语文园地八三课时教案
“丝兆啵瑞丝”通过精心收集，向本站投稿了18篇语文园地八三课时教案，以下是小编整理后的语文园地八三课时教案，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：语文园地八三课时教案
教学目标：
1.知识目标：
（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。
（2）学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。
（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。
（4）阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。
2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。
3.情感目标：从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。
教学重点、难点：
1.认字，写字，积累歇后语和成语。
2.学会阅读文章。学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。
教具准备：多媒体课件词语卡片
课时安排：三课时。
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。
2.（出示课件）一起读一读。
第一组：浪猩猩海龟白鹤鸽子
第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕
3.指导学生学习生字。
学习生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕
4.教师示范书写，注意书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用
学习拟声词
1.出示课件，读一读。猜读生字。
提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。）
第一组：啪唰吱呀
第二组：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
第三组：哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈
2.读一读，教师领读。指名读。
3.教师讲解词语意义。
4.思考，这些词语有什么特点？
这些词语都是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。
5.选择合适的词语放在句子里。
（1）大家都睡着了，突然想起__________的敲门声。（咚咚咚啪啪啪）
（2）____________，雨不停地下着。（哗啦哗啦唰唰唰）
（3）鸟儿在树上__________地叫着。（叽叽喳喳）
6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。
7.表扬鼓励积极发表意见的'同学。
8.同学们，还能再举出类似的词语吗？
呜呜呼呼哗啦啦呲啦砰砰砰哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡
9.用我们找到的象声词造一句话。
第二课时
二、书写提示
1.导语
同学们，今天又到了写字时间。我们今天继续学习左右结构的字的写法。回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。
2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。
3.指导书写，复习儿歌。
左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。
4.读一读，观察今天我们学写的字。
师：“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。
5.生写一写，老师加强指导。
三、日积月累
1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。
2.出示课件“日积月累”。
第一组：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠
第二组：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
第三组：胆小如鼠如虎添翼如鱼得水
3.教师范读。
4.谁来和老师比一比，看谁读得好。
5.学生试读。
6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。
7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。
第三课时
我爱阅读
一、了解童话的有关知识。
1.同学们喜欢看童话故事吗？看过哪些童话故事？
（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。）
2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？
（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。）
3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）
二、引入课题，初读童话。
1．接下来我们开始学习《称赞》。
2．检查预习情况：
（1）读生字词。
（2）说说那些字比较容易写错。
（3）指名读课文。
三、联系故事，学习道理。
1．默读课文，了解故事的主要内容。
小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。
2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？你怎么知道的？
3.小獾具有怎样的品质？书上又是怎么写的？
4.小结：当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。
四、联系实际，领会寓意。
1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？（交流）
小结：大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。
2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事
教学反思：
篇2：《语文园地二 第二课时》教案
第二课时
一、导入。
我的奇思妙想：写一个自己想发明的东西。
一、走进“未来世博园”--自读讨论，明确要求。
1．在上一节口语交际课上，同学们展开了想象的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。你看，等待你们施展才华的机会来啦！23，在我们家乡举办未来世博会，组委会对场馆的建设作了初步规划。让我们一起走进“未来世博园”吧。
你准备在什么馆展示什么奇特的展品呢？
你能给自己的展品取一个吸引人的名字吗？
学生回答。
2．名字都很吸引人，但是组委会对征集的展品还有要求呢！
出示“展品征集公告”。学生自读要求，同桌讨论。
3．汇报习作要求：介绍展品时，要做到哪些方面呢？
4．同学们，这里有一位四年级同学的展品是《奇特的汽车》，它很幸运地入选了，我们一起来看看他是怎样介绍自己的展品的？
未来的汽车
抬头望见公路上来来往往的汽车，总觉得有些欠缺，没有多少特色。我多么梦想拥有一辆特色感丰富的汽车啊！
后的一款汽车，并不像现在那么单调，四周都有防护功能。对于总设计师的我，把这一款车取名为“别具一格”。之所以取这个名字，有两个原因：一是不用汽油，汽车在任何一个地方，都会自动汲取太阳的能量，为汽车动力提供充足的能源；二是车的内部构造很好，其舒适程度远远超过以前，车上有红、黄、蓝、绿、橙五种颜色的功能键。有的人会问，这些按键有什么作用呢？这五个按键啊，大有作为！
天气热的时候，你按下红键，汽车里顿时清爽入骨，寒气对流，并且会从果汁箱里出来一杯冷饮，使人心旷神怡。不过，天气冷的时候怎么办呢？不用担心，你按下黄色键，热气顿时迎面扑来，笼罩整个车身，充满了春天般的温暖。我们都知道，汽车只能行驶在陆地上，船只能在水上航行，而这辆汽车，你只需轻轻地按下蓝键，汽车的轮胎自动变成浮力球，然后自动封锁所有门窗，成了船的模样，冲入海中，自动游玩，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久久游玩，又想停下来低吟一首奇丽的小诗。上岸时，再次按下蓝键，恢复成汽车的样子。如果能像飞机一样在天上自由飞翔，那该有多好啊！这个愿望对于这辆汽车来讲，已经成为了现实。你按下绿键，汽车的两边冲出两只大翅膀，喷气机从尾部露出来，成了飞机的模样。汽车飞上天空，自由自在地飞翔在无比美丽的天空中，让人亲近自然，享受天空中的乐趣。玩够了，便再次按下绿键，恢复成原来的样子。还剩下一个橙键了，它是干什么的呢？汽车行驶在车辆较多的公路上，加上路况不好或恶劣的天气，往往会造成一些车祸，经常使司机心惊胆颤。这个看似不起眼的橙键，具有避免一切交通事故的功能。汽车在公路上行驶时，按下橙键，便穿越了时空，而司机的视线并没有受到干扰，汽车川流不息，司机并无丝毫拥挤的感觉。这样，就杜绝了一切交通事故。
