《小草,向前走》教学反思
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篇1:《小草,向前走》教学反思
《小草,向前走》教学反思
《小草向前走》这是一篇散文,它用生动的语言对小草进行了描写和赞美,其实质是对人类的呼唤——环保是我们义不容辞的责任。
这篇课文虽然篇幅短小,但感情色彩浓厚,富有感染力。因此,在教学导入环节时我先分别出示一组绿草如茵和春草的图片,让学生从眼到心的去感受小草的'魅力。其次让学生说一说自己对小草的了解,积极性一下被调动起来了。在他们各抒己见之后,以一首古诗《赋得古原草送别》总结出小草顽强的精神。最后以提出问题,解决问题的方式引入课文。“小草为我们人类做了那么多的贡献,它还为我们做了哪些事呢?”激发了学生阅读的兴趣,自然而然的将课文知识到学生的生活中。
通过这节课的导入教学,我反思到:一篇课文的导入教学,就是要找到课文的切入点,抓住学生感兴趣的内容进行导入。这样学生的积极性被调动起来了,对于课文的学习便会兴趣盎然,效果甚佳。
篇2:《小草,向前走》教学设计
教学目标:
1、感悟小草“向前走”的快乐,激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑,学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字,学会田字格内的11个字。
教学重点:有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点:感悟小草“向前走”的快乐。
教学准备:挂图、录音带
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
今天,我们学习一篇课文,题目叫《小草,向前走》。看了题目,你有什么疑问吗?
二、理解课文,感悟新知
1、自由试读课文。要求:把字音读准确。
2、同桌互读,教师检查指导
3、教师配乐范读,学生标出自然段。
4、读了课文,你知道了什么?从课文中又发现了什么?
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
三、深化明理
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草:你想对小草说点什么?
2、结合课文,动手画出插图
四、教师小节
这节课,我们学习了《小草,向前走》这篇课文,感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头,那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐的!
第二课时
一、积累内化
1、自选词语,引导学生尽可能选一些新词语,增加词语积累。
2、背诵自己喜欢的段落。
二、迁移练习
1、认读词语
2、识记字形,运用多种方法。
3、引导观察,指导写字
4、实践活动
收集朗读关于“草”的诗文,在同学之间交流
篇3:《小草,向前走》教学设计
教材简析
《小草,向前走》是第2单元的主体课文。这散文用拟人的手法赞美了小草,呼唤人们要绿化环境,保护环境,收复失去的`领地。课文称小草为“小兵”,赋予了小草人的特质,易于学生在情感上的沟通,也有利于培养学生乐观向上的。
设计理念
在教学中教师始终要把学生放在学习的主体地位,让每一个学生都有实践的机会;把自己放在引导者、服务者的地位,营造、教学得以顺利进行的情境和材料,并根据课堂生成的情况及时调整教学。引领学生准确把握文本,启迪学生品读课文的语言,感悟文章的、作者的情感。
教学目标
1.感悟小草“向前走”的快乐,学习小草为人们做好事的,激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.认识“旗、盖”等10个生字;会写“盖、被”等11个生字。
教学重、难点
1.激发学生对小草的喜爱之情。
2.有感情地朗读并背诵课文。
教学准备
课文插图、投影片、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话激趣,导入新课
1.师板书课题“小草,向前走”,谈话:请你自己读一读课题,想一想应该在后面加上什么标点,为什么?
学生回答并陈述各自的观点。
2毕胍幌耄应该用怎样的语气读出对小草的希望?
学生试读,指名读。
二、整体把握,感知大意
1.提出读书要求,布置学生自读课文。
(1)要读准字音,不添字漏字。
(2)给课文中读不准的字做上记号,然后求助同学或老师。
(3)小声读文并思考问题:小草都去哪儿了?他们去做什么呢?
2.师巡视,辅导学生读课文。(个别读、轮流读,使学生初步读懂课文。)
3.交流、检查读书情况。
交流思考,谈谈自己的感受,理清文章思路。
三、读悟结合,理解课文
1.读、议、悟,理清层次。
在课文中找出和课题一样的句子,看看它出现了几次?是不是有点重复,说说你的看法。
2.悟、议、读,加深理解。
(1)读课文,想一想:人们把小草都称作什么小兵,他们为人类做出了什么贡献?拿出笔画出有关的句子。
(2)精读课文、学习词语、理解内容。
第1部分(第1~2自然段)
出示句子“到山坡去,到河堤去,到路边去,给大地盖上厚厚的绿被。”
说一说你从这3个“到”中读出了什么?“厚厚的绿被”是什么样,能否去掉“厚厚”二字,为什么?请你也用“到……到……到……”说一句话。
指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。
第2部分(第3~4自然段)
自由说话后理解:什么是“享受”,为什么说小草“给人们绿的享受”?
讨论后相机出示投影:校园中孩子们在草坪上嬉戏,花园里人们在草坪上散步,足球场上运动员在踢足球等画面。
指导朗读。
第3部分(第5~6自然段)
人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”?想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难,小草会怎么做?
学生自由说话,理解“战斗”的意思,体会小草的勇敢。
指导朗读。
第2课时
一、说、读、背,升华情感
1.小草为人们做了那么多好事,假如你是一朵白云或一只蝴蝶,你想对小草说点什么?
