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数学教学实践体会优秀获奖篇

2023-02-05 08:15:37 收藏本文下载本文

“裁骨为诗”通过精心收集，向本站投稿了14篇数学教学实践体会优秀获奖篇，以下是小编为大家整理后的数学教学实践体会优秀获奖篇，希望对大家有所帮助。

数学教学实践体会优秀获奖篇

篇1：数学教学实践体会优秀获奖篇

数学教学实践体会（优秀获奖篇）

摘要：有人说:“兴趣真是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心。”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才会积极主动地去学习,才能取得较好的学习效果。数学教学就是要点燃学生学习数学的热情,培养他们的学习兴趣。在新课程改革过程中如何激发每个学生的兴趣,成为每一位教师必须思考和探索的问题。在教学实践中自己有以下几个方面的体会。

关键词：数学学习兴趣

“兴趣真是一种神奇的力量,它能让人从平淡中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心。”经常保持学生对所学学科的兴趣就成了他们感知事物、发展思维的强大内动力。只有当学生对某种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维，甚至会达到废寝忘食的地步，也只有满怀兴趣的学习，才能掌握快、记得牢，效果好。学习数学也是一样，如果学生对数学不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作业就头疼”，这怎么能学习数学？

著名的数学家托兰斯曾说过：“要使教学成功，首要任务是激发学生学习的热情，使之成为学习的主人。”因此，老师在教学中要通过各种渠道来培养学生学习数学的浓厚兴趣，并以此来激发学生的思维活动,从而有效实现教学目标.下面我就如何培养学生对数学的学习兴趣,谈谈自己在课堂教学中的几点体会。

第一、关心和热爱学生,培养学生兴趣。

关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件,一旦离开了真诚的爱,任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。反之如果教师在教学中时刻体现了爱,就能激发学生自主学习的动力,提高教学的效果。在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和教师交往，从而主动地参与学习活动。在教学过程中，教师的情感对学生有着直接的感染作用，学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。这种情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对所学学科的反感。要建立良好的师生关系，关键在于老师要尊重学生，爱护学生，教师以自己的一言一行去影响带动学生，平时教师对学生的要求要严格，即使老师对学生的批评，也要使他们感到老师是爱护他们的，是慈母般的爱。由于建立了良好的师生关系，学生喜欢你，愿意上你的课，你教语文他们就喜欢学语文，你教数学他们就喜欢学数学，那么学习的兴趣也就容易培养起来了。

第二、注意课堂教学艺术，让学生在教师引导下勤思多练。

在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。在教学中我常注意以下几个方面：

（1）创设问题情景，设疑引入，好奇激趣。

孔子曰：疑，思之始，学之始。通过创设问题情景能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣。激发质疑是让学生想学的重要策略。老师善于激发质疑才能引起学生的积极思维，才能引起学生的好奇心。而好奇心是学生的基础，也是学生主动学习的最初源泉，是学生保持不断探究的动力因素。因此，教师在教学实践中应根究学生的心理特点和认识规律，依靠教材的编排意图，适时创设问题情境，让学生在浓烈的情景中主动学习，积极参与课堂教学活动。在学习中积极思考，大胆质疑自主创新，从而全面提高学生的整体素质。如：在讲“圆的认识”一节时，让学生初步感知圆后，我创设了这样的问题情境：我有一件礼物，谁先抢到就送给谁，你认为现在这种排列合理吗（课件显示排成直队）？为什么？怎么排队最合理？我应该站在哪儿？你怎么跑？哪两个人之间的距离最远？这样便能紧紧地抓住学生的心，激活学生的思维状态，学习兴趣油然而生。

（2）多法并用,引发兴趣。

①以直观演示或游戏引趣。

在课堂教学中，充分利用实物直观演示多式多样的游戏活动，能大大地激发学生的学习兴趣及消除学生课堂上的疲劳。可以模仿著名的央视节目如王小丫主持的开心辞典栏目的形式，由我来当主持人，再任意选择学生来当嘉宾，让学生自己选择我已准备好的具有不同难度的数学题目来回答（不同难度的题目后面对应着不同的分数），若回答正确则给学生打上相应的分数，最后看那个学生分高并给与表扬。这样，通过简单的表演，营造了一个生动有趣的学习环境。学生便不知不觉地投入到学习中。

②开展竞赛，激活兴趣。

俗话“没有竞争，就没有活力。”在数学学习中，充分利用好中学生求知欲旺、好胜心强特点，适当引入竞争机制，进一步激发学生们对数学的兴趣。比如，在期末复习的时候，老师们可能都对给学生布置的作业，学生不好好完成或交的慢而困惑，我采取过这样一种方法还比较好，那就是让学生在竞争中完成作业，我先给全班学生发一张卷子，然后告诉他们，谁做得快，并且质量高才有权利来“换卷子”，虽然只把给学生发卷子改成让学生来换卷子，但学生的热情却高了好几倍，这样既巩固了所学知识，又将知识的检测赋予智力竞赛形式，让学生们在竞争中体会收获的刺激与喜悦。

③组织合作,调动兴趣。

通过小组合作学习,不仅能培养学生主动参与的意识,激发学生的学习潜能,而且能让学生之间交流信息,沟通情感,共同发展,最大限度地调动学习的激情。我也尝试过这样一种方法，如让学生在我规定的时间内，可以互帮互助来完成我所布置的习题，然后告诉学生我会拿出一副扑克，让大家来摸扑克，摸到红色为一个团队，黑色为一个团队。注：摸到大小王的同学就分别为红黑团队的队长。随后让拿着扑克牌上数字相同的四个同学（其中包括两张红色和两张黑色）组成小组，相互提问从而达到对知识的理解和加深，最后由队长统计红色团队和黑色团队回答情况来进行小结。

（3）运用丰富的语言，增强学生兴趣。

众所周知,数学是一门严谨的学科，强调的是语言准确，于是有很多教师认为数学课的语言呆板，没有生气。我不这样认为，因为数学课上的语言同样是丰富多变的。授课时不仅可以从语气语调等方面变化的,还可以运用许多体态语言，如采用表情、手势等来辅助教学。将目光扫视教室，可以使学生们聚精会神，以微笑关爱的表情可以给学生以信心，疑惑的表情可引起学生们更多更深地思考。

（4）日教日新，让学生不断地学有所得，学到真本领。

日教日新决不是玩弄花样，关键在于要让学生真正学有所得，掌握真本领。学生的`学习兴趣与有没有学到真本领是密切相关的。学生不断地学有所得，就能不断地体验到一种愉快的情感。特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候，学得好，学到真本领，赢得了表扬，奖励和荣誉，学生就会感到有了前进的动力。作为教育者，应该相信每一位学生，尊重每一位学生，并尽量让每一位学生有自信心，平时要多找他们谈心，为学生创造成功的表演机会，抓住学生的微小进步及时表扬。教师要注意平时考试的评分艺术，当学生（特别是待进生）成绩有所提高时，应及时给予表扬和奖励，让他们在成功的喜悦中进步，从而激发起更大的学习兴趣去探求新的知识。

第三、多元评价学生，升华学习兴趣。

对学生的评价要全面考察学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。在教学中我们要用多元的评价标准和手段来激励学生，让他们在体验成功的心理状态下把对数学学习的需要升华为一种内在的需求。教师要注意鼓励学生尝试、探索、体验成功，承认学生的个性差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都体验到不同层次的满足感和成就感。在面向全体学生的前提下，兼顾优等生和学困生。对学困生要特别关注、关心，对他们寄予希望和期待，学习上要对他们“多鼓励，树信心，低起点，教方法，快反馈，速评价”，给他们创设更多表现自我和获取成功的机会。同时，要注意保护学生学习的积极性，善于发现学生思维成果的合理部分，并及时给予表扬和肯定，给他们再努力的机会和信心，使他们经过努力达到终点，发展其数学才能，使其对数学的学习兴趣逐步升华为学习数学的志趣。

因此作为数学教师，既要认识培养学生学习兴趣的重要性，又要在实践中努力培养学生的兴趣。兴趣不是先天就有的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。问题的关键在于教师的培养。要做一个数学老师很简单，但要做一个能不断培养学生兴趣的数学老师却很难。然而我相信，只要我热爱这份工作，就一定会在不久的将来得到丰硕的果实。21:34:21

篇2：数学课堂教学实践体会

遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的数学基本理念，坚持培养智力因素与培养非智力因素相结合的原则，以激发学生学习数学的兴趣为切入点，以培养学生良好的学习习惯和自主学习意识为重点，以训练学生的思维能力为主线，以提高学生的数学综合能力为目标，潜心钻研教材，认真上好每节课，积极探索提高课堂教学效率的有效途径。经过半年的努力，学生在数学学习方面呈现出良好的发展态势，取得比较理想的成绩。

