郑成功150字作文
“骑士王二”通过精心收集，向本站投稿了22篇郑成功150字作文，以下是小编帮大家整理后的郑成功150字作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：郑成功150字作文
郑成功150字作文
敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。有的人看见郑军打来了，立刻抱头鼠窜，还不时地往回看，生怕郑军追过来把自己杀了；有的为了能跑快些，把身上的武器全扔了，连滚带爬地往前跑，一看见郑军，就吓得屁滚尿流、魂飞魄散；还有的躲在角落里，身体一直在颤抖，而且尽力用东西把自己隐藏起来，却被郑军发现，用刀枪杀死。其中，荷兰首领拼命杀敌，可最后还是被郑成功杀了。所有荷兰军官都拼命逃跑，最后还是被郑军官兵杀死了。没几分钟，荷兰人就全军覆没。郑成功终于收复了台湾。篇2：名人郑成功的故事100字
郑成功死后原葬台南近郊洲仔尾(今属永康区);
郑克塽降清迁居北京后，上疏表示“念台湾远隔溟海，祭扫维艰”，请迁内地。康熙皇帝为此下诏：“朱成功系明室之遗臣，非朕之乱臣贼子。敕遣官，护送成功及子经两柩，归葬南安，置守冢，建祠祀之。”并亲提赠挽联。康熙三十八年(16)五月，郑成功父子迁葬福建省南安市康店村覆船山，附葬于七世祖郑乐斋坟墓内。也有说法称，为免台湾人起抗清之心，郑氏诸祖在台诸坟悉遭朝廷下令迁葬中国大陆。
民间传说郑克塽为了使郑成功安眠地下，不再受干扰，护送郑成功灵柩从北京到固始郑家飨堂安葬。另一方面，为了遮人耳目，又派其弟郑克举到福建南安刻了一块《郑氏附葬祖父墓志》，声称郑成功附葬在“郑氏乐斋公茔”祖坟里。但此说并无具体证据支持。
篇3：关于郑成功的的小故事100字
民族英雄郑成功，无人不知，无人不晓，他一生最大的功绩就是以武力收复台湾，结束了荷兰人在台湾38年的殖民统治。
台湾自古以来就是中国的领土，但在1624年被荷兰侵占了，台湾同胞从此受尽了欺辱与掠夺，生活苦不堪言。1661年郑成功带领部下经过艰苦的搏斗，严密的包围了赤嵌城，发炮进攻。台湾的汉族和高山族人民见祖国的大军到达，争先恐后地跑来援助，还偷偷地帮郑成功传递消息。荷兰想调派援军，但被郑成功打了个落花流水，有来无回。赤嵌城被郑成功将士整整围困了7个多月，荷兰守军水尽粮绝，已无力应战，只好扯起白旗宣告投降。从此，沦陷了30多年的台湾终于回到了祖国的怀抱。
篇4：关于郑成功的的小故事100字
郑成功自幼头脑就清楚,读书写文章,绝不拘古人的陈见,他写的作文,往往都是自己的思想,有时候,他老师都会感到惊讶。有一天,老师给十一岁的郑成功,出了一个作文题目:“小子当洒扫应对进退”。十一岁的郑成功一挥而就,而且气势万钧,他在文章中很简洁的说:“汤武之征诛,一洒扫也;尧舜之揖让,一进退应对也。”这样的文章,不但令他老师惊讶,即使是现代的人,看了也会感到自叹弗如。
篇5：郑成功说课稿
《郑成功》是苏教版小学语文六年级上册第一单元的文章，本单元的主题是“心中有祖国”。课文是一片历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。本文结构严禁，清晰有序，叙述有详有略。
依据对教材的理解和课标要求，我确定了以下几个教学目标：
1. 能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文
2. 学会本科生字词，说说一些词语的感情色彩
3. 了解郑成功收复台湾，建设太旺的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，
激发学生的爱国主义热情和民族自豪感
教学重难点：了解郑成功收复台湾的经过，复述郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景 由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果呢？ 为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难、自主学习、交流讨论、合作学习练等教学方法进行教学。引导学生质疑、释疑，开展合作学习，教师适时指导学生朗读，通过练习朗读加深对课文的'理解 。
本课的教学我将用两个课时完成，第一课时初读课文，学会本课生字，了解课文大意，并完成课文1―3自然段的学习；第二课时精读感悟，通过学习会复述课文，从中激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。今天我说的是第二课时的教学思路，运用以上教学方法，我将教学过程分为一下几个板块：
（一） 复习导入
我在教学本课时，首先让学生根据上一节课的学习，联系课文1―3自然段说说郑成功为什么要收复台湾，学生在回忆的基础上更能进入本次课学习的状态，接着让学生根据自己的体会有感情地朗读1―3小节。
（二） 精读感悟
教师提出问题：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？教师给学生充足的时间自由朗读课文4―6小节，找出原因，划出相关语句，并与同桌交流从中体会到了什么，学生汇报交流成果，教师根据学生讨论结果总结郑成功成功的原因有三个方面：准备工作充分；充满了必胜的信心和官兵的勇猛善战。为对这三个原因达到深层的理解，我将引导学生逐段学习。
1.在学习第四自然段时，着重辅导学生想象“这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”的壮阔场面，仅停留在语言文字层面，学生可能不太能理解场面到底有多壮阔，因此我组织学生计算：如果说一只船的长度是20米，多少只船连起来的总长度是“十几里”，学生很快得出是300多只船，学生自然而然会发出感慨，然后让学生仔细看书本中的插图，感受高耸的“风帆”，同时展开想象：300多只这样的船排成船队该是怎样的一番情景，小组间交流自己的体会？接下来运用同样的方法理解“风帆蔽空”、“战旗招展”，再通过多重形式的朗读来案首壮阔场景，着力培养学生的想象力和语言表达能力，充分发挥学生在学习中的主体作用。
2.课文的第五自然段具体描写敌我两只舰队作战的情景，相对而言写得比较详细，这既是课文的重点，也是复述的重要内容。学习时我会指导学生抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官的几只与英勇。出示“首先??接着??然后??最后”这样的句式让学生说说郑军作战的过程，从而体会作战的严谨。学生在训练说话的同时逻辑能力也得到了较大的提高，
这样复述课文这个教学目标就轻而易举地完成了。学生对作战的过程有了较深的了解，此时安排学生以小组的形式讨论作战方案，假如你就是郑成功，你还会怎样指导战斗，学生对这个话题比较感兴趣，积极性比较高，很快会投入热烈的讨论中，这样便可以激起学生的兴趣，引导学生创新，细化作战经过，对课文的印象更为深刻。
3.指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，让学生找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。最后学生齐读第6小节，感受台湾同胞的心情。
（三） 感悟建设
相对于收复台湾，建设台湾写得比较简略，是为了突出郑成功收复台湾这个重点。所以在教学课文的第七、八自然段时，我放手让学生带着“郑成功是怎样建设台湾的”这个问题进行自学，同桌间相互交流讨论，对于学生可能不理解的“犁”、“耙”、“锄”等农具用图片加以说明，帮助学生加深理解。教师根据学生的交流成果概括郑成功建设台湾的主要措施是大力发展生产和兴办学校。最后学生带着对郑成功的敬仰之前朗读第七、八自然段。
（四） 总结课文，延伸拓展
课文学到这里学生已能深刻理解了，这时让学生说说人们为什么永远不会忘记郑成功？引导学生齐读课文最后一个自然段，在读中思考，体会其在总结全文，突出中心方面的意义。并根据板书复述课文。
课后让学生选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段，学习课文第五自然段的写法，把其中的一个战斗的场面描写下来。学生回顾课文战斗场面描写的顺序和重点，加深了印象，同时训练了写作能力。
板书设计：
郑成功
准备工作充分 充满了必胜的信心 官兵的勇猛善战
篇6：《郑成功》说课稿