2.有感情地朗读课文,指名分别读这3部分,引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。
3.熟读成诵,指名学生背诵。
二、积累
1.学习课文,你又认识了哪些好词语?在课后的“词语超市”中写一写。
用课文中的新词如“旗帜”“出征”“领地”等说一句话。
2.识字、写字。
(1)认读要求“会认”“会写”的字。有些生字可以以词为单位认读。
(2)引导观察,指导书写要求会写的字。
左窄右宽的字:被、排、校、场、战。
左中右相等的字:街(中间的两个“土”对准竖中线写)。
上窄下宽的字:盖、安。
独体字:斗。
(3)学生练习写字,师巡视指导。
三、课后实践活动
1.以小组为单位到学校的绿化带中找找有关保护小草的标语,然后在小组中讨论并设计一些爱护小草的标语。
2.收集有关“小草”的诗文,在同学中进行交流。
板书设计
小草,向前走给大地盖被
给人们享受
为绿色王国收回领地
篇4:《小草,向前走》教学设计
一、背诵古诗,激趣导入
1、孩子们,还记得一首写“草”的古诗吗?(板书:草)(课件:字幕)会背诵的可以和老师一起背(学生背),你背得特别有韵味,奖励你一棵小草。
2、今天,我们来学习一首和草有关的课文。(板书课题)课题中有一个“,”怎么读?指导读。我看到这位同学像是要出发了。小兵们,勇敢地向前走。
二、自主识字,读通诗歌
1、快打开书,自由读一读,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
2、看课后认字表,把生字圈画出来,再读读课文遇到生字新词多读几遍。
3、试着默读课文,请同学们快速标一标自然段,几个自然段?(6个)好,老师请六位小朋友来读。同学们边听边想,课文一共写了小草几次向前走?课文说小草就是小兵,(板书:小兵)小草是怎样的小兵呢?(板书:绿色可爱勇敢)
4、如果你们就是小兵,你们想去哪?你们去做些什么?
自由读课文,用笔画一画。
三、诵读诗歌,感受意境
(一)第二次,
你是可爱的小兵,你来说说,你去哪儿了?你做了什么呢?
1、为什么称小兵可爱呢?(生:听从大自然的安排)。读出可爱。(生读3、4自然段)
2、[出示课件]校园里,小朋友可以在草地上。(做游戏、嬉戏、追逐……)快乐吗?
·街心花园中,(谁)在草地上。(做什么)
(爸爸妈妈领我在草地上散步;我和小狗在草地上奔跑;我在草地上看书。)多美呀!
·足球场上,(谁)在草地上。(做什么)(我们踢足球。)
3、小朋友们看,这么美好的画面,[课件出示]如果小草不听从安排,看到这样的情景[课件:黑白,地设绿色]变回来,这就是小草给人们带来的绿的享受。(板书:给人享受)
4、谁享受到小草的美好!(个人读)。
5、都感受到了!那我们一起来读,这样,全体读第三自然段,这两组读第一句,这两组读第二句。
6、而这些享受,都是小草带给我们的,是小草自己长在这些地方吗?
(二)第一次。(读)
1“小兵”你见过什么样的旗帜?(中国五星红旗,少先队队旗……)见过绿色的旗帜吗?(课件)来看一看,看出了什么?(这旗帜是由小草组成的。)给你什么感觉?(新鲜,漂亮)把你的感受读出来。(读第一句)
2小草去做了什么呢?(读第二句)
3你听出来小草去哪里了吗?(去山坡,去河堤,去路边。)快把表示地点的词语圈出来。小草到这些地方做了什么呢?(小草给大地盖上厚厚的绿被。)那这两句对比读一读,有什么不同的感受?(课件:少了“厚厚的”)(显得小草很少,这个绿被不柔软,不舒服。)怎么读才能让人感觉这小草铺成的绿被是那么舒服呢?自己试试。谁来读?(个人读)齐读。
4请同学们闭上眼,边听老师边想象。好,在你的脑中出现了怎样的画面?(漫山遍野都是绿草。松花江边到处是绿草。公路、马路的两边也使绿草。)自己试着把刚才看到的读出来。谁来读?第一个举手的,请你读。
5我们一起来读读这部分,感受小草带给我们的绿意。全班一起读第一自然段,男同学读第二段的第一句,女同学读第二句。好不好?
