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高二地理怎么学

2022-05-28 13:44:23 收藏本文 下载本文

“想睡觉”通过精心收集,向本站投稿了7篇高二地理怎么学,下面小编为大家带来整理后的高二地理怎么学,希望能帮助大家!

高二地理怎么学

篇1:高二地理学科组工作计划

指导思想:

在教务处和教科研室的领导下,协调好各备课组间的关系。认真学习和领会新课程标准,研读高考大纲,发扬爱校爱生、教书育人,富有进取精神、乐观积极向上的融洽的教研新风貌,为把我组的教研水平提高到一个新的台阶,争当优秀教研组而努力。

工作目标:

一、开展说、听、评课活动,提高教师的教育教学水平,向课堂要质量。

二、加强集体备课活动,在教学过程中仍然要求各课任教师按照“五个一”要求,做好教研工作,即“统一集体备课,统一内容,统一进度,统一作业,统一测试”。

三、重点协助高三年级搞好第一轮的复习,高一年级的会考工作,争取在高考、会考中取得优异成绩。

工作措施:

一、各备课组必须如质如量的完成本学期的教学进度:

1、高一年级:高中《地理》[必修]上册的教学工作。

2、高二年级:完成必修教学工作,做好水平测试复习、选修班完成必修教学工作和区域地理的复习、

3、高三年级:完成第一轮的复习。

二、认真钻研教学大纲和教材,根据学生的基础特点,备好每一节课,狠抓45分钟课堂教学,提高教学效率。鼓励教师采用多种教学方法,特别是应用多媒体手段,使教学更现代化、趣味性更浓、教学效果更佳。在搞好知识传授的同时,特别要注意学生学习能力的培养,把学生素质的提高作为教学的主要目标。

三、继续加强地理研究性学习的课题研究的资料收集、整理工作,要求每个地理教师主持或参与各类子课题的研究,撰写课题研究、教学、教研论文至少1篇,争取在本学年度取得初步阶段成果。

四、重视青年地理教师的培养工作,使他们尽快胜任各自的地理教学工作。

五、每人每学期上公开课或研究课1节,课后进行评课活动,做到互相学习,共同提高,组织青年教师参加学校的教学竞赛活动。

六、加强集体备课工作,按照学校要求每2周应该集体备课、讨论教学内容1次,并且要做好记录,以备检查

七、认真组织好地理课校本课程的开发和高三学生的辅导工作。

八、积极参与学校组织的网络教研活动,经常更新学校网站地理组网页,真正做到资源共享。

篇2:高二地理学科组工作计划

一、指导思想

以新的课程标准和新教材、高考考纲要求为依据,努力适应新课程、新高考的要求,以提高学生素质为目的,充分发挥和挖掘地理学科的潜在教育机制(如德育因素、环保教育),加强教学研究,改进教学方法,提高地理课的整体教学质量,完满完成各项工作任务

二、工作目标

1、认真围绕学校全面工作尤其以“以学定教”新课程改革为工作中心,并寓思想教育于知识传授之中,充分发挥地理课的德育功能,努力把学生培养成为社会主义“四有”建设新人。

2、以培养学生的素质为根本任务,启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力,加强教研组、备课组的教学研究,全面提高课堂教学的科学性、思想性、趣味性和效益性。

3、及时总结新课程研究成果,积极撰写教学论文及组织学生开展地理小论文的写作、地理野外观察实践活动。

4、全面提高各年级地理教育教学质量,高一打好地理基础,培养学生的地理学习兴趣,形成良好学习习惯;高二重点是方法能力培养;高三重点是高考的备考工作。

5、加强本教研组的档案和资料建设,对本组近几年来的教研、教学的活动情况和课题成果等整理成册,为今后工作提供一定的积累。

6、全组所有成员应努力将工作做到,使地理教研组成为优秀教研组。

三、工作措施

1、面对教育改革的新发展,要加强学习,每周组织开展教育理论和教育思想的研究和讨论,丰富学科知识,努力转变教育教学观念,以适应新课程改革发展的大潮。

2、坚持集体备课制度,同年级同科教师要互相学习,相互借鉴,统一备课、练习、资料和考试,特别是对一些教法、疑难问题要加强研究,做到统一熟悉,统一传授。

3、积极开展教研活动,形成良好的教研风气,及时总结经验,力争每人讲节公开课,并开展组内讨论以利每位教师共同提高。

4、坚持作业教案定期检查制度,每双周检查每位组员的作业和教案及听课笔记。

5、在学校教导处和年级组的领导下,积极组织学生开展多种形式的地理课外活动,丰富学生的课余生活,训练提高学生的综合素质和创新能力。

6、组织教师新课程理论学习和基本功训练。

7、期末教学教研总结,撰写案例、论文等。

篇3:地理学开题报告

立题依据和目标:

一、课题学术和应用意义,现状综述

1、区域地理在整个地理学科体系中的重要性,决定了区域地理教学的必要性。

区域是地理学研究的核心,从地理学诞生之日起,都一直把区域作为其研究的客体。区域性是地理科学的基本特征,因此区域地理是地理学科地理教学的重要部分。初中地理教材体系中有中国区域地理、世界区域地理;高中地理教材体系中有必修三的国土整治内容,主要是以区域地理为主;同时,在高中一年级中的系统地理内容中,也包含了大量的区域地理内容,地理事物、现象都烙上了区域痕迹。除区域地理外,地理学其他方面的研究往往也是以区域研究为基础,并且将研究成果应用于区域研究。区域是地理学研究的出发点,也是其研究的最后归宿。由此可见区域地理教学的重要程度。

2、区域地理是高考地理考试的重要内容之一,是地理原理和规律具体呈现的最佳载体。

从课程理念来看,“学习对生活有用的地理”必然要落实到具体的区域中才是高中区域地理学习的最终目的。同时,高考地理中无论是选择题还是论述题,总是少不了区域地理的考察,特别是对区域分析、区域间的对比分析以及区域的可持续发展等,往往成为高考综合题来压轴。这是学生学习地理的软肋,业充分显示了区域地理学习的重要性和现实性。

二、研究的内容、目的

1、中学地理区域地理教学中的“导学案”研究 ,其中关键词是:区域、区域地理、教学、导学案。

区域:

指地球表面的空间单位,即一定的地域空间。人们在地理差异的上,按一定的指标和方法进行划分。

区域地理:

是地理科学重要的组成部分,主要以研究和介绍不同地理区域的自然和人文环境特点、环境差异、区际联系,以及人地之间的相互影响,协调人地关系,实现可持续发展的一门科学。

教学:

是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。

导学案:

是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,配合教师科学的评价,是学生学会学习、学会创新、学会合作,自主发展的路线图。

2、目的:为指导教学服务,为学生的终身学习打基础,提高学生的学习能力服务。

通过教学导学案,可以让学生合作学习、探究学习、自主学习,调动学生积极参与、讨论,发表自己对问题的研究心得,提出问题的解决办法,让学生掌握区域地理研究方法、步骤,之后就可以自己去做。同时,在学习过程中体验成功,增强学习动力,提高学习能力。

因此,选择该课题既利于我校地理教师不断提高自己教学艺术,适应新课改要求,也利于转变学生学法,提高学生学习能力的必。更是准确把握课标,广泛开发课程资源的必然选择。

有关的研究工作进度安排

起止时间 内容、进度安排 备注

4月----

206月 理论学习阶段

1、学习中学地理新课改理论、近三年高考考试说明,明确高考对区域地理的考试要求。

2、学习导学案教学法相关理论,对其有一个系统的了解和把握,并初步形成区域地理导学案实施的方法和思想。

年6月---

2014年9月 导学案教学实践

设立重点章节的导学案案例,尤其是中国、世界地理概论、分区,初、高中教材中具有迁移联系要求的部分,进行导学案课堂教学研究。通过课堂教学实践,思考导学案编制过程中的问题,并提出解决办法。

2014年9月---

1月 收集结题提供材料和依据 提出自己对初高中区域地理导学课堂教学的一般方法、步骤的认识,并对教学中的问题进行反思,以便为下一步的总结,并逐步形成区域地理的教学模式。

201月----年4月 准备材料,总结结题 把研究过程中的相关材料进行整理,分类,并对研究成果给出相应结论,书写结题申请,完成结题报告。

参加开题报告会的主要人员

姓 名 职称或职务 姓 名 职称或职务

罗从语 中学高级 张平健 中学一级

尹修玲 中学高级 唐以利 中学一级

刘国强 中学一级 李双宇 中学二级

赖香勇 中学一级

篇4:地理学开题报告

一、课题提出的背景及意义

新课程改革势不可挡,课改前的中学地理课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”,学生对地理课学习缺乏兴趣.实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重课堂教育、轻兴趣培养等诸多特征.而现行的《初中地理新课程标准》力求倡导课堂教育的实践性,提倡教师要构筑新的教育理念,突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式,在教学方式上要大胆革新,创新方法,真正调动和发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣,实现提高课堂效率.

