两大历史任务是否完成?
师概括：我国现正处于社会主义初级阶段，各族人民的共同理想就是：建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
这个共同理想，集中反映了我国各族人民的共同利益和愿望，是保证全体人民团结一致、克服困难，去争取胜利的强大精神动力。
4、、理想与共同理想的关系
学生讨论：理想与共同理想的关系【培养学生辨证思考问题的能力】
展示：
教科版九年级思想品德第9课教案
篇2：教科版九年级思想品德第9课教案
知识与能力目标
1、知识目标：①知道责任的含义及责任的来源;②懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;③懂得每个人应该自己对自己负责;④知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
2、能力目标：①能够分清责任的来源;②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;③能够为自己负责，也为他人负责。
情感态度价值观目标
对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
教学难点 履行责任的代价;关于责任冲突。
教学方法 探究;活动情感激励法;讨论法;小品表演法。
学习方法 理论联系实际，分析反思。
媒体类型：多媒体
课时安排：1课时
教学过程
(一)责任的含义
活动1里根的故事：(这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。)[引出责任]
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?
活动2：回顾自己的成长历程
(1)你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?
(2)随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多[课本划线]。那么，什么是责任呢?
归纳责任的含义。
问题1：什么是责任?
责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情;责任是不应该做的某些的事情。[课本划线]
活动3：将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中(P5)。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。
活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。
(二)责任的来源
活动4：众志成城，抗震救灾——看多媒体汶川地震相关资料，思考：
(1)材料中出现了哪些人物?
(2)这些人物分别承担了哪些责任?
(3)他们承担的责任来自哪里?作为社会一员的你能为灾区做点什么?
在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生思考：
问题2：责任的来源有哪些?
(答：责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。)
活动5：下面这些责任来自于哪里?
(1)父母的责任是抚养教育子女。这个责任来自______。(法律规定、道德原则、传统习俗)
(2)学生的主要责任是学习。这个责任来自_____。(法律规定、分配的任务、公民的身份)
(3)警察的责任是依法执行公务。这个责任来自_____。(法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命)
(4)医生的主要责任是治病救人。这个责任来自_____。(法律规定、职业要求、道德原则)
通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。
(三)责任与角色同在：人因不同的社会身份而负有不同的责任
教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。[课本上划线][显示示意图]
活动6：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。
讨论：角色与责任之间有什么样的关系?
(1)角色越多，责任越多。(2)不同的责任，来自不同的角色。(3)只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。
教师小结：我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。[课本上划线]
[投影图片：我们的责任──和谐的社会]
(四)自己对自己负责
活动7：填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责?”(P9)
问题3：哪些行为是自己对自己负责的表现?(做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等)
问题4：为什么要自己对自己负责呢?(自己对自己负责的意义)(①只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。②我们都生活在社会中，任何人脱离了社会都不可能生存发展，不能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。只有人人都认识到自己扮演和角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。)
活动8：我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。
在你当前的生活(学校、家庭、社区、社会生活)中：
(1)有哪些责任是你独自承担的?(答：穿衣、上学学习、做作业等)
(2)有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了?(答：做家务、整理自己的房间等)
(3)如果我们不承担这些责任，会有什么后果?(答：失去了独立生活，锻炼自己的好机会)
(五)他人对我负责
其次，别人也对“我”成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。(划线：P10)
活动9：哪些人对“我”成长和生活承担着责任?(阅读后，思考后面的三个问题)
父母： (略) 老师： (略) 警察： (略)
学生先回答，教师后作补充小结：
(1)食品店销售符合安全要求的食品，驾驶员安全行车等。
(2)医生救死扶伤，消防队员救火等。
(3)可以以环卫工人的工作为例。理论可以参阅P10下的一段文字。
教师讲述：除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任，更多是源于什么?(遵守职业道德)。我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样?(使学生认识到尽到职业责任的重要性)正是由于许许多多人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激。
小结升华：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。
问题8：如何理解“我对他人负责，他人以我负责”?参阅①P9下、②P10下、③P11中
(六)不负责任的后果
活动10：阅读五个情景，讨论不负责任的后果有哪些?
(总之，不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚，更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。)
新课小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责;我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
篇3：教科版九年级思想品德教案
【教材分析】
本项目主要有两个层次的内容。
第一个层次“当今世界的发展趋势”主要讲了两个问题：一是和平与发展是当今时代的主题，二是经济全球化、世界格局多极化是当今世界的发展趋势。然后，从当今世界的发展趋势给发展中国家带来的机遇和挑战，引导学生理解我们该如何应对机遇和挑战，从而进一步体会世界发展的趋势。第二个层次“国际竞争中的中国”主要讲中国在国际上的地位和作用。包括三层内容：一是中国在世界上的地位;二是中国对世界经济发展起着巨大推动作用;三是中国在国际政治舞台上发挥着日益重要的作用，成为维护世界和平与稳定的重要力量。通过对我国国际地位和作用的分析，使学生既对祖国的未来充满信心，又有忧患意识和艰苦奋斗的思想准备。
【学情分析】
初三的学生对世界、国家发生 的大事 有一定的了解，比较关注国内外的发展状况。但是由于知识储备不足、理论分析能力有待提高、理解能力等因素的制约，因此对当今世界的主题、经济全球化、世界多极化等比较抽象的内容理解起来还存在难度。因此，教师在教学过程中不仅要在理论上准确的阐述，还要提供大量的真实的资料来深入浅出地说明这些问题。从而激发学生强烈的情感共鸣，使学生产生爱国情感和奋发图强、报效祖国的伟大志向。
【教学重点】如何认识我国在世界格局中的地位和作用?
【教学难点】当今时代的主题、当今世界的发展趋势。
【设计理念】
本着“遵循课程标准，但不拘泥于课程标准”的原则，运用典型案例，引导学生认识问题分析问题，实现理论知识与具体时事材料的结合。同时在教学过程中，注重以学生探究为主 ，通过“分析-归纳-总结-实践”的思维过程，设置由浅入深的问题情境，使学生在兴趣的感召下认识当今时代的主 题、当今世界的发展趋势以及我国在世界格局中的地位和作用，从而激发学生强烈的情感共鸣，培养学生热爱和平、厌恶战争的情感，增强学生的忧患意识，为国家和民族的振兴贡献力量。并将这一情感落实到自己的学习生活中，实现知识传授目标和思想品德教育目的完美结合。
【教学方法】[来源:学科网]
1、分析、归纳、综合方法：对于当今时代的主题、当今世界的发展趋势的教学，采取学生探究和教师点拨结合的方式，使学生在分析事件、材料的过程中逐渐认识到当今时代的主题、当今世界的发展趋势，既提起学生的兴趣并加深对问题的理解。
2、案例情境教学：运用多媒体手段激起学生的学习兴趣和探究欲望，开拓学生视野，唤起其情感共鸣，在感悟体验中提高认识。
3、问题情境教学：根据教学内容和目标创设问题情境，点燃学生思维的火花，促使其主动探究。
【教学准 备】
1、学生：收集一些有关国际国内政治经济的 热点问题
2、教师：
(1)制作课堂教学所需的课件。
(2)准备声像资料。
(3)了解学生思想情况和认知水平。
【教学时数】 1课时。
【教学过程】课前播放视频《让世界充满爱》
篇4：教科版九年级思想品德教案
【教材分析】
本课作为义务教育阶段思想品德课程的最后一课，对学生的学习有着特定的意义。本框题是本课的第一框题，在结构和内容上起着承上启下的作用。
崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。对学生进行理想教育，是时代发展的要求，也是初中思想品德教育的重要内容。本课着力引导学生通过学习，初步认识理想，了解我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗的道理，肩负起振兴中华的崇高使命。
【学情分析】
我们的学生多数是独生子女，是我国人民生活水平有了较大提高以后出生的一代。热爱祖国、志存高远、积极向上、勤奋刻苦是学生的主流，但调查发现，部分学生对理想认识模糊，不能正确树立理想;胸无大志、理想信念比较淡薄，甚至较为庸俗;有理想的冲动但缺乏实际的行动，怕苦畏难……这些现象尽管不是普遍，但必须引起我们的重视。通过本课活动，引导学生树立远大理想，适应社会进步，增强爱国情感，发展良好的道德品质，形成正确的人生观、世界观、价值观，担负起振兴中华的崇高使命。
【教学目标】
1.知识目标：了解理想的含义、崇高理想的作用;了解我们的理想和现阶段我国各族人民的共同理想及其关系;明确当代青年的崇高使命。
2.能力目标：懂得人生不能没有理想、人人需要为理想而奋斗的道理，自觉树立远大理想，提升实现理想的实践能力。
3.情感态度价值观目标：帮助学生树立崇高理想，认同共同理想;引导学生积极适应社会进步，增强爱国主义的思想情感，形成和发展良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观，担负起振兴中华的崇高使命。
【教学重点】
1.树立远大理想和确认肩负历史使命的必要性，崇高理想是激励人们前进的动力;
2.了解我们的理想、共同理想，正确处理理想、共同理想与个人理想的关系。
【教学难点】
