《保护庄稼好卫兵》教案
“独独”通过精心收集,向本站投稿了20篇《保护庄稼好卫兵》教案,下面是小编整理后的《保护庄稼好卫兵》教案,欢迎您能喜欢,也请多多分享。
篇1:《保护庄稼好卫兵》教案
教学目标:
1、知识与技能
(1)认识7个生字,会书写8个生字。
(2)初步掌握形声字的构字特点。
2、过程与方法
运用各种方法识字,让学生在自主、合作中主动愉快识字。
3、情感态度价值观
学习中感受识字的乐趣。
重点、难点:
1、了解形声字的构字特点。
2、认识7个生字,会书写8个生字。
教学准备:生字卡片、部首卡片
教学流程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、谈话:同学们,老师今天想带大家到生字王国玩一玩,生字王国里有一个小动物——青蛙,你们想和青蛙交朋友吗?你们认识青蛙吗?了解青蛙吗?它长什么样子呢?还知道它的一些什么?
2、揭题:庄稼jia轻声
二、导学达标
1、请同学们自由读儿歌,用自己喜欢的方式划记生字并多读几遍。
2、指名读。这首儿歌有几句话?
3、一人一句轮流读,男女生对读。
4、今天,老师还给同学们带来了一幅美丽的图画,想看吗?(课件出示图)图上画了什么?
(1)生说(用几句话说说)
师:青蛙是保护庄稼的好(生读,卫兵)
你们看,青蛙正瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛在看着你们呢。
点击出示眼睛
师:眼睛和什么有关?(目)
眼字和谁长得像?
生:很
师:图上还画有什么?
生:禾苗
师:禾苗也是庄稼的一种。
师:怎么记住这两个字,你有什么办法?
生:加一加广+土禾+土禾+家
师:还有什么办法呢?你能给它编个字谜吗?
师示范广大的土地(庄)
生1:家家有禾苗(稼)
生2:把禾苗带回家(稼)
师:谁能用庄稼说句话?
师:图上还有什么?
生:太阳
师:太阳出来了,天气变得(生接晴朗了)所以“晴天”的晴和日有关。
师:图上还有一只蜻蜓呢,蜻蜓是属于昆虫,你们猜猜,蜻蜓这两个字是什么偏旁?
生:虫字旁
师:图上还有”清清的溪水”,请读一读。
5、看完了图,我们还是回到课文中来吧,请齐读课文。
师指句子:它是庄稼好卫兵,谁是庄稼好卫兵?为什么说青蛙是庄稼的好卫兵?(保护庄稼,捉害虫)
师:你能读读课文中的这句话吗?(第二句)
师:所以我们应该(生接保护小青蛙)那我们应该怎样保护它呢?(不捕杀,制止捕杀)
6、你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心理别提有多高兴呀!好吧,让我们再来读读儿歌吧,你能发现什么?(提示:儿歌里呀,有些字长的很像,你能找出来吗?)
点击出示(请青晴情睛)字体变红
7、老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?
(1)课件生字开花
(2)你发现了什么?(相同点:青不同点偏旁)
(3)怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁。情和心有关,所以是竖心旁。)
(4)它们虽然长得很像,可它们的朋友却一点儿也不相同,给它们找找朋友吧,可别找错了。
清水心情眼睛晴天请客
8、师小结:这几个字真有意思,为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌。我给清字这样编的:有水才说清。你们想试试吗?
生1:有日是晴天
生2:日出天气晴
生3:有目是眼睛
师:你们编得真好,一个个就像小小诗人,老师也编了一个。请自由读。指名读。
选字填空
请清青情晴睛
今天天气朗,我们来到小河边。河里的水真()啊!我们站在岸边。突然,从草丛里跳出一只小()蛙,大大的眼()。我们正想捉住它。老师过来说:“()不要捉青蛙,青蛙是益虫,它能为我们做好多事。
11、生字宝宝学会了,我们把生字宝宝放到课文中去,同学们肯定读得更流利了。同桌合作读,自己设计朗读形式。
12、同学们读书读得真好,青蛙心里特开心,给我打来了电话,说想和你们交朋友。不过它提出了一个要求,要和字写得漂亮的朋友交朋友,你们有信心写好字吗?
(1)读读这6个字,说说什么结构?什么偏旁?
(2)师范写三个有代表性的字。(卫庄情)
(3)学生描红,练写。
篇2:《保护庄稼好卫兵》教案
设计理念:
语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。基本字带字的集中识字法是辽宁黑山北关学校首创的教学方法,经过了近五十年的教学实践得到了全国小语界的认可。为此,本教学设计,结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,发展学生健康的情感和价值观,充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求,以“闯关”的游戏形式入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。在识字过程中,注重调动学生已有的识字积累,引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义,从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性,同时由于本课内容具有丰富的人文意义,也应该让学生在诵读中感悟“保护动物,创建和谐家园”的道理。
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个生字及词语:保护、事情、眼睛。学习新偏旁:广字旁、目字旁。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点:识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。
教学难点:懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感
课前准备:
1、课件
2、含有“青”“包”的形近字的花朵。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
激趣导入,揭示课题。青蛙前去参加表彰大会,一路上要闯过三个关(出示课件):“会读关”“会认关”“会写关”。
二、学习字词,勇闯“会读关”。
1、范读儿歌。
2、学生齐读儿歌。
3、学生自由拼读生字词。
4、学生多种形式认读带拼音的生字词,教师相机点评,重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。
5、小结,激励闯关成功。
三、合作互助,感悟方法,跨越“会认关”。
1、创设情景,学生认读不带音节的生字词。
2、教学新偏旁,广字旁和目字旁。
3、小组合作,用自己的方法记住生字字形。
4、交流汇报识字方法,重点指导带有“青”字的生字。
5、教师小结。
6、巩固练习。
7、激励闯关成功。
四、分析字形,指导写字,征服“会写关”。
1、出示八个会写字,齐读。
2、引导学生仔细观察字形,思考:要写好这些字,应该注意那一笔?
