望海学校实施《学生体质健康标准》工作计划
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篇1：望海学校实施《学生体质健康标准》工作计划
望海学校实施《学生体质健康标准》工作计划
望海学校实施《学生体质健康标准》工作计划 《标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。因此要把实施《标准》作为对学生进行德、智、体全面教育的一项重要内容。 一、成立领导小组 为加强对此项工作的领导，成立我校实施《学生体质健康标准》领导小组。 组长：张玉红 成员：滕征金、王立国、康作宽、徐宝山及1――9年班主任老师 二、主要任务和目标： 以增强学生身体素质、提高学生《标准》达标能力为主，提高达标合格率，完成合格率99%以上，优秀率在50%以上的目标。 三、组织宣传教育 在实施《标准》工作中，向学生进行经常性的宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生了解实施《标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平，让学生意识到健康对人一生的进步发展的重要性，拥有一个健康的体魄是迈向成功的`重要基础，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，才能增强提高健康水平。形式：办黑板报、电视报道、体育图片展。 四、参加对象： 1―6年级全体学生（各班学生数以第一学期上报学生数为准，教导处可查，如果有增加需说明），如果有特殊原因，须出示医学证明或免试申请。 四、评分指标和得分： 年级 评价指标 得分 年级 评价指标 得分 一、二 身高标准体重 60 五、六 身高标准体重 15 坐位体前屈 40 肺活量体重指数 15 三、四 身高标准体重 40 50米*8往返跑 20 50米跑 30 50米或立定跳远任选一项 30 立定跳远 30 男生：坐位体前屈或握力任选一项 女生：坐位体前屈、握力或仰卧起坐任选一项 20 各个项目得分之和为〈标准〉的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76-85为良好，60-75分为及格，59分及以下为不及格，每年评定一次，并记入电脑。 五、具体措施： 学校保证学生每天有一小时的体育锻炼时间，学生要上好体育课，早操或课间操，每周参加两次以上课外体育锻炼。对出勤率高、认真锻炼者，可奖励《标准》成绩加5分，对出勤率低、不认真锻炼者，该学年《标准》最高记为59分。因此，实施《标准》的重点应放在促进学生日常的坚持锻炼上，防止突击训练。真正做到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。 认真宣传，提高学生坚持锻炼的自觉性，保证出勤率，考核学生平时锻炼情况 1、体育教师要加强对学生锻炼的指导，因人而宜地安排运动量和强度，讲究科学，发挥学生的特长。 2、各班级应积极开展达标训练，利用早晨活动时间，体育活动课时间进行达标训练，一定要保证学生练习时间。 3、定9、10月份为学校〈学生体质健康标准〉达标月，月内体育活动以开展达标项目训练为主，全面发动，抓好重难点项目，50米、50*8往返跑、多练、多测，对一些比较容易的项目如坐位体前屈、立定跳远等可以以布置家庭作业的形式进行练习。 4、班主任要协助体育教师作好测试工作，提供一学年来各班学生参加体育比赛的成绩，落实加分政策。各体育教师为了提高学生的成绩，在体育中加强对学生身体素质的练习。 5、经常开展〈标准〉测试评比活动，利用学校红领巾电视台对活动进行报道，加强宣传。 6、、通过对《标准》测试结果的评价，及时指导学生科学合理的锻炼，并及时向学生家长反馈信息，从而得到家长的支持和帮助 7、认真组织测试，及时统计上报篇2：中学实施《国家学生体质健康标准》工作总结
20xx年的《国家学生体质健康标准》测试上报工作在学校的指导和督促下，圆满的完成了工作任务，现就这项工作进行总结：
一、结合实际，制定事实方案。
根据《标准》要求，测试在每一年度的9—12月份进行。学校结合实际制定了适合本学校的实施方案，并对实施中的具体问题加以说明。
二、加强宣传教育
在实施《国家学生体质健康标准》时，利用升旗仪式向学生进行宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼的目的。让学生了解实施《国家学生体质健康标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平；让学生意识到健康对人的一生进步发展的重要性，拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，才能增强体质，提高健康水平。
三、切实加强安全措施
学校切实树立“安全第一”的指导思想，加强对学生的安全教育：一是对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤害事故的发生；二是测试前检查和了解学生的身体健康状况，有病或身体状况不好的学生，不得参加测试，实行缓测或免测；三是测试前要检查场地器材是否符合安全要求；四是测试前要给学生讲清测试细则和安全要求，引起重视。
四、认真组织测试
测试是学校实施《国家学生体质健康标准》工作中较复杂的环节。我学校充分利用体育课的时间进行测试，做到公平、公正、公开的评价每一个学生，并对每一个学生提出努力的方向。
五．做好数据资料的收集、整理、分析和保存。
《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年儿童的身体状况进行追踪调查研究的宝贵资料。学校建立和健全了学生体质健康档案制度，及时上报数据。
六、不断探索研究
实施《标准》需要在今后的工作实践中不断探索和研究，改进组织管理方法，不断积累经验，总结出行之有效的组织管理方法，使《标准》的实施工作能够更加持久深入的开展，使我们的学生身体更强壮，更健康。