期末统考成绩如下：

1、平均分：91.9分，比一中、xx中、xx中分别高出12.9分、19.9分、15.29分。

2、优秀率：52%，比一中、xx中、xx中分别高出12.67、31.6、13.8个百分点。

3、及格率：83%，比一中、xx中、xx中分别高出16.85、33.6、21.2个百分点。

具体做法：

一、激发学生学习数学的兴趣

心理实验证实，在不同的心理状态下，学生的学习效果是截然不同的，当学生处于积极的状态时，学习就有浓厚的兴趣，就会主动探索，思维相对活跃，学习兴趣作为非智力因素的触发点，对学好数学具有强烈而持久地推动作用。

1、了解学生，引导兴趣

本学期，我调入第xx中学兼任初一5班的数学课。据了解，xx中学生数学基础相对薄弱，对学习数学有严重的畏惧心理。为了使工作有针对性，使学生尽快喜欢数学课，我通过和老师、学生座谈、测试、问卷调查、课堂观测等形式，对学生以下几方面情况进行了了解：一是了解学生上课状态、作业情况、基础知识掌握情况；二是了解学生学习数学的积极性、主动性和学习习惯；三是了解学生的非智力因素状况，如意志品质、思想意识、性格特点、心理健康状况等；四是了解家庭状况、家长对孩子学习的关注程度。另外，我在课堂教学中，结合教学内容随时了解学生学习数学的状况，及时引导兴趣。例如，数学第一节课，在让学生体会数的扩充过程中，我设计了这样的问题：（1）我们班级一共有多少人？（全班42人）（2）在小学时喜欢数学的请举手（9人举手），占全班的几分之几？（3）进入中学后想学好数学的举手（42人举手），占全班的百分之几？这个教学环节结束后，我不失时机的加以引导：“100%这个百分数，体现的是同学们学好数学的信心和承诺，相信，通过我们的共同努力，我们班级100%的同学100%的能学好数学，让我们把掌声送给自己！”听，掌声雷动，传递自信的信息；看，42双眼睛透着自信的光芒。良好的开端是成功的一半，学生半年的每一节课始终保持着第一节课的学习热情。

2、创设情景，培养兴趣

为了提高课堂的实效性，增强数学学科的趣味性，我创造性的运用教材，对每一节课，都象对待“公开课”一样精心准备。一方面，精心设计导语，创设问题情景，开课之初就使学生兴趣盎然。例如，在学习“有理数乘方”时，我设计了这样一个问题：珠穆朗玛峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。把一张足够大的厚度为0．1毫米的纸，连续对折30次的厚度能超过珠穆朗玛峰。这是真的吗？另一方面，从学生感兴趣的话题深入挖掘数学的趣味性及应用性，以此来培养学生的学习兴趣。例如，研究教材92页的“移动电话计费方式”问题时，站在学生的角度设计了以下问题：（1）通过阅读表格，你能得到哪些信息？（2）如果你的通话时间为200分，按两种方式需交费多少元？那种方式省钱？如果通话时间为350分呢？（3）在什么情况下两种计费方式收费一样多？(4)选择哪种计费方式更省钱与哪种量有关？怎样选择计费方式更省钱？

3、关注差异，发现兴趣

班级学生无论是知识基础还是学习状态都存在着差异，成绩优秀的，往往不满足于掌握基础知识，希望通过努力，理解和研究深层次的问题，但却常常忽视基础知识中包含的深层知识及蕴含的数学思想和方法；成绩较差的，面对问题常产生畏难情绪，不知从何入手解决。针对学生情况，我认为，教学内容过多或过少，要求过低或过高，都会使学生因课前的求知期望得不到满足而影响学习数学的兴趣，甚至产生简单题不愿做，难题又不会做的局面。为此在教学中我结合教学内容，根据学生的实际，精心设计有梯度的例题、习题、作业，以满足不同层次学生的学习需求。对学有余力的学生，提出了更高的标准和要求，鼓励他们积极探索，主动钻研，争先冒尖；对成绩较差的学生，鼓励他们从眼前做起，增强信心，培养他们学习数学的兴趣。通过努力，这些做法很快取得实效。程楠、高悦、钱景鑫三名女同学小学数学基础较差，对学习数学有畏难情绪，九月份测试始终在30—50分之间徘徊。我多次与她们分析原因，帮助她探寻解决问题的方法，鼓励她们“我努力，我能行”，经过半年的努力，她们的成绩逐步提高，期末考出了83分的成绩。

4、鼓励赏识，激发兴趣

学生积极、主动参与课堂教学活动的前提是教师热情的鼓励和真诚的赏识。我在以下几方面做了尝试，收到了良好的效果。一是热情鼓励学生畅所欲言，大胆发表自己的见解，并对其创造性的发现给予诚恳的表扬，使学生发现自己的潜能，培养自信。二是引导学生正确对待同学发言的失误，纠正了部分学生嘲笑同学的不良习惯。三是鼓励学生质疑，并虚心解答，做到诲人不倦。四是鼓励学生提出问题，使学生认识到“提出一个问题比解决一个问题更重要”的道理。五是赏识学生的点滴进步，善待学生的幼稚，尊重学生的人格。六是写评语，利用作业本与学生交流沟通，赞赏每一点进步，指出存在的问题和今后努力的方向，再附上几句祝福。通过老师口头语言、书面语言和表情语言的不断确认与肯定，学生的自信心逐渐树立起来，主体意识也不断增强，最重要的是使学生体验到了成功的喜悦，对数学产生了浓厚的兴趣。姜雪峰同学数学成绩一直在20分到30分之间徘徊，对学习数学缺乏信心，表现消极，我采取以上方法不失时机的激发他的学习兴趣，渐渐地，他的听课状态明显好转，作业的质量逐渐提高，期末取得了67分的成绩。

二、培养学生学习数学的良好习惯

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受他的利息。”良好的学习习惯是学生主动学习的基础与保证，是学生掌握知识形成能力的媒介，对学生的学习发挥着稳定持久的作用。针对学生存在的问题，我重点抓了以下几方面习惯的培养。一是培养学生课堂听课的习惯，重点培养学生“会听、勤思、敢说、敢问”，即培养专心听课的习惯，勤于思考的习惯，大胆发言的习惯，敢于提问的习惯。二是培养学生认真完成作业、书写规范的习惯。三是培养学生预习、复习的习惯。四是培养学生阅读教材和课外书的习惯。五是培养学生有意识的应用数学思想的习惯，如，数形结合思想、分类思想、方程思想、转化思想等。现在，学生基本改变了过去乱接“话把”、思想溜号、懒于思考、作业应付、书写潦草等坏习惯。

三、培养学生学习数学的自主意识

针对学生学习被动、自主能力缺失、学习效率偏低的问题，我进行了如下尝试：

1、激发学习动机。有效的教学必须是在学生“想学”的心理基础上展开的。为此，我耐心细致的讲解学习数学的目的、作用及方法，以激发学生“想学”、“想学好”的动机。期末考试复习阶段，同学之间相互比赛，看谁做的题又多又快又准，形成了“比、学、赶、帮、超”的氛围，大多数同学具有了“我想学好数学”、“我能学好数学”的良好意识。

2、明确学习目标。学生只有知道自己学到什么程度，达到什么目标，才能增强学习的目的性，提高学习的实效性。如，针对学生马虎、不认真、书写不规范的问题，我提出了“会，一定做对；对，一定书写规范”的要求，在研究问题的过程中提出了“观察、思考、归纳、应用”的学习要求。本学期初，我就和同学们确立了共同的奋斗目标：期末统考优秀率、及格率、平均分均列全校首位，缩小与一中、xx中的差距，力争达到一中、xx中的平均水平。这些目标的提出，为同学们增强自主学习的思想意识提供了巨大的精神动力。

3、研究教学策略。有效的教学策略有利于学生自主学习能力的提高。（1）准备策略。每堂课都站在学生“学”的角度，认真备课，精心设计问题，预测课堂出现的各种情况，并想好评价和调控的方法。（2）实施策略。为了确保教学的有效性，我为自己提出了四个“确保”的要求，并落实到位。一确保了课堂气氛活而不乱、张驰有度，既紧张又和谐；二确保了教学语言具有准确性、逻辑性、趣味性，既准确又生动：三确保因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求和标准，使不同层次的学生的自主学习能力在自己的“最近发展区”内得到了提高；四确保了课堂效率，最大限度地减少课堂时间消耗，减轻学生课业负担，使学生感受到课堂自主学习、提高课堂学习效率的乐趣。（3）评价策略。采用“定性”与“定量”相结合的评价方法，通过观测学习状态、分析问题解决问题的积极性主动性、作业完成质量、课堂参与等情况，对学生进行定性评价；通过课堂测试、阶段性测试等方法对其进行定量评价。

