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小学二年级语文《苏红的画》优选教案

2023-09-04 08:22:37 收藏本文下载本文

“老戏骨”通过精心收集，向本站投稿了12篇小学二年级语文《苏红的画》优选教案，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《苏红的画》优选教案，希望大家喜欢阅读!

小学二年级语文《苏红的画》优选教案

篇1：苏红的画教案设计

苏红的画教案设计

教材简析

本单元的主题是动脑筋，想办法。这篇主体课文写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，结构严谨，呼应对照严密。

设计理念

《语文课程标准》明确指出工具性与人文性的统一，是语文课程的.基本特点。本课教学在引导学生理解课文内容，感悟道理的同时，要抓住满意、端详等重点词句对学生进行语言文字训练，让学生掌握语文知识，提高语文能力。

教学目标

1.感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3.认识本课苏、祥、幅等13个生字，学写田字格中参、详、奖等10个生字。

教学重、难点

1.感悟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学准备

教学课件或教学挂图。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图画导入，设疑激趣

1.课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图中的画上有一只可爱的小花狗。)

2.为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的?带着疑问学习课文《苏红的画》。

二、初读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.标注出不认识的字，然后同桌互助学习，教师巡视检查、指导。

3.分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事?再把下面的句子补充完整：

不小心把参加比赛的画()了，在()的帮助下把弄脏的画改成一张()的画。

三、精读课文，体验情感

1.深入读文，体会情感。

细读课文，找出文中带有满意的两段话，读一读，体会这两个满意的不同内涵。

(1)出示第1段话：苏红满意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。

①学生齐读这段话，想一想满意是什么意思?从这个词语中能体会到什么?先小组内的同学互相交流，然后全班同学交流。

②这句话中的哪两个词语说明苏红对她画的画很满意?

③创设情境，引导学生用满意和端详说话。

④说说苏红的内心感受。

⑤有感情地朗读这段话。

(2)出示第2段话：苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给画增添了不少情趣。苏红满意地笑了。

①学生齐读这段话，联系上文想一想苏红是怎样把画弄脏的?把画弄脏后心情怎样?有感情地读出有关句子。

②爸爸为什么让苏红在弄脏的地方画一只小花狗?读出有关句子(仔细弄脏的地方，很像花斑。)说说爸爸是怎样的一个人?(组内讨论，全班交流)

③苏红满意地笑了中的满意包含了哪些意思?(组内讨论，全班交流)

④有感情地朗读这段话。

(3)小结过渡。

2.再读课文，升华感悟。

(1)指名读课文第9自然段，想一想哪一句话告诉我们了一个道理?学生齐读这句话。

(2)课文中哪些句子具体说明爸爸和苏红肯动脑筋?课文中所写的坏事指什么事?好事指什么事?(要求学生画出文中的句子，然后小组内互相讨论，最后全班交流。)

(3)说说苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的?其中的道理是什么?

四、诵读全文，交流体会

1.有感情地朗读全文。

2.交流学习本文的收获。

五、布置作业

把自己喜欢的词语和句子抄写在读书笔记本上。

9苏红的画

变

坏事好事

动脑筋第2课时

一、导入新课

1.通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理?

2.有感情地朗读课文。

二、认读生字

1.教师出示生字卡片，学生读出字音。

2.学生交流识字方法。

教师引导学生运用歌诀、字谜、换偏旁、加减偏旁等方法识字。

三、指导书写

1.学生把要求会写的字按结构分类。

2.指导学生学写左右结构的生字。

(1)让学生谈谈书写左右结构的字应如何占格。

(2)教师在田字格里范写评字，学生先书空，然后在生字本上认认真真写评字，同桌互相检查，师生共同评议学生的写字情况。

(3)按照上面方法指导学生写拾、脏、梯3个字。

3.指导学生写上下结构的字和独体字。

四、学生练写

1.要求学生把本课中的10个生字再分别写3个，教师巡回检查指导。

2.对发现的共性问题进行纠正、指导，对写得好的提出表扬。

五、课外实践

收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，筹备召开一次故事会。

篇2：苏二年级上册语文教案

教学目标：

1.朗读课文，了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

2.结合生活实际说说应该怎样处理垃圾增强环境保护的意识，扩展学生的知识。

3.学习“环境”两个字，通过指导能在田字格中把字写端正。

教学重点：了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

教学难点：有语气地朗读指定的句子。

教学过程：

一、结合生活实际，激发学习兴趣

出示大量生活垃圾的图片

教师：看到这些图片，你想说些什么?