虽然完成了今年的工作任务，但还有许多问题要继续研究和探索，建立一套更加完善的方法，促进学生身心健康成长，为全面建设社会主义小康社会和构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。
篇3：中学实施《国家学生体质健康标准》工作总结
从xx年年新学年开始，《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）在全国各级各类学校全面实施。我校按照领导到位，积极负责，慎重稳妥，注重实效，分层指导，整体推进的指导思想，广泛开展实施工作。在此，将我校实施《标准》的情况进行简要总结，以便巩固成绩，改进不足，促进提高，更好地落实《标准》的实施工作。
一、认真学习理论，提高思想认识。
《国家学生体质健康标准》的正式发布，是教育部，国家体育总局积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一次重要举措，是学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体措施。《标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是学生体质健康的具体评价标准，也是学生毕业的基本条件。
《标准》的贯彻实施，强调的是促进学生身体的正常生长和发育，促进形态机能的全面协调发展，促进身体健康素质的全面提高和激励学生主动自觉的参加经常性的体育锻炼，淡化了测试的甄别和选拔功能。
二、加强组织管理，推动实施进程。
《标准》的实施，是一项复杂而庞大的系统工程，其实施效果不仅取决于《标准》本身结构和内容的适应性与科学性，而且在很大程度上，取决于实施过程中组织管理的质量。因此，加强实施《标准》的组织管理工作是十分重要的。
1、《标准》实施前，我校组建了由主管校长负责、教务处、学生处、团委、学生会、体育组、校医务室、班主任协同配合的组织体系。
2、实施过程中，组织分工明确，落实到人；计划具体明确，落实方案；检查监督明确，落实制度。
3、一年来，组织管理人员认真学习《标准》的相关文件，并作好广泛宣传，组织学生的日常锻炼，测试评价和统计分析工作。一年来，《标准》的实施工作进展顺利。
三、重视联系实际，全面实施《标准》。
《标准》是国家的一项体育和教育制度，与学校体育的各项组织形式和各个环节都有着密切的关系。推行《标准》可进一步推动和督促学校体育工作。因此，在学校体育教学和各项体育工作中，都应积极贯彻和体现《标准》的精神，使《标准》的实施与学校工作的各种组织形式紧密配合，互相促进，互为因果。
1、《标准》实施与宣传发动相结合。
我校认真做好宣传发动工作，切实提高校领导、教师和学生对实施《标准》的认识，通过升旗仪式，体育课堂教学，校黑板报、橱窗、校园网等各种途径积极开展《标准》的宣传工作，提高对《标准》目的意义的理解和认识，激发了学生积极锻炼身体的主动性和自觉性，并将《标准》的实施纳入学校管理的日常工作，真正做到学校体育以《标准》为抓手，让“健康第一”的指导思想落到实处。
2、《标准》实施与培训学习相结合。
加强培训，提高实施《标准》的工作质量，我校严格按照先学习后实践，先培训后上岗的基本要求，采取多种形式，有计划、分层次地做好体育教师和测试人员的全员培训工作，力保测试数据科学、准确。
3、《标准》实施与体育新课程相结合。
《标准》的实施是对学生的体质健康状况进行个体评价，而且更重要的是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，而体育新课程要求教学中要激发学生的运动兴趣，引导学生学会体育的基本知识、基本技术和基本技能，掌握科学锻炼身体的方法，养成体育锻炼的习惯。将《标准》与体育新课程教学有机结合，是《标准》的实施工作健康稳步发展的主要手段。
4、《标准》实施与课外文体活动相结合。
《标准》实施质量的好坏，不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程和学校体育活动的开展程度。我校作为常州市体育学科基地，我们有目的，有计划，有系统地开展丰富多彩的大课间、艺体小课间和课外体育活动，根据学生年龄特征，兴趣爱好和学校场地设施成立了学生体育俱乐部，由学生担任俱乐部部长每个俱乐部安排老师指导，学生在自愿自选的基础上定时参加俱乐部活动，掌握了一技之长，充分发挥学生的主体作用，激发了学生的自主性、积极性和创造性。使《标准》的实施真正落到实处。
5、《标准》实施与校内外群体工作相结合。
《标准》实施与各项校内外日常体育活动结合起来，通过校内各种体育活动、运动竞赛，校外社区体育活动，各种体育俱乐部等活动形式。激励学生积极锻炼身体，提高体育成绩，保证《标准》的实施工作健康稳步地发展。
6、《标准》实施与校医务室工作相结合。
校医要深入课堂、体育活动、体育比赛现场进行医务监督，指导测试工作，并及时将检查获得的资料和监督结果及早反馈给体育教师、班主任及学生，使《标准》地实施做到有的放矢。
四、统计分析数据，改进实施方案。
《标准》的测试结果和评价成绩，既是检查实施《标准》效果的重要指标，也是青少年身体健康状况进行调查研究的宝贵资料。为此，我校在测试前，校领导进行了统一部署，统一了测试要求，规范了数据的采集方法，并由专人负责进行了数据处理、统计分析。
实施《国家学生体质健康标准》的工作，是我校贯彻落实好中央7号文件的一项重要工作，与兄弟学校相比还有一定差距，我们将面对实际知难而进，争取在新的学年，努力提高《标准》的实施水平。
篇4：中学实施《国家学生体质健康标准》工作总结
根据上级文件要求，我校开始实施《学生体质健康标准》。经过全校上下的共同努力，在实施《标准》中取得了可喜的成绩。现总结如下：
一、进一步健全组织和管理网络
学校体育卫生工作领导小组是做好这项工作的.组织保证。我校就根据实际情况，召集体育教师和各年级班主任召开会议，会上大家明确任务，畅谈对计对策，估足困难，会上还成立了以校长为组长，体育老师为副组长，各年级班主任为组员的《学生体质健康标准》领导工作小组。明确体育老师、班主任的工作职责，做到各司其职，协调配合。