4、改革课堂模式。9月—11月，我率先实施“小组合作”，四人一组，指导学生互帮、互学、互查、互测。每堂课至少利用5分钟，进行“当堂测试”，做到人人清、堂堂清。11月30日学校拉开了“学习杜郎口，改革课堂教学模式”的序幕，我在借鉴杜郎口经验的基础上，结合学生的实际，摸索出“出示学习目标——自学——小组交流——课堂展示——教师点拨——课堂测试”的课堂教学模式。经过半年的努力，学生发生了深刻的变化，具体表现为：（1）学生自信了。课堂上学生想说了、想做了、敢说了、敢做了，既不失农村孩子的朴实，又有城市孩子张扬的个性，“我努力，我能行”、“我参与、我学习、我快乐、我成长”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等口号已逐渐植根于学生的心田；（2）学生学习兴趣浓厚了。课堂上彻底杜绝了学生睡觉的现象，一些在小学就放弃学习的学生也开始“动”起来，在自学探究、交流展示的过程中学生体验到了成功的快乐，进一步激发了学生学习的兴趣；学生的能力提高了，通过自主学习、小组讨论、课堂展示等环节，学生的阅读能力、倾听能力、语言表达能力、分析解决问题的能力逐步提升。（3）课堂变了。课堂一改教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的现状，课堂上动静相宜，自学时，静；讨论时，动；展示时，活。学生畅所欲言，教师适时点拨，开放的课堂充满了生机和活力，学生成了课堂的“主人”。

四、存在的问题

1、学生的阅读能力有待提高，通过文字、表格、图形等获取信息的能力不高，需要加强。

2、学生分析、解决问题的能力不高，需要加强训练，尤其是列方程解应用题的能力需要进一步提高。

3、灵活、综合应用知识的能力需要进一步提高。

篇3：多媒体教学在数学建模实践体会

多媒体教学在数学建模实践体会

论文摘要:数学建模教学研究成为当代数学教育方向之一，数学建模多媒体教学仍需要数学教育工作者去探索，针对大学数学建模课程特点，在现代教育理论基拙上，提出多媒体建模教学在实践过程中应该注意的几点认识。

多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深入人心，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。数学建模已有了很久的历史，近年来，我国陆续开始在各个大学把数学建模的内容列人研究生、大学生教学计划中去，数学建模课程教学却还是很年轻的一门课程，数学建模教学及其各种活动迅速活跃发展，成为当代大学数学教育改革的主要方向之一。多媒体数学建模教学更是一个新鲜事物，它的教学功效仍需要我们大学数学教育工作者去探索研究，相信只有努力把握好它们的有机结合，才能扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的催化剂作用。多媒体建模教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用。本文根据多媒体教学，数学建模教学的实践，总结出以下几方面的体会。

1信息量传播有余，学生课堂理解不足

现在多媒体教学中有不少一味追求教学材料的数量，教学环节密度过大，屏幕切换过频，学生应接不暇、眼花缭乱，教学的重点、难点很难得到充分解决，直接严重影响着教学效果。解决这个问题，最重要的就是要明白，多媒体在数学建模课堂教学中只是一个辅助工具。搞清教材知识点的主与次，合理布局内容及信息量，合理使用，不该用时坚决不用。尽量避免王顾左右而言他现象的产生，忌讳数学建模多媒体课堂教学成为现代灌输式的练习场。

教师所教的数学建模知识，大都是理论与技巧结合，必须经过学生在特定学习活动过程中理解，数学建模学习不是简单的信息堆积复制，绝不是由教师把知识简单地传递给学生、学生简单被动地接收信息，而是学生主动地建构理解知识体系及其涵义，这种建构理解是无法由他人单纯靠灌输来实现的。

2屏幕内容生动有余，师生交流不足

数学建模多媒体教学的优势体现在“直观生动”上，它可以激发兴趣，使原本抽象的知识形象化、简单化，便于学生理解掌握。这样达到了增强学生学习的兴趣和信心的目的，然而学生的感官在接受直接刺激下，学生的学习基本上是听、看、记了，最多做到“放映”教师传授的内容罢了，显然忽视了学生在建模学习过程中的主体创造性思维，就缺乏师生之间的互动。学生缺乏独立性与自主性，缺乏创新意识和创新能力;对知识的掌握停留在感官记忆水平上，难以产生思维上的广泛、深人植入;甚至无法激发学生深层学习的动机和兴趣，致使思维滞后，造成思维缺乏想象。“画虎不成反类犬”的多媒体教学宁可不用。

要达到解决应用问题能力，就要在注重发挥教师的主导作用的同时，更要充分发挥学生主观能动性，积极主动参与。教师及时准确丰富的语言交流是弥补学生基础薄弱、思维迟缓矛盾的必不可少的手段，是学生思维同步教师教学的桥梁，课堂教学互动性提高了，才能使学生在深层次的学习后，通过积极自主的学习，学会解决创造性问题。课堂交流如何充分发挥好“教师主导”与“学生主体”的积极作用，当然这需要我们进行锲而不舍的亲历亲为才能逐步实现。

3教师课堂创设情景有余，学生间合作不足

多媒体建模的演示教学容易做到信息来源丰富、详实，良好的课堂创设情景，可以调动大多数学生的学习兴趣和求知热情，将学生很快引进建模问题的氛围，使学生跨越时空、跨越学科，跨越个体差异，调动学生的情感，情不自禁地自然进人创设环境。

数学建模是个系统过程，由于智力因素与非智力因素的原因，学生在数学建模中应采取各种合作方式解决问题，提高课堂效率，加强建模能力提高，思维上取长补短，技巧上扬长避短，养成同学间交流的习惯是顺利解决应用问题的重要环节。

沉浸在学生聚精会神、对课堂内容的心满意足中，教师往往忽视学生间的探索、讨论、合作和交流，就无法做到学生在心理_t的自我激励、自信心的增强。建模知识和技能是一点一点培养的，我们必须注意在这个教育平台上，合理创设数学建模问题情境，比如提出现实中最接近的热点问题、最可能产生共鸣的实际生活问题，结合学生的思维活动特点，让学生如亲临其境，参与其中，使得每个学生有平等机会进行数学建模交流，让学生展现闪光点，激发创新欲望，那么，建模教学知识的长远目的或许就不难实现。

4课上体验有余，实践不足

多媒体教学可以详尽再现应用性问题的提出到解决的全过程，尤其近年来，数学建模侧重问题解决的趣味性和实用性，据此，教师在多媒体教学中往往照搬成熟典型问题，试图一点带面，这容易造成中规中距的呆板模式教案范例，多媒体教学手段又给数学建模在课堂罗列大量所谓经典问题提供了可能工具，长此以往，培养出的是纸上谈兵的赵括就不足为奇了。

数学建模离不开数学能力创新，势必要掌握足量的'数学思想和数学工具。学习数学建模知识可以培养训练思维能力。当然，在学习过程中，重要的是掌握认知和思考的方法。数学建模都来自于工程技术及社会经济生活，学生清楚其重要的社会价值，放手让学生去思考、去解决，这样就丰富了学生对数学应用的感性认识和理性认识。引导学生走出“课堂”，尤其随着现代多媒体飞速发展，利用多媒体信息技术帮助学生进行数学建模实战就变得很有可能了，学生可以在课后继续用原始数据验证完善模型的优劣，巩固课堂建模理论，进一步提高解决实际问题的动手能力。

5建模成效标准单一，求全责备

数学建模是综合性的系统工作，所涉及知识和方法是广泛的，所研究问题是复杂的，要学生成功接受这一领域的数学知识和方法，培养综合运用所掌握的知识和方法来分析建模问题、解决建模问题的能力，是一项艰巨的工作，不可急功近利。

教师要在坚持教学建模成果分析定性的基础之上，力求定量分析，充分挖掘学生的建模能力。在课堂评价学生在数学建模教学的表现时，要重视学生学习过程、重视学生参与程度。不要苛求数学建模过程的严密、结果的精准。重要的是解决问题的创新性，即问题的提出和解决的方案有新意。模型采用的只要是现实中的真实数据，体现出必要的合理性、科学性，我们就要给予充分肯定，不必追求全面，每位同学只要有一项做得比较好就应该予以肯定。简单讲，数学模型是实际问题的某些主要因素构成的的数学关系式，尽善尽美解决是理想，但不现实，应该特别鼓励学生创新工作中的亮点，鼓励学生不断探索、不断优化模型，在这一过程当中实现学生数学建模能力的逐步提高完善。

篇4：教学实践体会演讲稿

尊敬的各位领导、老师、同学们!大家下午好!

很荣幸地我有这个机会站在这里代表我们全体的实习老师发言。在这里，我首先要代表我们班全体同学向电子科学系各位领导致以衷心的感谢。尤其是叶凡老师和冯硕老师，为了我们能够顺利完成实习任务，他们做了大量的准备工作，联系实习学校、为我们安排实习班级等。而冯硕老师更是每天跟着我们、指导我们、帮助我们。在这里，请容许我再一次向老师们致以最衷心的感谢!

