大学生迟到逃课现象调查报告
“不要昏迷”通过精心收集，向本站投稿了20篇大学生迟到逃课现象调查报告，下面是小编收集整理后的大学生迟到逃课现象调查报告，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：大学生迟到逃课现象调查报告
【摘要】 在大学里往往流行着这样一句话：“必修课选逃，选修课必
逃”，迟到和逃课现象，在大学可谓是屡见不鲜。本文从大学生的迟
到和逃课现象出发，立足调查问卷，以大学生迟到逃课现象为主题，
用真实的数据分析大学生迟到逃课现象，探究影响大学生迟到逃课的
心理和行为的主要因素。本次调查的目的是让大学生了解自身迟到逃
课现象的心理，从而引导他们正确的看待迟到逃课问题，树立正确的
学习观。
篇2：大学生迟到逃课现象调查报告
性别―― 年级――
1、您上课迟到吗？（ ）
A 从不 B 偶尔 C 经常
2、您一般可能会迟到多久（ ）
A 1分钟左右 B 5分钟左右 C 10分钟左右 D 15分钟以上
3、您迟到的原因可能是什么（ ）（多选）
A 睡过了 B 玩电脑 C 约会 D 觉得这门课很无聊 E 其他＿＿
4、如果上课迟到了，你会觉得（ ）
A 无所谓 B 有些歉意 C 十分抱歉
5、如果上课时你的同学迟到了你会觉得（ ）
A 无所谓 B 有点反感 C 十分厌烦 觉得被打扰
6、您对迟到这件事怎么看（ ）（多选）
A 迟到不应该 B 迟到时间短没影响 C 迟到多久得看任课老师的态度D 其他＿＿
7、您逃过课吗（ ）
A 从不 B 偶尔 C 经常
篇3：大学生迟到逃课现象调查报告
2、研究对象。本次调查选取了XX大学在校的大一，大二，大三
的本科学生以及其他大学在校的大一，大二，大三的本科学生，
其中以XX大学在校本科生为主，进行随机抽样调查。本次调
查发放120份调查问卷，回收120份，有效率为100%。
3、调查时间为5月
二、调查结果分析
1、大一学生迟到逃课现象调查情况
大一学生接受调查的有20人，其中男生10人，女生10人。以下
是调查结果：
① 35%的女生表示从不迟到，55%的会偶尔迟到一分钟左右。男生经
常性迟到的比率高达90%，迟到时间也会相对较长，迟到的原因
不过是睡过了，起晚了。
② 被调查者的迟到心理分析，近75%的女生，60%的男生对自己的迟
到行为表示有些歉意；15%的女生，25%的男生表示无所谓，由此
看来，大一的学生还是以学习为重的。
③ 对于迟到这件事，85%的女生和65%的男生认为上课迟到不应该，
其他学生则认为迟到时间很短对学习不会造成影响的，只有很少一
部分学生认为迟到无所谓。
④ 大学生逃课现象的调查，70%的学生是偶尔逃课，其主要原因
是觉得这门课很无聊、无意义，他们认为与其浪费时间不如做一些自
己想做的事情。15%的学生选择逃课则是为了回家和游玩。相对于逃
课65%的学生还是会选择向老师请假的，由此看来，大一的学生还是
很听话的。
⑤ 60%的学生认为大学生逃课应该杜绝，他们认为有事可以请假，老
师并不像我们想象中的那么不通人情，70%的.学生认为专业课不要
逃，毕竟上大学是来求学的。15%的学生则认为逃课在大学时习以
为常的事，习惯就好。
2、大二学生迟到逃课现象调查情况
大二学生接受调查的有20人，其中男生10人，女生10人。以下是
调查结果：
①在上课迟到的问题上，从不迟到的男生占30%，女生占45%;偶尔迟
到的男生和女生都占55%；经常迟到的男生占15%，女生无。在经
常迟到的男生中，一般迟到1分钟左右的男生占60%，女生占80%；
迟到5分钟左右的男生占25%，女生占10%；迟到10分钟左右的
男生和女生都无；迟到十五分钟以上的男生占15%,女生占10%。
②在迟到的原因上，选择“睡觉”这一项，男生占75%，女生占45%；
选择“玩电脑”这一项，男生占10%，女生无；选择“感觉这门课程
很无聊”，男生占30%，女生占25%；选择约会的男生和女生都无；选
择“其他”选项的男生占25%，女生占30%。由此可知，无论是男生
还是女生，睡觉是迟到最重要的原因，且男生比女生严重；部分同学
认为课程无聊所以迟到；此外，有其他迟到原因的同学也较多，这些
原因如，吃饭，办其他事情，没把握好时间等。
③在迟到的心理上，上课迟到了，会觉得十分抱歉的男生无，女生占
20%；觉得有些歉意的男生占75%,女生占70%；觉得无所谓的男生
占25%，女生占10%。上课时其他同学迟到，觉得十分厌烦，被打
扰的男生和女生都无，觉得有些反感的男生占20%，女生占35%；
觉得无所谓的男生占80%，女生占65%。在“你对迟到这件事怎么
看”的问题上，认为“迟到不应该”的男生占25%，女生占35%;认
为“迟到时间短没影响”的男生占75%，女生占35%;认为迟到“多
久得看任课老师的态度”的男女生都无。由此可知，女生看待迟到问
题比男生严肃；男女生普遍认为其他同学迟到其影响不大；男女生大
部分都认为迟到时间短无所谓。
④ 在逃课问题上，经常逃课的男女生都占10%；偶尔逃课的男生占
55%，女生占80%；从不逃课的男生占35%，女生占10%。由此可知，
偶尔逃课的男女生所占比例较大。
⑤ 在逃课的原因上，选择“睡觉”的男女生都占35%；选择“玩电脑”
的男生占15%女生无；选择“觉得课程无聊”的男生占 50%,女生占
85%；男女生有其他迟到原因，如：学生会有事情等。
⑥ 在逃课的心理上，在问题“如果没有点名，你会怎么做的问 题上”，
选择“想逃就逃”的男生占20%，女生占15%；选择“不想上课就
走”的男生55%，女生占15%；选择“认真上课”的男生有25%，女生有35%；在“逃课对学习有影响吗”问题上，90%的男女生都选择“有一点”，10%的男女生都选择“完全没有”;选择“很有影响”的男女生都无；在“对逃课这件事怎么看”的问题上，认为“逃课在大学是常事，习惯就好”的男生占80%，女生无；认为“专业课不要逃，其他课没关系”的男生占30%，女生占90%；认为“老师不点名就没事”的男生占40%，女生无；认为应杜绝，有事应请假的男生无，女生占25%。由此可知，男生比女生逃课现象严重；女生看待逃课问题比男生严肃；相对于请假，男女生普遍更偏向逃课。
3、大三学生迟到逃课现象调查情况
大三学生接受调查的有20人，其中男生10人，女生10人。以下
是调查结果：
① 在受调查调查的学生来看，有40%的女生表示从不迟到，60%的女
生表示偶尔迟到;45%的女生表示一般迟到1分钟左右，35%的女生表示一般迟到5分钟左右，20%的女生表示一般迟到15分钟以上。有35%的男生表示从不迟到，55%的男生表示偶尔迟到,10%的男生表示经常迟到;40%的男生表示一般迟到1分钟左右，40%的男生表示一般迟到5分钟左右，20%的男生表示一般迟到10分钟以上。男女生的对比也表示男生的迟到现象比女生严重。
② 在迟到原因的调查上，30%的女生表示睡过头了，15%的女生表示觉得
这门课很无聊，55%的女生表示迟到是由于其他原因所引起的，如吃早餐等；有65%的男生表示睡过头了，10%的男生表示玩电脑，35%
的男生觉得这门课很无聊，25%的男生表示有其他原因。25%的女生觉得迟到无所谓，50%的女生觉得有些歉意，25%的女生觉得十分抱歉；30%的男生觉得无所谓，70%的男生觉得有点歉意。
③ 在对迟到的看法上，35%的女生表示上课时别的同学迟到了无所谓，65%的女生觉得十分反感；而85%的男生对同学迟到表示无所谓，15%的男生表示有些反感。60%的女生表示迟到不应该，20%的女生表示迟到时间短就没影响，10%的女生表示迟到多久得看任课老师的态度，10%的女生则有其他看法；而30%的男生觉得迟到不应该，60%的男生表示迟到时间短就没影响，10%的女生表示迟到多久得看任课老师的态度。
④ 在逃课问题上，35%的女生表示从不逃课，55%的女生表示偶尔逃课；
10%的女生表示经常逃课；30%的男生表示从不逃课，60的男生表示偶尔逃课，10%的男生表示经常逃课。在逃课原因上，20%的女生表示睡过了，60%的女生表示觉得这堂课很无聊，30%的女生则表示有其他原因；而30%的男生表示睡过了，15%的男生表示玩电脑，50%的男生觉得这堂课很无聊，35%的男生表示有其他原因。
⑤ 10%的女生表示如果没有点名会想逃就逃，40%的女生会不想上课就
走，50%的会认真上课；25%的男生表示如果没有点名会想逃就逃，50%的男生会不想上课就走，25%的会认真上课。15%的女生表示相对于逃课会选择请假，85%的不会；男生的看法与女生一样。
⑥ 15%的女生觉得逃课对学习完全没有影响，85%的觉得有一点影响；
10%的男生觉得逃课对学习完全没有影响，90%的觉得有一点影响。
40%的女生觉得应该杜绝逃课，有事可以请假，20%的觉得只要老师不点名就没事，50%的则觉得逃课在大学是常事，习惯就好，65%的觉得专业课不要逃，不重要的课可以逃；10%的男生觉得应该杜绝逃课，有事可以请假，45%的觉得只要老师不点名就没事，85%的则觉得逃课在大学是常事，习惯就好，35%的觉得专业课不要逃，不重要的课可以逃。
三、大学生迟到逃课心理及其原因
（一）大学生迟到逃课心理特征
①.大多数学生普遍认为迟到，逃课对学习影响不大，所以放任自我 ②有些同学看到周围的同学迟到，习以为常，盲目跟风。
③由于大学和初高中的管理方法不同，造成一些同学的懒惰，拖拉，故不愿上课。
④由于不喜欢一些课程，或者不喜欢任课老师，形成叛逆心理，因此故意迟到，逃课。
⑤进入大学，一些学生认为，学习成绩不再重要，没必要将大量时间放在上课，学习上，因此将时间安排在别处。
⑥一些学生认为，成绩能过就行，有自学能力，只要任课老师不点名查人，就无所谓，因此常常迟到，逃课。
