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小羊救妈妈作文

2022-08-27 08:28:55 收藏本文下载本文

“豌豆王子”通过精心收集，向本站投稿了24篇小羊救妈妈作文，下面是小编给各位读者分享的小羊救妈妈作文，欢迎大家分享。

小羊救妈妈作文

篇1：小羊救妈妈作文

在很久很久以前，有一片绿绿的草地，上面住着小羊和他的妈妈，他们互相依靠，在草原上快乐的生活着，

小羊救妈妈作文

。

可是好景不长，一天他的妈妈突然昏倒了，小羊急的全身发热，手上直冒冷汗，羊妈妈有气无力[注: 形容说话声音微弱，作事精神不振。也形容体弱无力。]地说：“我――想――喝――水，

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”可是声音既轻又模糊，后来羊妈妈用手指指了指嘴巴，聪明的小羊很快就明白了。于是飞快地奔向小河，谁知那条小河已经干枯了，他又奔向别的小河，可是也被小狗给霸占了，小羊泄气地说：“我妈妈需要水，如果再不给她拿去，她可能会······”

可是不管小羊怎么说，无情无义[注: 没有一点情义。形容冷酷无情。]的小狗们，还是不肯给他一点水源。最后他只好去一条没人敢靠近的小河，因为他想是母亲把自己生出来的，如果没有她就没有自己，所以他为了自己的妈妈，他愿意。可是水里有许多脏东西，于是他先用自己的腿把脏水踢开，再把干净的水一滴一滴地放进去。

到了家里小羊把自己灌来的水位给妈妈，然后在照顾年老的母亲，不出五天，羊妈妈的病就好了。可是羊妈妈发现最近小羊的脸色不好，一问才知到小羊也生病了，而且还发高烧呢，羊妈妈听了，眼泪情不自禁

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篇2：小羊救妈妈450字小学生作文

小羊救妈妈450字小学生作文

在很久很久以前，有一片绿绿的草地，上面住着小羊和他的妈妈，他们互相依靠，在草原上快乐的生活着。

可是好景不长，一天他的妈妈突然昏倒了，小羊急的全身发热，手上直冒冷汗，羊妈妈有气无力地说：“我――想――喝――水。”可是声音既轻又模糊，后来羊妈妈用手指指了指嘴巴，聪明的小羊很快就明白了。于是飞快地奔向小河，谁知那条小河已经干枯了，他又奔向别的小河，可是也被小狗给霸占了，小羊泄气地说：“我妈妈需要水，如果再不给她拿去，她可能会”

可是不管小羊怎么说，无情无义的`小狗们，还是不肯给他一点水源。最后他只好去一条没人敢靠近的小河，因为他想是母亲把自己生出来的，如果没有她就没有自己，所以他为了自己的妈妈，他愿意。可是水里有许多脏东西，于是他先用自己的腿把脏水踢开，再把干净的水一滴一滴地放进去。

到了家里小羊把自己灌来的水位给妈妈，然后在照顾年老的母亲，不出五天，羊妈妈的病就好了。可是羊妈妈发现最近小羊的脸色不好，一问才知到小羊也生病了，而且还发高烧呢，羊妈妈听了，眼泪情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地流了下来。

篇3：中班户外活动教案《救小羊》

活动目标

1、培养幼儿合作意识，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。

2、综合练习走、跑、跳的动作，体验团结友爱的情感。

活动准备

小羊头饰、录音磁带、长绳（小河）、平衡木(小桥)、易拉罐(树林)拱形门（山洞）

活动过程

1、热身运动：放音乐《向前冲》带领幼儿做体操进行热身。

2、谈话激趣：师：有一群小羊迷路了，小朋友们想不想救小羊。（想）

3、游戏规则：把幼儿分成两队，一队扮演迷路的小羊，藏在山洞里或藏在树后面，一队救小羊。救小羊的小朋友要钻山洞、夸小河、钻树林、过独木桥。找到迷路的小羊，然后一对一拉着小羊的手顺原路返回。（救小羊的幼儿半路不能松开小羊的手。）

4、游戏：《救小羊》布置场地：山洞、树林、小河、独木桥。把幼儿分成两队，迷路的小羊藏起来。放欢乐的音乐，游戏开始。第二次游戏互换角色。

5、放松活动：老师带领幼儿随着音乐轻轻拍打自己的腿和身体做放松。最后扮演小羊跟着老师回教室休息。

活动反思：通过这次活动，锻炼了幼儿团结友爱的精神，使幼儿懂得了同伴之间要互相帮助，既帮助了朋友自己又得到了快乐。

篇4：中班户外活动教案《救小羊》

在很久很久以前，有一片绿绿的草地，上面住着小羊和他的妈妈，他们互相依靠，在草原上快乐的生活着。

可是好景不长，一天他的妈妈突然昏倒了，小羊急的全身发热，手上直冒冷汗，羊妈妈有气无力地说：“我——想——喝——水。”可是声音既轻又模糊，后来羊妈妈用手指指了指嘴巴，聪明的小羊很快就明白了。于是飞快地奔向小河，谁知那条小河已经干枯了，他又奔向别的小河，可是也被小狗给霸占了，小羊泄气地说：“我妈妈需要水，如果再不给她拿去，她可能会······”

