小班下语言优秀教案及教学反思《鼠小弟的小背心》
“bajie0071”通过精心收集，向本站投稿了18篇小班下语言优秀教案及教学反思《鼠小弟的小背心》，以下是小编为大家准备的小班下语言优秀教案及教学反思《鼠小弟的小背心》，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：幼儿园小班语言优秀教案《鼠小弟的小背心》
幼儿园小班语言优秀教案《鼠小弟的小背心》
活动目标
1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。
2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。
3、能较大胆地表达自己的想法。
活动准备
1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的`认识。
2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干。
活动过程
1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。
2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁？（小老鼠）它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方？（它穿了一件红色的小背心）这个小背心可是妈妈送给它的呦！鼠小弟可喜欢了。
3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么？你觉得发生了什么事？（请小朋友站起来充分表达？）究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍讲故事。
鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气！这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。
于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗？
鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧！
小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。
这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛？小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么？小鸭子会同意吗？小鸭子说：借给你穿穿吧！咦，小猴子这是怎么了呀？（幼儿随意回答）原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了？
海狮出来：（它做了什么？它怎么说？小猴子答应了吗？小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗？你们发现了什么？背心对他来说？但是还是？）狮子想干嘛：（谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了？它觉得也很漂亮，于是它对海狮说？我们来看看海狮借给她了吗？狮子穿起了背心，是什么表情呢？
马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说？狮子会答应吗？于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦？但是它依然很开心。
大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗？你们看看它难受吗？为什么？因为背心太小了，身体太大了。
引出提问
（1）都有谁穿了它的背心？
（2）为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢？
（3）那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢？
（4）我们来看看大象怎么做的？
5、总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗？你是怎么做的？
6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧！
7、操作活动
（1）教师介绍操作材料“鼠小弟的小背心”，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物“穿”上合适的背心。
老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧！
（2）教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套“穿”上合适的小背心。
幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。
篇2：中班语言优秀教案及教学反思《鼠小弟和大象哥哥》
中班语言优秀教案及教学反思《鼠小弟和大象哥哥》
活动目标：
1、在看看、比比、猜猜、学学的过程中理解故事，并能大胆想象和表述。
2、能初步正确看待自己和别人的差异，认识自己，接受自己，能说出自己的优点，增强自信。
活动准备：
1、绘本PPT
2、已经阅读过《想吃苹果的鼠小弟》
重点：
通过比较了解小老鼠与大象的不同之处。
难点：
尝试正确看待自己。
活动过程：
一、导入师：小朋友，我们上次一起阅读了一本鼠小弟的绘本，非常有意思，还记得它的名字吗?
(《想吃苹果的鼠小弟》)师：最后鼠小弟在海狮的帮助下终于吃到了苹果。今天呀，鼠小弟又来了，和它一起来的还有谁呢?今天又会发生什么有趣的事情呢?我们一起来看看。
二、出示绘本封面和扉页，引导幼儿观察
1、【P1】师：看，封面上除了鼠小弟，还有哪一种动物啊?
2、师：鼠小弟和大象比一比，你们发现了什么?
总结：小老鼠矮矮的，小小的，所以我们叫他鼠小弟。而大象，高高的，大大的，所以我们叫他大象哥哥。今天故事的题目就叫做《鼠小弟和大象哥哥》(用手指着念)
3、【P2】师：看看，这一页上又出现了谁?
4、师：观察得真仔细，这只小老鼠真漂亮，她的名字叫做鼠小妹，是鼠小弟的好朋友。这个故事不仅有鼠小弟和大象哥哥，还有漂亮的鼠小妹呢!我们一起来看看!
三、师生共读故事，想象体会故事情节
1、【P3】鼠小妹的手指向哪里?她想要什么?“鼠小弟，帮我把它摘下来，好不好?”鼠小弟的表情是怎样的?他能做到吗?“啊?我，我不会爬树啊。”
2、【P4】“太高了，我害怕。”鼠小妹听了鼠小弟的话，会怎么样呢?“哼，你这个胆小鬼!”鼠小弟是真的不愿意帮助鼠小妹吗?想帮，但是自己又没有能力，心情会怎么样呢?
3、【P5】这时，谁来了?“还是大象哥哥好啊!”想想鼠小弟为什么会这样说?
4、【P6】哦，你们都猜对了!大象哥哥用了什么办法摘到了苹果?鼠小弟的表情是怎么样的?
5、鼠小弟除了羡慕大象哥哥很高大，有长长的鼻子，还羡慕他什么呢?
6、【P7】看看鼠小弟和大象哥哥在干什么呢?我们一起来学学这个“看”的动作。
猜猜看，谁看得比较远?
总结：大象哥哥个头高，不但能够得着那么高的地方，连那么远的地方也看得到。
7、【P8】它们又在干吗呀?大象哥哥推动了多大的石头?(用动作表示)大象哥哥还是个大力士呢!小老鼠推的石头有多大?(用动作表示)鼠小弟推得石头这么小，可它推得动吗?看看他的.表情汗都滴下来了，连尾巴都竖起来了，可是石头动也不动。谁来学学鼠小弟推石头的动作?作出生动的表情哦!(龇牙咧嘴、紧闭双眼、嘿哟嘿呦)
8、【P9】“一步能迈那么远。”猜猜看，大象哥哥迈一步，鼠小弟要迈多少步?
9、【P10】听!喵~~!是谁呀?猫来了，鼠小弟跑哪去了?老鼠最怕猫了，害怕的躲到了大象哥哥的身后。大象哥哥怕吗?大象哥哥是怎么做的?大象哥哥“什么都不怕”。
10、【P11】“呼呼~~~~”刮大风了。看，大象哥哥纹丝不动，“刮大风也没事。”闭着眼睛，好像还很享受呢!我们的鼠小弟呢?“嗖~~~!”一声，(老师表演)就被大风刮跑了。
11、【P12】吃饭时间到了，比比看，大象哥哥的晚餐和鼠小弟的晚餐，谁吃的多啊?哦，大象哥哥胃口大，“吃得下这么多好吃的东西。”
12、【P13】鼠小弟看到大象哥哥走起路来怎么样啊?他的表情是怎么样的?心里会想些什么呢?鼠小弟看到大象哥哥有这么多的优点，他想“做大象真好!”
13、那么，是不是大象哥哥身上全都是优点，没有缺点，而鼠小弟真的没有值得别人喜欢的地方呢?我们接着往下看。
14、【P14】恩?这是一堆什么东西啊?看看鼠小弟的动作。(老师捏起鼻子)这是谁的大便呢?“大象哥哥拉的屎那么大。”原来大象哥哥有个坏习惯，随地乱拉屎，而且不讲卫生，没有把自己的便便及时清理。
15、【P15】“真没办法”，鼠小弟在做什么?想想看，鼠小弟清理掉大象哥哥随地拉的屎容不容易?他要来回跑多少趟才能清理掉?虽然这么辛苦，但是他有没有放弃?
