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地理教案－中国的人口

2023-01-29 08:04:30 收藏本文下载本文

“qwerty1595445”通过精心收集，向本站投稿了16篇地理教案－中国的人口，下面是小编整理后的地理教案－中国的人口，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。

地理教案－中国的人口

篇1：地理《人口》教案

人教版八年级上册地理《人口》教案

教学目标

(一)知识与能力

1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长;

2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

(二)过程与方法

1.培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力;

2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。

(三)情感态度与价值观

使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重难点

教学重点： 1.我国人口的数量及增长;2.我国人口分布特点。

教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]

大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多。那么，“众多”到底是多少呢?今天我们就来学习：

(板书)第二节众多的人口

[讲授新课]

(板书)一、人口数量

请大家看课本第11页第一行，并齐读这一行。

(板书)12.95亿，占世界1/5，最多

(承转)大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗?

(活动)大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家：

1.算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍?

2.算一算这四个国家的平均人口密度。

(归纳讲述)中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍;与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。

(承转)为什么我国的人口数量如此庞大呢?这与我国的人口增长速度过快不无关系。

(板书)二、人口的增长速度过快

(活动)阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。

1.从公元初到1578年前，我国人口增长速度如何?

2.从公元初到20，我国人口有几次人口增长高峰?哪一次增长的更快?为什么?

(小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自中华大地有人类以来到1578年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1578年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到年达12.95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。

为什么解放后我国人口增长如此之快呢?

主要是因为解放后，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率才开始下降。到，我国人口自然增长率下降为0.88%，但由于人口基数过大，每年仍新增人口1200万，超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。

我们经常说“人多力量大”，人口数量越多越好吗?请大家以组为单位进行讨论。(也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论)

讨论结束后，各小组选代表陈述观点，其他小组可以补充或反驳，教师归纳小结。

(活动)大屏幕展示下表，教师引导学生分析、讨论:

(讲述)人是生产者，但同时人也是消费者。作为生产者的时间是有限的，而人的一生都是消费者，而且要维持人的生存条件和劳动能力，需要消耗大量资源和能源的。正如表中所列内容，我国每年的新增财富中，很大一部分被新增人口所消耗，我国所拥有的各种自然资源的总量，很多都居世界前列，但是按人口平均计算，每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。

人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。人口的增长要同社会经济发展和资源环境条件相适应。所以我国将计划生育作为一项基本国策。

(大屏幕展示投影片明确重点)：

人口国策：实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质。

基本内容：晚婚、晚育、少生、优生。

请大家读P11页课文最后一段及P12图1.10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我国实行计划生育政策会带来哪些好处。liuxue86.com

(教师归纳小结)实行计划生育政策，取得了显著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2.5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6.72%，比1990年下降了9.16个百分点;同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。

(承转)我国不仅人口多、增长快，而且人口分布在不同地区也不平衡。

(板书)三、人口的分布不平衡(东部多西部少)

(活动)大屏幕展示投影片

国家面积(万平方千米) 人口(亿) 人口密度(人/平方千米)

中国 960 12.95

俄罗斯 1700 1.5

美国 930 2.5

让学生计算我国、俄罗斯、美国、巴西的人口平均密度并比较分析我国人口平均密度情况。

(教师归纳小结)我国人口密度达125人/平方千米，是世界平均人口密度(39人/平方千米)的3倍多。不仅如此，我国各地区的人口密度还有很大差异，同学们阅读P14图1.12“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图” 说说哪些省区的人口密度大，哪些省区的人口密度小?

(活动 )大屏幕展示投影片：我国人口密度图，请同学们在图上找出黑河——腾冲一线，观察：

(1)此线东南和西北的人口密度有何不同?

(2)找出成都、上海、武汉、北京的人口密度大约在多少人以上?西部大部分地区人口密度在多少人以下?

(3)东部和西部的人口、面积各占全国的百分比是多少?

(4)总结一下我国人口分布特点。

(教师归纳小结)我国东部地区人口密度大，有些地方可达500～600人/平方千米，西部地区人口密度小，多数地区人口密度在10人/平方千米以下。人口东部多，西部少。

(活动)学生讨论：

(1)人口东西分布不均的原因是什么?(从气候、地形、经济发展状况等方面讨论)

(2)能否用迁移的方法改变人口分布不均的现状?(从人口分布应与生存环境相适应角度讨论)

学生各抒己见、引发争论，教师给以鼓励并小结。

课后小结

这节课我们主要了解了我国的人口数量、人口增长、人口政策和人口分布四方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。

板书

一、人口数量

12.95亿(2000年)，占世界1/5，最多

二、人口的增长速度过快

三、人口的分布不平衡(东部多西部少)

人口教学设计

教学目标

1.了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口数量过多对资源和环境的影响及为此制定的基本国策。

2.培养学生阅读《中国人口的分布》和《中国人口的增长》等地理图表的能力，以及计算和分析能力。

3.使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重难点

我国人口在世界上的地位及其分布,人口过多对资源和环境的诸多负面影响。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

播放电视画面--城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗?谈谈你这方面的遭遇和体验。同学们或许只是从平时这些小事中深感我国人口之多，但具体深入的情形并不是很清楚，我们今天就一起来学习一下吧。

二、世界上人口最多的国家

1.教师指导读图1.10《中国人口增长示意》，根据人口增长曲线，引导学生分析我国人口增长的特点。

(1)我国人口基数大。2000年有12.66亿，达到13.40亿。

(2)增长速度过快。由该图可知，我国人口呈直线上升的趋势。

2.学生讨论：

(1)新中国成立以前为什么人口增长缓慢?

(2)新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势?

(3)1982年至20人口增长曲线明显变缓，主要原因是什么?

3.算一算，想一想

结合课本P12图1.11和图1.12,了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效。算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一个弟、妹，你们家的人均收入是多少呢?对你的成长有没有影响?

让学生从“国家”到“自身”真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降低;晚婚5年，100年可少生一代人;多一个弟、妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。

4.用一系列漫画(或做成课件)分析人口数量过多对资源和环境、经济的影响：

(1)第一幅画：原始自然环境，其中有森林、草场、河流、小鸟等各种动物，有一个人在一小块田地里劳作。

(2)第二幅画：若干年后，人口数量增加，环境不变，如果人们要生存，他会怎么做?(完全自然条件下，没有现代科技)(砍树、开荒)

(3)第三幅画：如果人口继续增加，人们如何生存?生活水平如何提高?

(4)第四幅画：此地变成一片沙漠，人类离开生活栖息地，另寻生存环境;人们生活水平还能提高吗?

此四幅漫画说明人口数量的增长对环境、经济产生的影响。回到第二幅漫画，提问：如果人们不通过开荒增加耕地，能不能采取其他方式来养活自己?(依靠提高单产来解决)。

教师：人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

5.举例说负面

我国人口数量过多，会产生哪些负面影响，补充更多的实例。

学生回答提要：农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风;农村基础医疗、卫生设施差，就医难;城里下岗人员多，社会就业压力大;大量废弃物造成城市垃圾污染;我国自然资源总量大，但人均占有量少;我国国民生产总值世界排名靠前，但由于人口多，我国人均GDP仍较低……

教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。控制人口数量，提高人口素质，实行计划生育是我国的基本国策。

三、人口东多西少

1.读教材P13图1.13《中国人口的分布》。从黑龙江的黑河至云南省的腾冲画一条直线，将我国划成东部和西部，人口密度在400人/平方千米和人口密度在10人/平方千米的地区各主要分布在哪里?提问：为什么东部地区特别是东南沿海地区人口密度比西部地区要大?

学生交流讨论后，教师可从自然条件、社会经济的发展以及开发时间的长短等方面来总结。

2.(师问)感受我国东西部人口密度差异，比较江苏和青海的人口密度。从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因。

(生答)东部的江苏省气候温暖湿润，土壤肥沃，自然条件优越;位于沿海，基础设施好，城镇和产业密集，经济发展较快，因此人口密度大。而青海位于西部地区，自然条件恶劣，经济发展滞后，所以人口稀少。

3.(讨论、交流)针对课本P14“活动2”中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。

教师小结：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。政府应加强管理并正确引导，使人口有序流动。

四、课外作业

1.【人口调查汇报】请各活动小组的代表介绍你们所作的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量、出生率、死亡率、自然增长率、人口密度。

2.【分析】说说家乡面临的主要人口问题。(人口基数大，自然增长率虽已得到有效控制，但每年新增人口仍较多;人口密度大，有的村组每平方千米超过千人。)

3.【举例】这种人口状况给家乡带来的不利影响。(学生回答：人多，耕地少，农民增收难;农村闲散人员多，麻将泛滥，成为社会治安的一大隐患;村镇进入入学高峰期，教师缺编，教学设施落后，大班教学，影响教学质量……)

4.【想一想】针对以上人口问题，同学认为根本的解决措施是什么?(学生回答：控制人口数量，提高人口素质，于国于乡于己都有利。)

5.【宣传活动】近期进行一次“介绍计划生育好处，唤起民众的人口忧患意识”的宣传。(说明：以人们喜闻乐见的形式，如黑板报等，要以浅显的道理，身边的鲜活事例，通俗生动的语言进行宣讲。)