时间总是短暂的，我们为期6个星期的实习眨眼间就已经结束。在这六个星期里，我们学到了很多书本上学不到的知识。每一个人也都有了自己的收获，收获了心中的那份经历、那份感受、那份回忆!

而我在这次实习中，收获最大的是，明白了作为一名人民教师的最真实的感受。这段日子里，我经历过了了实习的酸甜苦辣，经历了很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人甜甜的叫我老师……这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历，将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。

对我来说，实习中最大的困难就是如何去上好一节课了!虽然在正式上课之前，我已经在学校里试讲过很多次，但面对即将到来的真正的课堂，我还是免不了出现紧张。在前两位实习老师出现课时掌握不够好时，我就更加紧张了，于是在我讲课的前一天晚上，我独自一个人在楼顶上试讲了两遍。总算是把时间和教学进度掌握好了，而且到了教学时，发现原来不熟悉的教案，已经记在脑海里了，我有了更多的时间和空间来与学生交流。我可以更加投入到课堂教学中去了!这也算是一点点经验吧，熟能生巧嘛!

由于我并不是第一个讲课，为了吸收经验，以取百家之长，我先去听了两节其他实习老师的课，我努力想要从他们的教学中学习优秀之处，应用到我即将到来的教学中去。两节课下来，我发现，我原来备好的课全被他们打乱了，原因是我准备的还不够充分，我想学习的东西太多了。但越是想学，就越是混乱!为了不影响到我已备好的课，最后我没有再去听更多实习老师的课，而是专心备好自己的课。结果，在我的课上，有一部分内容讲得不好，讲得不精!原因就是我没有去听更多其他实习老师的课，没有从中学习。在这点上，我在以后走上工作岗位上要认真吸取教训了!

实习中，我得到了来自老师、同学们的很大帮助。备课的时候，我们几个讲相同课程的同学一齐备课，大家说出自己的想法，吸收好的，抛弃坏的。这样使得我们的备课更另充分、更加精炼。而冯老师总是在听完我们的课后，第一时间给我们提出改进意见，并且肯定了我们做得好的地方，给予我们最大的信心。我觉得这一点很重要，我们走到讲台上，显得紧张的原因之一就是因为信心不足。冯老师对我们的肯定、给予我们的鼓励，使我们每一节课都可以拥有十足的信心走上讲台，开始我们的授课。

当然，由于经验不足，我在实习中也存在着很多问题，如板书不太规范、合理，教态不够自然，声音不够洪亮，语速偏快，有时吐字不够清楚等，对于这些问题，我将在以后的工作中吸取教训，认真加以解决。

在实习中，我始终认为在课堂上的老师应该投以他最大的热情，以最好的精神面貌面对学生。用老师的热情营造出生动的课堂，令学生全身心地投入到课堂中来，参与老师的教学。我们面对着学生，是给他们授课，而不是与他们聊天，我们应该更多地用我们的语调、用我们的肢体语言来调动学生。而这就要求我们老师在课堂上要能放得开，在这一点上，我觉得我们还有部分的实习老师是做得不够的。

实习已经结束，新的学习已经到来，而真正的工作在不久的将来就会出现在我们的生活中。我们现在要做的是，总结经验、吸取教训、学好知识迎接新的一天、新的挑战!我的讲话到此结束。谢谢大家!

篇5：教学实践体会演讲稿

转眼间，我在如师附小一个多月的教育实习工作已经结束了。虽然在这短短的6周教育实习里我只上了两节课，但是我却学到了很多，它让我向“做一名合格并力求优秀的教师”的目标又踏进了一步。本来，我的心是忐忑不安的，一直担心自己是否能够胜任这个工作，但是指导老师的悉心教诲，学生的热情支持，除去了我不安的心情，也使我在教学工作和班主任工作上都受到极大的鼓舞和动力。当然，实习过程中也遇到一系列的问题和困难，但在解决的过程中，也同时让我积累了大量宝贵的经验，为今后踏入真正的教育工作打下了坚实的基础。在这段日子里，多少令人回味的酸甜苦辣，有教学工作，有班主任工作，专业实习工作，如今，回首往事,犹在眼前。

实习第一周的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

为了更好的完成教学任务，我认真备课、试讲，并精心的制作教学课件，以期用最好的方式来完成教学。首先我针对所要上的新课，作了充分的准备，并写了详细的教案。教案主要从考虑学生的接受能力出发，启发引导学生接受新的知识，并采用多变的形式，如提问、调板等。引导学生的兴趣，鼓励学生踊跃回答。写好的教案请指导老师为我批改。在认真听取指导老师的意见及建议后，及时补充并完善了教案。在每次上课前，我们实习队都要进行一次试讲，大家一起发现问题，认真揣摩学生可能出现的问题及对该如何避免这些问题做了细致的研究，力求做到使学生容易接受，以期不断完善教学效果，调动学生学习的积极性。

第一次上讲台讲课，感觉并不太紧张，只是对教学内容的分配把握得不是很好，一堂课下来学生只有少许不能理解掌握，后来我又安排让学生多加练习，补缺补漏，巩固本节课的学习内容。课后我经过与学生的交谈了解上课的情况，从学生的反映中发现了问题。有的学生觉得很容易接受，而部分的反映说声音偏小，针对这些情况，我调整了音量，并要求学生以听为主，在理解的前提下适当地作一些笔记，以提高学习效率。随着与学生的不断交流，上课不再是令我烦恼的一件事了，反而我还是很期待上课的，上课成了一种乐趣。吸取经验，总结得失，在任课老师和学校带队老师的指导帮助下，后来的课基本上还过得去，同学们对我讲授的知识大部分都能吸收。一堂课下来基本上是按照引入新课，讲解新课，布置任务，讲评练习的思路进行教学的。我还经常组织同队的队员进行集体备课教学，并一起商讨教学工作中所碰到的问题和解决方法，实现资源的共享，相互学习。在实习这段教学经历中，我也在思考着这样一些问题：对于小学信息技术课，怎样改变学生对信息技术这节课的看法，怎样充分调动学生的积极性，信息技术这门课要怎么上等等，这是值得我们广大信息技术教师共同探讨的问题。

管理班级的工作是实习不可缺少的一部分。正所谓教书育人。“教书”与“育人”是不可分割的。在班主任林老师的帮助下，我了解了本班级的学生情况，以便于今后我与学生的交流，能够更好地与学生相处。按照学校对我们的要求，我每天早上7：00到班上，检查班级的卫生包干区及做好早读工作。中间的眼保健操及广播操也是要求检查的。学校放学后坚持到班级去组织送学生。在与学生认识以后，我开始积极地搜寻资料以便在最短的时间里认识这个班集有时也会讲评作业本，认识其中的每一位学生，做到能与他们沟通。做好一个班主任不仅仅是停留在日常的早操、课间操的监督及班级纪律管理等工作上，更重要的是如何对学生进行道德、情感、责任心上培养，因为我明白,在教育过程中,教师的一言一行,一举一动,都对朝夕相处的学生起着示范榜样的作用,学生也正是从教师那里学会了如何待人接物,如何做人。因此,教师必须严于律己,以身作则,为学生做出表率。凡是要求学生做到的,自己首先作到;要求学生不做的,自己首先不做.就这样,我赢得了学生的尊重与信任,在学生中树立起威信。

在这次实习中，我的各方面能力都得到了锻炼和提高。实习锻炼了我的教学技能，也锻炼了我组织和协调队员合作工作的能力，是我进入社会的一次大练兵，这会对我今后的学习、生活和工作产生深远的影响。虽然，一个月的实习很快的结束了，但是，我依然记得同学们纯真的笑脸和老师不倦的指导，所有的这些，对于第二次登上讲台的我来说，是如此的珍贵与难得。我将带对他们的不舍，带着他们的祝福和微笑，保持我自己的那份打动他们的教学热情，在今后的路上快乐前进。我会不断努力，攀登人生的最高峰!

