看图讲故事《妈妈,你看》教案
“我爱放屁”通过精心收集，向本站投稿了17篇看图讲故事《妈妈,你看》教案，下面就是小编给大家带来的看图讲故事《妈妈,你看》教案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：看图讲故事《妈妈 你看》 示例
看图讲故事《妈妈 你看》 示例
教学要求：
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
2．看连环画讲故事。
教学重点：
1．培养自检习惯及方法。
2．看图讲故事。
教学过程：
一、自检
1．导入：看一看第10页 的《写字很有用》，你现在能自己看拼音读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读――齐读
2．《写字很有用》：
（1）自己看着课文下的'生字是不是都认识了，试着读一读，遇到不认识的字，就在下面画个小圆圈；
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
篇2：《妈妈你看》教案
《妈妈你看》教案
教学要求：
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
2．看连环画讲故事。
教学重点：
1．培养自检习惯及方法。
2．看图讲故事。
教学过程：
一、自检
1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音
读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读——齐读
2．《写字很有用》：
（1）自己看着课文下的`生字是不是都认识了，试着读一读，遇到
不认识的字，就在下面画个小圆圈；
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同
桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，
就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
二、初读故事
你们能够自己看书自己检查真了不起，老师奖励给你们一个小故事
篇3：《看图讲故事》教案-看图写话
《看图讲故事》教案-看图写话
教学目标：
1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
3、可以把整个故事连贯起来讲，并可以想象故事的发展。
教学重点：
1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。
2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学难点：
敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
大家喜欢讲故事吗？今天我们讲的故事很有趣，是在图画上讲出来的。一起来看哦！
学生自由畅谈。
导入新课：一起来认识漫画，先认识一下漫画作者：（德）埃·奥·卜劳恩。他最著名的作品就是这个《父与子》。
二、走进漫画
1、看：仔细观察漫画每一幅图的内容。
2、看：漫画里有几个人，分别是谁，有什么关系？他们在干什么？会说些什么呢？
学生自由表述。
3、想：发生了什么事情？接下来会发生什么事情？
学生自由表述。
三、小组交流
1、漫画故事大家齐分享。
出示合作要求：
（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。
（2）讲的时候要清楚，说清楚事情的发生、发展。
2、小组自由交流。评选优秀选手。
四、班级交流
1、每组推荐一个代表上台展示，各组代表竞争故事大王奖。
获奖标准：
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）故事清楚有条理，想象故事很合理。
（4）表演形象，表现大方。
2、做文明听众。
（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。
（2）如自己也知道，可以进行补充，但必须要等同学说完。
（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。
3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。
4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。
5、颁奖。请评委宣布故事大王的.获得者，奖励小红花或者其他奖励。
6、展示最优秀的故事续写。（出示原著图片）
五、课堂总结
父与子的故事千千万万，书籍有神奇的吸引力，我们平时要多读书，读好书，和家人一起多读书，让书香弥漫在我们的童年里。
篇4：妈妈，你看 教案教学设计
教学要求：
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
2．看连环画讲故事。
教学重点：
1．培养自检习惯及方法。
2．看图讲故事。
教学过程：
一、自检
1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读--齐读
2．《写字很有用》：
