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放飞思想作文

2022-05-28 14:36:26 收藏本文下载本文

“差池其羽”通过精心收集，向本站投稿了17篇放飞思想作文，下面是小编为大家带来的放飞思想作文，希望大家能够喜欢!

放飞思想作文

篇1：放飞思想作文

放飞思想作文

总有那么多的规划需要遵守，总有各种禁止在耳边咆哮，你是墨守陈规，还是自由创新？我们都需要遵守人生的规则，但谁说不能加上自己“小小”的想法吗？也许加上就能让梦想发酵，也许加上就会开出不一样的花朵！

好的规则我们自然要遵守。如，不在公共场合大声喧哗。当然，我们是有道德的中国公民，禁止在公共场所吸烟，二手烟的危害可比一手烟的危害影响大得多。要清正廉洁，作为人们的公仆，为人民办事，为人民服务是理所应当的，收红包，走后门，可就违法乱纪了呀！不得抄袭，不得作弊，做个坦荡的人才是我们中华民族的好儿女――学习中也有规则，学习是人最基本的能力，吸收知识，运用知识。用前人的定律，前人的规则，前人的思想，固然是好的，但墨守陈规，不也是退步了吗？我们更应该延伸、扩展，用自己的理解发现新的知识。

就像一个好的剧本台词。在表演时，表演者有时候突发奇想，融入角色，改动台词，使剧本台词更富有表现力，人物的.形象特征也更加丰满突出，这不是一件好事吗？原有剧本台词本身已经很好，这来源于剧本作者的心血与努力，但通过表演者更加完美的演绎，不是更尽善尽美了吗？

这就是创新吧！原有的规则，现有的灵感，摩擦出绚丽的火花，这是多么令人称羡的一件事啊！放飞思想，用于创新，就像新的题目有了新的解答，新的问题有了更新的问法。化学反应的组合生成新物质，带来巨大的改变，思想的飞跃，大胆的想法加上勇敢的实践，这便是创新吧！

在还没失去想象力的年纪，为什么不放飞自己的思想呢？敢想才敢去做，现在的我们青春激昂，勇于探索，人生需要创新，生命需要火花，向上吧，少年！燃烧吧，青春！

篇2：打破常规，放飞思想

在自然界中，充满着许多有趣的科学现象，这对于中班上学期的幼儿来说，更显得新鲜与神秘，因而他们不但会表现出强烈的好奇心，甚至还会做出一些“出格”的举动。此时，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏、和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极的引导，体现幼儿园的生活即教育的幼教新理念，偶尔的打破班级原有的常规，放飞孩子的思想，这会给孩子带来意想不到的收获。

一天，户外活动时，我正带着孩子们一起做着“老狼，老狼几点啦?”的游戏，孩子们在我这“老狼”的带领下，一边大声地说着游戏口令，一边快乐的奔跑着。“咦”，怎么孩子们的声音越来越轻、越来越少了呢?我回头一看，原来孩子们正在看一只被风吹起的小塑料袋。小塑料袋在风中时而高、时而低的飞来飞去，有几个调皮的男孩子忍不住已追上去，想要抓住那个塑料袋。可是塑料袋就好像跟他们做游戏似的，一会高、一会低，就是没让他们抓住。其他停在原地关注塑料袋飞起的孩子，见我没有呵斥去抓塑料袋的孩子，也一起加入到追逐塑料袋的行列中，一边大声的问道：“吴老师，为什么塑料袋会飞起来呢?为什么它一会高一会低呢?”看着孩子们一副兴趣盎然的样子，我这“老狼”也忍不住加入了孩子们的队伍，跟孩子们一起玩起了追逐塑料袋的游戏中。

“耶，塑料袋被吴老师抓到了”“哇，吴老师真能干，一下子就抓到塑料袋了耶”孩子们雀跃着，欢呼着，一下子围聚集到我的周围，兴奋极了。

“诶，宝贝们，你们来说说看，为什么塑料袋会飞起来呢?为什么它一会高一会低呢?”我打破原有的常规，没有继续刚才的游戏活动，而是把孩子们在追逐塑料袋时无意间述说出的问题重新抛给了孩子们。孩子们听了以后，原本欢呼、热闹的场面一下子安静了下来，瞧，孩子们有的耷拉着小脑袋，暗自嘀咕着，有的凑集在一起，小声讨论着……不一会儿，李志斌第一个举起了他的小手：“吴老师，我想大概是风吧，是风让塑料袋飞起来的。”“对，对，是风让塑料袋飞起来的，风还会让树枝摇动呢”黄雅馨接口道。“风大的时候，塑料袋就飞的高，风小的时候塑料袋就飞得低”于昊也大声的发表了自己的见解。更多的孩子听了，也随之附和道，显然他们也感受到了风的存在，有的孩子还拿出了藏在口袋里的纸巾尝试着想让它们飞起来。