《郑成功》说课稿
教材及学生分析：
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将台湾过去和现在的情况、郑成功的身平和收复台湾的场面、其他民族英雄的事迹以及学生学习时练习和课文的朗读收集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。21世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，引导学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取资料，可以实现学生学生从“服从书本――跳出书本――回归书本”的理想境界。
教学方法：
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难，确定任务――上网浏览，自主学习――交流讨论，合作学习――练习巩固，延伸任务”的教学模式进行教学。教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
教学目标：
1、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
2、通过网络，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。
3、运用网络查找、阅读其他民族英雄的资料，激发爱国热情和民族自豪感。
4、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
教学思路：
一、创设情境，激发学“趣”
创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，使学生的学习直观化和形象化。这对学生来说，可以实现积极的意义建构。
因此，我在本课教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像促使学生了解祖国的.民族英雄，激发学习的积极性．接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了民族英雄，引发学生学习的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑，并把疑问通过对话窗口传递给自己的学习伙伴。到这儿，我们有理由相信，学生的学习兴趣已被激发，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力。这为下面的探究、合作学习提供了可能。
二、自主探究、合作学习
现代教育理论认为教育活动必须体现学生能够的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学生学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。因为学生是知识建构过程的主体。网页既有与课文内容密切相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取、建构的素材。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。
为了避免网上学习缺少朗读感悟的弊端，我在网站上建立了一个朗读窗口，既有全篇文章的朗读，也有重点段落的朗读。学生学习时可以任意点击，通过练习朗读来感悟课文内容。
在学生自主探究的基础上，适时引导学生合作学习。让学生利用网络的对话窗口与学习伙伴进行学习体会的交流、讨论，甚至是争论。这样，学生的思维火花在碰撞中得以发展，学生之间的相互学习成为一种可能。
在这一环节中，教师主导作用体现在引导、启发、组织、帮助学生主动学习上，创设条件，促进学生的学习顺利进行。
三、尝试练习，反思学习：
学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习的效果怎样，这是教师在教学中必须关注的。因此，我在网站上建立了一个练习窗口。此窗口编制了许多富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。
四、拓展延伸，深化学习：
在学生完成学习任务后，再次播放民族英雄的画像，教师引导：“他们都是我们国家的民族英雄。他们都为祖国作出了巨大的贡献。你们想不想更深刻地了解他们？课后自己上网查找资料，并将这些资料整理成一个故事，将它介绍给你的同学。”
现在的教学观是大教学观，我们不可能仅仅依靠有限的课堂教学时间来发展学生的语文素养。我们只有借助课外的广泛学习，才可能真正提高学生的语文素养。因此，本环节的设计正是为了学生的学习提供了更为广泛的时空。
信息技术已经成为一种学习工具，也成为一种学习的方式，我们只有把信息技术与课程整合起来，让学生自主学习、主动探究、合作交流，才能使学生的学习方式发生根本变革，真正提高学生的学习效率。
篇7： 郑成功简介
（1624～1662）明清之际抗清名将，民族英雄。福建泉州府南安县（今福建南安东）石井乡人。本名森，字名俨，号大木。父郑芝龙到日本经商，娶田川氏（一作翁氏）为妻。郑成功于明天启四年（1624），在日本平户（今长崎县松浦郡）出生；七岁时返国，在安平（今福建晋江安海镇）从师学习。自幼才思敏捷，聪明过人。崇祯十七年（1644），在南京国子监读书。南明弘光覆亡前夕，郑成功回到福建。时南明唐王朱聿键建都福州，建元隆武。郑芝龙领郑成功晋见隆武帝，隆武帝见其少年英俊，便赐姓朱，封忠孝伯，人称“国姓爷”。又令挂招讨大将军印，镇守仙霞关等军事重地。郑成功于顺治五年（1648）四月率军攻克同安县。七年，计杀盘踞厦门的郑联，遂以厦门为抗清基地。八年，郑成功率兵南下广东，清兵乘虚偷袭厦门。郑成功星夜赶回，处死留守厦门失职的堂叔郑鹏，复踞厦门。十年五月，清军攻海澄，郑成功率军死守，击退清军。十一年二月，清廷遣使携“海澄公”印招抚郑成功；八月，又遣使者及其弟郑渡、郑荫前来劝降；郑成功均坚决拒绝。十四年，南明永历帝册封郑成功为延平王、招讨大将军。十五年七月，郑成功率兵十余万，大小战船数十艘，联合鲁王部将张煌言的抗清队伍，开始北伐。八月间，船队在舟山以北的羊山
海面遇风，回舟山修整。翌年五月，再率兵由舟山出发，连克瓜洲、镇江，进逼南京。张煌言和杨朝栋率领的水师前镇，还上溯芜湖。长江下游的太平、宁国、池州、徽州等四府三州二十二县纷纷归附，江南、皖南地区再次燃起抗清烽火。驻南京的清朝总督郎廷佐见势危，便利用郑成功屡胜后滋长麻痹轻敌思想，写信要求暂缓攻城，待一个月后自动开城投降。郑成功轻信答应，清军却暗中部署。七月下旬，清将梁化凤率精兵突然袭击，郑军大败，甘辉等将领阵亡。郑成功见大势已去，只好退出长江，回到厦门。十七年，清廷派达素为大将军，调集三省兵力，进攻厦门。郑成功奋起反击，守住厦门。此时，清朝在全国已逐渐构成统一局面，清廷可集中更多兵力围剿郑成功。应对这种局势，郑决定收复台湾，以作为长期的抗清基地。台湾于1624年（明天启四年）和1626年先后遭到荷兰殖民者与西班牙殖民者入侵。1642年，荷兰打败西班牙，占领全岛，实行殖民统治。郑成功于顺治十八年三月，率领两万五千名官兵，大小战船数百艘，从福建金门料罗湾出发，经澎湖，到达台湾西南沿海。在赤嵌（今台湾台南）附近的禾寮港登陆。在海战中，郑军用火船击沉荷兰主要舰只赫克托号船；在陆战中；又击毙荷兰侵略军头目汤玛斯·贝德尔和一百一十余名官
兵。郑成功挥师围攻赤嵌城，用断水办法逼迫荷军守将描难实可于五月四日率军出降。郑成功进而炮攻荷兰殖民者首府台湾城（今台湾安平）。荷兰殖民总督揆一利用城高炮烈顽抗，攻城未下。郑成功遂一面指挥军队围困台湾城，一面在已收复地区加强政治、经济建设。荷兰殖民者在巴达维亚（今印度尼西亚雅加达）的长官和总评议会，得知郑成功率军在台登陆消息后，派遣一支由雅科布·考乌率领的援军，有十二艘战船和七百二十五名士兵，于九月驶靠台湾城，与该城荷军联合进攻台湾街和附近的中国战船。在郑军坚决反击下，荷军进攻失败，考乌借口配合清军打击大陆上郑成功军队，擅自折经暹罗（今泰国）逃回巴达维亚。郑成功在围困台湾城八个多月后，于顺治十八年十二月初，用火炮轰击台湾城东的乌特利支堡，占领该堡后，逼攻台湾城。十三日，揆一献城投降，荷兰殖民者最后签订有十八条款的投降书，不久即率残部离开台湾。郑成功收复了被荷兰殖民者盘踞近四十年的台湾岛。郑成功到台湾后，按大陆政制，改赤嵌地方为东都，设立承天府和天兴县、万年县，分管南北路，改台湾城为安平镇，后又在澎湖设立安抚司。他在经济上实施屯垦，鼓励“寓兵于农”。注意发展对外贸易和民间贸易，并奖励大陆东南沿海人民迁台定居，以参