啊！这辆外形多变、功能万千的汽车，谁不想拥有一辆啊！“别具一格”还藏着无限的奥妙，让人们去探索，去发现，去创造，使整个世界充满了生机与活力。
5．学生讨论写作思路：
(1)这位同学通过大胆而新颖的想象，描述出了未来汽车的“奇特”，你们觉得他的想法能实现吗？
板书并引导明确：
丰富(多方面的想象)
合理(与现有技术的联系)
大胆(对现有技术的突破)
(2)他从哪些方面对未来汽车进行了描述呢？
引导归纳：能源、性能、构造、功能、操作……
(3)他介绍的是不是很有条理性呢？
总说--分说--总说
分说部分，通过各色按钮分别对汽车的奇特功能进行描述。
二、走进“未来畅想厅”--发挥想象，独立习作
1．让我们一起走进“未来畅想厅”，拿起笔，把自己的展品写下来。
2．学生独立写作，教师巡视指导，发现有代表性的习作。
篇3：《语文园地二 第二课时》教案
第二、三课时习作
一、启发谈话，导入课题。
1．翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？
2．课件出示：
今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过的球鞋，感觉手上沉甸甸的。
上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
3．在成长的过程中，你还有什么印象深刻的事情，感人的瞬间？(出示课文图片)
二、激发灵感，畅所欲言。
以小组为单位，联系自己的实际情况，选取印象深刻的事情或感人的瞬间，把当时的情景讲给同学听。
1．小组先进行讨论，确定印象深刻的事情或感人的瞬间等。
2．小组同学要畅所欲言，时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
3．推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情节的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体，并说清楚当时自己的真实感受。
三、指导写法，学生习作。
1．突出事情的完整性。
提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
把刚才小组内讲的故事进行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的经过写具体。
提示：按一定的顺序：用上“先……再……然后……最后”
要细致的描写：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
把事情的经过写具体：一是要按照一定的顺序，注意表示顺序的词；二是要写出人物的语言、动作、心理、神态等，这样才会生动、感人，具有影响力。
3．把事情的经过写生动。
提示：巧用修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
在作文时，恰当运用修辞手法，会使文章表达的意思清楚明白，富有感染力。
4．教师小结：
《那一刻，我长大了》要注意写清楚这个故事发生的时间，尤其要把让你感到成长的瞬间写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。
四、交流展示，教师评价。
师生点评，汇总修改意见。
五、再次修改，誊抄习作。
板书设计：
那一刻，我长大了
写完整
写具体
写生动
篇4：《语文园地二 第二课时》教案
【教学目标】
1、初步掌握部首的方法。
2、积极参与展示活动。
【教学重点】
初步掌握部首的方法。
【教学难点】
积极参与展示活动。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习铺垫
1、课件出示部首，填写几画。
2、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
1、课件出示“庞”，学生认读。
2、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？
三、学习部首查字法
1、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
2、以“庞”字为例，介绍的步骤：
⑴ 确定要查的部首。
⑵ 在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。
⑶ 根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。
⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了
3、以竞赛的形式进行专项训练：
⑴ 从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。
⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
⑶ 进行比赛。
四、展示台
1、讨论决定展示的内容和方式。
2、分组进行准备。
3、正式进行展示。
篇5：《语文园地三 第一课时》语文教案
教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
激趣导入
1、从课文《巨人的花园》
《幸福是什么》
《去年的树》
《小木偶的故事》切入，再引出《神笔马良》、《哈利波特》、《功夫熊猫》的海报。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流
我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听――
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读――点评――再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的.“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。（讲童话、演童话、童话小报、童话书籍推荐、读后感等课前布置）
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价
篇6：《语文园地三 第一课时》语文教案
《语文园地三 第一课时》语文教案
教学目标
1、认识新华字典。
2、掌握音序查字典的方法与步骤。
3、在学习生活中，养成主动查字典的好习惯。
4、背诵《赠汪伦》。
教学重点
掌握音序查字典的方法与步骤，背诵《赠汪伦》。
教学难点
养成主动查字典的好习惯。
教学过程
第一课时
一、复习字母歌
播放音乐，师生同唱《汉语拼音字母歌》。
二、激趣谈话，认识字典
当我们在学习生活中遇到不认识的字或者想知道一个字的意思时，怎么办？(生自由发言)
我们可以请一位“不会说话的小老师”来帮忙。这位老师可是神通广大，没有一个字它不认识，想结识它吗？出示字典。
三、学习音序查字法
1、认识字典的组成部分。
现在请大家翻开字典，观察一下字典里都有哪些内容？
学生边汇报，师边点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等，并对每一个部分做以简单的介绍说明。
2、以具体字为例，详细指导，教给方法。
以“厨”为例，具体展示操作过程。
第一步：查音序。在字典的“汉语拼音音节索引”中找到要查的第一个字母“C”。
第二步：查音节及页码。在这个大写字母“C”的栏下，找到要查的音节和这个音节的页码：chu(46)。
第三步：在查到的页码中，根据要查字音节的声调顺序，在正文中查出要找的`汉字“厨”。
提示学生，查声母是“zh”“ch”“sh”的字时，要查“z”“c”“s”。
有的字典的音节是没有声调的，可以找到这个音节的页码后，在该页码下查找不同声调的字。
四、反复练习，总结方法，揭示规律
1、出示“猫”和“电”字，师生共同查字典。
2、独立查一查“漂(piào)”“踪(zōn)”两个字。
3、出示“糖”“信”“物”三个字，组织学生查字典比赛。
采访胜利者，有什么好方法，查得这样快？
4、小结方法：先看字母查“索引”，找到字母查音节，根据页码翻正文，按照声调去找字。
5、读一读“音序查字法口诀”，并比赛背一背。
篇7：《语文园地四》第一课时教案
《语文园地四》第一课时教案
一、教学要求：
1、培养学生的识字兴趣。
2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。
3、通过读句子巩固、积累对“越 ……越……”句式的用法。
二、教学重难点：
1、培养学生的识字兴趣。
2、让学生在生活中识字。
三、教学准备：
电脑课件、学生搜集商标、
四教学过程：
一、谈话导入课题
今天是小熊的生日，瞧，它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢！（画面上出现一只小熊）
二、我会认
1、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香的苹果呀！小朋友们帮忙摘苹果吧！（画面上出现几棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）
2、指名上台来摘苹果。（点击苹果出现生字，学生带读）