“小朋友，你们观察的真仔细。那下面我们来比一比，看谁找到的东西在风的作用下，飞的最高、飞的最远。”在我的鼓动下，孩子们有的找来一些塑料袋，有的拿出口袋中的餐巾纸，有的在玩具篮中找出一些自制的纸飞盘、塑料降落伞等，在风中做着各种各样的尝试和探索……看着孩子们在风中快乐奔跑的身影，我仿佛找到了一把打开孩子心灵的钥匙，给孩子上了一堂临时的科学探究活动课《风》，更让孩子们在玩乐的过程中，通过自己的探索活动获得了有关风的知识。

由此，我不由的想到：作为一名幼儿教师，在日常的带班过程中要善于捕捉幼儿的无意识的探索行为，并帮助他们将这些无意识的探索行为变成有意识的探索活动，并积极地参与到幼儿的探索活动中，耐心地倾听孩子们自己对探索活动的介绍，给予孩子适宜地引导、支持和帮助，让孩子感受到探索的乐趣，获得成功的体验。这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让幼儿亲历和感受科学探究的过程和方法，体现发现的乐趣。而教师及时、有效的抓住幼儿的兴趣点作为生成活动，偶尔的打破班级原有的常规，放飞孩子的思想，这会给孩子的终生带来意想不到的收益。

篇3：放飞思想作文600字

好的规则我们自然要遵守。如，不在公共场合大声喧哗。当然，我们是有道德的中国公民，禁止在公共场所吸烟，二手烟的危害可比一手烟的危害影响大得多。要清正廉洁，作为人们的公仆，为人民办事，为人民服务是理所应当的，收红包，走后门，可就违法乱纪了呀！不得抄袭，不得作弊，做个坦荡的人才是我们中华民族的好儿女——学习中也有规则，学习是人最基本的能力，吸收知识，运用知识。用前人的定律，前人的规则，前人的思想，固然是好的，但墨守陈规，不也是退步了吗？我们更应该延伸、扩展，用自己的理解发现新的知识。

就像一个好的剧本台词。在表演时，表演者有时候突发奇想，融入角色，改动台词，使剧本台词更富有表现力，人物的形象特征也更加丰满突出，这不是一件好事吗？原有剧本台词本身已经很好，这来源于剧本作者的心血与努力，但通过表演者更加完美的演绎，不是更尽善尽美了吗？

篇4：放飞思想作文800字

苏格拉底曾说过：人与芦苇的区别，在于人有思想。我们的生活就像旅行，思想是导游者。即使是随风奔跑，自由也是方向。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这是三闾大夫思想的放飞。即使楚国上下不知忧患，仍有屈原的冒死求谏，这便是思想。没有思想的王侯将相在莺歌燕舞，有思想的屈原已铸成千古传唱不衰的'《离骚》。同样，范公的一句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，显示了其与众不同的思想，文正公范仲淹留名青史。

历史的尘埃早已湮没了秦皇汉武的权势，陶朱猗顿的财富，唯有思想者的光辉仍在普照着大地，这便是放飞思想，是众人皆醉我独醒的力量。

怎样放飞思想？荀子在《劝学》里早已说过：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。放飞思想并不是空想。苏轼在被贬黄州，身临其境时，才作《赤壁赋》以感慨则天地万物曾不能以一瞬。李太白在放逐后，才知道蜀道难，难于上青天。才顿悟了什么是仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。放飞思想是去看去听去想去体验，是看得高想得远，是结合自身实际，是理想加现实。正如一览众山小，先得会当凌绝顶。

周树人用俯首甘为孺子牛的精神告诉我们，放飞思想是活出自己。

鲁迅用一篇《祝福》告诉我们曾经那么麻木的中国人，没有思想是如何的恐怖，冲不破礼教的牢笼，只能由世间摆布，出生至死去最后成为族谱上的一抹墨迹。老舍的《骆驼祥子》也叙述了一个没有思想的社会，黑暗腐败。即使是有志的人也会在其中消磨掉棱角，沦为一个又一个只是拖沓着肉体的行人。而相反，用思想教唆（改引领）世人的是世人铭记的鲁迅，他不能用医医人，而能用笔医国。站出来的是国父孙中山，一句民主自由，便泛起了连大炮都炸不开的革命涟漪。这都是放飞了思想的结果。放飞思想便是追求一个自我，而非麻木的众人。

