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泥工《梨》优秀教案

2024-07-07 07:56:58 收藏本文下载本文

“马越”通过精心收集，向本站投稿了6篇泥工《梨》优秀教案，下面是小编帮大家整理后的泥工《梨》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

泥工《梨》优秀教案

篇1：泥工《梨》优秀教案

设计背景

我一直都在小学教，没有从事过实际的幼儿教育。这个教学设计可能有点小学化。这一课时我在女儿书上看到，根据自己的想法设计的。

活动目标

1、理解故事内容，知道孔融怎样分梨。

2、懂得尊重大人，爱护弟、妹。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

重点难点

为什么要“让”。

活动准备

大小不一的梨模型，教学图片。

活动过程

一、引出故事主题

你们认识这个小男孩吗？他的名字叫孔融。今天老师给你们讲一个《孔融让梨》的故事。

二、倾听故事

老师给小朋友讲故事……

1、孔融家都有谁？孔融最大吗？

2、孔融为什么要一个最小的梨？

3、孔融怎么对爸爸说？

4、你们喜欢孔融吗？

我们要像孔融一样关心大人，爱护弟妹。

三、经验联想

你们关心过别人吗？

四、做游戏

小朋友扮演《孔融让梨》里的角色。

教学反思

故事《孔融让梨》让幼儿通过简单的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在讨论中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让。

篇2：泥工《梨》优秀教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。

2、进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

3、通过学习，养成做人做事有严格道德原则的。

4、认识本课9个生字，会写12个生字。

重难点：

进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

教学过程

一、读通——初获感受

1、语言导入：同学们，在上课之前，老师想对同学们做个调查。在你们的心中有没有特别敬佩的人？为什么敬佩他呢？今天，老师介绍一个人，他叫许衡，你们想了解他吗？他身上有没有让人敬佩的地方呢？这节课，我们就学习一则关于他的小故事。

2、自由读课文，边读边想这个故事主要写了许衡的一件什么事？

3、学生概括主要内容，教师相机板书课题。

4、理解“无主梨”的意思。

二、读懂——内化初悟

1、默读课文，思考：你认为许衡不吃无主梨的这件事做得对不对？

2、生生讨论、汇报。

3、由学生的汇报引出第13自然段。指名读，理解许衡说的这句话。

4、指导朗读13自然段，体会许衡的想法，进而理解他的做法。

三、读透——情思结合

1、创设情境，境中探究。

（出示多媒体课件）把学生带入故事中的情境，设身处地地思考如果自己就是其中的一员，能不能做到不吃无主梨。

①读出许衡与朋友外出途中汗流浃背、干渴难耐的感受和心情。

②读出发现梨树后许衡朋友的兴奋状态，画出表示动作的词语，理解发现梨树后的兴奋心情。

③学生说出此时自己的真实想法。再对比许衡的做法，体会他的品质。

2、角色朗读，语境体验。

分角色朗读许衡与朋友的对话，更深刻地理解许衡的性格和品质。

3、表演展示，提升情感。

以学习小组为单位，组内分角色排演这个故事。然后班级汇报。

四、拓展——呈现个性

1、学生谈对许衡敬佩的理由。

2、学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情，自己的做法。

1、教师。人人都应该遵守社会公德。

2、

第二课时

教学生字处理习题

篇3：泥工《梨》优秀教案

教材分析：

《孔融让梨》一文通过叙述家里吃梨，小孔融不挑好的，不拣大的，拿了个最小的梨，以及爸爸和孔融的对话来完成，教育学生学习孔融对人谦让的美德。全文一共四个自然段，每个自然段配有一幅图，便于学生图文结合理解课文，也利于培养学生的观察、读图的能力。

教学目标：

知识与技能：1、认识生字“哥、挑、答、应、事”，会认会读会写会组词，学习部首“广、竹”。

2、理解课文，学习孔融对人谦让的美德。

3、积累词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子

4、A层次学生能复述课文。

过程与方法：1、建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。

2、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。

情感态度价值观：

教学重点：1、认读生字，写生字。2、积累词语。

教学难点：1、复述课文。

教学方法：讲读法、启发法。

教学准备：多媒体课件

教学时间：3课时

教学过程：

一、创设情境，引入课文。

（出示一盘梨）问1：这是什么？梨。

问2：你想吃哪个？大的还是小的？

师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的。

孔融让梨（齐读，个别读）

二、听故事，回答问题。

播放孔融让梨视频，回答问题

1、孔融选了大的梨还是小的梨？

2、他把大梨让给谁吃了？

三、学习词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子

四、学习生字：

哥字音：gē独体字组词：哥（哥哥）笔画：10

挑字音：tiāo部首：扌组词：挑（挑选）（挑水）笔画：9结构：左右结构

答字音：dá部首：竹组词：答（回答）（答应）笔画：12结构：上中下结构

应字音：yìng部首：广组词：应（答应）（应该）笔画：7结构：半包围结构

广：座、庆、床、康、店。

事字音：shì独体字组词：事（事情）（懂事）笔画：8

五、作业：抄写生字。

第二课时（精读课文，练习对话和复述）

一、总览全文，有几个自然段？四个

二、学习课文第一自然段。

1、跟读第一自然段。

2、第一自然段有几句话？3句。

3、问：孔融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿梨？为什么哥哥们不先拿？

师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。

4、故事发生在什么时候？为什么？图中的人物穿着古代的衣服。

三、学习第二自然段。

1、读图：孔融拿了个什么样的梨？最小的梨。

2、跟读课文：孔融为什么拿一个最小的梨？

“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”