通过本课题的研究工作及研究成果的实践应用,具有以下几方面的重要意义:1、研究新的教学模式,推进教学改革;2、提高教师的专业素养,创设地理情景,渲染气氛,加强师生之间的沟通,从而增进学生对地理学科的学习热情;3、增强学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”;4、通过多种方式,激发学生思考的欲望,给学生创造自由发挥和表现的机会,以成就感促使地理学习良性循环的形成;5、加强直观教学,丰富感性认识,突破重点、难点.除了传统的直观教学方法之外,教师可根据学生的实际情况,选择恰当的设置,设计不同的教学深度、广度和进度的课件,利于不同层次的学生获取知识.这样既有利于优秀学生进行超前学习和竞争性学习,发挥其钻研知识的积极性和主动性,锻炼和提高其自学能力;也有利于基础差的部分学生,让他们按自己的知识水平和能力层次来选取知识内容,进行选择性学习和合作化学习,以便养成良好的学习习惯,防止其产生厌学情绪,而失去学习地理的信心.真正做到因材施教,全面发展.

二、课题要解决的问题

1、课堂教学如何导入更有效,更新颖.

2、学生自己从心里不惧怕地理课,想改变自己的现状,内心喜欢地理课.

3、改进教学方法,探索适合学情的教学方法,让教学效果更有效,课堂更生动,学生更感兴趣.

4、重视学生的主体地位,引导学生主动参与,学生不仅作为学的主体,而且是整个教学过程的主体.

三、课题概念界定与支撑性理论

1、地理学习的趣味性

趣味学习的特点:

学习是有兴趣的,学习是有情境的,学习是有目标的,学习是需要累积、合作和自我调节的.

趣味学习的原则:

学生学习的规律、教师适应学生的教法、实践应用.

2、基本理论

(1)、在教学过程中注意教学导入的情境化,重视前奏

(2)、激活地理课堂应当积极采用现代化的教学方法

(3)、教学过程中,还应重视学生主体,突出“主体参与”,要有“人本观念”

(4)、在教学中要让学生养成良好的学习习惯,实现地理课素质教育的最终目的

四、研究目标及研究方法

1、预期目标

(1)通过研究,让学生对地理产生兴趣,让他们学会主动地学习地理,并努力使学生都能在原有的基础上有所提高,以此提高整个班级的地理学习水平.

(2)通过研究,提炼基本经验,探索规律,提供适合于我校学生学习地理的方法和途径.

2、研究方法

(1)调查法:通过调查问卷法对目前学生地理学习的情况进行调查,为课题提供必要的数据和文字资料,推动课题研究的开展.

(2)观察法:通过地理课堂教学,观察学生学习的过程、状态及成效.

(3)谈话法:通过访谈、问卷等科学方式,搜集这方面的资料,听取各方面的意见和建议,并结合自己的研究,得出一些有益的结论.

(4)文献研究法:关注国内外地理教学的研究动态,收集相关文献资料,提高教师理论水平.

(5)多媒体技术辅助法:运用现代信息技术手段收集、处理有关信息资料,拓展兴趣渊源.

(6)经验总结法:不断将调查,研究得到的数据及信息进行定性分析,将感性认识上升到理性认识,引导学生关注生活,打开地理天空的大门.

五、研究过程设计(准备、实施和总结三个阶段的时间及研究安排)

本课题从12月开始启动,计划到10月完成.具体实施步骤如下:

第一阶段(月-201月):规划设计阶段

1、组建课题组,落实人员分工.

2、设计课题研究计划、拟定方案,确定课题研究目标、内容、方法等.

3、报县相关部门审批、立项.

第二阶段(2年2月-2012年5月):开题研究阶段

1、在我校七年级开始课题研究.确定实验内容,从课堂教学的目标、过程、内容、及备课、上课、作业等方面入手.

2、初步实验,对所有实验课进行汇总,形成初期成果.

3、课题组的成员将自己教学成果收集、整理并汇总.课题主持人召集成员交流、讨论,对成果进行综合、全面的评价分析,反思、调整,形成阶段总结.

第三阶段(2012年6月-2012年10月)深入研究阶段

1、收集整理有关资料并进行数据统计、分析,总结.

撰写研究报告或论文,做好结题工作.