放飞思想是三闾大夫在汨罗江畔的虽九死其犹未悔的坚贞不渝。放飞思想是释迦牟尼所谓脱离芸芸众生的理想。放飞思想是自己产生力量，少年白发，生前身后名的追求。

放飞思想，拒绝平庸，成就自我的高度。

篇5：教学反思：放飞思想

教学反思：放飞思想

在教学里，不要禁锢自己的思想，放飞自己的思想吧！

那一节课，我介绍了比号的来历：“17世纪，著名的数学家莱布尼兹认为，因为两个数相除又叫做两个数的比，所以比号与除号有一种亲缘关系，而比号与除号又不能共用，所以就把‘÷’中的小横线去掉，于是‘∶’就成为了比号现在的模样了。”学生们被这个数学故事入迷了，学生也从符号的形状了解了比与除法的关系，我自己也不禁有些自得起来。

突然一个学生表示了他对这个问题的兴趣，更可以说是质疑：“那除号中的小短横跑哪去了？”他的话音一落，教室里出现了学生的窃窃的笑声。

我不禁一楞，随即把皮球踢了回去：“你的问题提的很好。哪位同学能够展开合理的想象，把自己的猜想告诉他？”

过了片刻，一个学生说：“小短横可能到减法家族里做减号去了。”立即有学生表示反对：“不可能的，因为减法比除法先出现。”又有一个学生犹豫道：“是不是去做分数线了，因为分数与除法关系也很紧密呀。”这时又有学生认为小横线做减号了：“乘法是加法的简便运算，减法是除法的简便运算。数学家可能认为减法、除法、比有关系，所以就从‘÷’上分解出‘-’和‘∶’。”他的说法得到了大多数同学的认可。我不禁为这个学生的想象赞叹不已。一个也许是“莫须有”的话题，孩子们竟然讨论的那么热烈，那么执着，想象是如此的丰富，理由是那么的充足，这不正是学生的个性得到充分的张扬吗？

这时一个学生的声音打断了我的沉思，只见他快步走向讲台，一本正经的.说：“我知道小横线哪里去了。大家请看，（他在黑板上写着）分数与除法的关系可以从‘÷’中看出来。这条小横线可以看成是分数线，而上下两个点不正可以表示分子与分母吗？”我发现所有的学生都和我一样屏住呼吸，生怕漏听了一个字。“‘÷’与分数的关系可见一斑。我们知道除法和比的关系如双胞兄弟，小横线又怎么会溜走了呢？它只是变了个形象，要不怎么说是双胞兄弟呢？大家请看‘÷’向左旋转90度，成为‘・|・’这个形状，左右两个点各表示一个数，‘|’表示比号。为了与数字‘1’区分开来，化为两点即‘∶’。好，我的看法就是这样，谢谢大家！”我情不自禁的为这个孩子精彩绝伦的想象鼓起掌来。我追问他：“你是不是看过这类数学故事？”“没有，我只是从比号、除号以及分数的形状联想到的。哦，对了，我刚才说‘|’作比号为了与数字‘1’区分开来，改写为两点的。如果把‘|’写斜一点就成为‘/’形状，就不用改写成两点了。如可以写成3/5，如果我的猜想正确的话，那么是否也可以读成3比5呢？”

我高兴的称赞他的想象很丰富，而且是那么的合理。我说：“除号与比号的关系是不是你说的那样，我们可以课后查阅资料。不过你从除号、比号、分数的形状能找出三者之间的关系，很有创造性。而且你对分数与比的关系的猜想是完全正确的，我们稍后就要研究它。”

一场关于“÷”的小横线哪里去了的争论结束了，然而学生的表现对于我来说除了赞叹，还是赞叹！

篇6：放飞自己的思想

放飞自己的思想

似乎大多数人，小时候的理想都很远大。从前理想是清华北大，可我都不知道什么是清华北大;后来理想是海拉尔二中，可心有余而力不足;高中之后，想要去大学看看;恋爱了，想要得到一生一世的承诺;分手了才看清了，人生，简简单单就好。

多少个夜深人静，我想要自己一个人哭一次，却总也掉不出眼泪。我的眼泪似乎从来没有为我自己掉过。

我们活了这么久，占据了人生的四分之一，但真正活出来的意义又有多少呢?对亲情，我算不上孝子，也不是一个合格的哥哥。对友情，我除了开心和安全什么都不能带给他们。对爱情，我拿得起放不下，守不住我的承诺。对老师，我从没有让哪个老师省心。对同学，我只是渺渺云烟中最不起眼一颗。我给足了别人温柔，却没有给自己温暖。我爱上了世界，却迷失了自己。对你的思念，躲得过对酒当歌的夜，躲不过四下无人的街。一个人的世界，自由却孤独，清闲又空洞。

人生没有完美，我们只能求问心无愧，当你觉得你对得起身边所有人的时候，其实你最对不起的就是你自己!因为你没有活出你自己，没有对自己负责。一个人就算再怎么大公无私，也要第一个照顾好自己，爱自己，才对得起你身边的亲人朋友，没有任何一个人可以成为你折磨自己，将人生沉沦下去的理由!弹指一挥间我们已经过去了八千多天，今天的我们对得起逝去的昨天吗?明天的我们会不会也为今天的犹豫叹息?将人生high起来，我未来的`路还很长，我们没必要说我们已经老了，我们正值青春，大好时光不是留给我们伤感，走出去一步，你会遇到阳光，再走出去一步，你也许就会见到太阳!

