关于观石头画心得
“啊是明治”通过精心收集，向本站投稿了9篇关于观石头画心得，下面是小编整理后的关于观石头画心得，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：关于观石头画心得
每个人都有自己的童年，记得小时候，拍石子、跳皮筋、丢沙包组成了我们快乐的童年。虽然这些玩具没有现在电子玩具那么漂亮、精致，但是同样让我们的童年充满了色彩。回想起自己的童年，不禁会想现在的孩子究竟喜欢什么?对什么感兴趣呢?《张雪门行为课程》指出幼儿园组织的活动要源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活。这正是令我头痛的地方，到底什么样的活动才是幼儿感兴趣的呢?最近一段时间，我们班的种植活动正在进行，从这里我发现了一些教育生成活动。
在幼儿园的后院，一块菜地成了孩子最喜欢去的地方，一会儿要去看看种子有没有长出来;一会儿又想去拔杂草、铲石头;一会儿又怕蚂蚁把种子宝宝当成午餐吃掉。早餐后，我们照例去小菜园观察种子，正当我和孩子讨论小萝卜发芽的时候，心遥兴奋得嚷到：“老师，老师，这个石头可以写字，你快看。”边说还边在地上用石头随意画着。她的这一发现，让原本聚精会神观察种子的小朋友也加入了寻找“会画画”的石头。有几位小朋友还跑到了幼儿园的石子路上，蹲在那里小手不停的抚摸着石头，还用手摇动着石头。看着石头纹丝不动并没有放弃，就见一鸣捡起了一根小树枝，在石头周围的水泥上划动，不一会儿，小石头有些松动了，看来孩子们真的想让石头搬家啊!
与其制止孩子们的“破坏行为”，不如满足孩子们对石头喜爱的欲望。所以在接下来的教育活动中，我设计了《玩石头》《想长脚的石头》《石头滚画》等等教育活动。虽然石头是生活中随手可得、随手可见的东西，却让孩子们对它产生了浓厚的兴趣，在玩的背后，触摸孩子们回归自然的童心。解放孩子的手、解放孩子的脑，给孩子们一个愉快健康的童年。
篇2：关于观石头画心得
好奇、爱玩是孩子的天性，雕塑也深受着孩子们的喜爱和欢迎。作为城市发展中的一道亮丽的风景线――城市雕塑，现今随处可见。本课主要是南朝石刻中国古代石刻欣赏，要想调动学生积极参与学习的热情，作为教师，课前最好能准备充足的图片和实物资料，努力营造出一定的教学情境，在组织学生听石头声音、摸石头质地等活动之后，再把一幅幅巨大的、造型粗狂的古代石雕作品呈现在学生们的眼前，他们会目不转睛地看着那一件件经过风雨的洗礼，仍旧屹立在世人面前的那些富于“生命力的石头”，也被中国古代石雕艺人精湛的雕刻技艺所折服，激发学生对石雕的制作过程产生浓厚的兴趣。此时，教师选择简便、易得的材料讲解、演示石雕的制作过程，让学生们也能亲身体验一下石雕艺人雕刻的全过程。
其实，我认为在本节课的教学中各校可根据自身的情况制定不同的目标、要求、材料，我就要求学生带萝卜、土豆来制作。在制作过程中学生出现的问题要不断加以提醒更正，这样有利于提高学生的自信心，树立自强自立精神，体验探索的成功感和表演的愉悦感，学生学习的积极性饿会得到进一步的提高。
篇3：关于观石头画心得
自我园研究《石头画课题实施与建设》课题以来，我们经过一系列的学习、培训、研究，我对石头画研究有了新的认识。
我国新一轮基础教育课程改革的目标是以培养幼儿的创新精神和实践能为重点，关注学习过程和方法，开发新的教学方式。石头画创作可以更好的培养幼儿的想象力和创新力，有利于特色课程的实施。
首先我认为要为幼儿创设一个好的欣赏环境，不仅让幼儿感受石头作品的美妙，还要让孩子了解石头的作用、石头的不同，丰富幼儿的经验。环境的熏陶成为孩子制作的催化剂，不仅扩展了幼儿的经验，让幼儿对石头有更深的了解和兴趣，而且使孩子们已经迫不及待地想制作了。
其次教师善于发现，就地取材，让石头这一生活中最普通的东西具有了灵性。教师以此为契机，因材施教，通过灵活有效、形式多样的教学方法启发幼儿思维，给幼儿足够的空间，充分发挥幼儿的自主性和创造力。
另外注重家园共育，石头画的开展激发了家长的兴趣，致使家长在生活中成为有心人，遇到色泽鲜亮，形态各异的石头都会收在囊中，回家和孩子一起创作，抒发自我情感，感受石头画艺术的魅力，使幼儿增强了对大自然生活的热爱。
最后教师在指导幼儿石头画教学活动过程中体现幸福感应做到以下几点：
(1)发挥孩子的主体性