16、【P16】“哎呀!连花都踩倒了。真拿他没办法。”大象哥哥做了什么事?猜猜鼠小弟又会做什么?
17、【P17】“鼠小弟他虽然是胆小鬼，个子小，力气小，腿又短，但是......”看看鼠小弟是怎么做的?鼠小弟把花绑起来，给它浇水。
18、【P18】“对我好，所以我喜欢他!”鼠小弟他个子小、力气小、腿又短，又没给鼠小妹摘到苹果，为什么鼠小妹还喜欢鼠小弟呢?想想看，我们上一次读的鼠小弟的故事中，鼠小弟在海狮的帮助下摘到了苹果，他是自己吃掉了吗?
总结：啊，我们发现，虽然鼠小弟是个胆小鬼，个子小，力气小，腿又短，但是他爱干净，讲卫生，爱护花草，有了好东西知道分享，受到别人的帮助知道感恩，原来他有这么多的优点啊!你们喜不喜欢鼠小弟?
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
篇3：小班语言优质课教案及教学反思《想吃苹果的鼠小弟》
小班语言优质课教案及教学反思《想吃苹果的鼠小弟》
【教学目标】
1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。
2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。
【教学准备】
课件、彩笔、画纸
【教学过程】
一、封面
1.以一只红红的苹果吸引幼儿注意，导入故事，苹果长在哪里呢?
2.点击PPT：高高的苹果树上结了好多大大的的红苹果，树上有几只苹果呢?引导学生们一起数数‘1、2、????’。
3.谁想吃苹果呀?看看谁想吃苹果?
小老鼠长得矮，树长得很高，小老鼠能摘到苹果吗?
4.还有谁想吃苹果呢?”谁来了呢?
二、小鸟拿苹果(老师出示小鸟的图片)
小鸟来了，小鸟想吃苹果。
1.问“小鸟怎么吃到苹果的呢?”
预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。
3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养!”
4，.“飞呀飞呀”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。看看，谁还想吃苹果呢?
三、猴子拿苹果(老师出示小猴的图片)
小猴来了，小猴想吃苹果。
1.问“小猴子怎么吃到苹果的呢?”
预设：“小猴子爬上树吃苹果。”
2.然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。
3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养!”看看，还有谁来了?
四、大象拿苹果(老师出示大象的图片)
来了一头大象，大象想吃苹果。
1.问“大象怎么拿到苹果的呢?”
预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”
2.然后播放ppt。是大象用长长的鼻子拿苹果图片。
3.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康有营养!”看看，还有谁来了?
五、长颈鹿拿苹果(老师出示长颈鹿的图片)
来了一只长颈鹿，长颈鹿想吃苹果。
1.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢?”
预设：“长颈鹿个子很高，摘苹果。”
2.老师说：大象用长长的鼻子摘苹果，长颈鹿用长长的脖子摘苹果.然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。
3.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢?”
4.大家伸伸自己的脖子，看看有多长哦!
5.看看，还有谁来了?
六、袋鼠拿苹果(老师出示袋鼠的图片)
来了一只袋鼠，袋鼠想吃苹果。
1.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢?”
预设：“袋鼠会跳，能跳着摘苹果摘苹果。”
2.老师自己来做苹果树，鼓励小朋友们做小袋鼠跳着摘苹果
3.然后播放ppt，是袋鼠跳着摘苹果.
4.老师边说边唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果身体健康有营养!”
5.看看，还有谁来了?
七、犀牛拿苹果(老师出示犀牛的图片)
来了一头犀牛，犀牛想吃苹果。
1.问“犀牛怎么拿到苹果的呢?”
预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”
2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了.。
3.老师自己来做苹果树，鼓励小朋友们做犀牛.撞树树上的苹果就掉下来了.
八.模仿练习小老鼠好着急，树上只剩下几个苹果了?小老鼠学习小袋鼠跳着摘苹果.要是我也会跳，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在学习小鸟飞.要是我也会飞，那该多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸长学习长颈鹿伸长脖子.要是我的脖子也那么长那该多好呀!小老鼠在干什么?它在伸长鼻子，学习谁呀?要是我的鼻子也有那么长，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在学爬树，学习谁呀?要是我也会爬树，那该多好呀!小老鼠在干什么?它在撞树，它在学习谁呀?学习犀牛要是我也有那么大力气该多好呀!老师带领学生们把刚才各种动物摘苹果的样子模仿一遍。最后，小老鼠吃到苹果了吗?小老鼠想了那么多办法，还是没有吃到苹果，小老鼠受伤了.
九、海狮来到了
点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了!”
海狮问小老鼠:你在干什么?
小老鼠说:我想吃苹果
海狮说:让我来帮助你吧?
鼠小弟问海狮：你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力气大吗?”
海狮说:这些本领我都没有，可是我却有一个本领能帮助你.海狮用什么本领把小老鼠送到树上呢?
把问题抛给学生，海狮怎样帮助小老鼠呢?
