关于生命中最美好的时刻的作文
“晚安後離開”通过精心收集，向本站投稿了16篇关于生命中最美好的时刻的作文，以下是小编为大家准备的关于生命中最美好的时刻的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：生命中最美好的时刻作文
老师，您好! 我满怀深情地叫了她一声。她是我母校里的老师，如今，我在上学路上与她相遇，礼貌地尊称她一声是必然的我的心里深深地爱着她，多么希望相遇时，我能上前与她回忆一番：师生情谊、师生矛盾、师生趣事 那是多么美好的一刻呀!
可是，自从步入中学，时间就紧了，我平时非常得珍惜，只是
一天晚修上学路上，我正赶上车多时期，车辆与行人络绎不绝把道路堵得水泄不通，喇嘛声、汽笛声、机动车声混杂一片。我骑着自行车在路上东行西挤，视线快速地扫过每一张脸。忽然，一张熟悉的面孔映入眼帘，她，我的老师，我急刹车，跳下车来，把车移到路边，恭敬地给她敬了个礼，激动地叫声： 老师您好! 她望着我，殷切地脸上洋溢着感动的眼神。 上学啦! 她欣慰地微笑着。
路边的行人望着。见到她，我有一种故时的感动，恨不得拥上前去仔细瞧瞧她的容颜，与她拥抱在一起。人很多，车也多，我只好无奈地望着。我相信，此时此刻作为老师的.她会了解我的，她也知道我在想什么，所以，我怀着一颗感恩的心向她微笑致意。也许车灯、路灯太耀眼了，我发现夜中的她微笑得像天使，眸也是闪着光泽，我向她深鞠一躬，挥了挥手，骑上车，上学去了。
我很清楚她是一个怎样的人，她也不会责怪我的。但是我的确留下了一个遗憾：没有真正的与老师拥抱。回忆起往事，一连串的珠子闪着璀璨的光芒。小学时的她，是多么地关心我呀!
每天都得检查我的功课;我的泪蕴在眼里，流在心里。亲切的她，总忘不了与他，总忘不了与同学谈心，我多么地希望再和她谈谈心啊!哪怕只是轻轻地抚摸一下她的手，那双操劳了一辈子的手。我也知道，此时的她也想像儿时抚摸我的头那样去记忆深处寻觅出那美的感觉，那是最值得回忆的一刻。
我恨我自己，那么li啬，连几分钟也不曾给她，我也恨时间，它为什么总是那么短，相遇且短暂。遇见母校老师，那是多么荣幸的事呀!可我不仅没有和老师倾谈，更没有走到她的身旁，去慰问她的生活。
不过，我认为我能与老师深情地相互对视，相互打招呼是我最杰出的着作。回忆、对视、打招呼、感动融合为一种至高无上的人生品味，那一刻竟是如此的美丽。
老师，您好! 蕴藏多少思念与祝愿，也许此刻我最想表达的就是她呢!只是希望，若情缘深厚;再次相见，自己会去品味那最美的一刻，更要去弥补那天下最美、最美的一刻!
篇2：关于生命中最美好的时刻的作文
如果说我生命中最美好的时刻是什么时候,那我觉得就是上个星期和爸爸一起骑自行车去汊河游玩的那次了. 那是个星期日的下午,我们每次周末都要去“郊游”.
这次的目的地是汊河,我们收拾好了,整装待发,骑着车子高高兴兴的出去了.到了汊河以后,那里真是碧草如茵,微风习习.我们就围着河边骑.后来,我们要走了,可搞不清哪儿是北了.爸爸说,汊河四通八达,哪儿都能出去.于是,我们就到处骑着找出口.骑着骑着,我们发现了一个大好去处.
