选修语文《三棵树》教案
“库洛米米”通过精心收集，向本站投稿了15篇选修语文《三棵树》教案，下面是小编为大家推荐的选修语文《三棵树》教案，欢迎大家分享。
篇1：选修语文《三棵树》教案
选修语文《三棵树》教案
一、教学目标：
1、理解'树'在文章中的象征意义;
2、理解认识树与人相互依存的关系;
3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、教学重点：
'树'的象征意义的理解。
三、教学难点：
1、树与人的相互依存的关系。
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：
(一)、朗读文章，把握大意。
1、三棵树在文章中究竟指什么?一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树?苦楝树苗、石榴树、枇杷树
3、这三棵树有什么特点呢?结合文中语句分析。
苦楝树--幼小无依、枇杷树--含蓄深沉、石榴树--热烈奔放。讲述'鸟儿、孩子'。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示：对人平等无私奉献的精神)
4、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树
(二)、情感把握。
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀
(教师补充：最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢?在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。但是“我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，”“我忽略了树”，对它熟视无睹，当树终于有一天将离去时，我才又怅然若失起来。
看作者这一生，他种过树，但是苦楝树只能种在花盆里，并且被我偶然的疏忽和难以抗拒的天灾毁了，从中我们可以感受到什么?(不难感受到生存的无依、无奈。)后来我拥有了两棵果树，但是七年之后，它们依然离我而去，作者连续使用两个'埋葬'，表现对逝去的一种哀悼，可见他情感的悲伤与凄凉，那种得而复失的感觉不是简单的伤心两个字可以形容的。不同的是，幼小而无依的苦楝因我的`疏忽和天灾而离开，而这两棵树被城市的建设所毁。结果“我”的树消失了，“它们原来并不是我的树”。那么“我的树到底在哪里” ?
(三)、主旨理解。
作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢?结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响?没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢?你如何理解?树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树(自然)的珍惜和感恩。思考：如何正视自然?联系现实，反思人与自然的关系。
(四)、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的?为什么?伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调。
(五)、总结课文
人与树的依存关系、对生命的思考。作者通过对童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
(六)、拓展(表达训练)
教后记：感情线索的把握较为简单，但是中心和主旨的理解还需教师多加引导。可以让学生畅所欲言，只要从文章中找到支撑。
篇2：选修语文《三棵树》教案
选修语文《三棵树》教案
一、教学目标：
1、理解'树'在文章中的象征意义;
2、理解认识树与人相互依存的关系;
3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、教学重点：'树'的象征意义的理解。
三、教学难点：
1、树与人的相互依存的关系。
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：
(一)、朗读文章，把握大意。
1、三棵树在文章中究竟指什么?一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树?苦楝树苗、石榴树、枇杷树
3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。
苦楝树--幼小无依
枇杷树--含蓄深沉
石榴树--热烈奔放
讲述'鸟儿、孩子'。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示：对人平等无私奉献的精神)
4、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树
(二)、情感把握。
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀
(教师补充：最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢?在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。
但是“我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，”“我忽略了树”，对它熟视无睹，当树终于有一天将离去时，我才又怅然若失起来。
看作者这一生，他种过树，但是苦楝树只能种在花盆里，并且被我偶然的疏忽和难以抗拒的天灾毁了，从中我们可以感受到什么?(不难感受到生存的无依、无奈。)后来我拥有了两棵果树，但是七年之后，它们依然离我而去，作者连续使用两个'埋葬'，表现对逝去的一种哀悼，可见他情感的悲伤与凄凉，那种得而复失的感觉不是简单的伤心两个字可以形容的。不同的是，幼小而无依的苦楝因我的疏忽和天灾而离开，而这两棵树被城市的建设所毁。结果“我”的树消失了，“它们原来并不是我的树”。那么“我的树到底在哪里” ?
(三)、主旨理解。
作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢?结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响?
没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢?你如何理解?
树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树(自然)的珍惜和感恩。
思考：如何正视自然?联系现实，反思人与自然的关系。
(四)、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的?为什么?
伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调。
(五)、总结课文：人与树的依存关系、对生命的思考。
作者通过对童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
(六)、拓展(表达训练):
教后记：感情线索的把握较为简单，但是中心和主旨的理解还需教师多加引导。可以让学生畅所欲言，只要从文章中找到支撑
《三棵树》原文阅读
很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现，然后绝情地抛下我，向北方疾驰而去。午后一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海——三棵树，我看着车窗里那些陌生的处于高速运行中的乘客，心中充满嫉妒和忧伤。然后去三棵树的火车消失在铁道的尽头。我开始想像三棵树的景色：是北方的一个小火车站，火车站前面有许多南方罕见的牲口，黑驴、白马、枣红色的大骡子，有一些围着白羊肚毛巾、脸色黝黑的北方农民蹲在地上，或坐在马车上，还有就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树。
三棵树很高很挺拔。我想像过树的绿色冠盖和褐色树干，却没有确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树。
树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。西双版纳的孩子有热带雨林，大兴安岭的伐木者的后代有红松和白桦，乡村里的少年有乌桕和紫槐。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。我没有树，这怪不了城市，城市是有树的，梧桐或者杨柳一排排整齐地站在人行道两侧，可我偏偏是在一条没有人行道的小街上长大——也怪不了条没有行道树的小街，小街上许多人家有树，一棵黄桷、两棵桑树静静地长在他的窗前院内，可我家偏偏没有院子，只有一个巴掌大的天井，巴掌大的天井仅供观天，不容一树，所以我没有树。
我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。
这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河水中生长。
我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。像许多人一样，成年以后我有过游历名山大川的经历。我见到过西双版纳绿得发黑的原始森林，我看见过兴安岭上被白雪覆盖的红松和榉树，我在湘西的国家森林公园里见到了无数只闻其名未见其形的珍奇树木。但那些树生长在每个人的旅途上，那不是我的树。
我的树在哪里?树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。
1988年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树?两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷!秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树!
果树对人怀着悲悯之心。石榴树的表达很热烈，它的繁茂的树叶和灿烂的花朵，以及它的重重叠叠的果实都在证明这份情怀;枇杷含蓄而深沉，它决不在意我的客人把它错当成一棵玉兰树，但它在初夏季节告诉你，它不开玉兰花，只奉献枇杷的果实。我接受了树的恩惠。现在我的窗前有了两棵树，一棵是石榴，一棵是枇杷。我感激那个种树的素未谋面的前房东。有人告诉我两棵树的年龄，说是十五岁，我想起十五年前我的那棵种在花盆里的苦楝树苗的遭遇，我相信这一切并非巧合，这是命运补偿给我的两棵树，两棵更大更美好的树。我是个郁郁寡欢的人，我对世界的关注总是忧虑多于热情，怀疑多于信任。我的父母曾经告诉过我，我有多么幸运，我不相信，朋友也对我说过，我有多么幸运，我不相信，现在两棵树告诉我，我最终是个幸运的人，我相信了
《三棵树》阅读练习及答案
①很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现。午后一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海——三棵树，开始想象三棵树的景色：是北方的一个小火车站，还是就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树，很高很挺拔。我想象过树的绿色冠盖和褐色树干，却没有确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树。
②树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。
③我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。
④这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河中生长。
⑤我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里?树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。
⑥一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么树?两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷!秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树!
⑦我是个幸运的人。两棵树弥合了我的整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来。树把鸟也带来了，鸟在我的窗台上留下了灰白色的粪便。树上的果子把过路的孩子引来了，孩子们爬到树上摘果子，树叶便沙沙地响起来。
⑧整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，是两棵树对我凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。树的胸怀永远是宽容和悲悯的。树不做任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。树只是凝视着我。七年的时光做一次补偿是足够的了。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。
⑨城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘阉的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树。
⑩现在我的窗前没有树。我仍然没有树：树让我迷惑，我的树到底在哪里?我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字，是三棵树，那还有一棵在哪里呢?我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说，我在这里，我在水里!
18.第③段作者为什么要写移种苦楝树苗的经历?(3分)
19.文中第⑤自然段在结构上有何作用?这样写有什么好处?(5分)
20.联系全文看，“三棵树”的含义是什么?(4分)
21.下面对文章内容的分析，不正确的两项是(4分)
A.本文是一篇充满感性色彩和伤感情调的抒情散文。文中充满伤感和怀有自责的叙议俯拾即是。
B.作者写了伴随着思树、管树、丧树、得树、失树而展开的一段情感与心路历程，其间，贯穿着作者从童年到成人的成长过程中经历的悲哀喜乐以及怅惘、隐痛、感伤与忧郁。
C.苏童在他的“新历史小说”(《妻妾成群》、《红粉》等)中多扮演不动声色、近乎冷酷的“叙事者”角色，本文的叙写角度与此类小说相同。
