养成教育经验交流报告
“wuganglimeng”通过精心收集,向本站投稿了5篇养成教育经验交流报告,下面是小编为大家带来的养成教育经验交流报告,希望大家能够喜欢!
篇1:养成教育经验交流报告
尊敬的老师:大家下午好!
今天我坐在这里代表班主任发言,感到诚惶诚恐,因为我到了初三就很少关注这些。但既然来了,就简单说说吧!
在我认为,初一是习惯养成期,重抓行规。初二是青春萌动期,重抓思想。初三是目标达成期,重抓学习。下面我就讲讲有关在初一常规方面的做法。
刚进入初中的初一学生从心理上对别人的依赖程度还非常之高,缺乏自觉性,没有自主意识,习惯还很差,非常需要老师及时而积极的引导、帮助。为此,制定一个有序的班级工作计划显得尤为重要。那我的班级工作思路是怎样的呢?
一、实际出发,制定出一套较为完整的班规。
“无规矩不成方圆”,班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说:“不是已经有一套校规,还需要班规吗?”。理由很简单:学校的校规的范围太广,内容太多,操作起来比较困难,而班规可以针对本班的具体情况对症下药,由班委会和全班同学共同制定出来,重点突出而且容易操作。有了班规,就有了班集体全体同学共同的行为准则,班主任开展工作就容易多了。因为,同学们从心里面认同了这些行为准则,如果谁违反了这些行为准则,那么谁就应当受到纪律批评,就要接受同学们和老师的帮助教育。同时,一套严格的班纪班规能帮助班主任在班集体中树立威信。当然,在制定班规的时候,一定要注意以下一些问题:(一)公平、公正、合理。(二)具体细致,可操作性强。(三)不能与学校的校规相抵触,应以校规为准。(四)调动学生积极性,让全体学生参加班规的制订并且做到自觉遵守班纪班规。
二、培养干部,增强学生的工作能力。
我坚信“一个好的班委会,就等于有一个好的班集体”。我通过对他们在初一时的观察,以及对个别同学的座谈了解,提供两个班长候选人,让全班同学民主选一位班长,再让班长在班级同学中进行优化组合。由于班长是他们挑选的,他们也很自愿地让班长进行组合挑选。由班长选择各个职能班委以及各个小组组长,由学习委员选择各个学科代表,所以,他们工作起来会特别卖力,都争取当好,毫无怨言。
我给干部提出的要求是分工明确,加强配合,以身作则。他们团结一致,能正确掌握班级的正确的舆论导向,每个人都能独当一面,是我工作的左右臂。为他们提供机会表现自我寻找机会为班级出力。
三、创造机会,培养学生的集体主义精神。
一个真正的班集体,应该有明确的奋斗目标,健全的组织系统,严格的规章制度与纪律,强有力的领导核心,正确的舆论和优良的作风与传统。“团结就是力量”,作为一个班主任必须深刻地认识到培养学生的集体主义精神的重要性。班集体不仅是教育的对象,而且是教育的巨大力量。苏联教育家马卡连柯说:“一个班集体,使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来,我们就教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就能成为很大的教育力量。”班集体也是促进学生个性发展的一个重要因素。班集体还能培养学生的自我教育能力。在开学初的军训活动中,我有意识地进行班级团队意识的教育,果然拔河比赛、队列训练、歌咏比赛都取得了优异的成绩,学生由开始的我行我素变得有集体荣誉感了,认识到自己就是一个集体。这种集体主义精神学生在日记中也有反映。一种班级的凝聚力就在活动中自然而然产生了,无须说教,这就是活动的魅力。
四、付出爱心,感化每一个生命。
世间上,有很多种爱,其中有母爱、父爱、师爱、情人之间的爱……它们都有一个共同的特点:爱能够使人的心灵受到洗礼,使人的心灵受到熏陶,使人的灵魂得到升华。有人说,教师是太阳底下最光辉的职业,我们作为一名人民教师,历史赋予我们重任,我们肩负这重任,我们都有责任做好自己的本职工作。我们要用自己的热情,用自己真实而又感性的爱心去感染学生。苏霍姆林斯基说:“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”那么怎样才算爱护学生,怎样去爱自己的学生?教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的关心上,帮助学生克服困难,做他们的贴心人;在人格上要与学生平等相待,以诚相见;教师的爱还要体现对学生的严格要求和信任并且不能过分溺爱;对于双困生,班主任更要爱护他们的自尊心,善于发现他们的优点,及时鼓励,使他们在教师的关怀中成长。
