优秀教师的教育感悟:做个善于反思的老师
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篇1：优秀教师的教育感悟:做个善于反思的老师
一只驴百思不得其解地问取经归来已成正果的白龙马：“在你出发的时候，我也在不停地走，可为什么你成了佛，而我还在原地拉磨?”是啊，论投入的时间和付出的汗水，周而复始在同一个层面上转圈子的驴一点也不比西天取经的白龙马少，但二者取得的成就却如云壤之别，何哉?
其实，我们许多老师，每天做的事莫不是前一天的重复，跟拉磨的驴没有什么两样。浑浑沌沌地开学，浑浑沌沌地放假，抱怨比鸡起得还早，比牛睡得还晚，其效果如何呢?这种教师教了三十年书跟教一年书没有什么两样,因为后二十九只是第一年的重复而已，这样的人生当然了无趣味了。
一个年关，已走向广阔天地的学生们来看望我。他们的话题要么是春游天心窝，秋爬万家坡，野炊，远足桃花园;要么是打百分篮球，霏霏细雨中的篝火晚会，寒假前我的吉他演唱《生日快乐歌》;要么是开办学校电台，月下诵诗，给他们读书;甚至我用棍子打他们的手，等等。听了好久，我很怅然地问：“我给你们上了三年语文课，你们就没一点印象?”学生面面相觑，有点不知所措。
学生走了，望着空落落的屋子，我陷入沉思。学生的主要生活空间是教室，主要生活内容是学习，可是他们记住的并不是我们认为最重要的头等大事(包括我自以为还算可以的语文课堂)，而是我领他们“玩”——他们现在从事的职业多半与当年的“玩”有关。素质教育喊得越来越响，学生的书包越来越重，书费越来越贵，习题越来越多，相应地，“玩”的时间越来越少。学校处于安全等方面的考虑，已经禁止了几乎一切集体野外活动。我现在的学生再过几年，忆起他们的中学生活，除了苍白的试卷，还能有什么?随着法制的健全和教师自身修养的提高，学生连挨手板的回忆都不可能有了。
经过反思，我闹明白了教育的实质是什么，于是我努力尝试着给学生留一点回忆。学生自编诗集，收录了两个班129名学生的诗集《蓝蝴蝶》在校园翩翩起舞，形成一道靓丽的风景;诗歌朗诵比赛，两位女生合作朗诵《致橡树》引发经久不息的掌声;书法展，每人一幅作品，虽然良莠不齐，但学生平添了许多练字的内驱力;演讲会，《我有一个梦想》给每一个孩子的心中埋下了一颗梦的种子，我相信总有一天，它会开花结果……
反思，让我的工作五彩缤纷，充满激情。
学校成立了一个奥赛班，我任语文教学。有一位学生的语文比较差，而且兴趣不大。为了让他能读一点书，我鼓励他订阅《读者》。下午，他找到我，说他订阅收不到。我立即断然否定，说只要订了一定能收到。他就一再给我解释，他爷爷订的杂志常常弄丢，我听了有点生气，便口气强硬地说：“为了你的前途，还是一定要订!”费了好大的劲儿，我终于听明白他的来意，原来他想把订户写成我，到时候书先送到我这里，再由我转交给他，以免丢失。我听了以后非常激动，情不自禁地握住了孩子的手，向他表示谢意——一是感谢他对我的信任，二是感谢他对祖国语言的热爱。
过了好长时间我总不能释怀，什么时候我没有了倾听的耐心，抑或我根本就没有养成倾听的习惯?在这样一个喧嚣的社会里，人人都争先恐后，害怕错过稍纵即逝的机会，于是没有了心平气和的淡泊，没有了气定神闲的从容，到处充斥着嘈杂的推销、吹嘘、标榜和夸耀，独独忘记了倾听。从此，我试图学会倾听。课堂上，我耐着性子，让学生把自己的意见表述完整，收获了一地惊喜;生活中，我耐着性子，让学生陈述自己的理由，打开了一扇扇心灵的窗户。
反思，让我的生命宁静淡泊，幻化无方。
我的脾气急躁，常常以律已之心来要求别人，有时把事情弄得很糟。经过反思，我认识了自己的优点和缺点，便模仿林则徐先生给自己戴上“制怒”的戒指。事到临头，我就用右手转动戒指，在心里默念“制怒，制怒……”时日渐长，我学会从容优雅，在学生中流传着“帅哥”的绰号，虽然我已三十有四。
反思，让我如此美丽。
“经验+反思=成长”(波斯纳)，荀子曰：“君子博学而参省乎已，则智明而行无过矣。”做个反思型的老师，我们的工作会多一点灵气，我们的人生会多一点七彩之光。
作者|金乾波
篇2：优秀教师的教育思考:做个站着教书的老师
人活着不易，堂堂正正地站直活着，更不容易。老师——人类灵魂的守望者，一定要有站起来顶天立地，躺下去横贯中西的气度。
站在学生面前要有垂范之心。学生的心里都有一杆称，把你的轻重掂得清楚明白。教师要站在学生心中，首先要身正，所谓“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”是也。教育学生读书先做人，我们自己得会做人，而且得做给学生看;要是自己整天带着耳机改作业看书，那么就别去勒令学生写作业不准听音乐;要求学生不迟到，你务必要早到……只有这样，你在学生面前说话才底气十足。其次业务要过硬。一个数学老师如果总是算错题或者解答不出学生的疑难问题的话，赶紧买几本习题集回家狂做;语文教师如果觉得自己写作水平尚可，大可以 “下水” 与学生同游，要是有文章发表在报刊杂志上最好，这样学生跟你学也更有信心;英语教师如果说一口流利标准的英语，那基本上就高枕无忧了，学生会跟别的班的学生吹，我们英语老师，那英语说的，比美国人还标准!