可是不管小羊怎么说，无情无义的小狗们，还是不肯给他一点水源。最后他只好去一条没人敢靠近的小河，因为他想是母亲把自己生出来的，如果没有她就没有自己，所以他为了自己的妈妈，他愿意。可是水里有许多脏东西，于是他先用自己的腿把脏水踢开，再把干净的水一滴一滴地放进去。

到了家里小羊把自己灌来的水位给妈妈，然后在照顾年老的母亲，不出五天，羊妈妈的病就好了。可是羊妈妈发现最近小羊的脸色不好，一问才知到小羊也生病了，而且还发高烧呢，羊妈妈听了，眼泪情不自禁地流了下来。

篇5：爱迪生救妈妈

课前准备：

收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

导学过程：

第一课时

一、导入新课：

爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？

二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的？

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、全班交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、车检测生字。

四、齐读课文，要求：字音准确，句子读通顺、流利。

五、我会填。

jíjí

上医院已经来不了，爸爸很着（）。

Zuzu

爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

六、作业：1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

篇6：爱迪生救妈妈

教具准备

1．生字、生词卡片。

教学目标

1．认识9个生字。会写一个人读一段吧。

8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？

9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？

10. 为什么画这个？

11. 溜是个生字，你记住了吗？

6. 认识了。

7. 轻读课文。

8. 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。

9. 我画了“一溜烟似的”。

10. 因为这能形容人跑得非常快。

11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。

6分钟

1. 聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？

2. （出示课件：要求写的字──油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读

3. 小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。

4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖”）

5. 在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最漂亮。

6. 下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。

1. 能──！

2. 自由读字词

3. 齐读字词

4. 观察后发表自己的意见

5. 写字

朗读全文

1. 这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小实验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家愿意吗？

2. 好了，下课。

1. 愿意。（集体朗读全文）

篇7：爱迪生救妈妈

一、连一连

伟大的油灯

满意的发明

聪明的笑容

点燃的孩子

二、按课文内容填空

1、爱迪生是个伟大的家，他从小就爱，常常想出一些好。有一次，他还救了妈妈的命。

2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在旁边，由于把光聚在一起，病床上一下子起来了。这样，医生就能给他妈妈做手术了。

3、爸爸，医生也露出了满意的笑容。手术做得很，妈妈得救了，医生他，小家伙真是个的孩子。

三、实践题

你有什么小发明吗?赶快写下来吧。

篇8：小白兔救妈妈作文

一天，小白兔从家里匆匆忙忙地跑了出来，她遇到了小象，她说：“你爸爸在哪？”小象说：“我爸爸在家里”。小兔马上跑到小象家，她对小象的爸爸说：“我的妈妈生了一种怪病，你能去看一看吗？”他们马上去了。检查好了，大象对小免说：“你妈妈被一种毒性很强的蛇咬了一口。”

小白兔说：“有什么办法？”大象说：“只有灵芝能治好你妈妈的病，如果在十天内不能拿到灵芝的话，你妈妈就会死的'。”小白兔走过一条小河，逃出了老虎的手掌，过了三天，她终于走到了大象说的那座山，可是一个灵芝也没有，小白兔哭了。后来，她看到了一个光芒，她到那发现了一个灵芝。

她非常高兴，把灵芝带回了家，她把灵芝交给大象，大象把灵芝弄成了水，喂到她妈妈的嘴里，妈妈得救了，从此她们过着美好的日子。

篇9：幼儿园大班健康教案《救小羊》含反思

幼儿园大班健康教案《救小羊》含反思

活动目标：

1.钻过60厘米高的障碍物，掌握正面钻的动作。

2.体验团结友爱的情感。

3.初步了解健康的小常识。

4.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动准备：

1.课前学习民间游戏《城门城门几丈高》。

2.橡皮筋一根，不同形状的带有铃铛的拱门若干，椅子若干。

3.用于放松活动的音乐磁带。

活动建议：

1. 热身运动

民间游戏《城门城门几丈高》。

2.幼儿自由探索钻过60厘米高的障碍物

(1)教师设置情景：牧羊人的羊很多，小羊经常迷路，现在牧羊人要请小朋友帮忙上山去救小羊，但是上山时必须钻过山洞，所以让我们先练习钻山洞的本领吧!