二、认真做好宣传发动工作，切实提高思想认识。
利用学校的国旗下讲话、晨会、家长会、黑板报、橱窗等宣传工具和阵地，以多种形式认真做好实施《标准》的宣传发动工作，既要大力宣传实施《标准》的意义，又要使学生对测试内容、方法、测试标准有更多的了解，更要通过我们的宣传鼓动激发学生积极锻炼身体的主动性和自觉性。
三、规范测试、补测和上报工作。
测试是学校实施《国家学生体质健康标准》工作中较复杂的环节。我学校充分利用体育课的时间进行测试，做到公平、公正、公开的评价每一个学生，并对每一个学生提出努力的方向。《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年儿童的身体状况进行追踪调查研究的宝贵资料。学校建立和健全了学生体质健康档案制度，及时上报数据。
四、注意加强实施《标准》的安全措施。
学校切实树立“安全第一”的指导思想，加强对学生的安全教育：一是对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤害事故的发生；二是测试前检查和了解学生的身体健康状况，有病或身体状况不好的学生，不得参加测试，实行缓测或免测；三是测试前要检查场地器材是
否符合安全要求；四是测试前要给学生讲清测试细则和安全要求，引起重视。
五、加大管理检查力度，健全奖惩制度。
在测试工作中，还加强管理和检查，从而总结经验，发现问题。我校把测试工作与有关人员的工作考核结合起来，与评选文明班级结合起来。对实施《标准》工作做得好的班级和个人予以表扬奖励。
六、点面结合，全面提高。
我们在抓学生《达标》成绩全面提高的同时，还注重体育后进生和体育尖子的辅导，对于体育后进生的辅导，倾注了体育老师和班主任很多的精力，首先，要从思想上改变其害怕心理，树立“我能行”的思想。其次，教师给这些学生多些关爱、指导、鼓励、信心，从而使之建立信心，并取得良好的效果。而在体育尖子的培养上，我们采取重视个性发展、提高要求的方法，并与田径队训练、校运会相结合。由此，我校在《达标》工作中总体成绩稳步提高的基础上，及格率达100%，优秀率也有所提高。
虽然完成了今年的工作任务，但还有许多问题要继续研究和探索。《学生体质健康标准》的测试工作是一项长期、艰苦的工作，任重而道远，我校将一如既往抓好测试工作，在今后的工作中，扬长避短争取取得更好得成绩。
篇5：中学实施《国家学生体质健康标准》工作总结
《国家学生体质健康标准》工作总结 《国家学生体质健康标准》测试，我校按照领导到位，积极负责，慎重稳妥，注重实效，分层指导，整体推进的指导思想，广泛开展实施工作，圆满的完成了测试、上报、数据统计工作。在此，将我校实施《标准》的情况进行简要总结，以便巩固成绩，改进不足，促进提高，更好地落实《标准》的实施工作。
一、结合实际，制定实施方案。
根据《国家学生体质健康标准》要求，测试在每一年度的9—12月份进行。学校结合实际制定了适合本学校的实施方案，并对实施中的具体问题加以说明。
二、加强宣传教育
在实施《国家学生体质健康标准》时，向学生进行宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼的目的。让学生了解实施《国家学生体质健康标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平；让学生意识到健康对人的一生进步发展的重要性，拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，才能增强体质，提高健康水平。
三、切实加强安全措施
学校切实树立“安全第一”的指导思想，加强对学生的安全教育：一是对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤害事故的发生；二是测试前检查和了解学生的身体健康状况，有病或身
体状况不好的学生，不得参加测试，实行缓测或免测；三是测试前要检查场地器材是否符合安全要求；四是测试前要给学生讲清测试细则和安全要求，引起重视。
四、认真组织测
测试是学校实施《国家学生体质健康标准》工作中较复杂的环节。我校充分利用体育课和课外活动的时间进行测试，做到公平、公正、公开的评价每一个学生，并对每一个学生提出努力的方向。
五．做好数据资料的收集、整理、分析和保存。
《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年儿童的身体状况进行追踪调查研究的宝贵资料。学校建立和健全了学生体质健康档案制度，及时上报数据。
六、不断探索研究
实施《国家学生体质健康标准》需要在今后的工作实践中不断探索和研究，改进组织管理方法，不断积累经验，总结出行之有效的组织管理方法，使《国家学生体质健康标准》的实施工作能够更加持久深入的开展，使我们的学生身体更强壮，更健康。
篇6：中心小学《学生体质健康标准》实施方案
中心小学《学生体质健康标准》实施方案
根据《中华人民共和国体育法》、《全民健身计划纲要》和《国民体质监测工作规定》，按照教育部、国家体育总局的实施要求和区教育局和区体育局的统一部署，为确保《标准》在我校的顺利实施，特制定本方案。
一、目的意义
通过《学生体质健康标准》方案的实施，促进学生积极锻炼，不断纠正和改变学生体质健康状况中出现的问题，从而使学生拥有健康端庄秀美的'体魄姿态和健全的人格。将“健康第一”的指导思想落到实处，充分发挥学校体育在育人教育中的独特作用。
二、组织机构
组长：
副组长：
成员：
三、工作安排
1、领导进行会议动员。
2、组织全组老师学习《学生体质健康标准》。
3、体育教师利用室内课对学生进行《学生体质健康标准》的宣传和教育，提高学生对《学生体质健康标准》目的意义的理解和认识。
4、下发《致家长一封信》，对家长进行《学生体质健康标准》的宣传，并配合学校开展好此项工作，达到提高学生体质的目的。
5、体育教师负责指导，测试和数据统计及评价及时上报各项数据。
四、测试内容（依据我校的实际情况）