在我身边,很多老师都善用爱去教育孩子,其中我校的陈茜主任那动情感人的爱、王立新老师深沉耐心的爱、舒红老师温柔贴心的爱给我留下了很深刻的印象。以前我认为大声呵斥就有用,所以总能听到我骂学生的大嗓门,现在我改变了,因为这些老师就是帮助我成长的书,我细细品读很多年,让我懂得只有用爱才能感化学生。很多事例也都证明了这一点,我们刚毕业的何钟灵由小学是差生到中考成为尖子生,李米由厌食症、难以面对学习考试到中考成为班级的第一名……这些无不告诉我,爱才是教育最好的良药。
五、见微知著,从宏观上把握住整个班集体。
班主任一定要有的宏观上把握住整个班集体能力。在我们身边发生的任何事情,都会有它萌芽的状态。我们要善于去了解和发现它们。例如,有些学生很喜欢打篮球,就积极去引导学生认识打篮球的好处:能够放松身心,消除疲劳,锻炼身体。但是如果过分沉溺其中,就会影响学习。教育学生要正确分配学习和打篮球的时间。如果没有老师的积极的引导,由于中学生分辨能力不强,部分学生就会沉溺其中不能自拔,这样就影响了他们的学习。所以,作为班主任要用发展的眼光去看待他的每一个学生。
当然,做好一个班主任,除了要做到以上几点之外,我认为还需要有过硬的教学技能。“艺高为师,身正为范”,教师对教学方法掌握得不够灵活,缺乏教学技巧,很难让学生从心底里去佩服你,从而在一定的程度上影响班主任工作的开展。
科学、合理地开展班级的教育工作,能够让学生尽快适应初中阶段的学习生活,明确学习目标,树立正确的人生观。从而培养出一个健康成长的有着良好的班风、学风和班级凝聚力的优秀班集体,这对于教师的教学,学生的进步等多方面具有深远的影响。
篇2:养成教育课题报告
一、养成教育内涵
养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动,使受教育者的言行规范化、标准化的教育过程,是一种使自然人成为社会人的教育过程。一个人的行为习惯不是与生俱来的,而是后天慢慢形成的。所以,教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”
二、养成教育的现状分析
为了了解高职学生在养成教育中存在的问题,笔者对内江职业技术学院的在校大学生(500人)进行了一次问卷调查,从调查结果看,高职学生存在着比较多的养成教育弱点,如好高骛远、眼高手低、比较散漫等。由于社会环境、家庭环境、以及个人素质等诸多因素的影响,导致高职学生中的不少人在中小学阶段没能较好地接受系统扎实的文化学习和基本的思想道德及行为规范教育,缺乏良好的学习习惯、生活习惯、交往习惯,应变能力不强,对社会上不良现象的影响抵抗能力差,法制观念、公德意识比较淡薄等;但最主要的突出问题如下:
1.自我管理、自我服务能力较差
目前的高职学生,大多数都是独生子女,由于家庭长辈们的长期溺爱,形成饭来张口,衣来伸手的生活习惯,然而一些家长却很少对他们进行养成教育,使得相当部分学生的依赖性强,独立自理能力差,有的连洗衣服、整理内务卫生等这些最基本的自理能力都没有。
2.高职学生普遍缺乏学习的主动性和良好的学习习惯
学习是学生的天职。但从现状看,高职学生进校时分数不高,文化基础相对较差,一些学生学习的目的性不明确,还有一些学生认为高职院校并不是他们最理想的选择,因此学生入学后学习积极性不高,缺乏自主学习意识,表现出学习纪律涣散,学习主动性、刻苦精神、钻研精神不够。
3.以“自我”为中心的价值观念比较突出,存在着许多人格缺陷
学生在家中是父母的“掌上明珠”,父母的迁就和宠爱,引起了学生心理的个性畸形发展,导致学生难以融入到集体生活,妒忌心理较强,经常因自身的需要得不到满足而怨人怨天,容易产生矛盾纠纷,难于与人交往,难于适应集体生活。
4.从生活细节看高职学生道德养成
在高职校园这个文明的殿堂,不文明、不道德的行为时有发生。高职院校卫生设施普遍比较完善,但在校园内总能看到学生乱扔东西、随地吐痰的身影。洗衣服时水龙头可以一开一个小时、便后不冲水的现象随处可见,学校体育设施被个别学生人为损坏等,迟到了不喊报告。“
三、实施高职学生养成教育的基本内容、主要措施
1.养成教育一定要从关键期抓起
一般来说,新生入学期间,应当采用严格的纪律约束,重在养成良好的学习、生活习惯。我国有句古话“一年之计在于春,一天之计在于晨”,而养成教育“之计”就在于新生入学的阶段,抓住了关键期进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将事倍功半,甚至终身难补。总之,养成教育要抓住关键期,注意研究新生的特点,利用新生优势,严格要求,强化训练,务必把握关键期把养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓早。