3、学生汇报,结合回答,电脑演示“情”“眼”的笔顺。
4、教师范写,写生练写,强调书写的正确姿势。
5、个别展示,点评。
6、小结,激励闯关成功。
五、朗读感悟,突破难点。
1、学生感情朗读儿歌。
2、思考汇报:你从儿歌中读懂了什么?
3、出示青蛙吃害虫的相关资料。
六、总结全文,拓展延伸。
总结全文,渗透保护动物的教育。
七、布置作业。
板书设计:
识字一 保护庄稼好卫兵
篇3:《保护庄稼好卫兵》教案
设计理念:
语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一:保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的`好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计,结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,发展学生健康的情感和价值观,充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求,以“闯关”的游戏形式入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。在识字过程中,注重调动学生已有的识字积累,引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义,从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性,同时由于本课内容具有丰富的人文意义,也应该让学生在诵读中感悟“保护动物,创建和谐家园”的道理。
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个生字及词语:保护、事情、眼睛。学习新偏旁:广字头。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点:识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。
教学难点:懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感
课前准备:
1、课件
2、含有“青”的形近字的贴画。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
小朋友们,今天,在有趣的动物王国里,要举行一次盛大的“保护庄稼好卫兵”的评选活动,可爱的小青蛙也准备去参加呢!这一路上小青蛙得闯
过三个难关才能被评为“保护庄稼好卫兵”。 (揭示课题)。今天让我们一起努力,走进识字一,跟随小青蛙一边闯关,一边识字。
(出示课件1)瞧,小青蛙出发了,快跟它打个招呼吧!(小青蛙,你好!) (课件)嗨,大家好!谢谢小朋友们,有你们的帮助我一定会成功的。 师:我们一起来看看,青蛙要闯过的三个难关吧!
(课件2)“会读关”“会认关”“会写关”。
师:过渡导入:现在,咱们先来闯第一关吧!(课件2)
二、学习字词,勇闯“会读关”。
1、借助拼音自由读儿歌,注意把你预习时圈出来的生字,字音读准。
2、同桌之间互相读一读,互相纠正读音。
3、检查自己读生字词语的情况。
⑴、开火车指读生字词语。(荷叶词语)
⑵、全班齐读一遍。(荷叶词语)
⑶、指名读生字。(拼音生字)
4、刚才你们的表现这么好,老师让你们放松一下,玩个开锁的
小游戏。(抢读开锁)
5、(课件4)游戏:开锁读生字
下面来做一个小游戏。瞧!7把钥匙。一把钥匙只能打开一把锁,几号钥匙能打开这把锁呢?(指名回答)老师指字,你们找钥匙,如果你知道是几钥匙,马上站起来抢答。
(课件5)6、小结,激励闯关成功。(吔!顺利闯过第一关。)
三、合作互助,感悟方法,跨越“会认关”。
过渡:这些字娃娃光会读还不行,咱们还得记住他们的模样。
(课件6)“会认关”
(课件6)出示7把锁(7个生字)
1、学生认读不带拼音的生字。
2、小组合作,用自己的方法记住生字字形。
3、交流汇报识字方法,重点指导带有“青”字的生字。(孔雀)
现在老师要考考哪些小朋友们最聪明,我还带来了另外一个字 “包”,你能加上不同的偏旁组成不同的字吗?(泡 跑 炮 饱 抱 雹 苞)
5、游戏:摘星星。
(课件7)
6、激励闯关成功。(加油吧,胜利在冲着我们微笑呢,让我们大胆走向
最后一关吧!)
四、分析字形,指导写字,征服“会写关”。
(课件8)“会写关”同时出现8个字
1、出示八个会写字,齐读。
课件8)2、引导学生仔细观察字形结构、指导书写。重点指导, “晴”“庄”的写法。
3、教师范写,学生练写,强调书写的正确姿势。
4、个别展示,点评。
(课件9)5、小结,激励闯关成功。((wasei!真了不起。)小青蛙勇敢地闯过了三个难关。、看领奖台场面课件。(课件11)
瞧!他站在哪里呀!(渗透人文教育)
五、朗读感悟,突破难点。
1、让我们一起为他歌唱吧!