自觉树立远大理想，并为理想而奋斗。
【教学过程】
课前布置学生收集我国或当地政府制定的奋斗目标的资料。
一、新课导入
1.上课前，播放CCTV-2《赢在中国》主题歌《在路上》，营造氛围。
2.投影：
理想
流沙河
……
理想是石，敲出星星之火;
理想是火，点燃熄灭的灯;
理想是灯，照亮夜行的路;
理想是路，引你走到黎明。
……
师：同学们要成为祖国需要的人才，既要放眼世界，又要志存高远。让我们放飞理想，收获明天的希望!这节课我们就来共同探讨关于理想的话题——理想伴我成长。
二、课堂活动
模块一：认识理想
篇5：教科版九年级思想品德教案
1、 本课的地位：
《改革开放增强了我国的综合国力》是初三年级思想政治课教材第三课的第二框内容。第三课讲《增强综合国力》，这是对第二课《认识祖国地位》的进一步分析与讲解。第三课包括三个框题，即：《综合国力决定国家地位》、《改革开放增强了我国的国家地位》和《综合国力的增强和人民生活的提高》。本课是第一框题和第二框题的过渡和衔接部分。该框主要讲述了3个知识点，即：改革的目的和作用、开放的目的和作用、改革开放的作用。改革开放的作用是这一框的核心内容。了解和掌握这部分知识，对于正确评价改革开放的成果、正确认识我国与发达国家之间的差距及其从内心拥护党在社会主义初级阶段的基本路线等有重要的意义。
2、 本课的重点和难点：
本课的重点是：“改革开放增强了我国的综合国力”。
新中国成立以后，我国政府就致力于经济建设和综合国力的提高。但是由于种.种历史原因，我国经历了“”的浩劫，期间我国的综合国力虽然也有短暂的提高，但是大部分时间是徘徊或下降。1978年十一届三中全会以后，我国进行了改革开放。改革开放大幅度地提高了我国的综合国力，提高了我国的国家地位。
本课的难点是：“改革是社会主义社会发展的重要动力”。
改革是社会主义社会发展的动力之一，而不是社会主义社会发展的动力，而且改革不是社会主义社会发展的根本动力，因为社会主义社会发展的根本动力是生产力的不断发展。改革就是调整不适应生产力发展的生产关系，使之与生产力相适应，促进社会发展与进步。由于这些知识非常理论化、非常抽象，而且学生对这些知识的了解非常少，再加上没有学过生产力的概念，所以在学习中就会出现理解上的偏差。
3、 本课的特点：
学生根据自己家乡——上海的巨大变化与现实情况，非常容易理解和接受本课的观点，而且本课也以事例见长，通过大量列举活生生的例子加深学生对改革开放的了解与认识。
但是由于本书在某些知识(例如：生产力、生产关系)编排上的存在着一定的问题，这就给学生学习本课带来了不必要的麻烦。“生产力”这个政治常用术语在本课甚至第一课就已经出现了，但是对“生产力”的详细讲解是在本书的第七课《认清历史趋势》中的第一框题。这就阻碍了学生接受和深刻理解本课知识，也给教学带来了一定困难。
4、 本课的侧重点：
本课的侧重点在于理论知识和现实事例同在，通过鲜活的事例，使学生容易接受相关的知识和观点。
5、 本课的教学目标：
依据《课程标准》的要求，结合学生实际，我将本课内容的教学目标确定为3个方面。认知目标：通过教学，使学生初步理解“改革开放”的目的、作用以及“改革开放”对“综合国力”的影响。情感目标：通过教学，通过改革开放给我们带来巨大变化的事例来培养和激发学生的爱国意识、民族自豪感，使学生从内心去理解和支持改革开放，从内心去拥护党的基本路线。第三：行为方面，引导学生树立为国奉献的意识，从现在做起、从我做起，努力学习科学文化知识，把自己培养成为社会主义现代化建设事业的合格的接班人和建设者。
教科版九年级思想品德教案
篇6：粤教版九年级思想品德教案
粤教版九年级思想品德教案：我国正处于社会主义初级阶段
一、教材分析
1、教学重点：正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级阶段的根本任务
2、教学难点：如何正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾
二、学生分析
1、针对的问题：九年级学生对于国家的基本情况，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。同时基于初三学生的年龄及认知特点，对主要矛盾和根本任务的内容理解起来会有一定的难度。
2、学生的需要：中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。
三、综合设计思路
1、新闻播报，引出国情
来自新闻会客厅的报道：“今天的中国让世界刮目相看：奥运会金牌榜名列第二，神舟五号、六号载人航天飞船发射成功，经济高速发展。，中国经济排名又上升了，超过法国和英国，排在世界第四位!中国的发展为世界的和平与发展谱写新的 篇章，世界因中国而精彩!”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。”
“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗?你认为当前我国正处于什么样的发展阶段?你对我国的国情了解吗?
(设计目的：通过情境创设，引出课题。)
2、你说我说，国情透视
一个人要发展，首先要正确认识自己，一个国家的发展同样如此，首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情是怎样的呢?请你向小王作一介绍，相信他会产生更多的感触和思考。
(1)出示反映不同主题的典型国情图片，请学生为这些图片配上解说词; 说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。
(设计目的：利用学生已有的知识经验和生活经验，总体感知国情。)
综合上述国情的表现，说明我国虽已进入社会主义社会，但还不成熟、不发达，由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么，社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段?你能给小王做一个介绍吗?要求学生结合历史，以时间为线索，用年代尺形式，画一简图，说明社会主义初级阶段所处的历史时期，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。
3、探究解惑，理解国情
听了同学们的介绍后，小王还是不理解，为什么中国建设速度这么快、成就这么大了，还是处于社会主义初级阶段呢?请大家讨论一下，帮他解惑。师出示材料(1)中美农业机械化比较;(2)各国农民平均受教育年限比较;(3)《各国农业税制》(具体见附录1)引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现，说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段，必须坚持而不能超越。从而纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。
(活动目的：通过对比材料的探究分析，让学生理解我国处于社会主义初级阶段的原因。)
4、小品启思，立足国情
同学们的分析，引发了小王的思索，使他想起了去年暑假自己的一次倒霉经历。学生小品表演《倒霉的小王》。在学生小品表演后设问：小王遇到了哪些烦心事?你有没有遇到类似这些问题?这说明了什么?
(设计目的：通过小品表演，显现当今社会现实，引出社会主义初级阶段的主要矛盾。)
在学生回答的基础上，老师出示：
信息一：据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向提个问”专栏统计，近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位，其次还有就业、住房、社会治安、食品安全、安全生产等问题。
信息二：温家宝在十届全国人大四次会议之后的记者招待会上答记者问时说：“我最痛心的是没有很好的把群众关心的看病、上学、就业、住房等问题解决好”。
由学生概括得出，在我国的社会主义初级阶段，还存在各种各样的问题和矛盾，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。那么，我们又该如何解决呢?
材料呈现：家庭四大件的变化：上世纪50——70年代，“自行车、缝纫机、手表、收音机”;从80年代到90年代中期，“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”;90年代后期，“空调、电脑、手机、汽车”。这种变化反映随着社会的发展，人们的需要在不断增长。社会主义生产的目的就是不断满足人们的物质文化生活需要，但社会主义初级阶段的生产力水平还比较低，落后的社会生产难以完全满足人们的需要。因此，解决的根本途径就是大力发展生产力。只有生产力发展了，物质产品和精神产品丰富了，需要才会得到满足，才能尽快摆脱贫困，才能最终解决社会的主要矛盾，并促进其他矛盾的解决，从而体现社会主义的优越性。
(设计目的：通过分析主要矛盾，说明把以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力作为我们的根本任务，这是由我国国情和社会的主要矛盾决定的。)
5、学以致用，蓝图展望
认识国情，明确任务，我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期，由于对国情认识不够，我们在建设中走了很多弯路，“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力，给国家和人民带来十分严重的损失。改革开放后，由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发，我国建设取得了巨大成就。当前我国正在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，“十一五”规划又提出建设社会主义新农村的重大举措。综合上述分析，你认为衡量新农村建设成就的根本标准是什么?你能否运用所学的知识为新农村建设献计献策?
(设计目的：通过对比，说明立足国情的重要性。同时结合时政热点，进行知识延伸，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。)
6、我思我悟，收获国情
原来，认识自己，比什么都重要，人的发展如此，国家的建设同样如此。我们同学将来走上社会，参与国家建设，就要实事求是地面对这一现实。学习了这一内容后，小王在他的成长记录袋里，写了一段学习心得。现请你也就今天所学的内容谈谈自己的想法与做法。
板书设计：
一、我国正处在社会主义初级阶段
1、原因
2、含义
3、认清基本国情的重要性
二、初级阶段的主要矛盾和根本任务
1、主要矛盾
2、根本任务
3、“三个有利于”
粤教版九年级思想品德教案：社会主义初级阶段的基本路线
一、教材分析
教学重点：党的基本路线的核心内容
教学难点：坚持党的基本路线一百年不动摇。
二、学生分析
1、针对的问题：党的基本路线理论性、逻辑性强，比较抽象，同时对基本路线贯彻的社会实际，学生也没有直接参与的感受，按照初中学生的思维水平会有一定难度。对改革开放的背景、过程和改革的实质，学生的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关的情况。
2、学生的需要：学习了基本国情及我国社会主要矛盾后，学生必须学习和理解基本路线及核心内容。因为九年级学生已比较关心国家大事，他们也迫切想了解国家建设的方针、政策。老师在设计时应该抓住学生的这一兴趣，以学生喜闻乐见的形式呈现，加深对党和国家路线方针政策的理解，以达到应有的效果。
三、综合设计思路
课前准备：布置学生向父母或爷爷奶奶了解他们在改革前后的不同生活经历，把感受最深的事记下来，为课堂教学作思想铺垫。
1、话剧表演入新课：学生模拟表演话剧《两顿生日餐》(概要是在儿子丰盛的生日烛光晚餐上，爸爸生动详细地讲述了自己20多年前为弟弟过8岁生日时为吃到生日饺子的艰难景象，引发情感触动)，感受改革带来的巨大变化。
2、探寻原因缅伟人：在学生表演之后，老师设问“为什么会有这样的变化?”并出示邓小平相关图片，问：“这位伟人是谁?你知道他的哪些相关情况?”
在学生交流的基础上，老师总结：邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师，让我们走近伟人，进一步了解改革开放。
3、畅所欲言话改革： A、教师介绍农村改革的发源地安徽凤阳县小岗村18位村民，冒着生命危险订“契约”实行包产到户，后来改革成功并推广的材料，引导学生分析改革的内容、性质及目的，从感性认识到理性分析。B、深圳的崛起图片和我国“入世”的相关情况介绍，说明对外开放也是改革，改革开放是强国之路。
4、众说纷纭谈路线：读书本“邓小平与基本路线图”。设问：“邓小平说要坚持党的基本路线一百年不动摇，对此，应如何理解?你认为改革开放与基本路线有何关系?基本路线的内容怎样?其制定依据是什么?”