6小草赋予我们这么美的环境,我们可要记住它们。我们看着板书试着背背这部分好不好?背不下来的.没关系,大屏幕会帮助你的。
(三)
(1)勇敢的小兵,你去哪里去了?(沙漠、荒原、黄土高坡)知道那里是什么样子吗?(课件)看看吧,沙漠地带干旱无比,寸草不生;荒原几百里看不到一棵树、一根草;黄土高坡常年黄土覆盖。小草就是要让这样的环境变成绿色王国,这就是——收回领地。
2、在沙漠、荒原、黄土高坡,小草很可能因为缺少水,而枯死;小草很可能因为土质不好,而断根;小草很可能因为风吹日晒而无法生长……小草面临着这么多困难,但他们还是要——出征战斗。
3、哪一个词最好地说明了小草那种顽强不屈的坚韧性格?(勇敢)此时,你又想对小草说些什么?(你真勇敢。我佩服你。)
4、读出小草的勇敢。谁愿意做小草?勇敢地小草——坚强的小草——令人佩服的小草——
5、老师读第五自然段,你们读第六自然段。(读)
6、从你们的读中我感受到了你们也具备了小草的这种精神。你们敢迎接挑战吗?(课件)看看,从这三部分中你发现共同点了吗?(第一句一样,都被称作小兵,格式差不多。)真聪明,发现问题在学习中是至关重要的。奖励你小草。
7、你们愿意做小草一样的,不怕困难的小兵吗?(愿意)好,一共三种小兵,你选择一种。选择第一种的,请站起来。全班同学和老师一起读——(指课题)你们来读第二自然段。(读)88,绿色的小草,拿好你们的东西,大胆地举着绿色的旗帜向前走吧!
哪些同学愿意做可爱的小兵?好,你们读第四自然段。起,小草,向前走!(读)88!
乘下的同学们,你们非常勇敢,不愧是勇敢地小兵。你们读第六自然段。年()班同学再见,不要忘记做勇敢地小草!88(行礼)
小草,向前走
绿色可爱勇敢
小兵
盖上绿被给人享受 收回领地
篇5:《小草,向前走》教学设计
教学目标:
知识与技能:
学生能正确、流利、有感情地朗读课。感悟小草“向前走”的快乐,学习自主阅读发现问题。
过程与方法:
在教师的指引下进行课文的朗读,体会小草的乐观、向上的生活态度。
情感态度与价值观:
感悟小草“向前走”的快乐,激发对小兵一样的小草的喜爱,敬佩之情。
教学重点:
有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点:
感悟小草“向前走”的快乐。
教学手段:
图片及字卡
教学过程:
一、谈话导入
同学们,当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现呢?你对小草有什么了解?那你们学习了今天的课文后一定对小草有更深刻的了解。板书课题:小草,向前走(生齐读课文)
二、初读体验
1、请同学们先借助拼音自由读课文,不认识的字多读几遍,标出自然段序号。
2、读老师手中的卡片。
三、精读体验
1、课文中有几个自然段?写了小草几次向前走?
2、哪几个自然段写了小草的第一次向前走?小草第一次出发去了哪呢?作者用了一个比喻句,你找到了吗?这个比喻句想告诉我们什么?
3、指导朗读
4、小草的第二次出发是在哪几段?看看小草去了哪?那里的小草什么样?
5、小草的第三次出发有很大的困难,它们去了哪呢?去做什么?这句话让你明白了什么?
6、指导朗读
四、巩固创新
1、你们敬佩小草吗?如果你是蝴蝶和白云你会对小草说些什么?
2、师总结
板书设计:
小草,向前走
给大地盖被
给人们享受
为绿色王国收回领地
篇6:《小草,向前走》教学设计
教学目标:
知识目标:认识6个生字,会写10个生字。
能力目标:培养学生识字写字的能力。
情感目标:通过生字的不同写法,让学生在写字过程中感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。
教学重点:掌握生字的写法,熟练书写生字。
教学难点:在实际生活中正确熟练地运用。
教学流程:
一、导入新课
小草和我们一起感受生命的魅力,小朋友我们一起来一起走进这节课的生字吧。
我们写字的时候该注意什么呢?身正,笔直,腿放平。做到三个一。
好孩子们你们知道了要求我们就开始学习写字啦
二、感悟新知协作探
1.识字、写字
(1)出示要求会认的生字:旗盖安排校园街球场征战斗(学生认读)
(2)引导学生观察,指导书写要求会写的字。
2.教师请学生看含有生字的一句话。学生将生字按结构分类。
左右结构:被排校球场征战
上下结构:盖安
独体字:斗
左中右结构:街(中间的两个“土”对准竖中线)
全包围结构:园
3.请学生观察任何一种结构的生字在田字格中的位置。同桌互相讲讲自己的看法。
4.全班交流自己对生字结构及位置的认识,教师根据学生的描述在黑板上板书,并补充细节。
5、练字时间
师点击课件:用笔在心,心正则笔正。(伴随音乐)“把每个字打扮的漂漂亮亮,让他们舒舒服服地住在格子里。”
生写字,师巡视,纠正姿势,指导写好
6、评价活动
[自评]写好的同学,自己把认为写的最好的字下面打一个小点,然后给自己评几颗星。
[互评]自评完后,在小组里大家商量着互相评一评。看看你的同学能评几星,学生自荐作业上台展示,师生共评。
[师评]作业交给老师,课后批改。
三、欣赏评议共创共享
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸
1、交流收获
师:同学们,我们的生字多么的神奇呀,我们的汉字是最伟大的字啊,我们要把我们的汉子书写的漂亮,她就像我们的笑脸一样,代表着我们自己,让我们为了自己添彩吧
学有所获,你们今天这节课有何收获?
生谈。
2、欣赏作业
师:把这些收获带到平时的学习生活中去,一定会有更大的收获!瞧,下面就是一些同学的写字时的收获!(放课件,欣赏学生优秀作业)
篇7:二年级语文《小草,向前走》教学设计
一、导入课题
(播放一组绿草如茵的图片)
师:同学们,你们知道画面中这一片绿油油的植物是什么吗?