我们来了很多回了,竟然没有发现!我们找了一块草坪,没有人,坐在上面享受着泥土的芳香,小草在我身边依偎这我,舒服极了! 后来,我恋恋不舍地离开了汊河,这就是我生命中最美好的时刻.其实,只要你珍惜生命,懂得生活,世界处处都是美好
篇3：生命中最美好的时刻作文
我们留心观察周围的事物，我们都会被美好的生命所感动着。
有一天，我把心爱的蝴蝶兰放在窗台上，好让它吸收点阳光，让它茁壮成长。不料，突然刮起了大风，我还没来得及关窗户，大风就把蝴蝶兰吹倒了，花盆被摔在了地上，根和土壤分开了。我急忙跑过去重新栽好。在未来的几天里，我精心照料这蝴蝶兰。过了几天，蝴蝶兰奇迹般的活了过来。它凭着自己顽强的毅力活了下来。美丽的花又重新绽放出来了，它又把自己美丽的一面展现出来给我们看。
此时，我又想到了残疾人张海迪的故事。张海迪从一生下来就是先天性瘫痪，所以一生都是在轮椅上度过，在别人歧视的眼光下度过。而她自己却没有对生活丧失希望。因为她残疾，所以很多学校都不收她。她凭着自学读完了小学，中学，大学所有的课程。在她18岁的时候，父母带着她，回了老家农村。在那样艰苦的环境下，她也没有丧失希望。张海迪自愿当起了村里的教师，免费给孩子们上课。她还专门学了有关医学的书，免费给村里的人看病，打针。张海迪凭着自己对生命的热爱，凭着自己对生活的这份憧憬，燃起了她对自己的信心。每当遇到坚持不住的时候，她就一遍又一遍的告诉自己：“自己永远不会比别人差”。
生命可真美好啊！想蝴蝶兰顽强生长，想张海迪凭着自己对生命的希望。他们凭着自己对生命的希望，凭着自己的勇气活了下来。他们对生命的热爱使我感动，是我震撼。我也要像他们一样珍惜生命，热爱生命。
篇4：生命中最美好的时刻作文
有时候会想，人生为什么会有悲伤。如果没有这样的悲伤，生活可能会更精彩。所以很多人不会带着这份遗憾离开这个世界，最终会在死前幸福。有些人在生命消失的时候还没有来得及和亲人告别，留给亲人的是悲伤和快乐的回忆。
快乐的日子是美好生活的标志，但你什么时候快乐过？幸福那一刻，也许你连嘴角的弧度都没意识到，然后幸福可能就消失了。生活要面对的不止这些。快乐没有了，你可以再去寻找，但有时候悲伤是无法很快消除的。当你一个人的时候，你会很孤独，但你还没有真正找到支持你的人。她在默默支持你，却帮不了你。她会是什么样的心情？也许，她会觉得他没用，帮不上哪怕一点点忙，也会觉得愧疚，可是你是什么时候发现的，什么时候明白的？当你真正懂得了一切，你才会真正敞开心扉去面对一切，这才是真正的放下，有的才会是来之不易的友情和幸福的生活，这才是生活的美好！
人生中途有无数坎坷。几次之后，你想放弃。你如何感受生活的魅力？其实往往是克服多于放弃。放弃就是放弃自己未来的生活。你会迷茫，在人生的道路上迷失自己的路。是的，你会后悔，会问当时为什么放弃。所以，走下去就是“另一个前途光明的村庄”，细细品味生活的幸福，体验成功的滋味。这是人生的另一种美！
人的寿命有多长？你什么时候开心？你努力了多久？在生活的真正成功中，你会更清楚地明白，生活必须不断努力创造幸福。那时候的你，正站在灵魂的最高境界，俯视人生！
篇5：生命中最美好的时刻作文
生长在峭壁的小花是经过怎样的磨难而盛开得如此美丽？小草在火中被烧尽为何在风的吹动下又萌生？幼鹰一次次掉落下又翱翔于天空……这就是美好的生命。
大地给予了万物生命，而这些生命又是那么美好。记忆中让我认知到生命是那么美好，最值得珍惜的就是楼下那片干干巴巴的黄土地。那片土地因为在几棵高大的树干，所以每次的大雨它都只能品尝几滴雨露，有时连一滴也摸不着，所以上面几乎没有什么植被。但是今年，一位不明来客去了它家。
起初我们并没有在意“她”的到来，但是后来一个嫩绿的藤蔓占据了我们的视野，每次路过这里的人都要评论一两句，于是这片土地立刻成了人们最关注的焦点。一段时间后藤蔓又多了几个支撑点。估计六月份的时候，“她”竟然占满了所有的黄土地，还长出了花苞，尽管每次雨水的降临都不让给“她”，但是“她”依旧顽强地生长着。
花苞终于绽放，像喇叭，嘟嘟嘟地叫。没错，“她”还有着十分艳丽的颜色，如粉红、浅紫、淡蓝，淡雅而不失风采。对，猜到“她”了，“她”就是牵牛花，又名喇叭花。
“她”的生命是那么的坚强，而“她”的到来又让我感到生命原来如此美好。“她”的生长环境虽不如高贵的玫瑰，短暂得昙花一现，但“她”依旧顽强生长，多么令人震惊呀！
牵牛花是大地最美好的生命。生命让人学会珍惜，生命让大地更有生机。
篇6：生命中最美好的时刻说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是《生命中最美好的时刻》。我将从教学内容、教学目标、学情分析、教学策略、教学方法和学习方法这六方面分十个环节来进行说明。
一、说教材
《生命中最美好的时刻》是冀教版九年义务教育六年制小学语文五年级上册第二单元第九课。初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟：在一个春天的夜晚，他依偎在母亲的怀抱里，坐在门槛石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感，表明一切生命的涌动都是美好的。