(1)自主学习来解惑。让学生看书明确基本路线的四部分内容及核心内容。教师补充分析：A、结合初级阶段的主要矛盾和根本任务说明以经济建设为中心的含义及举措(如国家五大重点工程)。
B、录音解说明作用：明确四项基本原则的内容并录音解说它在抗洪救灾中的作用。老师强调四项基本原则犹如社会主义大厦的四根擎天大柱，不能动摇其中任何一项，是我们的立国之本。
(2)图表归结求深化：基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”之间又有何内在联系呢?请你以不同的方式(可以是语言、文字、漫画、图表图示等形式)说明他们的关系。在此基础上，师总结图示如巨轮的动力系统与导航系统等。
5、时事点评悟变化：再现坚持党的基本路线后的材料(见教材P8)，请学生当特约评论员，对时事资料进行分析和点评，感受社会主义制度的优越性，也进一步说明要坚持基本路线一百年不动摇。
6、百度贴吧说收获：让学生用一句话概括学习本堂课的收获，关于“改革开放”或“邓小平”写一个帖子，发表自己的看法;并播放歌曲《永远的怀念》或《春天的故事》结束新课。
7、探究作业定主题：课后分成经济组、教育组、文化组、交通组进行调查，搜集图片;或收集邓小平生平事迹，办一期板报或展览。
板书设计：
三、党在社会主义初级阶段的基本路线
1、党的基本路线的内容及核心内容
2、四项基本原则是立国之本
3、改革开放是强国之路
4、毫不动摇的坚持党的基本路线
粤教版九年级思想品德教案：人民当家作主的政治制度
一、教材分析
1、教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度;民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
2、教学难点：基层自治和民主管理制度
二、学生分析
1、针对的问题：本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事，我年纪小，产生与我无关的想法。
2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的政治制度，懂得我国人民如何行使权力，树立起公民意识和民主意识，是一个合格公民所必须的常识和现代人必备的素质，符合学生的实际需要和个人健康成长的需要。
三、综合设计思路
1、考考你：每年3月份，我们国家政治生活中的一件大事是什么?
接着实况转播：播放十届全国人大四次会议召开简况并设问：
“你想不想当人大代表?你还知道有关人民代表和人民代表大会的哪些情况?”
2、记者播报：根据课前调查的情况，让一学生“小记者”谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况，说明自己对人民当家作主的理解。或结合书本图片，小组交流“图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容?并联系身边的事例，说说我国人民是如何当家作主的?”
3、录象导学：国家就如一架机器，要使这架庞大的机器正常运转，就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理，你知道我国设置的哪些国家机关吗?在学生交流的基础上，老师再播放全国人大召开情况，介绍全国人大职权及由此产生的其他国家机关，并画出中央国家机关简图，让学生说明各国家机关的关系。
4、历史回眸：利用录音解说书本P20《阅读与感悟》人大代表申纪兰见证人大制度。同时，老师补充简述基层民主制度情况，说明这些制度保障广大人民直接管理自己所在地区和单位的各种民主权利，化解难点。
5、激思解疑：用民族欢聚图，介绍我国是一个统一的多民族国家，为了保证少数民族当家作主的又一项民主制度是民族区域自治制度。据中国政区图介绍新疆、西藏、宁夏、广西、内蒙古五个自治区及民族自治地方设立的自治机关，享有自治权的内涵和实行民族区域自治制度的意义。
6、拓展延伸：结合时政让学生谈与少数民族相关的其他政策或工程。如西气东输、青藏铁路、西部大开发等，说明实现民主区域自治有利于保证我国现代化建设的顺利进行。
7、歌曲《56个民族》结束课。
板书设计：
二、人民当家作主的政治制度
1、人民如何当家作主
2、人民代表大会制度
3、民族区域自治制度
4、基层群众自治制度
篇7：教科版九年级政治教案
教学目标
知识目标：认识文明，物质文明，精神文明三个概念，理解物质文明与精神文明的辩证关系，懂得只有把物质文明和精神文明都搞好，才是有中国特色的社会主义。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，辩证思维能力和分析归纳能力。
觉悟目标：教育学生应学好科学文化知识，加强自身的思想道德修养，立志为两个文明作贡献。
教学重点：物质文明与精神文明的辩证关系。
教学难点 ：什么是物质文明、精神文明。
教学用具：简单电化手段--投影仪。
教学方法：讲授、课堂讨论和实例教学相结合。
学法指导
1、理论联系实际，一方面要求学生能结合自身生活体验理解理论知识，另一方面要求学生能够运用所学知识分析解决身边或社会上实际问题。
2、要注重新旧知识之间的联系，如物质文明与经济建设科教兴国与精神文明等。
3、阅读与思考相结合，即要求学生在教师的指导下，带着一定的问题，一边阅读，一边思考。
教学过程
1、导入 设计
指导学生阅读引言部分内容并思考：
文登的变化从何而来?学生回答后教师归纳：①党的正确政策(改革开放)②坚持两个文明一起抓(一手抓物质文明，一手抓精神文明)那么，什么是物质文明，精神文明，两者的关系又如何呢?
2、讲授新课
物质文明与精神文明关系(板书)
一、文明：物质文明，精神文明含义(板书)
1、让学生阅读教材第一段并思考，物质文明与精神文明的区别是什么?
学生回答后教师板书：①改造对象不同②表现形成不同
2、投影仪出示教学实例：下列属于精神文明建设的选项有( )①南水北调工程;②兴建青藏铁路;③全民健身运动;④揭批“=”图片展
A、①② B、③④ C、②③④ D、①②③④
3、[深化]：引导学生继续思考：南水北调工程，兴建青藏铁路是我们战胜自然所取得的两项伟大的物质成果，是属于物质文明的范畴，那么它有没有包含精神文明的因素呢?
(引导学生看投影仪演示)
①南水北调，兴建青藏铁路需不需要以先进的科学技术为后盾?
②在社会主义初级阶级，南水北调，兴建青藏铁路需不需要建设者发扬艰苦奋斗、无私奉献的开拓精神?如果需要，能说明什么?
二、物质文明与精神文明关系(板书)
学生回答后教师板书：物质文明与精神文明是相辅相成，不可分割的。社会的进步，生产的发展，是物质文明和精神文明共同作用的结果。
1、[深化]：这段话反过来也告诉我们，衡量社会的进步与否，应该有两方面内容：物质程度与精神水平。
2、组织学生讨论，投影仪出示讨论课题：
教学首先是一种什么行为?这种行为正常开展需要具备哪些条件?从中能说明什么?
学生回答后教师归纳：教学首先属于精神文明的行为，但它的正常开展需要具备一系列的物质条件(如教室、桌椅、教学工具等)，所以说：物质文明是精神文明形成和发展的基础(板书)
1、讲一个笑话：如果你的肚子饿了三天，这时你感兴趣的是一只馒头不是部精彩的电影?
2、引导学生看P104最后一段并思考：物质文明是精神文明的基础，其含义是什么?学生回答后教师归纳。①物质文明开拓了人们的认识领域，为人们提供了丰富的实践经验。物质文明为精神文明提供了必需的物质条件。
3、投影仪出示教学实例：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”说明了什么观点?
[过渡]：前而我们学习了物质文明对精神文明的基础作用，下面我们看一下精神文明对物质文明有何作用。(引导学生看投影仪演示)
材料一：夏，我国长江、嫩江、松花江流域发生了罕见的特大洪灾。我国人民在党和政府的领导下，发扬“万众一心，众志成诚，不怕困难，顽强拼搏，坚韧不拔，敢于胜利”的抗洪精神，使洪灾所造成的损失，减少到最低限度。
材料二：郑州蝶阀厂为提高经济效益，先后聘请100多名高级工程师为技术顾问，选送30多名技术人员到大专院校深造，靠着这支科技队伍，创出了自己的产品，1995年创产值1亿元，实现利税1000多万元。
思考：精神文明对物质文明的两种作用分别是什么?学生回答后老师板书。
精神文明为物质文明发展提供精神动力和智力支持(板书)教师可结合以上材料说明两方面作用。
4、[深化]：引导学生继续思考：物质文明与精神文明的相互关系要求我们怎么做?学生回答后教师总结：坚持两个文明一起抓。前面文登市之所以发生了如此变化，就是做到了这一点。
八、课堂小结
这一节课我们从物质文明、精神文明及其辩证关系入手，使我们认识到只有把两具文明都搞好才是有中国特色的社会主义。
课堂练习(附在教学过程 中)
布置作业
1、江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：坚持经济建设为中心不动摇，同时要切实抓好社会主义精神文明建设，否则经济建设也搞不上去。
问：材料告诉我们一个什么道理?为什么?
第二课时 社会主义精神文明建设的重要性
教学目标
1、知识要求：使学生了解并掌握社会主义精神文明的涵义、任务及加强社会主义精神文明建设的重要性。
2、能力要求：使学生能用物质文明和精神文明的关系去理解社会主义精神文明建设的重要性。
3、思想觉悟：使学生真正从思想情感上接受社会主义精神文明建设的教育，并初步形成为加强我国社会主义精神文明建设而努力的思想。
教学重点、难点
加强社会主义精神文明建设的重要性，论述范围广，实践中有言行脱节现象，学生掌握有一定难度。
学法指导
本框内容比较抽象，社会主义精神文明建设的重要性的论述涉及的范围较广。指导如下：
1、学习社会主义精神文明的涵义时，让学生比较社会主义精神文明与其他社会制度下精神文明的不同：基础不同;指导思想不同;核心不同;服务对象不同。
2、学习社会主义精神文明建设的根本任务时，要学生理解精神文明为物质文明的发展提供精神动力和智力支持，以适应我国社会主义现代化建设的需要。
3、学习社会主义精神文明建设的重要性时，要指导学生认真阅读具体事例，真正体会上社会主义精神文明建设的重要性和必要性。
教具准备
投影仪 ,幻灯材料
教学过程
1、新课引入：向学生提问，上堂课我们学习了物质文明和精神文明的关系，那么精神文明为物质文明的发展提供了什么呢?学生的回答：为物质文明的发展提供精神动力和智力支持。导入 新课：对，由此可见精神文明建设的重要性，今天我们就要学习社会主义精神文明建设的重要性，那么什么是社会主义精神文明呢?
