四年级第二学期综合实践活动总结
“krosa”通过精心收集,向本站投稿了19篇四年级第二学期综合实践活动总结,下面就是小编给大家带来的四年级第二学期综合实践活动总结,希望能帮助到大家!
篇1:第二学期四年级综合实践活动期末试卷
第二学期四年级综合实践活动期末试卷
一、 填空(40分)
1、绿色产品是指( )。
2、绿色产品的范围极广,有食品、( )( )( )( )( )( )( )( )( )等无污染,无危害、可循环使用的各种产品。
3、( )是人类永恒的'话题,也是人类最大的财富。
4、( )永远是人们心中最美的图画。
二、 简答题(30分)
1、你知道我们的世界哪里有绿色?
2、举例说说你知道的绿色产品?
3、说说电视给人们生活带来的变化?
三、实践题(30)
1、每年的6月5日是联合国确立的世界环境日。说说它的由来,并写出这几年世界环境日的主题?
2、画一幅“绿色世界”畅想画。
3、给社区或村民组建设提一条建议。
篇2: 小学第二学期综合实践活动总结
这一个学期的综合实践活动课程实施相较以往又有了进步。
一、加大了指导老师们理论学习的力度。
一门课程能不能实施好,首先决定于是否领会、掌握这门课程的理论。因此,理论学习是至关重要的。这学期,我们除了一如既往的坚持指导老师每月要完成一篇理论摘记,更增加了上网学习推荐的要求,也就是指导老师们在网上学习时看到了跟我们课题研究相关的理论,要把它发到我们的综合实践活动专题网站上供其他老师学习,实现资源的共享。与此同时,我们再次组织老师们就综合实践活动的课程资源进行了学习,力求通过反复的接触熟悉了解国内外有关综合实践活动课程资源的信息,在此基础上,帮助老师们减小开发课程资源的难度。我们还增加了外出学习的人数,像一附小、局小的开课活动,我们都有安排相应的老师去观摩。另外,对于其他学校好的经验,我们也积极地学习和吸收,比如局小印发的综合实践活动课程故事集、武进湖塘桥中心小学刊印的优秀案例集,我们都推荐给老师学习,老师们也很欢迎。扎实的理论学习,进一步提高了指导老师们开发课程资源的能力。
二、落实研究课的同时积极组织学科比赛。
有了理论,更要有实践。实践不但是理论的运用,更是指导老师提高课程指导能力的助推剂。这学期,我们一共开了三堂研究课,分别是:《快乐的装订工》(五(4)班、张琴)、《做拉面》(五(2)班、居莉丹)、《明天,我们毕业》(六(2)班、陶雯)。在实践中,我们欣喜地看到,指导老师们开发课程资源的能力真的强了。张琴老师开发的《快乐的装订工》其实就是装订校优秀作文选《扬帆》,看似简单的活动内容实则有着丰富的讲究,装订完后很多同学感叹:“真是任何一个环节也疏忽不得!”居莉丹老师上的《做拉面》是从包馄饨等活动中受到启发,充分地利用了社区资源。当来自学校附近拉面店的虎师傅出现在课堂上时,同学们欢呼雀跃,做拉面的热情空前高涨。虽然最后有一些同学没有做成功,但大家一致认为,这次活动很有意义,让大家明白了很多事情看起来容易,其实做起来并不容易的道理,但只要坚持,学会方法,最终还是可以成功的。《明天,我们毕业》则是陶雯老师根据六年级同学即将毕业、即将离开母校专门设计的。活动中,同学们流露出了深深的对母校、老师的眷恋之情,同时也表达了对未来的无限的美好的向往……每一个老师都全力以赴地开发课程,每一个孩子都欢欣鼓舞地参加活动。通过指导老师的努力,孩子们对这门课程的喜欢有增无减,对他们而言,综合实践活动俨然成了一门充满挑战、也充满收获的课程。
为了切实锻炼指导老师们开发课程的能力,这一学期我们组织了两次方案评比。第一次是三月份时,围绕植树节、妇女节设计活动方案;第二次是四月份时,围绕“生命教育”设计活动方案。两次评比,指导老师们都积极地参加,除了有各自认真的准备,更有热烈的研讨。通过评比、交流,指导老师们开发资源、设计活动的能力有了一定程度的提高。
三、充分利用课题网站积累资料。
网络的发展让我们的视野开阔,并有效实现了资源的相互共享和互通有无。这学期,我们利用天宁教育博客建立了一个课题研究的专题网站。在网站上,共设置十个栏目,它们依次是:课题方案、文献概述、学期计划、方案案例、指导心得、学生资料、理论学习、活动报道、学期总结、其他资料。我们明确要求指导老师要定期上传资料,上传的数量和质量都纳入学期考核。通过逐步地适应,到学期末,指导老师们基本上都能熟练地上传资料,日志总数达150篇左右。当然,在如何有序地上传资料以及进一步提高资料的质量上,我们还要继续地努力。总的来说,网站的开设提高了指导老师们课题研究的热情,它就像一个空中的家园一样,以特有的方式拉近了大家研究的心灵。由此,我们相信,我们的综合实践活动专题网站一定能越建越好的。
四、取得了课程实施的可喜的成绩。
在指导老师们的努力下,这个学期我们又积累下了一些成功的方案、案例,它们有:《春天在眼睛里创新在行动上雷锋在心坎里》(戴春亚)、《让绿色充满我们的校园》、《快乐的装订工》、《鸡蛋历险记》(张琴)、《黄瓜的种植》(黄娟玉)、《人类的好朋友――树》、(芦燕)、《校园中的自我保护》、《做拉面》(居莉丹)、《快乐沙包》(陈一青)、《爱伴我成长》(陈秀芹)、《爱眼护眼,让我们行动起来》(汤英)、《与安全同行》(杨颖先)、《长豇豆的种植》(刘燕)等。在学生的资料上,我们也积累了不少,我们为他们保存下来的项目作业有:《水上飞机、小骆驼名片集》、《牡丹》、《瓜田果地快乐天地》、《同学们的偶像》、《多彩的劳动节》、《我要飞得更高……》、《筝奇斗艳》、《足球世界杯》、《恐龙探秘》、《毕业赠言》、《走进茶园王国》、《特色小吃》、《长征的故事》、《秦兵马俑》、《原来污水是这样净化的》、《愉快的江阴之行》、《节电方法知多少》、《我与动物交朋友》等。最让我们振奋的是,在今年常州市教育文体局组织的综合实践活动优秀案例评比中,我校有三篇案例获奖,分别为:《爱系紫荆》(居莉丹)、《小鸭快成长》(陈一青)、《安全伴我行》(黄洁)。另外,我校开发课程资源的情况还在常州市综合实践活动第二期简报上介绍。
成绩的取得让我们兴奋,也督促我们不能停下前进的脚步。下个学期,我们还要在综合实践活动课程资源的开发上下工夫,争取能够再开发出一些全新的、学生欢迎的、有价值的资源,让这门课程更有活力。我们也要对学校前期积累下的资料进行一个系统的整理,按专题将它们汇编成册,形成校本资源,更大地发挥它们的价值。
有努力就有进步,我们将继续探索。
篇3: 小学第二学期综合实践活动总结
综合实践活动是课程改革新设置的课程形态,也是课改的一大亮点。该课程基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合应用,对于培养学生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我校本学期综合实践活动情况总结如下:
一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件
设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习方式,让学生走出课堂,走向社会,锻炼自己,亲身实践,体验成功与失败,培养学生的创新精神与实践能力;培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题,关注社会需要并积极参与社会生活,服务于社会;培养爱国主义精神,形成社会责任感;培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来,学生在活动中得到了锻炼,迅速成长起来。
1、培养了各种能力,满足学生成长的需要和社会发展的需要
综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《保护水资源》,学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动,他们观察、采访,在观察中学会了较为科学的统计方法;他们拍照、访问居民,访问环保局的专家;他们对调查问卷进行统计总结,在一系列的活动中,他们学到了课本中学不到的知识,培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。
