中考作文指导：巧用歌词
“健身房在逃肥肉”通过精心收集，向本站投稿了13篇中考作文指导：巧用歌词，下面是小编收集整理后的中考作文指导：巧用歌词，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：中考作文指导：巧用歌词
题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜。比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以《再回首》为题，也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》;写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在我胸》为题;另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的共鸣。
引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。
篇2：中考作文指导：巧用歌词
歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联作文材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。如大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢处眼眶------”
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”小时侯------
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实，从此后------
“世上只有妈妈好”我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。
这是一首大家耳熟能详，万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题更突出。
总之，流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有流动感。会唱歌的作文更精彩。
篇3：中考作文指导：巧用歌词
如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲，使之成为点睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，一定能够克服结尾空洞疲软的不足，获得自然贴切、水乳交融的效果。如，《我想有个温暖的家》的结尾“我想有个家，一个不需要多大的地方。”《跌倒之后》的结尾“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。
篇4：中考作文指导：巧用歌词
写作难在开篇之笔。若能以一句优美的歌词作“引子”开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奥时，有位同学以《再回首》为题，开头就写“再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧。”然后回忆申奥历程，表达国人对奥运的渴望与追求，给人的印象就很深刻。
在作文时，一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。遇到这种情况，大可不必紧张慌乱，静下心来想想，是否有你熟悉，且与此篇作文有关的`歌曲，或许你会由歌词触发，引起联想，从而使思维活跃起来。如《我最敬佩的人》是常写的题目，开篇之后，却不知如何去写。想写警察的事，又一时不知怎么寻找相关材料。那首《少年壮志不言愁》，“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏击流。”可能触发你展开联想，无私无畏与恶势力搏斗，品尝生活的打击，别人的误解等等，一个警察的新象也逐渐鲜活起来。文思便如泉涌，下笔左右逢源。
篇5：中考作文指导：如何巧用作文素材
先来看看第一组材料：
1、酥润的春雨、猛烈的夏雨、淅沥的秋雨、凄冷的冬雨;
2、飘逸的朝雨、急骤的暮雨、断魂的清明雨……
桔灯引路：不同时间里，同一事物的表现是不同。任何事物都有一个发展过程，从古到今、由朝至暮、寒暑交替，迥异的条件，催生出素材的不同表现，为我们收集素材提供了方便。
选材窍门：从时间变化上拓展内涵。
再来看看第二组素材：
1、“噼哩叭啦”打在瓦片上的清新的乡村雨;
2、“嘀嘀嗒嗒”敲打铝窗所发出的烦人噪声的城市雨;
3、雾气弥漫的山林细雨;
4、威力强大的海上台风雨……
桔灯引路：不同地点，同一事物又有天壤之别。每个事物都有它施展的舞台，由天入地、从平原到高山、自海上至空中，地点不同，事物就有所变化，而这变化为我们的写作，积累了丰富多彩的素材。
选材窍门：从空间变化上拓展内涵。
最后来看看第三组素材：
1、“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”张志和听出的是舟渔之乐;
2、“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴。”苏轼听出的是豁达从容;
3、“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”林黛玉听出的是凄凉;
4、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”文天祥听出的是亡国之痛……
桔灯引路：人是有情感思维的，看待事物往往带有感情烙印，因此，同一事物在不同人看来，会有不同的特性。这正如一根拐杖，儿子当玩具、父亲当收藏、爷爷当工具。另外，还可将它与社会万物联系起来，寄寓它新生命、新深意，即所谓的“象征”，从而拓宽写作广度，加深写作的内涵。
选材窍门：从心理感受上拓展内涵。
篇6：中考作文指导：如何巧用作文素材
对于名人素材，现在用的已经够滥的了，之所以这样说是因为我们很多同学在运用中总是不加选择、不加修饰地长篇累牍地堆砌素材。名人素材能用吗?绝对能用，但是一定要讲究技巧和方法。那么怎样创造性地运用这些素材呢?