生命究竟是怎样的？生命中最美好的时刻又会是一番怎样的景象呢？作者从一个孩童的角度阐释了生命的内涵：“生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”，“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”，“这就是生命，这就是最美好的时刻”。
全文共六个自然段。
第一自然段开门见山，直点主题——人的一生中总有一段最美好的时刻。
第二——五自然段写“我”八岁时在一个春天的夜晚，依偎在母亲的怀抱里，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命的的独特体验，表明一切生命的涌动都是美好的。
第六自然段总结全文，回扣主题。
二、说学情
我所任教的五年级学生，经过四年的语文课堂学习，通过在生活的大量积累，已经具备了较强的理解能力、分析能力、概括能力，能够在教师创设的情境和适当的引导下，走进文本的深处，读出文章的深意。本课通过多种诵读方式，引导学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感语，在读中培养语感，在读中受到情感的陶冶。并且针对本班中一些语文素养非常好的学生，我设计了一个拔高的教学环节：诗意的文章，诗意的表达。通过教师示范引领，激励学生用诗的语言去理解，提高他们鉴赏能力的同时也训练了他们的语文表达能力。
三、说教学目标
1．结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
2．默读课文，有一定的速度。
3. 在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
四、说存在的障碍和学生差异
1、这篇文章是美国作家格拉迪·贝尔的一篇随笔，初读此文，让我们的心灵受到震撼，让我们深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭。文章中的语言充满诗情画意，其中有一些词语比较生疏，学生不易理解，要借助字典或工具书解决，或者联系上下文来品味与感悟，才能够更好地领悟作者的表达深意。
2、班级中学生学习情况存在差异。因为客观原因，我班存在一部分对于读书与理解有困难的学生，学习的积极性、主动性不高，与其他学生合作学习的意识差，需要教师适时抓住有利时机，进行鼓励、引导、启发，使其树立学习的信心，主动参与学习。
五、说教学重点难点及突破方法
教学重点：
透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
教学难点：
要求学生多读，教师合理引导。在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
突破方法：
针对本篇课文的重点和难点，教师要抓住学生的特点与课文的内容相结合来展开突破。五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。所以本课我将通过教师范读和教学课件，引导学生忆一忆生命中的美好时刻、读一读文章中的生词、品一品重点语句、吟一吟小诗、想一想我们的生活等方式引导学生自主教学。学生在读、看、思、议，吟中交流与感悟，教师再给予合理地引导、启发。在以教师为主导，学生为主体的学习氛围中，充分突破本课教学的重点和难点。
六、本课各环节的安排及时间分配
（一）谈话导入（本环节占4分钟）
首先由老师的亲身体会导入新课，让孩子感觉自然、亲切。
（二）检查预习，初步感知。（本环节占8分钟）
教师范读，掌握本课重点生词读音，初步感知课文。学生快速默读课文，了解这篇课文写了一件什么事？思考什么是人生中最美好的时刻，并对自己感兴趣的内容作上标记。
（三）回忆学习方法，自学课文。（本环节占8分钟）
学习的最终目的是学会自己学习。让孩子回忆本组课文学习方法，温故知新，进而能够自学课文。自由读课文，运用学习的方法自学，然后小组交流。
（四）交流所得，领悟情感。（本环节占16分钟）
引导学生对问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文，同时，针对这一问题，要求学生展开激烈的讨论，并再次阅读课文。结合文字指导学生看图来理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面，深入品味第五自然末尾的语句的含义。
（五）回顾全文，拓展写作。（本环节占4分钟）
指导学生有感情的朗读课文，并谈一谈自己读后真实的感受，以老师的小诗来引导、鼓励学生诗意的表达。
七、本课教学活动设计
（一）引进状态，导入课题。