篇6：教学实践体会演讲稿

本组于8月27日离校前往库尔勒市，经过学校安排，于8月29日正式进入实习。经过历时八周的实习，于10月20日离点。对于我们师范院校思想政治教育专业的学生来说,教育实习是我们理论联系实际的一个学习过程，是学生将所学的教育理论知识转化为能力，向教师过度的重要环节。由于院领导的高度重视、实习学校的积极支持和实习师生的共同努力，我们小组在库尔勒市的教学实习进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。现将我小组实习情况总结如下：

一、实习总体情况介绍

我实习小组在库尔勒市分三个实习学校进行实习，分别为：华山中学、库尔勒市第四中学、巴州二中，这三个学校均为巴州地区重点学校，在全疆都有一定名气，学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高。小组成员分配情况：其中华山中学和巴州二中各分4人。其余8人分到市第四中学。该小组是第一批进入该学校实习的新疆师范大学的学生。所有成员中除了第四中学的汪丽萍、张迪分到初中部以外，其余成员均分到高一或高二年级上课及代理班主任。实习中我小组共听课282节，平均每人讲了5个教案，15节课，个别成员讲了9个教案43节课。

二、实习表现与效果

这次实习达到了毕业实习的预期目的，为学校和学院赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面。

1.工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习,与学生进行沟通.同时认真写好听课记录，成绩良好。实习学校的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到实习学校的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作。给学生教学的同时,不忘总结自己的不足，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。

2.实习方式。实习学校指定了指导老师来指导学生的日常实习。学生在实习学校，以双重身份完成了学习与工作两重任务。我们和正式教师一样上下班，完成教学工作;又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导教师的一致好评。

3.实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与教学工作，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是为毕业论文积累了素材和资料。

4.组织管理。带队教师亲自到实习学校，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题。带队指导老师们在整个实习过程中的尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。

三、教学实习方面

实习学校为本组每位成员指定了一位指导老师和指导班主任，实习第一周按照学校实习计划进行听课和评课，从第二周开始大部分成员进入正式讲课阶段。

第一、在听课方面，我组成员制作了各学校政治教研组的统一大课表，要求各位成员要在没课的时间尽量去听课，不限于本人的指导老师，各位成员可以根据自己所带年级和所授课程，有选择地进行了听课。在实习期间同学们不仅听了指导老师的课，而且听了其他许多老师的课、实习学校一位高三资深政治老师的课以及一节非常精彩的高中语文课，给大家留下了深刻的印象，也使大家受益匪浅。每次听课回来后大家认真评议并做了详细记录，同时小组定期检查听课情况。

第二、在备课讲课方面，由于本组大部分成员从实习第二周陆续开始就根据所分班级的正常课表进行授课，机会较多，时间较紧，为保证实习质量，我小组要求每位成员都要提前准备教案，在编写教案时努力以新课程改革的标准来要求自己，在教案中充分体现了新课改的创新精神，教案经指导老师通过并多次试讲方能正式授课。对此大家都非常重视，很早就写好了教案，反复修改并多次请教实习指导老师，同组的其他成员也纷纷献计献策。

由于实际条件所限，小组安排的试讲时间一般为晚上8：30-11：30，同时小组要求大家晚上一起活动，向大家汇报一天工作情况，交流实习心得同时通知成员安排试讲，大家都能够主动自觉准时的参加。经过积极准备，每位成员的第一次讲课情况都比较好，受到了实习指导老师的好评，也受到学生的欢迎。

第三、巴州二中、第四中学的公开课分别由苗磊、张迪同学讲，大家以极大的热情投入到公开课的准备过程之中，保证了公开课顺利圆满的进行。各位同学在整个实习过程中表现良好，得到了老师和学生们的好评。

四、班主任工作实习

班主任工作是实习工作的一个重要环节，相比教学实习，班主任实习面临的问题更繁杂一些。由于我组成员在校住宿，与学生接触较多，这对于我们开展班主任工作帮助很大，在班主任日常工作方面，我小组要求每天9点进班，晚上与班级同学一起自习，主要做了以下几个方面的工作：

1.每天早晨监督晨读和课间操，中午监督眼保健操，晚上与学生一起上晚自习，并在晚自习上为同学们解答疑问。个别同学利用晚自习为学生单独补课，效果显著，受到学生好评。

2.配合原班主任老师完善了班级原有的一些规章制度;

3.每个人都至少独立主持了一次主题班会，有的以团结为主题，也有的以自律或是新学期新打算为主题，都收到了较好的效果。

4.早晨和晚上检查卫生状况，并参与班级日常管理。

5.积极了解学生的思想状况，主动找个别学生谈心，为他们排忧解难。

6.决学生特别是住校生的一些日常生活中的困难。

7.主动与其他任课老师联系交流，了解学生情况。

除了以上日常工作外，我们重点抓好两件大事：校运动会和主题班会，力求通过做好这两项工作来进一步提高自己的组织管理能力。9月底为各个学校运动会陆续举办的时候，我组成员积极投入到自己所在学校、班级的准备活动中去。还有几名同学报名参加运动会的场务工作。

主题班会的是各中学学期计划的一件大事，关乎各班的发展及班主任工作的效度，但原班主任均放手给我们这批实习老师策划，因为我们的认真负责，已经赢得了他们的肯定。各组员在主题班会前都做了充分的准备工作上，并及时征求原班主任的意见，由于准备充分，选题贴切中学生实际，因此主题班会都收到了良好的教育意义。通过这两项比较重大的工作，同学们切实感觉到自己开展班级工作的能力提高了。除此以外，我们还争取机会多与学生接触，以求更深入了解他们的内心和要求，进一步改进自己的教学方法和工作方式。不少组员通过鼓励学生“考大学”来明确他们的学习目标，激励他们认真学习，短短的八周时间，我们建立了良好的师生关系

在班主任实习过程中大家全力以赴，不辞辛苦，不仅得到班主任老师的高度肯定，也得到了班级同学的爱戴和尊敬，深受老师和学生的好评。

五、其他工作

除了课堂教学工作和班主任工作外，我组成员还根据实习学校的安排参加了学校运动会的筹备工作、开幕式和比赛;组织同学庆祝教师节;个别同学参加了市财政考试的监考工作和成人高考的监考工作;每一位同学都在与自身工作不冲突的情况下帮助其他科目的老师进行监考和改卷、核分、登分、排名等工作。所有工作都按时圆满完成;我组的几位男生分别被分到政教处、行政办公室和工会办公室等行政部门，在完成实习任务之外做了大量的行政工作，受到办公室各位老师的高度评价。

六、实习生活的感悟

通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。

同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动,并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法,更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。

通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大帮助。

由于实习地点远离学校同时又是法经学院第一批在地州实习的学生，虽然实习条件比较艰苦，但本组每位成员都能自觉认识到我们是一个团队、是一个整体，都明白我们自身形象的重要性。在平时的生活中大家互帮互助，团结友爱，不论是在工作还是在平时的生活中，哪怕在吃饭这类日常活动中大家都能做到以集体为先，在假期时我们还组织丰富多彩的活动，大家一起去孔雀公园，一起给组员过生日，一起游玩孔雀河。在实习学校的师生和其他师范院校实习生眼中我们是一支团结的队伍，经过这近两个月的实习，各位成员之间的感情也愈加深厚。

实习结束时学生送别的感人场景至今依然历历在目，教师节的祝福、鲜花和礼物更使我们深刻感受到作为一名教师的责任和光荣。

七、实习中存在的问题与不足本次实习进程基本.顺利，取得了一定成绩，但仍有一些不足值得我们重视，这主要表现在以下几个方面：

1.在讲课过程中，在对教材的挖掘程度上仍需努力，这反映出我们的理论水平还有待提高。

2.在驾驭和把握课堂教学的环节中，尚需积累更多经验，不断提升自身素质。

3.部分同学对新的课程理念与高中课堂教学活动结合时显得有些生硬，应更好的处理教材和学生的关系，做到以学生为本。

4.管理方面有些欠缺，各学校小组间交流较少，也让我们感受到一些问题。

总的来说,通过这次实习，检查和巩固了同学们的教学理论，专业基础知识和基本技能，培养了我们独立从事教育和教学工作的能力。我小组认为本次实习达到了既定目的，锻炼了自己，收获了许多，取得了一定的成绩，但仍要针对实习中反映出的问题，在今后的学习生活中不断充实自己，提升理论水平，并进一步用新课改的教育理念武装自己，不断改进教学方法、提高教学水平，争取把这次实习所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中，把我们的学习和工作做得更好!以争取在不久的将来成为一名合格的人民教师。

最后，感谢所有在实习中给予我们关心、帮助和耐心指导的领导和老师们!