(2)引导幼儿自由探索钻山洞(扯一根橡皮筋)的方法。并分别作出“正面钻”的动作。

3.教师示范“正面钻”的动作，并引导幼儿讨论动作要领：屈膝、弯腰、缩身，钻过橡皮筋

4.幼儿按动作要领练习钻过60厘米高的障碍物

(1)幼儿按动作要领集体练习钻山洞。

(2)增加难度练习：在场地上布置成不同形状的60厘米高的(地面离铃铛的高度)拱门若干，拱门上悬挂铃铛，让幼儿自由探索钻过不同形状的“山洞”。教师注意提醒幼儿，钻时头和身子不要抬得过早，以免碰到铃铛。

(3)玩游戏“救小羊”

5.放松活动

教师：今天小朋友真勇敢，帮助牧羊人救回了小羊，我们一起跳个舞庆祝一下吧!听音乐做放松活动。

活动延伸：

请幼儿将游戏用的器材收到器材区，归类摆放整齐，并提醒幼儿在搬椅子、搬拱形门的过程中，注意安全，团结协作。

活动反思：

托班幼儿活泼可爱，他们喜欢爬行，并在一定的情景游戏中积极地参与到活动中，体验游戏带来的快乐。在今天的《救出小羊》活动中我创设幼儿们熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》的人物设计到游戏中，幼儿们对喜羊羊很感兴趣，并扮演聪明的喜羊羊，从灰太狼狼堡救出小羊的故事贯穿整活动，激发幼儿自然协调地手膝着地向前爬行的学习，今天整个活动中幼儿的情绪非常的高涨，能在情景中与老师一起快乐的爬，在救小羊中感受到胜利的喜悦与自信。同时，在规则意识浅薄的同时，能在口令“不发出声音”“爬行时不碰到铃声”中遵守规则，从自然起步到规则的建立，在无形中快乐的接受，整个活动轻松、快乐。但是也存在着一些不足：

1、多些自由爬的时间。应以锻炼好本领，才能更快更好的救出小羊为故事中的一个情节，多一些时间给幼儿练习和指导爬的这个动作，跟好的'完成活动目标。

2、语言简练。上课时我总是怕幼儿没能记住，在游戏规则时说了两遍，因为是托班幼儿，所以语言要简练明确。

其实进行一堂体育活动教学也不是简单的事情。要考虑能培养孩子哪一方面的能力，重要的是上课老师的准备以及对教学活动的通透度。“幼儿园的教育是为所在园幼儿的健康成长服务的”这里就包括：体育活动如何将复杂知识通过游戏简单化，如何训练孩子的动作发展等情况。我相信经验总结会让我在教学方面掌握的越来越好的。

篇10：爱迪生救妈妈读后感

今天我见到“爱迪生救母亲”的故事,爱迪生七岁的时候,一天晚上妈妈生病了,医生说要动手术,但房间里太黑了,怎么办? 爱迪生问邻居借许多面大穿衣镜和几盏煤油灯,和各方在一面镜子前面放一盏灯,它是在共同生活爱迪生发现平面镜反射光线的原则可能发生,然后医生成功地做完了手术。爱迪生很聪明,我学会像他爱动脑筋,不能依赖妈妈和爸爸。

篇11：爱迪生救妈妈读后感

爱迪生是20世纪杰出的发明家,发明家的梦想,因为他当童年紧急情况。在大雪纷飞的一天晚上,爱迪生的妈妈突然病了。父亲赶紧请医生了。原来,母亲得了急性阑尾炎,需要马上手术治疗。在那个时候,电灯已经不被发明了。的油灯照明与管道河南做手术是非常危险的,医生犹豫。母亲的痛苦在上升,爸爸旁边搓手急直,爱迪生也紧急手掌从汉。突然间,他的眼睛一亮,说:“医生,我有我的方式,你准备好了去操纵它。”说完,他跑了出去。不一会儿,他借你的邻居的许多镜子,镜子里的灯。所以,光打在镜子,镜子反射的光在家里突然亮了。医生光洁度手操作,色调与赞美爱迪生说:“孩子,你用智慧救了妈妈爱迪生救妈妈读后感。“妈妈醒来,骄傲的微笑在他的脸上。爱迪生持有妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,晚上没有太阳,更不方便,我想让一晚上的“太阳”。“通过不懈的努力,爱迪生发明了晚上“太阳”——的电灯。

篇12：鸭妈妈救小鸭

让两位巡警是摸不着头脑。鸭妈妈急得“直跺脚”：“嘎，嘎，嘎嘎，嘎嘎嘎……”其中一位巡警见鸭妈妈又叫又吵，还不停地扇动翅膀，想必是有什么大事，就对另一位巡警说：“咱们去看看是什么事吧！”鸭妈妈把两位巡警带领到“出事地点”。下水道旁围着一群小鸭子，探着脑袋往里瞅。一见来了两个陌生人，便急忙退到鸭妈妈身后，鸭妈妈在小鸭子的耳边“嘎嘎”叫唤着，似乎在说：“别害怕，他们是好人，要来救出下水道中的小鸭子。”巡警忙找来工具，把在下水道中将要被冲走的小鸭子捞了起来。一大群小鸭子又跟在鸭妈妈后面，摇摇摆摆地上路了。两位巡警看着它们远去的背影，心里感慨道：“原来动物之间也是不缺乏爱的呀！”