3、大家仔细观察这些生字，说说你的发现。（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）
4、回答得真好！那为什么这些字都有个“木”呢？同桌讨论一下，等会准备回答。
5、指一生来回答？（一人回答，同桌补充。）
6、过渡：这组同桌互相帮助，回答得真好，帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习，互相合作一起来摘其他的苹果。（点击出现另一棵苹果树）
7、观察后回答。（点击“日”变红色）
8、除了这些部首以外，我们还学过很多部首，你们能不能把相同部首家族成员找出来。请小组长上台来抽签（准备），小组成员一起来完成。（小组合作完成练习，教师相机指导，后请一两个小组的代表发言，并介绍识字经验，其余组评议。）
三、我会读
1、过渡：小朋友们帮小熊摘了好多的水果，小熊为了感谢大家，给大家送来了生日请帖，邀请小朋友们参加它的生日宴会。（教师分发请帖）
2、现在，小熊还要给其他好朋友发请帖呢！（点击：出现其他的各种职业的好朋友）师：小熊的朋友有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的小花狗 、卖花的小松鼠。小熊必须把请帖分到他们上班的地方（出现街道图）谁是热心的小朋友帮小熊认认地方，送请贴好吗？（生根据招牌帮小熊送请帖）
4、谁来帮忙送请帖？（指名回答，并回答你是怎么认识这些招牌的？他生适当评价）
5、小结：这些小朋友真是学习上的'有心人。平时注意观察，在生活中识字。那么除了这些招牌以外，你们还会认书本上的这些招牌吗？（出示书上的招牌）
6、小熊看到我们班的小朋友这么热心，决定为我们举办一场认招牌擂台赛（出示背景图，播放轻音乐）把你们平时搜集的商标、招牌拿出来，向小组的同学介绍一下，并说说这些地方是作什么的？小组长把你们这组认得最多的同学的作品张贴出来。（小组交流并互评给予奖励）
5、大家来欣赏一下同学们的作品。谁想向大家介绍一下，教教大家认一认。（指名上台教）
6、小朋友们认得真多，很棒！以后小熊遇到什么问题，就可以向你们请教了。小熊在大家的帮助下，完成了生日宴会的一切准备工作，在家里等好朋友们的到来了。（点击出现小熊的家）先轻松一下吧。（课间操）
四、我会读
1、（出示背景图：生日宴会的热闹场面）呀，好朋友们来了。（出示小动物）生日宴会真热闹！
2、好丰盛的食物啊！突然，外面下起大雨了。（点击：出现下雨的景象，雨越下越大，天越来越黑。）
3、原来他们准备吃完出去做游戏的，现在没办法玩了。吴老师给大家提个建议吧，咱们来进行一项说话比赛，好不好？说什么呢？我们先来看这三句话（出示课文中的三句话）。大家一起来读一读。（齐读）
4、谁发现这三句话中有什么相同的地方？（指名回答）
5、这样的句子，我们会说吗？谁来试一试？（指名回答）
篇8： 《语文园地二 第一课时》语文教案
《语文园地二 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1、通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。
3、拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。
4、在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。
5、正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。
6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。
过程与方法
1、图片、录音和视频结合。
2、探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。
情感、态度与价值观
1、有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。
2、积累古诗，感受传统文化的美好。
重点难点
教学重点
1、通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。
2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。
教学难点
1、积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。
2、体会生活的美好，培养热爱生活的'情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1、点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。
(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。
(2)书写指导：“匹”第一笔是横，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。
“册”上面的部分不能连写在一起。
“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。
2、想一想：这些词语我们平时说过吗？
(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词。
(2)明确“量词”的含义，学会运用。
量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。
3、看一看：引导学生发现量词运用中的不同。
明确：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。
4、说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。
示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。
二、字词句运用
1、找一找，连一连。
(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。
(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。
(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。
(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。
明确：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q
2、读一读，想一想。
(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。
(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。
明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。
3、说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。
篇9：《语文园地七》第二课时教案
《语文园地七》第二课时教案
第二课时
一、检查背诵，复习名言
1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？
2．指几名学生背诵成语，全班齐背。
3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！
设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。
二、初读故事，整体感知
1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)
2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的`做上标记。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导细读。
(1)第1自然段。
①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。
(2)第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。
②指导感情朗读。
(3)第3、4自然段。
①指生读第3自然段。
②齐读第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。
②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
(5)第6、7自然段。
结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。
三、观看动画，试着表演
1．播放动画片。
2．熟读课文，小组内尝试表演。
设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。
四、说话训练，拓展思维
1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。
2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。
4．汇报：续说故事。