今天的我，已经感谢了曾经疯狂的自己，没有彼时的疯狂，就没有如今的齐浩。你的疯狂，也许就在明天，也许就在现在，放飞自己的思想，寻找另一个只属于你的世界，才是我们年轻人的疯狂。

篇7：放飞思想-鼓励学生对音乐“品头论足”

放飞思想-鼓励学生对音乐“品头论足”

一个星期五的下午，第三节课我突然感到头晕晕，心想还有最后一节课就坚持吧！这个班级是二年级各班中最活跃的，进教室时我还是很担心几个调皮的孩子会不会在这节课给我出“难题”。上课前，我和孩子们说了情况，大家像小大人那样理解着我，着实令我感动！我告诉大家今天是一节欣赏课，大家多说说老师听着！我开始给大家欣赏《加伏特舞曲》。一开始大家都很认真的听着，我静静得观察着，有些同学的脚还随着音乐轻轻抖动，有些同学闭着眼享受着音乐。突然，在一片音乐声中，传来两声鸭子叫――嘎嘎。我皱了皱眉头：哎，你还是开始了。可好，两声鸭子叫，引出两声猪哼哼，又引出青蛙叫――呱呱，小鸟叫――唧唧，母鸡――咯咯。这下教室里就俨然是一动物园了。那领头的“小鸭子”见我不动，得意的离开了位置，学起了鸭子走路，不过我观察他还是很和着音乐节奏的。可这时音乐却结束了。

师：为什么大家听着听着学起了动物叫，还学着动物走路？是不是存心破坏课堂！（我佯装生气）

生（“小鸭子”）：不是的，老师别生气！我觉得这音乐好象里面有一大一小两只鸭子。鸭妈妈在前面走，小鸭子在后面跑。

生：不对！我觉得是小猪在吃午饭，它吃的很香，还直哼哼！

生：我认为是小青蛙在池塘边捉害虫。

生：老师，我觉得这个音乐可以跳舞的。

生众：对！对！对！可以开一个动物舞会。

生；不对！我觉得不是在跳舞，是在劳动。就像七个小矮人就在深山里劳动。

师：哦？那你们为什么觉得音乐在跳舞，在劳动？

生：它们有弹性啊！一蹦一跳的，就是在跳舞。

生：它们会变花样，很好听！

生：老师！老师！他们一会儿快一会儿慢，我爸爸种田时就是这样的，而且我听出来他们劳动是还很开心的。

师：你们真能听出来，他们很开心吗？

生：当然，小猪的吃午饭当然开心啦！

师生：哈哈哈……

大家一起笑了！我也笑了！仿佛忘了自己还头痛着。

案例分析：

“品头论足”是一种身心愉快的感受方式。它可以使人们获得较深刻的心理体验。音乐的美被称为是“最直接，最彻底，最动人”的美。学生在欣赏之后怎么会无动于衷呢？关键是教师是否给了学生表达初衷的宽松环境。因此，鼓励学生对音乐“品头论足”是放飞思想，引导学生走进音乐的有效途径。我们认为，学生参与了“品头论足”就是一种很好的获得，与“标准答案”相同与不同已是其次！

一、营造宽松环境，让自由充满课堂

“自由”二字是每个人所向往的。可是往往在课堂上，教师给学生不知不觉

得就套上了枷锁，同时也给自己和这个课堂套上了无形的.枷锁。令得双方都非常疲倦！很多课堂看似自由，却是太放任；有些又看似热闹，却太虚假。我认为课堂上孩子的思维，我们要像放风筝一样。把它们送上蓝天，自由飞翔；在起风时又能及时收线，回到陆地。要把自由充满课堂，我觉得最重要是营造一个宽松的环境。而这个环境并不是马上能形成的。它的关键就在于教师，习惯于如何驾御课堂。你的语气，你的微笑，你的每一个批评与表扬，甚至是你一个简单得不能再简单的动作和一个眼神。都是这个环境形成的重要因素。其次，应该培养孩子们自由表达的能力与胆量。让他们的思想能通过他们的语言形象的描绘出来。要求教师在学生听赏完音乐之后不直接叙述或引导，让学生先“说起来”，“动起来”，教师不随意打断学生谈自己的感受，不轻易用“正误”点评学生的感受。

营造起一个宽松的学习环境，能让学生有胆识畅所欲言，不会因为某种精神

压力而不敢对音乐“品头论足”。而现今作为“生本化”的课堂中，教师的言语介入应更具有提纲作用或点睛作用。避免教师介入的过多，讲的过多。让学生对音乐“品头论足”，环境是形成活动的前提因素。