篇13：读《爱迪生救妈妈》后

读《爱迪生救妈妈》后

读《爱迪生救妈妈》后正文：

恩平市恩城三小二(2)班黄毅俊今天我学习了《爱迪生救妈妈》这篇课文。文中说的`是医生要给妈妈动手术，但光线谈暗，没法做手术。爱迪生拿来几面镜子，镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。手术做得很成功，妈妈得救了。我觉得爱迪生真是个聪明的孩子，我要向他好好学习，遇到问题要积极开动脑筋，多想办法。指导老师：吴礼琼评语：用简单的语言写出了自己的感想。(投稿：xszw 于 -7-20 23:26:27 编审: )

篇14：爱迪生救妈妈教案

爱迪生救妈妈教案模板

教学目标

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

课前准备

收集爱迪生的相关资料、课件

教学时数

两课时

第一课时

一、导入

1、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

2、谈话：出示爱迪生图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

二、识字

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2、同桌互读互查，读准生字词。

3、识字游戏。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

三、朗读

1、选择自己喜欢的自然段练读。

2、指名几名学生接龙读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

四、想像

1、引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。

五、写字

1、出示我会写的中的.生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：炎字上下两部分不同。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

第二课时

一、复习

1、利用课件复习生字词。

2、分段指名读课文内容。回顾课文大意。

二、感悟

1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

三、讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

四、拓展

积累爱迪生说的名言警句。

资料袋：

词语解释：

环顾:向四周看。

迟疑：拿不定主意；犹豫。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

恍然大悟：忽然间明白过来。

篇15：《爱迪生救妈妈》教案

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗?

通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

同时介绍爱迪生：

爱迪生是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

二、讲读课文，理解课文内容。

1、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。

正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明救了妈妈。

2、四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题：

1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?

3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的?

3、指导有感情地朗读课文。

重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

1)医生。动作：“环顾四周”;“还是摇头”;[

表情：“迟疑”、“满意的笑容”;

语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

2)爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”;

语言：“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

3)爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”;

表情：“委屈”;

语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

4、指名表演。全班评议。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、用学过的方法记字。

3、读一读，比一比：

捡——检;谈、淡——炎;斤、诉——斥;

由抽——油;才困——团;青贝——责;情生——性。

4、·观察生字在田字格的位置。

5、描红练习。

四、作业。

1、听写生字。

2、预习31课。

目标：1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

重难点：标1、3。

篇16：《爱迪生救妈妈》教案

教学目标：

1、能正确读出“迪检”等10个生字，能正确的书写 “医屈”等11个生字。掌握竖心旁的书写方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示语和标点读好对话。 3.在朗读中感悟，并注意积累和运用词语“恍然大悟”。

4、领会爱迪生的聪明可爱，有质疑、动手和动脑的意识。

《爱迪生救妈妈》教学设计

交流：

师：爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

总结孩子们的发言，出示：爱迪生是“发明大王”“美国国宝”“20世纪最伟大的发明家”。

一、板书课题，质疑导入

1、今天我们来学习一篇他小时候的故事。生齐读课题

2、读了这个题目，你有什么疑问? 生质疑。师梳理问题。(能解决的直接处理，大问题板书问号)

二、合作学习效率高

师：想解答疑问还需要我们读好课文，读准生字。

出示

1、小对子互相检查横线里的字，教一教读错的字，能用上恰当的识字方法就更棒了。

(学生按照提示学习交流，师巡视了解学情。引导走入下一环节。)

出示：

2、你有困难我来帮：

恍

悟

性

迪

屈

阑斥

检

炎溜

晃

3、既然大家都会读，我们再来挑战一下，谁有信心领大家组词读?

4、有个字想和大家单独见见面，通过查字典子发现了什么?依次出示“晃”的读音和组词，进而总结读音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看认识多音字“溜”? (认识了生字，接下来让我们再来来读读课文)

三、合作学习有补充出示

1、组内分段读课文, 读完后将自己不理解的词语在小组内交流,组内解决不了的过会一起交流。

2、再思考你们(刚才提出的)“爱迪生是怎样救妈妈的?”，划出相应的句子，小组内补充。

3、课堂中交流不理解的词语，师适当补充。

4、课堂中指名读划出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指导字音或停顿。

读完这段话，你最想对爱迪生说什么呀? 明确：爱迪生你真聪明。

5、爱迪生和爸爸在这一段中有一段有趣的对话，想不想分角色读读?出示对话。

指名两组比赛，在比赛中体会：要想读好对话，要注意提示语和标点符号。并且利用动作和表情传到人物的心情。

如果学生做的不到位，老师就参与示范。加入动作、表情。让学生明白读好对话要抓住提示语，读好标点符号，还可以加入恰当的动作、表情。

6、一开始爸爸不明白爱迪生那么做的目的，可等他看完爱迪生的做法后，他一下子明白了吗?用个文中的词语来说，就叫：恍然大悟

7、你会用这个词吗?