加农业生产，推广先进农耕技术。由于军队和移民的开垦活动，不久后台湾西部出现了新建的村镇，文化教育也有了发展。郑成功在收复台湾四个多月后，于康熙元年（1662）五月初八病逝。他在台湾一年又两个月的时间中，为收复台湾、建设台湾作出了巨大贡献。
篇8： 郑成功简介
郑成功(16240826-16620623)，本名森，又名福松，字明俨、大木。福建泉州南安人，祖籍河南固始。汉族，明末清初军事家，抗清名将，民族英雄。
其父郑芝龙，其母名田川氏。弘光时监生，因蒙隆武帝赐明朝国姓“朱”，赐名成功，并封忠孝伯，世称“郑赐姓”、“郑国姓”、“国姓爷”，又因蒙永历帝封延平王，称“郑延平”。
1645年(清顺治二年，弘光元年)清军攻入江南，不久郑芝龙降清、田川氏在乱军中自尽;郑成功率领父亲旧部在中国东南沿海抗清，成为南明后期主要军事力量之一，一度由海路突袭、包围清江宁府(原明朝南京)，但终遭清军击退，只能凭借海战优势固守泉州府的海岛厦门、金门。
1661年(清顺治十八年，永历十五年)率军横渡台湾海峡，翌年击败荷兰东印度公司在台湾大员(今台湾台南市境内)的驻军，收复台湾，开启郑氏在台湾的统治。
有《延平王集》行世。郑成功死后，台湾民间陆续建立庙宇祭祀，其中以台南延平郡王祠最为重要。
篇9：郑成功名言
1、子尝闻父教子以忠，未闻教子以贰。
2、欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之海，危险亦来自海上……一旦他国之君夺得南洋，华夏危矣！
3、养心莫善寡欲，至乐无如读书。
4、缟素临江誓灭胡，雄狮十万气吞吴。试看天堑投鞭渡，不信中原不姓朱。
5、西山何其峻，嘎岩暨穹苍。藤垂涧易陟，竹密径微凉。烟树绿野秀，春风草路香。乔木倚高峰，流泉挂壁长。仰看仙岑碧，俯首菜花黄。涛声怡我情，松风吹我裳。静闻天籁发，忽见林禽翔。夕阳在西岭，白云渡石梁。嗽腭争峡虮，青翠更苍茫。兴尽方下山，归鸟宿池傍。
篇10：郑成功纪念馆
郑成功纪念馆是1962年为纪念郑成功收复台湾300周年而建立。
目录基本概况剪彩开馆陈列橱西方资料收缩展开基本概况厦门郑成功纪念馆位于福建省厦门市鼓浪屿日光岩。日光岩是明末清初民族英雄郑成功屯兵扎寨、操练水师的地方，至今犹存寨门、水操台等遗址。建于1962年2月1日，郑成功收复台湾300周年纪念日，馆址及周围绿地占地计13000平方米，其中主楼展厅2200平方米，陪楼展厅及资料研究室500平方米，馆匾是郭沫若先生亲笔题写的。 郑成功是我国明清初著名的民族英雄，原名森，字明俨，号大木，福建南安石井人，公元1624年生于日本平户海滨，七岁回国，年少好学，有大志。公元1645年，南明隆武皇帝在福州接位，见郑森年轻有为，少年英俊，气宇轩昂，忠心不二，封忠孝伯，授招讨大将军，赐他姓朱，改名成功，因此民间尊称他为“国姓爷”。1653年南明永历皇帝又封他为“延平王”。 郑成功纪念馆，除序厅外，有《郑成功青少年时代》、《报国救民、举义抗清》、《中国宝岛-台湾》、《跨海东征-驱荷复台》、《筚路蓝缕-开发台湾》、《大义彪炳-流芳百世》、《民族精神,激励后人》七个陈列室。展出各种文物、文献、资料、照片、图表、绘画、雕塑、模型等800余种，系统地介绍郑成功光辉的一生。 在陈列橱里，有郑成功佩带的玉带、龙袍残片、鞋子、图章等遗物。在诗画资料中，有郑成功的诗作及其手书、《郑成功与王忠孝对奕图》、《海上见闻录定本》、延平王户官杨英的《先王实录》以及《稗海纪游》等，其中《海上见闻录定本》（共两册）是1960年在同安发现的一部抄本，是非常珍贵的历史资料。此外，还有双龙铜炮，以炮身饰有两条游龙而命名的。 郑成功纪念馆，在海内外富有盛誉和影晌，它对促进祖国统一大业起了积极的作用。 纪念馆踞山面海，周围树林蓊郁，花木呈秀。古老的梧桐，芬芳的玉兰，卓然而立的棕 榈，树干犹如美玉的玉竹，衬托出郑成功纪念馆令人崇敬肃穆气氛。
剪彩开馆一九六二年一月二十八日，郑成功收复台湾三百周年之际，这个纪念馆煎彩开馆。全馆分为七个部分，展出各种文物、资料、照片、雕塑、模型三百余件，比较系统地展示了郑成功的生平事迹。 郑成功的一生，闪耀着不可磨灭的的爱国主义的光辉。他光复与开发台湾的.伟大业绩，将永远彪炳于史册。人们怀着崇敬的心情，纷纷前来纪念馆参观、瞻仰。国内外许多专家学者也专程到此考证、研究。
陈列橱在纪念馆精致的陈列橱里，有郑成功佩带的玉带穿过的龙袍残片、鞋子、图章等遗物。在字画资料中，有广泛流传于福建、日本、东南亚一带的郑成功诗作及其手书，有“郑成功与王忠孝对弈图”等。在研究郑成功的重要文献史料中，有《海上见闻录定本》、延平王户官杨英《从征实录》，以及记载郑成功治台业绩的《稗海纪游》、《东山国语》等。其中，《海上见闻录定本》是一部极为难得的文献抄本。《海上见闻录》系“鹭岛道人梦庵”，即厦门人阮（文杨）所撰。阮氏生于明天启七年，是郑成功在厦设立的储贤馆成员，熟悉郑氏事迹。《海上见闻录定本》是一九六O年在同安县发现的一部手抄本，共有两册。从卷首作者的自序得知，《海上见闻录》是初稿，系未定之书，作者晚年重新修记和补充，纠正了初稿中不少错误，有很高的史料价值。在史料陈列橱里，还有《被忽视的台湾》一书的图片。
西方资料据荷兰学者高路德考证，此书系荷兰驻台湾长官揆一所写，至少也是由他提供材料，授意别人所写的。因“丢失”台湾而被荷兰当局判处终身监禁的殖民主义者一份失败的记录，成了我们研究郑成功历史的一种不可忽视的西方资料。
篇11：郑成功说课稿
郑成功苏教版说课稿
一、说教材
郑成功是苏教版小学语文六年级上册的一篇富有情感的课文。文章记叙了明朝末年，民族英雄郑成功为了解救生活在荷兰侵略者铁蹄下的台湾人民，建设海军，刻苦练兵，最终打败荷兰侵略者，收复台湾并大力发展生产力，建设台湾的历史事件。由此可见，此课文是对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国情怀的好素材。
（学情分析）由于当今很多学校只重视发展学生的智育，而忽视了学生其它各育的发展，这样很容易造成学生爱国之情的淡化，以及形成他们崇洋媚外等错误的观念。因此能很好地把握该文的情感有一定的.难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了一下教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗诵课文。 通过合作探究的方式理解文章大意。
2、感受民族英雄郑成功收复台湾的英勇与无畏，激发对祖**亲的爱戴与维护。
本课重、难点：
引导学生通过合作探究的方式，感悟台湾收复的不易，而且明白台湾是祖国不可缺少的一部分，并以此来激发学生的报国之情。 教学准备：多媒体课件（内涵关键词句、插图和练习）、朗诵配乐、播放相关视频。
二、说教法
《郑成功》是一片爱国类的的阅读课文，字里行间散发着爱国之情。通过朗诵能帮助学生理解课文，培养语感。所以，本文采用披文入境、读悟结合、感情朗读法进行教学。
三、说学法
阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有深入与文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
四、说教学过程
围绕上述教学目标、教学重难点，我将以5个环节设计本课的教学过程： 第一环节：导入新课，质疑课文内容 首先，课前我会先提问学生“同学们，你们所知道的中国历史上的人民英雄有哪些?”待回答完毕后，我会再给学生播放一段电影《郑成功》的视频，并再次提问学生,“同学们，你们知不知道片中的主人 是谁啊？’’当学生说出事郑成功时，揭示课题，引导学生质疑课文内容。
我的设计意图：视频导入能迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习打下基础。质疑课文内容，又可以培养学生边度边思考的习惯，引发阅读兴趣。 第二环节：检查预习，初读感知
1. 让同学开火车读生字词，读完后教师领读并矫正读音，病毒较难理解的词语进行结束，以及讲解易出错和难写的字。
2. 自由读全文，边读边思考；全文一共有几个自然段，应分为几大部分？每一部分都讲了什么？
3. 引导深入思考：郑成功是如何收复台湾的。