⑦一些学生认为，在大学，更多的靠的是自学，听不听讲无所谓。 ⑧相对于请假，学生更容易选择逃课，多是觉得请假麻烦，逃课在大学早已习以为常，请假不如逃课。
（二）大学生迟到逃课原因
①对所学课程不感兴趣。有些课程对于学生来说比较难于理解，对老师的讲解不知所云，破罐子破摔，干脆就不去；部分同学认为有些课程比如公共课不听也没关系，不值得花时间去学；有些课程理论性又太强，很枯燥，听起来没兴趣；还有的学生在大学以后就逐渐变得懒惰、贪玩、得过且过、生活懒散，即便是有意思的课他们也不愿意去上，把大量时间用在睡觉、玩电脑上。
②忙于学生会或社团工作。大学课外活动丰富，有很多同学都在学
生会担任干事或其他重要职务，当学生会或社团有其他事的时候，他们往往就会选择占用上课时间。
③课堂缺乏吸引力。这是造成学生逃课的一个决定性因素。很多学生认为有些教师的讲授水平欠缺，比如内容脱离实际，枯燥乏味，没有说服力；观点陈旧过时，不能吸引学生；有些教师教态刻板，照本宣科，只知道埋头苦翻ppt，不善于营造师生互动的课堂气氛。所有这些使大学生对上课不感兴趣，甚至产生反感、厌课的情绪，最终导致迟到逃课现象的发生。
④缺乏与学生的沟通。很多教师不注重与学生的交流，上课来下课走，至于学生在想些什么、有什么需求，教师一概不知，这不仅不利于教师授课水平的改进、提高，也很难使学生培养对该课程的兴趣。同时由于资源的原因，许多大学都是大班授课，一个教室内有一百多人，连正常的教学秩序都很难维持，何谈师生的正常交流，久而久之，迟到逃课现象也就在所难免。
⑤缺乏对大学生的责任感。有些教师对大学生的管理较为宽松，只要
不影响教师上课，学生在课堂上随便干什么教师一概不闻不问，甚至对迟到、早退、缺课等情况也是放任自流。考勤与规章制度对学生并没有起到应有的约束与震慑作用，这在一定程度上反而助长了大学生迟到逃课现象的滋生与蔓延。
四、对大学生迟到逃课现象的反思
1、个人原因。当代大学生学习态度差，思想放纵，自我约束力弱，
缺乏学习兴趣和动力。喜欢玩和熬夜，以至于不能保证白天的
学习精力。
2、老师原因。老师讲课内容艰涩难懂，上课形式单一的枯燥，不
懂得调动学生的学习积极性，使学生产生疲惫感。
3、体制原因。当代中国教育体制死板僵化，一些学生只是为了一
纸文凭，不是为了学习知识而学习。部分学生对自己的专业不
感兴趣，迫于家长和老师的压力，放弃自己的爱好，以至于对
课程有很大的抵触情绪。
4、综上所诉，大学生迟到逃课的原因不单单是 个人原因，也有着
深厚的社会原因。因此，学校、老师、家长、个人都要努力改
变这一现象，提高学校的学习氛围，强化完善请假制度。此外，使老师的授课方式多样化，提高学生的学习积极性。进而减少
篇4：大学生迟到逃课现象调查报告
8、您逃课的可能原因有（ ）（多选）
A 睡过了 B 玩电脑 C 约会 D 觉得这门课很无聊 E 其他＿＿
9、您认为如果没有点名，你会（ ）
A 想逃就逃 B 不想上课就走 C 认真上课
10、相对于逃课，您会选择请假吗（ ）
A 是 B 否
11、您觉得逃课对学习有影响吗（ ）
A 完全没有 B 有一点 C
12、您对逃课这件事怎么看（ ）（多选）
A 应该杜绝，有事可以请假 B
点名就没事
C 逃课在大学是习以为常的事，习惯就好 D
逃，不重要的可以逃
11 很有影响 只要老师不专业课不要
篇5：大学生迟到逃课现象调查报告
步入大学，教学方法和管理制度等等都和以往的校园学习发生了很大
的变化，然而在大学，同学们的迟到和逃课现象已经屡见不鲜，对于
老师们的点名，同学们也是上有政策，下有对策，迟到逃课现象是屡
禁不止。从心理学理论上讲，因为每个人都有自己的兴趣爱好，拘束
于课堂之中会感到枯燥乏味，没有收获还不如做想做的事；从社会学
理论上讲，现在的大学生迟到逃课已经是普遍现象，虽然明白迟到逃
课在思想道德上讲不好，但还是义无返顾。迟到和逃课现象的频发，
不仅影响学生们的学习成绩，也影响着老师们的教学心情和教学质
量，究竟是什么养的原因和心理让大学生迟到和逃课现象越来越严
重？本文欲通过调查问卷探讨大学生迟到已经逃课行为的原因及心
理，以期引导他们客观的对待迟到逃课问题，树立正确的学习观。
一、研究方法和对象
1、研究方法。本次调查采用自编的《大学生迟到逃课现象调查问
卷》，内容涉及大学生迟到逃课的现状、原因、以及如何看待大
学生迟到逃课现象等方面的主要内容，通过实际填写调查问卷表
和网络填写两种渠道，力图通过该问卷比较全面、客观、科学地
篇6：大学生逃课现象调查报告
大学生逃课现象调查报告
调查大学生逃课现象的意义大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。所以我们希望通过对大学生逃课问题的'调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。大学生逃课情况抽样设计方案本调查采取抽样调查。我们将从周口师范学院学生中抽取600名进行抽查。抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。
大学生逃课情况调查问卷设计本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。开卷语亲爱的同学:您好！我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合！（本次问卷采取不记名方式）大学生逃课现象调查问卷(一)基本资料1 请问你的性别？a 男 b 女2 请问你是大几的学生?a 大一 b大二 c 大三3 请问你的系别?__________
（二）调查内容4您在大学期间有逃过课吗？a从不b基本不c.有时d. 经常
5 如果您有逃课，您认为a.逃课是不对的b.偶尔逃一次无所谓c.有些课不得不逃d.不逃课不算大学生
6.逃课的时候您一般做什么？a.上网b.上自习或去图书馆c.运动d.去逛街购物e与男（女）朋友在一起f.做兼职f.其他
7 你认为逃课的原因是：（多选）a 老师讲课很无聊b 课程本身很无聊，没有兴趣c 确实有事 只是不想上课d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获e 老师不经常考勤f 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓g 其它
8.您经常逃的课___(多选)a.马哲,邓论等基础课b 教育学心理学等公共课c.英语d.专业课e.选修课f.视情况而定
9 请问你一周逃几节课？a 1节-3节b 4节-6节c 7节-10节d 11节以上
10 你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？a.是b.否11 你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？a.是b.否（三）逃课行为检测11 你逃课后的心理？a 很内疚b 比较自责，但下次还会逃c 无所谓
12.对经常旷课的同学的看法？a、影响了班级荣誉b、完全理解他c、好羡慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事e、____________（四）对减少逃课行为的建议13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？a.风趣幽默一点b.多讲点课本以外的知识c.学识渊博一点d.与学生有更多的交流
14 你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)a.学校出台严厉的措施b.老师改善课堂教学方式c.进行良好的学前教育d.同学之间互相监督e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩f.其他
15您认为以后逃课的现象会怎样？a.不会消失，将成为一项“大学传统”b.一定会消失c.不好说
本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢！
篇7：大学生逃课现象调查报告
调查大学生逃课现象的意义
大学是知识的殿堂，是很多人的梦想，但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气，而且这种不良风气的扩散的范围广，持续的时间长，对校园文化有很大的破坏性，
大学生逃课现象调查报告
。所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展，提高大学生的整体素质，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。
大学生逃课情况抽样设计方案
本调查采取抽样调查。我们将从周口师范学院学生中抽取600名进行抽查。
抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。
篇8：大学生逃课现象调查报告
本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。
由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。
亲爱的同学：
您好！我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的`合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合！（本次问卷采取不记名方式）
篇9：大学生逃课现象调查报告
1 请问你的性别？