D.作者认为人与树的关系就是人与自然，城市化与生态保护之间既为矛盾又互相依存的哲学关系。爱树护树，其实就是爱护人类自己!这一主题，在文中表现得淋漓尽致。
E.作者最后以那棵童年时代由于天灾而不幸落水的苦楝树苗在水中挥手示意的幻觉作为首尾呼应的结语，《三棵树》所蕴涵的确切含意，至此方清晰地凸现出来。
参考答案
18.是作者少年寻梦的难忘经历，伴着他的隐痛与自责;(1分)引出点题句“没有树是我的隐痛和缺憾”，作者在其成长的过程中，一直将没有树存在的生活看作是不完美、不齐全的人生;(1分)与后文写到的两棵果树构成对比。
19.过渡作用(或承上启下，由“苦楝树”过渡到“两棵果树”)(2分)好处：承托上文，归结出失去苦楝树的自责、愧疚和隐痛，又开启了下文，为意外获得两棵果树的欣喜、满足铺垫蓄势;(2分)使文章避繁就简，不蔓不枝、条分缕析。(1分)
20.表层看“三棵树”指长途列车的终点站名，一棵苦楝树苗，两棵果树(1分)而这恰好构成作者人生经历的三个重要环节(1分，关键词“人生经历”“见证”)它是作者生命与情感的某种寄托和外化，是作者生命历程中心心念念的“珍爱之物”，(1分关键词“情感寄托”“珍爱物”)因而它在文中，从头至尾被赋予了一种优美的诗意，一种深刻的象征，成为开启作者的童年记忆之门与沟通人的现实生存状态之间的一把钥匙。(1分关键词“沟通了记忆与现实”)
21.CD
篇3：《三棵树》优秀教案
《三棵树》优秀教案
一、教学目标：
1、理解'树'在中的象征意义；
2、理解认识树与人相互依存的关系；
3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、教学重点：
'树'的象征意义的理解。
三、教学难点：
1、树与人的相互依存的关系。
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：
(一)、朗读，把握大意。
1、三棵树在中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树
3、这三棵树有什么特点呢?结合文中语句分析。
苦楝树--幼小无依
枇杷树--含蓄深沉
石榴树--热烈奔放
讲述'鸟儿、孩子'。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?(提示：对人平等无私奉献的精神)
4、在作者的一生中，这是他拥有的'三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树
（二）、情感把握。
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀
（教师补充：最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。
但是“我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视，”“我忽略了树”，对它熟视无睹，当树终于有一天将离去时，我才又怅然若失起来。
看作者这一生，他种过树，但是苦楝树只能种在花盆里，并且被我偶然的疏忽和难以抗拒的天灾毁了，从中我们可以感受到什么？（不难感受到生存的无依、无奈。）后来我拥有了两棵果树，但是七年之后，它们依然离我而去，作者连续使用两个'埋葬'，表现对逝去的一种哀悼，可见他情感的悲伤与凄凉，那种得而复失的感觉不是简单的伤心两个字可以形容的。不同的是，幼小而无依的苦楝因我的疏忽和天灾而离开，而这两棵树被城市的建设所毁。结果“我”的树消失了，“它们原来并不是我的树”。那么“我的树到底在哪里”？
（三）、主旨理解。
作者在中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？
没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？
树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。
思考：如何正视自然？联系现实，反思人与自然的关系。
（四）、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调。
（五）、总结课文：人与树的依存关系、对生命的思考。
作者通过对童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
（六）、拓展（表达训练）:
教后记：感情线索的把握较为简单，但是中心和主旨的理解还需教师多加引导。可以让学生畅所欲言，只要从中找到支撑。
篇4：《三棵树》的教案
《三棵树》的教案
【教学目标】
1．掌握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。
2．认识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在中的象征意义。
【教学重点、难点】
重点：对“树”的象征意义的理解。
难点：诗意的语言和感伤的抒情基调。
【课时安排】
2课时。
【预习要求】
1．通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会传达出的感伤的情绪。
2．思考“阅读练习探究”的四个问题，准备课上发言、交流。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女英勇不屈的象征。那么，二十一世纪的今天，苏童先生心中的“三棵树“又是如何地让他难以忘怀呢？
让我们一起走进作家苏童的内心世界吧！
二、检查预习
1．为加点字注音:（投影或板书）
嫉妒（ ） 颤抖（ ）
埠（ ） 残垣（ ）
楝（ ） 瓦砾（ ）
桷（ ） 枇杷（ ）
2．解释词语：（投影或板书）
蓝图:____________________________
夷为平地:______________________________
郁郁寡欢:_______________________________
局促:______________________________________
三、初步感知课文,把握大意.
以下五个问题可采取教师提问或将问题投影出来,学生小组讨论并派代表发言的方式逐一解决。
1．教师提问：三棵树在中究竟指什么？
明确：“我”生命中遇到的三棵树，作者是由一趟长途列车的终点站名引到对这三棵树的叙述上的。
2．教师提问：三棵树是指哪三棵树？
明确：苦楝树苗、石榴树、枇杷树。
3．教师提问：这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。
引导学生读这一段：
“我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。”
明确：苦楝树具有幼小无依的特点。（从“我没有树”，变成我有了自己的树。这棵树是有点可怜的。第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的，在这样土壤里，就是生长起来，也是可怜的。从这种可怜的抒写中，流露出作者的深意，也寄托了对人、对城市的调侃的意味。）
引导学生读这一段文字：
“你猜是什么树？两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷！秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。这个秋天的午后，一切都有了答案。我也有了树，我一下有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树！”
教师提问：枇杷树具有含蓄深沉的特点， 石榴树具有热烈奔放的特点。这段文字表达了作者什么样的心情？
明确：作家用抒情的语言来表现他的激动。强烈的抒情表达了作者极端的激动。“伴随我多年的不安和惆怅烟消云散。这个秋天的午后，一切都有了答案。”这个答案是情感的答案，对多年的惆怅和不安的答案。这是一棵私有的、属于作家自己的树，自己的感情之树，在十五年后，这一点上和那花盆里的树，恰成“巧合”，对遭受“亲子误杀”造成的隐痛，又是一种感情的补偿。
4．教师提问：作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?