篇2：《中国的人口》八年级地理教案

《中国的人口》八年级地理教案

一、教学设计的依据与思路

（一）课标要求及解读

课标要求：1、说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况。

在课标中蕴含着对学生各种数据及统计图表、人口分布图的判读能力的要求，也蕴含着对学生地理分析能力的要求，故而在教学过程中，对这些能力的训练与渗透将成为这一节课的重点与难点。此外，也涉及到了新课标的总课程目标中的一些对情感、态度与价值观的要求，如“增强对环境、资源的保护意识和法制意识”、知识与技能要求中的“了解人类所面临的人口问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。”

（二）教学内容

本节属湘教版八年级上册第一章《中国的疆域与人口》的第三节内容，主要介绍中国的人口数量、增长情况、分布及人口问题等几个方面的内容。本节是对学生进行“两史一情”教育的重要内容。人口国情是我国最基本，也是最基础的国情，它对我国的资源、环境、产业特别是农业的影响十分深远。因而理解中国的人口突出特点、产生的问题及应对措施，对学生学好中国地理有着十分重要的作用。而且本节知识点较少，内容简单，便于掌握，教师可充分利用本节内容的教学，帮助一些七年级地理学得较差的同学重树学好中国地理的信心与学习兴趣。

（三）学情分析

人口知识及问题在各类媒体、以往的教材中大量出现，学生应对本部分知识十分熟悉，教师可不必大量讲析，学生便可理解。在本节中大量应用了统计图表，但这一知识在七年级数学中已做了详细的介绍，故而读图特别是一些简单的统计图，不成为本节的重点讲授的内容。

初中生正处于思维从形象向抽象过度的时期，且八年级学生正处在青春发育期，比较燥动，因而对于这种比较枯燥的理论课，应适当加入一些比较深动的例子，来活跃课堂气氛，加深印象。

对主要来自农村本校的学生而言，八年级学生也正处在学习两极分化的阶段，出现了一部分学地理的能力较差的学困生，同时学生的讨学思想已渐渐表露出来，即学习积极性不高。因而要让全班同学都动起来，在课堂中有所得十分困难；要让一些对地理有兴趣、学得好的学生在课堂中吃饱、吃好，这也有难度。

（四）设计思路

古人云：“授人于鱼，不如授人于渔。”教学的目的应该是培养学生学习的能力与学习的习惯，教是为了不教，新课程的教学改革充分体现了这一点。在本堂课中，主要采用先学后教的“三导式”（导学、导疑、导练）教学模式，即先利用学习资料，让学生明确学习的目标，教师进行心要的学法指导后，学生围绕教材开始自学，并完成学习资料中的“导学练习”，教师从中了解学生预习的情况，学生了解自己的`不足；然后教师根据学生预习情况，结合教学目标进行精讲，做到“学生会的不讲，大部分学生会的少讲，学生不会的、重难点知识精讲，之后结合学习目标和板书进行小结全课；最后用一页16开的练习进行巩固。从而达到让学生真正动起来，将课堂的主体还给学生，大大提高效率的目的。

二、教学目标：

知识与技能目标：

1、使学生知道我国人口的数量与增长情况，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

2、使学生了解我国人口分布的概况。

过程和方法目标：

培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力等。

情感、态度和价值观目标：

使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

三、教学重点：

我国人口在世界上的地位及其分布。

四、教学难点：

人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。

五、教学方法：

谈话法、探究学习法、多媒体辅助教学法

六、教学媒体：

学习资料（每位学生一份）、多媒体

七、课时安排：

1课时

八、教学过程设计

［导入新课］

在课上利用多媒体展示一些中国人满为患的图片和漫画，问：学生以上图片反映了什么现象？从而导入本课。

［展示学习目标，指导学法］

1、分发学习资料，学生朗读学习目标

2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：人口的数量、增长、产生问题及对策、分布概况等四点，记忆为主；技能与能力要求：学会看各种统计图表

3、教师进行学法指导：

①复习读图的三步骤（图名、图例与注记、主图）

②要求：先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来；再结合教材完成学习资料中的导学练习。

［学生自学，教师巡视指导］（13分钟左右）

学生按要求进行自学，完成导学练习。

教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。

布置一些完成任务的学生思考：

［教师精讲］（18分钟左右）

［小结本课］

结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。

［当堂巩固］（10分钟左右）

学生先独立完成巩固练习，之后对答案。因练习很基础，没有准备讲析的，但仍要根据学生的完成情况和学生提出的要求进行必要的讲评。

九、教后反思

按此教学设计进行教学，能基本完成教学任务，且达到预期的效果。但精讲内容较多，导致上课节奏过于快，学生巩固练习时间偏少。此外，学生长时间自学或练习，上课气氛比较沉闷；且学生自学速度不一，常出现大部分学生已完成，在等一小部分学生的情况，上课时效性不高，下次可改用分散学、分散教的方式，即展示一个目标，指导学法后，学生针对这一目标的相关内容进行自学，再精讲这样的顺序展开教学，可以避免上述情况的发生，达到更好的效果。

篇3：初二地理中国的人口、民族导学教案

初二地理中国的人口、民族导学教案

【学习目标】

1、知道我过的人口数量、分布，学会分析我过的人口增长趋势

2、知道我国的民族数量与分布特点，了解我国少数民族的民族风情

3、树立科学的人口观和民族观

【学习重难点】

我国人口的分布特点及人口政策，我国民族分布及各民族风情

【自主互助合作学习】

一、我国人口数量

读图1-7、1-8分析我国人口数量

1、全国人口数量：，我国人口总数亿，占世界，居世界第位

2、各省人口数量

我国人口最多的省级行政单位是，我国人口最少的省级行政单位是，人口超过5000万的省份有个，分别是，除外均居于东部地区，山东省人口居全国第位

二、我国人口增长

读课本P11，完成活动，分析我过人口增长趋势及原因

1、人口增长状况

根据我国人口增长图回答：1949年前增长，1949年人口数为亿，以后人口迅速，到20达亿，51年增加亿，人口呈上升趋势，虽然实施计划生育，由于人口基数，增长速度仍然

2、人口增长原因：新中国成立，人民生活水平，医疗卫生条件，人口死亡率，人口出生率，人口迅速

三、我国人口分布

读图1-9，分析我国人口分布，我国人口分布

1、地区人口分布

①黑河――腾冲线：我国人口分布以此线为界，以东人口，以西人口

②我国人口地理分布特点：东部地区人口，西部地区人口，沿海、沿河、沿湖地区人口，干旱荒漠地区人口，平原、盆地人口，山地、高原人口，经济和交通运输发达的地区人口，经济落后，交通闭塞的地区人口，城镇密集、工业发达的地区人口，偏僻的农业、牧业地区人口，汉族地区人口，大部分少数民族地区人口

2、城乡人口分布

①特点：农村人口比重，城市人口比重

②趋势：随着我国经济的发展，城市化水平不断，大量农村人口涌入城市，我国城镇人口将不断

四、我国人口政策

读课本P14，结合七年级所学内容，完成下列问题

1、我国人口现状：目前，我国人口比重，青少年比重，在今后一段较长时期内，人口总量还将持续

2、我国人口政策：人口增长必须与、相协调，与相适应，实行

，控制，提高是我国一项长期的基本国策

五、我国民族概况

读课本P15，完成相关内容

1、我国是一个统一的多民族国家，共个民族，族人口最多，占，个少数民族，占，人数最多的少数民族是，超过400万的少数民族有

2、各民族具有地位

六、我国民族分布

1、分布特点：、，相互交错分布

2、分布状况：分布最广，主要集中在和，少数民族则分布在、

、地区

3、我国民族分布最多的省是

七、我国民族风情

1、民族乐器

长鼓两面鼓马头琴和欢萧

冬不拉神鼓鹰笛芦笙

2、民族节日

那达慕大会泼水节火把节

三月三歌会晒佛节、雪顿节、忘果节

3、体育活动

手鼓舞孔雀舞跳板

摔跤、赛马、射箭

【巩固练习】

1、我国把实行计划生育作为基本国策的原因是

A东部人口密度大，西部人口密度小B农村人口多，城市人口少

C我国是世界上人口最多的国家D人口增长过快，同经济发展不相适应

2、下列有关我国人口增长的正确叙述是

A人口增长速度回升快B人口增长速度下降，增长数量减少

C人口基数大，每年净增人口在减少D人口基数大，每年净增人口数量仍然很大

3、我国人口的分布特点是

A东南少、西北多B西南少、东北多C东南多、西北少D西南多、东北少

4、下列关于我国“黑河――腾冲”一线两侧的叙述，不正确的`是

A以西多高原、山地，以东多平原B以西经济文化相对落后，以东经济发展速度快

C以西人口密集，以东人口稀少D以西交通不便，以东交通便利

5、我国少数民族主要居住在

A西北、东南、东北B西北、西南、东南C西北、西南、东北D西南、华北、东北

6、台湾省的主要少数民族有

A土家族B瑶族C布依族D高山族

7、我国人口最多的少数民族、分布民族数目最多的省区分别是

A壮族、广西壮族自治区B回族、宁夏回族自治区

C蒙古族、内蒙古自治区D壮族、云南省

8、当你走进他们的村庄，好客的主人双手献上洁白的哈达，这里的民族是

A傣族B壮族C高山族D藏族

9、有关我国的民族知识，叙述错误的是

A我国有56个民族，各民族的分布具有“大杂居、小聚居”的特点

B壮族是我国人口最多的少数民族，集中分布在云南省

C各民族有自己不同的生活习俗，蒙古族喜欢摔跤

D我国在个少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关

篇4：地理教案－世界的人口

第六章世界的居民

第一节世界的人口

一、说教材

1、教材的地位与作用

第一节人口的数量、增长、迁移和分布是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

知识要求

智能训练

思想教育

重点：通过了解世界人口的增长和世界人口的分布可以知道人口发展的形势，培养学生用发展的眼光看问题，并为学习和了解后面的人口问题打下基础，因此这部分知识需要详细讲解

难点：由于人口迁移的概念比较抽象，学生缺乏这方面的感性认识，再加上这部分内容所涉及的相关知识点比较多，因此人口迁移及其原因就成为了本节的难点，另外，分析人口分布的原因也是难点之一

