元角分、认识时间的复习教案教学设计(教科版一年级下册)
“杉树小池”通过精心收集，向本站投稿了14篇元角分、认识时间的复习教案教学设计(教科版一年级下册)，下面是小编帮大家整理后的元角分、认识时间的复习教案教学设计(教科版一年级下册)，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：元角分、认识时间的复习教案教学设计(教科版一年级下册)
一、课题：
二、教学内容：教科书P99-100页。
三、教学目标：进一步巩固对元、角、分的认识，并能进行简单的换算和计算。能正确读写时间，建立学生的时间观念。
四、教学重点：能正确的读写时间，进行一些简单的人民币的计算。
五、教学难点：能正确的读写时间，进行一些简单的人民币计算。
六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
七、教具：小黑板、挂图等。
八、教学课时：1课时
九、教学过程：
（一）复习引入
同学们上节课我们复习口算，我们现在来做几道口算题，听老师念题，然后写在作业本上。
（二）整理复习
1、今天我们来复习人民币的单位元角分。
（1）老师说人民币的数，学生拿；老师出示人民币，学生认，组内同学一人拿，其它同学认。
（2）让学生说出人民币的单位有哪些？
2、复习人民币简单的换算和计算。
1元=（ ）角 10分=（ ）角 10角=（ ）元
1元=（ ）分 300分=（ ）元 100元=（ ）元
（2）人民币的简单换算，指名让学生说一说是怎样想的。
2元=（ ）角 25角=（ ）元 50角=（ ）元
20分=（ ）角 3角=（ ）分 65分=（ ）角
多让学生讨论，然后计算，让学生自己举例计算。
3、几时几分？
请同学翻到书P100页，第9题，请大家看看会不会读钟面上的时间？把读出来的结果写到书上。
（三）教学效果测评
让学生做P103页第9、10题，P105页第15题，
教师引导，检查学生的作业情况。
十、课后小结：
一、课题：位置与图形、统计的复习
二、教学内容：教科书P100-101页。
三、教学目标：让学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。
四、教学重点：条形统计图数据的分析，图形的拼组和学生空间观念的培养，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”、描述物体的相对位置。
五、教学难点：学生空间观念的培养，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”、描述物体的相对位置。
六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
七、教具：小黑板、挂图等。
八、教学课时：1课时
九、教学过程：
（一）复习旧知识，引入新课。
同学们我们已经复习了时间，下面大家来读下面几个钟面，认一认大约是几时。（见P.100页例9）
（二）复习整理
1、我们今天先复习位置，请大家看挂图。请同学们小组内讨论以下两个问题。
2、我们下面再来做做听反话的游戏好吗？（游戏在课本9页上）。
3、刚才我们做了游戏，下面我们来数数图形，请大家打开书100页，请把11题数到书上。
4、星期日，同学们喜欢做很多的事，下面请大家看书上二（1）班小朋友们画的他们喜欢做的事的统计表。
请小组讨论表下面的问题，并看我们还能提出什么样的问题？（最后集体评讲）。
小结：今天我们这节课复习了用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。能够通过操作活动，拼组图形数出图形个数。我们还进一步复习认识了条形统计图，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。
十、课后小结：
篇2：《认识时间》单元教学建议 教案教学设计(教科版一年级下册)
127
主备人：李嘉琪（龙口西小学）
审稿人：詹 雯（汇景小学）
一、单元知识框架
二、单元学习内容的前后联系
三、单元教学目标
1．掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。
2．知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
四、单元知识点列表
编号 知识点 内容
127-01 认识钟面刻度 书P81例1
127-02 读写5分5分数的时刻 书P81例1
127-03 知道时与分的关系：1时＝60分 书P81例1
127-04 读写1分1分数的时刻 书P81例2
五、各知识点的教学建议
知识点 127-01 认识钟面刻度
教学建议 1. 观察钟面，先复习时针、分针。学生通过观察钟面认识有12个大格，每个大格里有5个小格。
2. 通过演示讲解分针走1小格表示1分钟，走了5小格也就是1大格，就是5分钟。继续演示分钟走过刻度2、3……分别表示多少分，学生填写例题钟面上的括号。
3. 教师继续引导学生观察：分针走一周，共走了多少分钟，这时时针发生什么变化？（时针走一大格是1时）为下面“1时=60分”做铺垫。
评价要点 熟练记忆每一刻度对应的分钟数
评价样例 书P81例1图 A级（易）
知识点 127-02 读写5分5分数的时刻
教学建议 1. 学生尝试和讨论如何读出钟面上的时间，师生在共同总结：先看时针，过了几（9）还没到几（10），确定是几（9）时多；再看分针，分针指向刻度几，对应是多少分。
2. 学生通过已学过读写整时和半时的知识，尝试读写5分5分数的时刻。
教师总结时说明：电子表表示法如果分钟数不到10，在分钟数前面加0
如9：05
3.通过拨钟等互动练习巩固写法
评价要点 正确读写5分5分数的时刻
评价样例 1. 书P83练习十五第2题A级（易）
2. 《学业评价标准》P20例17 B级（中）
请你把亮亮一天的作息时间用两种不同的方式记录下来。
：
（ ）时（ ）分
：
（ ）时（ ）分
：
（ ）时（ ）分
知识点 127-03 知道时与分的关系：1时＝60分
教学建议 1. 教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察：时针走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分，理解1时＝60分的含意。
2. 结合学过的知识让学生思考为什么12时半就是12时30分？分针走了半圈30分钟，时针走了半个大格，对应就是半小时。加深理解“几时半”的含意
评价要点 知道1时＝60分
评价样例 1.《学业评价标准》P20例18 A级（易）
想一想，填一填
当时针走过1个大格，分针就走（ ）个小格，即1时＝（ ）分
知识点 127-04 读写1分1分数的时刻
教学建议 1. 多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分
2. 教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。
用什么方法还可以读出4时19分？（先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分，或者有学生运用加法口算15+4=19，所以是4时19分）
3. 师生共同小结：读钟面上时间的方法，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分；分针指向哪个小格，就在分针经过的大格后接着1分1分地数出几分或分针未到的大格往回数出几分。
评价要点 正确读写1分1分数的时刻
评价样例 1. 书P84 练习十五 第6题 A级（易）
2. 书P84 练习十五 第4题B级（中）
3. 书P85 练习十五 第8题B级（中）
说明：四幅图的是按先后顺序排列的，按照生活经验将对应时间连线。完成后，可以让学生说一遍这个小故事。
4.书P85 练习十五 第7题C级（难）
说明：先读出钟面上的时刻再根据题目要求写出再过几分后的时刻。可以在原来时刻上1分1分数出来，或者个别计算能力较强的孩子会用加法来计算分钟数。
128《找规律》单元教学建议
主备人：李嘉琪（龙口西小学）
审稿人：詹 雯（汇景小学）
一、单元知识框架
二、单元学习内容的前后联系
三、单元教学目标
1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2.培养初步的观察、推理能力。
3.培养发现和欣赏数学美的意识。
四、单元知识点列表 xkb1.com
编号 知识点 内容
128-01 最简单的图形变化规律 书P88-89例1、例2、例3
128-02 稍复杂的图形变化规律 书P89例4
128-03 图形与数字的变化规律 书P90例5