站在同行面前要虚心。一位物理特级教师，在公开场合说：“物理是济世经国的科目，所有的科目都是为物理服务的。”一位数学教师当着师生的面说：“说个其他老师不多心的话，有些科目课后不需要做练习，数学不做就不行。”这样的教师只能让同行产生厌恶。在应试教育的大环境下，尽量不给学生留课外作业，而且学生成绩不是太坏，同行谈起你就会翘大拇指;那些靠时间加汗水，向学生的睡眠要高分的老师，学生厌烦，同行也不会钦佩。为了蝇头小利，拉帮结派，时而合纵，时而联横，如跳梁小丑，那你的形象就会如同阴沟里的蛆，决不可能挺立在同事心中。当然，如果你大气一点，宽容一点，和蔼一点，那就没得说了。
站在领导面前要有责任心。说实话，领导也喜欢顶天立地的汉子，因为他跟你我一样，也讨厌不负责任的人。工作还没开始分配，便喊得惊天动地，只是因为上次你多扫了两笤帚地;工作还没开始干，便讨价还价，要报酬，要名份;过了规定的期限，工作不仅没有下文，而且鬼影子都没见一个，那么，领导肯定不会欣赏你。“领导，你亲自上厕所”之类的话，开玩笑说说调节一下气氛，到也未尝不可，如果没有原则，只会溜须拍马，领导也不会赞赏你的。其实，所有领导都需要一帮子干事业的人，哪怕再腐败，总得有人给他撑门面吧。
站在家长面前要有自尊心。“同学们，明天老师过生日，欢迎小朋友到我家来玩!”这样的老师，家长咋能不鄙视?我教了书，最后悔的一件事是在不明真相的情况下，到学生家长开的食堂里吃了一顿便饭。几个弟兄闹着要请客，沿街闲逛，选中了一个虽小却比较洁净的饭馆坐定。吃到中途，学生出来，我们才搞清楚双方的关系。结账时，家长死活不收钱，整得我下不了台。后来，我让学生把钱捎回去，学生不捎;我给学生垫交费用，学生却把钱还了。直到今天，心里还十分愧疚，为了百十块钱，搭进了我的人格，太不值了。
站在社会面前要有自信心。跟妻子转商场，在减价专柜里，我看中了一套西服，虎豹牌，原价1900元，现价880。我觉得挺实惠，虽然样子过时了，便顺口问了一句：“800块卖不卖?”售货员瞪着熊猫一样的眼睛，说：“你是老师吧?” 我想说“我是你爹”，但我是老师，不能这么说，不文明。于是，我改口道：“我是上帝，因为我有钱。”说着从身上掏出万里马牌钱夹，让她看了一叠大钞，再拿出银联卡，扔在柜台上：“这上面有我每月的工资，看买那套西服不够?”售货员漂亮的脸蛋青一块紫一块，我收起钱，昂首阔步地走出商场。我要站在社会大众面前，塑造一个全新的教师形象。一次，在信用社取钱，营业员递过一叠一元面额的钞票，我客气地说：“请给我换几张整的，好不好?”营业员回敬道：“咋教师都这么自私?你没看我数了半天吗?”我怒发冲冠，直接冲到主任办公室，把零钞往桌上一扔，喊到：“给我换成整钱!”主任了解事情原委后，批评了那个营业员，很快给我换了。回收零币、残币是他们的业务，真要投诉他，他吃不了兜着。
教师是个榜样型的职业，人们的潜意识里总会给教师赋予很多责任。教师如果没有站直了，全社会恐怕都会缺钙。站着教书，站着生存，如你，如我!