孩子是活动的主体，教师要把握住自己的主导地位，对孩子进行适时适度的指导。特别是在想象和创造方面的活动，不能够用统一的标准去衡量孩子。例如：教师出示一块有形状的石头，引导幼儿从石头的外形特征上进行想象创作石头画时，有的幼儿把这块石头想象成小马，有的想象成大象，有的想象成小船……这时教师不可下结论：谁对谁错，因为对于每个孩子来说，想象的角度和水平是不同的，没有对错之分，只有积极鼓励孩子的想象，孩子的创意才更精彩我们从中才会体验到幸福感。
(2)注重孩子的互评交流
评价应体现年龄特点，尊重儿童的心理特征。不以“是否符合具体真实的形象”为标准来评价幼儿石头画作品。儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实不相符。教师在评价孩子作品的时候是一件创造性的工作。但是在我们的整个探索过程中，我们发现孩子之间的互评更有利于孩子之间的分享、交流。孩子们之间的经验更方便与他们共享。在这之中孩子们不会独享自己的成功，他们总是想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人的赞许。当孩子们大胆交流互评的同时，教师会体验到幸福感。例如：孩子在与人交往的过程中，语言表达、学习兴趣、学习方法等各方面都可以成为互相交流的焦点。那么在培养孩子创造性的同时对孩子的观察能力、思维能力、合作能力以及绘画动手能力都有较好的发展
(3)激发孩子创造性，
体验幸福感教师要有先进的教学理念，合理的教学结构，全新的教学方法，创造性的教学模式，从教学的角度营造创造氛围，给幼儿留有创造的时间和空间，为幼儿提供、准备足够的创作材料使幼儿产生创造的欲望，并以游戏、鲜活的生活经验以及多样化的途径，进一步激发孩子的创造欲望从而体验幸福感。
希望在今后的石头画教学过程中我会总结经验，用合适的方法教学，在石头画教学研究道路上更上一层楼!
篇4：关于观石头画心得
一、探寻石头画的内涵和形式语言
1.天然性
增城的水土资源较为丰富，石头在自然界随处可见，是一种比较容易获取的美术教学材料资源。石头作为创作对象，无毒无味，成本低廉，很适合学生使用。
2.独特性
每块石头形状不同、大小不同、纹理不同，根据这些特征描画创作，每一件作品皆是独一无二的艺术品。感受石头的特性的同时关注学生对不同材料的不同反响与感受，进行有目的的创意设计，了解艺术形式美感与设计功能的统一。
3.趣味性
让学生自主决定个人或分组合作进行创作，自主挑选石头，在石头里细细发掘它的艺术内涵，是一个提高审美能力的过程，是一个审美实践意象的过程。这个过程推动着创作欲望，学生凭借材料和技巧，将审美意象转化为艺术品。既拓展了学生的观察与想象的空间，亦能从中体验探究的欢愉与成功。
4.石头画和纸上绘画的区别
4.1所用工具不同：纸上作画的工具材料和形式可以多样化;考虑到学生学龄特征以及作品的材质和保存问题，制作石头画的工具材料多以水粉或丙烯为主。
4.2所制作难度不同：纸上作画由于纸张表面比较光洁，运笔流畅，着色容易;石头上作画，由于各种材质表面肌理较为粗糙，勾画和涂色常常要耗费很多的时间，对画作技艺提要求更高了。
4.3所表现的效果不同：纸上的平面图像表现的是物体上下、左右关系，无论从何角度观看，其效果都是不变的;而在石头上呈现的立体效果让视觉上更有冲击力，既可以凸出似是跃于画面之外，也可以凹入似是深藏其中，更为生动、更富真实感。
二、赏石头美韵，感悟石头画魅力
1.材质美
石头具有天然属性，每一块的质地、色泽、形状及纹理各有不同，完全靠我们去感知和发挥想象。对于石头上粗糙的肌理质感、坑坑洼洼、凹凸，绝大时候或会被当作瑕疵舍弃，或加以重彩掩盖。而在我和学生们眼中，这是石头的真实本质的展现，我们尽可能使之变为作品点睛之妙。如有一块形状不规则且中间凹入的石头，而在学生看来此为一鱼缸，他们在深凹之处细细画上几尾金鱼，缸壁再松散点上浮萍。具象、抽象、意象俱备，让人赞叹不已。正是这样，我们保留了石头的自然美，也促进了石头画作品表现形式的多样性。
2.构图巧
石头是一种立体的表现载体，所要呈现的完整画面是以局部形象组成整体，随着视角的转动而逐渐展现。要做到“面面俱到”，每个面都有一定的亮点，既不影响画面整体效果，又要每面都平衡。如画面内容是装饰画，要考虑格调的确立和点线面的排列所产生的装饰效果;如是故事内容，要注意细节部分的表现，通过对画面物象主次的安排，达到构图完整的目的;如是国画内容的，画面意境、空间及疏密关系运用得当，就能增强作品的感染力与艺术表现力。
3.色彩妙