128-04 数字变化规律 书P91例6、例7
五、各知识点的教学建议
知识点 128-01最简单的图形变化规律
教学建议 1. 教学例1时，引导学生独立观察-小组合作-汇报交流发现的规律。汇报交流时学生能用自己语言对规律进行描述即可。
2. 教学例2时，引导学生观察图形和颜色的变化，学生再动手操作。
3. 教学例3时可以放手让学生独立涂色完成，并交流想法，教师最后进行小结。
评价要点 能正确找出简单的图形变化规律
评价样例 1.书P92练习十六 第1题 A级（易）
知识点 128-02稍复杂的图形变化规律
教学建议 1.例4与前面例题相比，图形在数量、颜色、和形状上都发生了变化，而且一种图形不再是1个，而是2个或以上。因此教学时要注意引导学生从上面几点去观察，可以在小组里通过动手操作、讨论，最后师生共同小结。
评价要点 能正确找出稍复杂的图形变化规律
评价样例 1. 书P92练习十六 第2题 A级（易）
说明：图形围成一圈与前面题型稍有不同。对于有困难学生，可提示：沿着图形的方向找规律
2．书P89做一做 第2题B级（中）
说明：这是一道开放性的题目，答案不唯一。只要涂色是有规律就可。
知识点 128-03图形与数字的变化规律
教学建议 1.引导学生对着图形找数的变化规律。让学生说说每列数字的变化规律是什么。
评价要点 能根据图形正确找出数字的变化规律
评价样例 1. 书P90“做一做”A级（易）
知识点 128-04数字变化规律
教学建议 1. 例6重点研究数量的变化，图形和数字变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。教学时引导学生观察：与例5相比还是一组图形和数字重复出现吗？可以让学生边摆边算，找出规律。小结时重点说明：数字的排列要通过计算相邻两个数的差找规律。
2. 例7与例6相比，没有图形进行对照，要直接通过观察、计算来找规律。引导学生先标出相差数，再进行计算写出要填的数。
评价要点 能正确找出数字的变化规律
评价样例 1.书P90“做一做”A级（易）
1 5 9 13
2 12 22 32 （）
说明：提醒学生标出相差数，并认真计算再填空
2.书P92 练习十六 第4题 B级（中）
说明：第2小题是从大到小排列，学生可以用已学知识迁移来解决。
3. 书P92 练习十六 “思考题” C级（难）
说明：每相邻两项的差不是固定的，可以通过图形的变化来找规律，或者通过数字计算找规律。
篇3：第七单元认识时间 教案教学设计(北师大版一年级下册)
教学内容：课本第81页内容。
教学目标：1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表
教学设计：
一、生活质疑，导入新课
同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？
同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）
二、自主探究学习：
1、认识钟面：
要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？
（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）
2、认识几分：
同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
分针走一大格是几？为什么？
现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？
也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？
3、认识1时=60分：
下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？
分针走一圈，时针就走了一个大格。
分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）
这说明1时和60分是什么关系？（相等）
板书：1时=60分
小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。
4、学习读时间：
现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？
5、介绍方法：
我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？
6、小结：
从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？
四、巩固练习：
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？
1、钟面上的时间。
2、连线
3、拨表练习。
4、 同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。
5、 同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
五、课堂小结：
你今天学到了什么知识？怎么样学的？
教学反思：
篇4：第七单元认识时间认识时间（一） 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
一、教学内容：教科书P81-86页。
二、教学目标：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
三、单元重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
四、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。
五、教具：小黑板、挂图、有关的多媒体课件等。
六、突破方法：在教学中联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具加以突破。
七、单元课时：6课时（其中有4课时是活动课）
八、教学关键：通过实践和练习，使学生明白知识的规律，灵活掌握知识并能运用到现实生活中去。
九、单元小结：
一、课题：
二、教学内容：教科书第81页例1练习十五1-3题。
三、教学目标：使学生会读、写几时几分；使学生知道
1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
四、教学重点：使学生会读、写几时几分；使学生知道
1时=60分。
五、教学难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=
60分。
六、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。
七、教具：小黑板、挂图、等。
八、教学课时：1课时
九、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
（二）、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边在实物钟演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
（三）、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同
学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
（四）、教学效果测评
1、完成课本“做一做”第1题。
2、完成练习十五第1题。
3、完成练习十五第2题。
4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，
师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。
十、课后小结：
篇5：小学一年级数学下册《认识元角分练习课》的优秀教学设计
苏教版小学一年级数学下册《认识元角分练习课》的优秀教学设计
教学目标：
1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的'数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：
元、角、分简单换算和应用
教学难点：
理解购物实际问题的数量关系
教学准备：
课件
教学过程：
1、做练习十第3题
2、做练习十第4题
3、做练习十第5题
4、做练习十第6题
5、做练习十第7题
一、回顾引入
1、回顾旧知