设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。
五、布置作业，分享收获
小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
教学反思
这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。
篇10：《语文园地四第一课时》教案
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)
4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)
5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
课前准备
1．制作相关课件。(教师)
2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)
(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)
(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣
导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)
设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。
二、学习“识字加油站”
1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)
2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)
4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。
(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的'程度三个方面做出评价。)
5．拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着，你去( )一下吧！
(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
(3)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。
长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)
小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)
篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)
设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。
三、学习“字词句运用”
1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？
(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)
2．引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
预设：
生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。
生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。
生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们--春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有--树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是--飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。
设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。
四、完成“展示台”
1．展示准备。
(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2．组内展示，分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。
(3)各组选出“展示之星”。
3．班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。
预设：
生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。
生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。
生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词--“商店”呢！
生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
……
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
篇11：《语文园地四第一课时》教案
【学习目标】
1.通过认识人体的器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
字词卡片，多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏闯关，识字加油站
1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏：读词语。
(1)多媒体课件出示，学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
5.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的.字。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结。
二、游戏闯关，字词句运用
1.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，书写汉字
1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。
(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字
四、回顾全文，布置作业
1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
2.总结。
3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。
篇12： 语文园地教案
［教学目标］
1、能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
2、熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。
3、了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
4、围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
5、学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
［教学重难点］
增强运用平时积累的语言的意识；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；学会写简单的应用文——寻物启事。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、提出问题，让学生思考：在习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料？
2、学以致用。
（1）课件出示：
①海底的动物常常在窃窃私语。
②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
③一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。
（3）全班交流，教师评议并小结。
3、仿说比喻句。
（1）课件出示：
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。（比喻句）
（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句。
（4）仿说比喻句，师生评议。
二、学习“词句段运用”
1、仿说片段。
（1）引导学生阅读课本中的有关内容。
（2）教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……
（3）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。（提示：石头的奇妙可从大小、形状、颜色等方面来表现）