组别评价指标（测试项目）分值备注一二年级身高100必测体重坐位体前屈100选测跳绳100选测三四年级身高100必测体重坐位体前屈100选测跳绳100选测五年级身高100必测体重肺活量体重指数100必测400米跑100必测坐位体前屈100选测跳绳100选测
1、凡是和现行教材一致的项目，在一个学年内结合体育课的考核进行测试。
2、非教材项目（坐位体前屈）在课外体育活动中集中组织测试，时间在第二学期。
3、非运动项目，（身高、体重、肺活量）在体育教师的帮助下由科任教师组织测试，时间在第二学期。
4、未达到目的《标准》者，在一学年内准予补测一次，补考仍不合格者，最终成绩不合格。
五、锻炼时间
1、充分利用两课两操两活动的安排保证学生每天在校1小时的体育锻炼时间。
2、给学生和家长提供可以回家继续锻炼的内容和方法
（1）跳短绳（2）30秒仰卧起坐
（3）立定跳远（适度）（4）慢跑30分钟
（5）上下楼梯（6）坐位体前屈
（7）吹气球（肺活量）（8）踢毽子
（9）各种球类（10）游泳（家长陪同）
3、学生自己或在家长的帮助下，制定《我的锻炼计划》。并督促学生能够按照《计划》进行锻炼。
六、数据资料处理
1、以班为单位建立学生体质健康档案。
2、以班为单位，把每学年各项最终测试成绩登记造表，清楚、准确地记录各测试项目最后的评分成绩。
3、妥善保存每学年测试的原始数据和统计资料。
七、安全措施
1、对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤害事故发生。
2、有病或身体状况不好的学生不参加测试。
3、测试前检查场地器材是否符合安全要求。
4、向学生讲清测试细则与安全要求，引起重视。
篇7：中学学生体质健康标准工作实施方案
中学学生体质健康标准工作实施方案
现在对心理健康的标准是这样定义的：
一、具有充分的适应力；
二、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适度的评价；
三、生活的目标切合实际；
四、不脱离现实环境；
五、能保持人格的完整与和谐；
六、善于从经验中学习；
七、能保持良好的人际关系；
八、能适度地发泄情绪和控制情绪；
九、在不违背集体利益的前提下，能有限度地发挥个性；
十、在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本需求；
中国大陆的学者王登峰等根据各方面的研究结果，归纳起来，提出了有关心理健康的几条指标：
1、了解自我、悦纳自我。
一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又能接受自己，具有自知之明，即对自己的能力、性格、情绪和优缺点能做出恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻的非份期望与要求；对自己的'生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的，同时，努力发展自身的潜能、即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自识之明，并且总是对自己不满意，由于所定的目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自卑；总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做得完美无缺，于是就总是和自己过不去，结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自己感到将会面临的心理危机。
2、接受他人，善与人处。
心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我、也能接受他人，悦纳他人，能认可别人存在的重要性作用。他能为他人所理解。为他人和集体所接受，能与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，在生活小集体中能融为一体，乐群性强，既能在与挚友间相聚之时共欢乐，也能在独处沉思之时而无孤独之感。在与人相处时，积极的态度（如同情、友善、信任、尊敬等）总是多于消极的态度（如猜疑、嫉妒、敌视等），因而在社会生活中是较强的适应能力和较充足的安全感。一个心理不健康的人，总是自别于集体，与周围的环境和人们格格不入。
3、热爱生活，乐于工作和学习。
心理健康的人珍惜和热爱生活，积极投身于生活，在生活中尽情享受人生的乐趣。他们在工作中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，并从工作的成果中获得满足和激励，把工作看作是乐趣而不是负担。他能把工作中积累的各种有用的信息，知识和技能贮存起来，便于随时提取使用，以解决可能遇到的新问题，能够克服各种困难，使自己的行为更有效率，工作更有成效。
4、能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应现实，进一步地改造现实，而不是逃避现实。
对周围事物和环境能作出客观的认识和评价并能与现实环境保持良好的接触，既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切实际的幻想与奢望。他对自己的能力有充分的信心，对生活、学习、工作中的各种困难和挑战都能妥善处理，心理不健康的人往往以幻想代替现实，不敢面对现实，没有足够的勇气去接受现实的挑战，总是抱怨自己“生不逢时”，或者责备社会环境对自己不公而怨天忧人，因而无法适应现实环境。
5、能协调与控制情绪，心境良好。
心理健康的人愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态总是占据优势的，虽然也会有悲、忧、愁、怒等消极的情绪体验，但一般不会长久。他能适当地表达和控制自己的情绪，喜不狂、忧不绝、胜不骄、败不馁、谦逊不卑，自尊自重，在社会交往中既不妄也不畏缩恐惧，对于无法得到的东西不过于贪求，争取在社会规范允许范围内满足自己的各种需求，对于自己能得到的一切感到满意，心情总是开朗的、乐观的。