师:每当春天到来,万物还没有复苏的时候,小草总是第一个为我们带来春天的消息。(播放春天小草刚发芽的图片)你看,那枯黄中的点点绿色是多么富有生机。同学们,你们喜欢小草吗?
师:那么谁能说一说你对小草有哪些了解呢?
师:我们以前学过一首关于小草的古诗你还记得吗?我们一齐来背诵一遍。(生齐背古诗)古诗中小草在秋季被野火烧得体无完肤,但春天到来时,它又会长出新的叶子。从这一点我们可以看出小草有什么样的品质呢? (生命力顽强)
师:同学们可真棒,了解的真多。正是这样,小草每天都在默默无闻的做着自己份内的事。那除了这些,小草还为我们人类做了哪些贡献呢?今天,我们就来学习第四课《小草,向前走》。(板书课题) 生齐读课题。课题中的,表示什么意思?(停顿)怎样读呢?大家齐读一遍课题,要读出对小草的希望
二、初读课文,自主识字
1、请同学们打开书翻到第4课,借助拼音自由读课文,不认识的字多读几遍。
2、在课文里藏着一些需要我们认识的生字宝宝,看谁能很快的把它们读出来。
旗孟排球街享受征斗荒
3、快速浏览课文看看全文有几个自然段?写了小草几次向前走?
第一次向前走是哪几个自然段?第二次向前走哪几个自然段?第三次向前走哪几个自然段?老师分别找三位同学来读,其他同学边听边想:课文中说小草就是小兵,小草是怎样的小兵呢?
汇报:小草是(板书:绿色、可爱、勇敢、小兵)
三、接下来,我们先学习课文的一、二自然段。
1、为什么说小草是绿色的小兵?小草第一次出发都去了哪儿呢?到这些地方做什么呢?指名读课文后回答问题。(小兵有什么特点?坚守岗位,服从命令听指挥、可敬可爱)
出示句子“到山坡去,到河堤去,到路边去,给大地盖上厚厚的绿被。”
说一说你从这3个“到”中读出了什么?“厚厚的绿被”从这句话中读出了什么?(小草排排向前铺,很绿很浓,很密集像绿色的被子)
课件:这就是大自然中自由生长的小草
“小草们给大地带来一片绿色,带来一片生机,让我们怀着赞美的心情有感情地朗读一、二自然段,好吗?自己先练习读一读,然后老师找同学读。老师都感觉到了小草铺成的绿被真是很舒服。
四、学习三四自然段
1、让我们一起来看看小草第二次出发去了哪些地方呢?做了什么?(校园、街心花园、足球场,给人们绿的享受)为什么说给人们带来绿的享受?
课件:这些小草是经过人工的精心栽培与修剪,才被种到校园中,街心花园和足球场上,只有这样,才能给人带来绿的享受。
2、我们一起来读读这部分内容,感受小草带给我们的绿意,全班一起读第三自然段,男同学读第四自然段第一句话,女同学读第二句话,好不好?
3、小草赋予我们这么美的环境,我们可要记住它们,我们看着提示,自己先练习背一背。照着提示背一背,闭上眼睛背一背。
五、1、小草第三次出发,遇到了更大的困难,他们去了哪里?做了什么呢?
2、勇敢的小兵去了(沙漠、荒原、黄土高坡)这里原来是什么样的?(看看课件吧),沙漠地带干旱无比,寸草不生;荒原几百里看不到一棵树、一根草;黄土高坡常年黄土覆盖。
3、为什么会这样?是我们人类破坏了这美好的环境。课文中用一个词说了小草去做什么?(出征战斗)战斗会有什么样的后果?(牺牲)明知道会死,小草却还是勇敢地出发了,所以作者称它们为――勇敢的小兵。我们可以用“义无反顾”来形容它们。小草就是要让这样的环境变成绿色王国,这就是――收回领地。风吹日晒而无法生长……小草面临着这么多困难,但他们还是要――出征战斗。小草把绿化环境,保护好环境当做一场战役来打。此时,你想对小草说些什么?