二、支持奇异思维

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篇8：放飞作文

十、一”长假就要过去了，回想这七天来我的

。我决定选一件有意义的事情来告诉你。

前一阵的一天早晨，姥爷晨练时在山上发现有一只不会飞的小鸟，见它长的很漂亮，就带回来送给了我，我自然十分高兴。

这鸟特别小，羽毛一片雪白，没有一根杂毛，就好像用玉石雕刻出来的，如果落在雪地上。准保你很难分辨出来。它的脚和嘴是红色的，嘴的上方嵌着一对黑眼睛，眼睛的四周还围着一圈白一道黑一道的绒毛，走起路来就像一位舞蹈家在踏着步子。奶奶说它是一只白玉鸟。我很高兴它能成为我们家的一员。我们给它起了一个可爱的名字：“小白”

来到我们家的前几天里，小白的身体很虚弱，我们每天定时给小白喝水、吃饭、吃水果，渐渐的小白的精神好了起来。每天在笼子里蹦来蹦去的，唧唧喳喳的叫着，每次回到家，我都会跟小白玩一会儿，说一会儿话，

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慢慢的我发现，小白总是想把头探到笼子外面来，还不时的扑扇着翅膀，我看的出来，小白是想回家了。可当时的它还太小了，如果放出去给它自由，就有可能饿死或者被大鸟吃掉。

现在的小白已经可以自己飞起来了。农历八月十五的早晨，一个合家团圆的日子。我想也应该让它跟自己的妈妈团聚了。我把自己的想法跟家人一说，得到了一直的赞同。当太阳慢慢的露出脑袋，将温暖的小学生作文大全

山东科技大学题目系杨庆福加的。

指导教师：杨庆福

篇10：放飞

旧日时光似水流年

在碧海的波光中淡却了

梦在飞翔人在远方

时光、岁月伴着欢笑走过

将苦涩淡忘

记忆变得闪光

远处你依旧欢乐

可

当你坐在树下感叹时光

你是否感到

朦胧中

在梦的边沿

有人在读着那旧日的文字

不是渐渐逝去

是字字的迷惘

篇11：放飞

我在美丽的东湖公园，

把一只美丽的小鱼气球放上蓝天，

你飞呀！飞呀！

飞得好高，飞得好远，

你碰到大树，

亲亲脸；

你碰到小鸟，

说说话；

你属于美丽的蓝天。

山东科技大学幼儿园大二班杨泰昌（5岁9个月）作，父亲杨庆福记录，题目系杨庆福加的。

篇12：放飞

有一幅图，图中有几只小鸟，其中有两只小鸟在天空中自由自在飞翔。有一只小鸟虽然在飞翔，可是被他外出觅食的父母用一根绳子拴着，只能在鸟窝的附近飞着，还有两只小鸟趴在窝里，抬起头，用渴望的眼神看向外面湛蓝的天空。

我想到了我自己，在现实生活中父母总是不放心我。不放心我自己过马路，怕我自己过马路不注意观察左右被车撞；不放心我自己乘坐公交车，怕我被坏人拐走……我想对父母说：“放飞我吧！”

放飞我吧！因为我已经从那个什么都不懂的小屁孩，长成了一个即将小学毕业的少年。经过6年的岁月的改变，经过了6年岁月的锻炼，我的心性已经发生可很的改变。所以，请放飞我吧！因为我已长大！

放飞我吧！因为，我需要独立，我需要适应我以后的生活。我会有自己生活的一天。难道我在长大以后，还要有你们来接送我的上下学吗？还要你们牵着我的手过马路吗？不，不需要！所以，请放飞我吧！

放飞我吧！因为，我不要做温室中娇生惯养的花朵，我要做在暴风雨中飞翔的海燕！

如果我一直在温室中养着，那我会在以后的生活中变得脆弱不堪一击；不要因为我在比赛中受了伤，就在那为我担心！只有经历过风吹雨打的海燕，才能在生活中立足。所以，请放飞我吧！

爸爸妈妈，放飞我吧！因为我已经长大，因为我需要适应，因为我得在以后的生活中立足！

所以，请你们一定要放飞我！

篇13：放飞

小学时，夏天，在中午静校前，草坪周围总是熙熙攘攘挤满了人。在人群中，以抓粉蝶的居多数，我就曾在那儿抓过许多次。

我每次都不会落空，总能一下扑到几只。将它们带上楼，扯掉几只脚，放在桌上供同学观赏和购买。这般粉蝶往往都卖给那些有钱的同窗，因为有钱人干脆，没有很多要求。这样一次也能收获数元。