教学

方式

教学过程设计

依据

时间

分配

导入

3分钟

板书

第六章世界的居民

第一节世界的人口

阅读

2分钟

板书

引入

1分钟

讲述

10分钟

板书

1、速度：缓慢加快

练习

5分钟

讲述

3分钟

引入

练习

3分钟

板书

读图

5分钟

板书

发达国家慢

阅读

5分钟

引入

讲述

10分钟

板书

科技移民

劳动力输出

国际难民迁移

引入

读图

3分钟

板书

<?XML:NAMESPACE PREFIX =O />（人/km2）

练习

8分钟

小结

2分钟

板书

人口密度大：稠密

引入

读图

15分钟

小结

3分钟

板书

分布地区

分布原因

人口稠密地区

人口稀少地区

练习

7分钟

总结

5分钟

本节内容板书设计采用纲要式和表解式相结合，用powerpoint展示，边讲边板，穿插于教学过程中。

第六章世界的居民

第一节世界的人口

1、速度：缓慢加快发达国家慢

科技移民

劳动力输出

国际难民迁移

四、人口密度= （人/km2）人口密度大：稠密

分布地区

分布原因

人口稠密地区

人口稀少地区

篇5：地理教案－世界的人口

地理教案－世界的人口

第六章世界的居民

第一节世界的人口

一、说教材

1、教材的地位与作用

人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。

第一节人口的数量、增长、迁移和分布是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

2、教学目标的确定

知识要求

智能训练

思想教育

1、了解世界人口增长状况和地区差异

2、了解经济发展与人口发展的关系，人口迁移的原因和现代人口迁移的三种形式

3、了解世界人口分布大势及自然、经济、社会、历史诸因素对人口分布的影响

1、学会计算人口自然增长率和人口密度

2、培养学生读图、用图能力，重点培养学生分析人口分布图

3、培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力

使学生树立正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题

3、教材重点难点

4、教材处理

本节世界的人口内容共用两个课时，我把重点放在了人口增长和人口的分布上，人口的增长主要详细讲解人口增长的特点及各大洲人口自然增长率的不同，人口数量和人口自然增长率都是以学生自己阅读的方式来了解，并通过简单练习来讲解；人口的迁移内容比较难，我利用资料和图片让学生明白这种现象；人口密度的学习主要通过两个城市的对比及“做一做”让学生了解稠密和稀疏的区别；人口的分布主要详细讲解四大稠密区和四大稀疏区，让学生根据以前所学知识分析人口分布原因

二、说教学方法

1、教法选择及其依据

以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。

2、教的手段及其依据

本节内容主要运用powerpoint课件来讲述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。

三、说学法指导

通过启发式提问，让学生动手画简单的人口增长图，动脑思考课本问题，克服学生“只听不思”的现象，从中培养学生读图、用图能力，运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

四、说教学过程（）

1、教学思想设计、各教学环节的时间分配及其依据

教学

方式

教学过程（）设计

依据

时间

分配

导入

播放人口录像，问：录像里说了什么内容？然后引入新课――世界的.人口

用录像从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理

3分钟

板书

第六章世界的居民

第一节世界的人口

阅读

让学生阅读课本新闻报道，自己得出世界人口数量是在达到60亿

培养学生阅读能力

2分钟

板书

一、世界人口数：60亿（19）

引入

为什么在人口数量后要注明年份？――说明人口是随着时间不断变化的，自然过渡到人口增长

1分钟

讲述

利用跳动的人口钟让学生感受人口每时每刻的变化，从人口钟里可以看到人口在不断增加，然后利用课本“世界人口增长示意图”让学生计算世界人口每增加十亿所用的时间，然后从计算结果让学生总结得出人口增长的特点：从缓慢到加快

变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力

10分钟

板书

1、速度：缓慢加快

练习

利用课本“世界人口增长示意图”的数据，描绘世界人口增长曲线图，教师巡堂指导

培养学生用图、绘图能力

5分钟

讲述

通过自己描绘的人口增长曲线图，回顾人口增长的发展过程，并了解20世纪30年代后人口增长迅速的原因

培养学生总结能力

3分钟

引入

人口增长的快慢由什么决定？――引入人口自然增长率

练习

利用课本例子，让学生计算人口自然增长率，并让他们总结公式

培养和锻炼学生的分析和总结能力

3分钟

板书

2、人口自然增长率=出生率―死亡率（‰）

（提醒学生注意用的是千分率――‰）

读图

投影“世界各大洲的人口自然增长率”了解各大洲人口增长的状况，从中指出增长速度最快的大洲和最慢的大洲，无常住人口的大洲。并从这里总结得出：发达国家人口增长慢，发展中国家人口增长快

通过读图来获得新知识，符合地理课堂的教学特色

5分钟

板书

发达国家慢

发展中国家快

阅读

阅读课本“读一读”，了解人口增长的未来趋势

加深对人口增长的了解

5分钟

引入

人口数量不但时刻在变化，人口还会不断迁移，这是现代社会常见的社会现象。――引入人口迁移

讲述

1、让学生阅读课本内容，从中了解现代人口迁移的三种情况

2、投影资料，让学生总结科技移民的原因和影响

3、练习课本“想一想”思考劳动力输出的影响

4、投影国际难民迁移图片，让学生从平时的新闻报道中说出难民迁移的原因

培养学生运用数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力

10分钟

板书

三、世界人口迁移

科技移民

劳动力输出

国际难民迁移

引入

世界各地区人口的增长是不一样的，那么世界各地区人口的分布是否均匀呢？首先，我们学习一个反应人口分布特点的指标――人口密度

前后联系，自然过渡

读图

利用课本甲乙两市面积和人口数量的对比，让学生明白人口密度由人口数量和面积之比来决定，单位是：人/km2

培养学生分析、总结能力

3分钟

板书

四、人口密度=

（人/km2）

练习

1、计算甲乙两城市的人口密度

2、计算中国和加拿大人口密度

巩固所学知识

8分钟

小结

人口密度能准确地说明世界上各国、各地区人口分布最明显的特征――很不均匀，从两个练习当中，我们可以总结出：人口密度大，人口稠密；人口密度小，人口稀疏

培养学生善于总结的好习惯

2分钟

板书

人口密度大：稠密

人口密度小：稀疏

引入

下面我们就通过世界人口密度图，看一看世界人口分布特点是什么？影响因素有哪些？

读图

引导学生读“世界人口分布图”、“世界地形图”1、找出人口稠密区，并分析人口稠密的原因

2、找出人口稀疏区，并分析人口稀疏的原因

通过读图来获得新知识，符合地理课堂的教学特色

15分钟

小结

学生读图，讨论回答后，教师归纳总结

3分钟

板书

五、世界人口的分布

分布地区

分布原因

人口稠密地区

亚洲东部、南部

欧洲

北美洲东部

平原面积广阔

气候温暖湿润

农业发展早，工业、交通城市发展快

人口稀少地区

苔原带、冰原带

热带雨林带

沙漠地区

高原、山区

高

寒

干

热

以表格的形式总结，简单明了

练习

对本节书所学的内容进行练习

及时进行反馈

7分钟

总结

对本节人口内容的学习进行总结，使学生树立正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题

让学生养成善于总结的好习惯

5分钟

2、板书设计及依据

本节内容板书设计采用纲要式和表解式相结合，用powerpoint展示，边讲边板，穿插于教学过程（）中。

第六章世界的居民

第一节世界的人口

一、世界人口数：60亿（年）

二、世界人口增长

1、速度：缓慢加快发达国家慢

发展中国家快

2、人口自然增长率=出生率―死亡率（‰）

三、世界人口迁移

科技移民

劳动力输出

国际难民迁移

四、人口密度=（人/km2）人口密度大：稠密

人口密度小：稀疏

五、世界人口的分布

分布地区

分布原因

人口稠密地区

亚洲东部、南部

欧洲

北美洲东部

平原面积广阔

气候温暖湿润

农业发展早，工业、交通城市发展快

人口稀少地区

苔原带、冰原带

热带雨林带

沙漠地区

高原、山区

高

寒

干

热

篇6：众多的人口的地理教案

众多的人口的地理教案

教学目标

1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人口观。

2.读图分析我国人口的分布概况及其形成原因。

3.知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

精要分析

1.我国所面临的人口问题及解决对策。

2.树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的科学人口观。

教学设备与资源多媒体课件

教学实施过程

活动立意师生活动

感知图片，比较分析，引发思考。

培养学生运用已有知识探求新知的能力。

培养学生读图能力，从图上获取有用信息的能力，以及知识迁移能力。

充分调动学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣，关注社会问题。

因存在人口迁移的现象，为避免造成误解，进行讨论，培养学生的表达能力和综合思维能力。

培养读图能力，学习生活中的地理。

培养分析问题的能力。

学习生活中的地理，关注社会的发展。

培养学生的动手能力、表达能力和综合思维能力，升华所学知识。

一、人口分布

活动一：发现问题，提出假设

教师活动：出示西藏、江苏两省学校图片和新疆、山东参加高考的人数，引发学生思考“图片和资料中四省分别位于我国什么方位。”

学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是什么?