明确：对人平等无私奉献的精神。
5．教师提问：在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下。
明确：思树、种树、丧树、得树、失树。
四、理清线索，体会诗意的语言。
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面就请同学从中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
〔学情预测〕引导学生回答问题时，抓住最根本最能直接表达情感的语句来分析，回答的角度是字里行间传递出的感情是什么。
教师补充讲解：
最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的`树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中，我们可以想象，其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让“我”知道“我”是个幸运的人。
但是“我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面的凝视”，“我忽略了树”，对它熟视无睹，当树终于有一天将离去时，我才又怅然若失起来。
看作者这一生，他种过树，但是苦楝树只能种在花盆里，并且被我偶然的疏忽和难以抗拒的天灾毁了，从中我们可以感受到什么？（不难感受到生存的无依、无奈。）后来我拥有了两棵果树，但是七年之后，它们依然离我而去，作者连续使用两个“埋葬”，表现对逝去的一种哀悼，可见他情感的悲伤与凄凉，那种得而复失的感觉不是简单的伤心两个字可以形容的。不同的是，幼小而无依的苦楝因我的疏忽和天灾而离开，而这两棵树被城市的建设所毁。结果“我”的树消失了，“它们原来并不是我的树”。那么“我的树到底在哪里”？
明确：强烈的怅惘－无奈自责－悲伤、隐痛与缺憾－快乐与欣喜－哀伤与缅怀（板书）
第二课时
一、理解主旨
1．导入：上节课，我们读到了作者在对待树的情感中挣扎，那么这节课，我们继续探讨这个问题。
作者在中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？
明确：没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
2．为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？
明确：树的意象，并不仅仅是树，而是人与自然生态之间的矛盾。人类要改善自己的生存质量，就不能不牺牲一些植物；而植物的减少，又降低了人的生存质量。这是人类生存的困惑。这种困惑在作者看来，是很难解决的。正是因为这样，当作家找寻他那第三棵树的时候，那棵树，那棵已经死亡的树，却在冥冥之中呼唤着他。这种呼唤，从客观上来说是悲观的，从主观情感上来说，则是一种不懈的追求。
树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤自然与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。
3．如何正视自然？联系现实，反思人与自然的关系。请学生尝试举例说明。
4．在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
明确：伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调的主旋律是一种无助的呼唤与渴望，对完整生命形态的热切的期盼。
二、总结
1． 作者与三棵树的关系（主要内容）
2． 人与树的依存关系
3． 对生命的思考
苦楝树是作者拥有的第一棵树，它的孤苦无依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不尽相同的地方，童年的作者连拥有一棵树的愿望都显的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可见作者的童年生活不会比苦楝树好到哪里。