预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把小老鼠顶到树上了。
十.老师播放故事动画，再讲述回顾一下故事。
活动反思：
一、对文本的解读
《想吃苹果的鼠小弟》是一个绘本故事，故事的情节简单有趣，说的是高高的树上长着红红的苹果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子……这样它就能够吃到苹果。可是鼠小弟没有本领，看着树上的苹果越来越少，鼠小弟有点着急，就在这时候海狮来了，虽然海狮没有其他动物那样的本领，可它会顶球，最后，海狮利用它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上，它们合作摘到了苹果。
这个故事中出现了很多小动物以及把它们独特的本领都描绘的很详细，于是我结合小班“可爱的小动物”的主题，选择了这个绘本故事，以故事为原型设计了集体活动“想吃苹果的鼠小弟”。一方面幼儿从中可以认识各种动物和它们独特的本领，另一方面激发幼儿大胆用语言和肢体动作表现动物的本领。
二、教学目标的达成
1、了解故事的内容，体会阅读乐趣。
看看、想想动物们摘苹果的方法，根据动物的不同本领来推断，想象各种动物是怎样摘苹果的。而且在整个过程当中，一直弥漫着宽松愉悦的阅读氛围，学生的阅读兴趣高涨，听故事演故事乐在其中。
2、学会细致的观察图片，用较完整的语言表达不同动物发挥自己特长摘到苹果的''过程。引导学生通过画面进行猜测(预测)，培养学生阅读图画书的能力，对可能发生的情况进行预测，有助于激发孩子们的阅读兴趣，更重要的是能提高孩子的读图能力。在讲述过程中，我主要采用了“预测”的阅读教学策略，从封面、重点页面来指导学生阅读图画书，例如，让孩子们根据题目猜测这是一个什么样的故事、鼠小弟先后见过那些动物摘到了苹果、鼠小弟低着头心里在想什么。学生根据已经阅读的内容充分发挥想象力进行各种各样的猜测，在下一页面出现猜中的内容时，我们听到的就是孩子们会意的笑声、欢快的大叫。
三、其它思考：
1、要进行推荐阅读，了解这本书的作者和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些世界经典的图画书。教师最好先把书认真阅读，有目的地引导学生理解作者的意图，并且展开合理的想象，重在培养学生阅读的兴趣和欣赏绘本的能力。
2、通过角色扮演的方式引导学生走进画面走进人物内心，可以通过多次的分角色扮演，让孩子分别模仿鼠小弟和这些动物，增加趣味性、学生相当活跃，课堂在此呈现高潮。可以看出，在课堂当中，很多孩子都能走进了鼠小弟的心灵世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互动环节也能惟妙惟肖模仿小熊与月亮的对话。
篇4：《鼠小弟的小背心》优秀教学反思
《鼠小弟的小背心》优秀教学反思
《鼠小弟的小背心》这是一个令人感动、捧腹、反思的优秀绘本教材。有幸聆听过刘亚平老师的这节课，所以在拿到这节课的公共课预案时很自然地把这节课和刘老师的课堂联系在一起，并模仿了刘老师的课堂。
一、选材体现了一个“趣”。本教材的主人翁鼠小弟的红色小背心借给了比它大的小鸭子，小鸭子又将其借给了比它大的大狮子，大狮子又将其借给了比它大的动物大象，大象又该将其借给谁呢？令人出其不意的是被“撑”得不像样的小背心又回到了小老鼠那儿。鸭子、狮子、大象这一个比一个大的动物很自不量力地将小小的背心穿在身上，尽管一个比一个感觉紧，但都自我解嘲地说：“有点紧，不过挺好看的吧”？此处，结合夸张的画面是有很诙谐的效果的`。当大象用变形的小背心巧妙地给小老鼠做了一个“秋千”，让小老鼠在上面玩的很开心。整个绘本形象夸张生动有趣、令人难忘。另外，寓教于无痕也是本作品的另一个经典之处，穿坏了鼠小弟的背心，大象用巧妙的方法给予了赔偿，教给了小读者一个做人的道理：损坏别人的东西要赔偿。鼠小弟接受了，大家也快乐地接受了。
二、互动体现了一个“乐”。本活动至始至终都是在是有互动、生动的场景中感受过程语言的快乐，如问：小背心真漂亮，借我穿穿好吗？答：嗯，好的。说：有点紧，不过还挺好看的吧？这组对话在活动中总共出现了3次，活动时教师精心地安排了教师和幼儿集体对话互动一次，接着让男孩们、女孩们扮演角色对话互动一次，最后让一个男孩和一个女孩角色对话表演一次。方法上不同，难度在逐步加深，但效果却越来越好，气氛越来越浓。活动的最后，让幼儿自我推荐来表演给绘本的全部情节，仿佛是一个舞台剧一样。活动中，教师逐步退后将互动、表演、评价的主动慢慢让给了孩子们，是孩子们完全成为绘本阅读的主人。
三、教具体现了一个“巧”。巧妙地运用多媒体技术，将一页页的图画放大显示在孩子们的面前，使孩子们边看边想边讨论，改变过去“小人书”画面太小不能集体阅读的不足，同时，按顺序显示，也可按倒序再现，也可以将每一页都缩小在一个页面上，让幼儿全方位地感受绘本的一页又一页的图，带来的是一个又一个的情节，并且是连贯的有前因后果有依据的，但又是精彩纷呈的。特别是在表演阶段，教师适时地出示真的“小红背心”，幼儿的积极性被淋漓尽致地调动了，纷纷要求穿一穿小背心体验一下“有点紧，不过还挺好看的吧”的又高兴又难受的矛盾心情。
篇5：中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思
中班语言《鼠小弟的小背心》的教学反思
在和孩子们相处的日常生活中，我们经常会发现很多事情都会惹得他们出现伤心、难过的情绪，甚至引得他们怄气、哭闹。首先我们必须认同这种情绪的存在是合理的，然后我们就会思考：该怎样引导孩子们正确处理这些情绪呢？我们在在让孩子知道要宽容别人的同时，也要学会调节自己的情绪，包括：怎样正确认识自己的各种情绪；怎样正确控制、处理自己的各种情绪。作为教师我们有责任在日常生活的其他琐事中寻找例证来向孩子们诠释：生活中总会有不如意的事情，总会产生负面的情绪，但从看似不好的事情中也许我们也会有所得，而且说不定动动脑经，做一些小的改变，事情就会变得“有趣”了。
这个活动的目标是：
1． 细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2． 学习故事中反复出现的语句。
3． 体验故事中鼠小弟的心情变化，感受宽容并学习调节自己的情绪。
整个活动进行的还算顺利，但是不足的地方也有很多。首先，我认为是我考虑问题不够周全，在活动准备前只考虑到各个位置的幼儿是否能够看到我的教具，却忽略了是否能够看到PPT，结果等到活动开始了，才发现我所坐得位置，刚好挡住了一部分幼儿的`视线，只好临时调换教师所坐的位置，其次，我的语言小结能力和应对能力都不够强，对于幼儿的回答还不能够很好的进行回应，尤其在活动中有一个环节，我请幼儿思考一下如何帮助鼠小弟重新快乐起来，幼儿却只能够回答出一个答案，将小背心扔进垃圾桶，再去弄一件。不论我如何引导，也没有了其他答案。因此，我感觉的可能引导的方式有一些问题，导致幼儿不能够想出其他的方法。第三，我不敢放手让幼儿去做，在我请幼儿学讲故事中反复出现的语句时，因为害怕场面会变得混乱，所以不敢放手让幼儿自由的讲述，也因此，幼儿讲述的遍数不够多，并没有充分的学习这两句话。第四，我并没有请幼儿细致观察画面，因此，教师讲述的比较多，幼儿讲述比较少，而且少了观察，因此，幼儿少了很多的乐趣。最后，可能是我设计的最后一条目标超出了中班上学期幼儿能力，幼儿的生活经验并没有达到那个层次，因此，幼儿的思维具有局限性，这也就是为什么我问幼儿如何在自己心情低落的时候调节自己的情绪时，幼儿根本回答不出来。
虽然这一次的活动，我还有很多的不足，但是这次还是学习到了许多的东西，各位老师给我的中肯意见也使我受益匪浅。在今后的活动中，我会不断努力，提高自己的教学水平。
篇6：幼儿园小班语言《鼠小弟的小背心》教学设计
幼儿园小班语言《鼠小弟的小背心》教学设计
活动目标：
1、能教师提供的线索想象故事情节,初步理解故事的内容。
2、学说语句“小背心真漂亮，让我穿穿好吗? ”
3. 体验到鼠小弟大方、愿意与好朋友分享的品质。
活动准备：
ppt活动过程：
一、鼠小弟的小背心(出示图片一)提问：
1、“咦，这是谁呀?”(师：“它有一个好听的'名字叫鼠小弟。我一起和鼠小弟打声招呼吧!”)2、“今天，鼠小弟穿了一件红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀！”这么漂亮的小背心，小动物们也想穿一穿，鼠小弟会借给他们吗？
3、教师结合ppt讲述故事内容至大象，提问：“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀? (根据幼儿的回答出示相应图片)4.再次讲述故事内容至大象，幼儿学说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗? ”提问：他们穿得下吗? “小背心怎么会变成怎么样呢?”