2、感情朗读儿歌。(大屏幕)
六、总结全文,拓展延伸。
总结全文,渗透保护动物的教育。(今天你们掌握了识字的本领,在今后的学习中我们可以用识字这把金钥匙来开启知识宝库的大门。同时要保护有益的动物。
七、布置作业。
请朋友们找一找,在你认识的汉字娃娃中还有哪些字是由一个字加上不同的偏旁组成的?写在你的采集本上。
篇4:《保护庄稼好卫兵》说课稿
《保护庄稼好卫兵》说课稿
一、说教材:
《保护庄稼小卫兵》是小学语文西师大版一年级下册第四单元的一篇识字课文。该课是一首通俗易懂的儿歌,说明青蛙是保护庄稼的好卫兵。儿歌朗朗上口,通俗易懂,学生在读儿歌的同时,认识生字的字形、字义。
二、说目标:
知识与技能:
(1)能正确、流利的朗读课文。
(2)初步掌握形声字的构字特点。
过程与方法:能够运用各种方法识字,让学生在自主、合作中主动愉快识字。
情感态度价值观:让学生在学习中感受识字的乐趣。
三、说重点、难点
1、正确、流利的朗读课文。
2、了解形声字的构字特点。
四、教法
1、讲授法;
2、读书指导法;
3、引导法;
4、读书指导法。
五、学法
1、交流法;
2、讨论法;
3、发现法;
4、主动学习。
六、说教学过程:
(一)创设情景,激趣导入。
小朋友们,今天,老师给大家带来一位新朋友,我们来认识一下
这位朋友吧。播放儿歌《我是一只小青蛙》。在有趣的动物王国里,晚上要举行一次盛大的“保护庄稼小卫兵”的评选活动,可爱的小青蛙也准备去参加呢!这一路上小青蛙得闯过三个难关才能被评为“保护庄稼好卫兵”。 (揭示课题)。今天让我们一起努力,走进识字一,跟随小青蛙一边闯关,一边识字。
(出示课件1)瞧,小青蛙出发了,快跟它打个招呼吧!(小青蛙,你好!)
(课件)嗨,大家好!谢谢小朋友们,有你们的帮助我一定会成功的。
师:我们一起来看看,青蛙要闯过的三个难关吧!
(课件2)“会读关”“会认关”“会写关”。
师:过渡导入:现在,咱们先来闯第一关吧!(课件3)
(二)初读课文,勇闯“会读关”。
1、师范读儿歌。
2、借助拼音自由读儿歌。
3、同桌之间互相读一读,互相纠正读音。
4、齐读课文
5、男女生赛读。
6、指名读课文。
(三)合作互助,感悟方法,跨越“会认关”。
1、出示带拼音生字,自由拼读。
2、同桌互读,互相纠正字音。
3、检查自己读生字词语的情况。
(1)开火车指读生字词语。
(2)全班齐读一遍。
(3)指名读生字。
4、刚才你们的表现这么好,老师让你们放松一下,玩个开锁的
小游戏。(抢读开锁)
5、(课件4)游戏:开锁读生字
下面来做一个小游戏。瞧!7把钥匙。一把钥匙只能打开
一把锁,几号钥匙能打开这把锁呢?(指名回答)老师指字,你们找钥匙,如果你知道是几钥匙,马上站起来抢答。
(课件5)
6、小结,激励闯关成功。(吔!顺利闯过第一关。)
(四)分析字形,指导写字,征服“会写关”。
(课件8)“会写关”同时出现8个字
1、出示八个会写字,引导学生仔细观察字形结构。
2、指导书写。重点指导,“晴”“兵”的写法。
3、教师范写,学生练写,强调书写的'正确姿势。
4、个别展示,点评。
5、小结,激励闯关成功。小青蛙勇敢地闯过了三个难关。看领奖台场面课件。
瞧!他站在哪里呀!(渗透人文教育)
(五)朗读感悟,突破难点。
1、让我们一起为他歌唱吧!
2、感情朗读儿歌。(大屏幕)
(六)总结全文,拓展延伸。
总结全文,渗透保护动物的教育。(今天你们掌握了识字的本领,在今后的学习中我们可以用识字这把金钥匙来开启知识宝库的大 门。同时要保护有益的动物。
(七)布置作业
请朋友们找一找,在你认识的汉字娃娃中还有哪些字是由一个字加上不同的偏旁组成的?写在你的采集本上。
篇5:《保护庄稼好卫兵》教学反思
《保护庄稼好卫兵》教学反思
本周三,我在二(2)班上了一节新教师亮相课《保护庄稼好卫兵》,好多老师听抽空来聆听。课后,我向许多老师请教了我在教学中还存在的问题,现将几点反思总结如下:
首先,教学语言还需要进一步雕琢。语言的抑扬顿挫、提问语的准确性和针对性、教学过渡语的生硬。这些都是我在课堂上所表现出的问题。二年级的学生注意力不可能长久的集中,而语言的抑扬顿挫可以吸引学生的无意注意,使他们的注意力集中在课堂上,也可利用肢体语言培养学生认真听课的.能力。提问语的准确性关系到学生能否正确的找到信息,并提供给学生清晰的学习思路,因此,在备课时,对提问语的雕琢应花更大的功夫,保证用语的准确性、针对性。教学环节之间的自然过渡有利于教学内容的承上启下,使学生自然的过渡到下一个环节而不会显得突兀。
其次,教学设计的趣味性。小学生的记忆以形象记忆为主,在教学中多利用图片、视频等形式呈现学生不易理解的事物,加深记忆理解,并适时设置一些游戏,使学生加入到活动中,调节课堂气氛。学生的听课效率与自身的注意力有关,也和教学活动的设置有关,而教师能做的就是积极让学生充分参与其中,让学生成为学习的主人,能根据他们的身心特点设置相应的教学活动,把控课堂。
最后,教学重难点的把握还不够全面。整篇课文的把控基本到位,但仍有一些细节处理的不够恰当,一些能作为拓展知识的点还不能及时的发现,并适时拓展。这就需要教学经验的不断积累,对知识点的细致把握,并能在教学中把相关、相似的知识及时向学生呈现,以便巩固知识、辨析相似的知识。
在各位老师的细心指导下,我对未来的努力方向有了更明确的认识,在今后的教学中也能积极向这方面努力,争取早日成长为一名优秀的语文教师。
篇6: 《保护庄稼好卫兵》教学设计
教学要求:
1、知识与技能:
(1)认识6个生字,会书写8个生字。
(2)初步掌握形声字的结构特点。
2、过程与方法:
练习用多种方法识字。
3、情感态度价值观:
学习中感受识字的乐趣。
重难点:
1、了解形声字的结构特点。
2、认识6个生字,会书写8个生字。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、谈话
2、出示课题
二、初读课文
1、学生自由朗读,注意轻声的读法。
2、指名读,说说谁是保护庄稼的好卫兵?小青蛙能保护庄稼吃害虫,小朋友们可不要随便伤害它们呀。
3、学生齐读,你发现儿歌中的秘密了吗?(清、青、情、晴、睛、请)
三、识字
1、出示要认识的字词卡,学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、学生分析记:庄、稼、晴、情、睛、兵
3、教师指导:庄、稼、晴、情、睛、兵
四、写字
1、出示要书写的8个生字,学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
4、教师重点指导:卫、晴、眼、庄
5、学生练习书写。
6、讲评学生的书写。
五、练习
1、出示题目。
2、比一比、认一认。
3、你还能用这种方法认识更多的字吗?