a 男 b 女
2 请问你是大几的学生？
a 大一 b大二 c 大三
3 请问你的系别？__________
（二）调查内容
4您在大学期间有逃过课吗？
b基本不
d. 经常
5 如果您有逃课，您认为
b.偶尔逃一次无所谓
d.不逃课不算大学生
6.逃课的时候您一般做什么？
a.上网
b.上自习或去图书馆
d.去逛街购物
e与男（女）朋友在一起
f.做兼职
f.其他
7 你认为逃课的原因是：（多选）
b 课程本身很无聊，没有兴趣
c 确实有事 只是不想上课
d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获
f 认为反正最后考试老师会划重点，去不去无所谓
g 其它
8.您经常逃的课___（多选）
a.马哲，邓论等基础课
b 教育学心理学等公共课
c.英语
e.选修课
f.视情况而定
9 请问你一周逃几节课？
b 4节-6节
d 11节以上
10 你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？
b.否
11 你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？
b.否
11 你逃课后的心理？
b 比较自责，但下次还会逃
c 无所谓
12.对经常旷课的同学的看法？
b、完全理解他
d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事
e、____________
（四）对减少逃课行为的建议
13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？
b.多讲点课本以外的知识
d.与学生有更多的交流
14 你认为怎样才可以使大家减少逃课？（多选）
a.学校出台严厉的措施
b.老师改善课堂教学方式
c.进行良好的学前教育
d.同学之间互相监督
e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩
f.其他
15您认为以后逃课的现象会怎样？
a.不会消失，将成为一项“大学传统”
c.不好说
本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢！
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篇10：大学生逃课现象优秀调查报告
调查时间：xxx年xx月xx日
调查地点：xxx
调查对象：xxx大学生
调查人：xxx
调查方法：抽样问卷调查
经济的飞速发展和科技的进步，对高等人才的需求更大，所以很多人在高考后仍然选择了继续接受大学的教育，从而提高强化自身的能力。随着十二五计划纲要的实施，将有更多的学生接受高等教育。现在的大学校园里面充斥着这么一股不良之风，到了上课时间，教师在讲台上才华四溢的授课，但教室的座位上空空如也，逃课现象愈演愈烈。如这种不良风气继续蔓延，对学校的学习和教学环境必然产生恶劣的影响，对大学生自身素质和能力的提高也必然有消极的作用。
为了了解大学生对逃课现象的认识，我于20xx年7月10日到大学做了相关问卷调查。我使用抽样调查法，自制问卷(见附件一)，对不同年级、性别、专业的桂林理工在校大学生发放问卷。发放问卷120份，当场收回问卷112份，有效问卷100份，有效率为89.3%，男生有效问卷43份，女生有效问卷57份。我把100份问卷数据统计后，主要从以下四个方面来分析：
一、基本分析
<一>、大学逃课现状
1、逃课率
在大学生中偶尔逃课的学生占76%，有时占8%，经常逃课占12%，从不逃课只有4%。这说明在学生中逃课的现象是普遍存在的，似乎成为大学的一项“传统”，形势不容乐观。
2、性别对逃课的影响
选经常逃课的都为男生，从不逃课的学生4人里面3人为女生。说明经常逃课的大部分群体为男生，性别对逃课有一定影响。
课堂教学作为高校教学中心环节的地位正面临严峻的考验，激发和引导大学生的学习，特别是课堂学习的积极性、引导他们走出对课堂的无趣误区已经成为当今高校教学教育和管理体质的当务之急。
<二>、大学逃课认识
1、是否影响到学习
非常影响占13% ，或多或少有点影响占22% ，没什么影响38%，视科目而定27% 可见大部分同学都认为逃课对学习会有一定的影响，但影响并不是很大。还有不少人认为逃课对学习无影响，这种想法理论上应该是不正确的。但很多人有这种的想法我想也是这么多年国内大学的教育制度造成的。现在的大学生学习上的观念太“商业化”了，大家考虑的是学什么样的专业以后好就业，哪些课程对以后的工作有帮助，并不依据自己的兴趣爱好来选择，只要考试能及格就可以了，考的分高了是浪费，得不得奖学金也无所谓，而且翘几节课并不会直接影响到最后的期末考试成绩。所以从这角度上讲很多人就会认为逃课对成绩无影响。
2、自己专业对逃课有无影响
“你喜欢你现在所学专业么?”喜欢的占22%，一般占26%，讨厌占11%，没什么感觉占41%。“您认为所学专业对逃课现象有没有影响?”非常影响7% ，或多或少有点影响43%，没什么影响36%，说不清14%。
根据这两题数据的交叉分析可以看出，许多大学生对自己所学专业采取无所谓的态度，认为大学课堂学的与以后所从事的工作毫不相关，有的同学的专业并不是初衷，而是服从调剂，因此课堂对部分学生来说并没有太大的吸引力，逃课也就成了回避的一种方式，可以去做自己想做的事，学习自己想学的专业。很多学生都认为没什么影响。
3、是否属于不文明行为
属于占62% ，不属于占22% ，说不清占16%
超过半数的学生认为逃课属于不文明行为，把逃课上升到了一个道德层面，应该从道德层面约束自己，比较全面的认识到逃课现象。
4、是否需要抑制逃课
“ 要，为了班级荣誉与同学的前途，必须加大力度”占69%，“不要，大家都成熟了，应该有自己的自由。”占18%，“无所谓。”占13%。
可以看出大部分学生还是觉得需要抑制逃课，说明大部分大学生还是有正确的学习观的，有意识想去抑制逃课，能够正确的看待逃课现象。
5、如何看待逃课
认为“逃课是不对的”占14% ，认为“视情况而定，特殊情况可以谅解，若是去玩的话坚决反对”占48%。从数据可以看出，不再像高中初中时那样乖乖学生普遍不逃课，现在的大学生普遍认为逃课本身并无大错，关键是逃的有没有价值，要看是因为什么情况逃课，逃课后做什么是自己必须想清楚。认为偶尔逃一次无所谓占11% ，认为有些课不得不逃占18%，不逃课不算大学生9%。说明还是有将近一半的学生没有正确认识逃课，存在误区。
<三>、大学逃课原因
1学生自身
(1)惰性、成瘾、厌学
翘课时，近一半数学生选择在宿舍睡觉，为69%。紧随其后的是42%的同学，选择自习。有可能在做社团活动的有30%。忙于玩游戏和上网的都是62%。和男(女)朋友在一起不去上课同学仅仅为4%，兼职的占13%。
逃课后学生去向：第一，睡觉。这部分同学主要由于作息时间不合理，而且学习兴趣不高和个人自制力差。第二，上网游戏。这部份同学沉迷于网络的虚拟世界，不能自拔。第三，自己看书学习。这部份同学认为自学更有效，他们的口号是“逃课不逃学”。同时，随着社会需求和就业压力的影响，许多同学加入了考研、考托福或考证的行列，对他们来说，这些更具现实意义。第四，做其他事情。比如逛街、做兼职、看电影、看体育比赛、陪外地来校的朋友或同学等。
(2)只注重考试结果，60分万岁的心态
大学生获取知识的主要渠道：上课听讲22%，自学 75%，其他占3%
自学的人占了很大的比例，我想自学在大学是一项必备的能力，有的老师讲的过快，给同学一种听不听无所谓的感觉，把书好好看了，考试也能过，只要考试能及格就可以了，考的分高了是浪费，得不得奖学金也无所谓，而且翘几节课并不会直接影响到最后的期末考试成绩。所以很多人选择逃课。
(3)鱼和熊掌的取舍，倾向更具价值方
在“如果你喜欢的事情与你的课程有冲突了，你会怎么选择?”问题中选择“学业更重要，坚持上课”23% , “毫不犹豫选择自己喜欢的事”21% , “有犹豫，但还是会去上课”19% , “有犹豫，但会选择逃课”37%。
现大学生基本都已经成年，有自己的一定判断能力，鱼和熊掌不可兼得，确
实会因为一些事物冲突，会为自己喜欢的事而选择逃课，选择别的认为更有价值的事情，丰富自己的大学生活。
2、课程与教师授课方式原因
(1) 课程本身无聊
在经常逃的课中 ，马哲,思修等公共课占63%，数学物理等公共课占23%，英语41% ，专业课 24%，选修课57%，视情况而定76% 。理论课所占的比例都很高。大学生普遍因为大学课程(如马哲，思修，英语，选修课等)无聊而产生逃课，很多大学生认为老师授课方式不合适，上课太无聊，去了也是听天书，睡觉，无法激起学生学习兴趣。
(2)课程考试
所逃的课考试 容易过占53%，一般占22%，不容易过占3%，都有占22%。
大学生普遍逃课的科目都是考试容易过的，现在大部分大学生所关注的都是考试能不能过，过了便万事大吉，而不是要把知识学透了、能活用。这是大学教育体制的原因，对逃课现象也有很重要的影响。
(3)老师的授课方式
年轻占11%，中年占67%， 老年占22%。
中年老师成为逃课学生选择比较多的年龄群，一般年轻老师风趣幽默，老年老师经验丰富，而中年老师便处在一个过渡期，面临尴尬境地。说明老师的授课方式对学生逃课也有重要影响。
逃课原因认为老师讲课很无聊占22%,认为课程本身很无聊，没有兴趣占21%，身体状况原因占5%，情绪低落不想上课占3%，认为去了也是睡觉，没什么收获占41%，学生会社团社交活动占8%。