先让学生说说看，不会的时候再引导。

四、在比较中提高

1、出示孩子写得字和规范的字“恍”“悟”，孩子观察竖心旁怎么写才规范。

2、总结并范写。生写，挑写得好的张贴。

五、引申交流

1、出示自己的图片，引导孩子明白道理。

2、出示作业超市

3、了解爱迪生的名言和故事。

《爱迪生救妈妈》教案

篇17：爱迪生救妈妈教案

爱迪生救妈妈教案

爱迪生救妈妈（第一课时）教学目标： 1、认识课文11个生字，理解“迟疑、斥责、委屈、一溜烟、恍然大悟”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会情况的紧急和了解爱迪生救妈妈的办法。 3、抓住关键词句体会爱迪生的聪明，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学过程：一、导入 1、知道图上是谁？[爱迪生]。看老师写他的名字。 2、能说说你对爱迪生的了解吗？（听你们的介绍，我明白了）引读第一自然段，是啊， [爱迪生是一位伟大的发明家]，而[他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。][有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命]呢，读这句话，你有什么问题想问吗？（有一次究竟发生了什么麻烦事，爱迪生要去救妈妈？爱迪生怎么用自己的聪明救了妈妈一命呢？）今天我们就来学习他小时候救妈妈的故事，补充课题：[救妈妈]齐读课题，那年他才――（刚满七岁，可比你们还小呢？）二、初读课文，感受情况之急 1、课文大家都预习过了，现在请同桌轮读课文，互相做小老师检查并帮助你的同桌读准字音，把课文读通顺，还要想想刚才我们提出的问题。 2、各位小老师检查得很仔细，现在老师来检查大家的学习成果：（1）检查词语（指名小老师带读、开火车读、齐读）（2）读得很正确，放到句子里你还能读吗？再来开火车来读一读。（可随机理解：一溜烟似的什么意思？或：你为什么把一溜烟读得这么快？你能读出速度快来吗？、听你读，我明白了斥责的意思，你能告诉大家斥责什么意思吗？） 3、词语句子读得很正确，这些句子中有一句话就和第一个问题有关，谁找到了？ [一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。] 妈妈得了急性阑尾炎，发作起来是什么样的？ [一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚]读读这两句话，你有什么感受？（是啊，小朋友，急性阑尾炎，来的突然，疼的厉害，不及时治疗的话，甚至还要夺去人的性命，更何况那是在100多年前，情况更是紧急了）体会下妈妈当时的情况谁能读好这两句话。（突然、直打滚、马上）指名读。齐读。（读出妈妈的痛苦和情况紧急）引说：不做手术，妈妈[病危] 那就赶紧送医院吧！（已经来不及了）那就马上在家做手术吧， [光线太暗] 这样做也不行，那样做也不对，连医生也拿不定主意了，用课文中一个词来说就叫――“迟疑”。指板书引说相应句子。 4、学到这儿，现在看黑板上这几个词，用自己的话简单说一说有一次爱迪生家发生了什么麻烦事？三、研读课文，感受聪明 1、面对这紧急情况，究竟爱迪生怎么救妈妈呢？请小朋友默读课文4－5自然段，找出描写他怎么做的句子，划出来，反复读一读，你能体会到什么。 2、随学生回答组织交流：（1）[突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都碰着一面大镜子。] [爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。] 从爱迪生的做法中，你知道爱迪生是怎么救妈妈的？指名说。（原来你说的就是这句爸爸之前也想过一个办法是[那就多点几盏油灯。] 还是那几盏油灯，对比两种方法，自己读一读，你觉得爱迪生的办法聪明在哪儿？ [聚、亮堂]（给亮堂换个词）看，这就是当时的情景（由于镜子的作用，油灯的光聚在一起，让病床上显得特别的亮堂，就好象我们平时把镜子放在阳光下，有一个点就特别亮。现在你能通过朗读让我们感受到爱迪生的.聪明吗？指名读、齐读（聚、一下子）（2）多好的办法啊，可一开始面对爱迪生的做法，爱迪生和爸爸却有这样的对话。 [爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！] [爱迪生委屈地说：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！] 把自己当成其中一个人，同桌互相练习读一读。指名同桌读（爸爸，你说这句话的时候怎么想的？爱迪生，你呢？所以，你是觉得――委屈）、分角色齐读。（4）当时妈妈病危，委屈的爱迪生没时间跟爸爸解释那么多，现在我们帮他告诉爸爸，之前，爱迪生一溜烟似的奔出大门。是去干什么了？小组合作学习，联系课文中已经告诉你的内容，想象[爱迪生（想到什么？看见什么，听见什么），就一溜烟似的奔出大门，去说些什么？做些什么？。] 选定一个代表说，其他成员把自己的想法告诉他。看哪一组合作最好。（5）想的真好，爱迪生用行动向爸爸证明自己没有胡闹。再看图你还看到了什么？课文中有句话是[爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容，现在你知道恍然大悟是什么意思吗？]爸爸恍然大悟说―― （6）让我们连起来读一读第四自然段，把爱迪生聪明的办法和爸爸恍然大悟的过程通过读给表现出来吧。师生分角色读第四自然段。 4、医生也露出了满意的笑容，手术很成功，妈妈[得救]了，他夸奖爱迪生说：[今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。] 哪位医生来夸夸他？爱迪生怎么这么[聪明]呀，他的聪明来自于什么？（提示：他怎么会一下子想到镜子可以聚光的？可见聪明来自于哪里？当大家都很着急的时候他在干吗呢？这可见聪明还来自于哪里呢？）小结板书[爱动脑筋、细心观察、不慌张] 8、是啊，爱迪生的聪明正是来自于他的爱动脑筋、细心观察、不慌张。这样的孩子，其他人又会怎么[夸奖]呢？（一人夸一句恐怕一节课也夸不完，那我们一人送他一个夸奖吧！指导书写夸奖，看看身边谁写的好，也送他一个夸奖）三、总结，课外延伸 1、其实故事并没有到此结束了，在妈妈醒来后，爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，晚上没有太阳多不方便，我要造一个晚上的‘太阳’。”后来，爱迪生通过努力，终于发明了电灯。正因为他从小到大都是这样的爱动脑筋、细心观察、遇事不慌张，长大后才会成为这样伟大的发明家，在我们的身边处处是科学，只要我们去观察，去思考，去发现，相信你们也会成为聪明的爱迪生的。五、作业（今天回去的作业） 1、搜集有关爱迪生的故事。（关于爱迪生的故事还有很多很多，像他孵鸡蛋的趣事、发明电灯的故事等等，课外找些他的故事来读读，相信那时候你对聪明来自于哪里会有更深刻的理解。） 2、有兴趣的同学去做做镜子聚光的实验，找找镜子聚光的原因。（在动手中感受爱迪生的聪明）第二课时教学目标： 1、完成写字指导。 2、感情朗读课文，特别是人物的前后对比表现。 3、交流爱迪生的相关资料，进一步感受爱迪生的聪明内涵。