2、讲授新课：
(一)社会主义精神文明的含义。先让学生了解一下社会主义精神文明与其他社会制度下精神文明的不同，可提示同学们两者基础不同，指导思想不同，核心不同，服务对象不同，然后请学生来说一说，最后教师归纳后得出含义。
(二)社会主义精神文明的根本任务
先让学生找出社会主义精神文明的根本任务并大声朗诵一遍，然后提问同学们：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质的目的是什么?是为了适应社会主义现代化建设的需要。
(三)社会主义精神文明建设的重要性。
向学生提问：党的“十三大”提出了党在社会主义初级阶段的基本路线，其奋斗目标是什么?学生回答后，教师归纳：我们的现代化不仅仅是指经济现代化，还包括政治上的高度民主和文化上的高度文明，得出：
①社会主义精神文明建设是社会主义现代化建设的重要目标和重要保证。
(资料投影)对外开放以来，我国的经济建设上了一个台阶，人民生活水平上了一个台阶，综合国力上了一个台阶，但也有风险，资本主义腐朽思想和不健康的生活方式乘机而入，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长;封建迷信活动和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起，西方敌对势力加紧“和平演变”，19，我国发生了一场。问：上述材料表明要把握住改革开放的正确方向，必须怎么做?学生回答：必须通过加强社会主义精神文明建设。教师归纳：
②社会主义精神文明建设是实行改革开放，加速经济发展的必要条件。
(资料投影)：社会主义市场经济的发展，有利于解放和发展社会主义社会的生产力，有利于增强人们的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神，同时，市场自身的弱点和消极方面也会反映到精神生活中来，在一些人中诱发拜金主义、享乐主义和个人主义……。
问：以上材料表明市场经济存在哪两方面的效应，我们应怎么做?学生回答后，教师归纳：
③社会主义精神文明建设是建立和完善社会主义市场经济体制的必然要求。
问：社会主义现代化建设除了经济和文化建设外，还包括什么建设?
生答：民主政治建设。对，但人民当家作主，行使民主权利，必须具备相应的思想道德素质和科学文化素质。而目前我国人民的思想文化水平怎样呢?请学生看课本后回答：我国人民的思想文化水平与发展高度民主的条件有一定的距离，所以必须加强精神文明建设，为发展民主政治奠定基础。
④社会主义精神文明建设是社会主义民主政治建设的必要条件。
从以上四个方面可见加强社会主义精神文明建设是十分重要的。但目前有的地方对两个文明建设存在着“一手硬”，“一手软”的情况，必须加强社会主义精神文明建设，做到“两个文明”一起抓，“两个文明”都搞好，才是有中国特色的社会主义。
3、课堂小结：
同学们：今天这堂课我们学习了社会主义精神文明的含义和根本任务，特别是学习了社会主义精神文明建设的重要性，明白了社会主义精神文明建设与我国的经济建设，民主政治建设是相辅相成，缺一不可的。那么我们就要克服社会主义精神文明建设中存在的问题。保证社会主义现代化建设的顺利进行。
4、课堂练习：
用本课有关知识分析判断以下两种观点：
甲：我国经济技术文化水平还比较低，我们首先应致力于发展生产力，搞好物质文明建设，再来抓精神文明建设。
乙：我国现阶段，社会上拜金主义思想和封建迷信活动日趋严重，消极腐败现象依然存在。这些不良社会风气，严重影响社会主义现代化建设，因此，社会主义精神文明建设只能加强，决不能削弱，更不能放弃
篇8：教科版九年级政治教案
导入 新课：
科学技术是人类文明进步的阶梯。历每一次科技革命的发生，都使人类社会发生了翻天覆地的变化。然而，科技革命也给我们带来了前所未有的挑战。这节课我们就一同来关注世界科技发展的历程及当今时代科技发展的状况，思考人类与科技的关系，以便我们更好地抓住机遇、迎接挑战。
二、机遇与挑战并存(板书)
(一)抓住科技革命带来的机遇(板书)
在当今世界，科学技术为世界各国创造了一个又一个发展机遇，科学技术对社会发展所起的巨大推动作用，更加清晰地展现在人们的面前。
日新月异的科技不断地改变社会生活和世界面貌。科学技术对社会发展所起的巨大推动作用，更加清晰地展现在人们面前。当今时代，信息科学技术、生命科学技术、纳米科学技术成为科学技术发展的主流。尤其是信息技术的发展，使信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，其重要作用正在与日俱增。信息高速、广泛传送的特点使世界形成了一个没有边界的信息空间。远程教育、远程医疗、电子商务、电子邮件，使人们的生产学习和生活方式发生着深刻变化。
举例：
1、21世纪头中，将有5亿台人工操作的机器和数不清的装配在各种器具、传感器、控制器等设备中的计算机，通过网络连接起来，用于购买、出售和自由交换信息、信息服务。，通过因特网交易的总额上升到4亿万美元，占世界工业经济产值的1/4，交易业务主要在办公室通过网络完成。
2、未来50年中，人们将制造出“微型机电系统”，把传感器、电动机和数字智能装置集中在一块硅片上，取代计算机硬件、汽车引擎、工厂装机线和其它许多生产过程及产品上比较昂贵的部件，应用于电信、无线电电机、计算机、航空、保健、包装材料、商业等许多领域，办公网络不必手工安装，可以在手提箱内自动完成。
3、生命科学将是21世纪的重点科学之一，在20世纪末克隆技术获得巨大成就及人类基因组序列“工作框架图”绘制完毕的基础上，人类将破译遗传密码，从分子级的水平上重新认识自己。生物学将通过开发诸如DNA为基础的计算机和软件来改革信息技术，使计算机和软件能像自然界一样可自行修整缺陷。以神经智能系统为基础的未来机器人将全面代替人类的一些枯燥繁杂、危险性的劳动及充当工厂、企业、公司等部门的管理人员、服务人员，甚至家庭保姆。
4、通过远程通信、视频会议、网络联系等，一半以上的各类员工可以足不出户，在家里办公;利用远程传输技术，因特网提供从幼儿园至中学、大学的全套教程，学生利用虚拟学校的软件上网，可自定进度、自主学习;居民住宅拥有包括保安、通信、自控、监控、网上购物、医疗保健等全套智能服务系统，不出家门什么都能办到。
5、数字化地球：地球每个角落的信息都集中在一起，并整理、归纳成有序信息，按照地球的地理坐标建立完整的信息模型，用全球网络连接起来，形成的数据库，使丰富的数字无处不在，这就是数字化地球。地球上每个人都共享这个资源，也都参与资源的积累。在数字地球展览馆，人们头戴显示盔，进入虚拟太空，可以穿越地球的每个角落。数字化地球，是真正的信息时代。
当今世界科技的发展，不断为世界各国创造新的发展机遇，同时也向世界各国提出了严峻的挑战。我们必须紧紧抓住科技带来的新机遇，迎接挑战。
举例：二战后，世界上很多国家为了改进生产技术，提高生产率，在激烈的竞争中取得有利地位，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。从1950年至1976年间，日本花费了60亿美元引进了1700多项先进技术，差不多把西方发达国家半个世纪的科技成果都吸收了进来，创造了价值0亿美元的社会财富，从而实现了赶超发达国家的成功范例。
日本战后的迅速崛起告诉我们，谁能抓住新科技革命带来的机遇，谁就能在激烈的国际竞争中立于不败之地，所以科技革命不论是对发达国家，还是对发展中国家，都既是机遇，又是挑战。
(二)面对国际竞争的挑战(板书)
在当今和未来的世界里，经济是基础，科技是龙头。因此，当今世界大多数国家最关心的问题，就是能否在科技上取得优势，增强综合国力，以确保自己在国际上的地位。
材料：
1、移动通讯技术在发达国家从模拟式发展到数字式发展，大体经历了10年的时间;而我国仅用不到5年，就使移动通信用户达到6320多万户，成为世界的移动通信市场之一;印度由于大力发展软件产业，目前的软件出口仅次于美国，居世界第2位;爱尔兰抓住了信息技术革命的机遇，大力发展信息产业，成为世界上的软件出口国之一，从而使爱尔兰一举从欧洲经济落后的农牧业国家，变成了欧洲经济增长最快、失业率最低的国家。
2、翻开近现代世界经济发展的历史，我们可以发现，世界上先后出现过三次后发国家追赶发达国家的成功范例：19世纪末20世纪初的美国超过英国;第二次世界大战后的日本经济起飞，20世纪60年代以来亚洲一些国家和地区的快速发展。
思考：上述材料说明了什么?
(学生回答，教师归纳。)
发展中国家或经济小国，如果能扬长避短，集中力量在某些高新技术领域取得突破，在发展中也能取得骄人的成绩。相反，如果发展中国家不能抓住机遇、实现跨越式发展，发展中国家就会进一步拉大与发达国家的差距。发达国家虽然占有经济、科技实力的有利地位。如果不重视科学技术，同样也会在发展中落后于其他发展中国家。科学技术在各国的发展程度不同，其经济地位、竞争能力也会发生很大变化。
总之，面临日趋激烈的国际竞争，世界各国只有充分利用新科技革命的成果，制定有效的发展战略，提高本国的创新能力，才能增强自身竞争能力，在挑战中立于不败之地。然而，我国还处于社会主义初级阶段，同发达国家相比，科技水平有一定的差距。
据有关资料表明，我国的科技水平与世界上最发达的国家相比，总体水平落后他们几十年。如今，美国已宣布由工业社会进入信息社会。而我还处于农业社会时代。
到底，我国从事科技活动的人员有288.57万人，其中科学家与工程师166.56万人。而每万名劳动力中从事科学研究的人数，97年我国为8.4人，而日本93年为79.6人，美国93年为74.3人，德国91年为61.5人，法国92年为54.8人，英国为48人。我国的这一指标大致相当于最发达国家的十分之一。
因此，我们必须采取积极进取的态度，抓住机遇，加大科技投入，大力发展高新技术特别是信息技术，创造良好的科研环境，实现跨越式发展。同时要加大人才的培养和引进力度，积极鼓励在高科技成就上有突出贡献的人。还进一步深化改革开放，引进国外先进科学技术，促进本国发展。
学生小结。
篇9：教科版九年级政治教案
一、说教材
1、《未来道路我选择》是人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。
2、对应的课程标准：做好升学和就业选择的心理准备。
3、地位和作用：《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题，也是学生成长过程中必须要解决的问题。因此，本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。
二、说学情
九年级学生即将毕业，面临新的选择，新的挑战。许多学生在升学和就业问题上，存在这样或那样的思想问题，缺乏选择的策略和勇气，因此，很有必要对他们进行人生选择方面的指导。
三、说教学目标和重难点
依据教材结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
情感、态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己选择承担责任。
能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。
知识目标：明白今天的青少年面临的选择越来越多;掌握科学合理的选择方法和策略。
重点：掌握科学合理的选择方法和策略,作出合理的选择。(依据本节课教学内容的地位和作用及教学目标，得出此教学重点。)
难点：慎重地对待人生的重要选择。(由于一些学生的选择意识不强，对人生选择的重要性认识不足，知识比较抽象，理解上有一定的困难，给教学带来了一定的难度。)
课时安排：1课时
四、说教法、学法
教法：活动探究法和多媒体辅助教学手段。( 通过活动促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。)
学法：分析归纳法和自主探究法。(主要培养学生的分析能力和自主学习能力。)
五、说教学过程
(一)导入新课(3分钟)：
一堂课的开始，我这样设计：播放诗歌朗读——《未选择的路》，学生在诗的意境中感受选择对人生的重要性，引出课题。
【设计意图】聆听诗歌朗诵，让学生心灵受到触动，引发思考，带着兴趣进入学习。
(二)活动探究，学习新课
生活的岔路口(12分钟)
活动一：思考“生活中的选择”
提问:①让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择?