这不仅反映老师的授课方式有问题，还反应了一个隐性“逃课现象”。而这个现象也是影响教学质量和大家学习质量的。比如说大家上课睡觉、玩手机、吃东西、看小说、聊天、写其它科的作业、这在任何一节课上都是司空见惯的。现在的老师本着只要不影响他人就不去管的原则，纵容了相当多的同学，以至于以后想管都无人理睬的尴尬局面。
3、学院学校管理
(1)缺少重视和必要措施
在“您所在的学院或班级是否对逃课行为有相应的惩罚?”问题中选择“没有”占42%，“有，相对较轻”占38%，“有，而且很严厉”占20%。
从比例上看，说明学院班级对逃课没有足够重视，缺乏必要的措施，管理上存在漏洞，因此，现在大学生明目张胆逃课而显出无所谓的态度。
(2)学校整体素质和校风管理没有抓好
认为学校整体素质和校风管理处于水平高的占22%， 一般占41%， 低的占37% 。 并结合第1题，说明学校的整体素质和校风管理对学生的逃课率有影响。大学生逃课在很大程度上和固有的逃课风气是息息相关的，正因为发现其他同学逃课，受到影响，自己逃课也觉得理所当然。
不可置疑的是，各大院校的各项扩招活动的开展，并且这种情况仍旧在逐年增加，呈现上升趋势。许多大学在制度和配套设施的将设上无法跟上扩招的速度，使得高等教育模式出现了或多或少的弊端。在一定程度上造成了学生逃课的现象。且部分大学的管理侧重是“重研究而轻教育”的管理现状。在教学管理上与学生管理出现的不协调，管理制度的执行不够彻底严格也是主要原因。
<四>、大学逃课未来趋势及对策
首先针对学生自身原因来说，学生自己应该高度重视学习对自己人生的重要性，这对自己以后发展是什么有利的，不能因为贪图一时的安逸而毁了未来。要经常地反思自己的行为，这是做人的最重要的行为准则，我们要真正地学会反思，在做任何一件事情之前应该考虑一下后果和造成的影响，在做完一件事情之后要考虑一下在做事情的过程中间是否有什么错误。学生的本职就是在学校好好学习，大学不是用来享受的，大学期间应该更加努力的提升自己的只是水平和技能，俗话说，存在即为合理，不要对现在的课堂抱有不满情绪，它的存在必然有它的优点。在平时，学生应该积极的鞭策自己不要跟风逃课，好好利用每节课的宝贵时间去学习，充分认识到学习的重要性。
就家庭和社会环境而言，学校应该加大扶持力度，对贫困的孩子以优惠政策。有的学生并不是真的贫困，但是每年去拿着助学金，这或许是学校工作的失职。学校应该妥善解决好学生的生活压力，解决掉学生学习的后顾之忧，让他们能够安心上课，而不是逃课为了生活。其次，学校应该加强规章制度的完善，对逃课现象加以控制，减少这种不良风气。
对于教师授课方式来说，应该相对重要，因为老师的授课方式直接影响到了学生的情绪，老师在上课时应该充分尊重学生们的积极性和创造性，讲课应该生动有趣，而不是呆板，导致课堂气氛不活跃。教师应该做好充分的备课工作，依据学生们的心理以及规律来引导学生们学习，老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了完成教学任务。上课的形式多样化，应该建立与学生学习紧密联系在一起建立一套完整的教学效果监控机制，加强师资队伍的建设，从而提高教学质量，改进和改革传统的教学方式、方法，建立基于良好的教学效果评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理，帮助学生树立明确的学习目标,激发学习激情，以深深吸引着大学生，让同学们感到每堂课都有所启迪和收获，从而提高学生的学习兴趣。
从学校课程安排来说，学校课程可能存在一些问题，学校应该积极的搜集老师和学生们的看法，采纳教师以及学生们的有用的建议，从而是课程更加合理科学。对于做出的课程安排，学校应该增加透明度，向学生和老师以及家长表明为什么安排这些课程，让学生们学的有谱，也有积极性。总之，要彻底解决逃课现象是不可能的，如何降低到最小化，才是我们应该探寻的，希望在每个老师，每个学生以及学校的配合下能够做到，无论如何，纵然有千万个理由，逃课都是不对的。
篇11：高校学生逃课现象调查报告
大学是知识的殿堂，是很多人的梦想，但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气，而且这种不良风气的扩散的范围广，持续的时间长，对校园文化有很大的破坏性。
所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展，提高大学生的整体素质，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。
大学生逃课情况抽样设计方案
本调查采取抽样调查。我们将从周口师范学院学生中抽取600名进行抽查。
抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。
大学生逃课情况调查
本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。
由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。
亲爱的同学：
您好！我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合！(本次问卷采取不记名方式)
大学生逃课现象调查问卷
1 请问你的性别？
a 男 b 女
2 请问你是大几的学生？
a 大一 b大二 c 大三
3 请问你的系别？__________
(二)调查内容
4您在大学期间有逃过课吗？
b基本不
d. 经常
5 如果您有逃课，您认为
b.偶尔逃一次无所谓
d.不逃课不算大学生
6.逃课的时候您一般做什么？
a.上网
b.上自习或去图书馆
d.去逛街购物
e与男(女)朋友在一起
f.做兼职
f.其他
7 你认为逃课的原因是：(多选)
b 课程本身很无聊，没有兴趣
c 确实有事 只是不想上课
d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获
f 认为反正最后考试老师会划重点，去不去无所谓
g 其它
8.您经常逃的课___(多选)
a.马哲，邓论等基础课
b 教育学心理学等公共课
c.英语
e.选修课
f.视情况而定
9 请问你一周逃几节课？
b 4节-6节
d 11节以上
10 你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？
b.否
11 你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？
b.否
11 你逃课后的心理？
b 比较自责，但下次还会逃
c 无所谓
12.对经常旷课的同学的看法？
b、完全理解他
d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事
e、____________
(四)对减少逃课行为的建议
13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？
b.多讲点课本以外的知识
d.与学生有更多的交流
14 你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)
a.学校出台严厉的措施
b.老师改善课堂教学方式
c.进行良好的学前教育
d.同学之间互相监督
e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩
f.其他
15您认为以后逃课的现象会怎样？
a.不会消失，将成为一项“大学传统”
c.不好说
本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢！
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篇12：大学生逃课调查报告
调查大学生逃课现象的意义
大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。
所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。
大学生逃课情况抽样设计方案
本调查采取抽样调查。我们将从周口师范学院学生中抽取600名进行抽查。
抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。
篇13：大学生逃课调查报告
引言
必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园中极为流传。时下大学生逃课也成了一种普遍的现象。对各高校来说是一个难题，也影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。正常的教学秩序会促进校风的建设，同时也为学生的学习创造一个良好的环境。
在经过黑色的六月，在历尽千辛万苦，好不容易迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母殷切希望的大学生本应珍惜学习机会，努力学习。然而，他们为什么要逃课呢。逃课后有在做些什么呢?逃课是否影响到学习呢?带着这些问题，笔者制定了调查问卷以问卷的形式采访了50名大学生 。 问题提出
本次的调查只要是大学四年的本科生，由于这个学期大四的学生没有课时，调查年级从大一至大三。调查主要以显性逃课为主题，共发了100份问卷，收回50份，经整理确认有效问卷为50份。
调查表明大学期间从不逃课的大学生占32%，甚少的占22%，有时逃课的占16%。经常逃课的占30%。
具调查大多数学生知道逃课是不对的占78%，偶尔逃课的占16%，然而为什么大多数学生知道逃课是不对的但是为什么还有那么多大学生还在逃课呢?