（1）板书“生命中最美好的时刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”，让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物，并交流。此时可出示图片加以提示。
（2）（停止交流，给予肯定）
老师：那么，现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻。（指向标题）
（二）教师范读
要求学生注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。
（三）学顾学法，默读学习课文。
（1）回顾学习方法，提示默读课文的要领。
（2）提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书；找出文章中自己喜欢的句段。
（四）师生一起朗读。
（1）询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。
（2）老师领读，注意观察学生口型，了解其对课文熟悉程度，以及有没有明显错误。
（3）抽学生分段朗读，了解学生对课文的掌握程度，注意发现并纠正错误。
（五）老师引导产生审美体验。
（1）老师引导阅读。
引导中注意重难点。
首先，“我们就这样待了很久，谁也没有说话。”
老师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……，对就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
板书：无边无际的宁静。
其次，文章倒数第二自然段末尾那句：啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。这句话是难点，涉及到破折号的用法，可将破折号里的内容从原句抽出这样句子就变的容易理解了，然后讲述破折号在这里的作用，将抽出的内容再放进去，整体理解。
同学们先理解这句话：啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊？
老师可选择讲述破折号的作用，引导理解破折号里面的内容在整句中的作用。
（2）学生根据老师的讲解再读课文。
①.请同学们说出自己喜欢的句段。
老师根据同学们的回答写下如下事物：
母亲
看门狗
野兔、小松鼠、负鼠、金花鼠
野李子
瓜藤
根据情况定，没有必要把描写的.事物全找出来，足够产生审美体验就可以了。
②.老师出示与文中提到的事物相关的图片（学生提到的和没有提到的），教师引导欣赏，在视觉上起到回忆和联想，加强审美体验。同时起到中途放松的作用。
③.老师提示引导学生再读课文：作者是用喜爱的语言还是厌恶的语言来描写看门狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通过对这些动植物的描写表达了对生命的赞美之情啊？作者对上述生命做出什么结论啊？
老师板书：在活动，在生长，在壮大
④.板书：在做引导时，在列举的动植物前加大括号，批上“生命”二字，并适时写上“赞美”二字，做箭头指向“生命”，再由“生命”指向“在活动，在生长，在壮大”。
（3）引导学生分析文章最后一段，理解怎样得出“这就是最美好的时刻”。这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
（4）学生默读，根据老师讲解体会全文。
（5）引导学生在诗意表达中感悟生活。
出示我根据课文内容编写的一首小诗，引导学生总结感悟全文的同时鼓励他们诗意的表达：
篇7：生命中最美好的时刻说课稿
【美国】格拉迪·贝尔
无边无际的宁静中：
母亲
看门狗
生命 松鼠、负鼠、金花鼠 在活动，在生长，在壮大
（赞美） 野李子、甜瓜
……
篇8：生命中最美好的时刻说课稿
是花草树木悄然萌发
共赴一场春天的盟约
我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们同学应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。
（六）扩展阅读。
课余时间，学生在家长引导下通过网络或图书馆等资源，获得喜欢并容易接受的阅读素材，培养阅读能力和情趣。
八、说板书
篇9：《生命中最美好的时刻》教学设计
《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文,是美国作家格拉迪・贝尔的作品。此文是一篇随笔.作者以第一人称的形式,首先站在“我”的独特视觉,回忆了自己八岁时在一个春天夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命――这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视觉,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感.