六、齐读课文
七、作业
1、背儿歌。
2、写生字。
篇7: 《保护庄稼好卫兵》教学设计
教材分析:
s版二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计,结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,发展学生健康的情感和价值观,充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求,以“闯关”的游戏形式入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。在识字过程中,注重调动学生已有的识字积累,引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义,从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性,同时由于本课内容具有丰富的人文意义,也应该让学生在诵读中感悟“保护动物,创建和谐家园”的道理。
教学目标:
1、认识7个生字。会写8个字及以下词语:保护、事情、眼睛。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点:
认识7个生字。会写8个字及以下词语:保护、事情、眼睛。
教学难点:
懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。
课前准备:生字卡片
教学方法与设计:
一、创设情景,激趣导入。
激趣导入,揭示课题。青蛙前去参加表彰大会,一路上要闯过三个关(出示课件):“会读关”“会认关”“会写关”。
二、学习字词,勇闯“会读关”。
1、范读儿歌。
2、学生齐读儿歌。
3、学生自由拼读生字词。
4、学生多种形式认读带拼音的生字词,教师相机点评,重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。
5、小结,激励闯关成功。
三、合作互助,感悟方法,跨越“会认关”。
1、创设情景,学生认读不带音节的生字词。
2、教学新偏旁,广字旁和目字旁。
3、小组合作,用自己的方法记住生字字形。
4、交流汇报识字方法,重点指导带有“青”字的生字。
5、教师小结。
6、巩固练习。
7、激励闯关成功。
四、分析字形,指导写字,征服“会写关”。
1、出示八个会写字,齐读。
2、引导学生仔细观察字形,思考:要写好这些字,应该注意那一笔?
3、学生汇报,结合回答,电脑演示“情”“眼”的笔顺。
4、教师范写,写生练写,强调书写的正确姿势。
5、个别展示,点评。
6、小结,激励闯关成功。
五、朗读感悟,突破难点。
1、学生感情朗读儿歌。
2、思考汇报:你从儿歌中读懂了什么?
3、出示青蛙吃害虫的相关资料。
六、总结全文,拓展延伸。
总结全文,渗透保护动物的教育。
七、布置作业。
篇8:保护庄稼好卫兵教学设计
第一课时
【教学目标】
1、认识7个生字,会写4个生字及词语:清、情、晴、睛,学习新偏旁:广字旁、目字旁。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。
【教学重点】识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。
【教学难点】懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。
【课前准备】
课件 、生字卡片
【教学过程】
一、创设情景,激趣导入。
二、初读儿歌,学习字词,勇闯“会读关”。
1、师范读儿歌,生思考儿歌一共有几句话?
请同学们自由读儿歌,划出生字,根据拼音读准字音,把儿歌读通顺,多读几遍。
2、学习第一句:天气晴朗河水清,小小青蛙大眼睛。
3、学习第二句:守卫禾苗吃害虫,做了不少好事情。
4、学习第三句:请你保护小青蛙,它是庄稼好卫兵。
5、齐读儿歌
6、小结,激励闯关成功。(课件)
三、合作互助,感悟方法,跨越“会认关”。
1、认读不带音节的生字词。(卡片)
2、完成练习一、练习二
3、出示一字开花(课件),编儿歌(课件)
4、激励闯关成功。(课件)
四、分析字形,指导写字,征服“会写关”。(生字格)
1、出示四个会写字(清 情 晴 睛),齐读。
2、教师范写“晴”和“清”,学生学生练写,强调书写的正确姿势。
3、投影个别展示,点评。
五、作业布置
1、回家去把这首儿歌美美地读给爸爸妈妈听。
2、做好词语花篮的采集
教学反思:
语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。结合低年级学生的特点,我努力构建自主、合作、探究的学习方式,提高学生的知识和技能,发展学生健康的情感和价值观,以“闯关”的游戏形式入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。在识字过程中,注重调动学生已有的识字积累,引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义,从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性,同时由于本课内容具有丰富的人文意义,所以在教学中我也让学生在诵读中感悟“保护动物,创建和谐家园”的道理。
教学是有缺撼的艺术,在这堂课中,我感到我的不足就是课堂上缺少大“亮点”,一堂课平淡有序地下来,没有特别引人注目的`环节设计。在全班交流完识字方法后,也没有及时进行识字方法的总结。学生方面存在胆小,回答声音小,读书拖拉的现象,因此我觉得我在课堂上的调控能力还是需要进一步加强的。
篇9:保护庄稼好卫兵教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、认识7个生字,会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的构字特点。
过程与方法:
1、练习用多种方法自主识字。
教学重点与难点 :
1、了解形声字的构字特点。
2、认识7个生字,会书写8个生字。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,今天我们一起到生字王国 去看一看,好吗?