石头给人的感觉是笨重、古朴、沉闷。石头画在颜色处理上可谓有美妙之处：一则不涂底色。在保留原石色泽的基础上，直接进行绘画。这种色彩设计适合表现古色古香的国画类、朴实气息风景类画面以及原石色相近的物件和皮毛类动物，物象表面贴切吻合，造就很强的真实感。当然，这不能一概而论。如想让作品看上去颜色更丰富，感觉更细腻，二则可以先涂底色，然后借助颜料的厚薄对比、浓淡变化，体现对象质感、量感、体积感，增强画面本身美感因素的作用。
三、石头画资源的开发利用
《义务教育美术课程标准(版)》[2]“小学美术课程总目标”中指出：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。而石头画制作是一种手工与绘画相结合的美工活动，注重动手操作的乐趣，受到学生的喜爱，也是锻炼学生创造性思维及动手能力的一种有效手段。在小学美术手工制作教学中，培养学生创造性思维的发展，开展创造性的手工制作活动，较其它学科具有更大的优势。
1.走进大自然
制作石头画，收集石头是前期工作。学生对大自然产生亲近感，有些家庭甚至视为一次亲子活动。我把石头集中在一起，带领学生们清洗石头，学生对各种石头的兴趣和好奇，还有生生之间的交流，无形中学会了与人分享感受和成果。这整个过程增强了学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
2.走进课堂
从学生发展来说，石头画的创作需要细心和耐心，培养了学生专心细致的学习态度和良好的学习习惯，同时也去掉了学生身上的浮躁之气。学习石头画的创作不光是学习技巧，更是素质教育。学生在创作的过程中不断尝试和掌握新的技法，不断作出新的审美判断，同时也在不断地欣赏自己和他人的学习成果，提高了审美创造力。
从美术学科发展来说，我们试图将自己的理论转化为实践成果，使全体学生分享到美术学科的发展成果。在教学的过程中，我们根据学生不同年龄的特点编写具有趣味性、可操作性和实效性的《石头画》校本课程教材，使之有推广价值。美术教师从中亦得到专业化发展和教育科研能力的提升。
3.走进未来
一石激起千层浪，把石头作为美术学科课程材料资源引导学生进行石头画创作，只是资源开发利用的一隅。在整个实践教学过程中，还应理性分析其教育功能和价值，在原有的基础上，思考材料与艺术表现形式，如可利用碎小的石头进行拼画、立体造型的粘合制作、篆刻等，激发学生探索来自生活的经验、知识、感受，与艺术想象联系起来，用各种辅助材料对石头进行多元化创作。让石头浸染了真正的艺术的同时也让学生快乐地浸染在艺术中。
篇5：关于观石头画心得
本次活动是孩子开始接触、认识石头的第一步，是为以后孩子对石头的“反应”的一个铺垫，所以如何引发孩子对石头的兴趣是最为关键的一步。在活动中才用了递进式的教学方式，先是让孩子自己观察由教师提供的图片，得出结论。其次由结合自己平时观察到的或者是凭着自己已经有的生活经验，在脑袋中搜索，在哪些地方见到过。再次由孩子自己介绍自己收集的石头图片的有关石头的内容。从本次活动看来，孩子在本环节中的表现比较出色，因为是自己收集来的，自己感兴趣的，自己有话说的石头的“故事”，所以孩子愿意说。在最后的视频中如果穿插动画形象的解说或者用动画的形式也许效果会更好。
观石头画心得
篇6：石头画教学设计
设计意图：
现在的孩子们接触大自然的机会较少，孩子们捡石头、玩石头时，我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手，并对石头展开丰富的想像：“这块石头象螃蟹”、“这个象苹果”于是我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块，开展了“有趣的石头画”的主题活动，让幼儿根据石块的形状大胆想象，用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰，既让幼儿体验到接触自然，独立创造的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力设计意图。
活动目标：
1.敢于大胆想象、多方位观察，能根据石头的形象变出相应物品。
2.体验在石块上作画带来的乐趣。
3.进一步学习欣赏别人的作品，并主动与同伴分享其作品的独特之处。
活动准备：
1.形状各异的洗净晾干的小石块。 2.棉签，水粉颜料，水彩笔人手一份。 3.图片，几块画好的石块。 活动过程：
一、开始部分 故事引入，激发兴趣
师:今天我收到了石头国国王的一封信，他说在他的石头王国里到处灰溜溜的，难看死了，它想请小朋友帮忙把石头王国变的更漂亮?你们愿意帮忙吗?