二、鼠小弟变大的小背心——教师结合ppt继续讲述故事内容至垂头丧气地走了(师：这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。”
“大象看见鼠小弟伤心难过的样子，它想出了一个好办法，猜猜看是什么好办法?”
（出示图片二）师：“看呀，大象把又长又大的背心挂在鼻子上，哈哈，鼠小弟坐在上面荡秋千呢。”
师：“你喜欢鼠小弟吗？为什么？””(大方、愿意与好朋友分享)三、鼠小弟漂亮的玩具——鼠小弟真大方，今天还带来很多漂亮的玩具，如果你喜欢，你可以跟鼠小弟说：“玩具真漂亮，让我玩玩好吗？”
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”
来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”鸭子答应了。猴子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”猴子答应了。海狮穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。
来了一只狮子，扯着海狮的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”海狮答应了。狮子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。
来了一匹马，扯着狮子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”狮子答应了。马穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只大象，扯着马的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”马答应了。大象穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”正在这时鼠小弟来了，它急得叫了起来：“哎呀，我的小背心!”
鼠小弟拖着像绳子一样长的背心，伤心难过地走了。
不过……大象想出了个好办法，把背心当秋千挂在鼻子上，鼠小弟坐在上面荡啊荡啊又开心
篇7：大班语言活动教案《鼠小弟的小背心》与反思
大班语言活动教案《鼠小弟的小背心》与反思
活动目标：
1.观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容，以级重复的故事结构。
2.借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整阅读图画故事。
3.能与同伴友好的协商扮演角色，并根据故事情节，依次轮流出场表演故事。
活动准备：
《鼠小弟的'小背心》PPT课件，各种小动物图卡，表演道具-小背心。
活动过程：
一、导入。
1.利用PPT课件导入情境，幼儿根据图片猜想故事
师：今天大（1）班来了一只鼠小弟，它的妈妈给他织了一件小背心，它可开心啦！可是不一会儿，小背心怎么啦？鼠小弟觉得怎么样？发生了什么事情呢？
二、幼儿自主阅读。
1. 初步感知故事内容，体会重复的故事结构
师：请你们看一看这个故事，然后告诉我，小背心怎么了？发生了什么事情？
三、师幼共同阅读。
1.教师与幼儿一同翻阅图画书，引导幼儿仔细观察画面，感知人物表情及其所表达的意义，说出重复的句式
师：我们来看看到底是怎么回事。谁来了？他说了什么？谁做了什么事情？他穿上小背心以后什么感觉？你怎么知道的？为什么他会有这种感觉？
2.引导幼儿尝试复述故事
师：这是一个什么样的故事？故事里有谁？他做了什么，说了什么？（根据幼儿的描述出示动物卡片）
3.根据动物卡片发现动物排列的规律
师：这些试穿小背心的小动物有什么特点？
四、角色表演。
1.在熟悉故事的基础上邀请幼儿分角色表演
师：有没有人愿意来表演一下这个故事？（请1-2次幼儿表演。在表演时提醒幼儿注意角色的分配，注意轮流上场，注意表情和动作的使用，注意所说的话）
师：休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。
活动反思：
本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题；其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。
篇8：幼儿园小班语言教案《鼠小弟爬大山》含反思
幼儿园小班语言教案《鼠小弟爬大山》含反思
活动目标：
1、初步理解爱吃水果身体好，尝试用不同的语言来描述各种水果。
2、在参与过程中萌发关爱他人的情感。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、经验准备：对各种水果有所了解（颜色，形状，口味等）
2、教具准备：PPT课件
配套课件：小班语言课件《爱吃水果的牛》PPT课件
活动过程：
（一）导入故事，引起兴趣
——看看我带来了什么（牛）
——对呀，这是我的牛，你知道牛喜欢吃什么？
——你觉得这是怎么样的香蕉？（弯弯的、黄黄的、香香的、甜甜的、像小船一样的）
——教师回应：小牛小牛，我请你吃弯弯的香蕉……
——你会怎么请小牛吃香蕉呢？
小结：我用好听的话说香蕉，小牛吃得真开心啊！
2、苹果、葡萄、桔子（练习表达）
——还有还有！这些是什么水果啊？怎么样的苹果啊？
——谁来用好听的.话说说水果，喂喂小牛？
小结：用好听的话说说水果，水果的味道变得更好了呢。
3、更多水果（巩固表达）
——还有还有！我们每人上来选一种水果，和你的朋友用好听的话说说！
——一会小牛走到你面前的时候你一边说一边来喂喂它吧！
过渡：吃了那么多的水果，小牛要休息一下啦！我们接着听故事！
三、继续倾听，摘摘说说，巩固表达
1、继续倾听，感受神奇
有一天晚上，突然刮起了一阵冷风，主人着凉了，所有的人都生病了！
——只有爱吃水果的牛没有生病，这是为什么呢？
小结：原来水果很有营养，牛吃了很多水果不会感冒。
“请喝瓶草莓牛奶！”草莓牛奶是哪儿来的呢？
小结：原来这是一头神奇的奶牛，吃过红红的草莓就会挤出香香甜甜的草莓牛奶！
——小牛还会有什么牛奶呢？
香蕉牛奶、葡萄牛奶，主人的病渐渐地好了，邻居们也不感冒了！大家都成了爱吃水果的人啦！
2、分享牛奶，巩固表达
——看来多吃水果多喝牛奶能使我们身体变得更加强壮呢！神奇的奶牛要奖励刚才喂它吃过水果的孩子，也请你们喝水果牛奶。
——说说你们想吃什么牛奶？会不会用好听的话说呢？（分享水果牛奶）
教学反思：
教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