一本课特点分析：
文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙到了极处。在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修饰造作之感。在感知上，此语一处，读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。同时，也引起人们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。作者认为最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。其叙事简单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着积极乐观情怀并能使人有所感悟。此文作为略读课目，其旨应该在培养学生的阅读审美能力。
二教师学生特点分析：
作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。充分利用课堂有限的时间，让学生收获更大的效益。对于学生来说,对课文理解程度已经达到一定水平,已经有了自己的感悟，以及对文字独特的理解。应放手让孩子自己去学习，去体悟，多给学生朗读、思考、发表自己见解感受的机会，从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟,作者最美好的时刻是什么。
三目标设置
1. 知识与能力目标：
(1).默读课文，有一定的速度。
(2).读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
2. 过程与方法目标;
(1).结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
(2).学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。
3.情感态度与价值观：
体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
四、教学重、难点
引导学生领悟第四至第六自然段中蕴含的意思.
五、教具使用：
彩色粉笔、图片.录音机
六、教学过程设计：
(一)、创设情境，导入新课
出示课文插图，播放舒缓的音乐
同学们，你看到了什么?感受到了什么?
音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。
这是一幅多么温馨的画面啊!美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。今天，老师将和你们一起走进格拉迪.贝尔的《生命中最美好的时刻》。(板书课题)
(二)、检查自学情况
1.指名分段朗读课文.
2.指名轮读课文中的二类生字.
(三)、回忆方法，自学课文
回忆我们学习前两篇课文的方法：
1.抓重点词句，体会理解课文内容。
2.结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。
3.在感受深的地方，写上批注。
4.默读课文,说说课文写了一件什么事?
5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么?找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会作者情感。
6、想一想，作者都感受到了谁生命中最美好的时刻?
7、文中所描写的作者的感受，哪些是“我”当时的体会，哪些是“我”后来的认识?
(四)、自主学习，小组交流。
1.学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。
2.小组同学交流。
(五)、全班交流，领悟情感。
1.在学生交流时相机板书：“我”、动物、植物
2.“我”生命中最美好的时刻。
1)在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”。
此时作者的心情会是什么样的?提示学生结合自己的实际来理解。
篇10：《生命中最美好的时刻》课后练习题参考
《生命中最美好的时刻》课后练习题参考
①人，在他的一生中都有一段最美好的时刻。
②记得我的这一时刻出现在八岁的那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光。四周很静，没有一点声音。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。
③我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。
④整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。看门狗从草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的'下襟。我们就这样待了很久，谁也没说话。
⑤也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。
⑥……在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动，它在生长，它在壮大。
⑦一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了;当他听见鸟儿在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
⑧生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
——节选自[美国]格拉迪·贝尔《最美好的时刻》
1.结合语境，给下面括号前的字注音。
梨花( )万籁( )俱寂( )下襟( )
婉( )转啼( )鸣 模糊( )
2.看下面的例子，你还能说出几个类似的词语吗?