二、基本部分
(一)引导讨论 启发想像
师：你们想怎么帮助国王把他的城堡变的多姿多彩呢?幼儿讨论交流自己的想像。
(二)出示图片让幼儿欣赏不同的石头。
(三)认识材料 提出要求
1.出示准备好的材料，引导幼儿观察。
师：现在我们去帮石头国王吧!请你们观察这些小石块，动动小脑筋，它的形状像什么，适合画什么?
2.教师出示画好的石头造型，引导幼儿观察
3.要求：每块石头的形状都不同，我们可以挑自己喜欢的石头，画上自己喜欢的东西。小朋友可以相互讨论一下。
4.作画过程：第一步：根据石头的形状用水彩笔在石头上画好图案的轮廓。第二步:用颜料或彩笔图上颜色。第三步：完成。
5.要求：(1)保持画面干净。(2)安静操作，注意安全。
(四)幼儿操作，教师观察指导
幼儿作画，教师个别辅导。帮助个别幼儿确定主题，鼓励他们大胆想象创作，体验独立创造的快乐。(引导幼儿借助石头本身的外形，把它想象成某件物品，然后进行描绘。)
(五)集中交流 体验成功
师：你刚才画了什么?是自己独立完成的?还是跟同伴一起完成的?
1.幼儿自我评价，介绍自己的作品
2.教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
(鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品)
三、结束部分
教师带领幼儿将画好的石头送去石头王国。
篇7：石头画教学设计
一、活动目标：
1、学习运用各种辅助材料来装饰石头，体验用石头做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
二、活动准备：
1、各种形状的小石头(已洗净凉干)
2、油画棒、双面胶、勾线笔、瓶盖、彩泥等。
3、各组一块抹布。
三、活动过程：
(一)、出示石头引题 师：
1、你们看，这是什么?
2、它是什么形状的?
3、你们觉得它像什么?
4、(幼儿回答后，教师任选一位幼儿的答案做示范) 现在石头的一面贴上双面胶，再把它固定在纸盒上，然后用勾线笔把它添画完整，如果我再给它涂上颜色，那就更漂亮了，是吗?
(二)、幼儿第一次探索
1、师：现在请你们去桌上的篮子里拿一块石头，看看是什么形状?想一想你能把它变成什么?
2、幼儿自由想像。
3、请个别幼儿发言，要求幼儿尽量描述得完整。
师：你的石头是什么形状的?你把它变成什么了? (请3~4名幼儿回答)
(三)、幼儿第二次探索
1、师：刚刚你们用一块石头变出了这么多东西，那两块石头在一起能变出什么?请你和旁边的小朋友一起变一变。
2、幼儿再次自由想像，教师巡回指导。
3、请个别幼儿发言并示范。 师：“谁已经想好了?”
(幼儿讲述完后，请一对幼儿上来示范画，教师再次讲解制作过程)
4、继续提问剩余幼儿。 师：你们还想变出什么了呢?
(四)、教师出示范画讲解、总结
师：今天老师也制作了一幅石头创意画，我们一起来看看吧。我用石头变出了什么?漂亮吗?石头画不仅可以用一块石头当做物体的一个部分，就像„„，也可以用多块石头和其它的材料拼出一个物体，那你们想试试吗?