估计学生可能回答

我们生活中的垃圾真多呀!

我们应该尽量废物利用少产生垃圾。

处理好垃圾不让它污染环境。

教师：你们说得真好，动物王国的环保意识也很强，动物们也十分关心这个问题，正在开会讨论这个问题呢!让我们一起去听一听。出示课题：20蚯蚓垃圾处理厂

二、初读课文，扫清障碍

1.为了更好的学习课文我们首先要把课文读熟。下面我们带着下面的要求读一读课文。

出示要求：

(1)认真读课文，根据拼音读准字音，边读边在课文中圈出本课生字。做到不丢字，不多字，读准每一句话。

(2)再读课文，边读边标出自然段。

2.检查读书效果

(1)出示词语指名认读

召开会议研究焚烧污染环境

建议伙伴讨论奥运会

(2)指名分自然段朗读课文。

三、学习课文：

1.请你读一读课文，边读边想课文中小动物们想怎样处理垃圾?并用——标出来。

(1)学生读、想、圈。

(2)交流学习结果，教师相机板书：

烧掉埋起来建垃圾处理厂

2.这些动物所说的建议，其他动物是怎样看的?请你再读一读课文，找出有关的句子，用“～～～”画出。

(1)学生自由读课文进行标画。

(2)全班交流学习情况：

3.在学习第二自然段时指导书写“环”、“境”两个字。

(1)想一想你怎样记住这两个字?

估计学生会说：环 ①部件记忆 ②熟字记新字杯——环

境 ①部件记忆

(2)指导书写

学生独立观察“环”的占格，并苗红临写;教师示范“境”并讲解书写要点，学生描红后临写。

4.蚯蚓是怎样处理垃圾的?

(1)个别说一说。

(2)出示句子，读一读，比一比。

它们可以吃掉生活垃圾。

它们每天可以吃掉许多生活垃圾。

先自己读，找出这两句话有哪些不同。

教师在“每天”、“许多”两个词语下面标注。

讨论第二句话多了这两个词语和第一句话相比有什么不同?

5.经过反复讨论，动物委员会决定建一座蚯蚓垃圾处理厂。

教师：如果你是一支其中的小动物，对于建蚯蚓垃圾处理厂，你会说什么?

(学生发表自己的见解)

估计学生会说：用蚯蚓处理生活垃圾及保护环境又不会污染环境，是一个好方法。

四、课外延伸，丰富积累。

你还知道哪些处理垃圾的方法，介绍给大家听。

(学生交流自己搜集到的知识)

五、细读品味

学生分角色朗读课文体会用蚯蚓处理垃圾的好处。

六、作业：

调查我们身边是怎样处理生活垃圾的。

篇3：苏二年级上册语文教案

教学目标：

边读课文边找一找画一画学会10 个生字，认读7个字。认识建之旁。抄写指定的词语。用“建议”说一句话。有语气地朗读指定的两个句子，感悟相同与不同。了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

教学重点：

1、学会10个生字。

2、朗读课文。

3、了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

教学难点：

1、指导把“建、啄、境”这些字写端正。

2、有语气地朗读指定的句子。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

在正确读课文的基础上，学习生字。灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。在田字格里正确书写。

教学重点：

识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。

教学难点：

正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。

教学过程：

一、认读

1、页刀村处

2、火字旁、提土旁走之旁

二、导入课文

1、同学们，我们知道人生活会产生很多垃圾，那你们一定关心世界上那么多生活垃圾怎样处理才合适呢?几十动物们也十分关心这个问题，正在开会讨论这个问题呢!让我们一起去听一听。

2、出示课题

蚯蚓垃圾处理厂

读了课题你想知道什么呀?