黑压压、亮晶晶、( )、( )、( )、( )、( )
3.“只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”使用了什么修辞手法，并试着用此修辞方法造一个句子。
4.阅读全文，说说第6段的“这无边无际的宁静”是指什么?第5段的“并不那么宁静”又是指什么?
篇11：《生命中最美好的时刻》课后练习题
《生命中最美好的时刻》课后练习题
①人，在他的一生中都有一段最美好的时刻。
②记得我的这一时刻出现在八岁的那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光。四周很静，没有一点声音。温暖的`空气里充满了梨花发出的清香。
③我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。
④整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。看门狗从草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。我们就这样待了很久，谁也没说话。
⑤也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。
⑥……在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动，它在生长，它在壮大。
⑦一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了;当他听见鸟儿在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
⑧生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
——节选自[美国]格拉迪·贝尔《最美好的时刻》
1.结合语境，给下面括号前的字注音。
梨花万籁()俱寂()下襟()
婉()转啼()鸣模糊()
2.看下面的例子，你还能说出几个类似的词语吗?
黑压压、亮晶晶、()、()、()、()、()
3.“只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”使用了什么修辞手法，并试着用此修辞方法造一个句子。
4.阅读全文，说说第6段的“这无边无际的宁静”是指什么?第5段的“并不那么宁静”又是指什么?
篇12：小学五年级语文《生命中最美好的时刻》教案
教学目标：
1.结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
2.默读课文，有一定速度。
3.在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
教学重难点：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
课时安排：
建议本课安排1课时
教学准备：课件
预习要求：
1.课前读熟课文，注意“万籁俱寂”、“炙烤”等词的读音。
2.联系上下文理解“万籁俱寂”、“炙烤”、“抚弄”、“莫名其妙”等词的意思。
一、创设情境，导入新课
课件出示图片，播放舒缓的音乐(其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上)。这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么?感受到了什么?
音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天，老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。
二、初读课文，整体感知。
1.指名分段读课文，然后说说这篇课文写了一件什么事。
2.引导学生注意对文章题目的理解。
三、自读自悟，交流体会。
1.默读课文，思考课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”。勾画有关语句。
2.集体交流。
学生们很容易找出：“孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻”;“生命是最美好的时刻。”
3.针对“生命是最美好的时刻”这一问题，要求学生展开讨论，并再次阅读课文。
4.抓住重点段落深入体会。在交流的过程中，要体会作者当时的心情。
体会3——5自然段
(1)在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”。
此时作者的心情会是什么样的?提示学生结合自己的实际来理解。
(结合文字指导学生看图理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。)
(2)在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。(出示小动物们的活跃，和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。)
(3)第五段
“那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实;……你看见的将是一个个甜瓜，而不再是这些花朵了。
“啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。”
(可出示这些植物花谢结果的图片，让学生感受这一个个鲜活的生命，经过大自然的抚爱，不断的成长壮大，这是自然的奇迹，是自然孕育了世间这么多可爱的生命!)
(4)第六段
“一颗星星挂在雪松的树梢上时、一只小鸟在月光下婉转啼鸣时、当自己的手触到母亲的手臂时……”
(这一幅幅画面讲述着一个共同的结果：生命中最美好的时刻就在我们身边。
小结：当你发现生命力在涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。
四、延伸主题，积累实践。
师：在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味?
预设：
有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里;有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门;有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……
师：其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗?它又引起了你的哪些联想呢?请把你此时的感受写下来。
篇13：小学五年级语文《生命中最美好的时刻》教案
教学目标
知识与技能：
1.默读课文，有一定的速度。
2.读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
过程与方法：
1.结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
2.学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。
情感态度价值观：
体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
教学重点、难点：
体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
教学时间：1课时
教学过程：
学生课前预习课文：读熟课文，知道课文主要讲了什么?