作者|金乾波
篇3：高中老师的教育感悟:做个正常的老师
“教师是人类灵魂的工程师!”“教师是太阳底下最光辉的职业!”这些蛊惑人心的标签，把教师推上了祭坛，煽动着教师的灵魂走得太远。人们心目中的教师不再是正常的人，而是圣人，甚至超人。长此以往，教师自己也犯迷糊，成了祭坛上的牺牲!
一次师德报告会上，一位中年教师讲道：“一天，4岁的女儿病了，我正带高三，没时间带孩子看病，便服了几片药后让女儿在家休息。晚上回家的时候，发现孩子烧得昏迷不醒，送往医院抢救，孩子的生命保住了，但视网膜损坏，终生失明。”讲道这里，老师低声呜咽着，全场的老师都泪眼婆娑。转而，老师语调上扬，欣慰地说：“这届学生也争气，全都考上了……”
一位老教师在高考冲刺阶段查出得了癌症，老师首先想到的是封锁消息，不让学生知道，以免影响士气。老师临终时也一再嘱咐“万万不可让学生知道我的死讯”，可见老师的拳拳之心。
这样的故事每天都在上演着，而且大有愈演愈烈之势。即使像我等这样的凡夫俗子，也在妻子的病床前批阅试卷，也曾让孩子吞下大把药片后毅然上班，也曾带病坚持上课。但我痛心疾首的是，即使所教的学生都考上了北大清华，能不能换回一个孩子失去的光明。更何况，请一天或几天假，就会改变一个班的命运吗?如果老师因为被评上什么先进，获得一点荣誉而缓解了自己的忏悔，我只能说这位母亲太自私了。那位死去的老教师，如果泉下有知的话，知道高考后，学校公布他去世的消息，学生一片漠然会做何感想?而且最令人悲哀的是她的女儿就在这一届高三!如果让他再活一次，他还会不会选择以教师为职业?如果他继续担任教师，还会不会再让学生加班加点，换得学生的漠视甚至仇视?须知，他让老伴熬好稀饭，送到教室让学生加餐，然后继续上自习学习。学生喝了稀饭，吃完馒头，却砸了盛饭的锅和篮子。
管仲病重，齐桓公亲往探视。君臣就管仲之后择相的事，有一段对话，发人深省。桓公：“群臣之中谁可为相?”管仲：“知臣莫如君。”桓公：“易牙如何?”管仲：“易牙烹其子讨好君主，没有人性。”桓公：“竖刁如何?”管仲：“竖刁阉割自己伺侯君主，不通人情。”桓公：“开方如何?”管仲：“开方背弃自己的父母侍奉君主，不近人情。” 管仲的知人之智，其实极为简单，那就是用人性来判断，不合人情的人就不是好人，不是好人自然就不会治理好国家。可惜恒公没有接纳管仲的建议，而是重用了这三个人，结果身死国灭。如果管仲如今还活着，不知道会怎么看待我们这些一心扑在学生身上的人民教师。其实，我们是一群被功利异化的教师，有的是社会的功利使然，比如应试教育就是全社会功利的结果，绑架着老师不得加班加点，失去了自己的生活;有的是自己的功利使然，比如有些顶着敬业却干着不近人情的事的人。
异化的老师，必然会教出异化的学生。一名学生的奶奶去世，上山安葬，来向班主任请假。班主任没有批准，理由是高三学业紧张。我坐在旁边心生悲凉，中国的教育到底怎么了?“教”是由“孝”与“文”组成，言下之意，教乃孝之文。连学生最起码的孝道都满足不了的学业，存在还有什么意义?