一、把握一个运用原则：融入自我，感情真挚
高考《考试大纲》对作文有一个要求，就是“感情真挚”。历史人物和我们距离较远，这就要求我们在运用历史人物素材时要把握一个原则，那就是要有“我”的存在。如果没有“我”的存在，那就不可能有真挚的感情，也就不可能运用此类素材写出好文章。
要有“我”的存在就要用“我心”去感受历史人物。这就要求我们在表现人物的精神和思想时，要深入到人物的“内里”，用“我”的心去感知“他”的心，而不要简单地用一种人云亦云的大路货去“套作”“他”的精神和思想。同时，还要将“他”的行为与心理与“我”进行对接，让“他”走近“我”，靠近“我”，与“我”心心相印。这样写出来的作文才动荡着彼此的心灵感应，才能文真字切。惟有文真字切，方能打动读者的心。
二、寻找最佳的切入点
运用历史人物素材去写有特定要求的作文，绝对不能生拉硬套，不能因为手中有素材就用，也不能因为没有素材而随便拉一个来凑字数。首先就要想方设法让素材与作文话题对接起来。这种对接要自然而然，生拉硬套只会让人反感，如果不能自然地将素材与话题对接，那还是不要用的好。更进一步还要求这种对接能有独特的角度。因此对素材要寻找最佳的切入点。素材的切入点可有以下几个角度：
1、从人物的内在精神切入话题。历史人物丰富的内心世界，多彩的人生经历，是素材宝库。如孔子“知其不可而为之”的精神、周游列国屡遇挫折却毫不退缩的品格，屈原的爱国热情和坚持理想的品德，项羽、荆轲、苏武面对死亡的大无畏精神，陶渊明洁身自好的品德、不为五斗米折腰的骨气，杜甫忧国忧民的情怀，苏轼旷达乐观的人生态度，辛弃疾面对国家危难挺身而出立志报国的精神，等等。这些都能用来阐释很多话题。例如安徽高考《弯道超越》：
人生有谁不想避开弯道，可生命的辉煌就必须经过“弯道”的磨砺，不经风雨，怎见彩虹，没有曲折，哪来成功。毛泽东在领导红军反围剿时，四渡赤水，南涉乌江，来往兜圈，尽走弯道。事后才知，不是走了这些“弓背路”，早已像石达开一样葬身大渡河了。毛泽东在弯道中寻到了生机，走出了胜利。
苏东坡，面临过人生弯道，从仕途的高峰跌落到低谷，从皇帝、太后都欣赏的才子变成贬往黄州的迁客。就在黄州这个弯道上，苏轼饮尽孤独，洗尽浮华，从而写出了流芳百世的《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》。苏子从弯道上走出了精彩。
2、从人物的外部世界切入话题。就是说要横向拓展素材。这就要我们关注所写人物周遭境况：他的亲朋，他的同列、他的“上级”，他的“下级”，他所处的社会特征……也就是关注他的社会关系。例如对屈原要关注他和楚怀王的关系，对曹操要关注他和他的部下(如徐庶、许攸等等)的关系，对诸葛亮要关注他和刘备刘禅的`关系，对岳飞要关注他和宋高宗的关系。这里面也有很丰富的内涵可以挖掘。有些话题适合从这个角度切入。如“感情亲疏与对事物的认知”“竞争与合作”“信任”“宽容”等等话题。
3、从对人物的评价切入话题。对历史人物的评价往往见仁见智，褒贬都有。例如对项羽、曹操、诸葛亮等争议都很大。甚至对于屈原，一般都认为他死得伟大;但也有人认为屈原太执着，他其实不必死，就象陶渊明说的“世与我而相违，复驾言兮焉求”，不妨洒脱一点。我们在运用这类素材时，可从正面评价的角度切入，也可从反面评价的角度切入。
三、选择文体与运用恰当方法
(一)记叙文体
记叙文体可在选择叙述角度和发挥想象两方面上做文章。
1、叙述角度。叙述角度有三种，一是第一人称的叙述，二是第二人称的叙述，三是第三人称的叙述。
(1)第一人称。这个角度有较大的想象空间，较大的发挥余地。我们可以把自己与历史人物进行角色转换，把自己当成历史人物。这样我们就可以根据话题需要展示其行为的心理过程，表现历史人物丰富的内心世界，甚至还可以暴点不为人知的“内幕”。
(2)第二人称。采用第二人称的叙述角度就是把历史人物置于我们的对面，拉近和历史人物的距离。这样可以增加亲切感，便于抒情。
(3)第三人称。采用第三人称的叙述角度就是以局外人的身份来叙述，叙述者无所不知，包括人物的心理活动，或者只知部分，没有写心理活动。
2、发挥想象
充分发挥想象可以运用两种方法。
再现历史情景。这种再现不是客观真实的再现，而是想象扩展，即依据特定的历史事件从人物描写、情节、环境等方面进行扩展。再现历史情景在多大程度上尊重历史真实，这可根据需要确定。可以主要情节依据历史事实，只在细节上做扩展;也可以抓住历史的一点由头，进行想象虚构。如前面陕西高考满分作文《昭君行》。昭君行
呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回来吗?
马蹄声声，我心悠悠。回首望去，我第一次发现那夕阳下的宫殿竟那么美，可是现在，我已不属于那座宫殿，那里的一切快乐与幸福也不再属于我了。那里的一殿一宇都那么的宏伟，那里的一花一木都那么的妩媚，那里的一歌一曲都那么的悦耳……我曾和姐妹们乘着一叶扁舟在太液池如镜的湖面上临风赏月，弹琴唱歌。那时的我，多么的快乐!而现在却只有怀中的琵琶伴我走向那蛮荒的漠北，长安城中的快乐的歌舞中再也不会有我的身影了!