买了粉蝶去的同学，并不是养殖，也不是转售，而是拿来当玩具，想尽各种方法折磨它们，最后让它们死于非命。他们将粉蝶当玩具弹射，用冷水泼，用火柴点，或用书本拍压，看着粉蝶体内的黄色血液流出。我们拿了钱只顾逍遥去了，哪里还管得上那些粉蝶的死活。

一个人干了，就有第二人个效仿，慢慢地引出了一批这样“谋生”的人。为了开拓市场，我们便不仅限于本班的市场，还去向别班推销。“商场”的竞争愈发激烈，也导致了一部分人失去了商机。那些失去生意的人，便排成了长队，一个个向班主任投诉。班主任知道了，段长也知道了。段长很愤怒，带头教训了他们班，并要求各班进行大力度处罚以禁止此事。

终于也轮到我们班了。我们的班主任是一名大学刚毕业的年轻女教师。她并没有像其他老师一样严厉地责骂和处罚我们。在班队课上，她说：“哪位同学手里还有‘货’？我全买了。”我们大惊，以为老师在讽刺我们，便乖乖地像上交赃物一样，将手头的粉蝶全部交了上去。班主任很正式地问：“多少钱？我来付。”我们一下子羞愧地都把头埋了起来。

班队课结束，班主任将我们带到大草坪，一口气放飞了所有的粉蝶。几十只粉蝶有的飞起，有的落下，在夕阳的照映下格外地美丽。那天晚上，我在日记本上写下一行字：我再也不抓粉蝶了，我发誓！

篇14：给学生一片蓝天让学生放飞思想-浅谈作文教学(网友来稿)

给学生一片蓝天让学生放飞思想-浅谈作文教学(网友来稿)

苑衍花山东省安丘市临浯初级中学 yuanyanlinwu@126.com

当今世界一流的生物化学家、诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔认为，“给学生空间”是非常重要的，因为“有空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。由此，我想到了学生的写作。写作就是学生的一种创造。这种创造的成功需要“给学生空间”。写作，源于一种生命的觉醒，源于心灵对世界、对人的一种惊喜和感悟，源于对自身情感、自身经验的一种珍惜。因此用自己的语言写自己真实的感受，是一个人个性与人格的体现。只有有足够的空间，深入生活，观察自然，洞察社会，了解历史，并坚持不懈地用心去感悟、思索，学生的笔端才能流淌出有灵性和活力的欢歌。写作才会成为学生表达情感、展现美景、认识世界的一种需要。让学生写作时感受到心灵沟通、感情宣泄的快乐，感受到发现真理的自豪，就要给学生一片蓝天，让学生思想自由放飞。具体体现在以下四个方面。

课堂――学生张扬个性的阵地

语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主、合作、探究的学习方式”在写作课上的运用，可充分体现以人为主、民主平等的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理念，充分肯定学生的主体作用，并把学生放在与教师平等的地位上。让学生的个性得到张扬。这就要求教师营造民主、和谐、宽松的课堂气氛。为学生创设合作学习的平台，建立合作写作的机制，培养学生合作学习的习惯。具体操作是：先按顺序分好小组，保证每个小组各个层次的学生都有。然后把自己当成学生中的一员，参与他们的`讨论吧。记得一位教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家说过，“我们必须把自己变成小孩，才配做小孩子的先生。”教师怀着一颗童心走进学生的心灵世界，去发现他们的兴趣，发现他们的需要，解决他们的疑问。

学生最想写一个什么题目？老师可以提供一个，组员相互讨论可以产生几个命题。学生可以选择自己最想写的。

采用哪些素材？小组成员把自己收集的、积累的、或想象的都写出来吧，每个人都可以充分表现自己，可以资源共享。

怎样写？在拥有了大量素材、开通了广阔思路的基础上，学生根据自己的需要自主独立成文，在文中尽情发挥，张扬个性。

怎样交流？每个小组选出对外交流篇目，每位小作者有感情的朗读给大家听，那可是表现自己的好机会呀！听着别人的美文，羡慕、感动、激发，在学生中产生。

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篇15：给学生一片蓝天让学生放飞思想――浅谈作文教学(网友来稿)

给学生一片蓝天让学生放飞思想――浅谈作文教学(网友来稿)

苑衍花山东省安丘市临浯初级中学 yuanyanlinwu@126.com

课堂――学生张扬个性的阵地

语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主、合作、探究的学习方式”在写作课上的运用，可充分体现以人为主、民主平等的教育理念，充分肯定学生的主体作用，并把学生放在与教师平等的地位上。让学生的个性得到张扬。这就要求教师营造民主、和谐、宽松的课堂气氛。为学生创设合作学习的平台，建立合作写作的机制，培养学生合作学习的习惯。具体操作是：先按顺序分好小组，保证每个小组各个层次的学生都有。然后把自己当成学生中的一员，参与他们的讨论吧。记得一位教育家说过，“我们必须把自己变成小孩，才配做小孩子的先生。”教师怀着一颗童心走进学生的心灵世界，去发现他们的兴趣，发现他们的需要，解决他们的疑问。