3、第二自然段有几句话？3句。

4、孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）

5、看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。

6、这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。

孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）

7、指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。

8、老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。

9、你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。

10、假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。

11、孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。

12、孔融和哥哥一块儿吃梨，他为什么吃小梨？从他的说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？

13、你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。

老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。

14、把第二自然段的三句话连起来读读。

四、学习课文第三、四自然段。

1、跟读课文。

2、爸爸又觉得奇怪了，孔融不是还有个弟弟吗？最小的吃小梨，那也应该是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又问了孔融。

“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”（指导学生读出疑惑难解的语气）

3、孔融是怎样回答的？

“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。”

4、爸爸听孔融回答后，心情如何？你是怎样知道的？

爸爸听孔融回答后，很高兴，图中他抱着孔融，笑得很开心，哈哈大笑。

5、爸爸是怎样说的？

“好孩子，好孩子，真是个懂事的好孩子。”（指导学生读出爸爸高兴，心情愉悦的语气）

6、问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？

对人谦让。

7、一家人吃水果时，你会怎样做？

五、复述课文。

1、分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演孔融）

2、复述课文。

要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。

第三课时（课后练习）

1、写出带有下列部首的字，并组词。

（）（）（）

宀扌广

（）（）（）

2、造句。

看见——

3、组词。

哥挑（）答（）

应（）事（）

4、写部首。

哥（）挑（）答（）

应（）事（）

5、按课文内容填空。

（1）孔融有五个（）（），一个小弟弟。

（2）爸爸（）（）了，问：“你为什么不拿大的呢？”孔融（）（）说：“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”

（3）爸爸又问：“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我（）（）把大的让给弟弟吃。”

（4）爸爸听了，哈哈大笑：“好（）（），好孩子，真是个懂事的好孩子。”

篇4：小班泥工优秀教案

小班泥工优秀教案

活动目标：

1.尝试学习用橡皮泥制作不同形状的棒棒糖。

2.学习按照棒棒糖的形状和颜色进行分类。

活动准备：

圆形和扁的棒棒糖实物，红、绿两种颜色的橡皮泥，糖纸，小棒；幼儿已有团圆橡皮泥的基础。

超市货架的摆放：

货架上有表示棒棒糖形状和颜色的图形标志，并配以文字说明

红色圆形棒棒糖

红色扁的棒棒糖

绿色圆形棒棒糖

绿色扁的棒棒糖

活动过程：

1.导入活动

请来小二班的朱老师，朱老师对幼儿说：听说小一班有个小超市，我想买一些棒棒糖给小二班的小朋友，行吗？

师：你想买什么样的棒棒糖？

朱老师：你看，我带来了两种。我就要这样的。

师：真不好意思，我们班没有这样的棒棒糖，不过我们可以照这个样子给你们做一些。请你们等一会来拿好吗？

2.尝试操作

师：我答应给小二班的小朋友做棒棒糖了，现在我们就开始做好吗？

（1）请幼儿观察两种棒棒糖，说说有什么不一样的地方？（圆的和扁的）

（2）想想圆的棒棒糖是怎么做的？扁的呢？（让幼儿自己说说用什么办法制作）

（3）为什么棒棒糖的`外面有一层糖纸？有什么好处？

（4）请幼儿开始制作。

提醒幼儿不要把小棒对着自己的面部和别人，并学着给棒棒糖包上糖纸。

（5）教师巡回指导。

3.给棒棒糖分类

（1）师：你们做了这么多漂亮的棒棒糖，现在我们把棒棒糖放到我们的小超市，等一会朱老师会来拿，我们不能乱放，要根据棒棒糖的颜色和形状放好。请小朋友看清楚货架上的标志，根据标志放好。