提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说
学生自由说出自己的认识。
2、引入课题
小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）
二、基本练习
1、再现就知
出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答
提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？
（板书：1元=10角）
如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）
1角2分=分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪个钱多？
3、做练习十第1题
学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题
学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？
学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
先让学生了解价格和解决问题的要求。
提问：把10元钱用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里找回是什么意思？
让学生独立列式解决，集体交流。
学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？
提问：你还能提什么问题？
学生提出问题，口头列式，教室板书。
提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。
三、应用练习
1、交流小结。
提问：这节课练习了什么？你有什么收获？
2、介绍你知道吗？
3、布置课后实践
四、练习小结
练习十第8题。
篇6：买文具/元、角、分与小数 教案教学设计(苏教国标版三年级下册)
课题 1 教时 一 1 (1)
学习目标:
1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。
学习重点、难点：
1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。
2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、揭示课题
创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？
板书：买文具
元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？
二、讲授新课
1、认知小数。
（1）和同桌的同学说一说。
（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？
2、小数的读法。
（2）教师范读。
板书：16.85 读作：十六点八五。
（5）读一读。
三、课堂活动
四、巩固练习新课标第一网
五、作业设计
1、找小数。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。 2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
学 生 活 动
学生观察橱窗里陈列的文具。
（同桌交流，请个别学生汇报）
同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。
（3）学生独立动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）
（4）认识这些小数。
（1）学生自己先试试读读。
（3）学生自己读。
（4）读一读。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
1、课本第2页的“试一试”。
2、课本第3页的“练一练”的第3题
1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）
2、小黑板作业。
板书设计
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。
16.85 读作：十六点八五。
8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
教学反思
1、以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。
2、学生对小数的读法掌握比较好。
存在问题：
1、对于如6元5分=（）元有困难。
2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。
课题 2. 货 比 三 家 教时 一 1 (2)
学习目标：
1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
学习重点：
1、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2、理解小数大小的比较方法。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习引入
同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？
师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。
（板书课题）
二、讲授新课
1、两个小数的大小比较。出示课文插图。
2）引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪个文具店？
你是怎么知道的？
“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”
3）比较方法、过程。
通过比较整数部分来判断。（着重）
在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。
2、三个小数的大小比较。
3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。
挑选两个问题解决。
4、说一说怎样比较小数的大小？
引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。
三、巩固练习
五、作业设计
比较4.9元与5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
学 生 活 动
1、读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元
2、写一写：（1）零点二五 （2）零点零四
3、填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角
1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？
（4）结果表示：4.9元 < 5.1元
（1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元
（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。X k b1.com
课本第4页的“试一试”。
1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）
2、小黑板作业。
1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2、计算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
板书设计
比较4.9元与5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元
结果: 2.65元>2.63元>2.36元
教学反思
教学中学生又的“整数的大小比较方法“是教学大小比较的前提。
学生比较小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比较方法，已有运用知识解决实际问题的能力。
篇7：复习角和认识方向 教案教学设计(苏教版二年级下册)
备 课 笔 记
备课时间： 月 日 总备课第 课时
单元、章、节 第九单元 课题 复习角和认识方向