篇9：小班语言优秀教案及教学反思《小铃铛》
小班语言优秀教案及教学反思《小铃铛》
活动目标：
1、能安静地听故事，懂得同伴间要友好，有玩具时与同伴一起玩。
2、学说故事名称和故事中的短句。
活动重难点：
活动重点：能安静地听故事，懂得同伴间要友好，有玩具时与同伴一起玩。
活动难点：学说故事名称和故事中的短句。
活动过程：
一、出示小花猫的形象，引导幼儿观察。
这是谁？小花猫今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么？今天老师讲一个《小铃铛》的故事，请幼儿学说故事名称。
二、教师结合插入图片讲述故事。
三、提问：
（1）小花狗看见了小花猫的小铃铛对小花猫怎么说？
（2）小白兔看见了小花猫的小铃铛对小花猫怎么说？
（3）小山羊也想玩小铃铛，他对小花猫怎么说？
（4）小花狗、小白兔、小山羊把小花猫从河里拉上岸来，小花猫拿下脖子上的小铃铛，怎么说？
四、教师完整地讲述故事第二遍。
活动反思：
小年龄段的幼儿缺乏交往经验，不懂与同伴分享。故事《小铃铛》用生动形象的'动物和优美的语言描述如何与人分享并互相帮助的道理。活动开始通过小花猫引出故事，引导幼儿说出圆溜溜、亮晶晶等词。小铃铛的引出激发了幼儿想要听故事的欲望。
在活动第二环节中，通过老师的讲述引导幼儿理解、熟悉故事。通过倾听故事，在老师启发性的提问中，帮助幼儿初步理解了故事内容，记住了故事的角色。学习了理解词语：圆溜溜、亮晶晶。在讨论交流中，孩子懂得了要学习小动物唉帮助别人，乐于分享。
最后一环节，通过幼儿的讨论，交流，让幼儿了解了故事真正的含义，提升幼儿经验。懂得有好东西要和好朋友一起分享，互相帮助的道理。
篇10：小班语言优秀教案及教学反思《小刺猬理发》
小班语言优秀教案及教学反思《小刺猬理发》
活动目标：
1、在看看说说念念中初步知道理发使人变干净，初步养成良好的卫生习惯。
2、初步激发幼儿爱卫生的习惯。
活动准备：
录象、多媒体课件、区分要不要理发的PPT等
活动过程：
一、讨论
1、今天老师请来了一个小哥哥到我们班级里来做客，我们一起来看一看他在干什么?(播放录象)
2、提问：你是从哪里看出小哥哥是在理发的?(幼儿根据小哥哥理发的录象自己说)
3、提问：咦，那他为什么要去理发呀?(幼儿自由地说)
4、提问：小哥哥的头发这么长，这么乱看上去像什么呢?(引导幼儿说小刺猬)
5、提问：小哥哥去理发店理发了，你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(幼儿自由说，教师引导幼儿边说边做动作)
6、提问：男宝宝头发长了，去理发，那女宝宝们头发长了又一直不理发该怎么办呢?(引导幼儿说出不理发的话，平时要洗头)
7、小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，人容易出汗，也容易生小虫子，有的.头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。
二、学念儿歌《小刺猬理发》
1、现在我们一起看一看这些小朋友中谁像小刺猬?(出示PPT，由幼儿自己区分)
2、这些小朋友头发乱糟糟的，我们来做理发师，一起来给他们理发吧。(播放《小刺猬理发》多媒体)
3、提问：“小刺猬是谁?”(小娃娃)
4、提问：“在儿歌里你还听到了什么?”(再放一次《小刺猬理发》)
5、边念儿歌，边做动作，引导幼儿念念儿歌。
6、小结：小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们发现这个小刺猬是个小娃娃。
7、你们愿不愿做小刺猬呢?我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样我们的宝宝才是健健康康、漂漂亮亮讨人喜欢!
三、活动延伸：
幼儿在区角游戏中学学理发师，给幼儿洗头，理发等。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
篇11：小班语言教案：拉拉鼠和五色花教案及教学反思
小班语言教案：拉拉鼠和五色花教案及教学反思
【活动目标】
1、初步理解故事的主要内容，大胆想象花瓣的用途。
2、初步体验帮助他人的快乐。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动重难点：
初步体验帮助他人的快乐。
【活动准备】
故事《拉拉鼠和五色花》课件、可操作的五色花、轻音乐《在寂静中》。
【活动过程】
一、出示拉拉鼠和五色花，激起兴趣。
师：今天我们班来了一只可爱的小老鼠，他有一个好听的名字，叫拉拉，拉拉遇到了一种特殊的花，看，它漂亮吗？它有几个花瓣？有没有你认识的颜色呢？
小结：拉拉鼠和五色花之间发生了一些有趣的事儿，我们一起来看一看吧！
二、故事阅读：五色花和小动物们的故事。
1、播放故事，讲述画面内容。
师：五色花首先掉下来一片什么颜色的花瓣呀？拉拉鼠把红色花瓣送给了谁？是的，拉拉鼠看到小蚂蚁过河需要帮助，就把红色花瓣送给了小蚂蚁当小船，真开心啊！
2、幼儿自由猜想。
引导语：拉拉鼠把它送给了谁做什么呢？你觉得小蜗牛收到这朵蓝色的花瓣会是什么样的心情呀？那拉拉会是什么样的心情呀？想一想，如果小姑娘醒来看到这个漂亮的紫色蝴蝶结会是什么样的心情呀？
3、梳理小结故事内容。
师：五色花瓣掉下来了四片，你们还记得拉拉都把它们送给了谁做什么吗？
三、启发幼儿大胆想象。
师：宝贝们，你们喜欢这朵五色花吗？如果你有这些花瓣，你会把它送给谁做什么呢？
小结：拉拉鼠是善良的小老鼠，五色花是善良的'花，它们都喜欢帮助别人。小朋友们在生活中也应该去关心和帮助身边的人噢！
四、拓展延伸。
师：今天有好多花瓣落到了小朋友们的桌上，等会儿请小朋友们选一片你最喜欢的颜色的花瓣，然后把花瓣送给你的好朋友，告诉他你把什么颜色的花瓣送给他做什么。
活动反思：
此次活动中，我在问题设置方面存在一些问题，有的问题不具备有效性，操作时没有提好要求，所以最后一个环节有些没有效果，我觉得教师在讲述时表情可以更夸张一些，语调更丰富一些，说话的形式增多，这样才能调动氛围，可以提拎孩子精彩的答案来说，在最后最好再完整讲述一遍，可以尝试给孩子提高难度，更具有挑战性一些。
篇12：小班语言优秀教案及教学反思《大苹果》
小班语言优秀教案及教学反思《大苹果》
教学目标：
1、了解故事的主要内容并培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
2、理解并学习词语：又×又×、满头大汗、气喘吁吁。
教学准备：
ppt制作的故事《大苹果》。
教学过程：
一、引起兴趣。
二、分段播放ppt，理解故事内容。
1、播放ppt1：
(1)小朋友你们看，在绿油油的草地上，谁来了?他看见了什么?