学生结合题目质疑。

三、初读课文，认识生字。

1、请你自由读课文，不认识的字看准拼音。

2、读下列词语

真烦人召开会议啄木鸟

环境穿山甲建议讨论

读准多音字处chǔ(处理)

chù(到处)

3、再来读课文，要求不加字不丢字，把句子读正确。

四、学习生字

烦召建议啄境

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、自学生字，分析字形，同桌讨论的记字方法。

3、用熟字学新字，把你的记字方法讲给大家听。

4、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

5、描一描，写一写。

五、作业：抄写生字。读课文。

教学反思：

和上节课一样，主要采用学生预习自学，效果还比较不错。

第二课时

教学目标：

边读课文边找一找画一画，了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。并结合生活实际说说应该怎样处理垃圾增强环

境保护的意识，扩展学生的知识。

教学重点：

了解课文中介绍的环境保护知识，对环境保护活动感兴趣。

教学难点：

有语气地朗读指定的句子。

教学过程：

一、认读

1、抽读生字卡片。

2、出示小黑板读词

二、学习课文

1、读课题。

2、请你读一读课文，边读边想课文中小动物们想怎样处理垃圾?并用○圈出来。

学生读、想、圈。

交流学习结果，教师相机板书

烧掉埋起来建垃圾处理厂

3、这些动物所说的建议，其他动物是怎样看的?请你再读一读课文，找出有关的句子。

学生自由读课文，自由欣赏。

全班交流学习情况：

4、蚯蚓是怎样处理垃圾的?出示句子。

自读第五自然段

个别说一说。

读一读，比一比。

它们可以吃掉许多生活垃圾。

它们每天可以吃掉许多生活垃圾。

先自己读，再个别读讨论。

5、经过反复讨论，动物委员会决定建一座蚯蚓垃圾处理厂。

(学生发表自己的见解)

三、课外延伸，丰富积累。

你还知道哪些处理垃圾的方法，介绍给大家听。

(学生交流自己搜集到的知识)

四、学习生字

1、出示卡片认读：甲讨

2、想一想你怎样记住这些字?

交流记字的方法，并扩词。

3、教师范写生字。

4、描一个写一个，你觉得哪个字写得不好，在后边再写一个。

五、作业

1、抄写字词。

2、抄写自己喜欢的词句。

教学反思：

这是一篇科普知识的文章，在学完课文之后，学生不仅懂得了蚯蚓的作用，更知道了我们应该保护环境。

板书设计：

蚯蚓垃圾处理厂

它们每天可以吃掉许多生活垃圾。

苏二年级上册语文教案

篇4：课文苏红的画原文

课文苏红的画原文

《苏红的画》这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。以下是它的课文原文，一起来看看吧。

课文苏红的画原文

苏红满意地端详（xiánɡ）着自己画的《我家的一角》，这幅（fú）画明天就要参加评（píng）奖（jiǎnɡ）了。

“苏红，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催（cuī）她了。

“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔“叭（bā）”地一下掉到了纸上，把画弄脏了，苏红哇哇地哭了起来。

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，再画一张来不及（jí）了。”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。我看这块弄脏的地方，很像我们家那只小花狗身上的花斑（bān）。在这儿再画一只小花狗，不是很好吗？”

苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒（lǎn）洋洋地趴（pā）在楼梯（tī）上，给画增（zēng）添了不少情趣。苏红满意地笑了。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子，好多事情并（bìng）不像我们想象的那么糟（zāo）。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

在第二天的评奖会上，苏红的画得了一等奖。

扩展阅读

《苏红的画》教学设计

教学目标：

1.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.培养学生初步的探究意识和创新精神。

3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢词语。

教学难、重点：

1.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学准备：

多媒体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

小朋友们，你们看这是什么？（播放音效，杯子打碎的声音）真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢？

这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗？那就让我们一起来学习第九课苏红的画。

板书课题，这个小朋友叫什么？标拼音苏是姓。

二、初读课文，整体感知

1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗？请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。

2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还有不认识的字，可要仔细倾听呀！

你认为老师读得怎么样？

三、认识生字，积累词语

1、这些生字宝宝你会读了吗？同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么认真，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？共同认识生字。