教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点?

结论：我国的人口分布可能是东多西少。

活动二：寻找证据，得出结论

教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。

学生活动：根据图例简单分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西部分布的差异。

教师活动：引导学生复习聚落知识。

学生活动：根据上述四方面分布上的特点以及聚落知识，进一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

活动三：分析结论，引发思考

教师活动：出示一组漫画，引导学生认识人口稠密对我国东部地区的影响，帮助学生树立正确的人口观。

学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的`增长应同社会经济发展和资源环境条件相适应。

活动四：针对问题，解决问题

教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发展西部，可否进行人口迁移?

学生活动：讨论并发表自己的看法。

结论：西部地区自然条件有限，不适宜大量移民。适合的办法应进行计划生育。

二、世界上人口最多的国家

活动一：人口的变化

教师活动：

1.提问，计划生育政策从什么时候开始的?

2.出示表格：1949年、1970年、、我国人口数量

学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。

教师活动：

出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增长趋势。

提供资料：《温总理的乘除法》，引导学生了解实行计划生育的必要性。

学生活动：看图及资料，总结计划生育势在必行。

活动二：计划生育基本国策

教师活动：根据以上分析，应如何制定计划生育政策?

学生活动：说出我国计划生育政策基本内容──控制人口数量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要解释。

教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映了什么?

学生活动：总结我国实行计划生育，除控制人口数量，还应提高人口素质。

活动三：计划生育的伟大成就

教师活动：出示201月6日我国第十三亿人口资料，明确计划生育使“世界60亿人口日”和我国“13亿人口日”的到来推迟了4年。

学生活动：欣赏并感受几十年来计划生育的伟大成就。

活动四：“课外拓展”

我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行计划生育是我国一项基本国策，请大家为宣传计划生育设计一则广告。

篇7：《世界的人口》初中地理教案

《世界的人口》初中地理教案

教材分析

人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

学情分析

学生第一次接触人文方面的.知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。

教学目标

知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。

教学重点和难点

教学重点：

1.世界人口增长和分布的特点。

2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

教学难点：

1.人口自然增长率、人口密度的概念。

2.人口增长的地区差异。

3.人口问题及对策。

篇8：高三地理教案人口与环境

-03-2209:17:45字体放大：大中小

(二)人类面临的全球性环境问题与可持续发展

1.环境问题的表现与分布

(1)人类与环境

一方面，人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量

另一方面，人类的新陈代谢和消费活动的产物排放到环境中，环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力，叫做环境自净能力。当人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过环境的自净能力时，出现环境问题

(2)环境问题的'表现

环境污染：人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。

生态破坏：由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、二氧化碳的含量增加、臭氧层破坏、物种灭绝等

(3)环境问题的分布特点

城市主要表现为环境污染，乡村主要表现为生态破坏

发展中国家环境问题比发达国家严重：处于经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着发展和人口的双重压力;限于经济、技术水平，没有足够的能力进行环境保护，发生环境问题不能及时充分解决;发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家

有些环境问题不只影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球

2.环境问题产生的主要原因

(1)人口压力

(2)资源的不合理利用

可再生资源超过其再生能力、不合理开发引起生态破坏

非可再生资源不合理开发加速其枯竭

(3)片面追求经济的增长

传统发展模式关注的只是经济领域活动，其目标是产值和利润的增长，物质财富的增加，以牺牲环境为代价换取经济的增长，带来环境问题，环境问题的本质是发展问题

3.可持续发展

(1)环境问题与人地关系思想发展的历史演变

崇拜自然：采猎文明时期一环境对人类制约作用较强，人类改造环境作用微弱，人与环境是恐惧和依赖关系

改造自然：农业文明时期一人对自然的依附性减弱，对抗性增强，地理环境趋于恶化

征服自然：工业文明时期一人类试图成为自然界的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富，人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化

谋求人地协调：后工业化时期人类被迫重新审视自己的经济行为，环境和发展开始得到国际社会的普遍关注。寻求一条人口、资源、环境和发展相互协调的道路

(2)可持续发展的概念和原则

概念：既能满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力

内涵：生态待续发展、经济持续发展、社会持续发展

(3)可持续发展从观念走向实践

认识、愿意接受并积极参与，是实施可持续发展的必要条件

建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践

①实行清洁生产：从原料开采――生产制造――消费使用――废弃物处理的全过程评估产品对环境的影响程度

②社会公众积极参与：不同于对一般活动的参与，不仅包括积极参加有关的行动或项目，更重要的是改变自己的态度和习惯

③选购带环境标志的产品：表明该产品在生产、使用和处理处置过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点

4.中国的可持续发展道路

(l)中国走可持续发展道路的必然性

早在春秋战国时期已有可持续发展的萌芽

改革开放的成就：以世界7%的耕地养活世界21%的人口

发展道路：走可持续发展道路。1994年3月发布《中国21世纪议程――中国21世纪人口、环境与发展白皮书》提出中国实施可持续的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的《21世纪议程》

(2)可持续发展的农业生产模式――生态农业

农业的可持续发展，对于中国能否走上可持续发展道路至关重要

(三)人种、民族、语言

1.人种及其分布

白种人：白皮肤、蓝眼睛、高鼻梁、薄嘴唇、卷头发。分布在欧洲、北美洲、大洋洲、西亚、北非及印度，人数最多，分布最广

黄种人：黄皮肤、黑眼睛、直头发、体毛中等。东亚、东南亚，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特(爱斯基摩人)

黑种人：黑皮肤、黑头发、黑眼睛、厚嘴唇，卷头发。撒哈拉以南非洲及美国

2.中华民族

构成：汉族占92%

少数民族：55个，占8%，超过400万的有蒙古、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、满、土家。人数最多的是壮族，分布最广的是回族

分布：具有大杂居、小聚居的特点，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区，云南是我国少数民族最多的省份

民族政策：各民族一律平等，尊重各民族的风俗习惯

3.世界语言

主要有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语等，这六种语言是联合国工作语言，其中汉语使用最多，主要在中国、东南亚。英语使用最广(英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等)

篇9：高三地理教案：人口与环境

【体系和要点】

(一)人口与环境

1.人口再生产

(1)人口再生产类型及其转变

概念：老一代陆续死亡，新一代不断出生，世代更替的过程，使人口总体延续

决定因素：出生率、死亡率、自然增长率

(2)人口再生产类型的地区分布

全世界：属于“过渡型”，处在向“现代型”转变的阶段

发达国家：“现代型”德国、匈牙利等负增长，美、加、澳、新西兰等国自然增长率稍高

发展中国家：多为“过渡型”(非洲、亚洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韩国、新加坡、古巴、乌拉圭、中国已进人或正要进入“现代型”

2.人口数量与环境

(l)人口数量的变化

(2)环境对人口数量变化的影响

(3)人口数量变化对环境的影响

原始社会：人口少，影响小

农业社会：社会经济水平有了提高，生态环境有了一定程度的破坏

工业社会：人口激增，给资源和环境带来压力;生活排污量增多，污染环境;生产扩大、污染扩大

人口与环境的关系：环境污染主要原因不只是人口的增长，主要是由于不重视保护环境等原因造成

3.环境人口容量

(l)环境人口容量的概念

影响因素：资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平，资源是首要因素

(2)环境人口容量的估计

4.人口素质与环境

(1)影响人口身体素质的环境因素

人口身体素质的概念：人口群体平均的身体状况

(2)人口科学文化素质对环境的影响

一个地区环境质量的好坏，人口的科学文化素质有着特殊的影响

人口科学文化素质的高低，从整体上影响着人们的环境观、资源规和发展观

人口科学文化素质的高低，对资源的开发利用有着直接的影响

科学文化素质不同的'人口，对资源利用的充分程度也大不相同

人口科学文化素质的高低，直接影响着人类活动的环境后果

5.人口迁移与环境

(l)人口迁移的概念和分类

概念：人口在两个地区之间的空间移动，涉及人口由迁出地到迁入地永久性或长期性改变

(2)影响人口迁移的主要因素

人口迁移的拉力和推力：拉力一个地区吸引人口迁移的因素，推力一个地区排斥人口迁移的因素

(3)人口迁移与环境的关系

①环境对人口迁移的影响

原始社会和农业社会，人们为了寻找食物、土地而迁移，受自然环境影响深刻

工业社会，为了寻找优化配置而使劳动力不断迁移，社会经济因素成为迁移的主要因素

②人口迁移对环境的影响

对迁出地：加强了迁出地与外界社会的经济、科技、思想和文化的联系，有利于社会经济的发展

对迁入地：使其综合环境有了较大的改观，但也产生一些生态环境问题

大量农村人口迁入城市，既有积极意义，也给城市环境造成巨大压力

6.中国人口迁移

(1)上我国的人口迁移

中华民族的发祥地一：黄河中下游平原

迁移方向：从秦汉开始人口由黄河中下游平原向四周扩散，重点是向长江流域和珠江流域扩散由“安史之乱”引发的人口大迁移，使南方人口第一次超过了北方地区

原因：移民支边、战争、自然灾害

(2)新中国成立后到80年代中期的人口迁移

特点：迁移规模比较小、频率比较低

原因：实行计划经济和严格的户籍管理，加上政策不允许农村居民迁入城市

阶段：1954～1960年活跃时期;1961～1976年低潮时期;1977～1984年回升时期

方向：净迁出省区：辽、鲁、沪、川;持平省区：西藏;其余为人口净迁入省区

方式：安置失业人员和闲散劳动力;支援新开发地区工业建设;移民垦荒支援边疆建设;高等学校搬迁、招生与分配;新修水利和水库移民;压缩城市人口规模;少量的自发迁移

(3)80年代中期以来的人口迁移

特点：流动人口增加，自发流动为主

方向：从农村到城市高中英语;从内地省、自治区到沿海城市和工矿地区

目的：务工和经商;、培训、分配迁移的人数增加

变化：原来人口的净迁出地区，有些开始变为净迁入地区，如上海

篇10：中国地理高二教案

第一章中国的疆域与人口

第一节中国的疆域

教学目标

1.通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2.在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片(一套四张，同一底图)，地球仪(学生每人一个，并附有彩色胶带)，世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?