（2）请幼儿根据棒棒糖的形状和颜色对应货架上的标志分类放好。

活动结束，教师评价。

篇5：幼儿园优秀教案大班美术《看书做泥工》

【幼儿园优秀教案】大班美术《看书做泥工》

活动目标：

1、学会运用泥工的多种技能，按书中的故事内容进行恐龙形象、动作的简单塑造。

2、学会正确使用工具，发展观察力、创造力。

3、会分工合作，共同体验成功的愉悦。

活动准备：

1、为每组选一本塑造有关恐龙故事的参考书，事先让各组幼儿都看过，引导幼儿对恐龙有初步认识。

2、恐龙玩具模型、各种恐龙图片，如霸王龙、翼龙、剑龙。

3、各种颜色的`橡皮泥，泥工板，牙签、背景音乐。

活动重点：

抓住恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成捏制完成恐龙造型。

活动难点：

正确把握不同体型恐龙的身体部分的比例。

活动过程：

一、出示恐龙玩具模型，引起幼儿对泥塑活动的兴趣。

1、教师：“这些故事书中的角色——恐龙是我们大家最喜欢的了，今天老师正好也邀请到了一位小客人，让我们看看它是谁吧？

2、出示恐龙模型，了解恐龙不同的外形特征。

提问：这是什么恐龙？它最明显的特征是什么？你知道它的本领吗？

小结：恐龙一般身体大，尾巴粗而长，后腿粗壮，从头至尾线条像山坡一样，它们都有锋利的牙齿，有甲、剑等生长物。

二、讨论、明确泥塑的制作方法。

提问：看一看这个故事中有哪些恐龙？它们长得是什么样的？在做什么？可以用什么方法捏恐龙的头、身体和尾巴？

三、播放背景音乐，请幼儿分工制作，教师观察、指导。

1、鼓励幼儿既要相互合作，又要尽量独立完成自己的任务。

2、也可选用其他材料，如用树枝做树等。

3、做完的先分组进行讲述练习。

四、讲述表演，共同欣赏评价。

提问：谁来讲一讲你做的是什么恐龙？他在干什么？他们之间都发生的什么事情？

活动延伸：

1、在美工角展览幼儿的泥塑作品供大家观赏、交流。

2、鼓励幼儿阅读其他方面的图书，进行有关人物、动物等形象的塑造。

篇6：幼儿园大班美术优秀教案《泥工DD恐龙化石》

幼儿园大班美术优秀教案《泥工DD恐龙化石》

活动目标：

1、尝试用泥板法和短泥条粘贴的方法制作一件恐龙化石作品

2、能大胆地进行陶艺创作活动，发展幼儿的想象力及动手操作能力。

活动准备：

1、《恐龙化石》PPT一份，动感影集一份。

2、陶泥人手一份，工具、辅助材料若干。

活动过程：

一、欣赏幼儿已制作恐龙作品，导入活动。

孩子们，你们喜欢恐龙吗?

瞧!这些都是你们做的恐龙，谁先来猜猜，这是什么恐龙?它长得怎样?这又是什么恐龙?它有哪些特征呢?

教师小结：你们真棒!认识这么多的恐龙。怎么现在我们生活中没有恐龙了呢?

二、出示恐龙化石照片：

问：这是什么

问：你知道它是怎么形成的吗

(发言讨论)教师总结：化石形成视频(看回答问题情况)

讨论恐龙化石的组成部分：ppt帮助想象(头颈，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)

三、教师示范

1、小组讨论：怎么做呢?

2、教师简单演示，加强印象：1;制泥板2;画形状3;捏制龙骨4;粘贴

四、幼儿操作

要求：两人合作，运用短泥条粘贴的方法，完成一件恐龙化石作品

教师重点指导：如何分工

五、作品展示，评价总结。

谁愿意来向大家介绍一下你们的作品呢?哪组是最快完成的，请你们说说是怎么合作的?

活动反思：

1、在这次的教学活动中，我从幼儿的兴趣点出发，抓住幼儿喜爱恐龙爱玩儿、爱发现、爱创作的特点，引导幼儿塑造不同的恐龙形象，在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。在这个活动开始的部分，先引出恐龙玩具来吸引了幼儿的注意力，激发了他们的创作欲望。让幼儿大胆的联想，能够根据自己了解恐龙的知识，接着采用视频的形式，让孩子观察恐龙的不同特征及不同动态，即帮助幼儿发现恐龙的品种多，进一步的帮助幼儿建构了的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序也很好。

2、在这个教学活动中，我坚持以幼儿主体，教师只是参与者与指导者。在活动中鼓励幼儿发挥想象，鼓励幼儿的大胆创作。

3、在创作过程中，已经掌握了绘画技巧的幼儿，纷纷迫不及待的拿起笔来，独立创作出许多造型夸张、想象奇特的形象，这样的教学方式不仅使得幼儿明白如何化繁为简，灵活运用图形的组合变化出各种动物的形象，更加增强了活动的趣味性，增强了幼儿绘画的信心。

不足之处：

1、在范画展示时，一定程度上局限了部分幼儿的创作；

2、由于个体差异性，导致部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的`特征画出来；

3、幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。但在绘画过程中，没有很好的表现出来，这是本活动需要解决的问题

在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。为此，我通过鼓励幼儿采取合作的形式，进行经验的提升和分享，多加引导，对于能力比较弱的幼儿，应采用与幼儿共同合作，鼓励这些孩子，并带动所有幼儿愉快创作，争取在今后的教学活动中完成得更好！

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