3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看！认识会认的字。

4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗？请会认的同学大点声读出来。

5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还认识吗？请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。

6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。

7、同学们可真棒！这么快就学会了生字，生词，和它们成了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗？

四、自读自悟，理解主题

1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么？她对这幅画满意吗？你是从哪看出来的，你能读一读吗？

端详是什么意思？请你端详这幅画。

2、同学们快看，发生了什么事？

可是好好的'一幅画怎么会被弄脏呢？请你默读2到4自然段。

画是怎么被弄脏的？

真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢？

请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。

3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？

来不及是什么意思？

是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。

4、真的没有办法了吗？怎么办呢？来替苏红想一想办法？

同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化？

谁帮苏红想的办法？你能找到这样的句子读一读吗？

爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢？

苏红是怎样画的，你能读一读吗？

苏红想了想，她在想什么？

她想后是怎样画的？懒洋洋是什么意思？

这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑？

5、苏红的画获奖了吗？齐读最后一个自然段。

6、爸爸说了什么？自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么？

让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中？

7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢？

8、在生活中你遇到过这样的事吗？或者是你听说过这样的事吗？

五、总结畅谈收获

这节课你有哪些收获？

相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法，把坏事变成好事。

这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的十个字。

篇5：《苏红的画》教学反思

今天，执教了《苏红的画》。这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的'道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。教学中有得有失，下面做一个简短的反思。

教学中，我大胆的尝试从两次对话入手，抓住人物的对话，注重学生的情感体验，调动学生的积极性。抓住了两个形声词“啪”和“哇哇地”，让学生体会形声词的形象性。让学生切身感觉到“画掉下”和“苏红哭的声音”，具体了写作的手法。教学中，我抓住重点词语，引导学生体会文中人物的心情。利用“懒洋洋”一词，体会情趣，深化了主题。拓展了《塞翁失马》更激起了学生的兴趣，加深了体验。但教学中还觉得有以下几点不足：

1、教学中，过多的注重了理解体会，忽略了读的功效，学生读得少。如果能让学生抓住对话，分角色朗读，效果能更好。

2、对于词语积累部分，只板书了“满意”、“端详”而没有进行细化。如果能让学生用这两个词造句，说一句话就能达到学以致用的效果。

3、拓展部分，让学生举“坏事变成好事”例子时，学生谈的不好。说明预习的布置时有欠缺，如果充分的布置学生预习，效果能比现在好得多。没有反思就没有进步，发现自己的不足，并能及时的调整，相信成功离我不远了。

篇6：《苏红的画》评课稿

《苏红的画》评课稿

本节课中老师力图实现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标”的课程模式，采用学生乐于接受的活动方式，让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展，一改以往一成不变的教学格局，努力创设适宜的活动条件和环境，组织学生开展活动，调动学生的学习兴趣，变被动的传授为学生主动的来学习，把要我学变成了我要学、想学、爱学，使课堂真正成为学生自主学习的快乐天地。

我的感受主要有以下几点：

一、以读带讲，以讲促读，在读中感悟，在读中去品味。同时，结合学生年龄特点，通过找——说——读等环节的设计，调动学生学习的积极性，让学生在体验式朗读中去感悟生活中的道理，学生读课文后，老师适时引导学生进行评价，这个过程中充分尊重了学生的个性体验，为学生的自主发展提供了空间，进一步加深了学生对主题的认识。重视学生的阅读实践，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中培养语感，使课堂生动活泼，充满情趣。十分圆满的完成了教学任务。老师时刻注意观察学生上课学习的细节，真正把学生看成是学习的主人，并能在活动中以一个参与者的身份出现，实现了教师角色的转变。

二、从学生的实际生活出发，通过学生回忆已有的情感体验让学生直观的了解“满意”、和“端详”重点词，利用重点词来引导学生进行朗读。能及时鼓励学生弥补不足，使学生的朗读有了进步。在朗读中加深了学生对课文的了解与认识，让学生进一步的了解了本文的写作用意。