6、人格和谐完整。
心理健康的人、其人格结构包括气质、能力、性格和理想、信念、动机、兴趣、人生观等各方面能平衡发展，人格在人的整体的精神面貌中能够完整、协调、和谐地表现出来。思考问题的方式是适中和合理的，待人接物能采取恰当灵活的态度，对外界刺激不会有偏颇的情绪和行为反应，能够与社会的步调合拍，也能与集体融为一体。
7、智力正常。
智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的重要标准，智力是人的观察力、记忆力、想象力、思考力、操作能力的综合。一个人智力低下的话，也不能算心理健康。
8、心理行为符合年龄特征。
在人的生命发展的不同年龄阶段，都有相对应的不同的心理行为表现，从而形成不同年龄独特的心理行为模式。心理健康的人应具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。如果一个人的心理行为经常严重偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。
一般而言我们可参照上述标准检视自己的心理健康状况。严格意义上的心理健康则要求助于临床心理学家的测查与诊断，不能随意给自己和他人胡乱下结论。
中小学生心理健康的标准
1、学习方面的心理健康
（1）体现为学习的主体；
（2）从学习中获得满足感；
（3）从学习中增进体脑发展；
（4）在学习中保持与现实环境的接触；
（5）在学习中排除不必要的忧惧；
（6）形成良好的学习习惯。
2、人际关系方面的心理健康
（1）能了解彼此的权利和义务；
（2）能客观了解他人；
（3）关心他人的要求；
（4）诚心的赞美和善意的批评；
（5）积极地沟通；
（6）保持自身人格的完整性。
3、自我方面的心理健康
（1）善于正确地评价自我；
（2）通过别人来认识自己；
（3）及时而正确地归因能够达到自我认识的目的；
（4）扩展自己的生活经验；
（5）根据自身实际情况确立抱负水平；
（6）具有自制力。
篇8：近三年广西高职院校实施学生体质健康标准情论文
近三年广西高职院校实施学生体质健康标准情论文
摘要：采用文献资料、专家走访、问卷调查和数理统计等研究方法，对广西～高职院校实施《学生体质健康标准》情况进行调查分析，针对存在的问题进行深入探究，从宏观的角度出发，提出解决问题的实质办法，为高职院校实施体质健康标准提供参考。
关键词：体质健康标准；阳光体育运动；预警系统
一、前言
根据教育部、国家体育总局7月颁布的《学生体质健康（试行方案）》（以下简称《标准》）精神要求，全国各大高校都开始不同程度地实施《学生体质健康标准》，取得了很好的效果。针对《标准》实施的过程中存在的问题，全国高校的体育工作者在不同的领域都做了比较深入的研究。根据文献查询，全国对《标准》实施效果、存在问题、实施策略等方面的研究已经有很多的报道，而且已经趋于成熟。在广西，由于各高校的体育设施配套差异性大，各大高校在《标准》实施过程中存在明显的层次差距，普通高校如广西师范大学、广西大学、广西医科大学等高校在《标准》实施过程中，积极响应教育部、体育总局的文件精神，结合《标准》要求，积极改革学生体质测试标准，取得了良好的效果。但是，大部分的二本、三本院校由于体育配套设施基础差、领导意识淡薄等原因，对《标准》实施力度不够，效果不明显。同样，在高职院校这个层面，也存在明显的层次差异性。从2008～20《学生体质健康标准》测试情况来看，柳州职业技术学院、南宁职业技术学院、广西机电职业技术学院三所高职院校的测试成绩明显高于其他高职院校，因此，对高职院校《标准》实施的研究有很重要的意义。实践证明，《标准》的制定和实施，在高职的体育教学中起到了良好的导向性作用，在很大程度上促进了学生自主锻炼身体及体质健康状况的改善和提高，为学生形成健康的生活方式打下了良好基础。但是，影响《标准》因素很多，从目前的研究来看，对《标准》的研究主要集中在测试指标数据分析方面，在宏观上的研究比较少，目前，从期刊网查询到广西高校对《标准》实施情况进行研究的文献主要有：广西高校试行《学生体质健康标准》的情况分析（韦军湘、吴国天，《体育学刊》，9月第11卷第5期）；广西高职院校试行《学生体质健康标准》的现状分析（李革，《教育与职业》，17期）。本文抛开测试的具体细节，从宏观的角度，对《标准》在广西高职院校的实施进行分析与研究，为《标准》的实施提供更好的决策支持。
二、《标准》在广西高职院校实施存在的问题
1、高层领导重视不够，部门之间协调效率不高
增强学生体质是学校体育工作的重要环节，根据《标准》的实施办法规定，《标准》的组织实施工作应该在学校领导的直接领导下，由学校体育教研部门负责具体的规划和实施，学校其他部门如教务部处、校医院（医务室）、学生工作处、学生辅导员等部门和人员协同配合实施。但是，在问卷调查中我们发现，有67%的学院有具体的组织计划，调查的15所学校中，有4所学校由校长直接负责整个学院的《标准》实施与规划工作，其余的是由副校长分管，制定了相应的实施办法。但是在具体的实施方面，由于参与的部门和人数不多，各种评价奖励机制尚未健全，部门之间缺乏沟通，多数计划流于形式，效率低下，因此，到头来，《标准》的实施只是体育部门份内之事，各相关部门和人员未起相应的作用，在《标准》测试工作中依然存在一定的困难。在一些刚刚升格的高职院校中，实施《标准》的相关部门人员对测试仪器、测试指标要求和评价标准等了解不透，在测试过程中出现混乱局面，对学生问题的无法解释等，部分体育教师由于没有完全具备与《标准》相适应的知识架构、教学方法、教学内容和科研能力，难以解决和指导学生在测试中出现的各种问题。对测试所得到的数据，部分学校只是完成上报工作，没有对学生《标准》成绩进行分析和研究，对存在的问题制定相应的对策，到头来，学生的体育健康思想意识没有发生改变，学校的各项体育教学和活动没有发生太大的变革，与国家研究、制定并实施《标准》的初衷相背离。
2、《学生体育锻炼标准》器材设备缺乏统一标准，测试场地不足，测试结果误差大