调查表明大多数学生逃课是为了上网占26%，上自习的占22%，18%的学生是为了运动 。18%的大学生是为了去逛街。16%的学生是和男(女)在一起。
具调查表明学生逃课与否主要在于学校，学校严厉的认为肯定不会的占46%。将会很少的占22%。像原来一样的占18%，偶尔的占14%
调查表明获得知识的途径来自自学，占52%，上课听讲的占40%。其他途径的占8%。为什么获得知识不在上课呢，这个是个问题，也是个很严重的问题，学校是否采取措施呢?
具调查表明，大多数学生知道逃课是不良的行为然而为什么还要去做呢?这样的学生占66%。不属于的占10%，说不清的占24%。
调查表明，逃课与不逃课考试都很容易过，逃课的考试认为容易过的占66%，不容易过的占34%。这样以来，上课与不上课还有什么两样呢?这个问题学校是不是也应该注意考虑一下怎么办了。 结论和建议
1、改革教学方式和管理。学生逃课的一个重要原因是老师的因素。老师授课的内容单一，陈旧，授课方式过于死板，加上老师上课没有动劲，无法吸引学生的注意力。教师不注意与学生的交流，而是只管自己满堂灌，激发不出学生的兴趣。一要根据学校的实际情况来确定老师授课的目标，范围和程度，提高老师授课水平。教师要增加课堂的灵活性，也要做到理论联系实际的讲课方法，激发学生上课听课的积极性和主动性。二要增加老师的责任心。一些老师上课只是为了打发时间，没有真正把心发在上课上，少了与学生的沟通和交流，使课堂出现冷场。要建立一个教师“评优”的方式，激发老师的积极性和生动性，同时要对老师的授课进行监督，促使老师做到提高课堂教学质量和讲课吸引力。同时要扭转非要学生在课堂上听课的教学观念，可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。
2、合理安排课程，确定培养学生的目标。在安排课程时要考虑到相应的专业要学习哪些课程，哪些专业需要补修哪些科目。不要让学生觉得学习这个课程只是为了考试和学分，别无用处。考试只是一个学生学习知识的考核，但是毕竟不是学生的前途，没有必要的考试会削弱学生的进取心。要根据学生的需要、社会的需要的问题相对专业性地对学生进行培养，增强学生专业能力。同时培养学生的特长，使学生的`综合能力和创造力的个性得以发展。
3、要加强学生思想教育。大学生经历了高考来到大学面临的是一个不同的环境，感情骤然放松，学习目的不明确、学习动力不足、学习方法不当。许多同学已经习惯于高中时的题海战术，习惯于满堂灌的教学方式，刚入学时仍按高中时的路子套，没有适应大学的学习方式，自理能力、自制力不强。58%的大学生认为逃课不会影响到学习和考试，38%的学生认为逃课后不会自责。对大学生进行思想教育，正确引导大学生进一步的了解人生观，价值观，世界观，加强大学生的思想修养和身心健康教育，端正大学生的学习态度，使他们明白选课或是上课不是为了学分或是考试。同时大学生在校期间应参加学校的各项有意义的课外活动，增加自身的社会实践能力和社交能力。
4、学校要求学生在校期间的选课和应修得相应的学分要给学生一个选课的自由空间，让他们根据自己的爱好和兴趣来选修自己喜欢的课程。不要应选课而选课而减少了学生选课的兴趣，使学生的发展空间缩小，这样会使他们提不起学习的精神和兴致，也使选课成了学生的负担，毕竟大学生现在学的东西不是一个很完全的系统理论，只是吸收一些思考问题的方法或是方式，当他们走上社会后必会学更多的使用性的知识，同时他们可以变工作边补充知识营养。当然，学校也要有自己的选课方针和管理，既要做到符合学生的需要又符合学校自身的发展。在第二课堂上要多提供一些社会实践性的东西，给老师和学生一个在课堂时间段参加社会实践，形成学有所用的教学体系。
5、加强大学生就业教育，正确引导大学生就业观。一方面学生为了工作而荒废了学业的大有人在，在当今竞争激烈的社会上，就业面临着的就是激烈的竞争，一些学生利用上课的时间去找工作，造成大学生离开学校，出现逃课的现象。.另一方面一些学生为减少家庭的负担，在社会上找了个兼职，利用上课时间多做一些社会兼职，这样会影响学习。正确引导大学生的就业观，培养大学生的就业技能可以增加就业的机会，引导他们正确对待就业的机会，也要引导学生获取一些有用的证书，增强学生的就业竞争力，防止学生盲目追求证书舍本逐末式逃课现象的产生。 结语
大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力以至提高教学质量，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。
篇14：大学生逃课调查报告
问卷设计
本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。
由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。
开卷语
亲爱的同学:
您好!我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合!(本次问卷采取不记名方式)
篇15：大学生逃课调查报告
(一)基本资料
1 请问你的性别?
a 男 b 女
2 请问你是大几的学生?
a 大一 b大二 c 大三
3 请问你的系别?__________
(二)调查内容
4您在大学期间有逃过课吗?
a从不
b基本不
c.有时
d. 经常
5 如果您有逃课，您认为
a.逃课是不对的
b.偶尔逃一次无所谓
c.有些课不得不逃
d.不逃课不算大学生
6.逃课的时候您一般做什么?
a.上网
b.上自习或去图书馆
c.运动
d.去逛街购物
e与男(女)朋友在一起
f.做兼职
f.其他
7 你认为逃课的原因是：(多选)
a 老师讲课很无聊
b 课程本身很无聊，没有兴趣
c 确实有事 只是不想上课
d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获
e 老师不经常考勤
f 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓
g 其它
8.您经常逃的课___(多选)
a.马哲,邓论等基础课
b 教育学心理学等公共课
c.英语
d.专业课
e.选修课
f.视情况而定
9 请问你一周逃几节课?
a 1节-3节
b 4节-6节
c 7节-10节
d 11节以上
10 你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束?
a.是
b.否
11 你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高?
a.是
b.否
(三)逃课行为检测
11 你逃课后的心理?
a 很内疚
b 比较自责，但下次还会逃
c 无所谓
12.对经常旷课的同学的看法?
a、影响了班级荣誉
b、完全理解他
c、好羡慕
d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事
e、____________
(四)对减少逃课行为的建议
13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学?
a.风趣幽默一点
b.多讲点课本以外的知识
c.学识渊博一点
d.与学生有更多的交流
14 你认为怎样才可以使大家减少逃课?(多选)
a.学校出台严厉的措施
b.老师改善课堂教学方式
c.进行良好的学前教育
d.同学之间互相监督
e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩
f.其他
15您认为以后逃课的现象会怎样?
a.不会消失，将成为一项“大学传统”
b.一定会消失
c.不好说
本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢!