【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

【板书】1.位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?

【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

【板书】2.亚洲东部，太平洋西岸

【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小?

【投影】世界主要国家面积比较表。

【提问】读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位?

【归纳】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

【板书】二、辽阔的国土

1.面积960万平方千米

【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西帕米尔高原，经度75°E附近。

学生练习，教师巡视。

【投影】中国政区复合投影片①(中国的疆域示意图)。

请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。

【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么?

【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。

【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么?

【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】

1.阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2.纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。

【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

篇11：地理中国主要铁路干线地理教案

关于地理中国主要铁路干线地理教案

“中国主要铁路干线”CAI教学设计

[知识目标]

1、铁路是我国最重要的运输方式

2、记住：南北干线（5条），东西干线（3条），铁路枢纽（6个）。

[能力目标]

1、学会在填充图中准确地填出我国主要的铁路干线及铁路枢纽。

2、应用全国铁路网的知识，结合地图选择合理的运输路线。

教学重点：

记住南北、东西干线及铁路枢纽

教具准备：

电脑/Soft/Index.html>课件铁路干线填充图

教学方法：

启发谈话法讲述法

教学过程

一、导入新课

1、师：同学们看到画面，就知道了我们这节课要讲的内容和什么有关？（火车运行画面配以音乐）

2、师：前面我们了解到铁路是我国最重要的交通运输方式，在大陆上除西藏外，已经形成了连通祖国各地的铁路网。

3、师：同学们肯定乘火车去过祖国的不少地方，谁来说说你都到过哪？（学生发言）

4、师：同学们去的地方可真多，可是你们想过是沿哪条铁路线去的，途中经过了哪些重要城市呢？这节课我们就来学习我国的铁路干线。

屏幕显示板书：中国主要铁路干线

5、请同学们看这一节课要达到的学习目标（屏幕显示目标，一生读）

二、达标活动

（一）学习南北干线

1、师：我国幅员辽阔，铁路线纵横交错。我们按方向分为南北和东西干线。我们先来学习南北干线，一共有五条。

2、师：第一条南北干线是由两条铁路构成，（电脑演示，学生看屏幕）我们以首都北京为起点，到达黑龙江省省会哈尔滨市，这条铁路称作什么？（京哈线）大家再看，还是从北京出发一直南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？（京广线）

（1）京哈线和京广线两条铁路形成了一条贯通祖国南北的铁路“大动脉”（电脑演示，铁路线闪动）

（2）请大家找一找，京哈线和京广线途中经过哪些城市？（提示可以看地图册5页图找。）

3、在香港回归之前，我国建成了一条连通首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？（京九线）

（1）它北起北京，南抵香港的九龙。（电脑演示）

（2）它是新中国建立后兴建的路线最长、规模最大、投资最多的铁路。它的建成，发挥了哪些巨大的作用呢？（学生看屏幕，一生读，其它学生了解）

4、师：在前面我们学习了中国有四大工业基地，其中有一条铁路连接了京津唐和沪宁杭两大工业基地，同学们知道是哪一条？（京沪线）

（1）京沪线是从首都北京到上海市。（电脑演示）它是东部沿海的交通大动脉。

（2）途中经过了哪几个城市让学生查出。（提示看地图册5页）

5、第四条南北干线先请大家看清它的起止地点及途中经过的主要城市。（电脑演示）

（1）让学生说出城市名及所在省区

（2）起点是山西省的太原，终点在广西壮族自治区的.柳州市，途中经过河南省的焦作市和湖北省的枝城。

6、新中国成立后在广大的西南地区修建了许多铁路，其中比较重要的有宝成线、成昆线和南昆线。

（1）我们来看宝成―成昆―南昆线的位置（电脑演示）

（2）宝成线是我国第一条电气化铁路。它途中穿秦岭、大巴山、工程十分艰巨（录像）

（3）成昆线和南昆线所经地区地形及其险要，地形复杂。这两段铁路中的桥梁和隧道的长度差不多相当于全长的一半。尤其南昆铁路建成，标志着我国在艰难山区修筑铁路和建设桥梁的科学技术，已经跨入世界先进行列。

7、小结：这就是我国五条南北干线，又可简称为“五纵”（屏幕展示，生记忆）8、运用“开火车接力赛”的形式，巩固所学铁路线及起止地点，进行及时反馈。

（二）学习东西干线

1、师：学习完南北干线，我们再来了解沟通沿海和内地的东西干线。

2、师：第一条位置靠北的东西干线先从北京到达内蒙古的包头称为京包线，在从包头向西南到兰州，称为京包线。（电脑演示）它是联系华北和西北的铁路线。

篇12：中国人口分界线

中国人口地理分界线的划分依据

中国人口地理分界线(黑河腾冲线)的'划分依据：黑河腾冲线以西大多都是干旱荒漠,山地高原，经济落后、交通闭塞，偏僻的农牧，以及少数民族地区,所以人口密度小。黑河腾冲线以东大多都是沿海、沿河、沿湖,平原、盆地,经济和交通运输发达,城镇密集、工业发达，以及汉族地区,所以人口密度大。黑河腾冲线以西的面积约为全国的53%，但人口只占全国的6%。黑河腾冲线以东的面积约为全国的47%，但人口占了全国的94%。所以黑河腾冲线为中国人口地理分界线,也称中国人口密度分界线。

篇13：中国的人口

教学目的

1．通过讲授我国人口的数量、分布、增长等内容，让学生了解我国人口的基本情况；了解我国由于人口基数大，增长快而带来的一系列人口问题，并且理解计划生育作为我国的一项基本国策的重要意义。

2．培养学生使用“人口分布图”专用地图的能力，并培养学生一定的计算能力和分析问题的能力。

3．通过介绍有关华侨、华人的知识，使学生理解我国的华侨政策，通过了解华侨的爱国行动，对学生进行爱国主义教育；在讲述我国人口特点、人口问题、人口政策的基础上，对学生进行正确的人口观教育。

重点和难点

重点是我国人口在世界上的地位及其分布的特点；我国的人口问题及对策。

难点是进行关于“人口的发展要同社会经济的发展和资源，环境的承载量相适应”的人口观教育。

教学方法主要应用谈话法和讲授法。

教具挂图“中国人口分布图”，投影片“人口迁移图”讲授提纲

第一节

「第一课时］

一、我国是世界上人口最多的国家

人口总数为12.6亿

占世界总人口的22%

二、人口分布不均

l．我国的人口密度：131人/平方千米。

2．我国人口的分布

（l）界限：黑河—腾冲一线

（2）东部人口密度大，尤其是沿海平原，西部人口密度小。

（3）原因：自然、社会经济、开发时间长短等原因。

三、我国人口的迁移

四、华人与华侨

1．概念

我国对华侨的政策

[第二课时]

五、我国人口增长过快及带来的问题

1．我国人口突出特点

①人口基数大

②增长速度快

2．人口增长快的原因

①解放以来医疗卫生条件有所改善

②经济发展，人民生活水平提高

③出生率高，死亡率降低

3．人口问题：

（l）人口与经济资源环境的关系

（2）问题

①人民生活水平低

②交通、住房、教育等社会问题

③对环境破坏程度大

④人均资源量少

六、对策

1．对策：控制人口数量，提高人口素质。2．具体要求：晚婚、晚肯、少生、优生。

教学过程

导入新课

[教师提问] 哪位同学知道现在世界上有多少亿人口？中国有多少亿人口？中国人口在世界的地位如何？

[学生讨论、回答]

[教师引入新课]

学习新教材

一、我国是世界上人口最多的国家[板书]

[教师讲授并指导学生计算] 1990年人口普查，我国人口总数为11．6亿，世界人口为53亿。我国占世界人口总数的百分比为：1l．6/53X100％≈22％，因此，中国是个人口大国。

[读图] 引导学生读课本的“面积与人口比较表”，通过分析、比较得出结论。

[教师小结] 由此可知，中国领土面积居世界第三，但人口总数排在世界第一位，与面积相差不多的美国相比，我国人口是美国的4.46倍，因此，我国是个人口大国。

[读课本第2页《读一读》及补充资料] 如果全国的人手拉手连成一列队伍，两人之间的平均距离为1.4米，那么，这列11．6亿人的队伍能环绕地球赤道40多圈。我国人口相当于欧洲30多个国家人口之和的2倍多。比非洲和拉美两大地区的人口还多。

二、人口分布不均 [板书]

1．我国的人口密度：

[计算]