我这样安排，既注重了双基目标的达成，又使学生对课文有了整体认识，最后的问题为下面的学习活动打下了坚实的基础。，让学生用自己喜欢的方式学习第三环节：精读课文，深入感知《郑成功》这篇课文，情绪催人奋进，适合学生自己品读感知，所以我将把更多的时间留给学生，让学生用自己喜欢的方式学习课文。
（一）品读课文第1-3自然段
句子一：他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。 教师说：从句子中哪些词语能体现出台湾人民对荷兰侵略这的痛恨？
如此设计有利于加强学生对台湾人民为何痛恨荷兰侵略者的理解，并为下面学习郑成功为何决心收复台湾奠基。 句子二：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，决不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
教师说：想象一下郑成功“慷慨激昂”的说话样子是什么，有感情的朗诵郑成功的语言。 这样设计有利于引导学生感悟作者如此写作的用意，体会民族英雄郑成功的报国之心。
（二）品读课文地4自然段
教师引读课文第四自然段。通过学生诵读，让学生对郑成功练兵场景的想象。并提问学生郑成功为何能够取得这场战争的胜利。
（三）品读课文第5自然段
让学生读次自然段，并想象一下当时战争的场景，要求学生在朗读时画出有关于描写侵略者狼狈相和可耻下场的句子这样设计可以培养学生自学的能力，并使学生明白胜利永远属于胜利之师，侵略者的下场只有失败。
（四）品读课文第6自然段
先点名起来读课文第六自然段，并在白板上呈现出问题！
篇12：《郑成功》教案参考
《郑成功》教案参考
一、先入为主 凝聚课堂
师：对郑成功这位民族英雄，同学们已经有了一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你肯定会有更深刻的认识。
(学生自由地朗读课文，师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。)
师：读了一遍课文，谁有话要说？
生：读了课文，我知道郑成功在厦门修造船只，操练海军，他看到自己亲手训练的海军纪律严明，充满了必胜的信心。
师：首先，我要感谢你，因为你是第一位回答问题的同学，你为大家开了个好头，我还要表扬你，只读了一遍书，你对郑成功的战前准备已有了较深的印象，看来你读书很用心。
【赏析：先入为主！抓好第一评价，给了学生以宽容和信心，激发内驱力，积极创设和谐激励的氛围，为学生的自主学习作好铺垫。】
二、导而弗牵 融入文本
生：课文主要讲了郑成功收复台湾，建设台湾两件事。
师：同意吗？
生：同意。
师：谁愿意写到黑板上。
生：（一生上台板书：收复台湾、建设台湾）
师：（指向刚才板书的同学）大家看这位同学的板书，你有什么发现？
生：他把收复两个字写得特别大。
师：你能告诉大家，你为什么要把收复写得这么大呢？
生：因为，我觉得他（指郑成功）只有收复台湾，才能建设台湾。
师：也就是说，收复台湾很重要，如果不能收复，就谈不上建设了，对吗？
生：对。
生：老师，我有不同意见，光收复就有用吗？不去建设能行吗？我觉得建设也很重要。
师：你的意思是，建设和收复一样重要，也应该写大些，是吗？
生：对！
师：瞧！这两位较上劲了。一个认为收复重要，一个认为建设和收复一样重要。真好！老师真高兴！你俩都很善于读书，很会动脑子。我相信，还有更多的`同学想发表自己的看法，不过我倒有个建议，咱们先别急着讨论收复和建设哪个重要。因为说话要有根据，谁能把收复和建设这两个部分读熟了，谁的发言才有权威性。
生：（欲读）
师：读吧！看书中哪些地方是写收复？哪些地方是写建设的？好好读一读。
生：自由读 收复台湾建设台湾两部分内容。（其实等于再读全文。）
【赏析：此处关于收复和建设孰重孰轻的辩论为时尚早，实际意义并不是太大，陈老师及时作出抉择，没有就此话题辩论下去，而将这一生成的话题巧作处理，将学生引领到熟读课文上来。看似忍痛割爱，但这恰恰就是陈老师导的艺术体现，何时导？怎样导？陈老师该出手时就出手为我们作出了榜样。】
篇13：郑成功教案设计
郑成功教案设计
教学重点：
指导学生把话语转化成画面，有感情地朗读36节。教学目标：
1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑成功的伟大。
2、引导学生重点抓住36段，联系上下文进行有感情地朗读。
教学难点：
1、指导学生解读第5节战斗画面。
2、选择完成一道情景写话题。
教学课件：
郑成功彩像（主题音乐）第三节文字三道情景写话题郑成功不同时期的塑像。
教学过程：
一、导入
1、导语。
2、齐读课题。
3、过渡。
二、导读36节
1、布置用心读文，边读边想：从这节文字中能看到哪些画面？
2、交流，板书：眺望 出征 战斗 欢迎
3、导读第3节。
（1）出示文字：
一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。
相关链接：他望到了 望到了 望到了
（2）指名读句子，问：什么叫眺望？他望到了什么？（联系第2节）
（3）追问：郑成功仅仅是在眺望吗？（心在牵挂）
（4）出示文字：郑成功慷慨激昂地宝岛台湾！
（5）让学生划出慷慨激昂，问：是什么意思？能把这种语气读出来 吗？（练读、指读）
（6）情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的`名句引导学生入情入境。
（7）布置齐读。（读出慷慨激昂）
（8）过渡。
4、导读第4句。
（1）注意一个词语瞭望，这时候，郑成功又瞭望到了什么？
（2）交流后指导三次齐读。
A、突出舰队庞大；
B、仅仅是庞大吗？突出纪律严明；
C、作为读者，你还体会到了什么？把自己的体会读出来。
（3）小结过渡。
5、导读第5节。
（1）默读，边读边想：这是一支什么样的军队？
（2）交流：追问：透过英勇这一表象，你还能读出什么来？
（哪些词句可以看出）
（3）指名读，读出郑军的英勇善战。
（4）播放录像。
（5）大声练读。
（6）齐读。
（7）过渡。
6、导读第6节。
（1）默读，再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。。
情景2：用几句话具体描绘台湾同胞欢庆胜利的画面。
情景3：高山族的弟兄们接过郑成功送来的犁、耙等农具，眼含热泪，深情地说： 。
（3）交流。
三、总结
出示郑成功不同时期的画像，总结：
同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的****点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；
在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着英雄两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄郑成功！
下课。
篇14：郑成功读后感
这篇主要讲了民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业。
当荷兰侵略者占领台湾时，郑成功下定决心收复台湾，表现了郑成功无比的爱国情怀。
当他收复台湾时，在建设宝岛台湾，台湾人民送来了许多东西慰劳郑兵成功官兵，他也送给台湾高山族绸布与烟草，帮助高山族子弟上学、读书。
郑成功是多么地爱国呀!郑成功英勇地打败荷兰侵略者。不惧怕荷兰侵略者的大炮和铁甲舰，英勇冲上敌舰，使敌人通通投降的表现。
他与他的2.5万人，350艘船只让我们永远地记在心中。
他是多么伟大呀!
篇15：郑成功读后感
郑成功时清朝时的大将，是郑芝龙的儿子。他出生在日本，七岁回到祖国。他有着远大的志向，是一位非常了不起的人。
一千一白六十一年农历三月，郑成功亲自率领两万五千水军去收复台湾。当时，荷兰军队在那儿防守，郑成功不复众望一举击败了荷军，收复了台湾!
台湾自古以来都是我们中华民族的土地，但是，遭到别的国家的侵略。直到现在日本荷美国俩国还在和我们抢这块宝岛。我觉得台湾宝岛应该是我们的。(似乎可以把“我觉得”给去掉)台湾就应该是我们的，大家说对不对?!我们都是中华民族的子孙，同根同源，黄皮肤，黑头发，讲地都是中国话!背地都是唐诗宋词!写地都是方块字!都有一颗炽热的中国心——爱我中华!