学生最想写一个什么题目？老师可以提供一个，组员相互讨论可以产生几个命题。学生可以选择自己最想写的。

采用哪些素材？小组成员把自己收集的、积累的、或想象的都写出来吧，每个人都可以充分表现自己，可以资源共享。

怎样写？在拥有了大量素材、开通了广阔思路的基础上，学生根据自己的需要自主独立成文，在文中尽情发挥，张扬个性。

怎样讲评？小组再根据交流情况进行讲评。写批语不只是老师的专利呀！也是学生展现自我的良机呀！只要你说的是真心话，那就任意挥洒吧，你一言我一语，百家争鸣，当小老师打批语的感觉，更让学生感到了潇洒走一会的快乐。

老师再根据作文情况，将优秀作文推荐张贴在“芳草园”中；或将写得不成功的作文个别指导。你看，写作的喜悦，成功的自豪，表现的激动，哪一个学生不跃跃欲试呢？

讲台――学生展现自我的舞台

“看到老师站在高高的讲台上，自由挥洒，尽情流畅地讲课，我是多么羡慕呀，什么时候，我也能走上讲台。”看到学生作文中发自肺腑的话，我眼前一亮，何不让学生走上讲台，体验一下展现自我的感觉？于是，每次语文课的课前五分钟，讲台上就有了学生读美文、朗诵习作、讲故事的身影。这一切都是让课代表安排每个学习小组的小组长组织的。那天，刚学完了《藤野先生》，我进教室，听到一个学生正在读人物描写片段：在大街上，有一个乞儿，他有一个响当当的名字，叫“银行”。他总是穿着破旧的衣服，脏兮兮的。他和我们一般年龄，但由于长期的营养不良，他的脸上没有我们这个年龄阶段孩子的光泽，又黄又瘦，但他见人总是笑嘻嘻的。他向人乞讨，从不计较，别人给他一棵葱，一块咸菜，一半馒头，他都很满意。他从没上过学，好像缺个心眼。可是听别人说，每次要饭后，他自己先不吃，总要先回家给他的傻子娘吃……这个学生是受《藤野先生》这篇课文的启发，学习鲁迅先生描写人物的方法，表现人物的外在特点和内在品质，经过细心观察、了解，而写出了这个作文片断。当学生们听着他朗读时，就体验到了对于观察、思考的迷恋，于是激发了在创作上尝试一下，展示一下自己的欲望。以后的日子，我听到了更多的同学在讲台上朗读的美文。我发现，讲台，已成了学生展现自我的舞台。在这里，学生可以宣泄情感，赞美事物，阐明道理，表达理想……在这里，学生可以展现自己课外阅读的成果，可以朗诵自己写的诗歌……

苏霍姆林斯基说：“创作是独立思维的一个阶段，在这个阶段上，儿童认识到自己思考的欢乐，体验到一个创作者的精神上的满足。”而欢乐和满足，又是激发学生继续创作的诱因。让学生走上讲台吧，给他勇气，给他信心，给他机会，在这里，他对生活会有新的感受，他对未来会有新的希望，他对人生会有新的思考……从这里，他将会走上人生成功的大舞台。

大自然――学生展翅飞翔的佳境

“嗬!那一望无垠的田野，牵着我的思绪，飘得很远很远，象三月风中的纸鸢。极远处是朦胧的地平线，跟天连在一起；脚下是黄绿相间的田野，黄的土壤，绿的麦苗，看上去令人心旷神怡。麦苗正在展现它生命的活力，鼓足了劲，争相生长。那片片绿色，悠长悠长的。透过那绿色，我好像看到了金黄，看到了收获，看到了喜悦。此时，耳边也仿佛想起了舒缓轻柔的乐曲。一股灵气，飘忽在这迷人的春光中，轻触着人们的心弦，让人觉得似近，似远，似无，似有，这是一种说不清的奇妙，享不尽的舒坦。我好像不再是我，而成了一丝风，一点绿……哦，春天，万物在你的爱抚下，有了活力，有了希望……”“正是有了春天的播种，夏天的孕育，才有秋天的收获。十六岁的我，在这富有生机活力的春天里，该怎样播种希望呢？哦！是春天给了我答案。我摩拳擦掌，大踏步向学校走去，我将收获六月。”这是我的学生发表在作文报上的一篇作文的片段。那是在一个周末的下午，我领着学生踏青后，学生李浩写的一篇习作。在繁忙的学习之余，在中考的'压力下，让学生走出教室，走向田野，让心灵得到释放，观察大自然，感悟大自然，与大自然进行心灵的对话，会有意想不到的收获。从文中可以看出，亲吻自然让他有了丰富的想象，触发了他新的情感。那是因为他对自然有了新的理解和感悟。试想，如果没有这次经历，它只是闭门造车，能写出这种真切感受来吗？伟大教育家陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”因此，我认为作文教学，还应该把学生置入大社会、大自然中。否则，他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯有老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时，把心灵沟通，感情宣泄、抒发感情的快乐，变成言不由衷，动辄被咎的痛苦。