2、转变了学生的学习方式,发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力
长期以来,小学生的学习方式存在着学习方式单一,不利于发展学生终身学习的愿望和能力的片面倾向,表现在重视知识结果获得的`单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习,以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性,极大地制约了学生主动学习的积极性,不利于发展学生终身学习的愿望,难以发展学生的重新精神和探究能力,以及综合实践能力。作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程,超越了单一的课堂知识教学,强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是,综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法;他们上网学习法律法规,学习统计总结,学习撰写课题报告,学习与人交流,学习伙伴之间互相合作,学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式。
综合实践活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体,重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的,活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。要全面实施素质教育和创新教育,必须重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的关系,满足学生多方面的发展需要,促进学生综合实践能力、探究能力的提高,并增强他们的社会责任感。综合实践活动通过综合性的实践学习,改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式,强调学生通过研究和实践,构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式,逐步掌握科学方法。
3、面向学生的“生活世界”,密切学生与生活、学生与社会的联系
综合实践活动超越学习书本知识的局限,要求学生从生活、社会现实中提出问题,围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面,自主提出活动主题,并深入自然情境、社会背景或社会活动领域,开展探究、社会参与性体验、实践等学习活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展良好的情感、态度和价值观。通过探究活动,学生们不仅学到了知识,培养了能力,学会了怎样开展研究,培养了严谨的科学态度,更重要的是,他们知道了保护环境与我们的生活息息相关,心里多了一份沉甸甸的社会责任感。因而。综合实践活动为密切学生与生活、学生与社会的联系,架起一座桥梁。
二、正确引导学生在实践活动中锻炼成长
在综合实践活动中,教师不是单一的知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者,主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。
1、 进行全过程全方位指导,引导学生学会开展活动
在活动主体或课题的确定阶段,我们根据学生的文化、知识基础、兴趣爱好和各种条件,引导学生确定合理的活动主题;引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证,并制定合理可行的活动方案,培养学生的规划能力;在活动开始阶段,结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈,对资料做整理和分类等方面的技能;在具体的活动过程中,指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法,指导学生写好观察日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据;及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育。帮助他们保持和进一步提高学习积极性;在活动总结阶段,指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生撰写活动报告,并引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。通过教师全过程的组织、指导和参与,学生学会了怎样开展综合实践活动,掌握各种方法,培养各种能力。
2、 引导学生正确对待困难,在挫折的磨练中成长
由于我校的综合实践活动还处在探索阶段,学生初次跨出校门,走向社会,亲身实践,尝试体验,因此难免会遇到一些困难和挫折,他们一开始工作没有计划性,随心所欲,不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么,漫无目的,工作开始前根本没有活动框架;在活动过程中不会自我管理,拖拉,把事情拖到最后一分钟,找借口逃避;个别成员不能控制自己的情绪,悄悄地做一些和课题研究无关的事情;不认真记研究笔记,总想把事情推给其他同学做,不能很好完成自己承担的工作;学习缺乏主动性,不爱提问,随大流;少数学生不愿观察周围世界,觉得一切如常,没有什么问题可以研究,懒得动脑,跟在别人后面,人云亦云等;在调查采访中调查的内容、目的不清楚;只凭个别或少数被调查者的回答,就轻率地做出结论;面对大量数据,不知道怎样分析和提炼观点;想做实验,却不知道选择什么样的实验方法比较合适,实验操作简单,数据处理随便等。针对学生活动中出现的问题,我们教师要随时提供帮助,加以解决;针对学生怕困难的现象,我们教师要加强正确引导,“不经得风雨,怎么见彩虹?”鼓励学生在困难面前不低头,学会正视困难,挑战困难,战胜困难,在磨练中尝到成功的快乐,在挫折的磨练中锻炼成长。通过教师的正确引导,学生学会了科学实验的一般方法,培养严谨的科学精神和实事求是的科学态度;学会社会调查的一般方法,学会怎样收集和处理数据,学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助,学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。
综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间,学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力,发展多方面的情感、态度和价值观,培养各种能力,综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。
篇4: 小学第二学期综合实践活动总结
综合实践活动课程,对我而言,从陌生变成了熟悉,成了我一生要去守望的那块麦田。感谢校领导,感谢我的综合实践团队,让我们学校的综合实践组不断成长与壮大。我越来越觉得,每一个荣誉背后都离不开团队协作。通过一次次的磨课和探讨,我希望我们团队都能热衷于做好综合实践活动课程,成为它的守护者。本学期总结如下:
一、主要工作业绩和亮点