(五)、幼儿创作
1、师：今天老师给你们准备了各种形状的石头，还有一些其他的材料，现在请你们去摆一摆，画一画，制作一幅有趣的创意石头画吧。(4名幼儿一组)
2、幼儿制作，教师指导。
教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创造出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。
(六)、作品讲评
师：你们的画都很有创意，谁来介绍一下，你把石头变成了什么?能不能用你制作的石头画来创编一个小故事?(请3~4位幼儿)
教师组织幼儿利用自己制作的石头来创编故事。
篇8：石头画教学设计
设计思想
本课是江西版小学美术二年级上册的内容，通过引导学生在石头上绘画方式激发学生的绘画兴趣，提高学生的动手能力和创新能力!同时让学生们意识到大自然赋予我们很多宝贝，只是我们缺乏一双发现美的眼睛。
学情分析
二年级的学生有了一定的绘画基础与色彩基础，但想要均匀的在石头上上色对于二年级的学生来说还是太难了。通过在石头上绘画的形式可以让学生感受到创意美术的趣味性，发挥学生的想象力与动手能力。
学习目标
通过学习石头绘画感受美术的趣味性，激发对创新与动手能力。
通过绘画、上色等一系列的绘画活动完成一幅有趣的石头画，根据石头的造型来确定绘画内容通过学习石头绘画感受大自然的美好，激发学生的环保意识
教学策略
通过片头的倒计时吸引学生的注意力，通过欣赏石头画作品让同学们对石头画充满好奇与期待。
通过介绍绘画工具和示范作画步骤让学生了解石头画基本技巧
重点难点
根据石头的造型进行绘画创作
教学过程
一、导入
同学们大家好，瞧瞧这是什么?我会用这个石头做些什么呢?
让我们拭目以待吧!
二、新授
1、倒计时(10)(在石头上画的倒计时可以把学生的注意力仅仅锁定在屏幕中)
2、近似椭圆形的石头看起来像什么? 叶子、水滴、人脸、降落伞 它还像什么呢?
3、这个石头可是精心设计的，四面石头被逐个画上图案
4、随手捡来的石头造型各异，有光滑的、有凹凸不平的、不起眼的石头在同学们手里变得可爱有趣
5、认识一下我们的工具，颜料、调色盘、毛笔、还有最重要的道具就是石头
三、示范
1、选择自己喜欢的石头，涂上底色。
2、底色晾干之后我们可以用黑色签字笔画图案，如果底色是深色就要用白色颜料画图案。
3、画完轮廓之后可以开始上色了，均匀的、有耐心的涂上颜色吧
4、最后，把石头放在桌面上静静的等待它干透，一幅有趣的石头画就完成了。
是不是很简单呢?还等什么，快点开始制作吧!
篇9：石头画教学设计
教学目标：
1.通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。
2.根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。3.培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：石头动物造型的制作方法。
教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。
教具准备：课件、石头作品范作、石头、丙烯颜料、油画棒、海绵胶等。
教学过程：
一、导入：
1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗?” 欣赏老师制作的石头动物作品。
(1)孔雀(2)猫头鹰(3)小猪(4)毛毛虫(5)白鹅(6)鳄鱼
2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作品。
问题：(1)这些作品特殊在什么地方?给你什么感觉? (2)老师制作的都是什么呢? 揭示课题： 有趣的石头动物
二、新授课：
1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。
— 1 —
2、师：“点石术在哪儿呢?就藏在这些石头作品里。小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢?”
汇报讨论结果。
3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。
4、讲解示范制作方法： (1)看石头联想
教师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢?”
教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。”教师示范拼摆一组石头，然后找2——3名学生到视频展示台上组合练习演示。
(2)拼石头
学生操作练习：观察自己带来的石头，拼摆石头。
选大一点、平整一点的石头观察，可以由一块石头联想，也可以把几块石头组合在一起，放在彩色底版上摆一摆，联想一下，你的石头能变成什么小动物呢?巧妙利用石头的原有形状、花纹和颜色，可以变换方向试试看。
(3)说一说你拼的是什么小动物? (4)贴石头
把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。
(5)画石头：
用丙烯颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。 用油画棒涂色，注意用力且均匀。
教师示范用丙烯颜料画石头。特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。
— 2 — 在制作的时候，动物细小的部分可以用彩纸来做。
5、欣赏学生制作的优秀石头作品。
三、布置作业：
师：“下面同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变成可爱的小动物。今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创造的同学”。
四、展评作品：
师：“同学们，你们像马良一样聪明，把普普通通的石头变成了活灵活现的小动物，你们真了不起!”
从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头动物作品?为什么?自评、互评、师评相结合。
教师把神笔奖励给作品有创意的同学。
五、拓展：
1、欣赏古代石雕图片
一件件造型粗犷的古代石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想象。
2、欣赏奇石图片
大自然中有很多奇石，千姿百态，令人遐想万千，赏心悦目。奇石又称观赏石，赏石可以从石头的质、形、色、纹、势等方面去感受奇石之美。
奇石是大自然的杰作。古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。赏石清心，赏石陶情。”
“一块佳石，就是一首无言的诗，不朽的画。”
六、总结：
通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
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