就如我们的手指一样，尽管有的手指外观并不让你满意，但是只有五个手指全部拥有才是完整的，缺少任何一个都是残缺的，因此作者希望拥有的是一个完美的人生。
作者通过对童年记忆中火车站名“三棵树”的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
三、拓展训练，能力迁移
口语表达练习题：请对照作者通过本文传达出的思想感悟，结合自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。
（小组交流、发言，派代表上台讲述。）
四、布置作业
1．《伴你学语文》中相关的练习。
2．将口语表达的练习题书面化，修改成文，誊清上交。
篇5：三棵树作文
我生长在一个偏僻的小山村里，村子里有一千余人，我家住在村东头。
在我家门口不远处有三棵树，分别是白杨、青松和翠柳，蓝天、白天和大树一起倒映在清澈的池水里，煞是好看。望着参差不齐的三棵树，我脑子里曾打出一连串大大的问号，一次，我问妈妈：“这三棵树是谁栽的呀？”妈妈笑着说：“傻孩子，这三棵树离咱们家最近，你说是谁栽的呀？”“是爸爸吗？干嘛要种三棵不同的树？你看那棵白杨树长得多好，又高又粗的，将来会有好多用处，而那松树和柳树没有什么用处呀！
”妈妈笑了，说：“这你就不懂了——有你大哥的时候，你爸爸栽了杨树；生你二哥的时候，你爸爸栽了青松；生你的时候，你爸爸又栽了柳树。”我终于明白了，在三棵树上，倾注了父母对我们的寄托。
我大哥力求上进，百折不挠，从小学到初中，从初中到高中，大哥年年被评为三好学生，为爸妈捧回了一张又一张奖状，他不就是白杨的形象吗？二哥在读初中的时候特别爱玩，在家少不得惹爸妈生气。他早上贪床，下午放学后也不按时回家，总是到鸡上笼时才回来。可他的学习挺棒，也是从小学到初中，奖状一张接一张地拿回家。
而我呢？从小到现在，爸爸最疼我，我也是全家脾气最不好的一个，如果谁非要让我做什么，我就不听他的，并且越会惹他生气。为此，妈妈经常数落爸爸对我的溺爱，爸爸只是笑笑而已。不过呢，我现在越来越大了，懂得的道理越来越多了，今天，我又明白了白杨、青松、翠柳的含义了——爸爸妈妈是想让我们做像白杨那样伟岸、像青松那样挺拔、像翠柳那样婀娜多姿的人。
白杨、青松、翠柳仍旧扎扎实实地生长在我家的门口，但我知道，它们也长在我的父母的心里，长在我们兄妹三人的心里。
篇6：三棵树作文
在下个世纪的一个阳光明媚的日子里，世界上最宝贵的资源——地球上最后的三棵树——老榕树、老柏树和老杨树，开始谈话了。
老杨树先说：“以前，很多人都不把我们放在眼里，以为树木得资源是取之不尽的，每天都把我们折磨得十分痛苦，现在又那么爱护我们，在那争着要买下我们，那之前为什么要干这种残忍的事，把我们当成取之不尽的呢？”
老榕树伤心地说：“这还要问吗？人们之前还不知道我们是多么重要呢！上一次沙尘暴，还是我们家族的树和另一个家族的树保护了人类，现在才知道人们是那种忘恩负义的家伙！”
老柏树惊恐地说：“还记得地球上最后的第四和第五棵树吗？人们争先恐后地想买它俩儿，因为他俩都是高大粗壮的橡树，所有有人出几万元来买他俩儿，但是没有成功，一个小偷为了得到它俩儿，晚上就偷偷地把它俩儿砍了，做成了家具，最后那个小偷被判了死刑。”
老杨树接着说：“不是吗？我原来是杨树族的，当时天天都是‘大笑节’，人人都快活。当时我们的俗语是‘人是铁，笑是金，一会不笑愁得慌！’但人们抢了我们的地盘以后，把我们一棵棵砍下来，我因为小，所以没有被砍下，想起被砍得祖先，我的心就象碎了似的!”
“就是，人们也抢了我的家族的地盘，人们并没有砍我们，而是把我们的根一根一根地连起来，让我们干体力活，要多痛有多痛！”老榕树愤愤地说。
老柏树还没有来得及说话，它们就被人们砍了下来，从此，世界上就没有一点绿色，最后，因为沙尘暴，人类就灭绝了。
篇7：三棵树作文
我的家准确地说，是一个树屋，我们就在树上生活。下面就开始讲一讲三棵树的美丽在哪里吧！
第一棵树，我并不知道它是什么树，可我喜欢它的样子以及精神。它高耸入云，枝繁叶茂，如一个司令，像一顶大得已经不能再大了的士兵头盔。它结出的果实像小灯笼，又酸又甜的，可好吃了。它是一个很好的避暑区，太阳光像是油，我们像是被烘的食物，只要躲在下面，就像是在天堂。我一次在树下喝茶，我把茶喝完后还有一些渣，我把渣倒在一起，泼在了大树上，树上就发生了一些事儿，在泼茶渣的地方长出了一朵木耳。这一棵树让我们的生活更舒适了，它的无私奉献使我感动。