泪，从我的眼眶溢出。
呆呆地望着车窗外，那古道边的蒿草在风中不住地弯腰，它们也在为我难过。天边飞来两只小鸟，在我的车边落下又飞去，叽叽喳喳似在说着什么，它们在对我说么?
马蹄声声，我心悠悠。那鸟儿一定在安慰我，望着薄暮中的宫殿，我竟发现它有些衰败，有些龌龊。我清楚地记得，在宫中，我的每一夜都独自在冰冷的玉枕上度过，每一日都在猜忌与妒忌中度过，锦衣玉食，丝竹管弦之后，我面对的是毛延寿们的贪婪和盘剥，姐妹们孤独的泪水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向毛延寿弯腰低头!
也许在广阔无边的草原上，我可以不再以青灯为伴，不再与孤独为伍，不再面对伪善，不再独忍忧伤。在那里，辽阔的天地可以任我驰骋，淳朴的民风可以给我慰藉。我有豪爽的单于丈夫，还会有可爱的儿女，天伦之乐难道不是最大的幸福吗?远处，似乎传来了牧人粗犷的牧歌。
我笑了，是由心底涌出的喜悦。
天边的晚霞一片绚烂，长安城早已没有了踪影。风，拂过我的脸颊，这风是从北边吹来的，它带来草原对我的呼唤。我笑了，那是快乐的笑，幸福的笑，因为我懂得了，忧伤能变为快乐。苦难也能变为幸福———全看你怎么想!
抓住机遇，成就伟岸
人生中会有弯道与挫折，然而正是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生。
福楼拜曾对莫泊桑说过：“天才无非是忍耐”。大写的人又怎能逃脱苦难的磨砺?在困境中抓住机遇，迎接挑战，铸就人生的不屈与辉煌，何足畏哉?
大漠千里，黄沙漫漫，驼铃悠悠。你，一个柔韧的奇女子，王嫱，演绎出让人感伤的出塞的神话。一个江南水乡浸透温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成霜白，枯萎了红颜。又有谁可以承受这样的命运，而你，昭君，只是怀一幽怨的琵琶，留下了夕阳下无语的青冢。你，变坎坷的人生际遇为华夏史册上为民族和平而牺牲的永世光辉，熠熠生光。
白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。是你啊，旷达的子瞻，泛舟赤壁。你心中何尝不想“至君尧舜上，再使风流淳”?可你逃不了“乌台诗案”，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好?“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，那雄姿英发的周瑜，你仰慕他，然而，你终是你，变人生的轨迹未尝不可?高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉?
“沅湘流不尽，屈子怨何消!”郑袖的谗言，子兰的诽谤，怀王的昏聩，那儿不是你的容身之所啊，三闾大夫!痛心与失望，如此被排挤，命运多舛，可你依然保存一颗赤子之心!试问，史上还有如你一样的忠主人么?感念朝廷的日益衰败却无力相助，于是，你，自沉汨罗，多么可歌可泣的举动，《离骚》中句句都是你的一片丹心!
“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，西湖美景，三月小雨润如酥，你，范蠡，携西施泛舟西湖，散发扁舟。何必留恋勾践的高位名利?你深知越王的可以同苦难，难以同甘，世人谁不留恋名利权位，可你明白“飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高盖主皆殒身的教训。走吧，陶朱公三置千金，你，写下了最完美的明哲保身的人生准则。放弃名利，成就了最善的命运。
菜市口人头攒动，一辆囚车押来披头散发的你，戊戌六君子之一的谭嗣同。“变法会有牺牲，那就从我开始!”你大义凛然，昂着高傲的头颅，绝不会向顽固派屈服，用鲜血来唤醒民族意识的觉醒。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，你，变短暂的一生荣华为民族气节的不朽。
人生会有很多充满艰辛的际遇，充满荆棘，扑朔迷离，可是，我们能够抓住机遇，成就伟岸。
[简评]：在本次高考阅卷中看到太多太多的司马迁宫刑，韩信的忍胯下之辱，勾践的卧薪尝胆和屈原的自沉汨罗……这类的“弯道”“机遇”，禁不住要问：我们的学生怎么了?究竟哪儿出了问题?别说学了十几年语文，就是长到如今十七八岁，每天的耳闻目睹也不止这么一点东西吧?作文中真的是没材料可用、可写了吗?但看到这篇作文，大家也会感到欣慰了!