篇18：爱迪生救妈妈说课稿

一、说教材

1、教材简析

《爱迪生救妈妈》是六年制小学人教版课标实验教材第四册第八单元中的课文，课文讲述了童年的爱迪生爱动脑筋，非常聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，通俗易懂，却能给人很深的启迪。

这篇课文分两课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，理解课文。第二课时：复习课文，书写生字，拓展延伸。

今天我要说的是《爱迪生救妈妈》的第一课时。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，制定了教学目标：

1、会认11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。

教学重点：在朗读中感悟，并注意积累词句。

教学难点：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生掌握了识字方法，有了一定的阅读能了的实际情况，教学时我采取引导法，以谈话为切入点引导学生，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。

三、说教学模式：

自能阅读教学模式。

四、说教学过程

谈话导入，激发兴趣

1、我们先做个游戏，猜猜他是谁？

“他是美国人，文化程度不高，却对人类的文化和进步做出了巨大的贡献。他一生共有两千多项创造发明，出了留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知卓见。”

2、这节课只要你开动脑筋，积极思考，就会成为聪明的孩子。

今天我们就来学习爱迪生小时候的一个故事，请同学们跟着老师的板书默读课题。（教师板书）齐读课题。

这一环节我利用做游戏，给学生营造了一个轻松愉快的教学氛围，引出课题，调动了学生的积极性，学生们也跃跃欲试想成为一名聪明的孩子。打好了轻松愉快的开场白。

初读课文，了解大意。

除了让学生自由读课文，边读边想，了解课文，概括这篇课文的主要内容。主要是培养学生养成边读边想读书的好习惯。

识字。

在识字中分这几个环节。画出生字词。带拼音练习读。小组内学习生字。质疑。看字想词语。

这一环节采用了合作学习方法，关注学习的个体差异和不同的学习需求，小组学习，同学交流了识字方法，组内进行检读。并且找出易读错和难记的字。这对合作学习提出了更高的要求。在看子说词语中，教师随机指出“炎”让学生仔细观察，说一说在写时应注意什么，这样既让识字和写字紧密地结合在一起又检查了学生合作学习情况。