[教学实践体会演讲稿]

篇7：新课标教学实践体会

新课标的全新理念，逐渐深入课堂，深入我们每个一线教师的内心，促使我们不断地改进教育策略，创新教学方法，让学生学会合作学习、自主探究，获得成功的体验，学到有用的数学。下面从三个方面谈谈我在教学实践中的一些感悟：

面向全体，因材施教，全面提高。

数学课程的基础性、普及性及发展性要求我们，数学教育要面向全体学生，因材施教。因此，在教学中，要注重分层教学，使每个学生都能学到有价值的`数学，在学习中得到不同的发展。我尝试了以下三种做法，取得了较好的效果。

第一、在课堂问题和课后练习的设计上，注意坡度，照顾到不同层次学生的需要。具体来讲，就是在课堂教学中，根据学生个体的差异，分别设计不同的课堂问题，有的由易到难，逐步引导学生思考；有的只给出关键的一两步提示；有的甚至完全交给学生自主探究。针对不同的学生，让他们在解决问题时，都能达到“踮踮脚，够得着”的境界。再例如，布置课后作业时，分层设计过关训练，各个层次习题由量多、题易到量少、精当，学生可以根据自己的能力选择作业。让学有余力的学生，少做无效的练习，集中精力扩大知识面。后进生通过大量基础题训练，夯实基础，同时因难度的降低，使他们有更多的机会获得成功体验，提高了学习的自信心。

第二、引导学生记好错题集。要求学生每天将做错的习题记录在错题集上。整理错题集的好处是使每个学生在学习时，尤其是复习时，可以针对自己的弱点，加强训练，做到有的放矢，这样避免题海战术，减轻学生学习负担，提高学习效率。

第三、利用网络平台，创设空中课堂，辅导学优生。教学中，应该鼓励学有余力的学生利用课余时间，学习奥数。为了帮助学生和家长解决奥数学习中的困难，可以在自己的博客上，开设了《奥数课堂》专栏，定期上传详细的奥数讲义，这样学生就可以在家长的帮助下，在家里上奥数课，学习奥数。

篇8：教学实践的体会

一、运用多媒体是美术教学的新路子

在小学美术中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢?美术教师要通过多媒体辅助教学提高学生的看图能力、识图能力、绘画能力。让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈更迅速。

美国心理学家布鲁纳认为:“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充分体现现代化教学，能极大地调动学生的积极性。

实践证明，计算机辅助教学具有极强的生命力，虽然运用多媒体是美术教学的新路子，但我相信随着教学改革的进一步深入，它必将在改革中学美术课堂教学方法、提高教学质量。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用。精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。

采用电脑多媒体教学.只要教师拥有一台多媒体电脑，鼠标一点,学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。

二、CAI软件的运用，调动学生的内在动力

在教学《远航的大船》一课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。于是我运用了PowerPoint辅助教学。插入音乐，揭示课题：立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美、深远、动听的乐曲，推出“远航的大船”五个字的课题。此设计效果给学生耳目一新的感觉，同时催人振奋。接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。那如楼房一般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引学生的注意力，学生随即产生了一种强烈的表现欲望。学生愉快地拿起画笔，主动地参与到“大轮船”的绘画中。

在讲《折剪鱼的纹样》一课时，本课的难点是在于折剪一条鱼的方法步骤。于是，我课前先把折剪鱼的整个过程录好。录像中讲一步，我剪一步并贴在黑板上。这样通过直观教学，较轻松地突破了难点。学生听得不仅不烦，还很清楚。达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中启智。有动画效果、有故事情节、有优美的音乐，学生的学习积极性最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到审教于美，美中育人、自由创作、巩固技巧。

而我在教学《撕贴面具》这一课，则通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习《撕贴面具》及绘制过程。” 这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣。于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣。

一年级的《太阳和人》这一课，欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。

电脑美术设计操作灵活多样，可朔性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

而且我认为电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的'热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育？

低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与日俱增先进的方向发展。

三、引用电教媒体教学要更科学

尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但对于多媒体教育技术软件的开发，我觉得还是有一定的发展空间。我现在所想到的还有以下一些：

不能“以教师的活动代替学生的思考”。教学活动中，必须发挥学生的主体作用。

不能“以人机对话代替师生对话”。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标

不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。

应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到点睛化龙的作用。但是，教育技术学对技术的独特理解和掌握能力，是教育学的其它学科所不能替代的。

在CAI推广的过程中，作为美术教育工作者，我是从“电 ”中了解现代科技知识，学会了使用CAI 改变教学手段，优化教学过程，提高了工作效率。而且我的学生也从“电”中感觉到现实生活与学习的关系。经过CAI 优化的课堂结构挖掘出了学生的许多潜力，培养了他们的创造能力，以及现代意识，增强了学习能力和自觉性。教学双方都感受到这一先进的科学手段在促进学生内在动力的进程中功不可没。

科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性，也只有通过实践才能使它确立，所以必须科学地应用电教媒体教学，才能起到事半功倍的效果。

篇9：语文优秀教学论文获奖篇教师教学

《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标，新要求。在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。

一、自主阅读，搜集信息

新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的'材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：

1、课内外想联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵跟丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。学生自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

2、书本与生活相联系。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十六大会议、申奥活动、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。有首诗写道我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟/读着想像/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新书。

二、合作探究，组合信息

未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。有一小组收集了许多老歌《妈妈的吻》，《草鞋》，《好爸爸、坏爸爸》《外婆的彭湖湾》，还有则搜集了童话、童谣；有的小组推荐了电影《我的父亲母亲》，电视剧《母亲》等，学生通过合作阅读，积累内化大量的语言材料感受着，体验着，感动着，震撼着。不用说教，他们从中感悟到的东西可以够他们咀嚼一辈子。这就是教育的本义，教育的真谛。

三、体会创新，加工信息

学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报。比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。然后结辑成文，再来交流再来感受。在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。

篇10：比赛获奖感言优秀篇

20XX年的全国秘书职业技能大赛，能够有机会参加，我非常激动与开心。能在大赛中获得个人全项赛一等奖，结果是让人欣慰和满意的。但这次大赛的整个准备过程以及参赛过程对我来说无疑是一次美好的回忆。

首先，我非常感谢各位培训老师对我的帮助与指导，感谢公共教学部对这次比赛的重视和大力支持。如果没有他们的努力和付出，我们不可能取得这样的好成绩。其次，我也非常感谢一起奋战的同学，是你们的陪伴，让我倍感温暖，我们相互激励，相互帮助，共同为决战准备着。无论如何，单单这过程，就让我毕生难忘。

接到这个比赛任务，老师和同学立即开始了积极的筹备。说实话，刚开始，对秘书职业技能

篇11：教师获奖感言优秀篇

范文一：

尊敬的各位领导、各位同事，

大家下午好!

做为优秀老师的代表，我一直在思考我该说些什么，新东方一向是各种奇葩争奇斗艳的地方，我相信各位老师各位同事口才都比我好很多，我只想以我自已的方式表达我对新东方的热爱。

首先感谢俞敏洪老师，作为您收山前的最后一批学员，关门大弟子，您把我带到了词汇速记世界，使得我在词汇速记领域取得了一点成绩。如果没有俞老师当初那种散发着淳朴泥土芬芳的联想记忆模式，也不会有我后来创新的一系列记忆方法。

感谢沙云龙校长，没有当初您的威胁与恐吓，我不会有今天的成绩。每次见到沙校，沙校总是在威胁说：讲课一定要讲到最好，不是最好就别回来见我。沙校用这句话折磨了我整整九年，使得我这九年来每年都拿到各种奖项，这次是我第六次获得新东方集团优秀老师称号，所以我也希望这种习惯去折磨出更多的优秀新东方老师。

感谢张洪伟老师以及北京新东方学校北美部全部同事，没有你们的支持与鼓励，今天丽丽就不会站在这里领奖。每一次成功都渗透着同事们的智慧和汗水，在洪伟老师的领导下，我们出色完成了北京新东方学校交给我们的任务，所以这个奖应该属于我们北美团队。

感谢我们的后勤和班主任，是你们辛勤的工作，使得我们有良好环境上课。关键时刻挺身而出，为我们适时解围。有一次结班时，一位女同学冲上来说老师我可不可以抱你一下，我太喜欢你了，你改变了我对人生的态度。我说那你抱吧，下面不明真相的同学，以为交了钱除了听课外还可以抱一下老师，迅速冲上来一堆美女学生，扑向我。就在那一刻，我们的一位男班主任冲了过来挡着，护送我离开，还被学生趁机拥抱好几下。多不容易的班主任啊(偶尔还要牺牲些色相)!多么强的服务意识啊!

感谢我们的学员对新东方的支持，对丽丽老师的支持：

学生是那么可爱：几乎每次结课都有学生在课堂上送我鲜花(如果来不及买，他们就给我做个大纸花，就是颜色差了点，白色的)，

她们还为我编了首诗：除禾日当午，汗滴禾下土;谁知盘中餐，丽丽姐辛苦。《京华时报》对我进行报道时，写道：女版郭德纲，扬名新东方。

学生是那么需要帮助：有个同学在自杀之前来到新东方学习，因为不到长城非好汉，不去新东方真遗憾，她对人生已经万念俱灰，却在我的课堂上走出了自杀阴影，她的自杀日记依然在我家里存放，当一个人可能通过个人力量去改变一个班几百个人的命运，突显生命力量的伟大。

范文二：

各位领导，老师和同学们：

首先我要感谢学院领导和全院师生对我的厚爱和支持;感谢学院领导举办了这次盛大的活动;其次是感谢这么多年来和我并肩奋战的同事们，感谢给我充分肯定的同学们。

说到感动，是大家的热情让我感动，是学院上下齐心合力开拓拼搏的创举让我感动。其实我没有做很多事情，我所做的都是应该做到的。我只是坚守了职责和信念。

美国著名的`nba明星，篮球运动员迈克尔、乔丹说过：我可以接受自己的失败，但决不能接受自己没有曾经奋斗过。奋斗的动力是什么呢，就是信念和信仰，无论在哪个年代，坚守信念始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。我在学院工作已经20多年了，见证和经历了学院的崛起、发展和辉煌。20多年的拼搏、坚守和操劳，在信仰的战场上，我努力把生命保持在冲锋的状态。

祈盼能沉淀为精神的沃土，让希望发芽。我愿像一把号角，让理想与激动，在学生们心中蔓延。我愿当一块基石，用踏实和稳健，为青年的成长铺垫开拓的道路。我更愿做一把火炬，用光和热，把爱和感动带给更多的人。真正实践生命不息，奋斗不止;老骥伏枥，永远前行!