再现历史情景可以在以下几个方面进行扩展：
一是丰富人物的性情。通过对人物的外貌神情、心理、动作、语言等的描写，呈现人物真实心灵世界，写出人物的个性。这就是把历史人物还原为人，既要看到他思想和精神崇高伟大的一面，又要表现他做为“人”的一面，他的七情六欲，喜怒哀乐，甚至鲜为人知的某些“阴暗”的一面。这就是说在运用人物素材时，要加入自己的情感与思考，这样行文会更加自由，写出来的文章也具有生活真实感。如前2004陕西高考满分作文《昭君行》。
二是虚构情节。
三是烘托环境。通过景物描写来渲染环境气氛，烘托人物的心理、性格。
(二)议论文体
议论文中的的名人素材运用时最广泛的。历史名人因其在历史上的影响，可以说都是议论文典型的论据材料。就人物材料在议论文中的用途来说：
一、可以放在文章开头作为引子引出论题或论点;
二、可以放在文章中间作为论据证明所提出的观点。作为论据，我们可以采用两种方式。
就人物材料的叙述详略方面说，对于文化名人的使用，我们可以采用两种方式：
1、作为点例用，将某个人物材料作为重点材料，较为详细地叙述人物生平。但是这种叙述要只截取人物漫长一生中众多事情中能用来证明观点部分，不能采用简单的记叙，不然容易造成文体不分，还容易造成表达拖沓。
林、道尔顿、安腾百福的概例来辅助论证，材料丰富有力。
三、就运用的方法来说，可以运用正反对比(如选择不同的历史人物进行对比，或同一人物的不同时期进行对比);也可以运用假设，对人物进行假设推演，以此论证中心论点。
素材是为了达到特定的写作目的而选用的材料。由于受各种现实因素的制约，素材的选取和运用已成为严重制约学生写作能力提升的瓶颈。综观高考作文，一些优秀的考场作文在素材的选用上，或关注自然，或思考人生，或探求哲理，或着眼自我，使得整篇文章视野开阔，内容充实，立意大气。然而，也有一些考场作文在素材的选用上，或视野狭窄，或材料单一，或素材陈旧，以致影响了作文的得分.
篇7：中考作文指导技法之巧用对比
中考作文指导技法之巧用对比
俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得以显现。因而对比是一种较常用的写作方法。所谓对比就是用两种或两种以上的同类型的事物进行比较分析，使被比事物更加突出。
对比，包括横比和纵比。横比法就是把具有可比性的不同事物、不同态度、不同的人放在同一场合进行比较，比出真假、正误、好坏、显示出各自不同的`特色。如高尔基的《海燕》就用了这种方法。在暴风雨中，海燕像黑色的闪电骄傲而勇敢地飞翔;而蠢笨的企鹅则四处躲藏。通过对比，比出了崇高与卑下，伟大与渺小，海燕的形象更为光辉夺目、撼人心魄。
纵比法就是把同一事物、同一个人放在不同历史时期、事物的不同发展阶段进行对比，以现出变化、现出发展。例如鲁迅的小说《故乡》中写闰土就用了这种方法。少年闰土的外貌是：“紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”这一副外貌，显出了十一二岁少年闰土的天真稚气、可爱有趣、充满了活力。而中年闰土的外貌则发生了很大的变化：“他的身材增加了一倍：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄。而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿的通红。——手里捏着一个纸包和一枝长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手。却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”你看，这时的闰土已与少年闰土判若两人，显得苍老、呆滞、麻木。什么使他失去了往日的活力?原因就在于“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”。通过这种对比揭示出了社会的黑暗，生活的本质。
运用对比法，要存在可比点，要选准可比点，否则，便收不到好的效果，甚至适得其反。如果两人放在一起对比，写一个人的阿谀奉承，而对另外一个人则写他的助人为乐，肯做好事，这个可比点就没选准，因而放在一起对比是不恰当的。我们在写作中，要认真选择可比点，以增强文章的说服力。
篇8：高考作文指导：巧用作文素材
20高考作文指导：巧用作文素材
这是北京市中考满分作文《劳动成就我》一文中的文段。考生巧妙套用鲁迅的名言“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”让我们觉得趣味横生，叹服作者的随机应变之机能。