课 时 3 课型 练 习 课
教学目的和要求 1、通过复习，使学生进一步掌握确定位置和认识角等基础知识，培养学生的初步空间观念。
2、通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点
难点 能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向，辨认出其他七个方向。
教 学 程 序 和 内 容 复备
一、知识系统整理
1． 我们前面学习了角，角是怎样的？它是由什么组成的？
2． 提问：角分几类？怎样的角是直角？请你用两个手指搭出直角，判断一个角是不是直角，你有什么办法？怎样的角叫锐角？怎样的角叫钝角？
二、查漏补缺训练
1．出示“期末复习”第14题（1）的图形，提问：左图中有几个角？是直角的在教材上画上标记。其他的角是什么角？
2．出示“期末复习”第14题（2）的图形，提问：你能用三角尺在右图中找出3个直角吗？找到后同桌互相交流。
3．接下来我们复习“认识方向”。
提问：我们学过了哪几个方向？
在地图上，我们是怎样确定方向的？（上北、下南、左西、右东）
4．出示“期末复习”第15题，提问：图上画了些什么？
提问：三个小朋友的家分别在学校的哪个方向？你能说说他们上学的路线吗？你还能提出什么问题？
小组讨论，集体交流。
5．完成“期末复习”第16题。
小组选择几件物品，先估计高度，再测量高度，注意让学生选择合适的单位。
三、综合运用提升
1．完成“期末复习”第17题。
出示题目，学生读题。
提问：图中告诉我们什么？让我们求什么？
我们可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？
学生独立完成，指名板演。
集体订正。
2．完成“期末复习”第18题。
学生读题，并独立解答。
交流订正，还能提出什么问题？
3．完成“期末复习”第19题。
让学生小组内了解每个同学家有几口人，把记录的结果分类整理，并填表。
提问：你们小组里几口人的家庭个数最多？
4．完成“期末复习”思考题。
教师带学生分析题目：十几个球，是3的倍数，可能是？（12个、15个、18个）取4个球余2个，说明这个数除以4余2，口袋里原来有多少个球？
四、反思总结
提问：今天我们复习了什么？
有哪些收获和体会？
五、课堂作业
《补》
板书 设计
教后 小记 授课时间：20____月 日
篇8：认识三角形、平行四边形 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
教学目标：
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学资源：
长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影
教学过程：
一、复习铺垫
小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友。你们看出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
【设计意图】创设活泼、有趣的“介绍老朋友”这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。而且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友，提高了学生学习的积极性。
二、启发思维、引出新知
1、认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。（举起折好的图形）
师：折得真不错。送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗？
②师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。
师：折得真好。你也能获得一个礼物，是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形）
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
① 先在小组里交流。
② 每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生回答。这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完整的小组。
③ 老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
【设计意图】《标准》强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力，学生在动手折的过程中，学到了一个新的图形：三角形，让学生来告诉大家这个图形的名称，学生愿意做、也愿意答，真正体现了学生是学习的主体。
2、认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视
（3）交流：我发现你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗？
折 剪 重合
（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。
师：他拼成了一个什么图形？
生答：三角形。
②师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？
师：他拼成了一个什么图形？
生答：长方形。
③师：你是怎样拼的？
④ XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图形。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友--平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。你发现了什么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）
【设计意图】从发挥学生多种感官学习作用出发，设计把一张长方形纸折出两个完全一样的三角形，再用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？的操作。这个动手操作的过程，其实质就是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。有位教育家这样说：“儿童的智慧就在他的手指间上。”通过操作，学生不但加深了对三角形、长方形、四边形的认识，而且还拼出了一种新的图形，迫切想了解是什么图形，有了学习新知的需要。
三、巩固新知
1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？
（1） 指名学生回答，课件闪动
（2） 请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。
（3） 你还能在这些地方你找到什么？
2、小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里（长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，（这个三角形看上去扁扁的，很可爱？。 这个三角形看上去高高的，很神气……）你是怎样创作的，到实物投影上演示。并奖励各种形状的书签。
【设计意图】一年级的孩子注意力容易分散，用小礼物来提高孩子学习的积极性，并且这礼物是三角形、正方形、长方形、平行四边形等各种形状的书签，在奖励时让孩子说出是什么形状，这样在奖励的同时又巩固了这堂课所学习的数学知识，真是一举两得。
3、以错为例，师出示钉子板：“刚才我发现有一个小朋友是这样围的，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数相同）请你再重新变一个平行四边形。
【设计意图】利用学生出现的错误资源进行教学，是学生的问题和思维障碍有机会暴露出来。经过学生个体的独立思考和群体之间的讨论几思维碰撞而形成对知识的理解，印象深刻。
四、实践活动
瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片作为明天的礼物送给你的妈妈，知道明天是什么日子吗？对，三八妇女节，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。
学生分组活动，教师巡视。把学生作品进行展示交流。