谢谢!再一次的感谢!谢谢大家的支持。

篇12：数学教学的一点体会

数学教学的一点体会

新疆兵团农六师奇台农场一一零社区学校赵欣

数学是一门细致精密的科学，在自然科学的领域中应用极广，教育和引导青年学生学好数学，不但对发展自然科学将起重大作用，而且对我国改革开放实现现代化建设也有深刻的意义。

表面看来，数学是数学符号的堆积和图形的变换，令人感到枯燥乏味，实际上，它却是一种饶有趣味性饱含科学性的学问，只要师生共同坚持下去，深入进去，教学双方都会感到其乐无穷，但是，教师的“教”是外因，学生的“学”是内因，必须内外结合，才能使学生学好数学，为此，数学教师必须树立高度的责任感，永远忠诚和热爱自己的事业，时刻发挥教师的主导作用，引导和促进学生自觉地、积极地创造性地进行学习。

数学知识的科学性，表现在数字符号的正确性，几何图形的严格性和运算过程的缜密性上，一是一、二是二、方是方、圆是圆；对是对、错是错，不许有半点虚假和含混，因此，作为一个数学教师，课上课下，说话办事，必须保持严谨的态度和科学的精神，切忌做“差不多先生”，无论何时何地，决不说含糊其词，模棱两可的话，这是每个数学教师应该具有的“风度”，没有这种“风度”，是很难教好学生的。

抓紧抓好课堂教学是保证学生掌握数学基础知识的关键，在课堂上，教师是主动的，学生是被动的，所以，课堂教学的好坏，主要决定于教师的知识水平和教学态度，如果我们“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，上课不断讲错例题，课下不能解答学生的问题，既丢失教师的个人威信，又影响学生的学习信心，如果我们对学生不够了解，对教材缺乏理解，“临阵磨枪”，盲目教学，就会效果不好，收获很少，为了避免出现上述现象，数学教师必须在平时不断进修业务，提高自己的`知识水平，同时还要精心备课，认真考虑学生程度、教材分量，教学要求和教学方法，做到心中有数，然后，有条不紊地进行课堂教学。

虽然是同一个班的学生，由于基础不同，天赋各异，对同一堂课的教学会产生不同的反应：态度自然、表情轻松的，是理解了；目光呆滞、愁眉苦脸的是没有听懂，东张西望，心猿意马的，是思想开小差了，当教师的，就必须鼓励和巩固已理解的学生，吸引思想开小差的学生，帮助和指导尚未听懂的学生、实现面面俱到，以期齐头并进。

随着时间的推移，教学的深入，学生必然产生两极分化，有的学生成绩好，越学兴趣越高，有的学生成绩差，越学兴趣越低，这种情况在数学课程中跟更为严重，必须引起教师重视，经常加以区别对待、对学习好，感到“吃不饱”的学生，应当“添菜加饭”，要求他们发挥独立思考的能力，进行一题多解或一题多证；对学习差，感到“吃不掉”的学生，应当“拉一把，推一下，加强课堂辅导，帮助他们理解教材，掌握知识达到应有的水平。

一个优秀的中学数学教师，不应满足于常规的课堂教学，要有远大的抱负，要有崇高的理想，要力争为祖国培养出有名望的数学家来，这就要求教师具备“慧眼”，去发现人才，一旦人才被发现，尖子冒出来，教师就要像园丁照料鲜花一样地对待他们，百般加以爱护，适时“施肥灌溉”，在课外加大教学量，给他们补充知识，满足他们的求知欲，尤其重要的是，必须培养数学尖子的独立思考能力，要求他们在更多场合里，在没有教师指导的情况下，通过自己努力，去学习、去思考、去尝试、去攀登，在教师的鼓励下、帮助督促下，这些数学尖子是会健康成长的，他们必将在祖国的科学事业中作出巨大的贡献。

篇13：朗读教学的实践体会

摘要：朗读可以提高学生的口语表达能力，有助于初中生能力的培养。从初中生语文朗读教学的实践着手，谈谈提高初中生语文朗读教学的实践体会。

关键词：初中语文；朗读；实践

语文课本中许多的名家佳作，多是作者感情的抒发与心血的结晶，文本传承了我们民族的优良文化传统。我们在课堂上注重朗读教学是因为《义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。”朗读，声音清楚、响亮地读，就是有感情地读。通过朗读，可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。语文课堂的朗读教学是传递文化传统的阵地，也是培养学生语言表达能力的主渠道。

一、课堂上注重朗读训练，激起学生的朗读兴趣

“书读百遍，其义自见。”语文课堂上我们要特别重视朗读，加强朗读训练，发挥朗读对文本的理解、情感熏陶的作用。

朗读教学首先需要激发学生的自信，让他们感受成功。要让学生感受朗读的美妙意境，体验朗读的成功快感，培养朗读的由衷兴趣。如，在《记承天寺夜游》的教学中，设计体验文体的氛围。因为我们生活在小城镇中，没有污染，空气清新，在有月亮的晚上，经常可见空灵皎洁的月色。我就让学生亲历与朋友在月下漫步的感受，同时观察月色。然后对他们作恰当的讲解，让他们对文章有初步的理解，同时，对学生进行必要的朗读方法指导。在这样的基础上，学生就被文中清新的意境，生动的比喻所感染，让他们认为朗读这样的文章能够展现作品的魅力，使他们对朗读有信心，认为自己能读好，使听众有收获，有效地激发了他们的朗读热情。

二、在课堂上开展形式多样的朗读训练，让学生成为课堂的主人

课堂上，应在各种朗读训练中培养学生的能力，因为“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。朗读的形式有范读、分角色朗读、配乐朗读、齐读、交替读等。采取何种形式应根据学生的情况和文章的内容来决定。

1.范读，提供朗读的榜样

优秀的范读应重视教师的主导作用。如，在教学《从百草园到三味书屋》时，我在范读中注意用不同的语气、语调、语速来读：读百草园部分，用轻松欢快的语调，语速稍微快一些，让学生感受到作者在百草园里过的是无拘无束的快乐的童年生活。在读三味书屋部分则用低沉、郁闷的语调，语速就慢一些，让学生明白作者写的是三味书屋里枯燥无味的读书生活。通过这样的`朗读处理，可使学生较快地理解课文的主题和对比的写法。学生现学现仿，让学生反复朗读，他们在语气、语调、停顿、重音、语速方面都会模仿得惟妙惟肖，而且读得非常动情，非常投入。这就是范读引起了学生的共鸣，在朗读训练中体现了学生主体化的特点。

2.比赛，感受朗读的成功

课文中有的描绘了大自然的美景，有的显示了作者洞察人生的哲理，有的渗透着人性的善良，有的表达出追求真理的呐喊……在教师充分准备的基础上，可组织学生开展朗读比赛。朗读比赛给学生提供了展示能力的机会，他们会把掌握的朗读知识和技巧加以运用，从中意识和感受自己的智慧力量，从而激起更浓厚的学习兴趣。如，在朗读朱自清的名篇《春》时，让学生以小组为单位采用比赛的形式，朗读四幅美丽的春天图画，对优胜组给予奖励：

春草图：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

春花图：树都开花了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

春风图：风轻悄悄的……像母亲的手抚摸着你。

春雨图：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

在朗读比赛中，每个小组都力争把自己最好的一面展现出来，都以活泼明快的语气、语调，努力去感悟春天那蓬勃向上的气息，把春天那生机勃勃的特点表现出来。朗读比赛之后，我趁热打铁地告诉学生“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于少年”让学生都能有所收获。

3.表演，发挥朗读的想象力

于漪老师、程红兵老师在《语文教改必须扎根于现实的土壤――语文教学的回顾与反思》一文中提到：“语文课里学生读书的时间只有几分钟，大部分时间被老师的烦琐分析和频繁提问占去了……”确实，应把课堂交给学生，体现学生的主体地位。我认为，如果课文是一篇情节生动而且完整的好文章，在朗读教学时，我会让学生进行表演，充分发挥学生的想象力，让他们揣摩故事，扮演文中的人物，表演故事。例如，人教版七年级上册中的《人生的寓言》这一课中的《白兔和月亮》，让班上一个可爱的女生来表演小白兔得到月亮前后的不同表现，表演结束后，让学生回归课文：画出有关语句，再响亮地朗读，学生都意识到应以一颗平常心来对待生活，这样才会幸福。通过这样逼真的表演再加上激情地朗读，学生可以从生动有趣的课本剧中，领悟到文章中所表现的思想，增强自己在社会中的角色意识，唤起社会责任感。