青睐课本，回归课文，充分关注课文，一套语文书就是一个写作材料的宝库，那里有丰厚的人文积淀，有很多名家名篇、名言警句，这些都可以作为我们的作文素材。我们切不可“身在宝山不识宝”!课文本身就是文质兼美的范文，给我们习作提供了很多很好的技法借鉴，反复诵读其名篇，不仅可潜移默化地提高写作水平，而且能积累大量写作素材。因此，我们平时努力积累，考场上灵活运用，才能真正做到“拈来好词显底蕴，觅得佳句写华章”。
诗词对联
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
《诗词十一首〈饮酒〉》
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
《诗词曲五首〈酬乐天扬州初逢席上见赠〉》
1.人生追求，应该坚持自己的操守。生活在纷繁复杂的社会中，我们往往有感于物欲横流、尔虞我诈的社会环境，往往难以认清自己的本来面目，有时甚至迷失了做人的方向。其实，只要我们自己心中保持自己的一份执著，守住自己心灵的一方净土，就能在这样的环境下体现自己的人生取向。
2.保持豁达乐观的心境，就能享受自然的快乐。如今的人们，总是忙忙碌碌，似乎连吃饭都没有了足够的时间。其实，生活的滋味在于自己的心境，只要内心平静，乐观，豁达，就可以让自己尽享人世间之悠闲。
3.抵制不良诱惑，心远地才偏。心灵和世俗保持一定距离，方可对社会有清醒的认识。这个社会到处飘满了“红罂粟”，我们不断提高自己的修养，认清自我，那么，哪怕是众人皆醉，而我亦能独醒。
《“闷”-“门”=“心” 让心走出门》
文中大量引用“采菊东篱下，悠然见南山”“但愿人长久，千里共婵娟”之类的古典诗词本身的意境来进行论证，看似信手拈来，但莫不贴切、恰当。
文章围绕论点积极调动积累，旁征博引，借助“高山流水遇知音”的历史典故、日落西山的自然景观、《巴黎圣母院》和《简?爱》等外国文学名著来表述，另外作者还运用排比兼反复的句式依次提出论点:当烦恼忧愁时，请打开门，让心走出门，释放灵魂的光彩，放飞心灵的辉芒!生活在一个竞争激烈的社会里，很多人都感到烦闷不堪。他们整天盲目地为金钱拼命，为地位打拼，为学历奋斗，到头来却似乎一无所成，身心满是创伤，灵魂苦闷不已。
“闷”-“门”=“心”
让心走出门
一次梦中，神医华佗赠予我一剂良药，使我终于有办法破解现代人的“苦闷综合症”啦!那就是 打开紧紧锁着的心灵之门，去掉“闷”外之“门”，还心灵自由，让心潇洒地走出门!
让心走出门，亲近朋友，你会发现
朋友是夏日的清风，朋友是冬日的炭火;朋友是久旱的甘霖，朋友是他乡的知音;朋友是一双支持你走出困境的有力的手，朋友是能与你分享快乐的至亲;朋友是与你声气相通、肝胆相照的镜子。请看看俞伯牙与钟子期的高山流水之交;请看看管夷吾与鲍叔牙的肝胆相照之情;请看看刘皇叔与诸葛亮的互敬互信之谊。亲爱的朋友，你现在明白了吗?与知音、知己相亲相近，能够化解心中的忧愁苦闷。
让心走出门，亲近自然，你会发现
自然是孕育人类的摇篮。作为自然之子，如果我们真的能与自然相知、相通，就必能摆脱世俗的纠缠，达到超脱的境界。看那日落西山之景，听那雨打芭蕉之声，嗅那泥土蒸腾之气，赏那江流天际之情。亲爱的朋友，我们何不仿效陶渊明老先生，“采菊东篱下，悠然见南山”。那时，我们就能够做到“结庐在人境，而无车马喧”，“问君何能尔，心远地自偏”。
让心走出门，亲近诗书，你会发现
诗，是养育五千年华夏文明的甘泉;书，是人类进步的阶梯。有这两样圣灵之物的相伴，你必能摆脱束缚心灵的荆棘，获得灵魂的自由。那么，何不读读李白的“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”;何不读读杜甫的“国破山河在，城春草木深”;何不读读苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”;何不走进《巴黎圣母院》，领略人性的真善美;何不走进简?爱的生活，体会她不卑不亢的人格力量……亲爱的朋友，亲近诗书吧!它一定能让你修炼到“勇者无惧”“无欲则刚”的境界。
朋友，请记住“闷”-“门”=“心”。当烦恼忧愁时，请打开门，让心走出门，释放灵魂的光彩，放飞心灵的辉芒!画一扇窗给自己。
绕树三匝，何枝可依?
《短歌行》
篇9：高考作文指导：巧用作文素材
高考作文指导：巧用作文素材
是啊，绕树三匝，到底何枝可依呢?古今中外，真正找到那适合自己的路的人又有多少呢?既然如此，又为何不为自己画一扇窗去领略世界的美好风光呢?
一代诗人李白，他那乐观豪放的性格令我们向往，所以他会作出令我们如此感叹的诗句……“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们那伟大的田园诗人陶兄，何尝不是如此?所以会有“不为五斗米折腰”的壮举。还有那李清照，她也不只会愁，愁到“人比黄花瘦”，她也给自己打开了一扇窗，学着去面对。所以，为何不试着给自己画一扇窗来改变内心的积雪呢?