2.建立全员育人制度
全体教师、管理人员和服务人员都应对学生的教育负责,养成教育应该是一个所有教职员工都有责任参与其中的一项工程,而不仅仅是专门的学生管理部门和辅导员所做的工作。如果每一位教职员工都注重自己日常一言一行的言传身教,并持之以恒,切实做到“教书育人、管理育人、服务育人”,他们在学生中的影响力也是巨大的。学生在校园内的所有活动都可能对其学业和人格的形成造成影响,因此,学生的养成教育同时也是任课教师、管理人员、后勤服务人员的责任。
3.加强校园文化建设,开展丰富多彩的校园文化活动
高职学院应当放手发动学生,进行丰富多彩的校园文化活动设计,使学生时时受到健康向上的文化氛围的熏陶,形成自觉参与意识,并在活动中充分锻炼能力,展现个性。校园文化具有重要的育人功能,要建设体现时代特点和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风。良好的环境,有利于学生的身心健康和专业水平的提高。高职学院要加强校园人文环境和自然环境建设,建造精神内涵丰富的物质文化环境,重视和加强校风建设,培育良好的教风和学风。
4.组织学生参加社会实践,实现思想道德教育的社会化
德育的本质是实践,因此如何让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会,让学生在实践中感受道德的魅力,并把自我价值的实现与社会的发展融为一体,值得高职教育工作者思考。如果我们不让学生接触社会,就会闭门造车,培养出社会不需要的废材。高职学生参加社会实践活动,有助于他们树立科学的世界观、人生观和价值观,促进他们素质的全面发展,加速他们的社会化进程。
5.科学严谨的规章制度是高职学生养成教育的重要保证
高职教育,由于创建时间短,许多制度尚不健全,制定切合于高职院校实际的规章制度,并使之具备特色性、可操作性、科学性和规范性是当务之急。没有规矩,不成方圆,建立健全各项规章制度,是对高职学生进行养成教育的重要途径,也是使认识转化为行动的有效保证。高职院校有关学生管理的规章制度建设涉及学生学习、生活的各个方面。规章制度的制定还要把握好有利时机,针对具体问题,重点在于落到实处。
总之,“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运”。教育学生从我做起,从做小事开始,通过点滴积累,聚沙成塔,完成人生的道德追求,养成良好的文明举止,使今天的高职学生真正成为具有自学、自律、自立、自强能力的新型大学生。
篇3:养成教育课题报告
又是一年春来临,俗话说“一年四季在于春”,春天是播种希望和收获的季节。同学们:在新学期开始的时候,你也许对自己充满了期待,期待自己的学习上新的台阶,期待自己新学期的生活充实而快乐,有了这种期待,就有了实现愿望的基础,有目标才会有动力。当然,目标不光是想一想就能实现的,“世界上有两种人:空想家和行动者。空想家们善于谈论、想象、渴望、甚至于设想去做大事情;而行动者则是去做!你现在也许还是一位空想家,似乎不管你怎样努力,你都无法让自己去完成那些你知道自己应该完成或是可以完成的事情。不过,不要紧,你还是可以把自己变成行动者的。”
是什么阻碍了你实现自己的愿望?难道只是因为对“开始”的畏惧?或是对失败的担忧?或者,是因为你不够聪明,缺乏智慧,能力欠缺,还是运气不佳?而究竟又是什么使得行动者能够去做,从而取得了令人满意的学业,而空想家却注定了一个又一个的失败?答案很简单: 给予行动者动力的,同时也是阻碍空想家进步的,那都是同样一件事物:习惯。
习惯是你最好的帮手,是你的终身伴侣,习惯也可能成为你最大的负担。
习惯会推着你前进,也可以拖累你直至失败。你做的事情中,有一半要交给习惯,因为,习惯总是能快速而正确地完成任务。
习惯是所有伟人们的奴仆,习惯也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大,得益于习惯的鼎力相助,失败者之所以失败,习惯的罪责同样不可推卸。
千万别放纵习惯,那样,习惯会将你毁灭。
习惯养成性格,性格决定命运。一个动作,一种行为,多次重复,就能进入人的潜意识,变成习惯性动作。俗话说:习惯成自然。人的知识积累、才能增长、极限突破等等,都是习惯性动作、行为不断重复的结果。