三、抓重点词语理解课文。

教者注重学生的感受和体验，调动学生读的兴趣，引发学生的'情感体验，并能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。逐层深入，使深刻的道理变得浅显易懂。课上老师主要抓住两个“满意”来让孩子体会两次满意有何不同含义，以点带面效果不错。以前总听别人说以词带句、以句带段、以段带篇。课堂上自己总是把握不好，今天这堂课上，通过第一个满意体会苏红高兴地心情与画弄脏之后的着急和伤心形成对比，通过第二个满意的研读体会爸爸与苏红的对话，得到爸爸动脑筋把坏事变好的结论，整堂课自然、流畅让孩子多种形式读的过程体会到的主旨。

篇7：小学二年级语文《流动的画》教案

1、过渡：小作者看到这么美丽的景色，是怎样想的呢？谁来读读第二小节。

2、大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。(忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。)

3、再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子？(渗透环保意识)

4、理解“脸颊”。

5、师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊？(即指导说话，又渗透思想教育。)

6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。

7、你认为这是个怎样的娃娃？为什么？

8、读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗？板书：爱。

9、国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？

10、你们也是懂事的孩子，再读第二小节

五、巩固识字，指导写字。

1、过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。

2、指名当小老师带读黑板上的词语。

山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊

3、生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。

4、出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。(左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。)

5、悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。(巩固并运用这种识字方法)

6、请一名学生说一个字，展示方法。

7、别的生字你还可以怎么记？(上下结构)

8、看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词？读对了，小火车就会继续前进。

9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。

六、课外延伸，小结全文。

祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。

七、拓展作业。

1、积累本课的好词句。

2、搜集祖国名胜古迹的图片，写上一句说明，办个展览。

2、识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。

3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。

4、体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。

5、注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分;而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。

6、引导学生发散时有图片辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的图片(西藏风光)，引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来！(也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导)

不足：老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。

思考：低年级的随文识字教学怎么搞？要继续不断摸索。

篇8：小学二年级语文《流动的画》教案

1、学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。

我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节？(第一小节)找找你最喜欢的句子读一读，

2、想一想你为什么喜欢。

在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。(注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。)

*小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子，再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？

*山腰飘着白纱。

A、读词语：山腰，白纱

B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。

C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词;用“月字旁”来帮助记这个字。(根据形声字的特点记字)

D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试着读出来。

*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。(可见突破学生理解的难点。)联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。读出感受。

*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。(鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。)(查字典)

*水库好似明镜。出示图，直观感受，问：还可以说“水库好_明镜。”(用换词的方法理解好似。)

*山坡点点人家。人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。读出感受。(必要时，这句老师可以范读。)

3、我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。(再次点题)你能试着用“流动”说一句话吗？(在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。)

4、请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。

5、这幅流动的画真是太美了！板书：美

6、背诵喜欢的诗句，配乐。

7、发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……(牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得)这流动的画中都有什么？

8、这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。(省略号)

9、再来读第一小节，感受祖国大地的美丽。

(同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。)

篇9：小学二年级语文秋天的画教案

教学目标

1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2．学会生字、新词，会读多音字“行”。

3．会用“桂花、小草、树叶、果园”等词语写一句反映秋天景色的句子；

4．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5．能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点

重点：学会本课生字、新词，背诵课文。

难点：用“先、再、又、还要”的顺序说话：

教学时间

3课时

第一课时

一、揭题。

1．（出示图片）这是一幅什么季节的画？

板书课题，齐读课题。

2．为什么说它是秋天的画？从哪儿看出来？

二、随着问题出示生字，学习生字。

1．出示：桂熟提帮叔助

正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟

联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。

2．小朋友的这张画是谁画的？他为什么要画这张画？（引出生字“墙、报”）

教学生字：“墙”、“报”，理解意思，分析字形，说说该怎样记住。

教学生字“让”、“闻”、“味”（用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字），理解意思，分析字形。（重点读准“让”的字音）