(2)这是一只怎样的苹果?(学习词语：又×又×)
(3)看到这只又红又红的大苹果，你是从那里发现的?(幼儿猜测)
2、播放ppt2、3：
(1)大家看，这么大的苹果，小老鼠用力的推，推得这么样了?(引导幼儿观察小老鼠的表情、动作)
(2)丰富词汇：满头大汗、气喘吁吁。(用动作学一学)
3、播放ppt4：
(1)大苹果被推到了一条宽宽的'小河边，小老鼠会想什么?
(2)小朋友想想，有什么办法帮小老鼠过河?
4、小朋友想了这么多办法，我们来看看小老鼠到底是怎样过河的。(放ppt5、6)
5、播放ppt7：
乌龟伯伯背着小老鼠和大苹果游过了河。小老鼠会说什么?乌龟伯伯会怎么回答呢?
三、完整的欣赏故事。
(1)你喜欢故事里的哪个动物?为什么?(幼儿自由发表意见)
(2)教师总结：
这个故事告诉我们：“当看到朋友有困难的时候，我们要主动帮助别人。
当我们得到别人的帮助要学会说'爱的甜甜话'。”附故事：大苹果在绿油油草地上，小老鼠看见了一只又红又香的大苹果，想把它推回家。
小老鼠用力的推，“哎哟-哎哟”，推得满头大汗，气喘吁吁。
大苹果被推到了一条宽宽的小河边：“我怎么样过河呢?”乌龟伯伯伸出了脑袋，说：“小老鼠，别着急，我来帮助你!”乌龟伯伯背着小老鼠和大苹果游过了河。
小老鼠高兴的说：“谢谢乌龟伯伯!”乌龟伯伯说“不用谢!再见!
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
篇13：小班语言优秀教案及教学反思《啊呜》
小班语言优秀教案及教学反思《啊呜》
活动目标：
1、观察图片中发生的事件，能大胆想象和表述。
2、按声音提示，进行手口一致的点数。
活动准备：
PPT、蛋糕、橡皮泥
活动过程：
一、导入故事，引起兴趣：
师：今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫”啊呜“。”啊呜“会是什么呢?(老虎)那我们一起来听听故事里的”啊呜“是什么?
师：在森林里生活着四位好朋友，他们是谁?(小兔、小猴、小猫和小熊)师：咦，小朋友你能告诉我小兔子是什么样子的吗?(长耳朵，白白的)那那只长长的尾巴的是谁呢?(小猴)小兔子旁边出除了小猴还有谁?(小熊)小熊又是什么样的呢?(黑乎乎的)那小熊旁边的还有谁呀?(小花猫)我们一起来跟他们打打招呼吧!
二、理解故事，大胆联想：
1、讲述故事开始：
师：有一天，这四位好朋友一起来到森林里玩，他们来到一幢小房子前，突然听到房子里传来”啊呜“，啊呜会是什么呢?。
2、大胆联想猜测：
小兔跑去看了看，害怕地逃回来说：”啊呜是圆圆的“，什么东西会是圆圆的呢?
师：小兔子说：没关系没关系，让我去看看吧!于是小兔子轻轻地走到小房子前往里看来看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，”啊呜“是圆圆的。
师：小朋友，你见过的什么东西是圆圆的呀?(苹果、西瓜、甜甜圈、气球、太阳等)今天王老师也带来了圆圆的东西哦!你们看：圆圆的皮球、圆圆的西瓜、圆圆的脸盆。
小猴跑去看了看，害怕地逃回来说：”啊呜是白白的“，什么东西会是白白的呢?
师：小兔子都去看过了，它说”啊呜“是圆圆的，那我们现在一起来听听小猴说”啊呜“会是什么样的呢?我们接着听故事吧!
师：小猴说：小兔子你去看过了，我也要去看看。于是小猴轻轻地走到小房子前往门缝里看了看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，啊呜是白白的。
师：咦，小朋友你见过什么东西是白白的呢?(白云、牙齿、白纸、墙壁、牛奶、颜料、橡皮泥等)今天王老师也带了白白的东西哦!我们一起看看：白白的小羊、白白的包子、白白的鹅。
小猫跑去看了看，害怕地逃回来说：”啊呜是红红的“，什么东西会是红红的呢?
师：小朋友你还记得小兔子说”啊呜“是什么吗?(圆圆的)刚刚小猴说”啊呜“是白白的。接下来谁又回去看”啊呜“了?那我们接下来一起继续听故事吧!
师：小猫说：小兔子小猴你们都去看过了，我也要去看看。于是小猫鼓起勇气走到小房子前往门缝里看了看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，啊呜是红红的。
师：咦，小朋友你见过什么东西是红红的呢?(苹果、血、国旗、草莓、颜料、橡皮泥等)今天郭老师也带了红红的东西哦!我们一起看看：红红的西红柿、红红的樱桃、红红的灯笼。
3、欣赏故事结尾：
勇敢的小熊决定到屋子里去看看。圆圆的、白白的、红红的，原来是一只蛋糕呀!
师：咦，四位好朋友里只有谁没去看过啦?(小熊)嗯，这次小熊就说：小兔子、小猴、小猫你们只在房子外面看，我要到房子里去看看。于是小熊大摇大摆的走到小房子，”蹦“的一声小熊走进了房子里，可是过了很久很久很久，小熊都没有出来，她的好朋友就在想小熊会不会被那个”啊呜“吃掉了。
师：小朋友你还记得那个”啊呜“吗?小兔子说”啊呜“是圆圆的，小猴说”啊呜“是白白的，小猫说”啊呜“是红红的。现在你们猜猜看：啊呜是什么呢?(你们过生日的时候要吃的)师：哦，原来”啊呜“是好吃的蛋糕，啊呜可怕吗?不可怕，现在你们就知道小熊为什么不出来了吧?原来小熊仔房子里吃起了好吃的.蛋糕了，它把它的好朋友也请进房子吃起了好吃的蛋糕哦!