4.配乐，创设朗读的情境

进步的科技，为我们的教学增添了许多媒体，我们可以根据教材，创新地运用各种教学媒体，如配乐、演示图像等，创设生动、轻松的朗读情境，现场增强课堂教学的艺术性。如，在教《沁园春・雪》这一课时，我制作了精美的课件，将银装素裹的雪景、雄伟壮观的长城、丰功伟绩的英雄一一展现出来，再配上悦耳的音乐，创设一个美妙的意境，调动学生各种感觉来欣赏美文。在这样的课堂氛围下，学生都由不情愿朗读而转为快乐地朗读，他们都读得激情飞扬，也陶冶了情操。

此外，还有引读、分角色朗读、齐读等方式，应根据教学内容进行选择，只有选用恰当的朗读方式，体现学生的主体地位，学生才能读出韵味，有所收获。

三、课外循序渐进地开展朗读活动，巩固朗读技能

课内训练是基础，在课堂上指导读法，课外朗读训练是提高，在课外发展技能。要想掌握、巩固技能，还需课内外相结合，在课外循序渐进地开展训练活动，在训练中按照朗读的方法，采取循序渐进的方式，提高学生的朗读能力。在七――九年级中，我是按以下思路进行课外朗读训练的：朗读课文→朗读感兴趣的文章→讲故事比赛→诗歌朗诵→口头作文→演讲比赛→辩论赛……

因地制宜，适时而动，充分调动学生的积极性，踊跃参加各种活动，让学生正确朗读，做到读准字音、不添字、不漏字。同时还要求流利朗读，能够读准停顿，注重语气轻重缓急，在朗读中融入自己所体验出的情感。让学生感受朗读的魅力，培养良好的朗读能力。

总之，在教学中，必须从实际出发，从各个方面综合考虑，在课堂中要重视朗读教学、学习技法；在课外反复训练，在训练中注重循序渐进地开展活动，巩固朗读技能。只有激发起浓厚的朗读兴趣，课内外训练相结合，让学生养成良好的习惯，才能达到最佳效果。

参考文献：

刘联华。重视朗读教学提高语文综合素质［J］。南昌教育学院学报，（4）：5-7.

篇14：小学数学课堂教学的实践和体会

小学数学课堂教学的实践和体会

新疆伊宁县青年农场中学韦国

【摘要】成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到全方位提高。

【关键词】小学数学；主动；创设；参与

一、大胆放手，让学生主动参与数学学习

教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识，这道理很多教师都懂，但在实际教学中，很难落实在课堂教学中。

如教学《平行四边形面积公式的推导》时，有些教师虽然让学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼等方法推导，但放的还不够，学生稍作推导后，就让学生说公式，而后拼命强调平行四边形的面积=底×高，殊不知，绝大部分同学通过一会儿的拼、摆、剪是推导不出的，教师不能看到有一小部分的优秀学生会了后就让他们说，应注意让一般甚至后进的学生推导出来，让每个学生都能通过自己的动手操作来明白公式的来源、意义。

又如在教学实践活动课《拿红、蓝铅笔》一课，这是一堂渗透统计与概率知识的课，在教学中，教师更要放手让学生通过自己的实验、操作来了解一些统计、概率的基本知识，而不能稍作实验就推导出结论，应让学生在三个层次（第一层次是红蓝铅笔支数相同时；第二层次是红铅笔三支蓝铅笔一支时；第三层次是不知道红蓝铅笔各自的支数，只知道总数，通过拿取来猜测红蓝铅笔可能各有几支）的多次实践操作中，在头脑中形成概率的表象，这是学生自己得出的结论，比老师的灌输、强调记得更牢。

二、走进生活，激发学生学习数学的兴趣

数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。

在教学中，我非常重视以学生熟悉的，并贴近他们生活实际的数学问题取代脱离生产生活实际的数学问题。如教学“归一应用题”时，我把教材中的题目“一辆汽车3小时行120千米，照这样计算，5小时行多少千米？”作为“试一试”，之前，以“小明买4本笔记本用去了16元，照这样计算，买6本笔记本需要多少钱？”由于要知道“买6本笔记本需要多少钱，必须先知道笔记本的单价”这一认识是学生生活经验中早已具备的，因而在解答时，更显得得心应手。又如，“挖一条水渠，计划每天挖30米，8天挖完。实际每天挖40米，实际每天挖多少米？”，我在教学时也将例题做了一点修改“小明家夏天吃冷饮，一家人计划每天吃3块，30天吃完，实际每天吃了5块，实际几天吃完？”由于要求“实际几天吃完，必须知道冷饮有多少块”这又是学生喜闻乐见的，在解答时充分调动了学生的积极性，学生兴趣盎然，思维也活跃了。

在教学中，我常引导学生从自己的生活实践中选择题材，进行整理，互相出题，巩固新知。比如，组织春游活动前，我让学生以小队为单位，每人拿出零用钱，一起到商场购物后，再编成不同的应用题，同学间相互解答，有的同学编成“我们小队有7位同学，每人拿出5元钱后去联华超市购物，买矿泉水7瓶，每瓶2元，还可以买什么？”“我们小队8位同学，一共有50元钱，买了面包8个，每个1元，买了橘子3斤，每斤2元6角，买了……”在同学们的自己编题，自己解答中，他们的数学思维、数学解题能力得到很大的提高，同时，这是他们在玩中要解决的实际问题，所以兴致颇高。

三、开放题练习，学生知识冲突与能力提高的加油站

以往的教学，我们曾给学生这样一个误区：题目中有适量的条件、唯一的答案、相对程式化的数量关系等，我们的学生正是在这样一种反复训练中学习数学，并逐步形成思维的定势，碰到有多余条件或不同种解答时，往往不知道从哪里入手，因此，作为一个明智的教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

如在教学两步计算应用题求比两个数的和多（少）几或是几倍的书的两步计算应用题“果园里有桃树78棵，梨树36棵，苹果树的棵数比桃树和梨树的总棵数少20棵，苹果树有多少棵？”时，我先设计了“某水果店有苹果6箱，橘子18箱”通过让学生补充不同的问题，先明确两数之和（差），一个数是另一个数的几倍的数量关系。还设计了一个条件不足的题目，如“商店有红气球21个，黄气球有多少个？”让学生通过思考添加条件解答，为学生进一步明确数与数之间的关系很重要。

在教学中，我还注重设计有不同解答方法的题目，引导学生从不同的角度去思考，培养思维的敏捷性。如在解答“每个灯柱上装5盏灯，一共60个灯柱，我带来320盏灯，带来的灯够不够？”这是一道解题策略开放的题目，在解答中，教师要注意启发引导，不拘泥于一种方法，可从60个灯柱上共需要多少盏灯考虑；也可从每个灯柱上装5盏灯，320盏灯可装多少个灯柱考虑；还可从320盏灯装在60个灯柱上，每个灯柱上可装几盏灯考虑。

我们还可以将数学题与我们的小队活动方案或主题班队活动方案紧密结合，真正将数学的开放性与生活化落在实处，提高学生解决实际问题的能力，比如通过设计“快乐的春游”活动方案（从设计活动的路线，活动的准备购买门票，游玩的项目价格等），让学生自己发现生活中的数学问题，并能运用所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，同时激发学习兴趣，增强数学意识，培育创新精神和实践能力。

新疆伊宁县青年农场中学韦国

【关键词】小学数学；主动；创设；参与

一、大胆放手，让学生主动参与数学学习

二、走进生活，激发学生学习数学的兴趣

三、开放题练习，学生知识冲突与能力提高的加油站

以往的教学，我们曾给学生这样一个误区：题目中有适量的条件、唯一的答案、相对程式化的数量关系等，我们的学生正是在这样一种反复训练中学习数学，并逐步形成思维的定势，碰到有多余条件或不同种解答时，往往不知道从哪里入手，因此，作为一个明智的`教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。

新疆伊宁县青年农场中学韦国

【关键词】小学数学；主动；创设；参与

一、大胆放手，让学生主动参与数学学习

二、走进生活，激发学生学习数学的兴趣

三、开放题练习，学生知识冲突与能力提高的加油站

总之，在数学课中，教师要做个有心人，启迪学生标新立异，让学生提出自己的新思想、新路子、新方法，而不是千篇一律地模仿别人的方法，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，提供给学生充裕的探索、实践的空间和时间，让学生积极参与，培养学生的数学意识、应用意识和创新意识，让数学课成为活动的、创造的课堂。

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