（1）自己看着课文下的生字是不是都认识了，试着读一读，遇到不认识的字，就在下面画个小圆圈；
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
二、初读故事
你们能够自己看书自己检查真了不起，老师奖励给你们一个小故事，快看看图画，再读读句子。看看这个故事说的是谁的事情？
1．同学们自己看图画和文字，遇到不认识的字，画下来，读读这个字上面的拼音，一定要读准这个字的字音。
2．老师请一位小老师来读读，大家仔细听听，他读得准不准。纠正字的读音。
3．我再请一位小老师，你要仔细听听你读不准的字。
4．老师这里有一个词语“荡秋千”，谁来读一读。让学生认识“荡”和“秋”，反复读认，记住这两个字。
5．你能说一说图上谁是“妈妈”？谁是“我”？你是怎么分辨出来的？
三、讲故事
1．大家看看第一幅图：什么时间？什么地点？小猴为什么要对妈妈说这句话？
2．到了第二幅图，小猴又干了什么，他又是在什么情况下说的这句话？
3．你能连续说一说小猴后来又做了什么事情？
4．将这些图画连起来试着说一说
（1）分小组每人讲一遍这个故事，各组派出代表发言，同学认真听，听完提出自己的意见。
（2）同学评议。
续编故事：后来怎么样了？你能继续往下编吗？
四、延伸
小猴子学会了很多本领，相信你也学会了许多，现在你就试着看着汉语拼音读一读《给小鸟安家》你如果会读，就奖励自己一个大苹果！
[妈妈，你看 教案教学设计]
篇5：作文 妈妈，你看
早上，太阳公公起床了。小猴子和妈妈一起出去玩，它们来到一条小河前，小猴子对妈妈说：“妈妈你看，我能跳过小河了。”猴妈妈很高兴。小猴子走了一会儿，看到前面有一座小山，小猴子很快就爬到了山上 ，小猴子很高兴地对妈妈说：“妈妈你看，我能爬上小山了。”小猴子又走了一会儿，看见前面有一棵大树，这下小猴子兴冲冲地爬到树上，很开心地对妈妈说：“妈妈你看，我能上树了。”小猴子看到树上有一条蛇尾巴，以为是树枝，小猴子把它拉过来荡起了秋千。猴妈妈吓得都出汗了，小猴子荡来荡去，很开心地对妈妈说：“妈妈，你看，我还能荡秋千呢！”忽然，蛇醒来了，张大了嘴巴，小猴子吓得摔了下来，幸好猴妈妈在后面把它抱住。
猴妈妈很担心地说：“以后要小心了！”小猴子一边伤心地哭，一边说：“我再也不敢乱抓东西了。”
篇6：作文 妈妈，你看
一天早上，猴妈妈带着小猴子出去玩。前面有条小河，小猴就对妈妈说：“妈妈，我想试着跳过小河。”然后小猴站在河的右边，一口气跳起来，跳到河的那边。小猴对着妈妈说：“我能跳过小河了。”小猴子跟着妈妈走啊走，看到前面有一座高高的山，小猴一口气冲过去，然后爬到山上，
小猴洋洋得意地对妈妈说：“我能爬上小山了。”走啊走，猴妈妈和小猴看见一根笔直的树。小猴子爬上树，对妈妈说：“我能上树了。”然后，小猴连看都不看，连想都不想，就抓住一条蛇的尾巴往上荡，往下荡。睡觉的蛇被弄醒了，蛇就转过头来看是谁在弄它。小猴看到一条蛇张大嘴巴，小猴吓得跳下树，喊一声“啊”。幸好，猴妈妈抱住他，猴妈妈边跑边对小猴说：“小猴啊，你别这么顽皮了。”
篇7：妈妈你看作文
今天的天气可真好啊！猴妈妈带着小猴来到了一个小河边，
妈妈你看作文
。小猴子一下子跳过了小河，它高兴地说：“妈妈，你看，我能跳过小河了。”猴妈妈说：“你真棒”！小猴跟着妈妈来到了一座小山脚下，小猴子一下子爬到了山顶，
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它对妈妈说：“妈妈，你看，我能爬上小山了”。妈妈开心地笑了。然后，猴妈妈带着小猴子来到了一棵大树下，小猴子蹭蹭地爬上了树顶，它说：“妈妈你看我能上树了，妈妈说：“你真勇敢，小猴子抓起一根绳子就荡起了秋千，它对妈妈说：“妈妈你看我能荡秋千了”. 妈妈奇怪地说:“孩子，绳子怎么是花的呢，小猴子回头一看，啊地一声叫起来，吓得差点从树上掉到地上。猴妈妈赶紧接着了它，原来呀小猴子抓的是一条蛇。
篇8： 妈妈，你看作文
妈妈，你看作文
在一个风和日丽，阳光明媚的上午，猴妈妈带着猴宝宝一起去野外郊游。这里真是一个山清水秀的好好地方呀。v油油的草地，郁郁葱葱的树林，五彩缤纷的花朵竞相开放，把这里装扮的分外漂亮。
猴宝宝一路欢蹦乱跳，身后留下一串欢声笑语。他们来到一条清澈的小河边，“妈妈，我能跳过小河了”,还没等妈妈回答，他已经“嗖”的一下跳到了河对面。
他们继续向前走，来到了山脚下，猴宝宝一溜烟似的爬上了山，还在山顶向妈妈招手呢，“妈妈，我长大了，我能爬上小山了。”猴妈妈也很高兴，宝宝长大了。
他们又来到了一棵枝繁叶茂的大树下，猴宝宝动作麻利的爬上了树，对着妈妈喊，“妈妈，你看我能爬树了”。得意忘形的猴宝宝抓住一个树枝荡起了秋千，骄傲的猴宝宝冲着妈妈喊，“妈妈我棒吧，我还能荡秋千”。话音还没落，猴妈妈就大声惊叫起来，“宝宝快跳，你抓住了大蟒蛇”，抓疼了的大蟒蛇朝着猴宝宝愤怒的张开了它的血盆大口，吓的猴宝宝魂飞魄散，连滚带爬的跌到了妈妈的`怀里。好险啊，差点“猴入蛇口”了，可不能心不在焉，粗心大意了。
在一个风和日丽，阳光明媚的上午，猴妈妈带着猴宝宝一起去野外郊游。这里真是一个山清水秀的好好地方呀。v油油的草地，郁郁葱葱的树林，五彩缤纷的花朵竞相开放，把这里装扮的分外漂亮。
猴宝宝一路欢蹦乱跳，身后留下一串欢声笑语。他们来到一条清澈的小河边，“妈妈，我能跳过小河了”,还没等妈妈回答，他已经“嗖”的一下跳到了河对面。
他们继续向前走，来到了山脚下，猴宝宝一溜烟似的爬上了山，还在山顶向妈妈招手呢，“妈妈，我长大了，我能爬上小山了。”猴妈妈也很高兴，宝宝长大了。