2、板书:保护庄稼好卫兵
二、初读课文,学习生字
1、自由朗读课文,画出不认识的生字词。
2、老师范读,学生认真听。
3、指名读后生评价,师正音。
4、你读了课文知道了什么?说说谁是保护庄稼的好卫兵?
(小青蛙能保护庄稼吃害虫,小朋友们可不要随便伤害它呀!)
5、出示儿歌,生认真观察,说说发现了什么了?
天气晴朗河水清,小小青蛙大眼睛。
守卫禾苗吃害虫,做了不少好事情。
请你保护小青蛙,它是庄稼好卫兵。
(1) 生:我发现了这些加点的字读音相同。
(2) 生:我发现了他们与“青”有关,只是偏旁不同。
(3) 师:你们观察的非常认真,那么你们发现了吗,睛与眼睛有关,所以是目字旁……
(4) 出示儿歌,帮助学生识字
有水方说清,日出天气晴;
有言去邀请,有心情意浓;
有目是眼睛,有虫是蜻蜓,
换偏旁识字,你我都行。
三、识字
1、出示本课的生字新词
庄稼 卫兵 晴朗 眼睛 害虫 事情
2、指名读,集体正音。
3、齐读,要求字音读准确
4、学生分析识记字形:庄=广+土 稼=禾+家 兵=丘+八 晴、睛、情这三个字右边都是青表声,左边的偏旁都表义。
四、老师指导书写。
1、出示要书写的字,学生认读。
2、用这8个字组词,并选两个词语说一句话。
3、分析字形
护:左边是提手旁,右边是个户,这个字也是形声字,左形右声。
眼:与眼睛有关,所以偏旁是目字旁,不要写成日子旁。
庄:半包围结构,里面的第一笔横要写在横中线上,竖写在竖中线上。
4、学生练习写字,老师巡视指导。
5、讲评学生的书写。
五、布置作业
1、背儿歌。
2、写生字。
板书设计:
青
晴 清 睛 情 请
篇10:《识字一保护庄稼好卫兵》优秀教学反思
《识字一保护庄稼好卫兵》优秀教学反思
《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中3个集中识字课的第一课,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。
为此,我在教学时,结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,发展学生健康的情感和价值观,充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求,以“闯关”的`游戏形式入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。
在识字过程中,注重调动学生已有的识字积累,引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义,从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。
识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性,同时由于本课内容具有丰富的人文意义我也让学生在诵读中感悟“保护动物,创建和谐家园”的道理,如提问为什么要保护青蛙?除了保护青蛙,我们还要保护什么动物?为什么?这样学生在回答问题时,就意识到保护动物就是保护我们的家园。
篇11:《保护庄稼好卫兵》教学设计 (S版二年级上册)
教学要求:
1、知识与技能:
(1)认识6个生字,会书写8个生字。
(2)初步掌握形声字的结构特点。
2、过程与方法:
练习用多种方法识字。
3、情感态度价值观:
学习中感受识字的乐趣。
重难点:
1、了解形声字的结构特点。
2、认识6个生字,会书写8个生字。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、谈话
2、出示课题
二、初读课文
1、学生自由朗读,注意轻声的读法。
2、指名读,说说谁是保护庄稼的好卫兵?小青蛙能保护庄稼吃害虫,小朋友们可不要随便伤害它们呀。
3、学生齐读,你发现儿歌中的秘密了吗?(清、青、情、晴、睛、请)
三、识字
1、出示要认识的字词卡,学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、学生分析记:庄、稼、晴、情、睛、兵
3、教师指导:庄、稼、晴、情、睛、兵
四、写字
1、出示要书写的8个生字,学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
4、教师重点指导:卫、晴、眼、庄
5、学生练习书写。
6、讲评学生的书写。
五、练习
1、出示题目。
2、比一比、认一认。
3、你还能用这种方法认识更多的字吗?