《标准》从开始起在全国全面实施，测试要求必须有专门的仪器和场馆来辅助实施，由于大部分学校测试中的场地不足，严重制约了《标准》实施，有些学校只能通过挤用教学场地或借用其他场地的办法来进行测试，对正常的教学和测试工作都带来了较大的影响。另一方面，由于测试器材采用的是市场采购形式，各个学校可以根据自己的需要自行决定器材的品种和型号，在器材上缺乏统一的标准，导致不同品牌的器材测试结果存在较大误差，对数据结果的对比分析信度和效度造成较大影响。比如：在仰卧起坐测试中由于红外线感应光部分的高度是固定的，由于不同身高的学生在测试中仰、卧的程度不同，为了测试的正常进行不得不逐一调整高度，大大影响测试效率。在立定跳远项目测试过程中，由于不同材料测试垫表面的摩擦程度不同，测试结果差别大，如果测试工作遇到雨天时，起跳垫的湿滑对学生的成绩也有一定的影响。
从客观的角度看，通过电子测试器材对《标准》进行测试应该比人工测试快捷方便、准确。数据的导入、分析和统计使用专业的应用软件处理，测试工作的技术含量和采集效率明显提高。但由于目前测试器材的生产厂家生产能力和技术水平有限，在设备和软件开发和研制过程中缺乏体质测试专家的指导，导致测试器材存在设计不够完善、性能不够稳定的问题，且故障频繁等现象时有发生。例如，在身高的测试结果发现，同一个人在两台测试器材上进行身高测试出现结果误差达到2厘米的现象，这些误差现象在立定跳远测试仪器、仰卧起坐测试仪器也有出现。 3、《标准》测试软件只能完成数据的统计与上报功能，无法实现数据的分析与贡献
由于《标准》的管理软件都是由各软件公司根据不同学校的具体情况自主开发，盲目性较大。由于《标准》的测试涉及软件与硬件两个部分，在没有统一需求分析的情况下，各公司所开发软件与测试器材厂家生产的测试器往往无法达到良好的兼容，给《标准》测试成绩的录入和管理工作带来许多麻烦。比如，我们在使用“国家数据库上报软件V1、0”导入台阶实验测试结果之后，导出成绩系统换算成了1000m成绩，本次分析台阶实验只有成绩分析，无法实现测试结果的分析。另一方面，由于各个高职院校的测试时间不一样，对数据的上报也出现不同程度的延迟，无法实现数据的共享，不便于高层管理部门做出正确的决策。另一方面，我们在调查中发现48、6%的学校对测试成绩只是收集整理上报，对学生《标准》成绩没有进行有效的分析和研究，制定相应的解决对策。这样一来，学生测试之后对自己的成绩不清楚，更不用说提出有针对性的提高锻炼效果的措施。虽然在人力、物力、财力上投入巨大，但是学生的体育健康思想没有发生变化，整个《标准》的实施显得没有什么意义。
三、对策与建议
1、加大教育行政部门督查力度，确保《标准》实施到位
作为行政管理部门，广西教育厅职教处与体卫处等应该在每年秋季学期开学后组织人员进行《学生体育锻炼标准》测试的专项检查，要求各高职院校领导重视测试工作，要切实落实有关文件精神，对不执行或不按时认真执行的学校和领导、分管领导给予告诫；把“达标”锻炼过程和测试结果与综合评价学生的学习业绩和升学考试真正结合起来。
2、加强体育教学改革，创新课程体系，实现体育的科学价值和体育的人文价值的融合
体育课程的价值取向包括科学主义体育课程价值取向和人本主义体育课程价值取向。前者突出知识与技能、技术与方法、负荷与原理、体质与健身；后者强调兴趣与情感、精神与理想、体验与感悟、人格与个性。随着科学主义教育与人本主义教育走向融合的趋势，体育课程设计的价值取向也应当从体育的科学价值和体育的人文价值中探求新的统一。通过体育课程的培养，加强高职学生高水平的体育文化素养；通过体育的知识技能、过程方法、情感等方面的学习活动，帮助学生获取身心的和谐发展；让学生在体育学习活动过程中享受参与活动所带来的乐趣，理解交往合作所产生的意义，体验努力坚持所收获的成功，领悟探究创新所拥有的审美，最终实现体育的科学价值和体育的人文价值相融合。
因此，高职体育教学必须围绕全面发展大学生身体素质，以促进大学生的身体、心理健康为中心构建多元化教学体系，通过调整体育教学大纲，改革教学内容，制定灵活多变的体育教学改革方案，提高大学生的体质健康水平。
3、抓住“阳光体育运动”契机,调整高职体育课程设置,积极营造良好的舆论氛围,完善《国家学生体质健康标准》实施进程,促进学生的全面发展
204月，为全面贯彻党的`教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，国家体育总局、共青团中央提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，活动的目的是通过“阳光体育运动”实施，促进全国各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围，营造全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走进大自然、走到阳光下、走向操场，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，提高学生体质健康水平。“阳光体育运动”的实施，是新时期加强青少年、增强青少年体质的战略举措，高校体育改革的不断深入，对人才的要求也逐渐提高。如何在高校贯彻“健康第一”指导思想？在这种背景下，高校体育存在的弊端日益显现。应抓住“阳光体育运动”这个契机，结合高职院校实施《标准》存在的问题，调整高校体育课程，积极营造良好的舆论氛围，把“阳光体育运动”与高校体育教学及群众体育竞赛结合起来，促进学生的全面发展。
4、构建网络化《学生体质健康标准》测试系统与预警系统