理解课文。

1、看来字和词我们都很熟悉了，下面我们来展示一下朗读。这么多同学想读，那我们分段读好不好？看谁读得准确，听得认真。要求明确，调动了学生读的兴趣。

2、读得都不错，老师纠正。

3、生字我们会读了，课文读得也不错。下面我们抓重点词理解课文。这一次请同学们轻声读课文，遇到你喜欢的词语或者你不懂得词语圈画出来。说一说这些词语的意思，也可以和同学商量商量。学生由自主探究转为合作探究这一环节采用合作学习，关注学生的不同学习需求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。这里有轻声朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。积累了词语。

4、你画了哪些词，你是怎么理解的？能跟大家说说吗？

5、解“一溜烟”“斥责”“委屈”“恍然大悟”“急性阑尾炎”等词语。结合生活实际，根据亲身体会理解一溜烟、急忙、环顾四周等词语。（理解课文内容，体会妈妈的病情十分严重）

斥责你能把斥责的语气给我们读一读吗？读得真不错。你们知道爸爸为什么要斥责爱迪生吗？咋们都来读读这句话，看大屏幕，谁来读，谁还想读？你们朗读的水平太棒了。（结合词语进行读中感悟）

结合图画感悟“恍然大悟”含义、谁能用一句话说出爸爸和医生的表情。弄明白爱迪生救妈妈的方法。（深入理解课文内容）

通过联系上下文理解词语，我们还可以看图理解词语的意思。这两种方法都是学习的好办法。希望学们也能经常这样做，好吗。（解决了本课的重点，教会了学生理解词语的方法。）

教师引导学生把爱动脑筋四个字画下来。老师板书。谁来说说老师为什么要让大家画这个词语。（渗透思想教育，攻破了这节课的难点，对学生的回答我及时进行评价。如“你回答得真精彩”“你像爱迪生一样聪明”“老师为你的出色表现而骄傲”……）

篇19：爱迪生救妈妈说课稿

一、说课内容：

《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第八组的一篇精讲课文。

二、教材分析：

本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂。本组的生字多而偏难，但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入到学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

三、课时、教学目标、重、难点：

根据本课要认的生字较难，识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文的教学为两课时，及本课的教学目标如下：

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点和难点：

重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

难点：通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的

基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》。

四、说教法、学法：

《爱迪生救妈妈》融故事性和教育性于一体的优秀课文，课文内容生动有趣，为了激发学生的读书愿望，学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建构的主体。九年义务教育语文课程标准也指出：学生是语文学习的主人。要提倡自主、合作、探究性学习，培养学生创新精神和创造能力。因此，应创设一个教与学开放的、民主的课堂，坚持创新学习的技术性原则和需要原则，在教法、学法上我准备采用：

1、自主合作学习法。让学生自己发现问题，探究问题，合作交流，解决问题。

2、多媒体教学法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势，直观形象地帮助学生理解课文，打动心灵，陶冶情操。

3、情境教学法。创设生动的情境，激发学生兴趣。

4、导读法。教师引导，学生自己质疑、讨论，充分体现以学生活动为主体，以读为本的特点。

五、说教学程序：

第一课时

为了提高学生兴趣，牢牢抓住学生的注意力，完成教学内容，解决重、难点，我设计了本课教学的三大环节：

(一)、情境激趣，揭示课题

第一课时主要是认读字、词，会写“油、检查、团、斥责”几个字。对爱迪生这个伟大的发明家和本课内容有初步了解。我采用游戏――“幸运52”的方式，配以诙谐的提问方式激趣导入。

1、游戏“幸运

52”――“在我的描述中说出他谁”――教师描述：“他是美国人，文化程度不高，却对人类的文明和进步作出了巨大的贡献。他一生共有约两千项创造发明，除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的发明和贡献外，他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。”（随着教师的描述学生抢答）学生说出答案后，板书课题：今天我们就来学习一个聪明的爱迪生小时侯的故事――“爱迪生救妈妈”。

（俗话说“良好的开端是成功的一半”，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习兴趣，将关系到他们能否及时投入到学习情境中来。因此我在导入环节设计了“幸运52”――“在我的描述中说出他是谁”这个游戏。

学生大都喜欢看央视李咏主持的“幸运52”，对这一游戏并不陌生，现在拿到课堂上来玩，肯定特别兴奋。同时，由于课前学生都经过预习或查阅资料，他们对爱迪生也不陌生，估计不用我说完，他们就能猜出答案。那样，也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么。