请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是什么？用到了哪些图形？
【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践活动，让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画作为今天三八妇女节的礼物送给你的妈妈，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，探索与创新的意识，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。同时也培养了学生拥有一颗感恩的心。
五、全课小结
今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？
【设计意图】帮助学生梳理知识、反思自己的学习过程、领会学习方法，从而获得数学学习的经验。
板书设计：
三角形、平行四边形
（编制者 曹静芳）
教学后记：
篇9：认识1元以内的人民币第一课时 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
教学目标：
1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点：
知道人民币单位间的进率。
教学难点：
各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备
每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学过程
一、情境激趣
1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？
3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究
1、认识不同面值的人民币
你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
买手表该付多少钱？（1元）
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。
提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
三、应用拓展
1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。（“想想做做”第2题）
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
拿一拿。
（1）“想想做做”第3题。
（2）“想想做做”第4题
思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？
游戏：购物。（“想想做做”第5题）
出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。
请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？
四、总结延伸
请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
教学板书：
认识人民币
教学挂图 1元=10角
1角=10分
（编制者 蒋凤娟）
教学后记:
篇10：小学教科版语文下册复习教案 教案教学设计
语文第一单元复习计划
复习目的：巩固生字词，理解课文，背诵课文
复习过程：
一、巩固字词
1、听写生字：升 国 红 我 们 歌 立 礼 真 北 家 开 泳
2、认读词语：升旗 起立 立正 您好 敬礼 鲜花 伟大 时候 滑冰
二、朗读课文：1、《升国旗》 2、《我们的祖国真大》
快乐读书屋一 《家》
我们的祖国是（ ）
我国的国旗是（ ）
我国的首都是（ ）
我国的国歌是（ ）
（ ）是（ ）的家。
三、语文七色光一
练：汉语拼音字母表（26）
日积月累：（ ）的物产 （ ）的城市 （ ）的土地 （ ）的人民 （ ）的历史 （ ）的民族
知识窗：中国的世界之最
语文第二单元复习计划
复习目的：巩固生字词，理解课文，背诵课文
复习过程：
一、巩固字词
1、听写生字:走 亲 河 让 户 工 厂 老 多 今 村 春 童 学 早 东 放 纸 花 入
2、认读词语：植树 迎春 迈开 山坡 落后 古诗 烟火
散步 急忙 阴天 追赶 黄花菜 小船
美丽 幸福 推开 功课
二、朗读课文：《我们去植树 》《 让我们荡起双桨 》
1、有哪些地方可以植树？
2、你们在课外喜欢玩什么？
3、背诵课文3。
4、背诵古诗两首《村居》《宿新市徐公店》
三、语文七色光二
日积月累：
课外活动：游泳 跳绳 荡秋千 踢球 跑步 捉迷藏
下棋 画画 逛公园 打口袋 打乒乓球
写话：有趣的游戏
语文第三单元复习计划
复习目的：巩固生字词，理解课文，背诵课文
复习过程：
一、巩固字词
1、听写生字：岁 她 坏 想 玩 坐 直 哭 宝 心 快 蛙 叔 给 妹 采 别 会
2、认读词语：送给 房屋 沐浴 裙子 充实 严实 最好 啄木鸟 耕地 草丛 采花 其中 就是 姐妹 翠绿 雨伞 池塘 躲进 姑娘 意思 急忙 难题 朋友 滑倒 喊叫 感谢
二、朗读课文：《送阳光》《做什么事最快乐》《荷叶姐姐》
《小乌龟笑了》
1、苗苗包得严严实实的阳光，怎么没有了呢？奶奶后来说的话是什么意思？说说你的理解。
2、你做过对别人有用的事吗？如果做了，你的心情怎样？
三、语文七色光三
选字填空：他 她 它
（ ）是我爸爸的朋友王叔叔。
（ ）是一只可爱的小鸟。
（ ）是我家邻居张奶奶。
语文第四单元复习计划
复习目的：巩固生字词，理解课文，背诵课文
复习过程：
一、巩固字词：
1、听写生字：也 看 过 说 和 时 点 戏 要 兔 身 为 这 边 虫 捉 告 加
2、认读词语：过来 但是 道理 波纹 哪里 游戏 篮子
伸腰 低处 潮湿 跑步 快乐 告诉 清晨
醒来 夏天 变化 野外
二、朗读课文：《风》《要下雨了》《露珠》
1、仿写：还能从哪些方面感觉到风？
2、下雨前小动物们有什么变化？
3、背诵7《风》
三、语文七色光四
按偏旁写汉字：门（ ）
土（ ）
天气谚语：谜语
语文第五单元复习计划
复习目的：巩固生字词，理解课文，背诵课文
复习过程：
一、巩固字词：
1、听写生字：空 员 袋 杯 失 半 平 穿 洗 诊 病 没 引 奇 仔
2、认读词语：舒服 网吧 黑板 容易 雷声 痛苦 吸引 紧张 那时 计划 奇怪 依靠 世界 眼镜 以后 显示 极小 海军 战士 敌人
二、朗读课文：《太空生活趣事多》《听诊器的由来》《奇妙的眼睛》
1、宇航员在太空中的生活和我们的生活有什么不同？
2、听诊器有什么作用？雷奈克为什么能制造出世界上第一个听诊器？
3、奇妙的‘眼睛’是指什么？有什么用途？
4、按课文内容填空：书上62页，66页
三、语文七色光五
练：日+月= 木+木= 月+月=
日积月累：名言警句
知识窗：日新月异的交通工具
小学语文教科版第二册第六单元复习计划
复习目标：1、会背诵两首古诗，能根据课文内容填空。
2、会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字。
3、会用偏旁组字再组词，知道描绘春天的词语。
复习过程：
一、对号入座：
① měi miào ②xǔ duō ③gē qǔ ④fā yá
⑤jiǎn dāo ⑥yán sè ⑦wèn tí ⑧yóu cài
油菜（ ）发芽（ ）歌曲（ ）问题（ ）美妙（ ）剪刀（ ）颜色（ ）许多（ ）
二、看拼音写词语
dà dì shén me tīng jiàn xīn lǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
lǜ sè huǒ bàn zuò wèi sōng bǎi
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、用下面的偏旁组字，再组词。
矢（ ）（ ） 纟（ ）（ ）土（ ）（ ）口（ ）（ ）
四、比一比，再组词
休（ ）他（ ）村（ ）住（ ）
体（ ）地（ ）材（ ）位（ ）
五、给下列偏旁最少写5个字。
亻（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、把词语补充完整
（ ）意盎然 春（ ）满园 春回（ ）大地 春暖（ ）（ ）
六、根据课文内容填空
《春雨的颜色》一文中，燕子说雨是（ ）色的，麻雀说雨是（ ）色的，黄莺说雨是（ ）色的。你认为雨是（ ）色的。
七、默写古诗《春晓》。
春 晓
---------------，----------------。