12．6亿人/960万平方千米≈131人/平方千米，是世界人口密度（30人/平方千米）的3倍多。

2．我国人口的分布；

[阅读和分析图] 在课本第2页《中国人口分布图》上让学生用彩笔标出黑河—腾冲一线，待熟悉图例后，引导学生观察、分析：黑河—腾冲一线以东、以西的人口密度各大约是多少？

[学生回答] 此线以东约200人/平方千米，以西小于10人/平方千米。

[教师小结] 东部面积仅占全国面积的43％，人口却占全国总人口的94%，西部面积占全国的57％，人口只占6％。由此得出结论：东部人口密度大，西部人口密度小。

[教师提问] 请同学们观察哪些省区人口密度大于200人/平方千米？为什么这些地区人口密度大？

[学生回答] 主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽浙江、江苏、四川东部等，这些地区多属平原区，适于人们生产和生活等等。

[教师小结] 由此可知，我国东部人口密度大，尤其是沿海的平原地区，西部密度小。其原因主要是自然、社会经济以及开发时间长短等等许多因素共同决定的。

三、人口的迁移 [板书]

[分析图] 根据“人口迁移路线图”请同学们说出迁移路线，并分析原因。

[教师总结] 概括成下表

四、华人与华侨 [板书]

1．概念 [板书]

[教师讲授]

①华侨：由我国向海外的移民长期侨居国外并具有中国国籍的，称为华侨。如印尼华侨。

②华人：由我国到海外的移民已定居国外并取得外国国籍的，称为外籍华人等。

（引导学生自由发言，说说华侨和华人对祖国的热爱及他们支援祖国建设的事迹）

2．我国对华侨的政策 [板书]

赞成和鼓励华侨依自愿原则选择居住国国籍，并关怀和重视保护海外华侨。

[教师小结] 综上所述，我们了解了中国人口在世界的地位，并从人口的分布和迁移两个方面了解了中国人口的大致状况，这对我们进一步了解问题将有很大帮助。

[第二课时]

巩固复习

通过提问我国人口在世界上所处的地位及分布特点引出新课。

学习新教材

五、人口增长过快及带来的问题[板书]

1．我国人口的突出特点[板书]

［读图］读课本第4页“我国人口的增长图”，通过观察，按时间进程比较，由学生自己得出结论：

①人口基数大：1949年就达到5.3亿人口，1990年达到11.6亿。

②增长速度快：由图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用40年时间人口就增长1倍多，达到了11.6亿，增长速度太快。

[教师提问] 我们计算一下，若人口自然增长率都为10‰。，那么人口为10亿人与100万人的两个国家每年各增长多少人口？

[学生回答] 10亿人每年增加1000万人口，100万人每年增长1万人口。

[教师小结] 由此看出，我国人口基数大对人口增长所起的影响是相当大的。

2．人口增长快的原因 [板书]

[教师提问] 我国人口为什么增长快呢？

[学生讨论] 主要是因为①新中国成立以来，医疗卫生条件有所改善。②经济发展了，人民生活水平有所提高。③出生率高，死亡率低。

3．人口问题 [板书]

[教师讲授] 人是生产者，也是消费者，人口的发展要同社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。

马克思认为，人作为消费者是无条件的，是绝对的，只要活着的人，从出生到老死，始终要消费一定数量的生活资料。而作为生产者则是相对的，有条件的。因此，这就决定人口的发展必须与社会经济、贤源、环境相协调。

[教师提问] 综上所述，我们分析一下我国的人口问题是什么？

[学生讨论] 结合课本第5页图讨论。

[教师总结]

①每年我国的粮食、肉类、布匹、住房等都有增长，但由于新增长人口太多，增长财富大部分被增加的人口消费掉了。因此，人民生活水平将得不到改善。

②人口多，出现交通拥挤、住房紧张，教育差等社会问题

③对环境破坏程度大。

④人均资源量少（读第5页下图分析）我国各种资源量都很丰富，居世界前列，但是按人均计算每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，排在后面。

[教师小结，并引出下文] 上述社会问题，环境、资源问题的产生归根结蒂都是由于人口多而产生的，那么根据我国人口多这一问题，我们应采取哪些对策呢？

六、对策 [板书]

[启发学生回答，教师归纳总结]

1．对策：

我国政府把计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量，提高人口素质的人口政策。

2．具体要求：

晚婚、晚育、少生、优生。少生是控制人口增长的关键，优生是提高人口素质的前提条件。我们每一个公民，都有责任为实施这一项国策履行自己的义务。

[教师总结] 综上所述，我们对我国的人口特点，人口问题等知识有了初步了解，并应清醒地认识到只有通过晚婚、晚育、少生、优生的具体办法才能控制人口，提高人口素质。在实行计划生育的同时，我们还要努力发展生产。只有经济发展了，人民生活水平提高了．人们的生育观改变了，才能最终解决我国的人口问题。

篇14：中国的人口

第一节

教学目标

1.使学生了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。

2.使学生了解有关华侨及华人的知识。

3.培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力。

4.使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重点

我国人口在世界上的地位及其分布，人口问题及对策。

教学难点

人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。

教学方法

谈话法，小组合作学习方法。

教学媒体

挂图“中国人口分布图”、“中国人口增长曲线”投影片、课本插图、有关图表等。

教学过程

第一课时

【板书】第二章和民族

第一节

【引入新课】世界上有多少亿人口，我国有多少亿人口（底）？中国人口占世界的百分比是多少？（学生分小组讨论后回答）

19底世界人口已达57.7亿，我国人口总数为12.2亿，我国占

【板书】一、世界上人口最多的国家

【学生活动】阅读课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图”（见下表），提出问题：将四国面积、人口相比较，能得出什么结论。

【结论】中国国土面积居世界第三垃，但人口超过其它三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。

【过渡】人口大国的人口又是如何分布的呢？首先介绍一下人口密度的知识。

【学生活动】 12.2亿人/960亿平方千米=120人/平方千米。这一数字大约是世界平均人口密度的30倍。

【板书】二、人口分布不均

观察课本中的“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”图，找到江苏、山东、新疆、西藏的人口总数，参考课本“做一做”提供的上述省区的面积，计算四省区的人口密度并比较东部沿海两省与西部内陆两自治区人口密度的差异。

仔细观察课本中的“中国人口密度图”，思考以下问题：

（1）找到黑河—腾冲一线，对照图例观察线两侧东南部和西北部人口密度的差异。观察哪些省区人口密度大于 200人/平方千米，哪些省区人口密度小于10人/平方千米。

（2）阅读课本相关内容，了解该线两侧的面积、人口所占比例。

（3）确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。

学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳：

黑河—腾冲一线东南部人口密度大于200人/平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省，这些地区多为平原区，适于人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人/平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们生产和生活。

【教师小结】可见我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发时间的长短而决定的。

【板书】三、乡村与城镇人口比重的差异

【过渡】人口密度东西部存在差异，农村与城镇也存在差异，而且随着我国的经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。请看下表：

【教师设问】

（1）计算1994年（全国人口为12亿）城镇人口与乡村人口的数量

（2）世界平均城镇人口比重为41％，目前我国城镇人口的比重仍低于这个水平，你认为今后随着国家经济的发展，城乡人口分布将出现什么问题？

（3）城乡人口怎样合理分布，才能促进国家经济的发展？

学生主要归纳出以下几点：（1）全国仍有8.5亿人口在乡村，乡村容纳不下这样多的劳力，应该就近建设新型城镇，以缩小城乡差别；（2）为保护大城市的环境，应限制大城市的规模，建设卫星城以缓解大城市的人口压力。

【板书】四、华侨与华人

【过渡】我国到海外的移民，大致分为华侨与华人两种，前者指长期侨居国外并具有中国国籍的中国人，后者指已定居国外并取得外国国籍的，又称为外籍华人。

【教师引导学生讨论】华侨和华人对国家热爱以及他们积极支援国家建设的典型事例，激发学生的爱国热情。

【教师说明】我国赞成与鼓励华侨根据自愿的原则选择自己的国籍。我国政府和人民十分关怀和重视保护海外华侨和华人的正当权益。

【教师小结】这节课我们了解了中国人口在世界的地位，知道了我国人口的分布、乡村与城镇人口的差异，了解了华侨和华人的情况，这对我们学习问题将起到很好的促进作用。

【复习巩固】了解自己的家乡（乡村或城镇）人口密度与人口的迁移情况，分析其原因和解决的措施。

第二课时

【复习巩固】复习我国人口在世界的地位及人口的分布特点，引出新课。

根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1764年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么待点？

通过观察，由学生分析自己得出结论：

（1）我国人口基数过大。1949年为5.4亿，年时就达到12.2亿。

（2）增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了47年时间，人口就增长了1.3倍，达到12.2亿。

【板书】五、人口增长过快及其带来的问题

1.我国人口增长的突出特点

【教师设问】如果人口自然增长率均为1.0％，10亿人口与1000万人口的两个国家每年各增加多少人口？

【学生回答】前者每年增加1000万人口，后者每年增加10万人口。

【教师小结】由于我国人口基数过大。形成了较高的人口自然增长率和庞大的人口总量

【板书】 2.新中国成立前后人口增长差异的原因

【教师设问】

（1）新中国成立以前为什么人口增长缓慢？

（2）新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势？

【学生活动】学生分组讨论人口增长与经济和社会发展的关系，懂得了由于旧中国经济落后，战争、灾荒频繁，疫病多、死亡率高，人口增长缓慢。而新中国成立以来，医疗卫生条件有所改善。经济的发展，人民生活水平的提高，使人口出生率提高，死亡率下降。