4、那我们一起来读出小草的勇敢。
5、老师读第五自然段,你们读第六自然段。
6、从你们的读中我感受到了你们也具备了小草这种勇敢的精神。
7、你们愿意做小草一样的,不怕困难的小兵吗?一共三种小兵,你选择一种。选择第一种的,请站起来。全班同学和老师一起读――(指课题)你们来读第二自然段。
哪些同学愿意做可爱的小兵?好,你们读第四自然段。起,小草,向前走!剩下的同学们,你们非常勇敢,不愧是勇敢地小兵。你们读第六自然段。
六、小草用它们的生命为我们保卫了绿色,我们应该为它们做点什么呢?(爱护小草,为草坪写个温馨的提示语)
七、拓展延伸,体验实践
同学们就让我们每个人做一个环保路上的小兵,与小草一起战斗,保卫我们绿色的家园吧!在平时的学习生活中只要我们有小草向前走的劲头,我们的心中就一定会充满阳光和快乐的。
篇8: 《小草》教学反思
《小草》是教科版语文的第六课,这是一篇散文,词句优美,段落清晰,写作手法鲜明。在进行本课第二课时教学时,我以小草的歌曲导入,先让特定学生清唱,随之播放音乐,全体学生就会跃跃欲试跟着一起唱,这就将课堂气氛先调动了起来,激发了学生学习的兴趣。由此导入课题,能让学生们先感受到作者对小草的喜爱。
接下来就是对重点词语、段落的学习。由于这篇散文结构简明,所以,在教学时只选定一个自然段作为重点,进行写作分析,感情领悟即可,其它段落的写作手法如出一辙,在掌握这个自然段重难点的基础上,理解其它段落就不成问题。因此,我把第二自然段作为重点,3――5自然段让学生自学,这样既节省了课堂时间,又锻炼了学生们的各种能力。最后,由小草的品质引申到身边的人,让学生们拿出笔写一写,赞美我们身边的人。
整节课的环节就是如此,在实际教学中也如期完成。但也有不尽人意的地方,朗读的时间过短,就会影响学生对思想感情的领悟,没有等学生的情绪上来,就进行下一环节了,这就导致了不完整性。在今后的教学中,要重点抓学生的朗读,感悟,只有在熟练的朗读基础上,才能达到感情的升华。
篇9: 《小草》教学反思
六年级语文《小草和大树》教学反思《小草和大树》一文介绍了英国著名作家夏洛蒂三姐妹不甘命运的摆布,在经历了屡屡失败之后,仍不懈努力凭着顽强的意志向着人生理想奋斗,实现人生价值的典型事迹。
在本节课教学时,我从“逆境”入手,感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸与打击,然后感受夏洛蒂坚持不懈、坚强不屈、顽强拼搏取得了成功。重点是让学生通过朗读、思考、探究交流、说话练习,抓住文本,抓住“语文味”去感悟。如:第2自然段中,写到夏洛蒂母亲早逝,生活贫困,她要维持家庭生计,吃过很多苦。我设计了说话练习:炎炎夏日,别的小朋友在――而夏洛蒂在――-;寒冬腊月,别的小朋友在――而夏洛蒂在――;通过说话交流,学生更深刻的感受到夏洛蒂的家庭不幸,吃了许多苦,却始终没放弃学习。
当然,这节课存在的问题有很多,我觉得这节课是我还应从以下几方面多努力:1、对各教学环节内容以及时间的把握上还要再精心推敲;2、走出朗读的误区,语文课堂重视朗读,但不能做无谓的朗读,除了要进行朗读指导,还应适当的进行朗读示范。
篇10: 《小草》教学反思
《小草和大树》这篇课文,从课题表面来看,写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后,便了解到课文写的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大树在文中有着深刻的含义,学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后,才能轻松的理解文章的深刻主题。那么,如何引导学生理解词义以及学习课文呢?鉴于此,我作了如下尝试:
一p扣题整体感知
板书课题后,我让学生就生活实际畅谈:自然界中的小草和大树各有什么样的特征?学生根据自身的理解从形象方面不难概括:小草很不起眼,而大树则很高大。随后,我质疑:如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人,那么你们认为,它们分别代表什么样的人?
对于这样的问题,学生很容易就概括出:小草象征着低微不起眼的人,大树则象征着高贵显赫的人。
反思:本课以自然界中常见的两种事物作为课题,比较接近学生生活,所以,我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的,这样设计,便于学生产生兴趣,并且为下文学习铺垫。随后,我再质疑,让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。
二、聚焦文学,思索小草和大树的含义
在学生掌握本课生字并且读熟课文的基础之上,我让学生用自己的话概括课文内容,知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。聚焦文学一词,随后我总结质疑:从课题上我们知道,小草可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从文学这个角度上来看,小草和大树分别可以代指什么样的人呢?
这样的问题,由于前面分析课题时,学生已经从身份地位上对小草和大树的代指有了一定的了解。所以这里,老师只要稍加引导,学生不难总结出:就文学方面而言,小草指在文学方面没有成就的人,大树则指在文学方面有成就的人。
反思:在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后,我引导学生再次认真读课文,并概括全文内容,随后聚焦文学一词,再引导学生从文学方面思考小草和大树的代指。这样的设计教学,让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导,对文中的小草和大树有了一个整体的理解,这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论,也易于调动学生的思考。就内容而言,也为下文学习奠定了基础。
三、质疑:是小草还是大树?
根据上文的学习,在学生对小草和大树的含义有了一定的理解之后,我再引导学生思考:在文学这条道路上,夏洛蒂 勃朗特三姐妹是小草还是大树?以此问题让学生品读课文。
学生在仔细读课文的基础上很容易就理解了,这篇课文中的前半部分,勃朗特三姐妹就是文中所谓的小草,后半部则是大树。随后引导学生总结得出:这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一开始是小草,后来通过自己的努力终于变成了大树。
反思:理解含义后,再提出她们是小草还是大树这样的问题让学生思考,这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题,让学生对本文内容也有更深印象的理解,为下文学习奠定基础!