②小时候面临过什么选择?现在又面临什么选择?
【设计意图】从学生日常生活中司空见惯的选择切入，引发学生对选择问题的思考。使学生认识到生活中充满选择，有些选择每天都会遇到，有些选择则会对人的一生有重要影响。
活动二：欣赏动画《道路的选择》
学生思考：动画《道路的选择》说明了什么道理?
【设计意图】动画历来深受学生喜爱，以形象具体的事例，使学生懂得不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路;明白面对生活的岔路口，要慎重选择，还要学会选择，从而进入下一环节的探究。
学会选择，学会承担(20分钟)
活动一：小江的困惑
结合教材的事例，学生小组讨论：①填志愿时，面对众多的学校，小江该选哪类学校?②面对众多的以艺术训练为主的学校，下一步小江该怎样办?
【设计意图】小江的困惑具有一定的代表性，通过探索，帮助学生在面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心愿望和想法又是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。
活动二：参加“模拟人才招聘会”
(1)老师确定招聘人员，并发放招聘简章。
(2)指导学生填写各自的简历(包括职业目标、能力、性格及特长)
(3)每个同学均需带着简历参加招聘。
(4)学生谈自己参加招聘会后的感受。
【设计意图】运用模拟活动，强化学生的生活体验，有助于提高学生的兴趣，培养学生的能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
活动三：采访片段(视频)
主要采访九年级学生对初中毕业后的人生道路作何选择，现在应做什么?
【设计意图】采访身边同学的片段，让学生有亲切感，以他人为榜样，给自己作出选择。
(三)课堂小结：梳理知识，深化认识。(2分钟)
(四)课堂小练(3分钟)
多媒体展示5道基础的选择题，学生抢答。
【设计意图】当堂训练，巩固知识。
(五)课后作业：如何作出人生的选择?
(六)板书设计：
未来道路我选择
一、生活的岔路口
1、生活充满选择
2、慎重选择人生道路
二、学会选择 学会承担
1、掌握科学方法和策略
2、学会承担
【设计意图】直观系统的板书，有利于体现教材中的知识点，以便学生更好地理解掌握教学内容。
(七)教学反思
教科版九年级政治教案
篇10：教科版九年级物理教案
一、教材分析
这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。这是初、高中知识相衔接的一节课程。学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容，所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动的原因”这一问题认识的发展历史为线索，以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标。教学的侧重点应放在理解人类认识“运动和力”的关系研究、思考、推理过程，学习科学研究中常用的理想实验方法。在牛顿第一定律内容的学习上，注重知识的理解及与生活实际的联系。为发挥学生学习的自主性，思维的积极性，本课采取学生自主探究模式组织教学。
二、教学过程设计
引入新课：运动的起因是什么
(一)学生阅读历史的回顾并找出四位科学家关于力和运动的观点
这块内容中有些知识点学生是已知的，也有未知的，但学生都看得懂，所以就由学生来完成，同学们相互补充，教师只起到归纳总结的作用。
1.亚里士多德：力是维持物体运动的原因。
现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。
2.伽利略：水平面上物体所以会停下来，是因为摩擦的作用，如果没有摩擦，水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去。
笛卡儿：如果没有其它原因，运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，即不会停下来，也不会偏离原来的方向。
牛顿：一切物体总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
(二)问：以上四位科学家每一位都把人类的认识向前推进了一步，试分析每人推进的一步体现在哪里?你认为谁的贡献?
教师通过设计这样一个问题，指明学生要探究的内容与方向，具体由学生们合作完成，教师只起到总结归纳的作用。
a)亚里士多德的贡献：通过直觉的观察提出问题为科学家的研究确立了课题。
b)伽利略的贡献：(1)伽利略发现了不易直觉的摩擦力，改变了亚里士多德根据直接经验得出的直觉结论提出运动不需力维持;(2)思维代替直觉认识宇宙。
c)笛卡儿的贡献：(1)明确匀速直线运动;(2)指出速度改变是有原因的。
d)牛顿的贡献：(1)推广到一切物体;(2)提出静止;(3)明确力的作用。
关于谁的贡献大，学生众说纷纭，没有一个确切的定论，教师也无需给出一个正确的结论。但是通过对物理学历史发展过程的考察，对四位科学家贡献的探究，它将有助于学生了解物理学家认识和发现物理定理、定律的基本方法。从而“以史为鉴”，培养他们以物理学家认识世界本来面目的方式去认识世界。在一定意义上，通过对规律认识的历史的还原，对学生进行科学思想和科学方法论的教育是培养学生科学素养的有效途径。这是设计此问题的关键所在，也是本节课的亮点所在。
在该块教学内容中学生未知的是关于伽利略的理想实验，教师要采取的教学方法是采用设计一系列问题，引导学生学会自己分析问题自己解决问题，具体可如下操作。
提问：伽利略用什么方法证明物体运动不需要力来维持呢?
演示说明：设置一个向下的斜面，再圆滑地连一个向上的斜面。然后拿一个小球放在斜面某点上，由静止运动下来，它将冲上另一斜面。
教师设疑：它能“冲”到哪里，它能回到原来高度吗?如果光滑，结果怎样?
教师通过一系列问题引发学生的思考。通过实验发现，它升不到原来的那个水平高度，这是因为摩擦较大。若换一个摩擦较小的斜面，可以看出，它就较接近那个水平高度。若摩擦越小，就越接近。这是实验事实。科学推理：依据这可靠的实验事实为基础，然后沿着摩擦力越来越小的发展趋势，去科学推理──假如摩擦非常非常的小、以至于没有摩擦，那小球将非常非常接近──以至于达到原来水平高度。这是一种理想的实验情景，即小球沿着光滑的斜面总能上升到原来的高度。教师指出“假设”两个字用得很好，它对物理结论进行合理的外推，其结论的得出符合逻辑。减小第二个斜面的倾角，倾角越小，小球为达到原来的高度所通过的路程就越长;倾角越小，通过的路程就越长。然后，我们再去科学推理，假如它最终成为水平面，那小球所通过的路程也就无限长，只能沿着水平面继续运动下去。
教师总结：“理想实验”虽然也叫实验，但它不等同于科学实验。真实的实验是一种实践活动，而“理想实验”则是一种思维活动，是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。并指出理想实验是以真实的科学实践为基础，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程做出了更深入的抽象分析。理想实验是以正确的逻辑法则为依据的。它是自然科学理论研究中的重要方法。
(三)演示气垫导轨实验
气垫导轨实验是学生未知的实验，所以采用的方法是由师生共同操作完成，教师介绍实验装置及装置的特点，由学生来推动气垫导轨上的物体，观察它的运动，进一步地帮助学生加深理解物体不受外力作用时将做匀速直线运动。
(四)让学生们仔细阅读牛顿第一定律的内容，并思考定律包含的几层含义
在进行牛顿第一定律的教学时，不能只满足于学生能复述牛顿第一定律的内容，还应帮助学生理解牛顿第一定律所包含的几层意思。定律的理解是未知的，但可以在教师的启发下，通过学生们相互讨论、自主探究、教师补充共同完成下面的三层含义。
1.描述了物体不受外力作用时的运动规律
牛顿第一定律描述了物体不受外力作用，或者所受的合外力为零时，物体将保持原来的运动状态──匀速直线运动状态或静止状态。
2.阐明了力的科学定义
力是物体间的相互作用，它是改变物体运动状态，即产生加速度的原因，而不是产生和维持物体运动的原因。
3.一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，揭示了物体普遍具有的属性──惯性。
(五)学生联系生活中的实际问题自己分析惯性问题
篇11：教科版九年级物理教案
一、三维目标
1.知识与技能
⑴体会伽利略的理想实验思想。
⑵理解牛顿第一定律的内容及意义;理解力和运动的关系。
⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
2.过程与方法
⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。
⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。
3.情感态度与价值观
⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。
⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。
二、教材分析
牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念，为定量研究力和运动的关系拉开了序幕。
高中教材与初中相比，主要有四方面的不同。
一是定律内容深浅不同：初中教材叙述为“一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态”;高中教材叙述为“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”。高中教材中的表述具有更为丰富的内涵，它强调了力是改变物体运动状态的原因，突出了第一定律的独立性和重要意义，也为学习牛顿第二定律做了一定的铺垫。
二是惯性的认识层次不同：初中强调一切物体都有惯性，高中侧重惯性与质量的关系。
三是实验的设计、探究及思维深度不同：初中为斜面小车实验;高中为伽利略理想实验，突出了理想实验这种科学方法的价值所在。
四是情感、态度、价值观的体现不同：初中对牛顿第一定律建立的历史一语带过，高中教材回顾了历史，让学生体会一个规律的获得是一代又一代人努力的结果，能够激发学生追求科学，勇于创新的情感。
三、学情分析
经过初中的学习，学生初步知道了牛顿第一定律的内容和惯性的概念，但是缺乏对牛顿第一定律建立历史的了解，对内容也是一知半解。
学生对于“质量是惯性的量度”更是缺乏认识，凭借自己的生活经验，认为速度也是惯性的量度。教师要在课堂上充分引导，配合实验、结合生活事例来澄清概念。
教学实践表明，学生在头脑中建立正确的力和运动关系的过程，并非一帆风顺，常常形成与亚里士多德相似的观点，且根深蒂固。处理具体的实际问题时，一些直觉的错误观点不时冒出来，存在着严重的“口是心非”问题。
四、教学重难点
1.教学重点：通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律;惯性的理解。
2.教学难点：力和运动的关系;惯性和质量的关系。
五、教学活动设计
(一)创设游戏，引入课题
撕纸游戏
猜一猜：
1.一张纸已剪成两截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?
2.现在把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截?
大家不要动手，先猜一猜。
3.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截?