第二棵树是胡杨树，金色的树干和树冠，准确的说是，远看，阳光照着像一棵金子做的树，近看孤单寂寞。我心里一阵心疼，它既没有大的树荫，又没有特殊的能力，可它的根却能帮我们找到那可贵的沙漠水源。它在沙漠之中是一片绿洲，是存活的明灯，是顽强的，是美丽的。
第三棵是被我称为戍边将士的松树。它的叶是一根根锋利的针，树干笔直，树皮干燥。我感觉只要有它站在城门前，绝对吓得敌军胆都怯了一半。它好比是全副武装的勇士，它无所畏惧，顽强的生命力让我感动。
我家的三棵树，各有各的能力，我喜欢我的三棵树。
篇8：三棵树作文
从前有三棵树，它们都有着自己的梦想，第一棵树长的非常高，第二棵树长的非常胖，第三棵树长的非常矮。
第一课树想成为一只聚宝盒，里面装着金银珠宝等世界上一切珍贵的东西。第二棵树想被建造成一艘伟大的大船，上面载着国王。第三棵树想长成世界上最高的一棵树，这样可以让全世界都可以看到它了。
第一棵树说：“我一定可以实现我的梦想。”第二棵树说：“我也可以实现我的梦想。”这时，第一棵树和第二棵树都顶着第三棵树，第三课树说：“我也一定可以的。”它们都有各自的梦想。
第一棵树和第二个棵树呵呵大笑：“不可能的，不要这么天真，呵呵。”第三棵树的愿望大家都不相信。
许多年过去了，来了一群伐木工。第一棵树被砍倒，伐木工说：“这棵树看上去很结实，我要把它给木匠，”这是一个好消息，因为木匠会做聚宝盒，第二棵树被砍倒，伐木工说：“这棵树看上去很大个，我要把它卖给船厂。”这是一个好消息，因为船厂会做大船。第三棵树看到了伐木工走过自己的身边时，它非常害怕，因为只要伐木工将它砍倒，就意味着它的梦想破灭了。但是，它还是被砍倒了，伐木工说：“我暂时还没有想到用它干什么，先砍倒再说吧。”
后来第三棵树是被砍了，它感觉很悲伤，心想这辈子已经完了。可是，后来第三棵却比其他两棵树的用处更大，第三棵树被做成了家居，桌子，凳子，床，等物品，它发现原来自己非常有用，心里很开心。所以每个人的梦想，虽然不一定就会实现，可是你的用处还是非常大的，你说是吗！
篇9：三棵树作文
四年前，我老家的门前有一大片银杏树，只是这年头多了，风霜雨露都经历过，剩下的也就只有区区三棵。
虽少，却密。老家门前的三棵银杏树有一个特点，就是银杏叶特别多。在家门口看，一抬头是看不到一大片天空的，只能稍微看到一个三角形的天空。不阔，却美。很少人可以看得到三角形的天空，而我，只要一抬头，便可看见。
银杏叶成一把扇形，黄色的小扇子可以带去夏天残留的余热。不大，却凉。秋天的时候，银杏叶便会随风飘落，落在门前，成了一片金黄的世界。
小时候常常和儿时的玩伴一起在银杏树下玩耍。我们女孩子喜欢捧起一手杏叶，然后朝着天空中一抛，让杏叶从空中落下，就像是现在的“天女散花”；男孩子则用杏叶向对方的身上扔去，向对方攻击，所有人玩的都不亦乐乎。
儿时的时光总是美好的，无忧无虑、自由自在。银杏树下便是我们的“游乐场”。
我们喜欢踩杏叶玩。每一脚踩上去杏叶便会发出“咯吱、咯吱”的清脆响声。我们一步一个脚印的踩在上面，轻、重、缓、急，不同的程度就有不同的声音。我们总是突发奇想，用这大自然的物种编织出一首首美妙的音乐。每当回到家中，我便会给爷爷奶奶哼一遍，爷爷奶奶也是我忠实的听众，只要我唱完了，他们总是会不住地夸我们真聪明。
如今，我来到了城市，巧夺天工的建筑物多不胜数，可我却无心欣赏。我爱乡下的纯朴善良，爱乡下的亲人，也爱乡下辛勤劳动的农民工。
可是我更爱那个曾经供我们玩耍的“游乐场”——三棵银杏树下。
篇10：三棵树作文
在一个美丽的花园里，到处弥漫着花香。春天桃花、杏花、梨花竞相开放，争奇斗艳；夏天睡莲好似水中仙子；秋天菊花迎风怒放；冬天腊梅在雪里笑；花园一年四季都很美丽。
一个阳光明媚的春天，花园的主人买了三棵小树种在花园里。三棵树不约而同地说发出赞叹：“哇......好美的花呀！”
第一棵小树不仅抱怨道：“天啊！为什么我们这些树苗这么难看呀？只有几枝光秃秃的树干，一点儿也不好看。而这些花儿却这么美丽，不公平嘛！”于是它只会整天怨天尤人，就不再生长了。