他们又来到了一棵枝繁叶茂的大树下，猴宝宝动作麻利的爬上了树，对着妈妈喊，“妈妈，你看我能爬树了”。得意忘形的猴宝宝抓住一个树枝荡起了秋千，骄傲的猴宝宝冲着妈妈喊，“妈妈我棒吧，我还能荡秋千”。话音还没落，猴妈妈就大声惊叫起来，“宝宝快跳，你抓住了大蟒蛇”，抓疼了的大蟒蛇朝着猴宝宝愤怒的张开了它的血盆大口，吓的猴宝宝魂飞魄散，连滚带爬的跌到了妈妈的怀里。好险啊，差点“猴入蛇口”了，可不能心不在焉，粗心大意了。
篇9：妈妈，你看作文
春天来了，花儿开了，小草绿了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云。在一个阳光明媚的早晨，小猴妈妈带着自己孩子猴宝宝到外面去玩。它们先来到了一条小河边，小猴子开心地跳过小河，兴奋地对妈妈说：妈妈，你看，我能跳过小河了！小河的水好凉快啊！妈妈笑着说：你真棒！
它们又继续往前走，来到一座小山前。小猴子兴致勃勃地爬上了小山顶，它大声地叫着：妈妈，你看，我能爬上小山了！我可以看到远处的田野，还可以看到远处的小山村。妈妈笑着说：你真棒！
它们一直忘前走，又看到一棵大树。小猴子兴冲冲的爬上了树。它眉飞色舞的对妈妈说：妈妈，你看，我会爬树啦！我爬得好高好快，我以前可没有这么灵活呢。妈妈高兴地说：你进步啦，你真棒！
这时，小猴子看到有一条五彩缤纷的绳子缠在树上。它心想：我能在这儿荡秋千多开心啊！然后，它就抓住了那条绳子开始荡秋千。他荡得很高兴，一边荡一边对树下的妈妈喊道：妈妈，你看，我能荡秋千啦！荡秋千太好玩啦！忽然，猴妈妈发现，小猴子正在玩的秋千原来不是一条绳子而是一条蛇！她吓坏了，抱着脑袋，张大了嘴巴，浑身直冒冷汗。
突然，那条蛇张大了嘴巴，扑向小猴子！小猴子赶快跳下来，躲进了妈妈的怀里！它瑟瑟发抖，好害怕啊！妈妈紧紧地搂着小猴子，对它说：以后做事情可不能再这样慌张啦！
篇10：妈妈，你看作文
猴妈妈生了一只小猴子，随着小猴子一天天的长大，它要开始学习新本领。
第一天，猴妈妈带小猴子去过河。让它跳过去，小猴子看见河水特别深，感觉很害怕，不敢向前跳。猴妈妈说：“你一定能跳过去的！”小猴子眼睛一闭，使劲一跳，跳了过去。小猴子高兴得说：“妈妈，你看，我能跳过小河了！”
第二天，猴妈妈带小猴子去爬山。小猴子看到山很高不想爬。猴妈妈说；“只有最勇敢的猴子才能爬上山顶！”小猴子说；“我是最勇敢的！”说完小猴子就爬呀爬终于爬到了山顶。小猴子高兴的说；“妈妈，你看，我能爬上小山了！”
第三天，猴妈妈带小猴子去爬树。小猴子看到满树的香蕉好想吃，猴妈妈说；“想吃就爬到树上去摘！”小猴子就爬呀爬终于爬上了树。小猴子高兴的说；“妈妈，你看，我能爬上树了！”但是谁也没有注意到藏在树上的大蛇。小猴子还误把蛇的尾巴当成了树藤荡起了秋千，高兴的喊着；“妈妈，你看，我还能荡秋千！”突然，大蛇张开嘴巴向小猴子扑过来，小猴子吓得啊的大叫一声掉了下去，妈妈接住小猴子，它们都吓坏了，妈妈告诉小猴子以后一定要观察周围环境注意安全！最后它们开心的回家了。
我也要向小猴子一样学习更多的本领，成为一名勇敢坚强聪明的孩子。
篇11：妈妈，你看作文
星期天的早晨，空气清新，鸟语花香，小猴子兰兰和妈妈一起去到森林里游玩。
他们来到一条小河旁，只见河水清澈见底，还能看到河里的小鱼，兰兰不想把它们踩伤。对妈妈说：“妈妈，我可以跳过小河吗？”妈妈说：“好啊。”“但是妈妈，我不敢哪。”“孩子，你要勇敢，妈妈为你加油！”兰兰听了妈妈的话，鼓起勇气，勇敢地跳过来了。跳过小河后，他们来到了一座山旁，山上的风景很美。兰兰对妈妈说：“妈妈，这一次我一定要勇敢地爬上小山！”兰兰说着，就爬上了小山。兰兰爬到山顶后，高喊起来：“啊！多美的风景。”兰兰下来以后，来到了一棵高大的大树旁，兰兰又对妈妈说：“妈妈，我能爬树。”小猴正说着，就蹭蹭蹭的爬上去了。小猴看到树上有一条藤蔓，他一跳，就上去了。兰兰对妈妈说：“妈妈，我还能荡秋千呢！”兰兰觉得藤蔓在动，还滑滑的。突然，藤蔓滑走了。小猴吓的赶快扑到妈妈怀里，原来是一条蛇！妈妈赶快抱着小猴跑了。
回家的路上，妈妈对兰兰说：“以后爬树的时候，一定要看清楚，不要再像今天这样了。”小猴听了，说：“我下次再也不敢了！”于是，他们安全的回了家。
篇12：妈妈，你看作文
说起我的妈妈真是一个多面人。有时她穿的很得体，还化个美丽的淡妆，一看就是个时尚达人；有时又不修边幅，就是个十足的家庭主妇。这都不算什么，最令人捉摸不透的就是妈妈的脸了，喜怒无常，变幻莫测。那简直是生活的“晴雨表”啊。
一天晚上，妈妈下班回家，高兴的哼着歌儿。不用说，妈妈今天肯定是赚钱了。果然妈妈得意地告诉我们她今天做了个大单子，周末带我们去吃自助餐，随便点，还在我脸上狠狠的亲了一口。哇塞，这一刻我觉得妈妈好美，脸上散发出母性的.光辉。吃过饭，妈妈照例检查我的作业。我一边掏书本，一边随口说：“要不是中午和同学说话，作业至少提前一个小时搞定。”“你说什么？”妈妈厉声问到。唉，瞧我这张破嘴。我小心的抬头看她，妈妈杏目圆睁，双眼喷火，脸上的筋都绷起来了。天啊，这也变得太快了吧，刚刚还母慈子孝，又搂又抱，转眼就狂风暴雨，拳脚相加了？我吓得大气不敢喘一声，不然会被凑得更惨。谁让我老是不听话，老是被请家长呢？
这就是我的妈妈，让我又爱又“恨”的妈妈，为家操劳，为我们操劳的妈妈。她的脸表达了她的喜怒哀乐，也承载了她对我们无限的疼爱和殷切的期盼。岁月流逝，妈妈已不再年轻。时光你能慢一点吗？让妈妈脸上的皱纹少一些，让她的悲伤少一些，让笑容常驻她的脸庞！