(一)改革课堂教学
综合实践活动课程在20xx年10月终于有了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,结束了实验稿的生涯。所以这一学年,以《课程纲要》为指引,我组不断进行了课堂教学的改革:从原来的三课时:方案设计DD过程指导DD成果展示变成了现在的8课时。
着重探索了《中国的脸谱》、《垃圾分类》等研究主题。课程的设计满足学生的需要,根据课程实施的基础,根据活动的进程来开展活动。改革课堂教学,让我们对综合实践活动课程的研究变得更加深入和细致。
(二)重视团队建设
1.以赛促研求发展
上学期我参加市秀评选,虽然未能评上,但磨课团队的智慧和一次次的修改,让我和团队对综合实践活动课程有了更深的研究。本学期,王晓晓老师参加西湖区课堂教学评比,团队一起出谋划策,《垃圾分类研究》开展了8课时的研讨,期间还邀请到了教研员包新中老师的亲临指导。信息资料收集和整理,成果展示并非只是物质层面的成果,更是精神层面的成长,如何更好地引导学生来汇报精神层面的成果成了我们下一阶段的课题。(学生日记)
2.以点带面为专业
重点培养,团队协作。本学期着重培养王晓晓老师,录像课,说课,撰写案例,王老师很认真,除了团队头脑风暴帮助她,她自己还专门买了相关书籍学习。正是因为团队协作互帮忙,加上王老师自己的努力钻研,才有了西湖区赛课二等奖这个不错的成绩。
(三)变革评价体系
从课程纲要提出的课程目标出发,结合综合实践活动课程的特点,根据学生在开展研究过程中的实际情况,引入雷达图,开展评价。最佳合作、最善创新、解决问题、责任担当、方法学习奖。
(四)我们的收获
我想说这一学年,于我于综合实践组,有过失败的悲伤,更有收获的喜悦。注定是不平凡的一年。这一学年我们的收获:公开课或观点报告共6次,金园老师观点报告一次,王晓晓在西湖区课堂教学评比获二等奖。论文在杭州市获奖一篇;借鉴综合实践活动课程的课题结题在西湖区获三等奖。
二、经验与教训
(一)心得DD多学多思多写
上学期,本人积极申报“项目联盟”,成为其中一员,学校也给我很多展示的机会;学校给为我们创设了很多学习的机会,比如“steam培训”我学到了如何引导学生互助,成就学生的成长;“设计思维”培训更是指引我们的设计和发明要充分运用同理心,发挥团队的力量…和大家推荐一个非常实用的技术DD思维导图。写文章,引导学生去总结与反思,做方案设计等。
(二)教训DD提升课堂指导水平
课堂教学磨课还有提升空间。争取下一学期取得更高的成绩。
三、下学年设想
(一)甘为绿叶扶红花
中国有句古话,酒香不怕巷子深。但我觉得,信息时代什么都是日新月异。有能力就秀出来。多年轻教师创设在公开场合展示自己的机会,比如上公开课,比如观点报告,这样,下一学年,继续为团队的老师们搭建更多的平台去历练和成长。
(二)下学年要形成绿城育华小学特色的综合实践活动课程
希望有更多的人能参与到综合实践活动课程的建设中来,成为综合实践活动课程这块麦田的坚定的守望者!
篇5:三年级第二学期综合实践活动总结
综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,理论上由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。这种全新课程的出现,对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始,也是一种全新的考验和挑战。为了更好地开展这门课程,我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。
一、加强理论学习,提高认识
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命,是真正落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界,它随着学生所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题,不断变化着。
这样一门创造性强的课程,对于习惯于教现成教材的教师来说,具有较大的挑战性,为了激发教师工作的内驱力,保证课程实施的实效性,我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》,重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
从理论的角度把握综合实践活动的目的性,就是:让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。但光有理论,大家也还是不知道怎么做,我们再从形式上了解了一般综合实践活动是如何设计的。网上的`一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同研究,我们自己得出了课程的一般模式:提出课题明确目的——围绕课题设计多重主题活动——总结归纳深化主题。
二、落实课程内容,结合实际条件,准确选题
上学期,学校没有制定大的活动计划,要求综合实践活动教师结合本地人文地理条件优势,社会的热点问题及学生的身心特点,自主选择课题。刘桂红老师确定的课题是《我爱粘贴画》,王清老师的是《绚烂悠悠球》,张春玲老师的是《多彩纸艺》,朱梅老师负责《游龙板》课题。
三、合理安排师资、协调各种因素,确保课程有效实施
成立综合实践课程教研小组,选取认真负责、富有开拓进取精神的教师为任课教师,引领三至六年级综合实践课程全面铺开。
学校组织几位教师学习理论,让教师真正明白开设这门课的目的和意义,使他们有开展课程的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展,学校要求各班通过召开主题班会的形式,促进学生了解开设这门课程的重要性;我们还通过与家长接触,要求家长尽量为孩子们的活动创造条件,以使活动得以顺利开展;还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。
很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和帮助,有给孩子物质帮助的,也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中,也总有一些学生没有参加。问他们为什么不来参加活动时,有的学生说我想参加,但爸爸妈妈不让,他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了解。
我们相信,只要我们将活动真正落到实处,让家长真切地感受到:通过活动,孩子的见识广了,能力强了,脑子活了,家长们就会认识到综合实践活动的优势,他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来,就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外,我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。
四、我们正确认识到综合实践活动要重过程,而非结果
我们综合实践活动的真正主体是学生,我们认识到,必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境,要关注实践的结果,但不要很在乎学生最后“作品”“成果”的质量的高低,学生的研究活动允许是多种结论,也可能是没有结论的,也可能随着研究的深入而发生变化的,我们更应关注的是我们的学生实践了没有,我们的学生经历了没有;
我们的学生在活动过程中发现了什么问题,他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现……只有这样,才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