还有我们熟知的鲁迅，他深知行医不可能救活中国，医生救活的只是人的躯体，而不是人的灵魂，所以他才会弃医从文，我们才能体会到他那《风筝》般的童年。他不正像是我们材料中那位饱经沧桑的老画家吗?他给自己的心灵开了一扇窗，在墙上画了一扇窗，所以体会到了那屋外的空气与阳光。所以，你又为何不给自己的心灵画一扇窗，让自己觉得绕树三匝，此枝可依呢?
那在狱中沮丧过、气馁过、抱怨过的司马迁，他也曾经失落过，悲伤过，哀愁过，可是，他为什么又会著出妇孺皆知的《史记》呢?是因为他内心的那扇窗。那扇窗里充满了阳光，让他感受到了希望。所以，为何不为自己开一扇窗呢?为自己开一扇窗，去感受窗外的阳光，领略大自然的美好!
就像那李白，过着“举杯消愁”的日子;像那陶渊明，享受着“采菊东篱下，悠然见南山”的美好风光;像那李清照，不会只懂“凄凄惨惨戚戚”，也会领略那“绿肥红瘦”的风情;也像那鲁迅，著作一本《朝花夕拾》去回忆那童年的乐趣……就应该这样，就应该画一扇窗给自己，有了那窗，你会觉得“绕树三匝，此枝可依”!
【点评】
全文多处引用和化用古诗词，作者的语言简洁明快，长短结合，极富表现力。文中以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“不为五斗米折腰”“人比黄花瘦”“凄凄惨惨戚戚”表现诗人内心的苦闷，以“举杯消愁”“采菊东篱下，悠然见南山”“绿肥红瘦”表现诗人们豪放豁达的一面，契合题目，又脱俗出新不落窠臼。以《短歌行》中的诗句开篇，引出各位诗人的遭遇及豁达豪爽的性格，最后又化用该句诗结尾，整篇文章首尾呼应浑然天成，又洋溢着浓郁的古风意韵。
国破山河在，城春草木深。
《春望》
但愿人长久，千里共婵娟。
《水调歌头?明月几时有》
慈母手中线，游子身上衣。
《游子吟》
海内存知己，天涯若比邻。
《送杜少府之任蜀州》
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《夜雨寄北》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《别董大》
故人具鸡黍，邀我至田家。
《过故人庄》
1.亲情友情是永恒的主题。父母的无限关爱，朋友的真诚关心，总让我们感动着。只要我们做一个生活的有心人，就能捕捉到无数感人的细节，就能体味到深深的挚爱真情。生活就是这样，你用心去体验，就会有收获。
2.人生因有爱而感动。临行时母亲的叮咛，朋友的勉励、祝愿，无不让我们感动万分，人间因有爱而精彩，我们因有爱而感受精彩。生活在充满爱的世界里，我们感受到的是世间的温馨和世界的无限美好。
3.亲近自然，宁静而致远。在喧嚣的尘世间，难得有一份内心的安宁，田园风光让我们痴迷，茂林修竹，碧水蓝天的生活环境，正是我们向往的生活境界啊。
篇10：高考作文指导：巧用作文素材
20高考作文指导：巧用作文素材
【作文题目】
像房屋有它的建筑材料一样，好词佳句也可以说是文章的建筑材料，一篇文章就是一连串好词佳句的运用。任何一个词，一个句子，把它放到具体的语言环境之中，与上下文联系起来，就会彰显语言文字的魅力。
课本好词佳句素材，只要同学们平时注重积累，就能很轻松地掌握运用。这类素材，一是取材于课本，不必在课外再花时间去记忆，只要上课专心，就取之不尽，用之不竭;二是有老师讲解，理解起来更加简单，只要我们会迁移运用，就可以让自己的作文文采飞扬。因此，使用课本好词佳句素材，让学生得法于课内，运用于课外，一直是我们作文指导的理念。
福州市满分作文《分享》写道:
“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台湿绫绡”，我仿佛看见一位女词人满怀心事地站在窗前，望着窗外的绵绵细雨，思绪飘得很远很远;“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，我好像读懂了一代亡国之君那剪不断的悔与恨。
该文段引用李清照和李煜的诗句，恰当地写到母亲的宋词情结，从而使作者感触到代代古词人的高尚节操，充分理解了“分享”的内涵。引用诗词名句，文章文学底蕴显丰厚，文采飞扬。
该怎样运用好课本好词佳句素材，写出华美篇章呢?下面我们就来介绍一些具体技法:
用法一恰当引用，清水出芙蓉
清代袁枚说:“一切诗总须立在纸上，不可字卧纸上。”我们引用的文字，必须是恰到好处的“活”字，不能是“死”字。所以，我们在写文章时，要根据表达的需要来精心挑选。
请看20厦门市中考满分作文《聆听流水的歌唱》一文的文段:
面临高山的阻挡，我并不感怀忧伤，埋怨命运的不公。相反，我微笑着，弹奏出激情昂扬的乐章，生命总会有起伏。你听!是屈原在引吭高歌，写出了流芳百世的《离骚》;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥在历史的长河边唱出了自己不屈的精神;李白抛弃功名利禄，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志铭刻在历史的长河中。那些困难重山只能挡住我前进的道路，却无法阻止我前进的脚步，我不灰心不失望，一路凯歌迈向远方……
聆听流水的歌唱，我们听到了:虽有高山的阻隔，流水依然笑对起伏，一路凯歌。引用文天祥、李白的诗句，恰当地表达了作者的自信乐观，洋溢着一种昂扬向上的热情，有着强烈的感染力。
根据自己感情和主题表达的需要，在适当的文段(作文的题目、题记、开头、中间或结尾)，直接引用诗词对联、名人名言、成语俗语，可以增强文章的情趣，揭示生活的哲理，让文章浑然天成，底蕴十足。
用法二巧妙化用，美玉精雕饰
课本所学好词佳句，我们还要能活学活用。对我们理解很透彻的课本素材，我们可以化用其句意或者意境，表达更加深沉的主题，凸现文章魅力。
1.化用句意，彰显名句精华。
请看常州市中考满分作文《你在我心里》第1、2段:
红了希望，绿了梦想，只因你在我心里 我的语文。
那是你吗?语文。美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁洋……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国!邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你，体验你。
这段话用龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”、杜甫的“国破山河在，城春草木深”、陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”、杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”等名句的意思，非常精练地表达了“语文在我心中”的主题。
2.化用意境，演绎诗词意蕴。
化用诗词名句的意境，是站在透彻理解诗词思想与艺术表达的基础上，结合自己的独特感悟，智慧地选择角度进行新的演绎与拓展。
请看年江苏省常州市中考满分作文《传递》中的文段:
海峡对岸，洛夫的悲痛与绝望传递而来。踏上归途，马背上洛夫的琴弦轻响，抑制着内心的喜悦与激动。然而就在不远处，他乍然勒马，笑容凝结成苦笑。他茫然伸手，想抚一抚故乡的泥土，谁知，却抓回一掌冷露。我踏着这岸的春草花苞，看洛夫身后的背景，一点一点，变成严冬。忽然传来一声脆响，一颗赤子之心在“禁止越界”的告示牌前被冻裂。他蹲下身去，竖起衣领，独立过着他火烧的寒冬。不远处满山凋零的杜鹃，剩下唯一的一朵，在哭泣。不知是什么无形的墙壁竖立在一湾浅峡，只有这份悲愁，从那一岸，传递到这一岸……
作者化用余光中的《乡愁四韵》中的意境，语言表达能力很强，一下笔，诗意一般的句子就从笔底流淌了出来，文章显得凝练、饱含感情、富有意蕴。
用法三匠心改写，鬼斧见神工
1.改写词句，只字见新意。
请看一篇学生习作的文段:
上星期五下午，我正等着坐郭晨宇的顺风车回家。没想到“半路杀出两个程咬金”，两名高年级的同学拦住了郭晨宇，其中一个顺势给了他一脚。所谓“路见不平拔刀相助”，我这样重情重义的人，自然不能袖手旁观，不过我所用之“刀”为劝架。我用我的“三寸不烂刀法”化解了这场矛盾。事后，郭晨宇问我为何出手相助，我装着无奈的样子，说:“唉，谁叫咱这么善良呢，这是没有办法的事……”
文段中作者将“三寸不烂之舌”改成“三寸不烂刀法”，其出色的口才就得以体现，只字改动之间，就赋予这个词更深的含意，文字变得异常灵动起来。
2.套用佳语，篇章显神奇。
请看:
4月7日万里无云
心情指数:
我站在食堂里，那长长的队伍让我差点失去信心。望着正在一盆盆消失的饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生《故乡》中压轴句喜得一经典句:“钱本是无所谓有，无所谓无的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”我正为这一仿写而得意扬扬，忽闻:“什么?就一盆饭了?”这一句话音未落，立刻惊动了“卧龙”，一个个举着饭盆向前冲去，杀敌为饭!我也不甘示弱，可不幸还是晚了一步，看来又要饿肚子了!
这开学的.第二项劳动就是抢饭饿肚子，不会吧?嗯 我忍!