教育是一项综合工程，有时学校教育显得十分苍白无力。我不会拿“教育不是万能的”这句话作为自己懈怠的借口，但这句话绝对是真理。子贡曾经与一个人打赌，争论一年到底有几个季节，结果孔子判定认为一年有三季的人胜利。事后，孔子对不服气的子贡解释说：“夏虫不足以语冰!他春生秋死，从来没见过冬季，你跟他说这些有什么意义呢?”看来，孔子也不敢说所有的学生都可以教好。但不知何方神圣，面对问题学生，凭借着一个微笑、一个眼神、一个故事、一则格言、一张纸条……就化腐朽为神奇，学生幡然悔悟，从此立地成佛。于是“只有不会教的老师，没有教不会的学生”甚嚣尘上，成了挟迫教师陷入地狱的又一加速剂。
教育是熏陶，是感染，是潜移默化，是一个长期复杂的过程。尤其是到了高中阶段，学生的价值观、人生观以及行为习惯都初步形成，要想改变这些是一件很难的事。对那些不可理喻的学生，不与之言冰才是明智之举。如果非要转化这些学生，就像对聋子鼓瑟，让盲人欣赏蒙娜丽莎一样，是吃力不讨好的愚蠢。我相信普天下的教师都收获过学生投射过来的充满杀气的仇恨目光，那种眼光令人不寒而栗，会让你相信“眼睛杀人”这个词语。
可悲的是我们的人民教师在“塑造灵魂”的旗帜下，一步一步扭曲，一步一步走向异化。圣经上说：对于不能改变的事情，不去改变它叫做“仁”;对于能够改变的事情，去努力改变它，叫做“勇”;能够正确区分两者叫做“智”。事实上，我们追求勇的时候多，却忘却了过于言勇是不仁不智的。
一位纳粹集中营的幸存者，做了学校校长，每有新教师到校，他总会给新老师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟为了什么?我的请求是：请你们帮助学生成为有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”
是啊，教育的着落点是培育有尊严的人，公正的人，正义的人，自信的人，善的人，真的人，美的人，但这一切唯有充满人性化的老师才能做到。抛掉那些自欺又欺人的虚幻，做个正常的老师吧——日出而作，日落而栖，吃得甜，睡得香，高兴时开怀大笑，痛苦时痛哭流涕。如此，中国的教育才会露出曙光!
作者|金乾波
篇4：成功教师的教育感悟:做个飞翔的老师
小时候读《丑小鸭》，怎么也闹不明白，鸭子怎能说变就变，一下子成了高贵典雅的白天鹅?后来才明白，原来丑小鸭本来就是白天鹅，只不过混迹于鸭类，在众鸭面前反倒成为另类，被称为“丑小鸭”。
由是观之，丑小鸭一生中最重要的一件事是从水的倒影中发现自己与天空飞过的白天鹅一模一样，于是产生了飞翔的欲望。从此，她的人生开始了一个新的轨迹。
人又何尝不是这样?孙中山小时候，听大人讲太平天国的故事，心里产生了一种冲动。经过不懈努力，他成了中华民国的第一任临时大总统，后被尊称为“国父”。看来，这个讲古今的人在孙中山先生的一生中太重要了，因为他使孙中山产生了飞翔的渴望。
古希腊伟大的哲学家苏格拉底在临终前，对弟子柏拉图说：“每个人身上都有太阳，只要让它发光……”中国的先贤亚圣孟子也津津乐道：“人之初，性本善。”确实，人性中兼有神性和兽性两部分，教育的责任就是唤醒人性中美好的神性，而去遏制人性中恶的兽性。
不怕同仁笑话，我的天资极为一般，以平凡的成绩进入初中，又以平凡的成绩参加中考。由于家庭贫穷，填报志愿时根本没有选择的余地，14岁进入中等师范学校，17岁踏上讲台，开始了被誉为“人类灵魂工程师”的工作，算而今二十又七年矣。回首走过的道路，真是充满了戏剧和趣味。
刚参加工作，少不更事，见一同事参加自学考试，心头一热便也参加自考。如今想来，这位可敬的同事，他其实就是在我人生上空戛然而过的白天鹅。有趣的是，当时因为工作的需要，我一直从事数学教学，却学着挚爱的中文专业。一路摸爬滚打，学习不辍，直到今天，还在参加汉语言文学研修班的学习。工作单位也由高寒地带的初小，到中心小学，再到乡级初中。镇安县城区进行首届招聘考试，按招聘制度，我只能拿着数学教学成绩参加语文专业招聘考试。结果让所有的人都大跌眼镜，因为我的成绩是全县第一，而参加招聘考试的同事全都是高中或初中语文老师。由此我一下成了镇安教育届的“名人”，也顺利地进入省级重点中学镇安中学，从此开始摸索语文教学。