---------------，----------------。
小学语文教科版第二册第七单元复习计划
复习目标：1、会选字、选词填空，认识多音字。
2、会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字。
3、会按音序查字典。
复习过程：
一、看拼音写词语
qiē cài fā dòng shí yàn zhī shi
（ ） （ ） （ ） （ ）
dāo niàn jīn sè zhǎo dào měi nián
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
前（ ）巾（ ）叨（ ）渴（ ）
剪（ ）吊（ ）叼（ ）喝（ ）
三、多音字组词
种（ ）（ ）结（ ）（ ）切（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
四、选字组词
巾 金 （ ）子 毛（ ） 手（ ） 黄（ ）
渴 可 （ ）是 口（ ） （ ）以 干（ ）
鸽 歌 白（ ） 唱（ ） （ ）声 （ ）子
五、选词填空： 发现 发明 发扬
1、我们要（ ）成绩，克服不足。
2、我（ ）他好像有什么心事。
3、火药是中国最早（ ）的。
怎么 什么 多么
1、你会唱（ ）歌？
2、我妈妈不在家，（ ）办呢？
3、花儿（ ）美丽啊！
六、按音序查字典
字 开头大写字母 音 节 组 词
每
起
做
狗
小学语文教科版第二册第八单元复习计划
复习目标：1、会根据课文内容填空，知道熟悉动物的尾巴。
2、会看拼音写词语，会辨析形近字、同音字。
3、会给字加偏旁组字，组词。
复习过程：
一、看拼音写词语
bǎo hù qū jiā xiāng hēi sè wěi ba
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiě jie tóu dǐng lóng dān yǎo zhù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下列字加上偏旁组字，再组词
马（ ）（ ）文（ ）（ ）交（ ）（ ）
毛（ ）（ ）方（ ）（ ）户（ ）（ ）
三、把笔画数相同的字写在一起
顶 保 护 孩 尾 房
七画： 八画： 九画：
四、写四个词语里有动物名称的四字词语
（ ）（ ）（ ）（ ）
五、用“犭”旁写几个字（最少写5个）
犭：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
六、按课文内容填空
1、小鱼（ ）着尾巴，（ ）游来游去。老黄牛（ ）着尾巴，（ ）吃草。燕子（ ）着尾巴，（ ）飞来飞去。
2、丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，脖子和翅膀边儿却是（ ）。它的头顶就像嵌着一颗（ ），怪不得人们都叫它（ ）呢。
七、你能把下面的字变成动物的名字吗？
师+（ ）=（ ）苗+（ ）=（ ）者+（ ）=（ ）句+（ ）=（ ）
星+（ ）=（ ）侯+（ ）=（ ）甲+（ ）=（ ）又+（ ）=（ ）
八、根据问题回答
1、谁的尾巴长？（ ）
2、谁的尾巴短？（ ）
3、谁的尾巴好像一把伞？（ ）
小学语文教科版第二册第九单元复习计划
复习目标：1、会根据课文内容填空。会扩句，会造句。
2、会看拼音写词语，会辨析形近字、同音字。
3、会写反义词，知道著名的人物和身份。
复习过程：
一、把声母相同的字写在一起
英 达 钓 养 艺 紧 渐 界 浪 兰
J： Y：
L： D：
二、看拼音写词语
fēi cháng jìn bù zhuā zhù hàn shuǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
kūn chóng xiān hòu yùn dòng wàng jì
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、比一比，再组词
注（ ）才（ ）直（ ）块（ ）
住（ ）寸（ ）真（ ）快（ ）
四、写反义词
大--（ ） （ ）--反 粗--（ ） （ ）--热 （ ）--白
五、选词填空
非常 常常 快 块
1、爷爷（ ）去公园散步。 1、老松树下有一（ ）大青石。
2、我（ ）喜欢这只小鸟。 2、小明跑得真（ ），像飞一样。
六、扩句
1、妈妈笑了。 2、小鸟飞。
--------------------- ---------------------
--------------------- ---------------------
七、把下列句子补充完整
1、--------------才-------------。
2、--------------已经------------。
3、--------------又--------------。
八、按课文内容填空
1、法布尔是（ ）著名的（ ）。
2、怀素长大以后，成了有名的（ ）。
小学语文教科版第二册第十单元复习计划
复习目标：1、会选字，词填空。会给字加偏旁组字，再组词。
2、会区别多音字，会按音序查字法查字典。
3、会写留言条。
复习过程：
一、给下列字加上偏旁组字，再组词
各（ ）（ ）元（ ）（ ）果（ ）（ ）及（ ）（ ）
寸（ ）（ ）舟（ ）（ ）台（ ）（ ）旨（ ）（ ）
二、给多音字注音再组词
还（ ）（ ）背（ ）（ ）重（ ）（ ）量（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、选词填空
着 了 过 跌倒 撞倒 清扫 扫地
1、大树看不见（ ）。 1、我不小心（ ）了。
2、小鹰急促地喘（ ）气。 2、玩游戏时，小朋友把我（ ）了。
3、小鹰从山顶上飞（ ）。 3、地面脏了，我要（ ）。
4、我读（ ）一本好书。 4、周二是卫生（ ）时间。
四、照样子写一写
例：量一量 （ ） （ ） （ ） （ ）
五、填表
字 大写字母 音 节 部 首 去掉部首几画 组 词
功
收
拿
算
变
急
六、写一份留言条
[小学教科版语文下册复习教案 教案教学设计]
篇11：认识图形 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
【设计理念】 新课程标准要求课堂要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小，知识面窄，生活经验不足，构成了概念教学中的障碍。作为教师，应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直挂教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把纯粹的数学知识同生活实际联系起来，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解。同时，也能激发学生的思维和探求新知的欲望。
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第16～18页。
【教学目标】
知识与能力：（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。
（2）通过观察操作、合作和交流等活动，只管地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并嫩个识别这些图形。
过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。
情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
【教学重点】初步直观认识长方形、正方形和圆，并能识别这些图形。
【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。
【教学准备】
老师：多媒体课件，牙膏盒一个，魔方一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张，磁铁
学生：一盒积木
【教学过程】
一：复习旧识，导入新课
多媒体出示我们经常用到的生活用品或玩具。提问：你们都用过这些东西吗？他们的形状属于我们上学期学过的哪些图形朋友？
老师出示实物（牙膏盒、魔方、水彩笔笔筒）。请同学分别来说一说。（长方体、正方体、圆柱）
谈话：同学们都带来了一些积木。请拿出相应的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？
这三位好朋友呀看到我们的小朋友这么热情，所以又给我们带来了几个新的图形朋友。