而第二棵和第三棵小树却相信自己是最棒的，它们一直在努力地生长着。当它们长得比墙还高的时候，第二棵小树开始骄傲了，它觉得自己是世界上最高的树，就开始看不起比它矮小的小花，非常骄傲自满。它觉得自己不必要再生长了，就停止了生长。
第三棵小树友好地与它周围的花草交起了朋友，并且每天都努力地吸收着大地的营养，花草们都很喜欢它，所以在它身边开满了五颜六色的花。
就这样日复一日，年复一年。第三棵小树不怕风雨，不畏严寒，终于长成了一棵参天大树。它的落叶给花园里的花草提供了丰富的肥料，它茂密的枝叶为花园里的孩子们遮挡烈日的阳光。它每天都生活的既充实又愉快。
而第一棵树早已被花园的主人拔掉当柴火了，第二棵树也永远的停留在墙的高度了。只有在它们羡慕第三棵树的时候发出的叹息让我们惋惜。是呀，成长的过程不能怨天尤人，也不能骄傲自满，只有脚踏实地的努力才能实现自己的理想！
篇11：三棵树作文
我家有三棵根深叶茂的树。一棵是参天大树，枝干粗壮。像一把密不透风的大伞，不怕刮风，不怕下雨，这就是我亲爱的爸爸；一棵是结满果子的温柔的果树，这就是我美丽的妈妈；还有一棵还略显稚嫩的笔直的小树苗，这就是我。
我家的这三棵树，每天都承载着幸福与快乐。每当家中有重大事情要决策时，爸爸都用粗壮的枝干为我们开疆辟土，他每天都在书房中读书、学习，就像健壮的树根汲取土壤中的营养与水分，使自己的知识更加丰厚。从而使自己的树干更加壮硕，能够为我们的家庭更加富足。
妈妈这棵果树是我最喜欢的地方，当我疲惫的时候我会歪在妈妈怀里休息；当我又渴又饿的时候，我随时可以吃到甘甜的水果。
我是这两棵健康的树下面的快乐的小树苗。每天生活在爸爸的保护中，妈妈的呵护下，当我对一些事情不理解时，我会求助于爸爸，爸爸用粗壮的枝干指引着我。告诉我小树若想成才应该把根扎深扎牢，吸收丰富的知识，武装自己的头脑，才能够抵挡狂风暴雨。
当我犯错时，妈妈会用纤细的树枝打我，但如果我仍然我行我素，爸爸就会毫不留情地将我长叉的枝条修剪掉，虽然很疼，但这会让我长得更直、更高、更壮。
爸爸、妈妈和我是我家的三棵树，当他们这两棵大树年老叶衰时，树叶凋敝时，我已成长为一颗参天大树，我会为他们撑开遮风挡雨的大伞，保护他们，呵护他们，正如他们健康时保护我一样。
篇12：三棵树作文
树，形态各异，而在我脑海的深处，有那么三棵树，令我经常想起，难以忘怀。
它，孤傲地独自立在由深黄、浅黄等色彩组成的岩石上。岩石非常高，它是那么神奇，那么傲娇，人们仰望它，看到它与天空是如此般配。它，能看到整片沙地，鸟儿停在它健壮的枝上。它，是鸟儿路上停靠休息的地方。它，德高望重似的，让它的一枝树丫弯下来。天上云围绕它，它，说是很孤独，其实也很幸福，天上云作伴，鸟儿与它嬉戏，一切十分和谐……让我来告诉你，在这里，它就是我记忆中的第一棵树。
它们，紧拥着，抱在一起。早晨林子里雾气盈盛，它们高高的叶子长在最上方，似伞，就是十个人的身高也比不上它们。它们叶子相互遮掩，人走在里面仿佛仙境。这时，太阳升上来了，林子里还是有些幽幽雾气。阳光拼命想全照进来，可树上的叶子只让它们照进了一条缝，那一瞬间美极了。树干有序排列，一条树干上有两堆叶子，密密麻麻地挤在一起。叶子深绿色，树干是浅绿色。树干十分细，人轻轻一摇，长在天上的叶子便会沙沙作响。地上各种草，错落有序，十分平和。它们，就是我脑海中的第二棵树，是十分美丽幽静的。
它，在冬天地下苍白的雪中生长，它十分高大，地上还有几片落叶，它，早已光秃秃地立在那。天色是淡蓝的，近处的蓝有些深，慢慢地变淡。看！在它高大的身躯后面，有几幢十分渺小的小树屋。我感觉我要是一只小鸟，这绝对是一个十分好的屋子。它粗壮的树干，托起庞大繁密的枝叶。在冬天时，它永远是个村庄里最高大的树，以最伟大的精神，在寒冬坚强地生长。它，就是那第三棵树。
树，松树挺直，杨树笔直，而在我心里，我的脑海里，这三棵树永远是最美的，最奇异的，最精彩的。
篇13：三棵树作文
我曾经遇到过三棵树，它们留给了我很深刻的印象。
故事是这样的，有一天，妈妈带我到了新疆，我们到了新疆的河边钓鱼，我觉得无聊无趣，就无意中看到一棵在草丛下的树。它的造型是那样独特，树后面的.景是那样美，有山有白雾，有新鲜的空气。这炎热的天气让我身体有些中暑，我走到这棵树旁边，突然觉得阴凉了许多。原来大树不惜自己顶着炎热的太阳，来让我们乘凉，大树是一位坚强的士兵，我爱它！