请大家想一想：为什么是这样一个结果呢?怎样解释我们的游戏呢?其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题──力和运动：用力撕纸，纸条断开运动起来。运动和力之间到底有什么关系呢?带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习古人的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。
(二)回顾历史，探究定律
1.情景设问，经验猜想
在人类历史的长河中，运动和力如影随形，总是和人们的生活、生产密切相关。比如：马拉车则车前进，不再拉，前进的车会停下来;人象推车则车前进，不再推，前进的车会停下来;踢球，球沿草地向前滚动，不再踢，滚动的球会慢慢停下来。
思考：运动和力之间有什么关系呢?
最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。
他根据生活生产经验猜想：必须有力作用在物体上，物体才能运动;没有力的作用，物体就要静止在一个地方。运动需要力维持。
他的观点来自实际经验，还能用实际经验验证，所以被人们广泛接受，并维持了近两千年。
设问：我们现在知道，他的观点是错误的。那么他有贡献吗?
亚里士多德的贡献：开创了一个新的研究领域。
首先质疑并深入研究的是十六世纪的伽利略。他观察了球的滚动。
2.质疑假设，科学猜想
当球沿斜面向下滚动时，它的速度增大，而向上滚动时，速度减小。他由此猜想：当球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减。实际观察的结果是：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。
①现象：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。
按照亚里士多德的观点，球停下来是因为没有力的作用。伽利略恰恰从这一现象出发，对亚里士多德的观点提出质疑。
②质疑：滚动的球之所以停下来，真的是因为没有力的作用吗?
设问：球停下来的原因是什么呢?
在伽利略之前，人们还没有意识到摩擦力这种无形的力，伽利略是第一个意识到摩擦力的人。
他改变了水平面的粗糙程度，发现：水平面越光滑，球滚得越远。于是，他推断这是摩擦阻力作用的结果。
结论：滚动的球停下来，是摩擦阻力作用的结果。
③假设：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将怎样运动呢?
④猜想：若没有摩擦阻力，球将永远滚动下去。
过渡：伽利略设计了一个双斜面实验。
3.实验探究，得出结论
(1)双斜面实验
左斜面固定，右斜面倾角可变。实验中我们设定小球始终从左斜面定位卡处由静止释放。
①固定右斜面，改变小球所受的摩擦，观察小球上升的高度怎样变化。重复一次。
思考：
1.小球所受摩擦阻力的大小与小球上升的高度之间有什么关系?
2.摩擦阻力的大小与释放点到上升的点的高度差是什么关系?
3.如果没有摩擦，小球会上升到多高的地方?
②减小右斜面倾角，观察小球沿斜面运动的最远距离怎样变化。重复一次。
思考：
1.减小右斜面倾角，小球沿斜面运动的最远距离如何变化?
2.如果没有摩擦，减小右斜面倾角，沿斜面滚动的最远距离怎样变化?小球将上升到多高的地方?
③将右斜面放平，释放小球，观察小球的运动。
思考：
1.如果水平木板足够长，小球会停下来吗?
2.如果没有摩擦，水平木板足够长，小球将滚到哪里去呢?
篇12：鲁教版八年级思想品德第5课教案
鲁教版八年级思想品德第5课教案
第三单元 在合作中竞争 内容标准 二.1.6 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。 二.2.2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。 二.2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 二.2.4 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 二.2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 教育目标 情感、态度、价值观 1.树立竞争和合作意识，既要勇敢地参与竞争，又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作，乐于助人的品质。 2.树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 3.在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。 4.在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。 能 力 1.能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力。 2.在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效化解矛盾。 3.提高分辨是非的能力，分清义与不义的界线，要以义取信。合义者必信、必果，不合义者则不必信、不必果。合乎义则诺，不合乎义则不诺。 知 识 1.了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人发展的意义。 2.正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。 3.知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。 4.理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。 5.知道诚实守信是交友之道，为人之道。正确理解诚实的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。 教材分析 本单元的主题、地位和作用 本单元的主题、地位和作用正确对待生活中的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质，是本单元的`生活主题。 课时安排 本单元计划用5课时授完。第五课计划用2课时授完；第六课计划用2课时授完，单元实践创新活动 及作业辅导用1课时授完。 第五课 合作竞争求发展 教学重点：“生活需要合作”是本课的教学重点。 教学难点：“竞争不忘合作”既是本课的教学重点，也是教学难点。 教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。 教学手段：多媒体课件。 课时安排：本课计划用2课时授完。 第一课时（总第14课时） 教学内容：讲授本课第一个项目――一合作使生活之路更宽畅 教学过程： （一）情境导入： 情境活动一：阅读材料思考问题（见教材P58页导言） 材料：一名植物学家带领几名弟子到原始森林中考察，结果迷了路。更不幸的是植物学家染上重病，根本不可能活着走出森林。临终前，他把几个弟子叫到面前说：“我就要死了，你们要答应我一件事。”他指着一个严实的铁箱子说：“这是我采集的几个重要标本，非常沉重，要靠你们几个人共同努力才能运出去，然后交给我的妻子，她会让你们成为名人和富翁的。”老师死后，几名弟子便抬着这个箱子寻找回去的路。这期间，他们多次发生矛盾，都想独吞这些东西，但是，单凭个人的力量谁都无法运出去；有几次也曾想放弃，但想到老师的委托还是坚持了下来。就这样历经重重困难，终于走出了原始森林。当植物学家的妻子打开铁箱后，令人惊奇的是，里面除了毫无价值的石头外，没有任何东西。几个弟子感到困惑，甚至有些气愤。还是老师的妻子明白了丈夫的用意，她说：“是老师救了你们。”弟子恍然大悟…… 想一想：为什么是“老师救了你们？” （因为是老师给他们设置了唯一的一条生路――那就是“合作”，只有合作他们才能走出死亡境地。所以说是“老师救了你们”。） 教师赠言：在生活中，合作与竞争永远是对紧密相连的孪生兄弟。芸芸众生，因合作而拉近了距离；大千世界，因竞争而充满活力与生机。 合作与竞争是什么关系？面对日趋激烈的竞争，是奋力拼搏，与对手一争高低，还是携手齐进，与对手共创辉煌？相信我们会作出理智的选择―――合作是生活之路更宽畅！ 板书课题： 一、合作是生活之路更宽畅 （二）讲授新棵 1、生活中处处有合作 （教学目的：让学生了解合作是生活中存在的普遍现象，它无处不在，无时不有，我们时刻不能离开它。就像有人比喻的那样：“人类离不开合作就像鱼儿离不开水，花儿离不开阳光”。） 情境活动一：（见教材P58―59页材料） 大屏幕展示： 材料1：丹丹住校记（学校生活中需要合作） 丹丹生活自理能力较差，像叠被子这样简单的事情，已经是初中生的她还得让妈妈去做。为了锻炼她的生活自理能力，妈妈决定让丹丹住校。 住校后的第一天，早晨起床后丹丹看着零乱的床铺直发愁。同宿舍的几个同学看到后马上过来，一边做着示范，一边帮她整理。在同学们的帮助下，丹丹不仅学会了叠被子，日常生活也渐渐能自理了。与同学们一起生活，丹丹被同学你们的热情所感动，每当看到保温瓶里没水了，她就抢着去打开水。丹丹活泼开朗，爱唱歌，有时同学们带着一天的疲劳回到宿舍，丹丹就唱上几嗓子，给同学们送去了欢乐，赢得了同学们的喜爱，被同学们称为“阳光女孩”。 材料2：图片材料――一起进行科技制作（学习生活中需要合作） 材料3：图文材料――摩托车生产流水线（经济领域中生产的组织需要合作） 材料4：图片材料――亚太经济合作组织领导人在泰国合影（国际政治经济领域里国与国之间、区域与区域之间需要合作） 想一想：上述材料分别告诉我们了什么？（学生边交流，教师边给初答案提示） 议一议：在生活中，合作还有哪些表现形式？ 教师赠言：上述材料说明：合作存在于生活的各个领域，包括家庭、学校、社会、国家、区域之间合作伙伴关系的建立等，合作无处不在，无时不有。 情境活动二：（见教材P60页材料） 大屏幕展示： 在日常生活中，一个人总是要与他人进行这样或那样的合作： 同学甲：我是学校乐队的小号手。在演出中，鼓手、号手、指挥密切配合，才能奏出和谐动听的乐曲。 同学乙：我是个足球迷，虽然我们没有机会参加比赛，但每当比赛时，我就为队员们抱衣服，送茶水，为他们呐喊助威。 我：…… 说一说：自己与他人进行过哪些合作？完整地说出一例。 2、生活中需要合作 （1）合作是人生力量的源泉，是事业成功的土壤（合作的重要性） 情境活动三：（见教材P60页材料） 大屏幕展示： 写一写：在我们的日常用语中，有很多体现合作重要性的词句，如：“独木不成林”、“众人拾柴火焰高”等，请把你能想到的词句写出来：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”；“人心齐，泰山移”；“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬。” （学生阅读教材正文后教师讲述） 教师归纳： 合作是人生力量的源泉，是事业成功的土壤。 个人的力量总是有限的，在今天，任何人都是很难“独步天下”的，没有哪个人能够脱离群体而单独存在，人与人之间需要融洽、和谐，需要互相帮助。个人只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。 任何事业的成功，都需要良好的合作。 合作还具有极大的社会作用，它是人类社会得以形成的根基，人类社会的发展和进步离不开合作。 （2）合作对于个人成长和事业成功具有积极的作用（必要性） 情境活动四：（见教材P61页图文材料，以及左下角图片资料） 大屏幕展示： 议一议： ※ 张艳、陈刚和耿杰三人联合办报的哪些做法值得我们借鉴？ 教师赠言：古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。” 合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。因此我们说，合作对个人成长和事业成功有着积极的作用。这种积极作用表现在两个方面（板书）： ①学习上的合作能使我们获取更多的信息，弥补个人 知识的不足，提高我们解决问题的能力。 合作的积极作用（重要性） ②学习上的合作还有助于我们形成开朗、活泼、勇敢、 积极的良好心理素质和道德品质。 情境活动五：（见教材P62页材料） 大屏幕展示： 同学甲：我获得了许多信息。 同学乙：我变得比过去乐观了。 同学丙：我懂得了许多事。 我： …… ※ 回想一下，自己从与他人的合作中得到了什么？（学生讨论交流） 例如：在合作与同学们打扫卫生中，我体会到了做一件事情，只要大家齐心协力，就一定能做好。 从与同学们合作打扫卫生中还可以体会到成功的愉快、以及受到同学老师的称赞时的喜悦。 周末，妈妈洗衣服，爸爸去买菜，我把房间的卫生打扫好，吃饭时大家坐在桌子上有说有笑，一家人享受着和谐、温馨的家庭生活。 在合同学们合作做事时，我重新认识了自己，原来我也有自己的优势，我并不比别人差！ 材料：美国学者朱克曼曾经做过一项研究，他发现自19诺贝尔奖颁发以来的75年中，286位获奖者中三分之二的科学家是与他人合作而获奖的。他又以25年为时间段进行比较研究，发现与他人合作而获奖者，第一个25年为41，第二个25年上升为65，第三个25年竟达到79。 想一想：美国学者朱克曼的研究成果表明了什么？（善于合作，往往有助于事业的成功）（板书） （3）善于合作，往往有助于事业的成功 （学生阅读教材正文后教师归纳） 教师赠言：因为一个篇13：鲁教版八年级思想品德第2课教案