郑成功是一位了不起的人物，坚持抗清。后来，居然与父亲断绝关系，
他执法如山，军士纪律严明。他的堂叔临阵脱逃，后被斩首!
郑成功，抗清朝。
收台湾，报祖国。
留丹心，照汗青。
篇16：郑成功读后感
我特别喜欢读历史书上面记载的我国古代民族英雄的故事，如岳飞、林则徐、郑成功，他们都是我所敬佩的人物，刚巧，我今天读了《郑成功》一文，深受感动。
它的主要内容是：明朝末年，荷兰侵略者强占我国宝岛台湾，他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透荷兰入侵者。于是郑成功决定把荷兰人赶出中国。郑成功驻军厦门，一天，郑成功登上军营附近的山头，慷慨激昂的说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道，我们一定要收复祖国宝岛台湾，!”郑成功在厦门做好准备，出发一支庞大舰队，绵延十里，风帆蔽空，占旗招展，郑成功看后充满了必用的信心。荷兰侵略者虽然有威力无比的大炮，但吓不了英勇的郑军官司兵，军官们奋勇向前，打败了荷兰入侵者，台湾人民知道后喜出望外，他们把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来慰劳郑军官司兵，郑成功收复台湾后，大力发展生产。他们派人把汉族农民的犁、耙、锄等农具送到高山族人手里。郑成功还在台湾办起了学校。
民族英雄郑成功收复台湾建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的，如果我们每个人像郑成功那样，那我们会被别人称为“东亚病夫”吗?所以我们中国人坚强起来，遇到困难要迎难而上。
篇17：郑成功纪念馆作文
乘车抵达郑成功纪念馆。站在门口，映入眼帘的是一座巨大的郑成功雕像。仰头端详着这座目光笃定、透着坚毅的雕像，敬畏之情油然而生。
解说员姐姐动听地讲述起了郑成功的事迹：郑成功是民族英雄，他忠贞刚毅。面对荷兰侵略者强占我国宝岛台湾，残酷地奴役台湾同胞，他敢于斗争……我们一边听着解说员生动的解说，一边随着人流往馆内走。展馆一共设三个展厅。我东瞧瞧，西看看，好奇心使我一直保持兴奋的状态。当我看到一张图上赫然写着“享年38周岁”时，心情瞬间低落了下来，心中伤感：我们中华民族伟大的英雄，您的丰功伟绩永载史册，但您却英年早逝，这是何等的可惜！
移步至郑成功碑林，里面绿树掩映、碑牌林立。听解说员介绍，这些碑牌都是名家名人对郑成功丰功伟绩的歌颂。欣赏着一块块碑牌，我心中不由得感叹：民族英雄郑成功，就是一株点亮气节的火炬！这个非凡的名字，凝聚着华夏民族的精神和气节。
“缟素临江誓灭胡，雄师十万气吞吴。试看天堑投鞭渡，不信中原不姓朱。”此诗写的就是郑成功，诗中满满的豪气正是他的精神写照。
张小砚说：“要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。”晋江经济报成功地把“旅行”与“读书”巧妙结合，为我校小记者开展了专场研学活动，让我们在旅行中学习，在学习中旅行。我很热衷于参加研学活动，每次研学都让我这只井底之蛙大开眼界，收获满满。
篇18：郑成功纪念馆作文
今天是国庆节，天气晴朗，阳光特别灿烂。我们一家人兴高采烈地到郑成功纪念馆参观。
郑成功纪念馆座落在南安石井镇延平中学后面的高山上。四周绿树成阴，鲜花盛开，站在高处可以看到不远处海水波涛起伏，海风迎面吹来感觉很舒服，周围的环境美丽极了。
我们一进去就看见了一座雄伟壮观的郑成功半身石雕像。我站在旁边让妈妈帮我拍照。然后，我们一起进入到一号展厅参观，首先我看到里面有一座郑成功的铜像屹立在鲜花边上，特别有英雄气魄，旁边立着一块石匾，介绍着他的'英雄事迹。进入到最里面排放着一件件跟敌人对抗时用的“大刀、铁叉、盾牌”，还有一些郑成功的丰功伟绩。我们进入二号展厅，看到立了很多座石匾，石匾上写着各式各样激励人心的话如“民族英雄，后人景仰”“雄风”等等。
郑成功是我们中华民族杰出的英雄和光辉楷模。他收复台湾，粉碎了荷夷人长期霸占台湾之狂妄野心，使祖国领土完整，主权统一。他用可歌可泣的英雄业绩和崇高爱国主义精神，激励了数百年来一代又一代的中华优秀儿女团结一致，同心同德，携手为祖国的繁荣昌盛、为中华民族的伟大复兴而不息地战斗，并取得了无以他比的一个又一个的伟大胜利。
在今天这个特殊的日子里观看了民族英雄郑成功的伟绩，特别激励了我，一定要发奋图强，好好读书，长大后报效祖国，为祖国贡献自已的一份力量。
篇19：郑成功故事优秀作文
郑成功故事优秀作文
让我感动的英雄—郑成功
放假了，爸爸带我去厦门，坐在公共汽车上，沿途的风光尽收眼底，让人心旷神怡。但更让我感动的是见到了郑成功的雕像。 在风光旖旎的厦门鼓浪屿上，矗立着一尊雕像。他就是我们的民族英雄——郑成功。他左手扶着刀柄，右手握拳于侧后，披风如瀑，豪气凌云。他稳步挺胸地面向大海，眺望着祖国的宝岛台湾，目光深邃而坚毅，仿佛在倾听和期盼着什么。每当夜深人静之际，那波涛澎湃之声犹如一支支凯旋的乐曲，使他忆起了往昔的峥嵘岁月。站在雕像前，我感到热血沸腾和豪情万丈。我的思绪飘到明末清初的台湾。 “郑成功爷爷，您好！”我走上前去热情地与郑成功爷爷打招呼。 “你好，小朋友。”郑成功爷爷微笑着，但我却感到他的威武。 “郑爷爷，我很敬仰您。您太伟大了。郑爷爷，您将台湾人民从水深火热中救出来，收复台湾，实现祖国统一的宏伟大业。您的爱国情怀和民族气节，值得我们学习。” “小朋友，台湾自古以来就是我国神圣的领土，曾经因为明政府的无能，致使荷兰殖民者有机可乘，侵占台湾。看见外国人对中国人的蔑视，目睹了中华大地被侵略军糟蹋得生灵涂炭，血流成河！我怎能不愤怒呢？国家兴亡，匹夫有责！”郑成功的脸变得异常严肃。 “孩子，现在，祖国正在一步一步地走向强大，所以你们从小就应该立志爱国，要好好学习，长大后做一个对祖国有用的人。” “您是我们中国人的骄傲。我一定会努力学习，将来我一定会和你一样做一个对社会有用的人。” 郑爷爷抚摸着我的头，我闭上眼睛完全沉浸在那幸福的爱抚中。 “走了，孩子。发什么呆呢？”爸爸一声呼唤打断了我的思绪。但郑成功爷爷铿锵有力的话语却在我耳畔时刻骤然响起，一幅幅现实与历史交织的画面又跃入了我的脑海，扎根在了我的心灵深处……
我特别喜欢读我国民族英雄的故事，如岳飞、林则徐、郑成功，他们都是我所敬佩的人物。今天,我读了一篇文章名字叫《郑成功收复台湾》，深受感动。
民族英雄郑成功，家喻户晓。郑成功很有民族气节，拒绝投降清朝，为此还与降清的父亲断绝了关系。
郑成功在小时候在台湾岛生活过，亲眼目睹了荷兰殖民者对人民的暴行，从那时起就暗下决心中国领土决不允许外国人来侵犯，将来一定要收复台湾。