篇11：中考作文指导：材料作文如何写
中考作文指导：材料作文如何写
1、审题：材料作文审题侧重于两个方面：一是要弄清题意，二是要明确要求，可采用下列步骤：
(1)读懂材料：针对不同类型材料的不同意蕴，找出你感受最深的细节，抓住材料的中心。
(2)看清要求：材料作文的耍求是考生作文应遵循的法则，如果对相关要求把握不准，理解不透就会给审题和作文带来影响。要同读材料一样，逐字逐条细细品味，把握其精神实质并据此作文。
(3)选好角度：一要选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。从小处着手，以小见大。二要注意求异创新，因为大家写的都是同一材料，如何避免“落俗”，就要靠求异创新，写别人没写出来的旨趣，给人耳目一新之感。
(4)精心布局：材料相同、所拟的题目也大体相似，要“新”就得靠“新”的思路，“新”的结构，根据所定的文体，来安排作文的结构。
(5)注意语体：相同的材料可以写出不同体裁的文章。在表达时，一定要根据所写的文体运用得体的语言加以表达，力求明晰畅达，自然得体。
2、运用材料写作
(1)利用材料，引出观点，阐明观点。
读懂材料，看清要求是审题不可缺少的两大环节。读懂材料后，注意提炼观点，选好角度，恰当联系实际。选角度，一是宁小勿大，避免空谈。二是要新，能吸引人。三是针对性强，注重解决实际问题。联系实际，包括联系自己的实际和社会实际。
(2)围绕材料，叙写相似经历。
无论是感人至深的故事，还是发人深省的事例，里面总有一点能触动我们的情思，撞开我们的情感的闸门;写作时可围绕这一点叙写相似经历，写出自己对观点的体会和事件中所表现的情感。
例如： 如北京海淀区中考作文：
也许沈从文《端午日》中那赛龙舟的场面曾让你激动过，也许刘绍棠《本命年的.回想》中那乡土气息浓郁的年俗曾令你向往过。是啊，我们有那么多充满民族特色的传统节日：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节。近年来，像圣诞节、愚人节、母亲节这些西方的节日，也开始在我们这块古老的土地上“闪亮登场”，而且受到了一些人尤其是年轻人的青睐。你了解某个节日的来历、风俗吗?回首往事，哪个节日最令你难以忘怀?对于中国统传节日和西方节日，你有哪些看法和感受?请你从以上三个角度中任选一个，自拟题目，写一篇作文。
【材料解析】从上述材料，我们能强烈感受到入题有三个角度可选，写作空间大，感情的琴弦容易拨响，记忆的闸门容易打开，可回忆某个难忘的节日的人与事，可抒发自己对节日的感悟，还可大发感慨，写篇议论文。
3、材料作文写作步骤
(1)读懂材料，确定切题点;
(2)明确要求，按要求行文;
(3)写出新意，力求创新;
(4)注意语言风格。
篇12：中考材料作文指导
这类材料一般有针对性、社会性，尤其对青少年具有导向的功能性，对青少年的为人处世、人生观、世界观、价值观等诸多方面都有教育意义。
如：有个人曾对蚕蛹破茧时的痛苦挣扎于心不忍，于是用剪刀剪破茧壳使之早点出来，结果帮了倒忙，因为蛾只能爬一会儿就不寿而终了。
对这样的材料，首先最关键的.是弄清材料的本意，再理清材料的喻意以及两者之间的联系点，由此及彼地联想现实生活中的与之相关的问题，然后引申阐发。就这则材料而言，“蚕蛹”只有经过一番痛苦的挣扎，生命才能发出辉煌。由此推出，一个人要想成才，就必须经过一番跌打滚爬，经得起暴风骤雨的洗礼，经得起困难与挫折的考验，否则永远不能成为事业的成功者。正如古人所说的“保剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这则材料巧妙地对学生进行了成才观的教育。另外，还有一个观点：尊重客观规律，不能凭感情意气办事，否则会事与愿违，受到法律的惩罚。
篇13：中考材料作文指导
苏轼曽诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一个材料，从不同角度去看，就会有不同的观点，这就是所说的“见仁见智”。
如：一次，美国通用电器公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这时，一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长，他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握的说：“打开电机，吧划线处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后，电机果然修好了。公司非常满意，经理问他要多少报酬，这人毫不客气的说：“画一条线要一美元，知道在哪里划线，九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美元，而且还重金聘请他做了公司的顾问，他就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的德国科学家卡尔.斯坦门茨。
这种材料，可以从不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的观点，然后比较，鉴别出最佳观点。可以是”在逆境中顽强奋斗”,也可以是”知识改变命运”.
【中考作文指导：巧用歌词】相关文章：
10.中考话题作文审题指导
文档为doc格式