在实施过程中,我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样的帮助,需要怎样的指点……针对这些信息,我们教师启发学生思路、介绍方法和线索,引导学生探索和创新。
如三年级,在对粘贴画的认识与了解过程中,通过自己的亲自动手实践,学生寻找到各种种子、不同的毛线,在老师的指导下,创作出各种粘贴作品,有《我和大熊猫游戏》《下雪了》《蝴蝶飞》……活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力,并在劳动、分享成果的同时形成了团结协作的良好品格。
四年级学生在《悠悠球》这一活动中,老师设计了悠悠球原理、我会修悠悠球、玩儿转悠悠球等很多活动主题,在活动中,学生的探究能力、动手实践能力、竞争意识等都有提高。
五年级学生在张春玲老师的带领下,开展了《多彩纸艺》探究活动。学生积极动脑动手,创作出《鱼戏莲叶》《耕耘》《狮威虎胜》《瑞雪》等许多美好的作品,不仅实践,而且在实践中视野开阔,受到了美的熏陶、民族传统文化的教育。
回顾历程,几位老师都取得了非常好的教学效果,孩子们在活动中真正得到了综合能力的培养,如搜集整理能力、探索求知能力、团结互助能力、语言表达能力、与人交往交流能力、写作能力,亲近大自然的能力。老师在活动中,除了各种能力有了提高外,还了解到学生的许多心声看,更总结了许多宝贵的经验。
篇6:三年级第二学期的综合实践活动总结
在这一学期中,我校三年级依照新课程理念积极开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向多元融合、关注社会、科学运用、艺术创作等多角度、多领域,努力培养具有创新精神、实践能力的新一代小学生。
一、民主、科学地确定综合实践的课题内容
1、自主化
教师、学生全员参与、自主制定活动方案。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时,首先在学生中展开广泛的讨论,让他们围绕书上的课题,选择自己感兴趣的一个方面,再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类,然后根据年级确定的研究主题进行统一的规划制定。
3、系列化
同一个内容,不同的做法,由此体现课题的层次性与新颖性,形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强辅导,推进综合实践活动的深入
1、课时安排、落实制度
根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。由教师传授活动内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段处理,由学生个人或者以小组为单位,进行自由活动,将其与其它学科如自然、社会、科学等融会贯通,保证了新的活动方式的实施。
2、阶段性总结
为了在活动中不断提高,我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:
活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及时撰写活动案例,记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等,对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思:不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情况,经常进行反思,形成书面报告,对典型问题组织统一讨论、研究,找出解决问题的方法,及时进行总结与推广。
指导手记:为了进一步强化指导工作,教师有指导手记,记录个人指导过程中的心得体会、经验教训等,边活动边总结边提高。
三、经验体会
小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛,学生认为有研究价值的所有问题都可以作为研究内容,我们的综合实践活动课程就生存在社会生活中。
1、教师站在儿童的角度看问题。在课堂中,让学生自主选题,自主确定阶段活动的方向,自主发现问题、解决问题,及时记录学习过程中的新思想、新发现。
2、本课程的目标旨在促进学生掌握新的学习方式,积累直接经验,培养创新精神、实践能力和自我成长的能力。本课程渗透于各门学科中,与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不仅在乎学生的学习成果,更在乎学生积极参与的精神。本课程强调方法、形式的综合,以学生为主体,以教师为主导,以研究性学习为主线,使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习。
3、本课程着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和直接经验,并从小养成实践意识,形成综合实践能力,是一种体验教育,学校充分挖掘利用各种可供实践的教育资源,让学生进行各种有计划的富有成效的实践活动;
根据学生的实际情况,通过开展形式多样的各种活动,着眼于指导学生在积极的参与、感受、体验中,发现实际生活、现实社会、自然世界中的一些问题,让学生采用自己的学习方法,在学习、探索的学习过程中积极认识社会、认识大自然、发现一些规律,培养创新精神、实践意识,促使学生逐步形成综合实践能力。
四、教改措施
1、加强理论学习,探索开展综合实践活动的有效途径。
学习他人的先进理论和案例分析,要求自我积极参与本课程的探索、实施和研究。
2、加强辅导老师之间的合作与交流。教师精心准备,认真上课,对活动实施过程中出现的问题作出及时、正确的调整与处理,每次活动后作出详细的活动小结,并做好原始资料的搜集和整理工作。同时,围绕本课题认真撰写案例和论文,及时总结经验。
3、教师不断学习努力提升自身素质。教师充分认识清当前课程改革的形势,更新观念,加强学习,加强研究,不断探索,不断提高自身内涵,力争站在新一轮课程改革的最前列。
篇7:三年级第二学期的综合实践活动总结
综合实践活动课,不局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。综合实践活动课,着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己搜集资料,自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和创造力可以充分发挥出来,他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点,遵循“提出问题,收集资料,形成解释,总结成果”研究程序,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放。
我认真制订学期课程计划,精心备课上课,搜集学生的活动资料,努力做到面向全体学生,尊重每一个学生的个性差异,使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动,人人都有收获;
自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下,由学生自主完成;
研究性——鼓励在活动中进行探究学习,培养学生的动手操作能力和研究意识;
综合性——注重学科间的整合,培养学生的综合素质;
创新性——在活动中,培养学生的创新意识和创新能力;
系列性——围绕2个主题,开展系列活动,使每个活动都形成较完整的体系。
具体实施方案:
以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课程的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体,来体现活动主题的综合性。
1、加强学习,更新观念、提高认识。
综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点:首先教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。
2、积极行动,努力探索、使综合实践活动多样化。
综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践,、拓宽综合实践活动的渠道。
3、投入实践,让学生走进综合课程。
学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手能力,操作能力和合作能力,因此,我们结合三年级学生的年龄特点,组织了各种各样的实践活动,“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。
今后思考与发展方向
“综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一,老师们也付出了很多精力和时间,这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评,体现了师生的创新精神和智慧,师生收益很大。因此,我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程,鼓励探究式学习,注重综合能力的培养,提倡过程性评价,包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等,针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点,研究并形成我校综合实践活动课的评价标准,着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。
篇8:四年级综合实践活动总结
草长莺飞,春意盎然。沐浴着明媚的春光,我们四年级学生共136人于3月26日一早乘坐大巴来到了位于闵行区江川路1855号的青少年实践教育基地,开始了为期三天的综合实践活动。没有了父母的唠叨,却要独自面对生活的困难;没有了学科知识的复杂,却要挑战各种民族传统技艺……但同学们有的是信心和勇气。三天两夜,同学们交上了一份令人满意的答卷。
现将本次综合实践活动情况总结如下:
一、高度重视,认真组织,实践活动准备扎实
“凡事预则立”。从三月上旬开始我们年级组就开始精心策划今年的综合实践活动。根据闵行区教育局的精神,我们学校于3月13日出台了《康城实验学校综合实践活动安排》,并下发了《告学生、家长书》,让年级内所有教师、学生和家长对本次实践活动的时间、具体内容作深入了解和掌握,并做好相应的思想准备。我们召开了年级组内的班主任会议,强调了本次活动的重要性,要求班主任一定要将安全教育作为重中之重,利用午会、班会的时间再三教育。同时,在年级组内落实相关工作:
1撰写入营式和结营式的串联词。(由戴娟娟老师负责)
2学生主持人训练。(四个班级每班推选一名,由戴娟娟老师负责)
3学生代表发言。(入营式:魏;结营式:李;由班主任负责审稿)
4旗手训练。(旗手一名,护旗手两名,升旗手两名;由戴娟娟老师负责)
5领队发言。(由戴娟娟老师负责)
6发送学生电子名册并带上纸质名单。(由戴娟娟老师负责)
7整理《学生成长记录册》并带上。(由四位班主任负责)
8提醒学生做好必带物品准备。(由四位班主任负责)
9提醒学生在家进行生活自理方面的训练。(由四位班主任负责)
10寝室的安排以及寝室长的任命。(由四位班主任负责)
10到医务室领取相关常用药品。(由戴娟娟老师负责)
以上相关内容落实到位,为我校本次综合实践活动取得圆满成功奠定了坚实的基础。
二、及时沟通,加强指导,实践活动内容丰富
3月26日上午,基地主任、副主任以及各位带班老师热情地接待了我们年级的师生。简短的入营式后,同学们跟随着基地老师进教室开始生活自理指导课。初步掌握套被套、枕套的方法,了解将被子叠成方块状的基本要领,知道用热水瓶泡热水和拎热水瓶的注意事项。基地带班老师反复强调:拖鞋的摆放;桌面的清理;面盆上毛巾的朝向;热水瓶把手的朝向;上铺同学的注意事项。随后,各寝室长领取了被套、床单和枕套,各同学在带队老师的指导下开始了动手实践。众多内务小能手纷纷涌现,在寝室中起到了很好的榜样作用。
基地的课程是丰富多彩的,有风扇制作、花卉种植、中国结艺术、釉上彩、杯印艺术、现场自救、交通安全和消防安全等等。不仅传承了民族传统工艺,而且富有很强的实用价值。
在风扇制作过程中,同学们拿起螺丝、螺栓的架势有模有样,一把螺丝刀在手中使用自如,看着风扇飞速转动,同学们欢呼雀跃,享受着成功的喜悦;花卉的种植过程中,指导老师耐心讲解,同学们小心翼翼地培土,深切体验到了如何对生命负责;中国结艺术、釉上彩和杯印艺术,让同学们在欣赏艺术的同时,体会到了艺术创造的价值;现场自救、交通安全和消防安全等系列课程则诠释了生命教育的重要性,同学们在一个个模拟现场学会了如何救援、如何灭火。一个个生动的课堂让学生们不仅学有所得,更是学得有趣。
在整个实践活动过程中,我们学校的带队教师始终全程陪同,协助基地指导老师做好课堂管理工作,并和带班老师及时交流班内学生情况,第一时间处理相关事务。
三、树立典型,表彰优秀,实践活动收获良多
虽然同是第一次离开父母独自飞翔,但是同学们面对同样的境地表现出不同的适应能力。在本次综合实践活动中,同学们接受了来自社会的锻炼,学到了许多在校园里学不到的知识,涌现了一批小能手、小巧手。
内务小能手:
四(1)班:黄智贤、费逸帆
四(2)班:魏雪如、施宗豪
四(3)班:侯申、应婷
四(4)班:徐镇业、王秋雨
实践小巧手:
四(1)班:赵家辉、褚逸风、吴安琪
四(2)班:郭柄集、窦伟、邢逸敏
四(3)班:亓信磊、童译萱、张振
四(4)班:王陈琳、薛宏阳、谢潼
优秀寝室:
四(1)班:301寝室
四(2)班:104寝室、105寝室、302寝室
四(3)班:108寝室、303寝室、304寝室
四(4)班:207寝室、208寝室、304寝室、305寝室、306寝室
叠被子比赛:
四(1)班、四(3)班
四、总结经验,查找不足,做好实践活动后续工作
从本次综合实践活动的整体情况来看,真是学生寻找自我、发现自我、认清自我的一个过程,也是学生明确自己努力方向的一个新起点。因为在活动过程中,我们发现有些同学缺乏基本的自理能力,不能很好地做好洗漱、整理床铺等内务工作;有些同学缺少团队合作精神,常常以自我为中心,对于寝室的事务不闻不问。虽然,这些缺点具有时代性,是这代孩子身上的共性,但是,这有悖于我们康城学校的培养目标。针对这些情况,我们年级的各位班主任将在以后的学习生活中加强教育的力度,为培养具有高度责任感的自强、自立少年而努力。
在本次实践活动中,我们也欣喜地看到了众多学生身上具备的优点:团结协作、自理自立、知识广博、能力强悍……基地何主任对同学们的行规更是赞叹不绝。
在本次实践活动中,我们带队老师认真负责,与基地教师配合协作,共同维护基地管理条例;细致耐心地指导学生开展各项活动,不厌其烦地对学生进行生活指导和安全监督;不仅做好三餐的管理工作,还加强学生就寝期间的巡视,为学生盖好被子;与此同时,我们学校的老师仍旧注重学生的思想教育,随时关注学生的思想动态,保障各项活动安全、有序地开展。基地学校的老师对我们学校教师的配合深表谢意,基地何主任由衷地说:“你们这批学生非常好!谢谢康城学校的老师们!如果打分,康城学校将是最高分!”何主任的朴实话语是对我们教师工作最好的勉励。我们年级组教师将一如既往,坚持康城意识,发扬康城学校的优良传统,为打造康城学校的美好未来而努力奋斗!