1661年4月，郑成功亲自率领两万五千名将士，开始收复台湾的战斗。他为了祖国的.完整，为了台湾人民不受欺压，不仅拒绝接受荷兰人每年赠送的白银十万两，而且还向他们说：“台湾本来是我国的领土，你们必须撤走。”表现了他不谓强悍，立场坚定，有一颗爱国、爱民的心。在这种爱国精神鼓舞下，郑成功带领将士们打败了荷兰侵略者，收复了台湾，维护了中华民族的利益，捍卫了中国主权和领土完整。
读了这篇文章使我深深体会到郑成功的爱国精神。他那不收复台湾誓不罢休的坚韧顽强意志，时时刻刻在激励着我。我们一定要热爱祖国，要学习科学知识掌握本领，锻炼好身体，长大后报效祖国。
【郑成功的小故事一】
郑成功，明清之际收复台湾之名将。福建南安人，郑芝龙子。出生于日本，初名福松;七岁归国就学，塾师奇之，为他取名曰森，指为可造之材;十五岁后入太学，为监生;仰慕钱谦益，因执贽为弟子;钱谦益甚重之，乃号其字曰大木，许其将为栋梁之选。南明弘光元年(1645年)四月，太学解散，郑森归闽。
同年闰六月，皇裔朱聿键依郑芝龙而建国福州，改元为隆武元年(1645年)。郑芝龙即“命其子郑森为隆武帝侍卫”。当时，郑芝龙的弟弟“鸿逵引其子肇基见于王，王赐之姓。芝龙闻之，亦引森入见，王奇其貌，与语，大悦之，抚森背曰：‘恨朕无女妻卿;当尽忠吾家，无相忘也’。赐国姓，名成功，命为御营中军都督，仪同附马都尉，宗人府宗正;自此中外称之为国姓”。其时，“日本国王闻芝龙贵宠，亦送翁氏(即田川氏)至安平”;“田川氏遂痛舍七左卫门(郑成功弟)，于隆武元年(西元1645年)十月得至福建安海镇安平城。成功还里省母，其母以事君秉诚竭忠教之。成功因立大志，以中兴明室为己任，乃彻夜写作《恢复大业治兵筹饷锐精兵器之要策》一疏，送上隆武帝阅览”(台湾“三军大学”1972年编著《中国历代战争史?卷十七》)。十五字
隆武元年十二月，隆武帝亲征，经延平府至建宁府(今福建建瓯市)。
隆武二年二月，隆武帝由建宁府回驻延平。郑成功“常与隆武帝谈到国家的前途，军事的利弊，说到激昂慷慨的地方，君臣甚至于抱头痛哭”。此时，“隆武帝知郑氏不足以有为，决心出汀州入赣州与湖南为声援。二月，帝至延平，芝龙不欲帝出，即率军民数万人遮道呼号以留之，隆武帝遂驻在延平”。有一天，成功见隆武帝愁坐，因跪奏曰：“陛下郁郁不乐，得毋以臣父有异志耶?臣受国厚恩，义无反顾，臣以死捍陛下矣。”[由www..com整理]
三月间，“赐姓成功条陈：‘据险控扼，拣将进取，航船合攻，通洋裕国’。隆武叹息”;下旬，“吉安陷，郑彩弃广信(治今江西上饶)奔入关(今福建武夷山分水关)，未几抚州陷……报至行在，大震;上削彩职，戴罪图功”，“命郑成功自延平出兵西上，收拾郑彩余众，进守邵武西之分水岭(光泽县与其西江西抚州等地交界处即分水岭共有九关十三隘。其中较著名者为铁关又称铁牛关、杉关、分水关、老关又称山头关)以阻清军”。
四月，“著国姓、辅臣速约各镇鼓锐前进，铅山告警，必行兼顾，以巩崇关(即武夷山分水关，又称大安关)”;“新抚永安、沙县山寇头目一万十三名……听国姓节制”;“敕国姓成功兼顾大安关，仍益兵防扼，恐有清骑突入”。结婚典礼主持词
六月一日，仙霞岭驻军兵哗;守将郑鸿逵，误谓清兵至，弃军徒跣逃跑;三日夜抵浦城。行在闻知大震，削夺郑鸿逵之封爵。同时，隆武帝晋封郑成功为“忠孝伯”，挂“招讨大将军”印，使移军前往镇守浦城仙霞岭即正北大门。
当时，即将撤离延平的郑芝龙，以清军将要大举入闽，于是遣心腹吏蔡辅前往命成功撤兵。蔡辅至仙霞岭见成功，成功不待其出语，即厉声责之曰：“敌师已迫而粮不继，空釜司饔，吾将奈何耶?速归请太师(指其父郑芝龙)急发饷济军，慎勿以封疆付一掷也。”蔡辅噤不敢言;还报于芝龙，说：“假若我提及纳款，我的头早已断了。”郑芝龙说：“痴儿不知天命，固执乃尔;吾不发饷，彼岂能枵腹以战乎?”无奈之余，郑芝龙因上疏称：“海寇狎至，三关饷取之臣，臣取之海，无海则无家，非往征不可;……拜表即行。”隆武手敕挽留云：“先生稍迟，朕与先生同行。”中使奉敕到江边，芝龙早已挂帆离延平了。当时，郑芝龙间使密约款于清，随郑芝龙撤兵离延离关回安平的有郑鸿逵、施福(一作施天福)以及郑彩等;隆武即位时有“守兵战兵略计二十万”，除败降逃亡之外，估计郑芝龙所撤走的应是战兵，大约十万。诸关、城邑之兵骤然减少，因此产生“空关”之感。而郑成功屡次摧粮饷均不得，军中乞食，逃散日众，成功不得已而撤至延平。
郑芝龙撤兵离延离关之后，闽北关防重新作了布置。当时江西基本上已经失陷，浙南尚有监国鲁王;因此，以御史郑为虹等人守浦城仙霞关，而郑成功则带着些许战兵，主要防御在光泽，甚或还兼督崇关。
七月，清兵已抵闽关;八月初一，从景宁关(在浙南闽东之间)入闽东，郡县望风降附;十三日，清贝勒罗托部已陷衢州，入仙霞关，遂克浦城、建宁(今福建建瓯市)、延平;守浦城的御史郑为虹、给事中黄大鹏、延平知府王士和，皆死焉。二十三日，清兵至延平。
隆武帝已先两、三日由延平取道顺昌，准备由汀州遁江右(赣南)。此时，在光泽一带的郑成功，闻报，由光泽经顺昌而下延平，大约廿二日或廿三日，途中遇见已经离延的隆武，入见隆武帝;隆武问之曰：“芝龙、鸿逵，朕将焉依?”成功跪于榻前泣奏曰：“臣父臣叔，皆居心叵测，陛下宜自为计。”与帝相持大哭。隆武帝遂欲西入赣，成功辞君赴金门，欲联络豪杰同赴赣南寻隆武。隆武于八月廿六日入汀州城，九月初仍驻汀州。随后遇害。
郑成功辞别隆武之后，下延平，与入延的清兵猝遇，郑成功“交锋不利，率师南下”;路遇北上的王忠孝，郑成功告诉王忠孝“上已先四日行，剑南(即今福建南平)皆北骑，公将安之?”王忠孝之后终老于台湾。
郑成功离延时，有一批闽北抗清义士追随郑成功前往闽南、台湾。自其随隆武帝出征，于隆武元年十二月中旬进入延平，到次年八月下旬的此时离开，大约在闽北逗留了八个月有余。
郑成功离开闽北后，反对其父降清，树起抗清旗帜，南征北战，威震清军，史称“明郑”。离开延平的第二年，二十四岁的郑成功以广东南澳为基地。所树立的旗帜上方写着“明忠孝伯招讨大将军罪臣国姓”，另一面旗上写着“背父救国”四个大字。随即出兵，连破闽南沿海多处，改中左所(即今厦门市)为思明州，以为政治、经济中心;自此时至永历十二年(1658年)郑成功曾三次北伐江浙，九次南征闽粤，其中，永历十一年北伐攻克温州、台州，进入长江，威震清军。当时，在滇城的永历帝，于永历二年十月“封成功威远侯。三年……七月，封成功为延平公”，永历十二年春正月，又遣漳平伯周金汤航海至思明，晋成功为“延平郡王”，给金印(《台湾通史》卷二)。但是，郑成功因尚未打败清军，谢不受爵;收而藏之，终身不一用(《南明史略》与范咸《台湾府志》)。——郡王是仅次于亲王一等的爵号，延平在历史上尤其是明清时期是一个方法要地。延平作为建制地名，最早出此刻距今16的东晋太元四年(379年)，这年改南平县为延平县，到唐武德三年(620年)设延平军，开始突显其“铜延平”之军事方法要地的地位;元大德六年(13)改南剑路为延平路，明洪武初(元年为1368年)改延平路为延平府，为闽中八府之一，直至19废府设道;其