篇16：大学生逃课调查报告
大学生逃课调查报告
一、调查背景
在高校经历了几次大“扩招”之后，高校规模得到迅速扩大，越来越多的学生圆了大学梦。然而就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了不向任课老师请假，有意不到课堂上课的逃课现象。“必修课选逃，选修课必逃”等关于逃课的话语在大学校园里广为流传。逃课现象越来越普遍，甚至成为了一种所谓的“潮流”。然而，学生逃课的现象，对校园文化有很大的破坏性，影响到学校教学质量和学生专业知识、综合素质的提高，这使得逃课现象成为高校学生管理工作中较为重要的问题和挑战。
二、调查目的
本次调查将通过对大学生逃课现象的调查研究，剖析大学生逃课的主要原因，了解现代社会风气对大学生生活及学习的影响，并就大学生逃课问题提出相应的解决措施，为高校解决大学生逃课问题，改进高校教学模式，提高教育质量贡献一份力量，从而创造更有利于提高大学生各方面合素质的成长环境。
三、调查过程
（一）调查对象
本次调查的学生对象主要是中山火炬职业技术学院大一、大二、大三年级在校学生。
（二）调查内容
（三）调查研究方法
1、问卷调查
本次调查以问卷调查为主，采用分层抽样法。
2、个体访谈
通过与部分学生与教师的深入访谈，收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息，与问卷调查结果互为比较。
3、二手资料调查
通过学校组织的考勤情况、网络、多媒体技术为基础的信息进行研究。
（四）调查程序及时间安排
四、调查结果
（一）基本资料
1、在参与本次调查的同学中，男生所占比例为53%，女生为47%。
2、在参与本次调查的同学中，来自城市的同学所占比例为27%，来自农村的占46%，来自乡镇的占27%。
3、在参与本次调查的同学中，是学生干部的同学所占比例为37%，不是学生干部的占63%。
（二）针对所有参与同学的调查
1、在参与本次调查的同学中，对于逃课是否属于正常现象，持是与否相反意见的同学各占50%。
2、在参与本次调查的同学中，对于常逃课同学的看法，27%的同学表示完全理解，23%的同学则感到佩服，认为他们做了自己想做但不敢做的.事，另外，有17%的同学表示无所谓，也有33%的同学认为影响了班级荣誉。
3、在参与本次调查的同学中，关于出勤情况的调查发现：0.43%的同学从不逃课，50%的同学偶尔逃课，7%的同学经常逃课。
（三）针对有逃课经历的同学的调查
1、在参与本次调查的同学中，关于如果逃课，您最可能选择哪类课程的问题，5%选择公共数理课，75%选择公共选修课，10%选择英语，10%选择马哲，毛泽东思想、邓小平理论等的公共政治课，没有人选择专业必修课。
2、在参与本次调查的同学中，关于逃课后的感受的问题，60%没感觉，15%表示内疚，以后不逃了，25%比较自责，但下次还会逃。
五、调查分析
（一）逃课现象的特点
1、调查结果显示，男生、女生的逃课率基本一致，可以看出是否逃课与性别无明显关系。
2、调查结果显示，逃课率随年级升高呈现递增性。说明同学们随着年级的升高，心态有所放松，对于课程的重视程度有所降低。
3、调查结果显示，选修课逃课率最高，高达75%。英语、公共政治课次之，专业课程没人逃。说明同学们对于非专业课程不够重视，对于不感兴趣的课程也有选择地逃课。
（二）逃课原因
促使同学们逃课的因素是多方面的，如老师的教学方式、学校的课程安排、学生的学习态度等等。
1、学校课程设置与社会要求有差距。
逃课的同学中，所逃的课程是认为不重要或者不感兴趣的，说明学校的课程安排与学生的需求、社会的要求有差距。
2、教师教学育人水平不够。
根据我们的调查，在逃课的同学中，很大的因素是因为老师上课很无聊、对所学的内容不感兴趣。说明老师的教学方式对于同学们是否喜欢这个课程有很大的影响。
3、学校考勤监督制度有欠缺。
调查发现，有少部分同学逃课是因为学校不经常考勤。学校防止学生逃课的措施主要是点名和不定期查课，措施单一，惩罚力度不够，使同学们抱有侥幸心理，有机可趁。
篇17：大学生逃课调查报告
大学生逃课调查报告
现在的高校学生逃课现象非常普遍，根据调查收集的各种资料显示，近半数学生都有过或多或少的逃课经历。逃课现象已经严重影响了学校教学质量与学生专业知识和素质能力的提高。因此，高校大学生逃课现象已经成为不容忽视的重要问题，值得相关部门重视。
一、大学生逃课的现状及原因分析
(一)大学生逃课的现状。
时下大学生逃课成为一种不应该出现的普遍现象。对各大高校来说成为一个难题，严重影响到高校正常教学秩序和学生专业知识的吸收。为了更加深入了解大学生逃课现象的原因以及提出有效的应对策略，我以班级的形式展开了问卷调查。通过对两个班级共94名学生的调查得知：
1、逃课人数众多。
在两个班级94人中，曾有45人有不同程度的逃课现象，包括隐性逃课①。逃课率高达48%，接近调查学生一半的人数，数量之多，令人担忧。这两个班级均为在校大二学生。在校一年半的时间里从未逃课的大学生占52%，甚少逃课的占22%，偶尔逃课的占16%，经常逃课的占11%。
2、男生的逃课现象较为严重。
从此次的调查情况来看，经常逃课的11名学生全都是男生，达到了100%，偶尔或有时逃课的学生中男生占94%，没有逃过课的学生中男生占73%;女生中没有逃过课的学生占87%，有逃课经历的占13%，其中没有经常性逃课现象。
3、逃课时间和课程内容上有选择。
85%以上的学生逃考查课，如《思想道德修养与法律基础》，《形势与政策》，《应用文写作》;25%的学生逃考试课，如《电工基础》、《计算机基础》;26%的学生平均一周逃课1-2次，几乎每节课均有逃课情况的存在，但大部分集中在上午第四小节，约占50%。
4、逃课目的不明确。
大部份学生逃课之后没有什么明确的事情要做，大部分选择休息或是娱乐。大一的学生在逃课之后多数选择回寝室休息或是去食堂吃饭。大二的学生在逃课之后多是为了上网占36%，上自习或社团工作的占12%，28%的学生是为了运动，15%的学生是为了去逛街，9%的学生是和男(女)朋友在一起。
5、逃课心理各异。
80%的逃课学生“有点担心老师点名”，7%的学生“想逃就逃，没多想”，5%的学生觉得“完全无所谓，觉得很正常”，6%的学生“很刺激，感觉很自由”， 12%的学生“课堂学不进去，听不懂”，“一上课就想睡觉”。另外有差不多45%的学生认为只要逃课得当，不会影响考试成绩，40%的学生认为有些影响但不太大;而10%认为完全不影响，可以自学获得高分;仅有5%的同学认为有很大影响。
(二)大学生逃课原因分析。
大学生逃课现象作为一种不正常却普遍存在的现象尤其值得我们关注，现对其原因分析如下：
1、学生原因。
(1)未做好从高中学习生活到大学学习生活的转变。
在中学阶段，在学校和家庭的包围中，限制了大学新生的独立生活、自我管理能力的发展，因而在他们刚进大学后便出现了自制能力差，无所适从等不适症状。
(2)由于个体原因对学习缺乏兴趣。
逃课的学生普遍认为“自己很迷茫”，“不知道自己将来毕业了能做什么”。“没有明确目标”是他们逃课的原因之一。调查显示，65%的学生没有制定学习计划，陷于迷茫状态。另外，学生对自己的专业不了解，缺乏兴趣。由于缺乏学习兴趣，自然无心听课。他们也有隐性逃课者，虽然按时上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，思维已经游离于课堂之外。有的学生认为自己所报考的专业根本与自己的性格或兴趣完全不同，于是产生厌恶情绪，对抗的方式就是逃课这一形式。
(3)追求短期效益的心态作祟。
有些学生表现出强烈的追求短期效益的思想。选择逃课的学生不都是些不爱学习的学生，有一部分人逃课之后会去图书馆或自习室学习英语四六级、计算机等级考试或者做兼职打工。
他们认为在学校死读书没有用，或者认为自己的专业没有出路前途，希望学到的东西马上就可以变成经济效益。调查显示，这部分学生认为他们的逃课是值得的。
(4)从众心理引起的相互影响。
在大学期间逃课的学生中，有很多在中学时代是很少甚至是没有逃过课的。如果他们在中学时候就开始逃课，他们也不可能考上大学。进入大学之后，很多学生自我约束力不强，看到其他同学逃课，自己也跟着逃。尤其是一个寝室的同学最容易受影响。我所带的班级中，有的逃课或是迟到现象往往是一个寝室一个寝室的，这就是受同学之间的相互影响。
2、学校和教师原因。
(1)课程和教材设置。
虽然各个高校的课程设置不尽相同，但其间有很多不合理的地方。一般的情况是大一大二课程比较多，大四则比较少，甚至大四一年没有课。一周内的课程设置有很多不合理的地方，有的班级一天上7、8节课，有的则整天没有课。有时候课程连续上：上午四节，下午四节，晚上还要自习做无穷无尽的作业，让学生感觉疲劳。这对于刚进入大学生活的`新生来说并不是什么好事，容易产生逆反心理。在这种情况下学生就会选择逃部分课。
(2)学校管理。
学校在学生管理与教学管理相互不协调，没有做到彼此的配合默契。有些学生在点名老师离开之后竟堂而皇之的走出教室，回宿舍或是去食堂。个别老师甚至要求学生旷课来帮助自己完成工作。教学教师上课时候只注重自己讲课，灌输知识，对学生的课堂表现和听课效果不够重视[5]。这种情况下学生会对学校、对老师产生失望心理，于是有逃课现象滋生。
(3)家庭原因。