上海师范大学康城实验学校四年级组
20xx年3月29日
篇9:四年级综合实践活动总结
综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,到大自然、到社会中去学习科学知识,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期,我们四年级老师按照综合实践活动课程实施方案,全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴,特对本学期工作做简单回顾与总结。
一、加强学习,提高认识。
为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科,认真学习新课程标准,明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书,讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,且趋于完善,我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。
二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮
在课程的具体实施过程中,我们十分注重教师的角色把握,要求教师首先是与学生一样,是实践活动的参与者,其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变,必须是多种学习方式的综合运用,要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验,而且,实践活动的组织形式也应呈多样性,如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作,我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。
我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题,进行深入探讨与研究,指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式,及时对学生在实践活动过程中的表现(包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等)进行恰当的评价,并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比,我们发现,手册非常适用于中年级,能有效的指导学生开展活动。
篇10:三年级第二学期综合实践活动教案
三年级第二学期综合实践活动教案
三年级第二学期综合实践活动教案 我爱我家 第一课时 教学内容 我爱我家 教学目标: 通过学习这课内容,让学生感受到自己家庭的幸福,教育学生做一个有爱家、爱父母、尊重家人的好孩子。 教学重点: 让学生知道怎样做才是一个有爱心、爱家人的好孩子。 教学难点: 真正做一个爱家爱父母的好孩子。 教具准备:多媒体课件 教学过程 1、让学生自已看教科书第1页至第3页的内容。 2、让学生说说自已的爸爸妈妈。 3、指名学生说,要求列举一件小事来说明爸爸或妈妈给你的印象怎样? 4、讲照片的故事: 学生从家自带照片过来,先分组说说家里的故事,并让几名学生在全班发言。 5、练习填表:说说自已最敬佩的家人是谁?原因是什么? 6、互相交换意见共同评出合适的话语。 7、讨论区:(小组讨论)你觉得你的.家庭幸福吗?你准备对爸爸妈妈说什么? 8、教育学生爱家人不光用嘴说,要用实际行动表示,比如可以帮家人做一些力所能及的事。 9、让学生向父母了解自已的亲戚并填表。(内容书本第3页) 10、谈谈你对这节课的收获。篇11:学年度第一学期综合实践活动总结
学年度第一学期综合实践活动总结
在市教育局的统一指导下,我校综合实践活动课程,边学习边实践,边思考边探索,既有收获,也有困惑,现简要总结如下:
一、健全组织
为了综合实践活动课程的正常开展,学校成立了综合实践活动领导小组和合作小组,由学校一把手张锦标校长任组长和教导处陈建、钟万明、刘建斌三位教导任副组长,认真制订学校综合实践活动课程方案、计划和实施步骤,确保综合实践活动课程开展起来。
二、配强师资
按照市教育局配优配强师资的要求,我们对综合实践活动课程的师资进行了认真的筛选,每个年级的研究性学习、信息技术课、劳技课都配备了骨干老师担任课务,以确保综合实践活动课程有效实施。
三、加强学习
1.理论学习。领导小组成员和涉及到的老师先进行相关文件的学习,从《基础教育改革实施纲要》、《义务教育课程设置实验方案》到聆听郭元详教授关于综合实践活动课程的讲座,每一次都认真地进行研读,反复地进行探讨,明确课程的意义、内容、目标、任务等。
2.集体教研。利用每周二下午备课组活动时间和周一教师政治(教学案例,试卷,课件,教案)学习时间组织教师一起学习相关材料。使全体教师明确综合实践活动课程,并且共同关心和参与。
四、综合实践活动课程的实施途径
1.信息技术教育
学校初一每周安排2节信息技术课,初二每周安排1节信息技术课,初三每周安排1节信息技术课,通过课程的开设,帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,培养学生获取、传递和处理信息的.能力和素质。
2.社区服务与社会实践
学校充分挖掘校外实践活动资源,同法院、敬老院、香山烈士陵园、派出所等单位建立德育基地活动,为学生的综合实践活动提供大舞台,使书本知识在运用的过程中成为活知识,使实践能力和创造性得到培养。
3.劳动与技术教育
学校每个年级每周都安排了1节劳技课,培养学生的劳动观念,给学生让出创造的空间,赋予劳技教育更多发明创造的内容,将发明创造赋予动手实践的过程,使劳动技术变得富有生命力。
4.研究性学习
重点进行小课题研究,在专职教师指导下,以类似科学(教学案例,试卷,课件,教案)研究的方式,培养学生主动获取知识、综合运用知识解决问题。
困惑之一:安全问题束缚教师手脚,影响了课程实施。在当今安全第一的情况下,学生绝大部分时间只好在校园里活动,研究性学习就变成了一纸空文。
困惑之二:综合实践活动理论上是可行的,实际操作中很难。每一次活动需要多个老师配合,需要多个部门配合,每次活动还需要较多的时间,而现在学生的学习时间又非常紧张,所以,许多时候综合活动课程不能很好地落实。
篇12:四年级综合实践活动教学总结
本学期,我们四年级老师按照综合实践活动课程实施方案,全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴,特对本学期工作做简单回顾与总结。
一、加强学习,提高认识。
为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科,认真学习新课程标准,明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书,讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,且趋于完善,我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。
二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮
在课程的具体实施过程中,我们十分注重教师的角色把握,要求教师首先是与学生一样,是实践活动的参与者,其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变,必须是多种学习方式的综合运用,要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验,而且,实践活动的组织形式也应呈多样性,如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作,我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。
我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题,进行深入探讨与研究,指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式,及时对学生在实践活动过程中的表现进行恰当的评价,并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。
通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比,我们发现,手册非常适用于中年级,能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用,对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术。
篇13:下学年四年级综合实践活动总结