借助系统软件实现对广西高职院校学生的各项测试成绩的统计和评价的电子化管理与信息化管理，实现广西高职院校《学生体质健康标准》测试数据的共享，为管理层提供可靠的数据支撑。构建系统网络化《体质健康标准》决策系统，冲破了目前对《标准》研究存在的局限性，从整个地区的高度对《标准》的实施进行研究。通过系统化管理，无论是测试组织、数据采集，整理反馈，还是数据分析统计与上报均通过网络实现，完全的数字化管理过程，实时反馈测评结果，及时公布分析报告的管理流程，使《标准》测评工作实现了有序、系统、高效的管理目标。另外，我们也应该高度重视测试前的准备工作。体质的锻炼是长期性的，测试指标不可能在短期的时间内得到提高，更重要的是我们要让学生意识到体质健康的重要性。针对《学生体质健康标准》宽标准等级划分、体质健康等级评定的信息缺失等问题，我们应该结合各个学校的具体情况，在健康信念理论及相关理论研究的基础上，以《标准》测试数据分析为基础，结合计算机技术，构建系统的健康的警示理论与预警分析系统，增强学生对健康个体化的认知，促进体质健康测试对体质健康的指导功能。
5、采用先进的抽样方法
多年以来，对学生体质健康调研，在采用分层抽样时层面的划分上，一直采用单一的特征设计，方法比较简单。由于学生体质健康调研所涉及的调查项目比较多，调查结果往往与多个分层特征相关，因此，使用以往分层抽样的方法很难得到满意结果。综合当前的研究现状和统计学的特征，我们在调研的采样方法上，可以借鉴Cochran、高歌等人对分层随机抽样研究成果，在此基础上，再加以综合、简化，通过计算机统计分析，形成一种两个特征分层抽样的方法。把该方法应用于学生体质健康调研工作之中，可以实现学生体质健康调研方法的优化，为调研的科学性、正确性提供技术支持。
篇9：大孔完小《国家学生体质健康标准》实施方案
大孔完小《国家学生体质健康标准》实施方案
学校体育工作是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容。根据县教育局《关于印发<县实施国家学生体质健康标准工作方案>的通知》的精神，为进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，确保此项工作落实到位，经研究决定，制定本方案如下：
一、提高认识，广泛发动，掀起《国家学生体质健康标准》实施热潮。
要把实施《国家学生体质健康标准》作为加强学校体育工作，提高我校学生体质健康水平的重要举措。要深刻认识实施《国家学生体质健康标准》的.战略意义，从提高中华民族素质和青少年学生的体质健康这个高度，把实施《国家学生体质健康标准》当作一件大事来抓。认真组织、动员全体学生积极参加，切实推动我校《国家学生体质健康标准》的广泛开展，吸引学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，极参加体育锻炼。
二、加强组织领导，建立工作机构。
为保证我校《国家学生体质健康标准》的顺利实施，决定成立实施《国家学生体质健康标准》领导小组。
组长：
副组长：
成员：
三、实施《国家学生体质健康标准》要以“达标争优、强健体魄”为目标。全面实施《学生体质健康标准》，使学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上。
四、实施《国家学生体质健康标准》要以体育课教学为基本平台。
要严格执行国家关于体育课时的规定，开足开齐体育课，不以任何理由削减或挤占体育课时。l—2年级每周为4课时，3—6年级每周为3课时，要根据学生年龄特点和实际情况，增加体育课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。
五、实施《国家学生体质健康标准》，要与课外体育活动有机结合。
大力倡导和推行大课间体育活动，保证在大课间操中进行小学生系列广播操和眼保健操。课外活动要纳入学校教育教学计划，并形成制度，不得随意挪用或挤占课外活动时间。对参与课外体育活动辅导的体育教师要承认其劳动付出，合理计算工作量，确保体育教师的合法权益。
六、贯彻《学生体质健康标准》，要与开展学生阳光体育运动相结合。
结合开展学生阳光体育运动，建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，逐步实现贯彻实施《学生体质健康标准》工作的规范化、制度化和科学化。
七、实施《国家学生体质健康标准》，要选择符合学生身心特点的有效形式和载体。
以集体性体育项目以及跳绳、踢毽、投沙包等为主要载体，每年集中开展大型健身的体育活动。争取做到“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”，使学生在系统地锻炼中增强体质，通过不间断地锻炼使学生至少学会两项日常锻炼的体育技能，以利于他们走出校门后能继续保持良好地锻炼身体的习惯，使体育成为他们生活中的一个重要组成部分。
八、实施《国家学生体质健康标准》要完善制度、保证安全。
要建立和完善严密的制度，采取一切必要的措施保证其健康有序地进行。对体育设施要定期进行维护，并制订出切实有效的安全预案。要高度重视并防止体育锻炼中的意外伤害事故，积极提倡和推广为学生购买意外伤害保险的成功经验和做法，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。力争用3年时间，使学生意外伤害保险覆盖面达到85％。
学校定期对各班的实施《国家学生体质健康标准》情况进行检查督导，对开展活动取得良好效果的班级给予表彰和奖励，并将活动开展的效果作为评选先进班集体及先进个人的依据之一。
篇10：《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文
《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文
论文摘要：一年一度的学生体质健康测试数据采集、上报工作正在紧锣密鼓进行着，笔者通过多年的实践，结合本地区各学校的实施状况，总结实施过程中的好的经验，找出操作过程中的问题，分析影响《国家学生体质健康标准》实施的主要因素，提出可操作的建议与对策。
论文关键词：体质健康,标准,实施现状,建议