鲁教版八年级思想品德第2课教案
第二课 我们共有一个家 教学重点：“我爱你，中国”是本课的教学重点。 教学难点：“我们都是龙的传人”是本课的教学重点，也是难点。 教学方法：情境创设，集体阅读、讨论，自主探究以及讲读等方法。 课时安排：本课计划用3课时授完。 第一、二课时（总第4、5课时） 教学内容：讲述本课第一个项目――我爱你，中国。 教学过程： （一）情境导入： 1、导入语：（见教材P14页导言部分） 2、板书标题： 我爱你，中国 （二）讲授新课 1、可爱的祖国 （1）祖国的壮丽河山 情境活动一：《江山如此多娇》 在人民大会堂里悬挂着的巨幅画卷――《江山如此多娇》，生动地描绘了祖国山河的壮丽景象。在这幅画面上，我们可以看到东西南北的地域和春夏秋冬的不同季节，它体现了我们祖国的辽阔广大。 观察《江山如此多娇》画面，把自己看到的景象写下来。近景： 。 中景： 。 远景： 。 搜集歌颂祖国山河壮美的图片、文章、歌曲等，与同学分享交流。 教师讲述： （教师可按教材P15页正文讲述。让学生从中感受祖国的壮丽河山，激发他们对祖国河山的热爱之情。） 情境活动二：览胜祖国大好河山（见教材P15图片材料） ①雅鲁藏布江： 雅鲁藏布江是中国最高的大河之一，发源于喜马拉雅山北麓，在中国境内长2057千米。雅鲁藏布江的上游是高寒地带。这里河谷开阔，大部分是平浅谷地，水流缓慢，多湖塘沼泽。原始的大面积草场是天然的动物乐园，生活着藏羚羊、岩羊、野驴、野牦牛等许多野生动物。中游地带，河谷宽窄相同，一放一束，呈串珠状分布。下游地区，江水绕过喜马拉雅山东段的高山，折向南流，形成了世界上最大的峡谷――雅鲁藏布大峡谷。它呈马蹄形，以雄伟、险峻和奇特闻名于世。雅鲁藏布江流域是藏族文化的发源地，有拉萨、日喀则、江孜和林芝等重要文化和旅游城市。 ②桂林山水： 桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 ③三峡美景： 长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景，景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下了许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中最长的一个，以滩多水急闻名。解放后，经过多年的`整治，航道已大为改善，从而结束了三峡千古不夜航的历史。 在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿！ ④雄伟长城： 长城，是我国古代伟大的防御建筑工程，是中华民族坚韧不拔、不怕困难和集体智慧的体现。其历史之悠久，规模之宏大，气势之磅礴，堪称世界之最和奇迹，因城墙修筑逾万里，故名万里长城。长城象一条奔腾的巨龙，蜿蜒飞驰在北国的群山峻岭之中。它东起于河北省秦皇岛市之山海关，向西横跨河北、天津、北京、山西、陕西、宁夏、甘肃等7省、自治区、直辖市，西止于甘肃省嘉峪关市的嘉峪关，全长12700多里。长城始建于公元前七世纪，前后间歇修筑持续2200多年。其中修筑规模最大的要算明代，从建国初年的洪武起至万历年间，先后经过18次修筑，历时200多年，最终完成了浩大的长城全部工程。现在看到的长城就是明代长城。雄伟的长城城墙是用巨大条石及砖土砌成的，有的条石长达3米之多，重约1千斤，这在生产力不发达的时代，其艰巨性、复杂性是可想而知了。长城的雄伟磅礴不仅表现在它的浩大艰巨，据说登月球的宇航员从月球看地球的建筑物，就能看到伟大的万里长城。长城的防御建筑体系也是较完备和科学的。它根据战略地位和地形的特点，分别筑有碉堡、峰火台、关隘、城台等设施，对当时保卫北部边陲的安宁和中原经济、文化等的发展都曾起过重要作用。 自己游览过祖国的哪些名山大川？ 想一想： 下面的诗句反映的是祖国什么地方的景色？请在括号内填写相应的地名：（见教材P15页） 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 （杭州西湖） 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 （济南大明湖 ） 万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春。 （四川省凉山彝族自治州 ） 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 （这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛） 过渡：我们的祖国不仅有壮丽的河山，而且还有悠久的历史和灿烂的文化。 （2）祖国的悠久历史和灿烂的文化 ①悠久的历史 情境活动三：回顾与思考（见教材P26页） 说一说：通过中华文明的世纪回眸(huimuo) ，我们能得出什么结论？ （我们的祖国历史悠久，是人类最早的发祥地之一，是世界上著名的文明古国，有文字可考的历史近40。） ②灿烂的文化 在悠悠的历史长河中，中华民族创造了灿烂的文化。中华民族灿烂的文化突出表现在“文字典籍”、“艺术创造”和“科技发明”等方面。 文字典籍 灿烂的文化 艺术创造 科技发明 “文字典籍”：汉字是世界上使用时间最长的文字之一，汉语是世界上使用人数最多的语言之一。 《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等优秀作品，是中华民族灿烂文化的重要组成部分，也是世界文化宝库中的瑰宝。 相关链接：（见教材P17页链接材料） “艺术创造”：（见教材P17页正文） “科技发明”：（见教材P17页正文） 情境活动四：（见教材P17页 说一说：说说你知道的从古到今，反映我国科技领域趣的突出成就的科技发明？ 过渡：祖国悠久的历史、辉煌灿烂的文化以及勤劳勇敢的人民不由得让人发自内心的对祖国、祖国的文化产生一种热爱之情！产生一种作为炎黄子孙的自豪感！每一个中国人都应该热爱自己的祖国、热爱祖国灿烂的文化！ （3）热爱祖国的表现 阅读与思考：（阅读教材后思考问题） 热爱自己祖国都有哪些表现呢？（见教材P18页正文划线部分） 情境活动五：（见教材P18页材料） 说一说： ①自己熟悉并能背诵的中华文化经典篇目有多少？ 我们该如何对待我国的优秀传统文化？ （中国是有着五千多年历史的文明古国。中国有着十分丰厚的传统文化，对传统文化中的优秀文化，我们应该充分地肯定并加以继承和发扬光大。） ②以“爱我中华，爱我中华文化”为主题，开展班机演讲活动。（篇14：鲁教版八年级思想品德第3课教案
鲁教版八年级思想品德第3课教案
第三课 在交往中完善自己 教学重点：“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本课的教学重点。 教学难点：“由‘内圈’向‘外圈’发展”，即积极扩展交往范围，是本课的教学难点。 教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。 课时安排：本课计划用2课时授完。 第一课时（总第8课时） 教学内容：讲授本课第一个项目――一交往伴一生，一生在交往 教学过程： （一）情境导入： 1、导入语：（学生阅读导言后教师讲述，引入本课的学习。） 我们从出生到成长的过程，都需要与人进行交往，而且，交往的圈子月来越大。可我们为什么要和人交往？交往对我们有什么重要作用？本课的学习讨论将帮助我们一一弄清楚这些问题。 2、板书标题： 一、交往伴一生，一生在交往 （二）教学活动过程： 一、交往伴一生，一生在交往 1、人生离不开交往 情境活动一：关于交往的两种不同认识（见教材P32页） 材料1：同学甲：交往对我们很重要。 同学乙：我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。 想一想：我们在学习生活中能离开交往吗？（人生离不开交往） 材料2：（见教材P33页）某铁路工人马超患有精神方面的疾病，……。 议一议：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？（交往对人的成长有着重要作用） 探究讨论：人生为什么离不开交往？（交往对我们有何必要性？） 交往的必要性（板书） 教师赠言：在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。只有在与他人的交往中我们才能更好地认识自我，发展自我，才能体到人生的快乐才能满足心理上的需要，以更好地适应社会。交往在人生的各个阶段都是必要的，学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。 相关链接：（见教材P33页链接材料）――知心朋友的中学生的生活中是最重要的 填一填： ※在生活中，自己经常与哪些人交往？ ※自己现在有多少知心朋友？ ※他人给过自己哪些帮助？ ※自己给他人提供过什么帮助？ 2、在交往中完善自我（交往的重要性？） （1）交往对自身发展的重要作用 情境活动二：（见教材P34页材料） 左图：女孩独处，表情苦闷； 右图： 女孩与朋友快乐交往 说一说：上面的两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？为什么她们的心情会不一样？ ①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快（见教材P34页） 情境活动三：雁南的变化（见教材P35页） 议一议：雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？（学生讨论交流） 教师赠言：雁南德变化得益于交往沟通；雁南在元旦联欢活动中获得了友情，体会到了交友的快乐，并懂得了：“生活中人各有特点，通过交往可以认识不同风格、不同特点的朋友，我们可以取其长补己短，不断完善自己”的道理。 ②通过交往，可以结交新友，不断完善自己（见教材P35页） 名言：（见教材P35页） 教师赠言：我们通过交往可以认识许多新朋友，择其善者而从之，其不善者而改之，从而在交往中完善自己。 ③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折（见教材P35页）（学生阅读教材） 教师赠言：人生难免遇到困难、挫折。人与人之间的互助有助于困难的解决。在困难时获得别人的帮助是幸福的，应该感谢别人；当别人遇到困难时，热情地伸出援助之手，我们同样会感到幸福。 填一填： 同桌生病落下了功课，我会： 。 有同学向自己请教学习上的疑难问题，我会： 。 马路上遇到迷途的陌生人问路，我会： 。 公交车上看到有老人上车，我会： 。 名人名言：（教材P36页）如果你把一个快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉忧愁。 培根的名言同样告诉我们：交往中我们的朋友会帮助我们克服困难，战胜挫折。 （2）交往对我们的成长有重要的影响 （学生阅读教材后教师教师讲述） 教师赠言：交往对我们的成长有着重要的影响。朋友在我们的生活中有着重要的作用。古人说，“近墨者黑近朱者赤”，好朋友是我们一生的财富。这就要求我们在交友中要善于选择，慎重择友，多交益友，从而让我们在交往中完善自我，健康地成长。 情境活动四：“人在旅途” 想一想： ※ 蒙住眼睛被人搀扶走过障碍物时，心里有些什么感受？