出示长方形、正方形、圆等图形，提问： 你们认识吗？（学生口答后，把图形卡片贴在黑板上）
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。（板书课题：认识图形）
二，操作领悟，探究新知
1. 摸一摸。
谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、圆柱它们带来的，可它们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发现其中的奥妙。
学生在几何体上找图形，教师巡视。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。
2. 画一画
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。
学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……
谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下来。
学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。
先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。
3. 找一找
谈话：其实我们生活的周围就有很多这样的朋友，只是我们平时没注意罢了。现在请同学们找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。
先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。
谈话：多媒体出示课本第17页的“试一试”，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形或圆形的吗？
三：操作练习，巩固新知
谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？
1.围一围 “想想做做”第1题。
学生独立完成练习，并组织反馈。
提问：你是怎样围的，怎样想的？
追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆）
2. 画一画 “想想做做”第2题。
学生在书上独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。
3. 涂一涂 “想想做做”第3题。
提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。
学生在小组内完成涂色，并填表。
组织全班交流。
4. 游戏。
谈话：我们已经认识了长方形、正方形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？
随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。
四：全课总结，拓展延伸
提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？你们对它们熟悉了吗？（先让学生总结，然后教师归纳）老师希望我们能在数学课上结识有越来越多的朋友，一起快快乐乐学习长大好不好？
五：板书设计
认 识 图 形
长方体 正方体 圆柱
长方形 正方形 圆
篇12：一年级认识人民币 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)
教学内容：
一年级下册第68～70页。
教学目标：
1. 使学生认识小面值人民币，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民币的单位。
2. 在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3. 注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。
教学重点：
认识小面值人民币，知道进率。
课前交流：
小朋友们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）那咱们先来猜个谜语吧！（好）听仔细啦，薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买玩具都要用到它，这是什么？（钱）小朋友们真聪明，希望在课堂上大家也能充分发挥你的聪明才智和老师一起解决生活中的数学问题。好了小朋友们，要上课了，你们准备好了吗？（准备好了）好，上课！
一、导入
师：小朋友们不光聪明，表现也特别棒，老师奖励你们，带你们到大森林里逛一圈，想去吗？在一片美丽的大森林里，小兔、小羊、小猪和小狗正在为自己庆祝生日呢，我们也去祝贺祝贺他们，好吗？（齐唱生日快乐）
师：唱完了生日歌，每个小动物都许下了自己的愿望，我们来听一听（课件：小兔……）该怎样帮助小动物实现自己的愿望呢？小朋友们给出出主意？（拿钱来买）
师：对，小动物们有了钱就可以去买自己称心如意的物品了，那么你们知道哪些地方要用到钱呢？（生答）
师：钱的用处还真大！谁知道咱们中国人现在用的钱叫什么？（生：人民币）对了，咱们中国人用的钱叫做“人民币”今天这节课，咱们就一起来认识一部分人民币。（板书：认识人民币）
篇13：认识时间（二） 教案教学设计(人教新课标一年级下册)
一、课题：
二、教学内容：教科书第82页例2和练习十五4-6题。
三、教学目标：结合已有知识，能准确地读出钟面上所
表示的几时几分，建立时间观念。培养认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
四、教学难点：读准钟面上所表示的时间。
五、教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻，知道时、分之间的进率。
六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。
七、教具：小黑板、挂图等。
八、教学课时：1课时
九、教学过程：
（一）、复习旧知识，导入新课。
1、出示（钟面图略）
2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟，上面表示的时间是几时几分？（师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？
师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？
今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
（二）、动手操作，探究新知。
1、认识时间：几时几分。
（1）请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。
（2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。
（3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？
2、感受1分钟。
（1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。
（2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！
3、动手操作，拔一拔。
（1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。
（2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。
（三）、教学效果测评
1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。
2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。
3、完成练习十五第5题老师报时间。
4、完成练习十五第6题。
5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？
十、课后小结：
篇14：认识角 教案教学设计(冀教版二年级下册)
南和县福和希望小学 周丹丹
教学内容：冀教版小学数学教科书第三册第30～32页。
教学目标：
1．经历动手操作做角、画角、认识角在常用物品上找角的过程。