三、根据提示，操作体验：
1、播放”啊呜“声，听听、数数吃了几口蛋糕，播放课件验证。
师：小朋友你们想吃蛋糕吗?今天王老师也带蛋糕来了，你看。可是吃个蛋糕又要求的哦，当你听到一声”啊呜“，你就要”啊呜“吃一口蛋糕，当你听到两声”啊呜“、”啊呜“，你就要吃两口蛋糕。
2、幼儿人手1份”蛋糕“，根据声音提示，”吃“相应次数蛋糕。
集中操作：吃蛋糕鼓励幼儿将听到的声音次数，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞来。
小结：听到几次声音，就”吃“几口，要不多也不少哦!
3、今天老师也带来了一个蛋糕，先轻你找找蛋糕上的洞洞，然后听听声音，用手指来吃吃蛋糕。
故事：
屋子里黑黑的，桌子上有个什么东西呀?
小兔说：”让我看看。不得了，桌上有个啊呜，脑袋又大又圆!“小猫说：”让我看看。哟，啊呜的眼睛血红血红的!“小猴说：”让我看看，真的，啊呜的脸雪白雪白的!“大家都说：”啊呜，啊呜，真吓人!“小熊说：”我不怕，让我进去看看。“他抬起腿大步走进黑屋子。咦，小熊怎么不出来了?啊，一定是给啊呜吃掉了!快去救小熊。
大家冲进屋子一看，啊，不是啊呜，是个奶油蛋糕!啊呜，啊呜，真好吃!
活动反思：
第一次看到《啊呜啊呜》这个故事，就特别想把这个故事讲给孩子们听，这是一个特别有趣又可爱的故事，也很有教育意义，我就在想如何把它设计成一次语言活动，于是我就反复推敲教案，设计了这个语言活动。
在活动之前，我特别注重了教具的制作，因为小班幼儿年龄小，只有非常直观、生动的形象才能吸引他们。在活动中，幼儿对整个故事非常的感兴趣，活动结束后很多老师说我的故事讲得很生动，其实，在给幼儿讲故事，一定要考虑到幼儿的年龄特点，教师要放慢语速，语言要生动，要与幼儿有眼神、肢体等的交流，幼儿才能非常认真、安静的听故事。在活动的最后环节，我拿出一个漂亮的盒子，里面有很多的东西，请幼儿分辨哪些东西可以吃，哪些东西不可以吃，体现了这个故事的教育意义。
活动结束后，班级的老师给我提了几点特别宝贵的建议，特别值得我学习。
一、在教具的制作上，教师要设计的更加的巧妙，例如，面包被小老鼠咬了一个洞，就可以在面包上设计一个洞，能让幼儿更加直观的感受到。
这点建议老师们提的特别好，我在设计教具的时候也想了很多，但是这样设计教具会更加吸引幼儿的兴趣。
二、教师要把说的机会充分留给孩子。
我在整个活动中确实低估了幼儿的能力，因为我考虑到小班的孩子才刚刚入园没多久，没有把说的机会多留给他们，这点特别值得我反思，不能过多的束缚孩子，要给他们留有思考的空间，留有说的空间。
三、在最后的环节中教师给幼儿呈现的物品太多，要减量。
活动后，听了老师们的这点建议，我确实感到物品呈现的过多，在活动前一定要思考好。
这次的活动我收获特别多，通过班级老师的指导，也给我以后的教育教学指明了方向，在今后，我要更加努力的钻研教育教学，争取更大的进步。
篇14：小班语言优秀教案及教学反思《数一数》
小班语言优秀教案及教学反思《数一数》
活动目标：
1。学习儿歌《数一数》，理解儿歌内容。
2。掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
活动重点：
学习儿歌，理解儿歌内容。
活动难点：
掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
活动准备：
1。虎、鹿、猪、兔、鼠图片各一
2。自制相应PPT。
活动过程：
一、导入，出示小动物
师：今天我们班里来了很多动物朋友呢，来一起看看都有谁？（出示动物图片）
（强调一下每种动物的准确发音。）
二、感知理解儿歌内容，学说儿歌。
1。师：来了这么多的动物朋友，它们要和小朋友一起玩“躲猫猫”游戏呢，顽皮的小老虎先躲起来了，你们愿意去找一找它吗？那就快闭上小眼睛吧。（教师准备山的背景图）张开你们的小眼睛来看看小老虎躲在哪儿呢？
幼儿回答后，教师随机用儿歌里的话小结，如幼儿说老虎藏在山里，可引导幼儿说：山上一只虎，并带领幼儿一起说一说。
2。师：还有一些小动物也藏起来了，看看小鹿藏在哪里了？（树里面，告诉幼儿是树林）并归纳为林中一只鹿，请幼儿学说。PPT第二画面也是如此。PPT第三画面，教师提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。
3。引出儿歌最后两句。师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏？我们一起来数数看。（1、2、3、4、5）它们是谁呀？这一次，请小朋友用一个字来说说看。
在幼儿回答后集体练习说：数一数，1、2、3、4、5，虎，鹿，猪，兔，鼠。
三、完整学习儿歌
1。完整欣赏儿歌。
师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。
2。师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。幼儿学说儿歌一遍。
3。接龙游戏。
老师说：山上――幼儿接：一只虎……游戏两次，第二次相反。
4。再次完整朗读。
四、游戏“捉迷藏”。
1。师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的.地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？
2。幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。
3。交流：刚才你藏在哪里？（桌子下面……）
附：
数一数
山上一只虎，林中一只鹿；路边一头猪，草里一只兔；洞里一只鼠。
数一数，1，2，3，4，5――虎、鹿、猪、兔、鼠。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
篇15：小班语言优秀教案及教学反思《穿鞋》
小班语言优秀教案及教学反思《穿鞋》
［活动目的］
1、通过尝试活动，引起幼儿对穿鞋的兴趣。
2、学习词：拖、摇摇晃晃、蹦蹦跳跳。
［活动准备］
1、爸爸、妈妈、小朋友的鞋若干双。
2、用积木搭成的鞋屋。
3、录音机、磁带。
［活动过程］
一、带幼儿听音乐参观鞋屋，激发幼儿的兴趣。
教师导语：今天，我们一起到鞋屋去玩，你们高兴吗?(进活动室)
二、通过尝试，让幼儿体验穿不同鞋的感觉。
1、幼儿观察各种鞋。
教师导语：鞋屋里有些什么鞋?这些鞋都是谁穿的?
幼儿回答：皮鞋、旅游鞋、布鞋、这是妈妈穿的鞋;这是爸爸穿的鞋;这是小朋友穿的鞋。
2、第一次尝试，幼儿穿上爸爸的鞋。
教师导语：小朋友穿上爸爸的鞋，试试有什么感觉?说说怎么会这样的呢?