在本学年电子琴社团教学过程中,我坚持让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习,以音乐审美体验为核心,以培养智力因素与非智力因素相结合,以发展学生的创造性思维为重点,激发学生学习兴趣,注重学生对音乐的感受能力和表现能力,培养学生形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。下面就本学期的工作做出以下总结:
一、本学期教学重点
1、利用电子琴的美妙音色,感觉各音符的音高和音准。
2、了解电子琴黑键和白键的区别。
3、通过相对位置概念,熟悉各琴键的音名。
4、掌握正确的坐姿、手型及手指触键的方法。
二、取得的成就
有的学生都是第一次接触电子琴,手型和指法都一无所知,但是通过他们不断的努力和坚持,不但能够熟悉的运用指法而且还能弹奏出一些简单的小曲目。在节奏上也取得了大的进步。已经学习过的同学也在课堂中取得了较大的成绩,学习曲目更加得心应手,在音乐审美和音乐表现上也加娴熟,上台表演不再胆小,大部分学生敢于表现自己。
三、需要改进的地方
1、学生的节奏感和音乐感觉很不好,在今后的教学中应该多给学生一些欣赏的时间及做一些节奏练习。感,提高学生的审美能力。
2、学生在学习新曲目时,他们的视谱能力较弱,在教学时非常吃力,一首简单的曲子往往需要很多节课才能熟悉下来。
四、改进措施
1、教师在以后的教学中,应给学生先讲解几分钟的基本乐理知识。
2、在教学过程中,每节课至少要留出五分钟时间,让学生表现自己,鼓励学生在他人面前自信地表演,树立学生的自信心。
3、学生的表演能力不强,心理素质较差。可在教学中,鼓励学生展示自我,上台表演,在表演中既锻炼了胆量,同时又获得满足感与成就感,进而化为继续学习的动力。
五、思索
本学期只是一个起步阶段,愿我们的努力能够为学校的发展贡献一份小小的力量。愿电子琴能够真正的带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。使学生们的学习兴趣更高,更多地去学习知识,拓宽自己的知识面。
尽管本学期虽然取得了一定的成绩,但距离我们要打造特色学校树立自己的品牌还有一定的距离,在今后的工作中我们一定继续努力,坚持不懈,为实现我们远大的目标贡献自己的一份力量。
篇14:下学年四年级综合实践活动总结
所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为资料,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神,实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.
本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动.注意做到以下几方面:
1,基于学生的需要,动机,兴趣和直接经验来设计,实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.
2,回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有必须的综合性,实践性,现实性的问题,事件,现象来设计课程资料.
3,立足实践.不再局限于书本知识的传授,北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中.让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的潜力,实践的资料是丰富的,实践的方式也是多样的.实践并不仅仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,透过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.个性是学生能够应对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践潜力.
4,着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新潜力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松,自由的空间.它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创造力能够充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培养这天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在用心探索,主动实践的过程中,不断地有所发现,有所思考,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的潜力和解决问题的潜力,为将来成为创新人才奠定基础.
篇15:下学年四年级综合实践活动总结
综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,到大自然、到社会中去学习科学知识,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期,根据学生的年龄特点,个人经验,生活实际,以及校本资源、社区生活等的因素,我们结合本地区的人文地理条件优势,社会热点问题以及学生的身心特点对四年级开展了丰富多彩的综合实践活动。
1.四年级学生,经过一年来的摸索,对综合实践活动课已有了初步的认识。但基于学生的能力,活动开展必须体现由扶到放,简易活动与专题活动相结合的操作方式。
(1)各学科整合。从各学科知识内容或学科与学科之间的联系出发,寻求相关的、学生感兴趣的话题,在教师的指导下按一定的模式展开,目的是激发学生探究的兴趣,引导学生初步感知并了解活动的过程与方法。
(2)我们这个学期开展了“茶文化”活动,通过上网查资料、实地参观访问、问卷调查,小组讨论交流等方式,让学生初步了解中国茶和茶文化的有关知识,了解中华绚丽文化的精彩一角。由此影射中国博大精深的灿烂民族文化。
2.四年级在在开展综合实践活动的过程中,培养学生的合作意识和团队精神,使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中,学会倾听别人的意见,学会表达自己的观点,学会与别人达成一致,学会分享共同的成果。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题:
(1)由于四年级学生还小,刚接触综合实践课程,他们对综合实践活动课程的认识还不够,活动能力也较差,在实际操作中有一定的困难,教师缺乏足够的耐心帮助。
(2)有的学生没真正的投入到活动中,有的学生搜集的资料较少,还有的学生没有保存好一手资料,造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等,
(3)在上综合实践活动课时,由于考虑学生的安全因素,我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查,走入社会进行活动的还较少,教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对活动有价值的校内外资源,为学生开展活动提供良好的条件。
(4)综合实践活动对经济的要求也比较高,如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄,但现在还达不到这个要求,另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校,因此也存在操作上的一些困难。
篇16:下学年四年级综合实践活动总结
一、活动主题:
“青山清我目,净水静我心”
二、活动目的:
增强同学们的环保意识与社会责任感,并向广大市民宣传环保常识,为环境保护做出我们自己的贡献。
三、活动意义:
提高了市民和同学们的环保意识,提升了整个团支部举办大型活动时集体分工协作的能力,加强了团支部的凝聚力。
四、活动时间:
5月24日。
五、活动地点:
新街口南京新百广场。
六、活动前准备:
1、众里寻“它”千百度:
当接到“爱我就别伤害我”——大型环保主题团日活动时,我们团支部的“智囊”们就绞尽脑汁的构思这次的环保主题和活动内容,为了将这个传统的环保做新,我们费劲心思,借鉴往年的先例、上网查找、向同学们征集……经过大半个月的一番寻寻觅觅之后,终于三个方案浮出水面:
1、到污水厂和环保局参观并采访,
2、到翠屏山和紫金山捡垃圾并采访环卫工人,
3、到新街口以盛大的场面向市民们宣传环保和发放贴近生活的环保小贴士并采访市民。最终召开团支部会,经过全体同学商讨决定实施第三个最能提升市民环保意识和最有实际价值的活动。于是活动主题就这样一锤定音。
2、运筹“食堂”之中:
活动主题定下来之后,整个团支部举办活动的节奏明显快了起来,首先面临的第一个巨大的问题是整个活动的策划:活动具体怎样开展?开展的时间地点怎样安排?所需的物资多少?怎样筹备物资?人员的分配怎样合理?怎样节省经费和时间?怎样调动同学们的积极性?怎样吸引市民的注意?怎样构思环保小贴士?怎样……所需要筹划的太多太多。为了将活动筹划好,我们的正副班长、团支书、组织委员、宣传委员、文艺委员和大批热心的同学们连续好几晚上在四食堂内讨论筹划,提意见,磋商,反驳,记笔记,确定方案……经过大家的齐心合力,一份细化到每个活动细节,能够应付绝大多数突发事件的活动方案终于诞生了!