2．知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
3．在用小棒拼角、用活动做角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。
教学方案:
教学环节 设计意图 教学预设
一、操作感知
1.师生谈话，引出用小棒拼图形，先讨论“拼”的意思。然后，让学生想一想用4根小棒能拼成一个什么图形？再动手拼，最后交流拼出的图形。
用小棒拼图形是学生喜欢的活动，用4根小棒拼图形是学生熟悉的，先想一想，再动手拼，一方面激发兴趣，另一方面培养初步的空间观念。
师：同学们，今天我们一起来用小棒拼图形，高兴吗？知道“拼”是什么意思吗？
生：一根接一根的连在一起。
师：想一想，用4根小棒能拼出一个什么样的图形？动手拼一拼，看一看和你想的一样吗？
学生动手拼，然后交流。把正方形展示出来。
如果学生拼出菱形（平行四边形），告诉学生图形的名称。
2. 让学生拿出3根小棒拼成一个图形。并交流拼成了哪些图形，使学生了解3根小棒可以拼成一个三角形。 用3根小棒拼出一个三角形，为认识角生成对此的素材。 师：请同学们用3根小棒，看一看能拼成什么图形？
学生拼完后，全班交流，如果学生拼出开口的图形，如， ，先给予肯定。然后，指导学生把开口拼在一起，成一个三角形，把三角形展示出来。
3．让学生拿出2根小棒拼成一个图形并交流拼成了哪些图形。
在学生操作、讨论、交流的基础上，使学生初步感受用2根小棒拼成的图形都是“开口”的。 师：用4根小棒可以拼成一个正方形，用3根小棒可以拼成一个三角形，用2根小棒，你又能拼成什么图形呢？试一试！
学生自由拼图，要给学生充足的时间拼摆。
师：谁愿意展示自己拼成的图形？
学生在投影或磁力板上摆角，展示4-5名学生拼成的开口方向不同，大小不同角。∧∠∨＞┌ ……）
4．比较用4根小棒、3根小棒拼成的图形与2根小棒拼成的图形有什么不同。 在充分感知、比较的基础上初步认识角，有利于学生建立角的表象。 师：请同学们观察用小棒拼出的这些图形，你发现用2根小棒拼成的图形与正方形、三角形有什么不同？
学生可能回答：这样的图形是敞口的；正方形、三角形都是围起来的图形……
只要学生的回答意思对，教师就要给予肯定。
5.教师简单小结，同时，告诉学生：2根小棒可以拼成一个角，初步认识角。 师：同学们说得对，正方形、三角形都是用小棒围起来的图形，数学上把这样的图形叫做封闭图形，也就是没有口的图形。（指着学生拼成的各种形状的角）像这样用2根小棒拼成的图形叫做角。
板书课题：角
二、初步认识角
1．让学生观察拼出的角，说一说有什么共同点。
观察、发现图形的共同点，为认识角以及各部分名称做准备。
师：观察用小棒拼出的这些角，你发现它们有什么共同点？
生：都用2根小棒，都有一个对接的点。
如果学生说出：角有一个顶点、2条边，给予表扬。
2.教师结合小棒拼成的图画角，并介绍角的各部分名称。然后，认识角有1个顶点、2条边。 从具体到抽象，形成清晰的角的表象，建立有关角的空间观念。 师：角的这些特点，我们可以在角的图形上表示出来。这样画：先画出两根小棒拼在一起的点，再从这个点画出两条直的线表示小棒。
教师边讲边画出一个角。
师：在数学上，这个点叫做角的“顶点”，从顶点画出的两条直的线叫做角的边。
边讲边在图上标出顶点和边。
师：现在，谁能用角的各部分名称说一说角的共同点。
生：角有一个顶点、2条边。
三、角的大小。
1.师生共同做活动角。
利用活动角做出大小不同的角，生成课程素材。
师：我们初步认识了角，知道角有一个顶点、2条边，角是一个开口的图形。现在，我们用两条硬纸板和一个图钉，做一个活动的角。
师生共同做活动角。
2.转动活动角，形成大小不同的角，并画出这些角，标上角度符号。
转动活动角，再画出大小不同的角，为下面比较角的大小做铺垫。 师：同学们，看老师转动手中的活动角，看一看有什么发现？
生1：老师我发现这个角会动。
生2：我发现转动活动角的一边可以形成许多角，形成的角开口不一样大。
生3：形成角的大小不同……
师：好，请同学们一起跟老师画出几个角。
教师转一个角，照样子画一个角，画出大小不同的角。并在图上画出角度线。
3.让学生指出画的角的各部分名称。 巩固对角的认识。 师：你能指出每个角的顶点和边吗？用手比划一下每个角。
再指名学生到黑板上指一指。
4.先让学生指出画出的角，哪个角大？哪个角小？再讨论：角的大小和什么有关？使学生了解，角的两条边开口越大，角就越大；反之，角就越小。角的大小与角两条边的长短无关。
在充分操作、观察、讨论的过程中，使学生形象直观地体验和了解角的大小与角的两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 师：刚才我们认识了角的各部分，知道角是一个开口的图形。那么，你们知道我们画的这些角，哪个大，哪个小吗？
学生先指出哪个角大哪个角小，再说明理由。使学生了解“角的两边开口越大，角越大，”反之角越小。
师：同学们，现在老师把这个较小角的两条边延长，观察一下，这个角变大了没有？为什么？
生：这个角没有变大，因为两条边延长后，顶点那角度并没变。
师：那么，角的大小和什么有关系，和什么没有关系。
生：角的大小与角两边的长短无关，与开口的大小有关。
学生说不出，教师参与讨论得出。
5．用纸折角。让学生用纸折角，指一指角的顶点和边，同桌的同学比一比，谁折的角大。全班交流，展示自己折出的角，并说一说是怎样折的。
在学生折纸、比较、交流的过程中，进一步认识角的顶点和边，再一次直观认识到角的大小，增强学生对角的感性认识。让学生演示，显示学生个性化的折法，有利于学生学习，同时使学生获得成功的情感体验。 师：现在，请同学们拿出一张纸，试着用纸折出大小不同的角。试一试！
先让学生独立折角，教师注意指导。如果发现学生独立折角有困难，教师可以先示范，再让学生折。
师：同桌比一比谁折的角大？指出角的顶点和边给同桌看。
师：谁愿意到前边把你们折的角展示给大家？
让学生边展示边指出角的顶点和边。然后比较角的大小。
生1：我折的角大，因为我这个角的开口比他那个角的开口大。
生2；我折的角小，因为我这个角的开口比他那个角的开口小。
可以多请几组同学到前面比较。
四、找生活中的角
提出说一说生活中的哪些物品上有角的问题，鼓励学生回答。如果学生说的角是身边的，可以让学生指一指。
通过找熟悉物品中的角，了解现实生活中处处有角，角就在我们身边，感受到数学与生活的密切联系。同时培养学生用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学。
师：刚才我们认识了角，并知道了怎样比较角的大小。谁能说一说在我们的日常生活中，在哪些物品上有角？
让学生充分交流，不准确的，教师要及时纠正。学生可能回答：桌子的面上有角，这是顶点，这是边（边指边说）；书的封面上有4个角；红领巾上有3个角；国旗的五角星上有5个角。钟表的时针和分针组成角……如果学生说：桌子上有角，黑板上有角……教师要注意纠正。
五、用工具画角
1．教师先示范画角，边画边告诉学生画角的步骤和方法。
学会画角是数学学习的基本要求，先由教师示范画角，可以提高教学效果。把画角、角的大小比较等知识整合在一起，进一步认识角，建立有关角的空间观念。
师：同学们已经认识了角，你们想学会怎样画角吗？
教师边讲解边示范画角，学生观察。
2．鼓励学生自己试着画出三个大小不同的角，再交流。 师：同学们，你们能自己试着画出三个大小不同的角吗？试一试。
学生试着画角，然后同桌交流互相评价。
六、课堂练习
1．练一练第1题，同桌边操作折扇边画角，画完后互相交流评价，并说一说哪个角大，哪个角小。
比较角的大小，知道角的大小是由什么决定的。把操作和画角融合在一起。
师：课前每桌都准备了一把纸扇，你们把纸扇慢慢打开，然后根据纸扇打开的程度，画出大小不同的角，边做边画，能行吗？（画完后，同桌互相交流，互相评价。）
2．练一练第2题，提出判断第2题的要求，让学生判断并说明是怎样判断的。 巩固对角的认识。 师：打开书看“练一练”第2题，谁来回答？要说一说是怎样判断的。
生1：第3个图不是，因为这个图中没有角。
生2：这个图是一条线，而且不直。
3．练一练第3题，鼓励学生独立完成，对在一幅画上画出多个角的同学给以激励性评价。 巩固对角的认识。 师：看第3题，在下面物品的图片上找角，并画出来。自己先找一找，看谁找的好！
七、问题讨论
提出“问题讨论”中的问题，鼓励学生发表自己的意见。可先小组讨论一下，再交流，重点说一说第三个图中有没有角，并说出理由。
通过学生的判断方法，了解学生对这节课的掌握情况。
师：请同学们仔细观察这三个图形，图中各有几个角？先在小组内讨论讨论。
【元角分、认识时间的复习教案教学设计(教科版一年级下册)】相关文章：
6.认识角教学设计
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