（4）小组派代表发言，全班交流。
（5）教师根据学生发言相机评议并小结：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。
2、学写“寻物启事”。
（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。
（2）全班交流，教师评议并小结。
（3）寻物启事一般包括以下几项内容：
①标题：由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名构成，如“寻书启事”“寻自行车启事”。
②正文：a、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。b、交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。c、寻物启事是求人协助寻找的，所以需要在文中写些表谢意的话。
③落款：落款要署上发文的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。
（4）教师创设若干情境，让学生照样子，写一则寻物启事。
第二课时
教学过程
一、学习“书写提示”
1、独立阅读课本上的书写提示，引导学生观察两组生字，一组笔画多，一组笔画少。
2、按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。
3、学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。
二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）小组展开朗读比赛。
2、简单理解，把握意思。
（1）小组交流，教师巡视，个别指导。
（2）全班交流，教师小结：
①兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。）
②不入虎穴，焉得虎子。（原指不亲历危险的境地，就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。）
③眼见为实，耳听为虚。（耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因环境的影响而改变其习性。）
3、互相交流，说说自己积累的八字成语，交流对成语的理解。
三、作业
背诵“日积月累”中的八字成语，课外积累更多这样的成语。
［教学反思］
语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法，积累好词佳句。在“词句段运用”的教学中，我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
篇13： 语文园地教案
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
教学设计思路：
口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。
1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。
2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
3?鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改
我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。
日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排：
3课时
板书设计：语文园地二读读认认： 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒
语文园地教案6
教学要求：
1．引导学生发现形声字的识字方法。
2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。
3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。
教学方法：自主、合作学习
课前准备：多媒体课件。
课时安排：三课时
第一课时
一、我会认
1．课件出示。
2．读一读，你发现了什么？
（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）
3．同桌互相交流识字方法。
4．巩固识字，认读生字卡片。
二、学习展示台。
1．识字交流站。
（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。
（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。
（3）在老师的指导下，举办会说话的墙，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2．故事会。
（l）学生自立讲故事。
（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出故事大王。
第二课时
一、读读记记。
1．小黑板或课件出示词语。
2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。
（以一到十的数字开头的成语。）
3．同桌互读，读准字音。
4．比赛记，看谁记得最快。
5．说说你知道的成语的意思。
二、我会填。
（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）
（2）交流为什么这样填？
三、我会写。
（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？
（老师带着同学们去猴山上看猴子。）
（2）小组合作交流。
猴子们在干什么？
同学们的表现怎么样？心情怎么样？
（3）小组内互说。
（4）把想到的话写下来。
四、我会读。
（l）自由读，把短文读正确，读流利。
篇14： 语文园地教案
本次语文园地看起来内容板块不多，只有三部分：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，但是实质上需要掌握的东西并不少，甚至说容量相当大。“交流平台”是对于本组课文内容的复习，从课文片段中学会观察；“语句段运用”着重于词语的恰当应用；“日积月累”是谚语的积累——关于秋天的民谚。
1、教学效果（思效）。
语文园地是提供给学生语文实践活动，提高学生语文实践能力的教学平台。语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展延伸；既沟通了课内外学习，又架起了书本知识和实践活动的桥梁。
学生通过园地的学习，对于本组课文的内容又有了更深的理解，从《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》两篇课文片段中学会细致观察、学会连续观察、学会多角度观察。
关于“连一连，为下面的动物找到家”学生非常感兴趣，这道题目并不难，但是考察的是学生的生活常识，因为我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马厩”这些东西是相当陌生的。结合四年级学生的知识结构和认识特点。我用学生喜闻乐见的形式组织学生创设“过关游戏”等情境，把枯燥无味的知识点链接，让学生在轻松愉快中领略知识的要点，提高语文学习的能力。不足之处：不应该局限于课本，可以适当拓宽一些，让学生能够涉猎更多的知识和领域。
关于秋天的谚语，熟读成诵，简单了解，但是在运用方面会有一定难度。
2、教学收获（思得）。
（1）学会观察。在课文学习的时候，学生虽然对于课文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学生对于“观察”这一问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察，连续观察，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是个指导，对于学生写作也有很大作用。
（2）倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时注意不将学生局限于课本之内，而是把知识进行深入分析，比如“逐渐”“最多”这样的词语看着简单，但是在语言表达方面却起着重要的作用。
无论在哪个环节，都必须尊重学生的学习主体地位，遇到问题老师不要急于向学生解答，而是放给学生充足的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆地发表自己的意见。
3、不足之处（思失）。
本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显着有点匆忙，学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分，学生有点一知半解的感觉。
4、改进措施（思改）。
如何让学生把感兴趣的事物写得有趣，这是老师需要思考的地方。日积月累环节，老师不需要过多的讲解，只需要学生美美地读，静静地悟，在朗朗的读书中就可以完成语言的积累。
篇15： 语文园地教案
【教学目标】