有些家庭条件好的学生还未毕业父母就早已为其安排好了工作单位，那么他在学校期间就失去了主动学习的动机，自制力差的学生就选择了逃课去上网、玩游戏等活动。有些家庭经济困难的学生为了去做兼职打工来赚取学费和生活费[6]，也避免不了逃课情况。
二、改善大学生逃课的建议
(一)深化教育体制改革。
1、高考考试加大改革力度，从本质上发生变化，使学生从根本上由应试教育转变为能力教育，摒弃高分低能的现象产生[6]。
2、推进高校教材改革，改变教材陈旧的弊病，增加学生学习知识的兴趣。教材的更新要跟上时代的步伐，能够紧贴时代脉搏与学科发展前沿。
(二)做好学生的思想教育工作。
1、从大一新生入学开始辅导员就应该抓紧刚入学的时间，及时的做好学生的思想教育工作。让学生及时的了解所学专业的教学计划及本专业适合从事的职业[7]，引导学生树立目标，合理安排大学生活。
2、增强对学生的组织纪律教育，使学生自觉遵守学校校规校纪。同时鼓励大学生在校期间多参加学校的各项有意义的课外活动、社会活动和社会实践，发挥自己的潜能，增加自身的社会实践能力和社交能力。
3、做好家庭困难学生的思想教育工作，帮助其联系助学贷款、宣传奖学金政策、减免学费、筹措发放困难生补助、组织勤工助学等活动。帮助其解决心理压力，让其正确处理好学习与社会工作的关系。
(三)改革教学方式和管理。
1、建立一套完整的教学效果监控机制，学校应经常组织教学督导人员动态监控教学质量，定期对学生做调查反馈，及时了解各位教师的教学动态。
2、提高教师的授课水平。相比身体逃课，学生的隐性逃课更多。所以要丰富课堂内容和形式，提高教师的任教能力，教师增加其自身职业素养，从根本上解决逃课这一问题。要增加教师的责任心，建立教师评优的合理奖励机制[8]，促进教师提高其课堂教学质量和积极性与主动性。
(四)正确引导大学生就业观。
应引导学生树立正确的就业观、择业观。帮助大学生客观、正确的认识自己，学会调整自己的心态，使自己能够从容、冷静地面对就业这一人生重大课题，并作出正确、理智的选择。
三、结语
大学生的逃课原因是多方面的。学校应根据方针和政策做好学生的思想教育工作，改进改革教学方式和管理，提高教师的授课水平和能力，注重教学方法，同时正确引导学生择业观、就业观，减少学生逃课的现象，提高教学质量和效率。
篇18：大学生逃课调查报告
“必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园中极为流传。时下大学生逃课也成了一种普遍的现象。对各高校来说是一个难题，也影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。正常的教学秩序会促进校风的建设，同时也为学生的学习创造一个良好的环境。
在经过黑色的六月，在历尽千辛万苦，好不容易迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母殷切希望的大学生本应珍惜学习机会，努力学习。然而，他们为什么要逃课呢。逃课后有在做些什么呢?逃课是否影响到学习呢?带着这些问题，笔者制定了调查问卷以问卷的形式于五一期间采访了160名大学生。
一、调查结果
本次的调查只要是大学四年的本科生，由于这个学期大四的学生没有课时，调查年级从大一至大三。调查主要以显性逃课为主题，共发了160份问卷，收回156份，经整理确认有效问卷为150份。这次调查按年级、性别为主。其中有理工类和文史类的学生。
表一：调查问卷的发放情况
大一
大二
大三
份数
57
53
50
表二：逃课数据
大一
大二
大三
逃过课的人数
40
42
45
逃过课的学生占人数的百分比
72
80
81
占整人数的百分比
27
28
30
表三：男女生逃课的数据
男生
女生
调查人数
85
75
逃课人数
64
53
百分比
76
70
调查结果表明：
1、从整体上来说，逃过课的学生比率高达84%，其中经常逃课的学生比率为9%，偶尔逃课的学生为81%。
2、从年级上来说，随着年级的递增逃课的人数增加。从表二中可以看出，大一的逃课率为75%，占整人数的27%;大二的逃课比率为81%，占整比率为28%;大三的逃课比率为86%，占整人数的比率是28.7%。
3、从性别上来说，男生的比女生的逃课率高。在这次的调查中发现，男生的逃课比率为76%，女生逃课比率是70%，男生比女生高出了6%。
篇19：大学生逃课现象英语作文
大学生逃课现象英语作文汇集
大学生逃课(Students Are Truancy)
In colleges and universities, the phenomenon of students’ skipping classes is not unusual. There are often some students who skip those classes for feeling unwell or other private reasons. Besides, still some students don’t go to class without any reason but for they don’t want to.
There are two main reasons for college students’ skipping classes. First, compared with in middle school, students have more freedom in college. It depends more on one student’s consciousness whether he will attend the class. So those students lacking self-discipline begin to skip classes. Second, some teachers’ lectures could not attract students’ interests so that some students would rather skip classes to study what they are interested in.
For whatever reasons, skipping classes does bring negative effects on students’ study. Therefore, it is necessary to take some effective measures to reduce this phenomenon. On the one hand, the school and teachers should make students realize the negative effects of skipping classes and enhance their consciousness of attending the class. On the other hand, teachers have to improve their teaching quality to attract students’ interests in the courses. Only in this way can the phenomenon of skipping classes be reduced as soon as possible.
大学生逃课(Students Truancy)
Increasing numbers of college students are cutting classes, which has caused a great deal of social concern and criticism. Some think that the larger part of the blame should go to the students. Others, however, think that it is the teachers who should be responsible. But I think both the students and the teachers have fault of their own.
Compared with middle school students, college students have relatively more “freedom”. If they are not strict with themselves, chances are that they will oversleep in the morning, go to the Internet or find other activities to entertain themselves during class hours. In addition, some students have the misconception that work experience is more important than theoretical knowledge when it comes to job hunting. So they busy themselves in part time jobs when they should be attending class.