六、齐读课文
七、作业
1、背儿歌。
2、写生字。
[《保护庄稼好卫兵》教学设计 (S版二年级上册)]
篇12:《保护庄稼好卫兵》教学设计 (S版二年级上册)
设计理念:
语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌,借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课,利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。基本字带字的集中识字法是辽宁黑山北关学校首创的教学方法,经过了近五十年的教学实践得到了全国小语界的认可。为此,本教学设计,结合低年级学生的特点,努力构建自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的知识和技能,发展学生健康的情感和价值观,充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求,以“闯关”的游戏形式入手,巧妙地创设新奇有趣的情景,凸显学习的情趣化,使学生从“被动地听”变为“主动地学”,有效地激发学生的识字兴趣,提高识字效率。在识字过程中,注重调动学生已有的识字积累,引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义,从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性,同时由于本课内容具有丰富的人文意义,也应该让学生在诵读中感悟“保护动物,创建和谐家园”的道理。
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个生字及词语:保护、事情、眼睛。学习新偏旁:广字旁、目字旁。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。
教学重点:识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。
教学难点:懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感
课前准备:
1、课件
2、含有“青”“包”的形近字的花朵。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
激趣导入,揭示课题。青蛙前去参加表彰大会,一路上要闯过三个关(出示课件):“会读关”“会认关”“会写关”。
二、学习字词,勇闯“会读关”。
1、范读儿歌。
2、学生齐读儿歌。
3、学生自由拼读生字词。
4、学生多种形式认读带拼音的生字词,教师相机点评,重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。
5、小结,激励闯关成功。
三、合作互助,感悟方法,跨越“会认关”。
1、创设情景,学生认读不带音节的生字词。
2、教学新偏旁,广字旁和目字旁。
3、小组合作,用自己的方法记住生字字形。
4、交流汇报识字方法,重点指导带有“青”字的生字。
5、教师小结。
6、巩固练习。
7、激励闯关成功。
四、分析字形,指导写字,征服“会写关”。
1、出示八个会写字,齐读。
2、引导学生仔细观察字形,思考:要写好这些字,应该注意那一笔?
3、学生汇报,结合回答,电脑演示“情”“眼”的笔顺。
4、教师范写,写生练写,强调书写的正确姿势。
5、个别展示,点评。
6、小结,激励闯关成功。
五、朗读感悟,突破难点。
1、学生感情朗读儿歌。
2、思考汇报:你从儿歌中读懂了什么?
3、出示青蛙吃害虫的相关资料。
六、总结全文,拓展延伸。
总结全文,渗透保护动物的教育。
七、布置作业。
板书设计:
识字一 保护庄稼好卫兵
[《保护庄稼好卫兵》教学设计 (S版二年级上册)]
篇13:《保护庄稼好卫兵》教学设计 (S版二年级上册)
当前位置 >>教学设计与反思
保护庄稼好卫兵教学设计
发布者: 姜惠华 发布时间: -12-1 11:11:56
保护庄稼好卫兵教学设计
知识与技能:1、认识7个生字,会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的构字特点。
过程与方法:练习用多种方法自主识字
教学重点与难点:了解形声字的构字特点,认识7个生字,会书写8个生字。
教具准备:田字格小黑板
教程;
一:猜谜激趣导入
1、师说学生猜:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
过渡:青蛙田里捉害虫,是英雄,是保护庄稼的好卫兵,
2、板书课题:保护庄稼好卫兵
二:初读课文,整体感知儿歌内容
1、学生自由读课文(小黑板出示)
2、指名读后生评价,师正音。
注意轻声和后鼻音(庄稼、眼睛、事情)
3、分男女生齐读。
4、你读了课文知道了一些什么?
三、读课文识字
1.生自由朗读
2.师问:你们发现了儿歌中的秘密吗?
生1:我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。
生2:这些字右边都是“青”,左边的偏旁不同,与什么有关就是什么旁。
。。。。。。。
生说师板书生字:庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、河水清、害虫、事情、保护
3、学生用自己喜欢的识字方法记字
4、反馈:我用熟字加部首的方法记住了“晴、情。。。。。。”
5、这几个字都是“青”的读音,左边的偏旁与这个字的意思有关。这样的字叫做形声字。你还能用这样的方法认更多的字吗?
四、写字
1、出示要书写的八个生字,学习“目字旁”“广字头”
2、组词
3、分析字形
4、田字格中指导书写,找关键笔画写好每一个字
5、学生练习书写,教师巡视指导。
五、课堂总结
保护庄稼好卫兵教学反思
一、创设教学情境,轻松识字。
好玩、好功是孩子的天性,这首儿歌较为简单,我充分利用课件、儿歌等手段激发孩子的识字热情,使枯燥无味的识字课堂变成无拘无束的自由学习空间。
猜谜的方法丰富了孩子的想象力,让学生在游戏中展现了自我,感受到快乐。
二、抓住汉字构字规律,掌握识字方法。
在教几个形声字时,通过比一比,学生发现声旁表音,形旁表义的特点,很快记住了
这些字。通过想旁推测字义,达到举一反三、触类旁通。
本课要求认识的字都以“青”为声旁,加上不同的形旁组成的一组形、音相近的字,在这个单元中,本课较为独立,其中对形声字的知识点与后面,“语文百花园”对应。有一题是对形声字的专项训练,因此在本课对形声字的扩展比较深入,为后面做准备.
[《保护庄稼好卫兵》教学设计 (S版二年级上册)]
篇14:S版二年级上册《保护庄稼好卫兵》教学设计
S版二年级上册《保护庄稼好卫兵》教学设计
知识与技能:
1、认识7个生字,会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的构字特点。
过程与方法:练习用多种方法自主识字
教学重点与难点:了解形声字的构字特点,认识7个生字,会书写8个生字。
教具准备:田字格小黑板
教程;
一:猜谜激趣导入
1、师说学生猜:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
过渡:青蛙田里捉害虫,是英雄,是保护庄稼的好卫兵,
2、板书课题:保护庄稼好卫兵
二:初读课文,整体感知儿歌内容
1、学生自由读课文(小黑板出示)
2、指名读后生评价,师正音。
注意轻声和后鼻音(庄稼、眼睛、事情)
3、分男女生齐读。
4、你读了课文知道了一些什么?