遵守作息时间如早起是一种习惯,养成习惯后,生物钟就会发生作用,你就不会再因为迟到而提心吊胆,不会再为担心迟到而受到批评。养成勤于动笔、勤于思考的习惯,你就不会感觉至上课无所事事和无聊了。相反如果养成了乱丢乱扔的习惯,你就会无意识地将废弃物随手一扔,影响环境,大家看看从小卖部到食堂的这一小段路上的包装袋,你愿意看到厉山中心学校是这种环境吗?你愿意生活在这种环境吗?你对这种行为痛恨吗?但其中是否有你不经意的一扔呢?我想这不是你有意要这么做的,而是你未曾养成良好的卫生习惯,你丢了,扔了,也许连你自己都没有察觉,而你知道,垃圾桶就在你身边不到几米远的地方。
习惯很容易管理,只要你严加管教,几次实习之后,习惯便会自动完成任务。
从下周一开始的习惯养成教育月活动,是一次全校性的活动,旨在通过外界的监督,督促每一位同学从自我做起,从小事做起,养成良好的学习、生活习惯。促进学校校纪校风校貌发生根本性的变化。要求全校教职员工高度重视,共同参与,从严要求,互相督促。政务处、学生会要认真严密地组织好这次活动,严格检查,狠抓落实,不走过场,做到检查结果公开公平,有奖有罚,奖罚分明。团委会要组织全体团员积极参与,做好监督和示范工作。学校各处室、各年级组、各班要高度重视,通力配合,积极主动参与。全体同学要切实利用这次养成教育活动的机会,接受教育,接受监督,主动摒弃以前的不良习惯,从严要求自己,严格遵守校纪校规。对拒不接受教育的或教育已无法起到作用的,政教处要从严处理直至劝退。
同学们,同志们:习惯的好坏事关个人的前途和命运,校风和学风的好坏事关学校的发展和命运,让我们携起手来,互帮互助,从严要求,积极参与到这次活动中去。为实现我校办成市级示范性学校的目标而努力。
谢谢大家。
篇4:养成教育课题报告
一、课题研究的目的、意义
1.养成良好习惯,是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。中国是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长,我国古代伟大的教育家孔子提出:”少成若天性,习惯成自然。“对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有”习子童蒙,圣功也“的论点,进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。
素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展,促进每个受教育者人格与个性的养成。有一位教育专家曾有过这样的论述:”你在孩子的心灵播下思想的种子,就会获得行为的收获;播下行为的种子,就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子,就会获得品德的收获;你播下品德的种子,就会获得命运的收获。“由此可见,养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯,是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
2.抓好养成教育,这是从当前学生的实际出发而提出的。
就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的,有家庭、社会等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国青少年德育工作进行深入的反思,我们不难发现,其中一个重要的弊端就是:不从日常生活中的细节开始,忽视基本的良好习惯培养,脱离广大青少年生活实际,不遵循他们身心发展的特点。因此,抓养成教育的培养显得尤为重要,我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。
3.抓好养成教育,有利于增强德育的实效性。
就我国目前小学教育的实际看,在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的。培养少年儿童的良好行为习惯,既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求”高、大、全“的弊端,又有利于增强德育工作的针对性和实效性。这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。