《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)自2002年试行、2007年在全国各级各类学校全面实施以来，各省市的教育行政部门都很重视宣传与指导各级学校贯彻和落实《标准》的实施。《标准》是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，其目的就是贯彻中央提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，使学校和广大学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，从而达到全面增进学生体质健康水平。很多学校在实施过程中取得了一些成绩，积累了一些宝贵经验，学生体质健康状况有了明显改善。在取得这些成绩的同时我们更应该清醒的认识到我们在实施《标准》过程中存在的不足，以便今后更好的实施《标准》，提高学生的体质健康水平。
一、《国家学生体质健康标准》的实施现状分析
1、教育主管部门对《标准》执行的重视程度
自2007年《标准》在全国全面实施以来，各级教育部门都非常重视每年各学校对学生体质健康数据的采集与上报工作，制定相关文件、政策指导各学校具体实施，并对上报成功学校的数据进行分析和公示。我省还根据《江苏省学生体质健康促进条例》规定，将于2010年实施《江苏省学生体质健康监测方案》，在全省全面开展学生体质和健康监测工作，构建起省、市、县（市、区）、学校一条龙学生体质健康监测网络体系，及时公布监测结果并建立预警制度，以提高青少年的体质健康水平。从以上情况看，省、市各级主管部门对《标准》的实施是高度重视的。
2、学校对《国家学生体质健康标准》实施的定位
当前各级各类学校都很重视《标准》的实施，很多学校都把它作为学校体育的重点工作之一，并成立了专门工作小组，认真实施《标准》，并对数据进行整理分析，并能指导今后的体育教学工作。也有部分学校虽然很重视，但只作为一项任务，认为不完成就得被上级批评，所以在实施过程中，对测试项目缺乏针对性的练习，就简单粗糙的进行测验，甚至伪造数据进行上报，导致数据缺乏真实性。
3、对测试项目的分析
《标准》从身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平。对测试结果进行分析，发现选测项目的不同对学生的成绩评定有较大影响。具体表现为两方面：一是，对整体学生有较大的影响。二是，对不同学生有不同的影响。如：初、高中的坐位体前屈、掷实心球、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、握力体重指数这几个选项中，如选择引体向上的话，那男子的整体测试成绩明显不如其他的几项；作为个人方面的影响，如大个子选择了实心球与选择引体向上的成绩评定对个体的影响反差也比较大。
4、对测试过程的分析
《标准》在实施过程中，从测试前训练到数据采集，再到数据上报，在实际操作中工作量很大，当前多数学校的体育教师的数量还是按照很久以前的标准配备的，在当前规范办学，学校体育工作量大大增加的背景下，多数体育教师在超负荷工作，加上许多体育教师担心测试过程中安全事故的出现，导致了测试过程的简单、粗糙。另外，一般学校的测试都是谁教谁测，许多教师担心自己班级，自己学校的成绩太差，在测试过程中人为的降低标准。这些都严重影响了数据的.有效性与真实行。
5、实施《国家学生体质健康标准》后对体育教学的影响
自全面实施《标准》以来，许多学校都以《标准》测试项目作为体育教学的主要内容，尤其对普通高中来说，在新课程背景下，大多数学校都采用的选项教学，由于受《标准》实施的影响，很多学校又回到了传统的教学形式上去了，对新课程标准的推进与深入发展有着严重影响。
二、建议与对策
1、深入研究《标准》精神，工作实施落实到位。
《标准》作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，对学校体育工作的实施有着重要的指导意义，深入研究《标准》精神，有利于学校体育工作的开展。另外《标准》的实施过程也是个量大繁琐的过程，《标准》中规定实施工作计入教师的教学工作量，而在实际工作中，几乎没有学校算入教师工作量中，这大大影响了教师的工作积极性。如果教育行政部门正式发文到各地方教育局，明确该工作列入教师教学工作量，落实到位，那将大大提高一线教师的工作热情。
2、完善《标准》的测试项目
《标准》规定选测项目每年由地（市）教育行政部门在测试前两个月确定并公布，选测项目原则上每年不得重复。虽然选测项目能反应学生的身体素质与运动能力，但由于受自身身体特征与运动爱好的影响，对于不同基础的学生选择不同的测试项目成绩反差很大，特别在选项教学的背景下，对学生的评定影响更大。如果在选测项目的规定上，改为学生自选但每个学习阶段的每年测试项目的选择不得重复，笔者认为更为公平合理些。
3、正确处理好《体育与健康课程标准》与《国家学生体质健康标准》的关系
体育新课程的实施得到了广大体育教育工作者的认可，受到广大学生的欢迎，也取得了一定成绩，培养了一大批体育爱好者，为学生的终生体育打下了良好基础。但新课程背景下，教师往往忽视了对学生身体素质的练习，导致学生体质变化不大，甚至受到了部分人的质疑，后来省教育厅推出了身体素质“课课练”，这很好弥补了选项教学中发展学生身体不均衡的不足。
4、提高课间操与课外活动课质量
要提高学生的体质健康状况，仅依靠每周的2、3节体育课是远远不够的，必须有课间操与课外活动作为补充，所以提高课间操与课外活动的质量，合理有效的发挥课间操与体育活动课的作用是不能忽视的。
5、采用教测分离，加大监督力度
为了避免在测试过程中人为的降低标准和虚报成绩的出现，采用教测分离对测试结果的真实性以及对提高学生的重视程度有着重要作用，体育中考取得的成绩值得我们借鉴；另外实行把学生的体质健康评定作为高校招生的参考条件，对提高社会各方面对学生体质健康重视程度是非常必要的。
参考文献
1 国家学生体质健康标准解读》国家学生体质健康标准解读编委会2007
2 体育与健康课程标准解读》主编:季浏 2004年4月
3 学生体质健康标准试行方案及实施办法》教育部国家体育总局 教体艺[2002]12号
【望海学校实施《学生体质健康标准》工作计划】相关文章：
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