【教师提问】人口的增长会给我们带来什么？

【教师引导学生阅读下表】

【板书】 3.我国的人口问题

教师引导学生思考以下问题：

（1）我国人口增长过快带来哪些问题？

（2）我国实行计划生育遇到哪些困难和阻力？

（3）我国一对夫妇只生一个孩子有什么好处？

【学生活动】学生分组讨论，充分发表个人意见，经过不同观点的辩论，使学生的思想达到一致。然后由小组代表归纳出来，再在全班进行评议。最后由教师小结。

【教师小结】

（1）人口的急剧增长，给我国带来的是环境的巨大压力，人口问题已成为我国国民经济发展和人民生活水平提高的巨大障碍，我国大多数资源和工农业产品，按人口的平均数都大大低于世界的平均水平。

（2）由于几千年的传统封建意识的影响，特别是在农村还存在着多子多福、生男比生女好的思想，而且这种思想还根深蒂固，不易改变。

（3）人口的控制可以提高人口素质，人民生活水平可以得到改善，环境质量可以得到提高。

【教师总结】上述环境、资源、社会问题的产生都是由于人口过多、人口增长过快造成的。（对此我们应采取哪些对策呢？）

【板书】六、人口问题的对策

我国政府将计划生育作为基本国策之一。实行控制人口数量，提高人口素质的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、优生，这是控制人口的关键，也是提高人口素质的前提。我们要积极地宣传这一基本国策，使我国的人口得以控制。

【总结】这节课我们对我国的人口特点、人口问题及其对策进行了学习。努力控制人口数量，提高人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。与此同时还应积极发展经济，提高人民生活水平与文化素质，改变人们的生育观，人口问题才能最终得到解决。

板书设计

第二章和民族

第一节

一、世界上人口最多的国家

二、人口分布不均

三、乡村与城镇人口比重的差异

四、华侨与华人

五、人口增长过快及其带来的问题

1.我国人口的突出特点

2.新中国成立前后人口增长差异的原因

3.我国的人口问题

六、人口问题的对策

篇15：中国人口调查报告

中国人口调查报告

中国是世界上人口最多的国家。根据国家统计局2月28日发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展统计公报》，20末我国总人口为131448万人。截至年底，全国65岁及以上人口10419万人，占全国总人口的7.9%，比上年上升了0.2个百分点。

全国纳入派出所计算机管理常住人口已达12.8亿多人

1月6日零点2分，中国第13亿个公民在北京妇产医院出生，这一天也成为“中国13亿人口日”。这个小公民为男性，体重3，660克，身长52公分;

年1月，北京市公安机关最新统计数字显示，北京实际居住人口(包括户籍人口和流动人口)目前已达到1524.4万人。截至2006年末北京市的常住人口(在京居住半年以上人口)达到1581万人。截至2006年末，北京市的户籍人口为1197.6万人。北京市流动人口突破510万

河南是中国第一人口大省，截至20底全省人口约为9700万。

香港特区政府统计处208月14日公布的临时数字显示，年年中的香港人口为692.17万人，比去年同期增长0.9%。%26gt;%26gt; 香港人口30年后将达857万

澳门特区政府统计暨普查局2007年8月24日公布，截至2007年6月30日，澳门居住人口估计为52.6万人，比去年同期增加约2.7万人

根据台湾统计部门的统计，到2006年9月底，台湾总人口为2284万，较去年同期增加9.4万，其中65岁以上老人增至226万，平均每10个人中就有一个是老人

2005年11月9日，中国建设部副部长刘志峰说，中国目前城镇人口约5.4亿，占总人口41.8%;

截至2006年4月1日，中国各类残疾人总数为8296万人，残疾人占全国总人口的比例为6.34%

中国人口:1322462330人

202月16日下午4：27：40

这是现在最准确的数字

今年出生的人数：2068313

年2月16日下午4：29：00

其他回答按时间排序按投票数排序

2007年调查结果

中国人口中国是世界上人口最多的国家之一。底，在中国大陆上居住着125909万人(不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省)，约占世界总人口的22%。中国每平方公里平均人口密度为130人，且分布很不均衡：东部沿海地区人口密集，每平方公里超过400人;中部地区每平方公里为200多人;而西部高原地区人口稀少，每平方公里不足10人。

1949年新中国成立时，中国大陆人口为54167万人。由于社会安定、生产发展、医疗卫生条件改善，以及对控制人口增长的重要性认识不足和缺乏经验，致使人口迅速增长，到1969年已达80671万人。从70年代初开始，中国政府越来越深刻地认识到：人口增长过快对经济、社会发展不利，还会对居民的就业、住房、交通、医疗等方面造成极大困难;如果不能有效地遏制人口的过快增长、不能缓解人口增长对土地、森林和水资源等构成的巨大压力，那么未来几十年后的生态和环境恶化将不可避免，这无疑危及人民起码的生存条件和社会经济的可持续发展。于是，中国政府根据国家大、底子薄、人口多、耕地少的基本国情，决定实行计划生育、控制人口增长、提高人口素质的政策，以促进人口与经济、社会、资源、环境协调发展。这一政策实施后，人口出生率逐年下降。第五次人口普查的数据显示，同第四次全国人口普查1990年7月1日0时的113368万人相比，十年零四个月共增加了13215万人，增长11.66%。平均每年增加1279万人，年平均增长率为1.07%。

--------------------------------------中国人口情况-----------------------------------

中国是世界上人口最多的发展中国家。人口众多、资源相对不足、环境承载能力较弱是中国现阶段的基本国情，短时间内难以改变。人口问题是中国在社会主义初级阶段长期面临的问题，是关系中国经济社会发展的关键性因素。

统筹解决人口问题始终是中国实现经济发展、社会进步和可持续发展面临的重大而紧迫的战略任务。从20世纪70年代以来，中国政府坚持不懈地在全国范围推行计划生育基本国策，鼓励晚婚晚育，提倡一对夫妻生育一个孩子，依照法律法规合理安排生育第二个子女。

经过30年的艰苦努力，中国在经济还不发达的情况下，有效地控制了人口过快增长，把生育水平降到了更替水平以下，实现了人口再生产类型由高出生率、低死亡率、高自然增长率向低出生率、低死亡率、低自然增长率的历史性转变，成功地探索了一条具有中国特色综合治理人口问题的道路，有力地促进了中国综合国力的提高、社会的进步和人民生活的改善，对稳定世界人口做出了积极的贡献。

中国政府坚持人口与发展综合决策。将人口发展纳入国民经济和社会发展总体规划，努力使人口发展与经济社会发展相协调，与资源利用和环境保护相适应。

自20世纪90年代以来，每年召开人口、资源、环境工作专题座谈会，统筹考虑，协调部署，动员全社会力量，采取法律、倡导、经济、行政等多种措施综合治理和解决人口问题，把发展经济、开展计划生育、普及教育、提高健康水平、消除贫困、完善社会保障、提高妇女地位、建设文明幸福家庭等紧密结合起来。

，将国家计划生育委员会更名为国家人口和计划生育委员会，以加强人口发展战略研究和综合协调，更加科学地制定和实施人口发展规划。

初，中国政府组织多学科的专家学者，正式启动了“国家人口发展战略研究”，对人口数量、素质、结构、分布等的变化趋势及其与经济、社会、资源、环境的相互影响进行全面、深入、系统的研究。

国家人口发展战略研究已经提出了优先投资于人的全面发展，将人口大国转变为人力资本强国的人口发展战略思路，为科学制定国家中长期人口发展规划和国民经济总体规划，实现人口经济社会资源环境的协调、可持续发展提供决策支持。

从数量、素质、结构、分布来看，中国人口的现状如下：

一、人口数量

根据第五次全国人口普查公报，截至11月1日全国总人口为129533万人。其中：大陆31个省、区、直辖市(不包括福建省的金门、马祖等岛屿)和现役军人的人口共126583万人，香港特别行政区人口为678万人;澳门特别行政区人口为44万人，台湾省和福建省的金门、马祖等岛屿人口为2228万人。

国家统计局测算数据表明，2005年1月6日，中国人口总数达到13亿(不包括香港、澳门特别行政区和台湾省)，约占世界总人口的21%。由于实行计划生育，中国13亿人口日的到来推迟了4年。

庞大的人口数量一直是中国国情最显著的特点之一。虽然中国已经进入了低生育率国家行列，但由于人口增长的惯性作用，当前和今后十几年，中国人口仍将以年均800-1000万的速度增长。

按照目前总和生育率1.8预测，和，中国人口总量将分别达到13.7亿和14.6亿;人口总量高峰将出现在2033年前后，达15亿左右。

受20世纪80年代-90年代第三次出生人口高峰的影响，在2005年-20期间，20岁-29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。上述两个因素共同作用，导致中国将迎来第四次出生人口高峰。

庞大的人口数量对中国经济社会发展产生多方面影响，在给经济社会的发展提供了丰富的劳动力资源的同时，也给经济发展、社会进步、资源利用、环境保护等诸多方面带来沉重的压力。