二、课题研究的目标
1.调查并详细分析影响小学生日常生活和学习中的不良习惯形成的原因。
2.促进学生健康人格发展,初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应的教育对策。
3.通过研究,找到家庭、学校和社会对小学生良好行为习惯养成的主要因素,找到科学的策略和基本方法。
三、课题研究的内容
学生成长过程中需要养成的良好习惯很多,本项目旨在充分发挥课题组成员的主题意识,本照“点滴皆是教育,细节蕴含成功”的办学理念,以学生为主体深入研究学生良好习惯养成的方法:
1.充分利用“班级实名制”的优势,借助“U”型小组导学员的课堂教学模式,促使学生良好学习习惯的养成。
何为“U”型小组导学员模式?“U”指的是全班学生以六七人为一组,采用“U”型的方式围住在一起,“U”的开口指向讲台,整个班级四十几个学生最后分成了六七个组。原本老师面对的是四十几个学生个体,而现在面对的是六七个团队,教育对象由个体转变为团队,既有利于任课教师驾驭课堂,又为学生创设了小组合作的机会,同时有利于加强小组间的竞争。一句话:单兵作战的局面被小团队互相配合作战所代替,个体学习的局面转变成了合作学习,既有利于合作,又创设了竞争的机会。
“导”指的是“U”型小组中的导学员。每个小组中设立了学习能力较强的学生担任导学员一职,主要职责是实行“兵教兵”的策略。每组设定导学员2-3名,每名导学员负责帮助1-2名学习能力稍微差一点同学,通过互助、督促、指导等手段,帮助能力差一点同学完成学习任务,在班级中喊响了“不让一个伙伴掉队”的口号。“1+1、n+1”多元化的帮扶模式,不但提高了学生的成绩,还 “以点带面,以面促点”养成了学生良好的学习习惯。
2.强化落实我校特色“扬三弃一”品行修养卡,发挥“敬、竞、净、静”星级评价的作用,形成星级评价体系,强化学生日常行为习惯的养成。
“扬三弃一”品行修养提示卡,为学生量身定制特色“名片”。运用哲学的扬弃理论,也给学生们制作了“个人名片”,即扬三弃一品行修养提示卡。引导学生发现自己的特长与不足,逐步养成良好的品行习惯。“扬三弃一”品行修养提示卡是一张学生信息卡,教师可以根据卡片上的内容,了解学生的性格爱好、优缺点等方面的信息。此卡还是一张评价反馈卡,注重了过程评价与即时评价。卡中“扬一”与“扬二”注重学生特长的培养。学生分别从“六美”行为习惯、兴趣特长(球类、体育技巧类、才艺类)找出自己的特长填写。平时,我们组织学生参加少年宫活动,使他们的特长充分发展,力争做到“人无我有,人有我精”的境界。“扬三”与“弃一”注重学生良好习惯的培养。“扬三”定为动态即时评价,即:每周根据学生的“敬、竞、静、净”四方面的表现进行评比,表现突出的由班主任在此栏中印上所获得相应的“星”标志。学期末根据所获“星”的数量评出品行优秀的学生。“弃一”是学生填写自己的缺点。学期末由同学、教师进行表决,认为已改掉则在期末班主任评语中予以体现。每学期末我们都将此卡装入学生综合素质档案袋中,作为学生成长评价的重要依据。这一做法有利于教师随时了解学生的品行情况,有利于实践“德高尚,方有大成”的管理理念。
3.发挥我校“彩绘人生”乡村少年宫的作用,为每个学生的发展提供场所,强化学生动手实践习惯的养成。
在威海经济技术开发区管委、教育局及学校领导的大力支持下,共计投资22万余元,成立了“靓彩乐园,彩绘少年”少年宫。少年宫共设“剪纸欢乐坊”、“巧手工作间”、“纸浆工艺吧”、“我舞我秀室”、“棋林益智苑”、“四驱车乐园”、“百变魔方站”、“风雅书法屋”、“泼墨画中画”等活动场所,且一楼主题文化为“科技探索”,二楼的主题文化为“艺术欣赏”,整座楼将成为培养学生动手实践能力与艺术情操欣赏的专用场所,成为放飞孩子梦想的大舞台。
每周二与周五下午的大课间时间,将成为学生们的活动时间,配合着室外的轮滑、篮球、乒乓球、足球等活动,全方位打造学生综合素质的30多个活动项目,让每个孩子都可自主选择所喜爱的项目进行活动,“人人有活动项目、人人有活动场所、人人有技能展示、人人有成果积累”成为“彩绘少年”少年宫培养的目标。为培养学生良好的爱好习惯奠定了坚实的基础。
四、课题研究的方法
1.问卷调查法
广泛收集教师、学生、家长以及社会对学生行为规范的调查报告,对问卷进行整理、分析,从中把学生的行为,要求放在第一位,不良的行为得到及时矫治。
2.个案研究法
通过对班级学生若干个个案的研究,进行比较分析,找出规律性的`东西,进行深入具体的研究,为今后课题研究提供针对性的事实依据。