（放心，会大胆地往前走） ※ 当自己处在孤立无援的境地时，心里有什么想法？（担心被绊倒，不敢大胆地走） ※ 想想在自己的人生道路上是否有过需要别人帮助的时候？ （三）课堂小结（略。按板书小结本节课只是点） 本节课知识结构： 1、人生离不开交往――人生为什么离不开交往？ 2、在交往中完善自我――交往有何重要性？ （1）交往对自身发展的`重要作用 ①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快 ②通过交往，可以结交新友，不断完善自己 ③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折 （2）交往对我们的成长有重要的影响 （四）素质测试联系 《资源与学案》P18页： 我的判断与选择：1、2、3 ；我的观察与思考：6、7 （五）课后记 第二课时（总第9课时） 教学内容：讲授本课第二个项目――一我们的朋友遍天下 教学过程： （一）情境导入： 1、导入语： 随着同学们的不断成长，交往也会不断地发展；交往的发展又会进一步促进我们健康地成长，所以，我们要积极进行交往。 2、板书标题： 二、我们的朋友遍天下 （二）讲授新课 二、我们的朋友遍天下 1、交往的“内圈”和“外圈” （1）交往圈的变化及由“内圈”向“外圈”扩展 情境活动一：（见教材P36-37页） （活动设置目的：通过交流，让学生感受到自己的交往对象和交往范围在发生着变化，着重引导学生交流。） ※ 结合自己的生活实际，说说自己的交往对象有哪些？交往范围有多大？ 教师讲述：一个人的交往，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可以划为几个圆圈。 从交往的范围看：由家庭、邻里、学校、社区（村庄），再到整个社会； 从亲近程度看：由知心朋友到一般朋友，再到“点头之交”。 随着年龄的增长，人的交往范围会逐步由内圈向外圈扩展，交往的范围越来越大。 相关链接：（见教材P37页） （2）扩展交往范围的重要性 （学生阅读教材后教师强调） 教师赠言：青少年时期，朋友圈是我们交往的主要内圈，朋友在我们的生活中扮演越来越重要的角色，从朋友那里可以得到许多帮助。在校园里，我们应当重视与同学之间的关系，广交益友，让朋友伴随着我们快乐的时光。 做一做：（见教材P38页材料） 想一想自己的交往范围有什么变化。 幼儿园：篇15：鲁教版八年级思想品德第6课教案
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第六课 合奏好生活的乐章 教学重点：1、平等待人、尊重他人、理解和宽容他人；2、与诚信结伴同行。 教学难点：1、心中有他人；2、诚信是公民的“第二身份证”。 教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲解等方法。 教学手段：多媒体课件。 课时安排：本课计划用2课时授完。 第一课时（总第21课时） 教学过程： （一）情境导入： 1、板书课题： 第六课 合奏好生活的乐章 2、导入本课： （二）讲授新课： 一、心中有他人 （本层教学目的：主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会换位思考、与人为善，学会尊重、理解、宽容他人。） 1、平等相待“你我他”平等待人是建立良好合作关系的基础 情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页） 大屏幕展示： 为了杨―密耳斯规范场理论的诞生，杨振宁一直对它关注了12年，倾注了大量心血，1953年秋天，杨振宁应邀在纽约的布鲁海文国立实验室担任访问学者。由于工作的原因，他和当时还是一名研究生的密耳斯在同一间办公室不期而遇，共同的兴趣吧两位素不相识的同行紧紧地联系在一起。面对比自己资历浅的同行，大度的杨振宁没有任何犹豫，主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动。在杨振宁思想指导下，密耳斯很快在原有电动力学的基础上，展现出它在计算形式方面的天才，在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给予修正。从此，杨―密耳斯规范场理论宣告诞生，并荣获诺贝尔物理学奖。 说一说：密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他资历深吗？（大度、待人真诚――能平等待人） 教师讲述： 杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨 -密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯，密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会，而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。 议一议：与人搞好合作应注意些什么？ 教师讲述： 要与人搞好合作，就必须做到平等待人。因为，平等待人是建立良好合作关系的基础。 板书：平等待人是建立良好合作关系的基础 名人故事： 大屏幕展示： 材料：小刘是北京一家电器厂的`工人。1972年8月3日晚，她骑自行车上街。因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰到了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一看：呀！这不是周总理吗？司机急忙下车问她：“同志，碰着没有？”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安；给她买件新衣服。 说一说：周总理的行动说明了什么？ 教师讲述： 周总理他一生：宽以待人，平等待人，以理服人，以诚信去赢得人的理解、尊重与支持。作为一国之总理，他职高不居功，权大不恃强。在这个故事里正体现了总理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！ 探究讨论：你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的？ （为什么说“平等待人是建立良好合作关系的基础”？） 教师小结： “平等待人是建立良好合作关系的基础”这是因为： ①每个人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。 ②平等对待别人，别人才能平等对待自己。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。 情境活动二：看漫画，评一评。（见教材P70页漫画材料） 大屏幕展示： 评一评：你赞同上面漫画中那位同学的做法？为什么? 第一幅漫画：“你不行，看我的！”反映的是学生在合作交往中以大压小、歧视他人的现象； 第二幅漫画：“咱俩一起努力吧！”反映的是学生在合作交往中相互勉励、共同提高的现象。 情境案例分析：（见教材P70页） 大屏幕展示： 案例：体育课上，大家围成一个圈做游戏，体育委员负责清点人数，当他把目光移到刚从外校转来的林冬身上时，“怎么多出一个人？”然后指着林冬说：“你出去，自己一边玩去吧，游戏你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。 说一说： 如果你是林冬，当时心里会有什么感受？ 你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？ 教师小结：平等待人，应做到不凌弱欺生，在集体活动中每个人都不应被排除在外，因为不论一个人是否愿意参与一项集体活动，他都会把被不合理的排除看作是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。（返回） 2、走出自我，豁达待人 （本层教学目的：本层次主要是让学生学会尊重、宽容他人，与人为善。） （1）“己所不欲，勿施于人” “己所不欲，勿施于人”是孔子说的话。这句话是什么意思呢？ 请同学们阅读教材P71页正文，在书上划出“己所不欲，勿施于人”的意思。 情境活动三：（见教材P71页材料） 大屏幕展示： 材料：临近毕业时，班长浩然征得班主任的同意决定制作一本班级纪念册，但他同时想到这项繁杂的工作会影响自己的学习，于是，便以班长的身份将任务指派给了学习委员和文娱委员，并频频地催促他们，结果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然谈话，浩然说出了个中原委，班主任意味深长地说：“如果你是学习委员和文娱委员，会怎么想……” 说一说： 浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？ （把自己不情愿做的、不接受的事，推给他人去做。） 你认为应如何化解他们之间的矛盾？ （当在合作中与他人发生了矛盾时，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，寻找解决问题的最佳方法。） 教师小结： （2）合作需要理解和宽容（阅读教材P72页第一段） 教师讲述： 什么是宽容呢？ 宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。人与人之间的合作需要理解和宽容。 情境活动四：（见教材P71页材料） 大屏幕展示： 材料：晓明宇李巍都是某校初二（3）班的学生。这天两人共做一项化学实验，晓明一不小心把药水瓶碰到了，药液溅到李巍刚穿上的新衣服上。李巍气得满脸通红，大发雷霆。 “是我不小心，都怪我。”晓明急切地请求李巍谅解。 “不怪你怪谁？你还好意思跟我说呢？走开，以后注意点。”李巍正在气头上，凭晓明怎么解释和同学们怎样劝解也无济于事。 次日下午上第二节课时，天气发生了变化，下起雨来，直到放学的时候雨也没停。这可怎么办？李巍正在后悔不听妈妈的话没带雨具。“趁雨还不算太急，赶快走吧，不然一会儿就来不及了。”李巍扭头见是晓明，嘴上没说什么就跟着他走出学校。一路上，晓明小心地打着伞，生怕雨水淋湿了李巍的衣服，可他自己的半边身子却湿透了。望着身体瘦小的晓明，李巍的眼睛有些湿了…… 议一议： ※如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？ ※谁给这个故事写个结尾，并说出设定这个结尾的理由。 教师小结： 人与人之间的合作需要相互尊重、理解和宽容。善于理解别人才会被人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容。让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。“宰相肚里能撑船”，理解他人、宽容他人，以豁达的胸怀原谅他人吧，你将获得更广阔的合作空间和更多的合作伙伴。 探究讨论： 当别人有意或无意伤害了你时，你打算怎样做到理解和宽容？ （换位思考，要善于理解别人，以豁达的胸怀原谅别人。他人无意或过失伤害了自己，不予计较和追究，原谅、饶恕他人的错误和过失，哪怕是他人故意刁难自己，只要没有造成严重伤害，对方又表示了歉意，也应原谅、饶恕对方。） 教师赠言： 唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。” 人与人之间的合作需要理解和宽容。平等待人、尊重他人、理解和宽容他人，是在与他人合作中应遵循的基本原则。 读一读： “原谅是……”，这是一位中学生写的一首诗，让我们从中取体会理解和宽容的魅力吧！ 大屏幕展示： 情境活动五：（见教材P73页材料） 大屏幕展示： 假如在生活中你遇到了下列情况，你会怎么办呢？ 当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时： 。 当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时： 。 当同学骑车无意撞了你时： 。 教师小结： 让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。和谐社会的建立需要我们每一个人的努力，拥有一个快乐的人生是我们每一个人的愿望，让我们走【教科版九年级思想品德第9课教案】相关文章：
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