篇13：中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案
中班讲故事小蝌蚪找妈妈教案
教学目标：
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点：
通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
学情分析：
本文是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发学生的学习兴趣。二年级的学生，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心，对这种科普童话具有天然的兴趣，在教学中，教师要充分利用这一学情，鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，了解蝌蚪长成青蛙的过程并指导学生深入阅读课文，找出蝌蚪长成青蛙的几个关键变化，整体把握故事情节并在学生熟读课文、理解课文的基础上对学生进行分角色朗读和讲故事的指导。另外，本课生字较多，在学习的时候，要运用一年级学过的识字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字换偏旁等进行识记，这样才能把生字记得又牢又准。
教具准备：
课件；小蝌蚪、小青蛙的相关知识
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学重点：
1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
教学难点：
初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学过程：
一、猜谜激趣，引入新课
1.教师出示一则迷语。
“大脑袋，长尾巴，
穿着一件黑衣裳，
常在水中游啊游，
长大以后吃害虫。”
学生自主朗读并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教师相机板书“小蝌蚪”）
2.教师出示小蝌蚪的图片，学生观察并说说蝌蚪长什么样子。
3.教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，它们究竟想干什么呢？
今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。请伸出小手，和老师一起把课题补充完整。板书：找妈妈。
4.读了课题你想知道什么？就让我们带着这些问题一起走进课文吧！请同学们打开书。
二、初读课文，自主识字
1.自读课文，圈出不认识的生字。
2.同桌合作，读准每个字音。
出示学习建议：
（1）同桌先互相教一教不认识的字。
（2）然后再读一读。先读一遍课文。再读一遍认字表的生字。
老师发现，同学们越来越会合作学习了！课文中的字音都能读准了吗？细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字，它是多音字。
3.学习多音字：“教”。
出示：认字表
（1）查字典，根据字义，辨析“教”字两个读音用法，并组词。
让我们把这个字送到课文的句子中读一读，看看它读哪个音呢？
（2）出示句子，指名读，齐读。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
4.课文中还有很多词语朋友和我们捉迷藏呢，让我们开着小火车把它们找出来吧！在火车头的带领下，你们的小火车开得可真快呀！
5.读整屏词语。
池塘脑袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨
宽嘴巴头顶披着鼓着两条
哪里眼睛肚皮孩子跳上来
6.分组识词，巩固字音。
（1）图片识词：池塘、水塘、鱼塘、荷塘
仔细观察图，你有什么发现？
它们都是有水的池子。
对，这就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看，它来了，还给咱们带来了一些词语。男生读一个，女生读一个。
（2）小蝌蚪送词：脑袋口袋袋子袋鼠。
这些词中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的.盛东西的器物。
指名读前两个词，强调“袋”读轻声。
指名读后两个词，强调“袋”读四声。
齐读四个词语。
再读一读这个词语：黑灰色。
这是描写小蝌蚪样子的词语。小蝌蚪长什么样？我们一起来读一读句子中变红的部分，把它的样子记在心里。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（3）迎上去追上去。
你有什么发现？（迎和追都带有“辶”，和行走有关）
把这两个词语放回到句子中读一读，边读边想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三组读第一句，右三组读第二句）
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着“妈妈，妈妈！”
谁来说一说什么是“迎”，什么是“追”。
出示图：同学们，你们看小蝌蚪向着鲤鱼妈妈面对面游过去，就是“迎”。
出示词语：（齐读）如：欢迎、迎接、迎风、迎面