课外阅读――学生远洋航行的风帆

苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓风前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立的在知识的海洋里航行。我们的任务就是让每一个学生尝倒这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。”

如果学生只囿于课本，没有课外阅读，他的知识是狭窄的、僵化的。只有加强课外阅读，才能开阔学生的视野，丰富学生的知识，所谓“读万卷书，行万里路”就是这个道理。培根说“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”给学生一个读书的平台，每周挤出两节课或更多的时间，让学生自由阅读，每天让学生利用间隙读至少十页书。让他们欣赏名著，让他们从中找到自己仰慕的英雄，崇拜的偶像；让他们摘录精彩片断，积累名言警句，让他们写出读书体会；让他们从中找到阅读的快乐。让学生的生活里，有书籍相伴；让学生每天阅读，感到就好像与古今中外的名人对话。这样，思想的熏陶，文化的浸染，人格的影响，丰富了他们的知识底蕴，深化了他们的思想，净化了他们的灵魂。在此基础上写作，怎能不掀起美丽的浪花？

总之，给学生一片蓝天，他会更多地感受到大自然的浩瀚，社会的发展，科学的进步，人类的渺小与伟大……也许，他在这自由的天空中自由翱翔时，不经意的发现会成就他的一生。这就是语文的魅力，因为写作也是做人。

参考文献

《给教师的建议》《语文新课程标准》《中国教育报》

作者邮箱： linwuyuanyan@126.com

篇16：放飞梦想作文

梦想，是黑暗中的灯塔，给迷茫的人们指引方向；是久雨后的第一缕阳光，给在寒冷中前行的人们以温暖；梦想，亦是严冬中一星春的希望……

每个人都有自己的梦想，也许是医生、老师、警察……不管是什么，他们都会为了自己心中的那个梦想而努力。我也是一样，心中有一个坚定不移的梦想——成为一个云游作家。

我向往自由，喜欢不同的地方带给我的新鲜感，喜欢走在路上闻着风的味道。我希望大学毕业以后可以找一家出版社签约，成为一名云游作家，在世界各地旅行。这样的话，我就有充足的时间可以怀着圣洁的心去拉萨朝圣，可以骑着自行车跨越川藏线，还可以去瑞士感受当地的文化，因为那是我最向往的地方。我会把游历写成文字，让那些没有时间看世界的人，跟着我的行程欣赏美丽的风景，感受生活的美好。我希望别人读了我的文字，能学会调整自己的节奏，让生活慢下来；能忘记烦恼、忧愁，产生出去看看世界的冲动。

当然，我一定会为我心中的这个梦想而奋斗的。现在我已经阅读了许多的书籍，了解了许多国家的文化习俗，我把想去的地方列了个清单，正准备尝试着做攻略呢！在学好语文、提高学习成绩的基础上，我也要努力提高自己的写作水平，我会阅读许多关于写作的书籍，多读一些世界名著，学习每个名家不同的写作方法，以进入高等学府深造为目标。我还要继续锻炼自己的独立生活能力，做好生活中的每一件小事。只有这样，才能为我实现梦想的道路奠定一块又一块的铺路石。

放飞梦想，仰望未来！我相信，我一定会通过自己的努力实现梦想，成为一个云游作家，自由地行走在风景优美的路上！

【精选放飞梦想作文五篇】

篇17：放飞梦想作文

放飞我们的梦想今天我来和大家一起来谈谈我们的梦想吧。

每个人都有自己的梦想，我也不例外。你们的梦想可能是当一名老师、医生、歌手、厨师等，可我和你们都不一样，我的梦想是长大当一名科学家。有了梦想，我们就要努力去做，让梦想成真。不管刮风下雨，还是严寒酷暑，都不放弃自己的梦想。我们想研究更多的东西，为国家做出贡献。我也好好学习，长大才能考上科学家，为祖国争光。我们要去创造自己心中的家园，将自己的梦想的蜡烛点燃，将梦想点燃。

我想大家也有一个美好的梦想吧，那我们就应该一步一个脚印，不断去追求自己的目标。正如一句名誉：有志者事竟成。我们的愿望是美好的，我们也要把它变成美好的现实。

我们在广阔的田野上播下金色的种子，用努力的汗水去浇灌，最终一定如愿以偿。我们不要做到一半就放弃，那叫半途而废，我们要一直坚持才行。

只要我们一步一个脚印，努力向目标奋斗，最后一定有一个美好的结果，加油。

【【精华】放飞梦想作文八篇】

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