预期研究成果

1、在备课、上课、作业处理等方面形成符合我校实际的具体措施.

2、学生地理学习兴趣有一定提高,培养学生的地理素养.

3、发表或获奖一篇以上论文.

篇5:优秀地理学实验报告

优秀地理学实验报告

一、实验目的

1. 利用ArcCatalog管理地理空间数据库,理解Personal Geodatabse空间数据库模型的有关概念。

2. 掌握在ArcMap中编辑属性数据的基本操作。 3. 掌握根据GPS数据文件生成矢量图层的方法和过程。 4. 理解图层属性表间的连接(Join)或关联(Link)关系。

二、实验准备

预备知识:

ArcCatalog 用于组织和管理所有 GIS 数据。它包含一组工具用于浏览和查找 地理数据、记录和浏览元数据、快速显示数据集及为地理数据定义数据结构。

ArcCatalog 应用模块帮助你组织和管理你所有的 GIS 信息,比如地图,数据集,模型, 元数据,服务等。它包括了下面的工具: ? ? ? ? ? ?

浏览和查找地理信息。 记录、查看和管理元数据。 创建、编辑图层和数据库

导入和导出 geodatabase 结构和设计。

在局域网和广域网上搜索和查找的 GIS 数据。

管理 ArcGIS Server。

ArcGIS 具有表达要素、栅格等空间信息的高级地理数据模型,ArcGIS支持基于文件和DBMS(数据库管理系统)的两种数据模型。基于文件的数据模型包括Coverage、Shape文件、Grids、影像、不规则三角网(TIN)等GIS数据集。

Geodatabase 数据模型实现矢量数据和栅格数据的一体化存储,有两种格式,一种是基于Access文件的格式-称为Personal Geodatabase, 另一种是基于Oracle或SQL Server等RDBMS关系数据库管理系统的数据模型。

GeoDatabase是 geographic database 的简写,Geodatabase 是一种采用标准关系数据库技术来表现地理信息的数据模型。 Geodatabase是ArcGIS软件中最主要的.数据库模型。

Geodatabase 支持在标准的数据库管理系统(DBMS)表中存储和管理地理信息。

在Geodatabase数据库模型中,可以将图形数据和属性数据同时存储在一个数据表中,每一个图层对应这样一个数据表。

Geodatabase可以表达复杂的地理要素(如,河流网络、电线杆等)。比如:水系可以同时表示线状和面状的水系。

基本概念:要素数据集、要素类

数据准备:

数据文件:National.mdb ,GPS.txt (GPS野外采集数据),(ex2.rar)。 软件准备: ArcGIS Desktop 9.x ---ArcCatalog

三、实验内容及步骤

第1步 启动ArcCatalog打开一个地理数据库

当ArcCatalog打开后,点击, 按钮 (比如“E:ARCGISEXEC2”),

(连接到文件夹). 建立到包含练习数据的连接

在ArcCatalog窗口左边的目录树中, 点击上面创建的文件夹的连接图标旁的 (+)号,双击个人空间数据库- National.mdb。打开它。

在National.mdb中包含有2个要素数据集、1个关系类和1个属性表

第2步 预览地理数据库中的要素类

在ArcCatalog窗口右边的数据显示区内,点击“预览”选项页切换到“预览”视图界面。在目录树中,双击数据集要素集-“WorldContainer”,点击要素类-“Countries94”激活它。

在此窗口的下方,“预览”下拉列表中,选择“表格”。现在,你可以看到Countries94的属性表。查看它的属性字段信息。

花几分钟,以同样的方法查看一下National.mdb地理数据库中的其它数据。

第3步 创建缩图,并查看元数据

在目录树中,选择地理数据库National中的要素类-Countries94,切换到“预览视图”,点击工具栏上的放大按钮,将图层放大到一定区域,然后再点,生成并更新缩略图。这时,切换到“内容”视图界面下,并在目录树中选择要素集-“WorldContainer”,数据查看方式更改为“缩略图方式”。.注意,此时,要素类“Countries94”的缩图图是不是发生了改变。

点击“元数据”选项页,查看当前要素类的元数据,了解当前要素类是采用什么坐标系,都有哪些属性字段,字段的类型等信息。在元数据工具栏中,从样式表中选择不同的样式,可以看到,元数据显示的格式发生了变化。

点击元数据导出按钮,可以将元数据导出为多种格式,这里我们选择为“HTML”格式,确定后,元数据将被保存在指定路径下的.htm文件中,从资源管理器中,打开这个.htm文件,查看导出后的元数据信息。