四、小草到大树所受挫折
在学生对文章内容分布有了了解之后,师质疑引导:一个人的成功,背后总要经历很多挫折与磨难,三姐妹从文学界的小草变成大树,她们经历了那些挫折与磨难?边读课文边化出相应的句子,在旁边写上自己的感受。
接下来的教学,我主要通过学生的回答来指导,如:
第二小节:在学生找出相应的句子后,我帮助学生归纳理解,这一部分内容告诉我们,三姐妹在艰辛的童年和青年时代,从未放弃过学习、写作。
第三小节,这一部分内容,我将它分成这样几部分来指导学生学习:
首先,我指导学生理解夏洛蒂将信寄出去后,她内心的期待与惴惴不安,鉴于此,我设计了这样的问题:虽然夏洛蒂她生活贫困,但她却从未放弃过写作,对她而言,写作是多么重要啊!当她将信寄出后,这时候她内心最大的期待是什么?她会想些什么?
反思:以这样的问题创设情境,引导学生走近人物内心。这一部分内容,学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待,他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。
随后,对于骚塞的回信这部分内容,首先我通过创设情境的方法,引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上,指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后,在学生能够有感情的读出这段文字之后,我再创设情境:夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去,没有想到却收到这样一封回信。此时,夏洛蒂的内心会想些什么呢?她会怎样对待这封信呢?让学生就此问题畅谈,在此基础上学习下文,引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子,体会她们三姐妹的坚定的决心。
随后的教学,我将重点放在课文的第六小节,也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上,引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面,了解三姐妹的刻苦与争分夺秒,理解成功来之不易!
课文的最后,也就是三姐妹取得成功的内容,这边的教学,我主要通过书中的已有的语言文字,再适当补充部分内容,让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。
最后,总结课文后,我设计了如下的作业:
⑴、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括?思考并把它写下来。
⑵、想画面:三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先生,此时,她们会说些什么呢?
⑶、这篇课文对你有哪些收获呢?写出自己的感受再交流。
反思:一直以来我都认为,作业是一节课的总结与延伸。教材无非是个例子,语文教学的作业设计应该更加多元化,不应该仅仅关注字词的掌握,应该以发展学生的思维为主!
篇11: 《小草》教学反思
美术活动《春天的小草》的教学重点是引导幼儿有规律的从下往上的画短线,活动前,我们带小朋友到户外去观察过小草。
在整个示范讲解过程中,我考虑幼儿的学习特点和个别差异性,采用了分层教学,示范画单根的小草和一簇小草,幼儿自主选择,整节课幼儿兴趣很高。
在幼儿练习过程中,大部分幼儿能大胆、独立地进行绘画,有的幼儿一边画一边还念念有词,一些能力较弱的幼儿也画得象模象样。
讲评时,我直接让幼儿拿着自己的作品到前面听,间接的引导幼儿在大家面前大胆讲述的机会。虽然有些幼儿的作品在我们成人看来,画得并不算美,但他们觉得很成功,很快乐,这就够了。
幼儿创作的过程和每一幅作品,都是他们对事物的认识和情感的一种自我表达,因此我们要从孩子的角度去看待孩子的作品,除了技能上的评估以外,更重要的是去了解孩子的内心世界,从关注“画什么”、“怎么样画”等问题,更多地转向关注幼儿的行为过程、体验、态度、情感等问题,倾听幼儿的谈论、判断幼儿的需要和发展水平等方面,引导幼儿不断发展进步。
篇12: 《小草》教学反思
这篇文章的价值在不同老师的眼中、面对不同的学生,绝对是不同的。
北师大张东娇教授来校指导校园文化课例,郭云老师上的就是这篇课文。她曾在指导课中反复强调:丰厚文本,深度教学。提出让师生读读相关的书籍。
当我现在教学这篇课文时,很自然地不收课文的限制,文本的教学简单而轻松,我把时间留给文中主人公带来的书籍资源。
从学校图书馆,孩子们借来了《简爱》《呼啸山庄》《艾格尼斯格雷》,废寝忘食地阅读起来。读中,她们找到了简爱的原型,发现了与作者的相似之处,阅读课上品评人物,就成了最热火朝天的情形。不要担心落伍者停滞的脚步,无法交流时的尴尬,会无形中督促他们奋蹄阅读。
从课内走向课外――这就是我对这篇课文最大价值的发掘。
篇13:《小草》教学反思
《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课,在学生观察了校园的树木的基础上进行的。这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处,会利用维恩图整理比较的结果。
教学一开始,先引导学生回忆在哪里见过哪些小草,然后引出狗尾草,让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草,也可用画简图的方法来进行描述记录。并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草,然后小组讨论他们的相同之处。接着引出草质茎和草本植物,由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干,引出木本茎和木本植物。然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处,由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同,可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点,再找出他们的相同和不同之处,最后引导学生用维恩图来记录。