3、三军未动,物资先行:
活动规模巨大,所需物资因此很多,包括统一的服装、绿色彩旗、横幅、展板、板报纸、环保图片等等。一时之间,为了将物资凑齐,同学们开始四处购物,借服装展板,复印传单,彩印图片,然后又忙着设计绘制板报,制作横幅,为此雷霄玉、孙蛟龙、兆环宇等同学忙的废寝忘食。在整个团支部紧张而又有序的准备下,整个活动可以说万事俱备,只欠开始了!
篇17:四年级综合实践总结
时光荏苒,本学期的教学将接近尾声。本学期,综合学科作为工作的重心,以新课程标准的基本理念为指导,在师生工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。
综合实践活动的真正主体是学生,我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境,要关注实践的结果,但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低,我们更应关注的是我们的学生实践了没有,我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题,他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现,只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中,我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样的帮助,需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生探索和创新,而不是将学生的研究引向结论,往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验,强加给学生,这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体学生,培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣,给予每一个学生自主活动和表现自己的机会,鼓励每一个学生都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面,要让每一个人都对研究活动都有所贡献,让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务,体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生,不管是能力强的还是弱的学生,只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定,要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中,小组活动的问题确定之后,我们尊重学生的自主选择,指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验:在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容,根据自己的喜好进行自由的选择,再找合适的同学进行组合。在此基础上,教师为了力求科学性,还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组,同时提出必要的指导性建议,如:提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人,还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配,尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性,已达到各个成员优势互补,互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短,又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。
在活动过程中,教师的指导非常重要。教师必要的指导,能帮助学生在探索活动中把握方向,使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向,使其顺利地开展活动,使学生获得了学习乐趣。
活动过程中,学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决,就会打击他们对活动的信心和兴趣,老师这时就是他们的钥匙,引路人。因为他们毕竟还是孩子,遇到困难是难免的,给予适当的点拨、引导,会使他们在活动过程中更加充满信心!
篇18:四年级综合实践总结
综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,到大自然、到社会中去学习科学知识,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期,我们四年级老师按照综合实践活动课程实施方案,全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴,特对本学期工作做简单回顾与总结。
一、加强学习,提高认识。
为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科,认真学习新课程标准,明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书,讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,且趋于完善,我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。
二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮
在课程的具体实施过程中,我们十分注重教师的角色把握,要求教师首先是与学生一样,是实践活动的参与者,其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变,必须是多种学习方式的综合运用,要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验,而且,实践活动的组织形式也应呈多样性,如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作,我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。
我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题,进行深入探讨与研究,指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式,及时对学生在实践活动过程中的表现(包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等)进行恰当的评价,并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比,我们发现,手册非常适用于中年级,能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用,对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术
篇19:四年级综合实践总结
回归生活,体现开放性。综合实践活动课程的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,要从生活中选择活动主题和内容,要注重学生对生活的感受和体验,引导学生热爱生活,并能健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地从事生活。因为综合实践活动课程是融于生活之中的,所以它是整体的、开放的。它的开放性主要体现在活动目标、活动内容、活动方式等方面。2月17日中央电视台“感动中国·20xx年年度人物评选”揭晓,评选出刘翔等10名人物和中国女排。在这些名字背后,是一串串感人的事迹,他们或者用自己的力量,推动中国社会的进步和发展,诠释着一个人对这个国家、对这个社会,应该担当的责任,以坚强不屈的精神挺起民族的脊梁;他们或者用自己的故事,解读人与人之间应有的情感,带给人们感人至深的心灵冲击,展示中华民族朴素而真挚的人性之美。开学初,四年级开展《走近感动中国十大人物》综合实践活动,四年级各班将感动中国十大人物布置在中队。,用一周的时间让学生走近感动中国十大人物,故事或由各班老师讲述,或是年级学生集中在电教馆观看,让这些真实的故事感动孩子。这次综合实践活动在孩子们心田中激起情感的连漪、浪花,他们用稚嫩的笔写下发自内心的“声音”。故事感动了孩子,提升了学生的精神境界、道德意识。3月8日就是妇女节,我们级部开展了《播种感动,收获行动——祝福母亲》的综合实践活动。孩子们正忙着为自己的母亲献上自己最真挚的祝福,有的同学在给妈妈说悄悄话——写信,有的同学在包装用积攒的零花钱买的礼物,有的同学在整理自己最得意的作品,有的同学在精心绘制别致的贺卡……一份份小小的礼物饱含着孩子们对母亲的感恩。
学科整合承前启后
自去年学习了《春联》一课,学生对对联充满兴趣,加上春节联欢晚会上的文化大餐——各省新春使者送春联,愈发激起了学生的兴趣。于是,以对联为主题的综合实践活动自然诞生。四(3)班以春晚的春联为学习内容,向全校展示了《赏汉语奇葩,游锦绣中华》综合实践活动,在对联中学生领略九州风采,了解中国各地的地域特色或风土人情,同时学生品味到中华传统文化瑰宝——对联的无穷奥妙,学生学会将单联配成对并会挂联,初步尝试了写对联。通过这项活动,学生更深入地了解对联,为他们今后的学习打下了基础。
再如《走进春天》的综合实践活动既让学生回顾了以往所积累的有关的春的诗文,又为学生打开了视野,了解更多的有关春天的诗文,这项活动为学生积累了写作素材。
集部策划班级个性
在制定综合实践活动时,集部老师共同出谋划策,制定综合实践活动的主题,同时,每班根据班级特色对综合实践活动的内容或细化、或调整、或补充。如上文中提及的以对联为主题的综合实践活动,四(3)班主要以赏春晚春联为主内容。四(1)、四(2)两班开展了《趣话对联》四(4)、四(5)两班开展了对联擂台赛……这样,让集体和个人的智慧都得到了充分的发挥。
下学期,我们继续努力。
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