后，在沉默了80余年后于1995年1月撤南平地区改南平市的同时，县级南平市改为延平区，“延平”才又重登历史舞台。简言之，延平断续出现四次，存在约1045年，其中第四次即元大德六年以来长达6之久，建制级别最高，影响也最大。——显然，正因郑成功初出茅庐展现才华于延平，而且隆武帝始封郑成功忠孝伯之爵位也在延平，因此永历帝才封他为“延平”郡王;同时，正因郑成功抗清所经历的安平、南澳、中左所(思明州)等地，建制级别都不如“府”级的延平，而古代封爵又常与建制级别有关，因而封他为“延平”郡王。由此可见：郑成功的政治生涯和伟大功绩乃至郑成功的英名，都是从延平亦即闽北开始的。
郑成功于永历十三年再次北伐，战败后退回思明，便着手收复台湾。当时台湾为荷兰殖民者所侵占。后经过八、九个月的战争，于永历十五年十二月(即1662年2月)迫使荷兰总督揆一投降，使台湾重回祖国怀抱。可惜，克台后不到半年，这位年轻的民族英雄就病故了。
【郑成功的小故事二】
明末民族英雄郑成功小时候，既爱习武，又迷读书。但是，他的父亲、福建总兵邓芝龙，却一心一意要把他培养成武将，以便将来能承袭爵位。
一次，邓芝龙父子在幕僚宾友的陪同下，乘着一只官船，在五马江上游览。船内吹箫弹琴，猜拳行令，好不热闹！郑成功却无心玩赏。他坐在角落里，聚精会神地读书。郑芝龙看了，不便直说，吆喝一声：“升帆！”
帆升起来了，风儿将它鼓得满满的，船就像一支离弦之箭，“嗖嗖”地向前飞去。邓芝龙又叫了声儿子，说：“我出个对子，你对对看。”
“请父亲出上联。”郑成功抬起头来。
“你看对面那只舢板，尽管渔民拼命摇橹，可怎样也赶不上我们，因此我以为：‘两舟并行，橹速不如帆快’--这就是上联。”
邓芝龙出的这个上联，实在不好对呀！原来他语带双关，表面上说是拼命摇橹不如升起船帆，实际上“橹速”是影射周瑜的谋士鲁肃，“帆快”是隐喻刘邦的参将樊哙，其真意是“文官不如武将”。要找到两个历史人物，又利用谐音，完成这个对偶句，实在不易呀！但郑成功聪敏过人，很快就想出了下联：“八音齐奏，笛清难比箫和。”
语音一落，满座叫绝。原来这也是个双关语，表面上说是笛声清脆但比不上萧声和谐，实际上“笛清”暗指宋仁宗驾下的大元帅狄青，“箫和”暗指协助刘邦治国平天下的丞相萧何。其真意是“武将难比文官”。
在众人的赞叹声中，邓芝龙暗暗感到自己以前的做法似有不妥。从此，他再也不干涉郑成功攻读诗书了。郑成功一边读书，一边习武，最后成为赫赫有名的文武全才。
【郑成功的小故事三】
郑成功与施琅的故事引出的一点小故事
从地图上看，从施琅老家晋江深沪湾边的衙口村到围头湾边郑成功老家南安石井，直线距离才20多公里。同为闽南人的二者，在明末清初这个动荡的年代，纠葛出的恩恩怨怨却对历史的书写产生了重要的影响。他们最初是作为战友共同进行“反清复明”的军事斗争，但最终却反目成仇。他们都收复过台湾，不一样的是，郑成功是从荷兰人手里，施琅是从郑氏小王朝里拿回的台湾。郑成功死守着闽海一隅顽抗清军，借着南明政权的旗号，打着自己的算盘，在他爹郑芝龙降清后依然如次；由于方法的需要，郑成功出兵收复的台湾，从当时的情境来看，这绝非出于维护“大明”或“大清”的版图统一之爱国情愫，正因“大清”，其所抗也，“大明”已垂暮流亡，早就没了多少版图；假若清朝没有逼的那么紧，能够让他在闽南粤东回旋开来，那他就没必要跑到台湾。反过来，如果军事上需要，不是台湾的话，或许也可能跑到是琉球，或者更远的菲律宾。一句话，收复台湾是现实的需要而不是郑成功的个人大义。当然，他的举动所产生的历史后果是有好处的。而施琅先是跟郑芝龙降清，后又叛清跟了少东家郑成功，但由于功高盖主，二人生隙，郑成功诛杀了包括他父亲及弟弟在内的诸多家人；施琅再次降清。在被闲置十多年后，最后给了他收复台湾的机会，澎湖一战，岛民来降，施琅却没有公报私仇，借机报复郑成功后人，台湾最终又并入版图。
但后人的评价却反差甚大，郑成功“魁梧”异常，从政府到民间，他是以一个“民族英雄”的姿态出现，38米铜像挺立在泉州大坪山上，16米石像挺立在鼓浪屿水操台上，名号也挺立在诸多叫“成功大道”或“成功中学”的城市村镇，挺立在爱国者的心中。而施琅，虽然他也收回了台湾，但这功绩似乎都算到了康熙的头上。做为一个前朝的叛臣，两次降清的举动，这在忠义传统的中国难以被正统话语权所理解。但事实上，台湾收回后，随即又产生“弃”还是“留”的两种主张，两条路线。清廷多数官员，包括康熙皇帝，认为只要肃清郑氏政权的残余势力，就能够班师回朝，不必在台湾设郡置县，派驻军队。施琅身处群议的包围，力挽狂澜，他从国防、物产、民心和外患等方面着手，上疏朝廷，陈说利害，施琅指出:“台湾一地，虽属外岛，实关四省之要害。勿谓彼中耕种，犹能少资兵食，固当议留；“弃之必酿大祸，留之诚永固边圉。”正是由于施琅的坚持，清廷最后在康熙二十三年(1684年)设立台湾府。因此，即使从此刻的维护统一的话语权来看，施琅的作用不在郑成功之下，正因郑成功从夷人那收回的台湾，若非清廷再次回收，的“一边一国”或许早就实现了。而假设历史真是这么发展，那郑成功的名声将远比此刻显赫——当然是在
对岸的台湾，做为一个“建国之父”。
当然，对于历史人物都得以“辨证的唯物主义”去看，那里并没有说郑成功“坏”而施琅“好”，施琅在治理台湾的时候，借中央不甚重视这个边远小岛之机，大势掠夺，台湾物产所纳粮税大半进了施琅的私人仓库，甚至穷苦的渔民也无法免于收刮。把他们两个人摆出来，要说的就是历史的真实以及重新被建构的过程有时候超出了我们大脑所能处理的权限，而仅仅是成为被政府舆论及快餐媒体打造出的一个个“故事”，精彩而且实用。做为“统战”工具的郑成功，“被民族英雄”了，反过来，对岸的“”分子则是以另一套话语来对郑成功进行“包装”，成为“”宣传的一面旗帜。郑成功是无奈的，人家死了三百多年，就是形势所迫做了一件当时来讲无奈的选取，从红毛那收了台湾，好事就是好事吧，还要被两边拿去拉扯。
最后提一点关于郑成功的血统，他母亲田川氏，是日本肥前平户岛主田川七左卫门之女。他出生在日本，在日本生活了7年，他的弟弟，也就是郑芝龙的次子七左卫门被留在日本。因此郑成功能够说算半个日本人。按道理郑成功更就应成为“中日友好”的代言人吧。但思考到这可能会影响他“民族英雄”形象，这一点在极讲究正统的社会，被刻意地忽视。于是我们从小就知道郑成功是一个“民族英雄”，他收回了台湾，维护了祖国伟大的统一事业，就此打住了！——这就是历史。