同学们，你们看小蝌蚪在乌龟的后面加快速度赶上去，就是“追”。
再读一读这两个字：追迎。
看小蝌蚪甩着长长的尾巴，又给我们带来了什么？
（4）出示表示动作的词语。
甩着（长长的尾巴）
这几个词语是描写谁的样子时用到的？（青蛙）谁能补充完整。
披着（碧绿的衣裳）
露着（雪白的肚皮）
鼓着（大大的眼睛）
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”这几个表示动作的词语说句话吗？
让我们把这些短语送回到句子中，一起读一读，记住小青蛙的样子。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
三、游戏识字，巩固字音
1.抽读字卡。
（1）两皮孩哪
组词：皮孩
形近字区分：
哪和那哪：表示疑问。（哪里）（哪个）（哪样）
那：表示较远的人或事物。（那边）（那里）（那个）
（2）宽积累反义词“窄”。
2.字形小魔术。
四、观察字形，指导写字
1.读“顶、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整体观察，抓特点。
一看结构抓特点：
左右结构，左窄右宽，左右一家。
二看占位抓重点：“顶”和“跳”字：最后一点是点。
“睛”右边“青”字下边的“竖”压竖中线。
“顶”右边“页”字的“竖”压竖中线近竖中线起笔。
“孩”：最后一点是点。
“跳”右边“兆”字的“竖撇”压竖中线。
三看笔顺记心间：书空
3.自己书写生字。
4.展示评价。
五、再读课文，了解大意
1.让我们把生字词送到课文中再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。边读，边标出自然段。
2.反馈自然段。（6个）
3.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些小动物？
4.交流汇报，适时小结。
小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了__________，__________和__________。
六、回扣质疑，延续下文
小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到这些小动物会说些什么？它最后是怎样找到妈妈的？它们的身体又发生了什么样的变化？下节课我们继续学习。
第二课时
教学目标：
1.复习“塘、脑”等14个生字，会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点：
1.会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点：
通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1.选择读音，巩固用法。
教师（jiàojiāo）教书（jiàojiāo）
教课（jiàojiāo）教育（jiāojiào）
2.复现词语，巩固读音。
披着鼓着脑袋眼睛孩子宽嘴巴
两条肚皮
二、观察字形，指导书写
1.读“两、宽、皮”3个字。
2.整体观察，抓特点。
一看结构抓特点：
宽：上下结构，上宽下窄。
皮、两：独体字，居于田格中间。
二看占位抓重点：
“宽”：最后一笔是竖弯钩。
“两”：里面的两个人字，第二笔是点。
“皮”：的第一笔是横钩，第二笔是竖撇，第三笔“竖”压竖中线。
三看笔顺记心间：书空。
3.自己书写生字。
4.展示评价。
5.书写“快活、哪里”等8个词语。
今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家。
三、承接质疑，理解课文
师谈话：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不仅身体发生了很多的变化，而且还发生了很多有趣的事，这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程吧！请同学们打开书。
小蝌蚪开始长什么样？谁来给大家读一读。板书：小蝌蚪
（一）学习第1自然段，熟悉蝌蚪的样子
1.指名学生朗读第1自然段,其他学生认真倾听,想一想小蝌蚪的样子。
2.指名学生交流。
小蝌蚪的样子多可爱呀！
3.看着图片，带着体会一起来读一读。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（二）学习第2自然段，了解第一次找，体会好奇的心情
过渡：这么快活的小蝌蚪，在池塘里游来游去，过了几天，它们的身体发生了什么变化？他们看见鲤鱼阿姨说了什么？做了什么？板书：鲤鱼
1.先出示第2自然段。
出示学习提示：1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。
2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。
（1）自己朗读课文，边读边思考问题，并进行批画。
（2）反馈问题。
①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第2自然段句子：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
学生读划线的句子，老师顺势板书：长出两条后腿。