1、通过“交流平台”的学习，引导学生在课内外阅读中发现和积累有新鲜感的词句。
2、能发现“摇头晃脑、披头散发”等词语的特点，并主动和同学交流。
3、学会朗读，能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。
4、能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语进行命名。
5、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。
【教学难点】
感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】
1课时
第一课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、学习“交流平台”。
1、读一读，找规律。
（1）课件出示：
窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
（2）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（学生自由发言）
（3）学生自由发言，教师小结：我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，例如“鸟儿、蝴蝶好像都在听同学们读课文”“猴子……是那样好奇地听着”把动物当作有思维、有情感的人来进行描写；再如“世界上最宽广的是……比海洋更宽广……比天空更宽广的是……”利用排比句式，意思层层递进。理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。
2、练一练，学运用。
（1）读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的词语和句子。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
（2）学生自由读这段话，找出自己认为有新鲜感的词语和句子。
（3）全班交流，教师小结：课文或课外文章中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书交流平台：有新鲜感的语句）
（4）谈话引导：遇到这些有新鲜感的词句，要多读几遍，摘抄积累。
（5）学生摘抄积累课本上的两个句子。
3、我拓展，我积累。
（1）提出问题：小朋友，你在课文学习或课外阅读中遇到过有新鲜感的句子吗？（学生自由交流。）
（2）出示示例：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
（3）小组交流，代表展示，全班评议。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
【设计意图：从学过的课文和课外读物中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读和交流探究，鼓励学生背诵和抄写，培养学生主动积累词句的良好学习习惯。】
二、学习“词句段运用”。
（一）词语积累。
1、读一读，找规律。
（1）读准字音。
①课件出示：
zhǎo dǎn
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
chì jí zào
面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥
②指名读，齐读，男女比赛读，鼓励学生借助拼音把八个成语读正确，重点指导学生把“爪、吊、赤、疾、燥”的读音读准确。
（2）找规律。
①读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
②全班交流，教师小结：这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。（板书词句段运用：含有身体部位名称的词语）
（3）理解词义。
①小组交流，理解词语的意思。
②全班交流，教师评议，相机指导并小结：
摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。
披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。
张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。
手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。
（4）成语分类。
①小组交流，试着根据成语的意思给这些词语分类。
②全班交流，教师相继引导。
a、描写人的动作：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快
b、描写人的外貌、状态：披头散发、面红耳赤、口干舌燥
c、描写人的心理：提心吊胆
③都含有一组近义词。
a、第一个字和第三个字的意思相近：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆（板书：第一个字和第三个字的意思相近）
b、第二个字和第四个字的意思相近：面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（板书：第二个字和第四个字的意思相近）
（5）引导学生运用多种形式记住成语。
①老师读成语，学生做动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱
②想想成语描写的动作、神态、心情等，男女生合作读成语：
摇头——晃脑披头——散发张牙——舞爪提心——吊胆
面红——耳赤手忙——脚乱眼疾——手快口干——舌燥
2、练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
（1）这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而__________，非常可爱。（摇头晃脑）
（2）敌人__________地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。（张牙舞爪）
（3）沙漠中的旅行者感到_________。（口干舌燥）
3、我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些含有人或动物器官的词语？
（1）小组同学互相交流，说说自己积累的这样的词语
（2）全班交流，教师小结：含有人或动物器官的词语还有——昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、满面红光、满头银发、狼心狗肺……
【设计意图：引导学生朗读交流，认识带有人体部位或器官名称的成语，在读和活动中理解词语的意思，加深印象，并积累下来。培养了学生分类积累词语的能力。】
（二）句子积累。
1、读一读，找规律。
（1）怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
（2）全班交流，教师引导。
①我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。
◇妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在/地下的学校里上学。
◇书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。
◇孙中山/笑了笑，说“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”
②指导朗读：
◇妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在/地下的学校里上学。（重读“真的觉得”，突出孩子的童真。）
◇书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。（重读“一点儿”，表现出孙中山对知识的渴求。）
◇孙中山/笑了笑，说“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”（重读“就要问”，强调出孙中山勇于提问的精神。）
（3）学生自由读，指名读，师生评议。（板书读好句子：一边读一边想象关注句子中的一些词语）
（4）分小组比赛读。
2、练一练，学运用：读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“、”标出重音。
（1）这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
（2）树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
（三）给兴趣小组取名字。
1、读一读，找规律。
（1）提出问题：在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
（2）出示范例，交流指导。
①课件出示：
②读一读这些兴趣小组的名字。
③说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
④小组交流：小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？
（3）全班交流，教师小结：