第4步 创建个人地理数据库(Personal Geodatabase-PGD)

在PGD数据库中创建属性表然后录入数据。

在创建的地理数据库之间要完成数据库的概念设计,每一个图层对应一个数据表,在ArcCatalog中“要素类”(Feature Class)的概念与之对应。可以将多个要素类组织成为一个“要素集”(Feature DataSet),在同一个要素集中的要素类都具有相同的地理参考(坐标系相同)。

在ArcCatalog的目录树中,定位到E:盘,右键点击这E:盘,在出现的菜单中,选择[新建]>>[文件夹],文件夹名称改为myGeoDB 。右键选中这个文件夹,在出现的菜单中,点击[新建]>>[个人Geodatabase],这时会创建一个名称为 “新建个人Geodatabase.mdb”的数据库文件,将之改名为:“Yunnan”。 右键点击数据库文件 “Yunan.mdb”,在出现的菜单中,选择[导入]>>[要素类

篇6:地理学专业教育部排名

本一级学科中,全国具有“博士一级”授权的高校共21所,本次有18所参评;还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估;参评高校共计33所。注:以下得分相同的高校按学校代码顺序排列。

地理学专业教育部排名

学校代码 学校名称 排名得分 10027 北京师范大学 91 10001 北京大学 88 10269 华东师范大学 85 10486 武汉大学 83 10730 兰州大学 10284 南京大学 82 10319 南京师范大学 10558 中山大学 79 10028 首都师范大学 75 10394 福建师范大学 10200 东北师范大学 72 10475 河南大学 10718 陕西师范大学 10574 华南师范大学 70 10681 云南师范大学 10736 西北师范大学 10231 哈尔滨师范大学 69 10635 西南大学 10697 西北大学 10755 新疆大学 10065 天津师范大学 67 10165 辽宁师范大学 10491 中国地质大学 10135 内蒙古师范大学 66 10270 上海师范大学 10386 福州大学 10636 四川师范大学 10637 重庆师范大学 10320 江苏师范大学 64 10345 浙江师范大学 10451 鲁东大学 11078 广州大学 10724 西安外国语大学 63

以上表格中的学校代码、名称和排名得分等内容是教育部公布的,适用于本一级学科,希望对大家高考填报志愿有帮助.

篇7:地理学专业毕业生求职信

地理学专业毕业生求职信模板

地理学专业毕业生求职信模板、在毕业求职时在简历上都会付上一份求职信以这篇地理专业大学生求职信为参考。为了让求职者拥有一份出色的求职信,大学生个人简历网特别推荐一篇历史学专业毕业生求职信范文作为模板!

尊敬的领导:您好!

首先感谢您能花费宝贵的时间来看本人的毛遂自荐,我是云南师范大学地理科学专业的`应届本科毕业生。通过对贵单位的了解,我十分愿望到贵单位,为单位尽一份力。为便于你们对我的了解,作一下自我简介:

我来自云南省马关县农村地区,对来之不易的大学,我倍加珍惜。所以在四年的大学时光里,我一直坚持着朴实求真、锲而不舍的精神,努力学好专业知识,尽量扩大知识面,积极参加各种社会实践,积累了不少社会经验,取得了很好的成绩,多次获得学校和学院的奖励。通过自身不断的付出,已经为自己走向工作岗位奠定了一定的基础。

在前三年,我认真学习了自然地理学、人文地理学、经济地理学、教学法等基础课程,尤其在大四的教育实习中,我把学到的知识很好的应用于课堂教学,虚心听取指导老师的意见,在教学中,吸取其他老师的经验,大胆创新,形成了自己独特的教学风格,取得了不错的效果,受到了指导老师和同学们的赞许。(本文信息来源于大学生个人简历网转载请注明)

在校期间,我不断完善自己,在教师技能上,加强多媒体操作和课件制作,积极向其他老师和同学学习成功的教学经验;在自己的人格塑造方面,我严格要求自己,加强自己的思想道德建设,一直与人和善,朴素真诚;在社会实践方面,我也不断加强人际交往能力,积极参与各种社会锻炼,与大学生科研项目等。

总之,大四的我,已经为走上社会做好了充分的准备。现在需要的是一个机会来展示自己。如果能加入贵单位,我一定兢兢业业、尽职尽责,不断创新。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

我在此静候佳音。谢谢!

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