站了十几年的讲台，却是生平第一次教语文科目，而且是高中语文，心中难免惴惴不安。幸好乘上了“新课改”的东风，我边学边用，一学期听遍了全校三十多位教师的课;时常向教学成绩好，深受学生欢迎的老师请教;自费订阅了《语文学习》杂志，阅览室、图书室我也是座上常客，每学期摘抄的读书笔记都是三四本。第二年，我开始摸索多媒体，尝试在电脑上写作。第三年，我的汗水便有了收获。三年后，我共发表了一百多篇教育教学类文章，约二十万字;撰写的教学案例、制作的课件纷纷获得国家级、省级奖励;还开办了个人主页，自如地跟学生和天南海北的朋友互帮互进。北京101远程教育网站，看中了我撰写的教案和创新写作讲座，提出与我合作，他们开设了“金老师专栏”，主页上做了强势宣传;《作文报》也把我作为名师推向全国。
教学上，在学生的宽容和帮助下，我做了许多大胆的尝试。学生自编诗集，收录了两个班129名学生的诗集《蓝蝴蝶》勾住了许多羡慕的眼球。而后一发不可收，散文集《蓝色的雨》，格言集《蓝色鸢尾》先后油印问世;诗歌朗诵比赛，两位女生合作朗诵《致橡树》引发经久不息的掌声;书法展，每人一幅作品，虽然良莠不齐，但学生平添了许多练字的内驱力;演讲会，《我有一个梦想》给每一个孩子的心中埋下了一颗梦的种子，我相信总有一天，它会开花结果;课本剧表演，读书活动，班级图书馆，班级文学社，……
有人问我：“你这样像陀螺似的旋转，到底为了什么?”我抬头望望西天的云霞，许多归鸟在山天相接处欢歌盘旋。沉默良久，我悠悠地答道：“我深深地知道自己不是雄鹰，注定无法翱翔九天，但我愿做一只小鸟，努力给学生做个飞翔的榜样。”
做个飞翔的老师，因为“天空没有留下鸟的影子，但鸟儿已飞过”。
作者|金乾波
篇5：老师的教育反思感悟:别放过“浑水摸鱼”的孩子
低年级教学过程中经常出现这样的状况：在齐读或者分组读的过程中，容易有调皮或注意力难以集中的孩子夹杂其中浑水摸鱼：不张嘴、张嘴不发声或者索性就是不读不学，自顾自玩。
如果你想偷懒，觉得只要大部分的孩子都在学习就好了，那么多学生，我也管不过来啊!玩就玩吧，不影响大局面就好。那么放任不管的结果就是情况的发展将会越来越糟。
首先：孩子的自制力和辨别是非的能力很差。你的放任只会让“浑水摸鱼”的孩子觉得老师不管，那么我正在做的事也许并不是件什么大不了的事情，我想干嘛就干嘛呗!你的默许无意中增加了他的违纪动机，其行为只会越发肆无忌惮，当偶然行为养成习惯，到时再管可就没那么容易了。
其次：爱玩是所有孩子的天性，而且孩子都有对比心理，你的放任在认真学习的学生心里可能会觉得，他们都可以玩，老师都不管，我为什么不能呢!这就影响到了其他孩子读书学习的积极性。
再或者你是位非常负责任的老师，看到每个不认真读的孩子马上就会不断耐心提醒、批评甚至是呵斥一番。久而久之，不仅对班级纪律的改进起不到太大的作用，还有可能导致孩子对你的厌恶、反感，甚至是对学习的反感，这样得不偿失又费时费力的结果都不是我们愿意看到的。
所以我经常会思考这个问题，该怎么去杜绝、改进这种现象的发生呢!昨天的教学过程中，我突然想到了一个好办法：在大部分学生都在齐读时我并不去费时批评这些学生，只是简单题型并认真观察每个孩子的表现，并记在心里。在齐读结束后单独叫这些“浑水摸鱼”的孩子出来站在一起，单独教授一遍，再次要求其齐读。这样的效果就是不仅不会耽误大部分孩子的学习时间，反而给他们提了个醒，用行动告诉他们这几个同学的表现做错了，不应该这样去做，同时单独教授人数较少，便于管理，孩子也不敢再浑水摸鱼，只有认真的去读去记，提高了他们的注意力，让他们在我的“逼迫”中学到了应有的知识!
找到这个办法后，经过昨天今天两天的实践，效果立竿见影。不仅浑水摸鱼的孩子变少了，其他的孩子在齐读过程中也更加认真了，甚至在齐读后的写作业过程中都表现比之前更认真!这是很令人欣慰的。
不知道这样做是否完美，希望可以在以后的教学实践中继续改进。但无论如何，请别“放过”浑水摸鱼的孩子!
作者|蒋小丽
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