一、谈话导入
孩子们，我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面：天刚黑的时候，我放学归来，看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活，“妈妈”，听到我的喊声，母亲答应一声。温馨至极，幸福满溢。这画面一次次出现在眼前，出现在梦中……我想，这就是我生命中最美好的时刻，最温馨的画面。
你感觉最温馨的画面是什么样的?
人一生中总有一段最美好的时刻，美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随作者，走进那静谧的世界吧!
二、检查预习，扫除障碍。
出示预习要求：
读熟课文，知道课文主要讲了什么?
1.指名分段朗读，检查读书情况。
2.自读课文，初步感知课文主要讲了什么?
3.教师配乐朗读课文。
三、回忆方法，自学课文
回忆我们学习前两篇课文的方法：
1.抓重点词句，体会理解课文内容。
2.结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。
3.在感受深的地方，写上批注。
4.默读课文，弄清文章大意。
5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么?找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会作者情感。
四、自主学习，小组交流。
1.学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。
2.小组同学交流。
五、交流所得，领悟情感。
1.全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方，读一读。
(2)联系实际，谈自己的感受。
(3)带着感受，再读课文。
2.教学预设
四周很静，没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。
我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。
我们就这样，谁也没说一句话。
(1)生读句子谈感受：看了这段文字，我感受到了夜的宁静。
生：我感觉和母亲坐在一起，不说话，很温馨。
(2)师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……
对，就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
(3)带着理解读这一段，让别人感受到夜的宁静。
也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。
那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实;那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。……
(1)生读句子，谈感受：从这些描写中，我感觉到世界一点也不宁静，有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。
生：我感觉到了生命的存在。
生：我感觉一切都在生长，我在一分一秒中不断长大，虽然短时间内我没有感觉到。
(2)师：生命的运动，永不停止。宇宙中的星星一直在转动，地球也一直在运动，我们的心脏一直在跳动，血液在流动……生命不息，运动不止。
啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。
(1)生命是什么?
(2)啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊?
(3)朗读句子。
一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。
这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上，带到了无边无际的的宁静中。
当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了;当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通过最后一自然段的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。
星星雪松——被迷住了
小鸟啼鸣——说不出的高兴
母亲的手臂——安全、舒坦 ,~w