三、读课文识字
1.生自由朗读
2.师问:你们发现了儿歌中的秘密吗?
生1:我发现了“清、晴、情、睛、请”的`读音都和“青”有关系。
生2:这些字右边都是“青”,左边的偏旁不同,与什么有关就是什么旁。
生说师板书生字:庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、河水清、害虫、事情、保护
3、学生用自己喜欢的识字方法记字
4、反馈:我用熟字加部首的方法记住了“晴、情。。。。。。”
5、这几个字都是“青”的读音,左边的偏旁与这个字的意思有关。这样的字叫做形声字。你还能用这样的方法认更多的字吗?
四、写字
1、出示要书写的八个生字,学习“目字旁”“广字头”
2、组词
3、分析字形
4、田字格中指导书写,找关键笔画写好每一个字
5、学生练习书写,教师巡视指导。
五、课堂总结
篇15:庄稼小卫兵 教案教学设计(西师版一年级下册)
庄 稼 小 卫 兵
第一课时
教学目标:
1.认识本课的生字,会正确、规范地书写“清”“请”“情”“晴”“睛”,感受汉字的形体美。
2.初步了解汉字的构字规律,给基本字加偏旁组成新字。
3.正确、流利地朗读课文。
教学准备:
生字词卡片、课件。
教学重难点
1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程
一、开门见山,揭示课题
1、小朋友们,刚才我们听了一首歌,那个小朋友听出来歌里唱的是哪一种小动物?今天,我们就要一起学习一首有关小青蛙的儿歌。(板书课题)请小朋友们打开书,翻到64页。
2、小朋友们,课题中有四个生字宝宝,让我们先跟他们打打招呼吧。(卡片认读)
齐读--男生读--女生读
3、(课件)字宝宝组成了词语你还认识吗?指导读准轻声“稼”
4、你都知道哪些庄稼?看看这些庄稼你认识吗。(课件)我们把种在地里的农作物就叫庄稼。
5、(课件)这个词认识吗?什么样的人称为卫兵呢?(课件)我们把保护祖国和人民的士兵称为卫兵。
6、我们的安全有士兵保护,庄稼的卫兵是谁呀?(课件)
二、初读课文,认读生字
1、听老师读一遍儿歌,边听边用笔把戴红帽子的字宝宝圈出来。
2.接下来老师想听小朋友们大声的读一读儿歌,注意把带红帽子的字宝宝多读几遍。
3.能告诉小朋友们你都把哪些字宝宝圈出来了。(课件)
4.字宝宝们跑到大屏幕上了,听说咱们小朋友都特别能干,好多字宝宝以前都认识,能告诉大家你会认那些字宝宝?怎么认识的?认字不仅仅在咱们课堂上,在生活中咱们处处都能认字。
让我们把戴红帽子的字宝宝们拼读一遍吧,边读边想那些字是咱们不容易读好,你需要提醒大家注意的。
5、下面请同桌的两个小朋友相互读一读这些生字宝宝,他没有读好的请你教教他。
6、字宝宝们要跟我们玩玩开火车的游戏了(卡片)
拼读--直接读字宝宝--(课件)读词语--去熟字读
三、学习形声字,读通课文
1、小朋友们发现了吗,今天我们学的生字里有好几个长得很像读音也相近的字宝宝,你能把他们找出来吗?
(1)(课件)让我们再把它们读一读。
(2)、为什么说他们长得像呢?(板书:青)
(3)他们右边都是青字,只是左边的偏旁不同,(卡片:清)这一个字的偏旁是?(板书)那这个字一定与水有关(课件)组一个词吧。(板书)
2、小组学习
(1)你准备怎样记住剩下的四个字?把你的好办法告诉给你小组的伙伴吧。
(2)汇报。
3、像这种由一个基本字加偏旁组成的新字就叫形声字。(板书)跟我说。
4、为了帮助小朋友们记忆,老师这儿有一首儿歌。(课件)
5、生字宝宝们跑回课文里去了,他要考考小朋友们在课文里是不是还认识他。
(1)老师请小朋友们自由的读儿歌。(课件:不添字、不掉字、读准轻声。)
(2)老师听到小朋友们读得很有劲,但还不太通顺。(课件:读不通顺的地方多读几遍。)
(3)听了你们读,老师也想读一读了,愿意跟我一起读吗?
抽生读--比赛读--齐读
四、指导写字
1.出示要写的字。(课件)
2.观察字形和在田字格中的位置。
3.师重点指导写“情”、强调笔顺。
4.学生书写,展示。
5.教师指导剩下四个字。
五、小结
今天小朋友们真能干,不仅跟老师一起读通顺了儿歌,认识了好多汉字宝宝,还知道了由基本字加偏旁能够成形声字。
六、作业:
1、把今天写过的五个字每个写三个,组一个词
2、形声字很多,回家和爸爸妈妈一起找一找,在自己认识的汉字中,还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的形声字?
[庄稼小卫兵 教案教学设计(西师版一年级下册)]
篇16:保护庄稼的好朋友作文
放学了,小明背着包、踏着步、唱着歌,兴高采烈地走在回家的路上。这时,一阵响亮的声音,从小明耳边掠过“各位女士们、先生们,我这有活蹦乱跳的青蛙,吃了会变得身强体壮、四肢发达,快来购买呀!快来……”小明回头一看,原来是一个贩子,手里正拿着一张大罗网,罗网里面装着好几只青蛙。
青蛙们有的在呱呱直叫,有的在拼命挣扎,可还是挣脱不了这该死的罗网。小明想:青蛙是保护庄稼的小卫士,怎么可以进行买卖?