在课堂上,学生的积极性非常高,认真观察,采用了多种观察方法来进行观察,有人测量植株的长度和叶子的长度,有人闻了叶子的气味等。但也提出了许多问题。比如:“黄花酢浆草为什么叫酢浆草,而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗?”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不可预测的问题。导致前面的时间有点过长,后面时间不够用了。在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用,而没有在课堂上填的时间。
下午在其他班重新上这节课时,当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同,由此来推想大树和小草的相同和不同时,我便对学生说:“为了记录清楚明了,老师为你们推荐一种记录方法----维恩图”便出示维恩图,并介绍维恩图的特点和作用,让学生先在书上的维恩图填整理的结果,然后汇报交流,我觉得效果还不错。
篇14:《小草》教学反思
《小草向前走》这是一篇散文,它用生动的语言对小草进行了描写和赞美,其实质是对人类的呼唤――环保是我们义不容辞的责任。
这篇课文虽然篇幅短小,但感情色彩浓厚,富有感染力。因此,在教学导入环节时我先分别出示一组绿草如茵和春草的图片,让学生从眼到心的去感受小草的魅力。其次让学生说一说自己对小草的了解,积极性一下被调动起来了。在他们各抒己见之后,以一首古诗《赋得古原草送别》总结出小草顽强的精神。最后以提出问题,解决问题的方式引入课文。“小草为我们人类做了那么多的贡献,它还为我们做了哪些事呢?”激发了学生阅读的兴趣,自然而然的将课文知识到学生的生活中。
通过这节课的导入教学,我反思到:一篇课文的导入教学,就是要找到课文的切入点,抓住学生感兴趣的内容进行导入。这样学生的积极性被调动起来了,对于课文的学习便会兴趣盎然,效果甚佳。
篇15:《小草》教学反思
《小草之歌》一文是作者王宜振通过采用拟人的手法,以自述的形式,抓住小草的特点,赞颂了小草的奉献精神。教学时我首先引导学生明确本单元导读语,明确“抓住重点语句深入理解,体会它所表达的思想感情”是本单元的训练重点后,再抓住诗歌教学的特点,以读为本。抛出“一边读一边想:诗歌是从哪几方面赞美小草的?结合诗句的内容说一说”这一自学提示后,创设情境,让学生走进文本,进入角色,让学生自主探索与合作交流相结合,按读有发现,读有感受,读有情感的层次,深入感悟理解诗歌内涵。
教学中我十分重视学生自身的阅读感受和体验,注重感情朗读,读中捂情,读中享美,感受小草的伟大。引导学生在读悟中感受朗读的快乐,体会语言文字的优美,培养学生的语感。在学习小草的无私奉献精神时,抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只为、只要”等词语体会到小草虽然很渺小,却甘愿为天地间奉献一点绿色,为大自然的需要做一丝奉献,向大自然索取很少。然后围绕小草为人类做的贡献,抓住小草防洪,固沙,美化环境三大特点来理解,最后通过小草冬春面貌的对比感悟到小草顽强的生命力,再回到题目,突出中心,环环相扣。引导学生说一说在我们周围有许许多多像小草一样平凡的人,他们自信、自强、具有无私奉献的精神,你能举例说说吗?学生列举了清洁工、交警、建筑工人等像小草一样具有无私奉献精神的平凡而伟大的一群人和事,再次让学生加深了对小草顽强品质和奉献精神的理解,使学生学有所得,学有所悟。
孩子们在讨论交流中畅所欲言,最后他们仿照课文的写法写一小节赞美小草的话,孩子们情绪高涨,表达了对小草的喜爱和赞美之情。这节课我在激励性评价中渗透思想教育。
篇16:《小草》教学反思
9月20日第二节课我出了组内教研《小草》这一课,课后我认真地进行了反思,这节课讲得不成功,存在很多的问题。
1.没能科学合理地进行教学设计。时间安排不得当,每自然段内容学习方法没设计好,有些乱,有的学生弄不清学习内容。在自学3到5自然段的时候,学生喜欢哪段就学哪段,学得有些乱。分小组学习有序的就好了,所以说老师没引导好学生。
2.教师驾驭课堂能力要加强。本来教案设计的挺好的,备课时整个课堂程序在心中一遍又一遍的过目,可是实际操作起来差别却很大,是很不如意的。成功的一节课与孩子们的密切配合是分不开的,学生是好学生,只是我没有把他们培养好。以至于课堂气氛不活跃,举手回答问的的学生少。
3.遗憾的是课上的闪光处没能展现出来。本来是可以展现的,由于时间关系省略了,这是课堂延伸、感情升华之处。我是这样设计问题的:请同学们说出小草的其他优秀品质;在我们这个社会哪些人像小草;你敬佩小草的什么?作为小学生的你该怎样做?第二节语文课的时候我又进行了补充。我提出了这几个问题,同学们的答案各不相同,回答的非常好。所以说每环节的安排,时间的处理,教师的语言精炼,问题的设计都非常关键。
4.我的语速稍快了,提出的问题重复了,应该是慢速清晰的说一次就行了,不要重复。小草生命了顽强这一特点,可以教育学生要真爱生命;在学习小草积极乐观这特点时,可以联系到学生自身学习,不怕困难,勤学好问,学好每一学科,积极上进快乐的学习。
5.分小组学习三至五自然段,小黑板出示学习内容,这样的学习方法很好。可以培养学生学习语文的能力,以学生为主体,放手让学生大胆的尝试学习。
授课后查找自己的不足之处,赶快改正,才能有所提高。其实我不是为了完成任务而出课的,目的是要锻炼自己,提高自己。我虚心向别人请教,多向别人学习,多与优秀教师探讨教学。我相信通过我的不懈努力,我会提高的,会进步的!