篇20：关于民族英雄郑成功的作文
郑成功到台湾寻父，第一次与盘踞台湾的荷兰人首领揆一针锋相对。在此期间，郑成功与台湾人民结下深厚友谊。回到福建后，郑芝龙投机政治，在福建立唐王为帝，唐王赐郑成功为“国姓爷”，并认定郑成功是复兴大业的人选。
此时清兵进入福建，郑成功与父亲数次在和战的问题上争执。郑芝龙最终决定投清。郑成功劝说无效，与父亲决裂。郑芝龙投清后被软禁，明唐王也因此出走后被清兵擒杀。郑成功通过重重困难获得了郑家军的领导权，继续抗清的斗争。清兵一边劝降郑成功，一边偷袭郑成功的老家，郑成功的母亲因此丧生，让郑成功悲痛欲绝。此时，台湾人民正处于荷兰人高压统治的水深火热之中，郑成功暗中支持以旧部郭怀一为首的抗荷斗争，并承诺有朝一日一定要收复台湾。
郑成功与清兵的战斗获得了胜利，显示出郑成功卓越的军事才能。郑成功并兴兵北伐，但在南京一役中却因为一念之慈而遭受重创。此时郭怀一在台湾的起义也失败。郑成功将目光投向台湾，打算将台湾作为自己发展的基地。他一面与台湾的荷兰总督揆一软硬兼施，又用计麻痹了荷兰海军总司令，恰好旧部——荷兰通事何斌向郑成功献上台湾水域图。郑成功秣马厉兵，积极准备东征台湾。
公元1661年，郑成功说服了诸位将领，正式出兵攻打台湾，战胜了汹涌波涛后，他利用潮汐顺利通过了鹿耳门，并受到了以凯因为首的高山族人民的热烈欢迎和积极支持。郑成功不久利用攻心战让荷兰人献出赤嵌城，将荷兰人最后的巢穴——台湾城团团围住。在揆一的顽强抵抗下，郑成功陷入持久战，同时利用屯垦解决了粮荒的问题，并处死了与清兵勾结的黄炎及对高山族人民强取豪夺的郑芝魁，粉碎了清兵与荷兰人的两面夹攻，解决了内部矛盾，取得了台湾人民的信任。在弹尽粮绝的绝境下，揆一终于向郑成功投降，台湾回到了祖国的怀抱。
郑成功毅然拒绝了部下们打算在台湾另立乾坤的计划，宣布台湾永远是中国的一部分，并迅速投入了对台湾的开发，使台湾日渐繁荣。
篇21：关于民族英雄郑成功的作文
开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基;
田横尚有三千客，茹苦间关不忍离。
民族英雄郑成功，于1662年打败侵占台湾38年之久的荷兰殖民主义者，收复了我国神圣领土，写下这首《复台》诗。诗作高度概括了收得台湾的艰难历程，无限深情地抒发了自己与将士们同甘共苦、生死相依的血肉深情。
郑成功，(1624—1662年)是我国明末清初著名的民族英雄，原名福松、森，号大木，福建南安县石井村人。其父郑芝龙，是南明隆武朝“建安伯”，曾组织向台湾移民，积极开发台湾岛。1645年(清顺治二年)，21岁的郑成功在福州受到隆武帝朱韦健的召见，颇多赏识，被认为本家，赐他国姓(朱)，改名成功，因此中外尊称之为“国姓爷”。1653年(清顺治)，南明永历帝(朱由榔)又封他为“延平郡王”。
郑成功的活动是在国内明清王朝交替和西方殖民主义者侵略东方的时期展开的。1646年(清顺三年)秋，清兵进攻福建，隆武帝被生擒，郑成功的父亲郑芝龙，掌握隆武朝廷军权，在汉奸洪承畴的勾引下，率兵投降了清朝。郑成功反对父亲隆清，率领部下先在广东南沃岛起兵，继而挺进厦门鼓浪屿，1650年(清顺治七年)占领厦门、金门两岛。以后与清军展开不断的战斗，逐步收复了福建漳、泉地区，并控制了北至浙江舟山，南至广东潮惠的东南沿海地区。
1659年夏，郑成功率水师10余万北上，经舟山溯长江，连克瓜州、镇江等城。7月围攻南京，误中清江南总督郎廷佐的强兵计，折兵回厦门。翌年，清军分三路进攻厦门，被郑成功击退。郑成功在坚持抗清的同时，又和侵占我国领土台湾的荷兰殖民者展开长期的斗争。荷兰殖民者于1624年(明天启四年)侵占了我国的台湾，对台湾人民进行残酷的剥削和压迫，并不断骚扰福建、广东沿海地区，激起中国人民的无比愤慨。1652年(清顺治九年)，台湾爆发了以郭怀一(郑成功父亲郑芝龙的旧部)领导的抗荷武装起义。1655年(清顺治十二年)，郑成功为了抗议荷兰殖民者在海上的掳掠，曾下令禁止商船到台湾贸易，在经济上给荷兰殖民者以有力的打击。
1661年4月，郑成功令长子郑经防守厦门，新率战舰120艘，将士25000余人，在金门料罗湾誓师东进收复台湾。经过激烈的海战，郑军击沉荷 军主力舰“赫克托”号，收复了“赤嵌楼”。在近一年的争夺中，荷军伤亡近人，损失惨重。1662年2月1日，荷兰侵略军被迫投降，被侵占达38年之久的台湾终于重归祖国怀抱。
郑成功于1662年旧历五月初八因病逝世于台湾，终年39岁。
篇22：关于民族英雄郑成功的作文
我喜欢郑成功是因为他收复了我国的宝岛：台湾。他是我们的民族英雄!
清朝初年，郑成功就下决心赶走荷兰侵略军。到了顺治十八年三月的时候，郑成功亲自率领2.5万名兵将，分乘百艘战船，从金门出发。他们冒着风浪，越过台湾海峡，他们决定在澎湖休整几天就准备直取台湾。当荷兰侵略军听说郑成功要进攻台湾，十分惊恐。他们把军队集中在台湾、赤嵌两座城堡，还在港口沉破船阻止郑成功船队登岸。但是这阻挡不了郑成功。郑军趁海水涨潮将船队驶进鹿耳门内海，主力从禾寮港登陆，从侧背进攻赤嵌城，并切断了与台湾城的联系。战斗中，侵略军以“赫克托”号战舰攻击，郑成功一声令下，把敌军紧紧围住，60多只战船一齐发炮，把“赫克托”号击沉。与此同时，郑军又击溃了台湾城的援军。当赤嵌的荷兰军在水源被切断，外援无望的情况下，只好向郑军投降。盘踞台湾城的侵略军企图负隅顽抗，但这也难不倒郑成功，他在该城周围修筑土台，围困敌军8个月之后，下令向台湾城发起强攻。康熙元年初，侵略军头目被迫到郑成功大营，在投降书上签了字。至此，郑成功从荷兰侵略者手里收复了沦陷38年的我国神圣领土台湾。
这其中，荷兰侵略者曾想用金钱来收买郑成功，但是郑成功说：“台湾者，中国之土地也，久违归国所踞，今余既来索，则地当归我。”这一句话体现了郑成功首付台湾的信心和决心!我们因该向郑成功学习，因为郑成功是个有骨气的中国人，“富贵不能淫”，他不为了金钱而出卖自己的祖国。
郑成功收复台湾的军事斗争，是中华民族反对外来侵略的成功尝试。通过这一斗争，驱逐了荷兰殖民者，维护了中华民族的利益，捍卫了中国主权和领土完整，因而具有极其重大的历史意义。“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基，田横尚有三千客，茹苦间关不忍离。”这就是我喜欢郑成功的原因，他是我们的民族英雄，我们因该以他为榜样，将来也为自己的祖国献上一份力量!
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