过了一晚，早晨起床，发现门外有一棵又大又绿的树，它像士兵的姿态，好像在守卫着我们。看着它身材又高大又雄伟，和巨人一样，它的绿叶好像在说：“姐姐，看我们的妈妈是不是又大又壮，以后也要成为它这样。”它的木就像铁一样，一定用锯子锯都锯不开。它用巨大的身体保护我们，和勇敢的战士一样，我爱它！
接着到了晚上，一轮明月出来了，我跟妈妈说：“出去散步！”妈妈同意了。走着走着，突然觉得有些暗，往上一看，看到一棵大树，用它巨大的身子，来把月亮藏了起来。她像一个淘气的小公主，把月亮藏起来，和我们玩捉迷藏呢。我想：“是让我们睡得更香吧，它真体贴别人。”我喜欢它。
这些树都有不同的优点，有的像士兵，有的像战士，还有一个淘气的小公主呢。它们非常勇敢。这些树都有感情，都懂得人类世界，所以我爱它们，爱它们的体贴、关心和守护。
篇14：三棵树作文
我家门前有三棵树：一棵白杨，一棵青松，一株翠柳。树影、蓝天和白云一起倒映在清澈的池水里。
望着这参差不齐的三棵树，我曾好奇地问娘：“娘，这三棵树谁栽的？”
娘说：“我栽的。”
我又问：“啥时候栽的？”
娘说：“生你的第二年，娘栽了白杨树；生你弟弟的第二年，娘栽了松树；生你小妹的第二年，娘栽了柳树。”
哦，我明白了，娘把我们兄妹三人比作树了。
于是，我极力塑造我白杨的形象—力求上进，百折不挠。
从小学到初中，从初中到高中，我一直被评为“三好学生”，为娘捧回了一张又一张奖状。
我憧憬军人的生活，愿日日夜夜驻守在祖国南疆。
我想，以后娘决不会怪儿远离了她。
弟弟青松在读小学，挺贪玩，在家少不了惹娘生气。早上贪床，娘做饭总是年仅6岁的小妹拉风箱；放学后也舍不得回家，总是到鸡上笼时才归来。他学习挺棒，娘虽然恨他，但也很疼他。每每我数说他的不是时，娘总说：“你像他这么大时，还不如他呢。大了就知事啦！”弟弟总是做个鬼脸，嘴一嘟，好像在说：“怎么样？原来还不如我呢。”唉，真拿他没办法。
春寒料峭，我裹着娘托人送来的大衣，回家了。一跨进那熟悉的大门，我蓦地一惊，只见弟弟高举斧子，双眼微闭……
“干什么？”我大吼一声。弟弟一愣，睁开了眼。
我走近去，才发现他的脚边横七竖八地躺着一些木屑儿。
“又胡闹什么？”我怒目盯着他。
“劈柴。”弟弟抬起头，怯怯地说。
篇15：三棵树读后感
绞杀树贪婪而自私，大象树意志坚定而默默无闻，岩棕执着又勇敢，这就是三棵树。
先说第一棵树吧，他的名字一说出来就会让人害怕，不错，正如你所想的那样，他是邪恶的，他靠吸取同类的生命生存，当他利用别的树的同情心吸干了他的汁液，树枯了，绞杀树却壮实了。这就是贪婪，这就是自私，这就是阴险！不只是绞杀树这麽可恶，他更让我想起了现如今的社会上有多少人只求个人利益，不计他人损失。就说平时我们借东西不还的事吧，这就相当是大树无私的给予了绞杀树苗生长的营养，而到最后绞杀树却无情的把树吸干，这种行为真的让人讨厌，相信听完这个故事，我们一定能改掉这个坏毛病。
第二课大象树其实就是菩提树，他长得像大象，所以有一只野象经常跑过来玩。当偷猎者杀死了与自己朝夕相处的大象后，大象树一下子枯了，也许是因为大象树有了灵性过于伤心，但是这并没有使他放弃重新长成大象的愿望，菩提树坚定不移，用大地和上天给予他的灵性默默努力着，终于，他成功了，他又成为了千年难得一见的大象树，浓密而健壮。坚持不懈，坚定不移，同样有人也是如此，像宋朝的王羲之，他苦练书法，创造了墨池笔山，入木三分的神话，成为了让后人称颂的书圣，如果不是靠着持之以恒的勤学苦练，怎能创造这样的佳话？
第三棵树就是岩棕，他把生长环境挑在了陡峻的峭岩上，生了根，发了芽，他开始去寻找能够钻到底下的裂缝去吸收营养，岩棕忍着岩石割身的剧痛，冒着阳光灼伤的危险，找到了岩缝，把根伸入了泥土，享受着大地的滋润，茁壮成长起来。多么勇敢的岩棕，多么执着的岩棕，他忍受着这么大的艰辛，承受着别的树无法承受的伤害，然而它并没有对这些屈服，它向世间万物证明了，只有执着勇敢的心灵才能创造奇迹！
三棵树，三种不同的心灵，相信他一定会给我以及更多人终生的启示。
【选修语文《三棵树》教案】相关文章：
1.《三棵树》的教案
7.三棵树的梦想作文
文档为doc格式