3.比较研究法
通过对实施对象之间或个案与个案之间的比较,找出适合我校实际工作的方法,加以指导以后的工作。
4.文献资料研究法
广泛收集国内外有关养成教育的资料,然后再进行整理、分析,从中筛选出有用的资料学习,为本课题的研究提供借鉴和参考依据。
五、课题研究的过程设计与人员的具体分工:
课题研究的过程设计:
第一阶段:准备阶段:(6月DD月)
建立课题研究组织,组内成员学习、商讨,落实人员分工,明确责任。了解学生已有的行为习惯,制定针对性研究方案和计划。研究资料文献的准备、信息的收集、设计问卷调查表等。
第二阶段:具体实施阶段(年11月DD10月)
①前期分析阶段:通过教师对学生行为习惯现状的观察分析,撰写”崮山中学学生行为习惯现状调查样本分析”,对各个年级学生此阶段的行为习惯的现状作分析总结,为今后的对策研究提供了事实依据。
②实施阶段:
A、针对小学生的特点,进行不同层次的良好习惯的教育,搜集典型课例和活动录像等资料。
B、按照不同阶段研究方案,通过实际调查研究形成培养学生行为习惯的具体计划和实施步骤,并探索学生行为习惯提高的方法和策略。
C、实施期间定期召开座谈会,适时听取班干部和各个学科教师对本阶段学生行为习惯的养成反馈,并根据反馈及时做出相应改进与调整。
第三阶段:总结阶段与结题阶段(2011月DD9月)
1.完成各项有关测试,进行认真对照和分析。
2.课题组总结、整理规范研究资料和经验成果,进行分析、归纳,提炼规律。
3.完成研究报告,举行结题会。
人员的具体分工:
负责人:苗延亮(负责课题工作的总体规划)
组长:刘亚琳 (负责课题信息的汇总和传递,并撰写各种课题文件,确保课题的各项工作能够按计划完成)
实施者:周建等8名教师。(负责课题工作的具体实施,确保课题研究的效果,需要在实施过程中积累研究资料,并撰写各种研究成果)
六、课题预期的成果与表现形式
1、预期研究成果:
(1)课题研究报告、分析报告、典型案例、阶段性报告等
(2)科学合理的完善学生评价体系。
2、最终研究成果
(1)通过研究,探索“U”型小组、“彩绘人生”乡村少年宫、“扬三弃一”品行修养卡、“敬、竞、净、静”星级评价等模式对学生良好习惯养成教育的作用和具体实施措施。
(2)提高家长、教师对学生行为习惯养成重要性的认识。
3、成果形式:
(1)形成本课题的”工作报告"。
(2)本课题的研究论文、研究个案、随笔、叙述故事、主题活动、等汇编。
七、课题研究的保证措施
1.课题组负责人苗延亮,是学校校长,他对教育科研有着浓厚的兴趣,积累了一定的教育教学和科研管理经验,亲自主持并参与研究,他把教育科研视为“学校由平庸走向成功的必由之路”,他对该项目给予极大地支持。
2.参与课题组成员中有经验丰富、多年从事教学研究的中层领导,有专业素质高、勇于开拓创新的青年教师,还有多年从事班主任工作,很善于和学生进行交流的班主任,为课题的开展打下了坚实的基础。
3.取得上级科研部门的关心与帮助,确保实验顺利实施。
4.学校保证完成课题所需的时间和各项条件,并承担课题的业务管理和财务管理。
综上所述,本校课题组进行的课题研究的条件是具备的,预计通过本校课题组成员的努力,上级教科研部门的正确领导,届时将会圆满地完成该课题的研究工作。
篇5:养成教育课题报告
一、指导思想
行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运 。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯。为了进一步加强和改进我校学生思想品德教育工作,提高广大学生的文明素养,结合本校学生思想实际及德育工作现状和特点,拟订本方案。
二、工作目标
在以往抓养成教育的基础上,进一步从环境卫生、文明礼仪、安全、学习等方面对学生进行行为习惯的养成教育,以培养学生良好习惯,树立良好校风,做到校风、校容、校纪有较大改观。各班在抓学生卫生习惯、文明礼仪、安全习惯、学习习惯的养成等方面有较大的进展,并以此建立我校养成教育的长效机制。
三、实施细则
(一)、卫生习惯养成教育。
讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中,它是一个人文明的表现,既体现了良好的个人面貌,又包含了对他人的尊重。
1、勤洗澡洗头,勤剪指甲,勤换衣服,睡前刷牙、洗脸,指甲内无污垢,身体无异味。饭前便后洗手。
2、清洁区和教室每天要清扫干净。
3、保持桌椅的干净整洁,定期整理课桌和清理书包。