这个游戏既调动了学生的学习兴趣，又自然地引出了课题，还不露痕迹地介绍了爱迪生的生平。）

（二）自主学习，合作交流

1、自学课文，认识生字：赶快读一读课文，找找课文的哪个部分是讲这件事的？在读课文的过程中遇到生字宝宝，请你选择最方便的办法把它学会，感觉有困难的待会儿提出来。

2、交流反馈：

（1）提出疑难生字，师生共同正音、记形。

（2）指名说说课文哪部分讲了“爱迪生救妈妈”这件事（2-5段）。

（3）读了课文，你最想对爱迪生说什么？

（根据学生的年龄特点，读了题目后总想尽早地知道故事的内容，所以，我的第一个自学要求就是找出哪部分课文是讲这件事的，满足学生的好奇心，凸显文章重点。另外，本课11个生字除了“阑”字字形较难外，其余的字相对简单好记，同时，针对二年级学生已掌握了多种识字方法的实际，在生字教学中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重点解决疑难字，提高识字效率。在这个环节中要充分发挥学生的自学能力、小组合作能力，让学生自己发现问题，探究问题，合作交流，解决问题，完成生字的初步自学任务。）

（三）、巩固生字，练习书写

1、（投影出示田字格中的“斥责、夸奖”）你发现它们有什么共同点吗（都是词语、除了“斥”都是上下结构的字。）

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（提醒：“斥”当心忘了加点；上下结构的字注意上下两部分的大小比例）

3、学生练习写生字。

4、同桌交流，展示。

（充分考虑二年级学生实际，注重学生的自主发现，教师点拨，多范写，重视展示台的'作用，增强学生的兴趣。）

篇20：爱迪生救妈妈教案

爱迪生救妈妈教案

课前透视

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

教学目标

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

信息资料

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的'广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）

识字

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

(培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。)

朗读

学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

篇21：爱迪生救妈妈心得体会

读了《爱迪生救妈妈》这篇课文，我觉得爱迪生很聪明，他用自己的智慧救了妈妈的命。因为房间里的光线太暗了，医生没法做手术，爱迪生拿了一面明亮的镜子，用镜子把光聚集在一起，使房间变亮了。

我觉得爱迪生是一位聪明的孩子，以后我要像爱迪生那样聪明，无论碰到什么事情都要动动脑筋，多思考。

篇22：爱迪生救妈妈心得体会

这篇课文介绍了美国伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读这个故事让一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生的形象活生生的展现在我们的面前。

本课是一篇融故事性和教育性于一体的课文。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。通过学习本课，引导学生领会爱迪生的聪明可爱，也培养了学生多动脑、多动手、善于发现的意识。

仔细反思，我有以下几点体会：

一、介绍爱迪，激发学生兴趣

由于学生对爱迪生的了解不多，便于学生理解课文我对爱迪生做了简单的介绍：“爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。”这样学生就觉得爱迪生非常的了不起，也激发了他们的学习兴趣。

二、以读为本，诱导学生在读中感悟

教学时抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响，培养了学生的感受、理解、欣赏和评价的能力也让学生在主积极的思维和情感活动中提高了阅读能力。

三、课内外的衔接，拓宽了学生视野

介绍爱迪生的故事及发明，加深对课文的理解和体验，有效地实现了课内外的衔接，拓宽了学生视野，丰富了学生知识，促进了学生的积累，提高了学生语文综合能力。

这节课不足之处也是有的，朗读还训练地不够扎实，收集的材料不够充分，如：课堂中有的学生问：“为什么外国的发明家这么多啊?火车也是他发明的吗……”面对这些问题我也做了简单的回答，“我们前几课中讲的鲁班和张衡不都是中国人吗。火车不是他发明的……”其实对于这节课真的还应该多收集一些中外发明家的发明和故事做拓展。

篇23：爱迪生救妈妈心得体会

《爱迪生救妈妈》：人民教育出版社10月，二年级(下)第30课(江苏教育出版社11月版中，二年级下册第15课，有相同课文《晚上的太阳》)

课文大意：爱迪生刚满七岁时，就用镜子反光的原理来照明，使医生在自己家里为妈妈紧急做了急性阑尾炎手术。

商务版拉皮罗夫·斯科勃洛《爱迪生传》和Josephson Matthew写于1959年的《Edison》都没提到这一事件。但传记中没有记载，并不能得出这篇课文是虚构的结论。

我问父亲：阑尾炎是怎么诊断的?做手术要多亮的光?急性阑尾炎延误多久才有危险?答案如下：阑尾炎诊断基于症状和体征，腹痛，发热，局部压痛等。阑尾炎一旦诊断，要尽快手术，但没有说多少时间内必须进行;如果有穿孔危险或已经穿孔，就应该马上手术。手术的灯光以满足照明(能看清)为准。所以也不能得出这篇课文是虚构的结论。

但在美国留学时，我问了身边无数美国同学：知道爱迪生这个故事吗?所有人都摇头。然后我去查了阑尾炎的医疗史。最早对阑尾炎手术的论述是1886年。爱迪生生于1847年，电灯发明于1879年，1886年爱迪生已经是一个40岁的已婚男人了。也就是说，爱迪生小时候根本不可能有阑尾炎手术，更不可能有一个医生在他做的“有影灯”下，为得了急性阑尾炎的的妈妈做紧急手术