幼儿尝试、回答;走路很慢、我不会走路了、要拖着走;爸爸的鞋太大了。
3、第二次尝试，幼儿穿上妈妈的鞋。
教师导语：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那试一试妈妈的鞋，看看有什么感觉。
幼儿尝试：回答：我不会走路了，我走的时候摔了一跤，妈妈的鞋子太高了…
师小结：穿上妈妈的.鞋，摇摇晃晃摔在地上。
4、第三次尝试，幼儿穿自己的鞋。
教师导语：小朋友穿自己的鞋走走跑跑有什么感觉?
幼儿尝试：不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快……
5、幼儿小结、教师归纳：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在地;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
三、加深尝试难度，迅速穿上不同的鞋。
1、教师表演不同的动作，幼儿根据动作穿不同的鞋，如：教师做摇摇晃晃的动作，幼儿迅速穿上妈妈的鞋等。
2、请个别幼儿表演动作，全体幼儿穿鞋。
四、活动延伸：让幼儿在活动角尝试穿不同的鞋子。
教师导语：(出示婴儿鞋、宝宝鞋)这是谁的鞋子?小朋友一定很想试一试，等会儿进行自由活动时我们再试吧!
活动反思：
生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，特别是能摆脱依赖，走向独立。
篇16：《鼠小弟的小背心》小班教案
设计意图：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都特别的新颖，它的乐趣就在于可以一边读一边猜测故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都十分的夸张，对于小班的幼儿来说特别容易接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默有趣，受孩子们的喜爱，孩子们的兴趣非常高，这也就符合了《纲要》中提出的要让幼儿在感兴趣的情况下进行学习，这样会达到事半功倍的效果，有利于活动的顺利进行。
活动目标：
1.幼儿通过仔细的观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的原因。
2.应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读的快乐。
3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动重难点：
1.重点是让幼儿可以应用固定的句式掌握故事内容，感受阅读带给自己的快乐。
2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的原因，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。
活动准备：
1.课件《鼠小弟的小背心》，背景音乐。
2.制作好的《难过的表情》课件。
3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增添故事的趣味性。
活动过程：
一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。
师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么？你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀！一起来学学它神气的样子。
师：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢？我们一起往下看吧！
二、欣赏绘本，理解故事内容。
（1）分段欣赏绘本，引发幼儿猜想。
师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？它在干什么？引导幼儿说出”猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心。
师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？引导幼儿一起学学看。
师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听猩猩自己怎么说！
利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想。
（2）伴随音乐完整欣赏绘本故事，加深印象。
师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦！
教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述。
三、利用《难过的表情》课件进行情感迁移，引申故事内容。
师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里很难过，我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？大象是怎么做的呢？
师：小动物伤心难过时我们都知道要哄它开心，那当我们身边的好朋友难过时我们要怎么做呢？
教师利用课件逐步讲述，幼儿自由回答，体会其中的情感，并对故事的名字进行总结，一起把有趣的故事讲给别的班的小朋友听。
教师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”
来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”鸭子答应了。猴子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”“恩。”猴子答应了。海狮穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。”
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的.学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
篇17：《鼠小弟的小背心》小班教案
一、活动目标：
1、能初步理解故事的内容。
2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
二、活动准备：
ppt。
三、活动过程：
（一）鼠小弟怎么了？
（出示图片一）提问：
1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀？”（师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧！”）
2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀？”“有没有袖管啊？我们叫它背心”
师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧！多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”
（出示图片二）提问：
1、“咦！刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了？”
2、“它的头为什么要低下去呢？（不开心）师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦？”（又大又长）3、“小背心怎么会变成这个样子的呢？”（了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣）
（二）变大的小背心。
师：“现在让我来告诉你们吧” （教师结合ppt讲述故事内容）
1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”
小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？
如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？
鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。
2、观看图片。
（1）小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？
（2）有点紧，不过还挺好看吧？
（3）穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？
3、观看图片。
（1）不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”
（2）猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）
（3）你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）
（4）虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”
4、阅读下面的图片。
（1）看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。
（2）来，让我们接着往下看。
（3）你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。
（4）你最喜欢谁穿小背心？为什么？
过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？
大象穿上了小背心，会怎么样？
你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？
（5）“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀？”（根据幼儿的回答出示相应图片）
（6）这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。
5、阅读最后第二幅。
（1）当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？
（2）你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！
（3）大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了。
①现在鼠小弟的心情怎么样？
②看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢？
③看来，我们小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。
6、出示最后一幅。
你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。
（三）完整的讲述故事。
师：“这个故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我们一起再来欣赏一遍吧。”（教师结合ppt完整讲述故事）——这么有趣的故事我们还不知道名字叫什么呢，一起来看看。（出示绘本封面，知道故事的名字）
师：“我们知道了故事的名字，又了解了故事的内容，现在我们就把这个有趣的故事一起去讲给别的小朋友听好吗？”
篇18：《鼠小弟的小背心》小班教案
活动目标：
1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
教学ppt
活动过程：
1、导入（两张图片对比，引出故事）
（一）第一张图片
1.瞧，谁来了啊？我们一起打个招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀？（PPT出示红色的小背心）
3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊！我们一起来学一学神气的样子。”（集体学神气样子）
（二）第二张图片
1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦？
2.它为什么不开心啊？（它的小背心变得又大又长）
3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗？这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。
2、分段欣赏
（一）欣赏第一段：（鸭子）
1.（教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作）谁来了？你们怎么知道？
2.小鸭子在干嘛呢？他在想些什么？
3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗？为什么？如果你想向别人借东西，你会怎么说呀？我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧？
教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”小鸭子很开心呢。
（二）欣赏第二段：（猴子）
1.这次又是谁来了呢？（幼儿说出来后请孩子模仿动作）
2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
3.小鸭子答应了。瞧！猴子穿上小背心感觉舒服吗？你从哪里看出来他穿着不舒服？（观察模仿动作，表情）为什么会不舒服？（猴子比小老鼠长得大）穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”
（三）欣赏第三段：（海狮、狮子）
1.看，小猴子又遇到了谁呢？
2.海狮穿上小背心舒服吗？什么表情啊？
3.接着，海狮遇到谁呢？（请幼儿猜，比海狮大的动物）
4.狮子穿上小背心会怎么说？（请个别幼儿说说）。
（四）欣赏第四段：（小马、大象）
1.谁来了呢？（马儿的叫声）
2.想一想小马会对狮子说什么呢（老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话）
3.谁来了？（大象）
4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下？（幼儿完成对话）
5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情！
3、回忆绘本
1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过？（请孩子们来帮忙排列）
2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢？
3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情？它们的手有怎样的变化？
4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧？
教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。
4、引出结局
1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐？
2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法？现在鼠小弟现在的心情是怎样的？
小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐！
延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
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