正想着,一位阿姨走过来,要买青蛙,小明着急了:保护青蛙,人人有责。他连忙上前,说:“你放了它们吧!它们是保护庄稼的小卫士呀!”
贩子听了,怒气冲冲地说:“哪来不知天高地厚的小屁孩,要青蛙是吧,拿钱来!”
小明灵机一动,说:“好,你等着!”于是,他跑回家,抱出满满的一大罐零钱,又急匆匆地跑回来,“钱给你,青蛙是我的了!”小明气喘吁吁地说。
贩子看着钱,露出了贪婪的目光,二话不说,就把一罗网的青蛙都给了小明。
小明把青蛙倒进小河,对青蛙说:“我送你们回家吧”。
篇17:保护庄稼的好朋友作文
一天,小明在回家的路上,看见一个带着草帽的叔叔,手里提着一只大网子,有许多青蛙在网子里面活蹦乱跳,呱呱呱地叫个不停,快救救我们吧。
听着青蛙的惨叫声,看着青蛙那么可怜,于是小明走上前去,对卖青蛙的叔叔说:“青蛙要吃害虫,是庄稼的好朋友,你不能卖青蛙,快把它们放了吧。”卖青蛙的叔叔说:“这是我花了一早上的时间才捉来的,我靠卖青蛙生活,不能放。”小明说:“那你等着。”
小明急冲冲地跑回家,把存钱罐里自己积攒了多年的零花钱倒了出来,只听见“哗哗哗”的声音。
小明提着一大口袋的硬币来到卖青蛙的叔叔跟前,说:“这些青蛙我全都买了。”小明提着青蛙来到水田边,把青蛙全都放了。看着青蛙唱着欢快的歌远去了,小明心里高兴极了。
篇18:保护庄稼的好朋友作文
终于放学了,小明高高兴兴地走在回家的路上。
路过河边时,突然,小明发现一个农民伯伯手拿着网,网里装着好多小青蛙。有的小青蛙在挣扎,还有的小青蛙在呱呱地叫着,十分痛苦。
小明上前问了一下才知道这些小青蛙们是要被卖掉的,连忙对着农民伯伯说:“青蛙是庄稼的好朋友,我们人类有义务保护好它们,不可以伤害它们!”
这时,来了一个问价格的人,小明一看着急了起来,拔腿就往家里跑,拿起储蓄罐把里面全部的钱都倒了出来,又急急忙忙地把钱给了农民伯伯,说道:“我把这些青蛙都买下来了。”农民伯伯一听乐坏了,把青蛙都给了小明。
小明接过青蛙,走到河边,把袋子里的青蛙都倒了出来,说道:“小青蛙们,快回家找妈妈吧,不要再让坏人抓到你们了……”
篇19:保护庄稼的好朋友作文
一天下午,夕阳开始西下。小明高高兴兴地走在放学回家的路上。突然,他看见一个头戴着草帽的商贩子正在卖青蛙。
他心里想:居然还有人在卖青蛙!不行,我得阻止他。于是,小明跑过去对那个商贩子说:“叔叔,你不能卖青蛙,青蛙可以保护庄稼,是我们人类的好朋友啊!”商贩子凶巴巴地对小明说:“哼!你这小屁孩,快给我走开,别妨碍我做生意!”
小明奈何不了他,只能默默地站在一旁。听着青蛙“呱呱呱”地叫着,好像在说:“谁来救救我们,谁来救救我们……”突然,小明想到了一个办法。
他赶紧跑回家把自己储蓄罐里的钱都倒了出来。他拿着钱,迅速跑回去对商贩子说:“我要买下所有青蛙,给你钱。”商贩子把这一袋子青蛙都给了小明。
小明一路跑着来到了池塘边,把青蛙全部放回了池塘里。青蛙又“呱呱呱”地叫,好像在说:“小朋友,谢谢你救了我们!”
篇20:保护庄稼的好朋友作文
一天下午,小明在放学回家的路上,看到一个叔叔在路边卖青蛙。有一个阿姨在旁边询问青蛙的吃法,并想买几只青蛙回去做菜。
小明看着网兜里的青蛙,想起了前几天看过的一本书,书上写的`是青蛙怎么捉害虫,保护庄稼的,青蛙是庄稼的好朋友。小明对卖青蛙的叔叔说:“青蛙是益虫,你不应该把它们捉起来卖,这样是不对的。”卖青蛙的叔叔却说:“青蛙是很好的菜肴,田野里有很多青蛙,我捉它们卖也没什么。”旁边要买青蛙的阿姨听到小明这样说决定不买青蛙了。小明劝叔叔放掉青蛙,可是叔叔要用青蛙赚钱,不管小明怎么劝说也不将青蛙放生。小明灵机一动,对卖青蛙的叔叔说:“叔叔,你等我一下,我把青蛙都买下了。”说完小明飞快的跑回了家,拿出自己的储蓄罐,将里面的钱全都倒了出来,然后带着钱将青蛙全部买走了。
小明拎着装青蛙的网兜跑到了田野边上,将青蛙都放生了,并对青蛙说:“你们都是庄稼的好朋友,我会尽自己的努力保护好你们的!”
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