②订正句子，圈动词。板书：“迎”。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
3.分角色朗读对话。
（1）指两名学生朗读对话。
（2）读变红的词语：阿姨。
（3）指导朗读对话。
小蝌蚪称呼鲤鱼为阿姨，多么有礼貌呀！这句话该怎么读呢？男生来读一读小蝌蚪说的话。
听到小蝌蚪这么有礼貌地询问自己的妈妈，鲤鱼阿姨耐心地说――女声接读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那那边去找吧！”
4.师生分角色读第二自然段。
5.初步了解妈妈的样子。
听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道了妈妈长的样子，他们继续去寻找妈妈。
（三）学习第3自然段，了解第二次找，体会找错的情感
在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？他们看见乌龟说了什么？做了什么？板书：乌龟。
出示第3自然段，再出示学习提示：
1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。
2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。
（1）自己读第三自然段，边读边批画。
（2）反馈问题。
①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第3自然段变红的句子：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
学生读变红的句子，老师顺势板书：长出两条前腿
②订正句子，圈动词。板书：追
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
3.小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？
预设：联系上文鲤鱼阿姨说的话“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟也是这个样子。
4.创设情境，有感情朗读。
原来妈妈在这里，小蝌蚪连忙追上去，（激动地）叫着：“妈妈，妈妈！”
看到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（兴奋地）叫着：“妈妈，妈妈！”
终于找到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（喜出望外地）叫着：“妈妈，妈妈！”
满心欢喜的小蝌蚪，以为真的找到了妈妈，可是乌龟却笑着说―男生接读：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
5.男女生分角色读第3自然段。
听了乌龟的话，小蝌蚪更加清楚妈妈长的样子了，他们继续去寻找妈妈。
（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到妈妈后的心情
在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？他们看见的青蛙什么样？小蝌蚪做了什么？
1.指名学生读第4-5自然段，其他同学想一想：小蝌蚪的身体发生了什么变化？
2.交流反馈。
学生读句子，教师顺势板书：尾巴变短了。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
3.小蝌蚪看见的青蛙是什么样？板书：游青蛙。
出示描写青蛙的句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
4.看到妈妈后，小蝌蚪和妈妈说了什么？
左三组和右三组分角色读一读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。
左三组：“妈妈，妈妈！”
右三组：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
5.听了妈妈的话，小蝌蚪立刻---齐读。
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
（1）读一读变红的词语，你有什么发现？（足字旁，与脚的动作有关。）
（2）你们也做一做这几个动作。
6.同学们，小蝌蚪找呀找呀，终于找到了自己的妈妈。当他们看到妈妈的时候，他们会说些什么？心情怎样？
预设1：假如我是小蝌蚪，我会说：“妈妈，妈妈，我们终于找到你了，真开心呀！”
预设2：假如我是小蝌蚪，我会说：“妈妈，我们的身体变化真大呀！”
同学们通过观察图，能够展开丰富的想象，说得真好！让我们一起再来读一读第5自然段。
（五）学习第6自然段，了解青蛙的本领，激发情感
小青蛙蹲在荷叶上，不知什么时候尾巴不见了。板书：尾巴不见了。
他做了什么事情？
1.齐读第6自然段。
2.反馈问题。
板书：跟捉害虫
3.拓展延伸，激发情感。
出示资料：一只青蛙每天能吃大约100只害虫，它们是庄稼的好帮手，人类的好朋友。
多能干的小青蛙呀，我们一定要保护青蛙。
四、回归文本，练习分角色朗读课文
1.四人一小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。练习分角色朗读。老师巡视指导不同人物的语气。