(2)教师总结：RNEj这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。 B'h /! z
六、回顾全文，拓展写作
1、引导学生回顾全文，配乐诵读课文。
2、谈谈学习本课后的感受。
3、师：孩子们，我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。
B 其实生命中最美好的时刻就在我们身边，当你发现生命力涌动时，你就已经找到了生命中最美好的时刻。
七、课外延伸
1.留心观察抓住生活中的瞬间。
2.用行动创造生命中最美好的时刻。
篇14：五年级语文《生命中最美好的时刻》教学反思
五年级语文《生命中最美好的时刻》教学反思
关于生命中最美好的时刻的思考，并不是一个八岁的男孩能感受到的。但他的眼中有生命中的美好，此时引导学生读，谈感受。学生已经逐渐感悟到了生命的意义，感悟到了生命中最美好的时刻。
最后，我又引导学生回顾全文，把自己真实的`感受写下来。
“其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来。”
外延伸：
1、留心观察抓住生活中的瞬间。
2、用行动创造生命中最美好的时刻
由于课上时间有限，在课下的检查中，我看到有的学生学会了感恩，有的学生学会了观察……而这些又为本单元的作文教学做了很好的铺垫。
成功之处：
1、导入部分情境的创设很成功，学生都能迅速进入状态，为本课的教学奠定了基础，收到了较好的效果。
2、让学生交流“记忆里值得回味的生命中最美好的时刻，并让学生谈自己联想到的”这一设计很好地引导了学生结合实际体会生活，感悟文中的情感，很好地解决了中难点突破的问题。
篇15：人生中最美好的时刻的四年级作文
人生中最美好的时刻的四年级作文
人的一生中，总有一段最美好的时刻。我有那么一段最美好的时刻，就是五年前报到的那一天，也是我遇见孙老师的第一天。
那是一个阳光明媚的上午，我和妈妈一起来到以前的那个学校报到，要报到了，我的心里既兴奋又紧张，教我的会是什么样的老师呢，我会交到什么样的朋友呢。后来，我在一年级（4）班的名单上看到了我的.名字，我对妈妈大喊：“我在一年级（4）班！”。
进了班，妈妈把报道单交给孙老师之后，就到外面等着我，孙老师对我笑了笑，我觉着孙老师真是一个温柔善良的老师。我和其他同学一样端端正正的坐好，东张西望了一下，看一看有没有我认识的同学，咦！那不是舞蹈班的王美嘉吗，我对她笑了笑，她也开心地对我笑了笑。出去站队时，我又认识了一个新的朋友——马诗怡，她拍拍我的肩膀，我对她笑了笑，我们就这样成了好朋友。
我的美好时刻远不止这些，虽然事情不同，我当时的心情是一样的，都是幸福快乐的。
篇16：生命中最美好的时光作文
我们的每一天都是生命中美好的时光，每一天都是如此的与众不同，每一天都是在诚诚恳恳的生活着，那么这些时光在我们的生活中存在的最美好的时光是什么时候？
最美好的时光，在每一个人的心里有不同的定义。但它是一段在我们生命中不可被代替的，独一无二的时光。对我而言，最美好的时光，即是劳动，并劳有所获的时光。
上个星期，轮到了我们班在学校值周———做好全校的卫生打扫工作。班主任吴老师为此做了全面的动员：“一定要把学校打扫得一尘不染，让人无可挑剔，彰显我们班良好的班风，为学校的校风添光彩！”全班大多同学听到吴老师热情洋溢的动员，都跃跃欲试。
我虽然有些小激动，毕竟集体荣誉胜于一切嘛。可惜我不是一个勤劳的人，接到任务后我有点泄气———让我打扫卫生那棵大树周围的卫生，而且整天要保持一尘不染，我的心里自然有很不情愿，但我最终还是硬着头皮去了我的岗位。
在我负责的区域，最多的垃圾是不可控的落叶。有时甚至前脚刚扫走一个，后脚紧跟着又落下来一片，有种怎么扫也扫不干净的感觉。而且就算好不容易打扫干净了，还要在岗位上一动也不动地站岗，给来往老师和家长打招呼问好。
劳动了两天后，我渐渐发现了其中的乐趣。当我打扫干净了道路，整个区域都显得那么一尘不染，我的心里不禁产生出一种强烈的成就感。这种成就感使我心情更美好，也更加愿意打扫了，如此往复，形成了一种良性循环。最后就连我的组长也挑不出我的一点毛病。
在我站岗向老师和家长们打招呼问好时，他们会回应我，更报以赞赏的微笑。我也越来越诚心，更乐此不疲地朝过往的一位位老师和家长们诚挚的问候。就在第三天值周的下午，艳阳高照，我的额头上已经流出密密麻麻的细汗，就在这时，学校的`大腕人物史老师从我面前走过，我给他鞠了个躬并说道：“史老师好！”他听见后转过头来冲我来了一个灿烂的微笑，回话道：“你们辛苦了！”。这简直就像习总书记检阅士兵一般，我受宠若惊，赶忙回答道：“不辛苦，不辛苦！”
这一次的经历，让我热爱上了值周的工作，正是如此，在这一周结束时，我还意犹未尽。所以我坚信，这一定是我生命中最美好最值得回忆的时光，因为我劳动了，我收获了！
【关于生命中最美好的时刻的作文】相关文章：
文档为doc格式