4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。
5、爱护环境,不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。
(二)、文明礼仪养成教育。
举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养,是一种财富。
1、热爱祖国,升国旗、奏国歌时行注目礼,高唱国歌。
2、见到老师、客人主动问好。自觉使用请、谢谢、您好、再见、对不起等礼貌用语。
3、在接受别人的帮助时,要微笑着向别人致谢。
4、向别人请教,态度要诚恳。
5、不打架、不骂人,公共场所不得喧哗。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。
6、不给同学起绰号,不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。
7、集合出入按指定路线和顺序,不插队、不推搡,不争先恐后,上下楼梯脚步要轻,右行礼让。
8、到别人家时应轻敲门,待主人应声许可方可推门进入,进入教师办公室要喊报告。
9、认真做好眼保健操,姿势正确。
10、积极参加大课间活动,能自觉锻炼身体。
(三)、安全习惯养成教育。
安全是一切活动的前提,切实增强安全意识,时刻牢记安全第一的思想是顺利开展各项活动的保障。
1、不在公路上玩耍、追逐,当心来往车辆,做到一停二看三通过,走人行横道线。
2、不进入施工工地和危险地段玩耍。
3、没有家长的带领,不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。
4、不玩火,不触摸电器设备。
5、不准爬树,不准坐在楼梯走廊的栏杆和花草树木的围栏上,不在走廊楼梯等处追逐打闹。
6、进行体育活动,要明确要求,听从指挥,使用体育器材要掌握要领,不做可能威胁到自己和他人的危险动作。
7、参加劳动时要注意劳动安全,擦洗门窗时,不要把身子探出窗外。
8、不购买三无商品,学会辨别过期变质食物。
9、不得听从和跟随不认识的人离开学校或家庭。
(四)、学习习惯养成教育。
良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证,是学生文明素养的体现。
1、课前要预习,预习有记录,学会带着问题听课,提倡记课堂笔记。
2、课前准备好学习用品,静待老师上课。
3、上课坐姿端正,书写时握笔姿势正确。(手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳)。
4、上课专心听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极回答,抓重点,积极思考。
5、作业要字体端正,纸面清洁,格式正确,认真完成。
6、按时完成作业,做到独立、耐心、细致。
7、考试答题要细心、准确,书写规范。
四、工作措施
1、成立领导小组,具体制定、落实、实施方案。
2、职责:
3、班级成立学生自查队,及时纠正本班学生的不良行为;学校成立监督岗,稽查全校学生中的不良行为习惯。
4、将学生行为规范养成教育纳入循环红旗和卫生红旗评比。
5、积极开展相关活动,促进学生行为规范养成教育活动的有效实施。
6、家校联手,指导和督促家长从自身做起,配合学校共同抓好对孩子的教育,行成家校合力,齐抓共管的局面。
7、长抓不懈,建立长效评比机制。学生行为习惯的养成不是在一朝一夕就能完成的,需要长期不懈的努力,因此学校高度重视学生日常行为规范的养成教育工作,把养成教育摆在重要议事日程,将其内容作为常规检查的主要内容,长期进行下去。
五、实施步骤
(一)宣传发动阶段:
1、利用升旗仪式作一次关于养成教育活动的动员讲话。
2、提高教师认识,在思想上统一。
3、引导学生学习规范,各班从学生年龄认知特点出发,明确各年级阶段养成教育重点。
4、推行十字礼貌用语:请、谢谢、您好、再见、对不起。
5、完成以养成教育在我心中 为主题的班级黑板 、班会。
(二)分步实施、强化整改阶段:
各班对照《实施细则》,查找不足,针对薄弱环节强化训练。注重不同类型的学生,采取针对性措施,进行矫正培养,使每个学生在原有基础上有所提高。
(三)总结评比阶段:
综合考评,学校评出优秀学生及先进班集体进行表彰,同时评选优秀班主任。
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