On the other hand, some teachers still conduct classes in the old fashioned way. Their classes are so boring that they make many students fall asleep. Besides, some textbooks are so out of date that they think it a waste of time attending classes.
In a word, both the students and the teachers should be wide awake to this serious problem and make great efforts to use the time at college to its best advantage.
逃课有理?(Skip class Are right)
Some people may believe that going to classes should be optional, but I disagree. I don't understand how university students can expect to learn anything if they don't attend classes. Personal experience can help people learn about themselves and the world outside the classroom, but when it comes to learning about academic subjects, students need to be in class.
有些人可能认为，上课应该是选择性的，但我不同意。我不明白如果大学生不去上课，他们如何能够学到东西。个人的经验可以帮助人们了解自己和课堂以外的世界，但就学习学术课程来说，学生是需要去上课的。
In class they receive the benefit of the teacher's knowledge. The best teachers do more than just go over the material in the class textbook. They draw their students into discussion of the material. They present opposing points of view. They schedule guest speakers to come, give the students additional information, or show documentary films on the subject.
在课堂上他们接受教师传授的知识的好处。好的老师不仅仅是照搬教科书上的材料。他们把他们的学生带入材料的探讨中。他们提出了相反的观点。他们安排嘉宾的到来，给学生带来更多的.信息，或展示那个主题的纪录片。
Also, attending classes on any subject teaches more than just facts. It teaches students how to learn, how to absorb information and then apply what they've learned to other situations. Their teacher is the best one to help them with these skills. They can't learn them just by reading the textbook.
同时，任何学科的课程所教的不仅仅只是事实。会教学生如何去学习，如何吸收信息，然后在其他情况下运用他们所学到的知识。老师是最好的人选来帮助他们掌握这些技能。那是他们不能仅仅通过阅读课本而学习到的。
Going to class also teaches students how to work with the other members of the class. Many times students will be given group assignments. This is different from what they did in secondary school. Here they're with people from different backgrounds and experiences. In this situation, they learn how to handle working with people different from themselves to achieve a common goal.
去上课也教导学生如何与班上的其他人共处。很多时候学生要做小组作业。这与他们在中学中是不同的。在这里，他们有着不同的背景和经历。在这种情况下，他们学会了如何处理与自己不一样却有着共同的目标的人。
Going to class also teaches students responsibility and discipline. Having to be at a particular place at a particular time prepares themselves for getting a job. Being at a place on time with an assignment completed prepares them for a career.
去上课也教学生责任和纪律。必须在特定的时间、地点自己做好找工作的准备。在规定的地方按时完成任务是为找工作而做准备。
In short, by going to class, students learn more than just information from the teacher. They also learn how to learn, how to work with others, and how to work responsibly. These are not optional skills in life, so attending classes should not be optional in college.
总之，去上课的学生不仅仅是从教师身上学到知识。他们也学到如何学习，如何与他人合作，如何负责任地工作。这些都是生活必备的技能，所以不应该在大学上课是可选的。
篇20：大学生作弊现象调查报告
大学生作弊现象调查报告
高校乃是高材生们接受高等教育的地方。大学生，也被一致认为是高素质者。然而如今，大学生作弊现象越来越常见，更有部分学生对作弊见怪不怪、不以为耻。日前，一项相关的调查报告显示，六成受访者表示自己或身边的同学在大学期间作过弊。
最近，中国青年报社会调查中心通对20xx人进行了一项调查，有2/3的受访者感到如今大学生作弊现象普遍，50.6%的受访者建议严格考场纪律，坚决杜绝大学生作弊。在受访者中，有51.2%是在校生或毕业大学生。
2/3受访者表示大学生作弊现象普遍
就读于湖南某高校汉语言学院的徐雯大一上学期英语课程挂科了，补考时还是不及格，需要重修。在跟同学交流时发现，有同学作弊通过了考试，于是她也有了这种想法。大一下时她在英语考试中作弊了：“当时我的室友坐在我前面我能看见她放在桌上的答题卡，于是就抄了，最后顺利的通过了考试。”
这次的经历尝到了甜头，大二时她开始在其他科目考试中作弊。她试了不少方法——考前探查考场、将答案写在纸巾上、把重点答案先写在桌子上等。她发现考试结束老师收卷时最混乱，可趁机走动看看别人的考卷，把没确定答案的题目迅速做好。这些都是在期末考试时才用，而且每次都能成功。平时的测验监考太松，她会直接拿书出来看或使用手机。徐雯的'情况并非个案，有60.4%的受访者确认自己或周围同学在大学时有过作弊行为，66.6%的受访者感觉大学生作弊现象普遍，21.9%表示非常普遍。
山西一高校毕业生王檬在大二时选修了经济学作为第二专业。经济学涉及到很多数理、统计学的课程，而文科生的她数学不太好。为了通过考试，她开始作弊。“我和几个同学在考试时会分工合作，有人负责找以前的考试题，有人整理答案，有人将答案缩印。”王檬说，在双学位考试中作弊现象很常见，作弊的同学彼此间并不会觉得不好意思。在她看来，不公正的考试现象也很多，她曾在参加秘书证考试时听到老师直接向学生保证交钱保过，该老师在给分时也会照顾与自己亲近的学生。
此次的调查表发现，有54.0%的受访者认为作弊可耻。然而竟有12.6%的受访者觉得不可耻，33.5%表示不好说。对于作弊行为，54.3%的受访者认为是不诚信的表现，53.4%认为是对别人的不公平，34.7%表示应严惩作弊的学生。然而，有三成受访者认为作弊是可以理解的，5.7%的受访者表示这不算什么。上海社科联和上海信用研究会联合开展的20xx年“上海高校学生信用指数调查”报告显示，大学生将作弊行为排在失信行为的最前面，说明多数学生对作弊还保持正确的认识。
半数受访者表示要严格考场纪律
徐雯表示，高中翘一节课老师可能就会打电话叫家长，但大学翘一个月的课可能都没人发现。文科专业大一课程比较枯燥，她完全没有学习兴趣，不作弊就过不了考试。“很多学生缺乏学习自觉性和主动性，对考试应付。平时不学习，临时抱佛脚。”湖南大学法学院20xx级辅导员王耿翔认为，大学生作弊主要是害怕挂科。当挂科的担忧超过了考试作弊被抓的担忧时，学生就极可能作弊。但大学生作弊也有一些客观上的原因：“现在的考试形式、评价体系过于僵硬单一，对课程只注重最终的考试成绩而忽视平时的表现。当然，学校防作弊的措施也有待完善。”
大学生考试作弊的原因，38.3%的受访者认为一些学生只想混文凭，38.0%认为部分学生觉得不作弊吃亏，37.2%表示有些学生对考试持应付态度，36.6%指出作弊代价太低。除此之外，还有学生学习的自觉性和主动性不足、同学间互相包庇、考试难度大等原因。而且一旦有了第一次，就会有第二次。部分学生作弊会影响到老师对每个同学的公平评价，也会引起部分学生的心理不平衡。从学校角度来说即影响了人才培养的质量，也破坏了校风。一旦形成思维定式，将来工作遇到困难就会想找捷径。
怎样才能杜绝作弊现象？50.6%的受访者建议严格考场纪律，47.7%认为要提高教学质量，46.7%表示加大惩罚力度， 41.3%觉得应创新考试方式，40.9%建议加强诚信教育，38.5%表示要完善学生综合评价体系。王耿翔认为，学校应改善对学生的考核机制。不仅要看考试成绩，也要注重平时的表现。当然，学校也要加大对考试作弊行为的惩处力度。洪玫认为，杜绝作弊要从他律和自律两个方面入手。自律是要提升个人素质，他律一方面要靠学校建立并执行相关制度，一方面建设个人信用体系及其数据库。完善奖惩机制，让守信者获益，让失信者付出成本。高校应加强信用方面的宣传，让学生懂的维护自己的信用。“学生的信用意识提高了，进入社会后也能带动身边的人，这样整个社会的信用程度就提高了”。
你在大学时有作过弊吗？作弊行为时不守信的表现，是对他人的不公平，也是对自己的不负责。如果是自己不够努力学习，那就应该调整状态。即便是看到别人在作弊，既然知道这是不守信的行为，那又为何要学习？总而言之，不管是主观原因还是客观原因，作弊行为总是应被禁止的。
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10.大学生迟到检讨书900字
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