三、自由轻声读课文。

四、复习、巩固掌握生字新词。

1．给本节课学的生字找朋友；

2．用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙

3．开火车逐节朗读课文、（注意读准多音字“行”的读音）

五、课堂练习。

指导生字的书写，重点指导写好“墙”与“熟”两个字。

第二课时

一、复习。

1．用卡片复习生字、新词（认渎）：

2．做《课堂作业本》中的字、词习题；

二、理解课文。

轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画？

l．齐读第一节，说说这1节讲什么。

2．墙报上画了什么？（板书：桂花、草坪、果园、小朋友）

找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。

板书：先、再、又、还要。

3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。

4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，

①口头填空：扫地时，我们先，再，又，还要。

早上起床后，。

②独立说一句（用上以上表示顺序的词）

③做《课堂作业本》中的有关习题。

三、逐节分析课文。

1．指名读第2节课文、

2．讨论、理解：这―节有几句？每句讲什么？哪些词句写出了画中景色的美？“我”为什么要画桂花（用“因为……所以”的句式说）？

板书：桂花、金色、香味：

3．背诵本节课文。

四、学习3、4两节课文。

1．回忆学习第2节的方法，说说刚才是怎样学懂第2节课文的，

2．归纳，并出示：①细读课文。

②想一想：这―节有几句？每句讲什么？

③哪些词句写出了画中景色的美。

④背诵。

3．练习用以上方法学习3、4两节。

理解句子：“小草不像夏天那么绿”这句话的意思、；

出示句子比较：

①小白杨落下叶子。

②草地边的一行小白杨，飘下几片金黄色的叶子。

出示句子：果园里有好多红星在闪烁，那是苹果成熟啦！

句中的“红星”指什么？“闪烁”什么意思？

4．朗读3、4两节，并试背课文，：

五、学习第5节课文。

1．指名读本节课文。

2．议议读读，加深理解：从哪儿看出这是秋天的景象？

想象说活，说说果园中的情景：

3．结合课后第3题，练习用“帮助”说活：

第三课时

一、复习巩固。

1．读拼音写词浯（内容略）、

2．有感情地朗读l一5节课文：：

二、学习最后一节课文。

齐读课文，并说说“我”把画画好后又怎样做。

三、总结课文，拓展延伸。

1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。

2．说说还知道秋天的哪些特点。

3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。

四、检查课文背诵情况。

附板书：

先画桂花：金色香味

秋天的画再画草地小白杨：飘金黄

接着画果园：闪烁成熟

还画三个小朋友帮助

篇10：小学二年级语文《玲玲的画》教案

一、教学目标

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二、教学重点、难点：

学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子

三、教学方法：

情境教学、自主探究、自读自悟

四、教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、自读识字

1、创设情景、谈话导入

（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画

（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

2、自主读文识字

自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号

标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。

二、合作交流

1、检查生字词语

（1）出示带拼音生字词

同桌合作学习，互读、互听、互纠。

学生当老师，主持学习生字。

（2）不带拼音生字词

指读，开火车读，挑战读

2、整体感知、初步了解。

分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

三、品读领悟。

学生自由读课文，画出有关句子。

1、交流。并读出相关的句子。

（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

（随学生回答完成板书：动脑筋）

2、朗读指导。

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、

幼稚的语气。

3、有感情朗读全文。

第二课时

四、巩固延伸

1、复习认读生字词语

2、分角色朗读课文，深化理解。

3、启发思维、训练表达

小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，

她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

4、指导观察、练习写字。

（1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

（2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把

他们的各部分写紧凑些。

（3）学生练写。

（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。

5、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书：

25玲玲的画

画（我家的一角）弄脏

添画小狗

得一等奖

篇11：小学二年级语文《玲玲的画》教案

学习目标

① 会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

③ 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点

识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

教学课时

两课时

课前准备

①生字词卡片。

②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

教学过程

第一课时

激趣导入，揭示课题

①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 (告诉学生，玲字在人名中用得较多)

②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

幅字不要读成fǔ，要读fú。

催字要读平舌音cuī。

睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。

脏字读平舌音zān溃它还有一个字音是zàn溃心脏的脏。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)

理解词意，感悟课文

①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子

①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。

②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

作业

制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。

第二课时

读一读，巩固所学知识

① 认读生字词。

② 有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的'理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)

学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

展示学生的作品，学生评议。

练一练，积累好词佳句

① 抄写背诵爸爸最后说的话。

② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

篇12：小学二年级语文《玲玲的画》教案

【课前透视】

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】

识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时