①这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。（板书设计兴趣小组的名字：包括兴趣小组内容体现兴趣小组的个性）
②同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
2、练一练，学运用：你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机指导。
①阅读兴趣小组：书香伴我行、琴子共读苑、书香心语
②书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂
③钢琴兴趣小组，朗朗钢琴社、天籁音乐团
……
3、我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？（我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。）
三、学习“日积月累”。
1、出示古诗，学习生字。
所见
（清）袁枚
mù zhèn yuè
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
（3）自由朗读。
2、简介古诗：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书日积月累：所见）
3、作者简介：袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
4、理解重点词语。
（1）牧童：指放牛的孩子。
（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
（3）林樾（yuè）：指道旁成阴的树。
（4）欲：想要。
（5）捕：捉。
（6）鸣：叫。
（7）立：站立。
5、理解诗意。
（1）小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。
（2）小组派代表参与全班交流，教师小结：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
6．介绍创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。
7、赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
8、学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。
牧童／骑／黄牛，歌声／振／林樾。
意欲／捕／鸣蝉，忽然／闭口／立。
9、延伸阅读。
观游鱼
唐·白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
【设计意图：借助拼音读准生字的读音，借助注释和插图，在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力。】
板书设计：
交流平台：有新鲜感的语句
第一、三个字的意思相近
含有身体部位名称的词语
第二、四个字的意思相近
一边读一边想象
语文园地一词句段运用读好句子
关注句子中的一些词语
包括兴趣小组内容
设计兴趣小组的名字
体现兴趣小组的个性
日积月累：所见
课后反思
成功之处：在“交流平台”教学中，充分利用课内句子作为例子进行交流，引导学生想课外拓展，鼓励学生在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。在“词句段运用”的教学中，指导学生学会了运用动作理解词语的方法；掌握了分类积累成语的能力；指导学生观察兴趣小组的特点，使用有个性的词语为兴趣小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强了学生运用语言文字的意识。在“日积月累”的教学中本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交
流诗意，提高了学生理解古诗的能力，激发了学生积累古诗的欲望。
不足之处：在古诗学习中，如果能引导学生借助插图，想象古诗描绘的情景，引导学生想象“牧童骑黄牛”“歌声振林樾”“意欲捕鸣蝉”“忽然闭口立”等画面，并鼓励学生把画面连接起来想象成动态的故事，效果会更好。
篇16：语文园地教案
教学目标：
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学重点：
1.知道生活中很多地方都能识字。
2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
教学准备：
1.相关图片，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程：
展示台
一、读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……
2.生教读，师相机指正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
四、师总结收获。
是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。
日积月累
一、谈话导入
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。
4.指导朗读，读出古诗的韵律美。
5.指名读，师生评议。
6.反复读，练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
教学反思：
我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。
篇17：语文园地教案
教材简介：
这次语文园地有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。
“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。
“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。
“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。
学习目标：
知识与能力：
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。
2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
3、积累名诗、名句。
4、积累成语，发现其中的规律。
过程与方法：
1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。
2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。
情感态度价值观：
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
教学建议：
1、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。
2、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。
3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。
4、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。
篇18：语文园地教案
1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。
2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。
3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。
成语积累与观察写作。
能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。
3课时。
(口语交际)一、导入
世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好!
二、观察、思考、交流1.出示《枯树人头图》。
2.请你静下心来，仔细观察三秒钟，然后说说你看到了什么。
3.交流。(预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像)4.深入观察，分步训练。
(1)请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。
(2)用“在这幅图中我看到了??”的句型说话。
(3)请观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。(引导学生观察人物的神情外貌)
(4)用“在这幅图中我看到了??头像，这些头像有的??仿佛??;有的??似乎??;还有的??好像??，真是画得??”说话。
5.交流。
要求：说的同学把话说清楚，说连贯，有条理。听的同学要认真专注。6.小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
?整段表述训练。
示例：这是一幅有趣的画，这不，它正在和我躲迷藏呢!