2.展示汇报，一生当旁白，一个小组展示。
五、梳理小蝌蚪成长为青蛙的过程，看图讲故事
1.读文中的句子。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2.根据小蝌蚪的生长变化，完成书第四页第二题。
（1）按照顺序自己连连图片。
（2）看图用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。
池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条，又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）变短了，最后，（）不知不觉地不见了，变成了一只只（）。
（3）根据过程讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
六、拓展延伸，升华主题
1.用图片介绍青蛙成长的过程。
2.同学们，青蛙的成长过程就是繁衍生息。像这样的科学小故事还有很多，如：蚕的生长，蝴蝶的生长等。我们只要留心观察，就会发现我们的身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现吧！
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴涠塘艘晃舶筒患了（涑闪饲嗤埽
后腿前腿
（迎）（追）（游）（跟）
鲤鱼乌龟青蛙捉害虫
篇14：语文天地五--看图讲故事 教案教学设计
教学目标：1 识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。
2 自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。
教学过程：
第一课时
一描一描，写一写。
丁丁提醒我们要注意什么？
二比一比，组词。
你还可以给它们换什么部首，组成新的字？
你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字）
三读一读，选三个词造句。
先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。
学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。
有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。
四读一读，想想它们的意思。
在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。
分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。
第三课时
上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。
一发挥想象，自由练说。
看清每幅图上画了谁？在干什么？
按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。
二四人小组，交流合作。
每个组员都讲一讲自己编的故事。
小组内排序一致的同学，再合作编故事。
选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。
三全班交流，互评互学。
请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。
学生评价，主要评他哪些地方讲得好。
了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。
通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用“自言自语”等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。
[语文天地五--看图讲故事 教案教学设计]
篇15：语言活动教案：回家的路上（看图讲故事）
【活动目标】
1.学习要帮助他人，助人为乐。
2.仔细观察图片，能根据图片内容说出一个完整的有情节的故事。
【活动准备】
制作挂图（4）、幼儿用书。
【活动重点】
幼儿能根据图片说出完整的故事
【活动难点】
通过故事知道关心和帮助别人，并能开动脑筋，解决一些难题。
【活动过程】
1.出示挂图，请幼儿仔细观察图画
小朋友，今天老师给你们带来了一个你们都认识的小男孩，他常常出现在你们的书本里，你们猜猜他是谁呢？
出示挂图（1）让幼儿观察，提问：这是谁呀，他在干什么？你们从他的表情知道他心里是怎样的呢？让幼儿个别回答。（一天下午，奇奇背着书包高高兴兴的走出学校，一路上蹦蹦跳跳的走着，嘴里还唱着歌呢。）说的真好，那他会遇到谁呢？出示挂图（2）让幼儿观察，并自己说出，遇到了一个拄着拐杖，提着菜篮的老爷爷。奇奇看着老爷爷很吃力的样子想帮助他（教师引导幼儿说出画面上没有的情节和内心活动及对话等）如：奇奇说，老爷爷让我来帮你提篮子吧。老爷爷说，你要背书包，还是我自己提吧。奇奇说，我来想办法。然后出示挂图（3）提问：奇奇想了什么办法？（他把自己的书包放了下来，让老爷爷把菜篮子也放了下来，要老爷爷把拐杖给他)他要拐杖干什么呢？出示挂图（4）请几个幼儿说说他们看到了什么，并说出奇奇和老爷爷心里想些什么，说些什么。（奇奇把书包和菜篮子挂在拐杖上，把重心放在他那边，他自己用肩膀扛着，老爷爷用手抬着，爷爷夸奖奇奇真是个聪明能干的好孩子，奇奇说这是我们学校礼仪课老师教的。）