篇17:《小草》教学反思
这节语文课讲的是教科版第六课《小草》的第一课时,本课的教学目标是识字,写字,能够正确、流利地朗读课文。我在设计这节课时主要分以下几个环节:
一、听写词语。复习上一课生字词。
二、导入。由学生们和我共同朗诵《草》这首古诗,从而奠定文章赞美小草的感情基础,为学生的情感引路。
三、识字教学。学生们先自由读课文,圈出本课会认的生字,同桌之间互相读一读,并交流一下识字方法,然后集中认读生字。
四、写字教学。出示本课会写的字,教学方法基本如上,只是在最后要加入学生动笔写字环节。
五、课堂练习。本课我只出示了一个形近字组词的练习,目的在于区分、巩固学过的生字,让学生们加深记忆。
六、小练笔。第一课时的小练笔可以根据实际情况来设计,我根据班级的特点,设计一个以句子为重点的小练笔,尽量多的采用文章中的词语造句,尽量使自己所造的.句子串联成一小段话。
七、总结。为下节课做铺垫。
这就是我对这节课的整体构思,在实际教学中,我也是按照我设计的环节进行教学的。课后,听课领导与我共同交流,为我支出不足,并提出了一些改进的建议。针对这节课,我也有几点反思:
一、朗读方面应加强。学习新课时,尤其是第一课时,在学生没有熟练的理解本课内容的情况下,应该先由老师进行范读,或者是由朗读能力强的同学领读。这样有助于所有的孩子们能够在第一时间掌握准确的字词,合理的断句。在朗读的时间分配上,也要有合理的规划,时间不能太短,也不宜过长,要讲究朗读的实效性。
二、识字的方法要多样化。一个生字要如何被记住,关键在于方法是否得当。每个孩子的思维方式不一样,那么在课堂上就要用多种方式方法达到所有同学都能记住。
三、写字教学要抓重点字。在所有要求会写的生字中,找出重点生字进行着重讲解。
四、小组合作要慎重。小组合作是课堂教学过程中非常重要的一部分,合作的好教学效果事半功倍,合作的不好教学效果事倍功半。因此在设计小组合作时,要考虑好合作的内容是否适宜小组,其次要对小组人员的分工进行明确要求,要让每个孩子都有活干,要让他们在合作中有所收获。
篇18:《小草》教学反思
《小草》教学反思
教学《小草和大树》一课,我扣住“以长篇小说《简爱》著称于世的夏洛蒂勃朗特,堪称逆境成才的典范”这句话中的“逆境成才”来展开教学,先从“逆境”入手,让学生读书,用自己的话来说说夏洛蒂勃朗特遇到了怎样的逆境?学生通过静思默想后,基本能回答。我就适时进行点拨与小结:
(1)家境贫寒,失去亲人,自谋生计,生活艰难;
(2)写诗希望破灭,遭受训诫,打击沉重;
(3)一败涂地,损失惨重。
在这一基础上,我这样问:“如果是你,遇到这样的逆境会怎样呢?”学生交流后,我话锋一转:“但夏洛蒂成才了,还有她的两个妹妹。”接着就出示文章最后一段,让学生感受她们三姐妹取得的辉煌成就。“那她们凭什么创造了这个奇迹呢?”我抛出了这个问题。
接下来,就让学生默默地读书,静静地思考,并在令你感动的地方写上批注。几分钟后,我终于等来了学生精彩的发言:“我从尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终……这句话读出了夏洛蒂她们心中的信念非常坚定,她们渴望成功。”“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来……让它随时刺激、鞭打自己的灵魂这句话让我感受到她有不屈不挠的精神,再大的困难也打不垮她。”“我从夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩……
这句话体会到了她的智慧,因为当一条路被堵住时,她就另辟蹊径。”“三姐妹以罕见的精神毅力……这句话让我感悟到她的发愤、坚持、韧性。”……交流完,我在黑板上写下了这些词语:信念坚定、不屈不挠、慎重选择、孜孜不倦、争分夺秒等词语。这时,“为何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌?“为何说她是逆境成才的典范?”这些问题也就迎刃而解了。
篇19:小草和大树教学反思
小草和大树在文中有着深刻的含义,学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后,才能轻松的理解文章的深刻主题。那么,如何引导学生理解词义以及学习课文呢?在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后,我引导学生再次认真读课文,并概括全文内容,随后聚焦“文学”一词,再引导学生从“文学”方面思考小草和大树的代指。让学生在学习课文之前就对文中的小草和大树有了一个整体的理解,这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。
第二课时我抓住第一小节中的“艰辛、壮丽”展开教学。先请学生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境,遭遇训诫的逆境,出版失败的逆境,再仔细品读,感受三姐妹遭受的苦难与失败,这些“逆境”和第一小节中仙人掌的生存环境是一样都是恶劣的。接着,朗读三姐妹的伟大成就,让学生在思想上形成一个反差,遭受这样的逆境是如何取得伟大成功的呢?于是再抓关键词“钢铁般的意志”请学生分别对应三处逆境找夏洛蒂姐妹是如何对待的。引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子,体会她们三姐妹的坚定的决心。
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1.小草教学反思
3.小草教学设计
4.微笑向前走作文
5.向前走散文欣赏
6.小草之歌教学设计
10.向前走,迈向前方随笔






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