最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们似乎多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么;右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里充满了智慧。此时，你如果不仔细看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊奇地发现，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。
?按以上过程交流第二、三幅图。三、归纳心得
全班交流评议：谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发现。
2.可以讲讲经过同桌提醒后，自己第二次发现的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
4.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。四、总结讨论
根据学生的汇报，交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
(习作)一、导入
还记得老师曾经教给你们的一句名言吗?
出示名言：对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他各方面的成功秘诀。(齐读名言)
法布尔之所以能成为世界的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是因为他们能对微小的事物进行仔细认真、多角度、长期的观察。今天，我们就来写写观察日记。
二、习作构思
1.着重从以下几点入手：
(1)观察了什么事物，是怎样观察的?(2)有什么新的发展?
(3)在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象?2.每个人根据各位同学讲过的内容各取一个题目。(1)学生说题目，老师整理。(2)你喜欢哪个题目，为什么?
3.每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时应注意什么呢?讨论明确：
(1)注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。(2)能不拘形式地写下来，进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。要注意日记的格式。
(3)选自己喜欢的方式精心拟题。题目也可以用“观察日记”。
4.学生起草，教师巡视。三、示范讲评
1.教师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。3.教师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。四、习作修改
1.自读习作，初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。(2)读别人的习作，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。
(1)选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：
①语言是否通顺，用词是否准确。②意思表达是否清楚。(2)再次修改自己的习作。3.展示台。
推选好的习作进行展示。(1)在小组内展示。(2)在全班展示。五、誊写评价
学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的9月21日阴
吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高兴。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。
选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗?
9月22日阴
刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻瓜，别塞了!这样会把它们弄死的。”我忙问：“那怎么办?它们容易倒。”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈解释道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度适宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。”噢，原来是这样，我心中的谜团终于解开了。
9月24日晴
转眼间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真对。
在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，好像是“穆铁柱”。我给它点了一个红点，算是鼓励。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，希望它努力赶上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦!”这真是一场虚惊。
评析：日记虽然简短，但小作者观察仔细，描写生动，字里行间流露出小作者对蒜苗的喜爱之情。
(我的发现日积月累成语故事)一、我的发现
1.说说你发现了什么，从哪里发现的，然后交流。
2.你们的发现和小林、小东的发现大同小异，我们一起来读一下他们的对话。3.小结：是的，作者之所以把文章写得那么生动、准确，就是因为他们在平时实践了“观察、观察、再观察”。
4.当然，观察要讲究方法。让我们重新回到《爬山虎的脚》这一课，请看这段话：
“今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”
作者从爬山虎脚生长的地方、脚的形状及颜色等方面进行了观察。教师总结：光仔细还不行，观察还要有顺序，有重点，要连续，要在观察中学会比较，学会联想，学会思考。
同学们，让我们在生活中重视观察，学会观察吧，因为——(出示名言)对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。
二、日积月累
1.细节在于观察，成功在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地观察并编成了儿歌。
2.自由朗读儿歌。
要求：把儿歌读正确、流利。
3.仔细读读这一儿歌，你发现有哪些特色?明确：语言精练、押韵等。4.哪些词语写出了花的特点?
明确：“红似火”、“满枝黄”、“雪里藏”等。
5.请你任选其中的一句话说说透过这些特点，你仿佛看到了什么画面。教师总结：这些精练的语句无不让我们产生许多的遐想，这一切都归功于作者细致的观察。
三、成语故事
1.对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。成语故事《胸有成竹》就是一个例证。
2.打开课本，自由地朗读故事。3.说说故事的主要内容。
4.文与可的画的特点是什么?从课文中哪些语句可以看出来?那么他的秘诀是什么呢?再读课文。
引导学生说出观察与取得成绩的必然联系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明确：原本指画竹子时，胸中有现成的、完整的竹子的形象，比喻处理事情心里先有主意，有成算。
6.尝试运用。用“胸有成竹”来说一两句话。四、布置作业
仔细观察自己感兴趣的事物，并写写观察后的收获。
本次口语交际的趣味性较强，通过比眼力、交流观察感觉提高学生的观察能力。因为本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，所以它为学生提供了一次检验学习成果的机会。学生在学习语文园地时，通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动深入理解了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示学生学到的观察方法提供了一个平台。
【语文园地八三课时教案】相关文章：
1.《语文园地》教案
3.园地七语文教案
4.语文园地四教案
10.语文上册语文园地三教案
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