2.幼儿自由讲述。
（1）教师：请小朋友看着这四些图片来说一个故事，先给这个故事起个名，（回家的路上）然后说一说奇奇在放学路上所发生的故事。
（2）幼儿自由编故事。蒋幼儿分成几组，让幼儿自己讨论，先编好，再互相讲述，（教师巡回指导）请各组派代表来讲述，看哪组讲得好。
3.教师注意听幼儿的讲述，并及时给予指导。
4.教师评价，并教育幼儿要关心和帮助他人，知道助人为乐，并能开动脑筋，解决一些难题。
篇16：妈妈你看作文700字
妈妈你看作文700字
在一个阳光明媚的中午，小猴跳跳和它的妈妈来到美丽的大森林里玩耍。
跳跳兴冲冲地大声喊：“妈妈，这里的一切都好美丽呀！”你看，这里有五颜六色的野花，绿油油的'小草，枝叶茂盛的大树，看！还有一条清澈的小河呢。跳跳对妈妈说：“妈妈你看，我能跳过小河啦！”妈妈笑眯眯地说：“跳跳，你真棒！”
跳跳和妈妈继续往前走，跳跳看见了一座高山，跳跳对妈妈说：“妈妈你看，我能爬上小山啦！”妈妈高兴地说：“跳跳，我的小宝贝，你可真能干！”就连山上的野花也觉得跳跳可厉害了，在微风的吹拂下，不停的摇摆着身子，好想在说：“跳跳真行！跳跳真行！”
跳跳和妈妈又走了一段路，他们来到了一棵大树的旁边，跳跳对妈妈说：“妈妈，你看这棵树长得很高很高呀。”妈妈说：“对呀，对呀！”跳跳自信的说，再高我也能爬上去。跳跳努力的爬呀爬，终于爬上了这棵大树，跳跳气喘吁吁对妈妈说：“妈妈你看，这棵大树这么高，我都能爬上去呢！”妈妈高兴地说：“宝贝，你太棒了！但是，你可要小心一点，不要掉下来哦！”妈妈有点担心跳跳了。这时，跳跳发现了这棵大树上还有条比较粗的藤，跳跳对妈妈说：“妈妈你看，我能自己荡秋千了！”妈妈说：“跳跳，我的好宝贝。你可要小心呀！”跳跳荡着荡着妈妈觉得有点不对劲了。实际上这是蟒蛇伯伯缠在这棵大树上睡午觉呢！，蟒蛇伯伯突然张大嘴巴对着跳跳，跳跳吓得出了了一身冷汗，赶紧向妈妈跳去。跳跳说：“谢天谢地，我没有被蟒蛇伯伯吃掉！”
妈妈让跳跳向蟒蛇伯伯马上道歉，跳跳对蟒蛇伯伯说：“蟒蛇伯伯对不起，都是因为我的一时疏忽打绕了您睡午觉。”蟒蛇伯伯笑着说：“跳跳，知错能改就是好孩子！”跳跳和妈妈还有蟒蛇伯伯都高兴的笑了。
篇17：《你看那儿就是我们村》教案
《你看那儿就是我们村》教案
教学目标：
1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典，确定带点字在词中的意思。
2、能有感情一朗读课文，读出对“我们村”日益繁荣昌盛的喜悦之情和自豪之感。
3、感受我国农村在改革开放春风的沐浴下日新月异的变化。
课时安排：2课时
第一课时
一、揭示课题，引入自学。
1、看图：小女孩用手指着前方告诉叔叔什么？
2、这题目是回答什么问题的？
3、题目中哪个词该读重音？
4、齐读课题。
5、这“那儿”到底指什么呢？（引入自学）
二、自学。
结合彩图，初读课文，了解课文大意，完成小黑板上的两个内容：
1、课文中划出每一自然段中，“那儿”具体指的是什么？
2、找出每段中表示时间的词语，说说从这些词语中我们可以体会到什么？
三、检查自学，分析课文。
1、讲解第1自然段。
⑴课文第1自然段中的.“那儿”指的是什么？（板书白杨树）
⑵为什么它可以作为“我们村”的标志？这里的“总”字表示什么意思？
⑶从图中找出白杨树。查字典，确定“耸立”的“耸”字的意思。
⑷齐读第1自然段。
2、讲解第2自然段。
(1).抽读第1自然段。
(2)什么时候村里办起了什么？（板书：前几年）
(3)酒厂的烟囱是什么样子的？
(4)这段话里的“那儿”指的是什么？（板书：酒厂的烟囱）
(5)看图说说：为什么不用白扬树而用酒厂的烟囱作标志呢？
(6)办酒厂可看出农民的经济起了什么变化？
⑺齐读第2自然段。
3、讲解第3自然段。
⑴近两年，我们村的标志是什么？（板书：近两年、综合大楼）
⑵为什么又要用综合大楼作为我们村的标志呢？
⑶理解：“崭新”和“显眼”的意思。
⑷从这里可看出农民的生活又有什么变化。
⑸齐读第3自然段。
4、讲解第4自然段。
⑴看第4自然段，找出表示时间的词和标志我们村的事物。（板书：今年、自来水塔）
⑵看图说说为什么自来水塔可以作为我们村的标志？
⑶理解“顶天立地”的意思。
⑷家家都有自来水，说明农民的生活又有什么新的变化？
⑸齐读第4自然段。
5、齐读第5自然段。
过不了多久,我们村又会有什么变化呢?
四、结合板书小结
从“以前——前几年——近两年——今年——过不了多久”我们可以体会到什么？
第二课时
一、启发谈话，明确目标
二、朗读指导
仔细读每一段的最后一句话，说说“我们村”的人在回答时的神态、举止有什么变化？
1、指导朗读第一自然段。
⑴我们村只有那棵白杨树可以作为村的标志，在这种情况下人们回答时的神态、举止会是怎样的？
⑵这一段我们用怎样的语气？
⑶听录音。
⑷学生练读。
2、指导朗读第二自然段。
⑴村里办起了酒厂，人们的心情怎样？
⑵这段用怎样的语气读？
⑶听录音。
⑷学生练读。
3、指导朗读三、四、五自然段，教法同上。
4、有感情地朗读全文。
三、小结
四、课外活动
收集农村在改革开放以后巨大变化的资料。
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