二、人口素质

中国政府加大公共卫生事业建设力度，不断提高人口健康素质。平均预期寿命已从新中国成立前的35岁上升到20的71.8岁，孕产妇死亡率从20世纪50年代初期的1500/10万下降到年的51/10万，婴儿死亡率从新中国成立前的200‰下降到2004年的29.9‰，5岁以下儿童死亡率从建国初期的250-300‰下降到2004年的28.4‰。传染病、寄生虫病和地方病的发病率和死亡率均大幅度减少。非典型肺炎、禽流感等新发传染病得到有效的监测和控制，艾滋病防治工作取得明显进展。

从总体上讲，中国人口健康素质仍然不高。每年出生缺陷发生率为4-6%，约100万例。数以千万计的地方病患者和残疾人给家庭和社会带来沉重的负担。防治艾滋病形势依然十分严峻。

据估计，截至月，中国现存艾滋病病毒感染者和艾滋病病人约84万，2004年疫情处于从全国低流行和局部地区及特定人群高流行并存的态势。

中国政府加快发展教育事业，人口科学文化素质显著提高。2004年，中国普及九年义务制义务教育的人口覆盖率达到93.6%，6岁及以上人口平均受教育年限达到8.(其中男性8.5年，女性7.51年)，比1990年提高了1.75年;人口粗文盲率(15岁及15岁以上不识字或识字很少的人口占总人口的比重)降少到8.33%，比1990年时下降了7.55个百分点。

各种受教育程度人口占总人口的比重分别为：大学以上占5.42%、高中占12.59%、初中占36.93%、小学占30.44%，受高层次教育的人数大幅度增加，受小学教育人口比重逐步下降。

中国人口科学文化素质的总体水平还不高，主要表现在：一是人口粗文盲率大大高于发达国家2%以下的水平;二是大学粗入学率大大低于发达国家;三是平均受教育年限不仅低于发达国家的人均受教育水平，而且低于世界平均水平。并且，城乡人口受教育程度存在明显差异。2004年，城镇人均受教育年限为9.43年，乡村为7年;城镇文盲率为4.91%，乡村为10.71%。

三、人口结构

从人口年龄结构看，在2004年末全国总人口129988万人中，0-14岁人口为27947万人，占总人口的21.50%，15-64岁人口为92184万人，占70.92%;65岁及以上人口为9857万人，占7.58%。上述数据表明：

第一，当前中国人口社会抚养比较低，劳动年龄人口比重大，劳动力资源丰富，为经济快速发展提供了强大的动力。

未来一、二十年是中国经济社会发展的人口红利期。但庞大的劳动年龄人口也给就业带来了巨大的压力，目前，中国城镇每年新增劳动力近千万，农村剩余劳动力2亿多。

并且，劳动年龄人口将保持增长态势。据预测，15-64岁劳动年龄人口将达到峰值10.1亿，年仍高达10亿左右。这对就业、产业结构调整和社会发展事业提出了更高要求。

第二，20，65岁以上老年人口比重达7%以上，根据国际标准，中国已经进入老龄社会。据预测，到2020年，65岁老年人口将达1.64亿，占总人口比重16.1%，80岁以上老人达2200万。

中国老龄化呈现速度快、规模大、“未富先老”等特点，对未来社会抚养比、储蓄率、消费结构及社会保障等产生重大影响。

第三，从人口性别结构看，2004年末男性人口66976万人，占51.5%，女性人口63012万人，占48.5%，总人口性别比为106左右。

从20世纪80年代开始，出生人口性别比持续升高，第五次全国人口普查时为117，年为119，少数省份高达130。为遏制出生人口性别比升高的势头，国家采取了一系列措施，颁布了《人口与计划生育法》、《关于禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别的人工终止妊娠的规定》等法律法规，启动了“关爱女孩行动”，倡导男女平等，综合治理出生人口性别比偏高。

四、人口分布

从城乡分布来看，2004年末全国城镇人口达到54283万人，占总人口的41.76%，乡村人口为75705万人，占58.24%。

近年来，由于积极推进人口城镇化和产业结构升级，实施城市带动农村、工业反哺农业的发展战略，人口城镇化率以每年超过1个百分点的速度增长。采取多种措施和合理规划，引导农村富余劳动力向非农产业转移，努力改善农民进城务工环境，促进农村劳动力有序流动。

2004年，中国流动人口已经超过1.4亿。大量农村劳动力进城务工，为城市发展提供了充裕的劳动力，同时也改善了农村的经济状况。按人口城镇化率每年增加1个百分点测算，到2020年还将从农村转移出3亿左右的人口。

与此同时，流动人口管理与服务体系却严重滞后，亟待完善。庞大的`流动迁移人口对城市基础设施和公共服务构成巨大压力。

流动人口就业、子女受教育、医疗卫生、社会保障以及计划生育等方面的权利得不到有效保障，严重制约着人口的有序流动和合理分布，统筹城乡、区域协调发展面临困难。

面对复杂的人口问题，中国政府从全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的战略高度出发，坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观，不断完善人口政策与方案，用人的全面发展统筹解决人口问题，在稳定低生育水平的同时，提高人口素质、改善人口结构、引导人口合理分布，促进人口与经济社会资源环境的协调发展和可持续发展。

全国人口中，0-14岁的人口为26478万人，占总人口的20.27%;15-59岁的人口为89742万人，占总人口的68.70%;60岁及以上的人口为14408万人，占总人口的11.03%(其中，65岁及以上的人口为10045万人，占总人口的7.69%)。与第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降了2.62个百分点，60岁及以上人口的比重上升了0.76个百分点(其中，65岁及以上人口比重上升了0.73个百分点)。

所以目前还是青壮年占的比例高.但中国的老龄化趋势未来会趋向严重.

《中国人口老龄化发展趋势预测研究报》

全国老龄办于2月23日发布了《中国人口老龄化发展趋势预测研究报告》的研究成果。这是全国老龄办首次发布关于人口老龄化的报告。《报告》分三部分介绍了中国人口老龄化的现状和压力，发展趋势和特点，以及人口老龄化带来的问题与政策建议。

《报告》指出，21世纪是人口老龄化的时代。中国已于19进入老龄社会，是较早进入老龄社会的发展中国家之一。中国是世界上老年人口最多的国家，中国的人口老龄化不仅是中国自身的问题，而且关系到全球人口老龄化的进程，备受世界关注。

《报告》认为，21世纪的中国将是一个不可逆转的老龄社会。从2100年，中国的人口老龄化可以分为三个阶段：

第一阶段，从年到2020年是快速老龄化阶段。这一阶段，中国将平均每年新增596万老年人口，年均增长速度达到3.28%，到2020年，老年人口将达到2.48亿，老龄化水平将达到17.17%，其中，80岁及以上老年人口将达到3067万人，占老年人口的12.37%。

第二阶段，从到2050年是加速老龄化阶段。伴随着20世纪60年代到70年代中期第二次生育高峰人群进入老年，中国老年人口数量开始加速增长，平均每年增加620万人。到2023年，老年人口数量将增加到2.7亿，与0-14岁少儿人口数量相等。到2050年，老年人口总量将超过4亿，老龄化水平推进到30%以上，其中，80岁及以上老年人口将达到9448万，占老年人口的21.78%。

第三阶段，从2051年到2100年是稳定的重度老龄化阶段。2051年，中国老年人口规模将达到峰值4.37亿，约为少儿人口数量的2倍。这一阶段，老年人口规模将稳定在3-4亿，老龄化水平基本稳定在31%左右，80岁及以上高龄老人占老年总人口的比重将保持在25-30%，进入一个高度老龄化的平台期。

《报告》提出，中国的人口老龄化具有老年人口规模巨大、老龄化发展迅速、地区发展不平衡、城乡倒置显著、女性老年人口数量多于男性、老龄化超前于现代化等六个主要特征。综观中国人口老龄化趋势，可以概括为四点主要结论：第一，人口老龄化将伴随21世纪始终。第二，2030年到2050年是中国人口老龄化最严峻的时期。第三，重度人口老龄化和高龄化将日益突出。第四，中国将面临人口老龄化和人口总量过多的双重压力。

《报告》指出，人口老龄化必将带来一些新的矛盾和压力，对经济和社会的发展提出新的挑战：在建立适应社会主义市场经济要求的社会保障制度方面，养老、医疗等社会保障的压力巨大;在建立满足庞大老年人群需求的为老社会服务体系方面，加快社会资源合理配置，增加为老服务设施，健全为老服务网络的压力巨大;在处理代际关系方面，解决庞大老年人群和劳动年龄人群利益冲突的压力巨大;在协调城乡和谐发展方面，解决农村老龄问题，特别是中西部落后和老少边穷地区老龄问题的压力巨大。同时，中国政府和社会还必须付出巨大成本来调整消费结构、产业结构、社会管理体制等，以适应人口年龄结构的巨大变化。《报告》强调，21世纪，中国社会经济发展的战略目标是在2020年实现全面小康，在2050年基本实现现代化，2050年以后进而实现中华民族的伟大复兴。要实现这一宏伟目标，就必须积极应对人口老龄化迅速发展，特别是2030-2050年间人口老龄化高峰的严峻挑战。目前，中国应对人口老龄化的思想、物质、制度等各种准备严重滞后，留给我们的时间只有短短25年，要全方位地做好应对人口老龄化高峰的准备，时间十分紧迫。《报告》最后建议，要把老龄社会作为21世纪中国的一个重要国情认真对待，树立老龄意识，增强应对人口老龄化和老龄社会挑战的紧迫性和自觉性。在研究制定经济社会发展战略时，要切实从老龄社会这一基本国情出发，把应对老龄社会的挑战列入未来中国的发展战略之一。