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八年级上册Unit9 Section A的评课稿

2022-08-06 08:39:30 收藏本文 下载本文

“雷北克虫”通过精心收集,向本站投稿了12篇八年级上册Unit9 Section A的评课稿,下面小编给大家整理后的八年级上册Unit9 Section A的评课稿,供大家阅读参考。

八年级上册Unit9 Section A的评课稿

篇1:八年级语文评课稿

八年级语文评课稿范例

佳蓓老师的板书依然美观悦目,整个课堂依然井然有序,教师激情澎湃,学生收获多多,让我也受益多多。可谓是一节颇为成功的公开课。

1、思路清晰,环节明确。佳蓓老师从容老练、不动声色地讲各个知识点逐个击破,从整体感知到字词品读,节奏掌控张弛有度。既注重大环节的整体梳理,有照顾到小的知识点的落实。如赏析“啸聚山林”的`“啸聚”一词,有学生讲此词好在妙趣横生,佳蓓老师就及时抓住问题追根溯源,追问“为什么就能妙趣横生呢?”。还有一个学生赏析“在劫难逃”时说“没有原因,就是感觉好”,佳蓓老师趁机明确:感觉靠不住,赏析字词要讲道理。整个课堂就这样完全掌控在佳蓓老师心中,既完成预期的目标,又生发很多内容。

2、有方法指导,有对比练习。这节课既临渊羡鱼,又退而结网。在学生对问题疑惑,跳一跳也摘不到果子而着急时,佳蓓老师适时地亮出解题方法,如概括说明文的方法,说明文的几种逻辑顺序等,让学生豁然开朗,并结合《苏州园林》一文,掌握说明文概括内容的方法和说明的逻辑顺序。操作得当,使得学生很有收获。

优点很多,不再赘述。提几点建议。

1、下定义是否是一个难点?如果是的话,不妨明确告知学生什么是下定义,如何下定义,然后举几个例子让学生尝试下定义。如记得美华老师讲《赵州桥》时导语让学生给讲台上的几个笔袋下定义;还有卫保老师讲下定义时,让学生给“我的同桌”下定义等等。让学生明确什么是种差和属概念(记不清了,不知是不是这样讲)。

2、课后作业是“用两种以上说明方法介绍一种生物”,作业和说明文有关,但和这节课没有关系,因为学习课文过程中没提到说明方法。不如改成给某个生物下定义之类,或分析课文顺带点一点说明方法。

还有,两段视频,活泼有趣,但仔细一想和课堂环节衔接不够紧密。如第一段视频,放映后佳蓓老师说“这是一群来者不善的外来入侵者”,然后衔接到“速度全文,把握全文内容”,有些生硬,不如顺即让学生结合课文内容给“生物入侵者”下定义。而第二段视频如果是为了宣扬“环境保护,警钟长鸣”,似乎有些多余,和这堂课不协调。不如让学生简单说一下说明方法(如若课后作业不变的话)或其他任务。

讲得比较仓促粗糙,希望不会给佳蓓老师造成困扰。不当之处请多多包涵!

篇2:八年级科学评课稿

八年级科学评课稿精选

本节课是由华东师范大学出版社编写的初中二年级《科学》上册第四章第四讲内容。本节是初中物理浮力章节中的重点和难点知识,物体浮沉条件是二力平衡条件及运动和力的关系在流体静力学中特殊表现形式,它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识,具有知识量大,相互联系紧密和知识交叉的特点。谢满飞老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标,通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析,使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出、目标明确

谢满飞老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识,通过学生活动,综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析,掌握物体的浮沉条件。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:让生活走向科学,让科学走向社会的基本理念,面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式,“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价

1.巧妙激趣,导入新课

谢满飞老师教师创设了一个真实的生活情景:首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段,“沉船”事件引起学生注意,紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念,引入课题,并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中,激发学生学习欲望。

2、注重探究,教学方法多样

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考,如:“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮?”、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习,取长补短,如:“观察物体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有多媒体演示分析如:“乒乓球在水中上浮、下沉和悬浮”的演示和受力分析。有教师演示实验如:“装有不同质量水的玻璃瓶在水中的浮沉情况”。

通过环环相扣的探究,让学生自己去思考或合作完成,将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”,教给学生的不止是物理知识,更重要的是教会了科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获,真正培养了学生的探究精神和创新意识。

3、从生活中获取教学资源

比如,教师利用汤圆的浮沉,让学生觉得熟悉、亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦。以社会热点“神舟”五号的成功发射引出潜水艇,先组织学生讨论分析学生潜水艇的工作原理,然后让学生观看潜水艇的上浮、下沉Flash动画过程,使学生进一步理解潜水艇的工作原理,给了学生探究科学的启迪。

4、注重情感目标的培养

在教学中,通过教师有序的`导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流,培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了全面育人的新课标精神。

四、教学建议

1、由于本节课活动比较多,教师在安排学生练习的时间上不够充分。教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间。

2.本节教材有较多的阅读和小资料,学生阅读看书的时间基本没有,教师在安排教学过程时要留有一定的时间给学生看书思考。

3.小组活动较多但小组合作交流的不够有待加强

篇3:八年级《苏州园林》评课稿

八年级《苏州园林》评课稿

各位评委,老师们:

大家好,我是12号选手,今天上午窗外瑟瑟寒风,窗内丝丝暖意,怀着期待的心情听完我队选手讲授的《苏州园林》第二课时,下面请允许我代表我们团队作如下评课:

亮 点:

叶圣陶老先生说“说明文不一定就是板起面孔来说话,说明文未尝不可带一点风趣。”正如叶老所说,这节课整体来看,充满了八年级学生初次学习说明文所需的乐趣。

1.导学设计体现工具性与人文性的和谐美。这节课以苏州园林的总特征“美”为线索贯穿始终,对此设计了四关,即“发现建筑之美”,“赏析语言之美”,“欣赏园林之美”,“我与叶老比美

”。前两关重点引导学生体会了本文的结构美和语言美, 后两关重点训练了学生的鉴赏能力和写作能力。这四关一结合,充分体现了技术与艺术的碰撞,工具性与人文性的统一。

2.导学形式激励机制的自如美。为了最大程度调动学生的积极性,弥补说明文内容枯燥性的不足,本节课设计了苏州园林“文字一日游”的主题,以小组为单位进行闯关的形式。第一关发现建筑之美,第二关赏析语言之美,这时利用视频小憩片刻,向最后一关发起挑战和冲刺,出色的完成最后一关完成景点介绍词拿到门票,最后可获奖励。这是一套对于八年级学生来说有效的课堂激励机制,事实证明,它是成功的。

3.课堂向生活的延伸美。美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等”。

因为社会是个大课堂,生活是本无字书。这节课的亮点之一就是让学生结合课文本身,运用描写和说明的表达方式设计苏州园林的门票。既直击中考题型训练,又使得课堂的点向社会生活的.面延伸,这样学生将课内习得的知识和方法,在实践中巩固加深,为终身学习奠定基础。

4.课堂教学的细节美。

这节课有很多处细节可圈可点。

(1)我们组的授课教师用“务必”和“总是”两个词点示了下一题中建筑美的几个方面,完 成了课堂教学的无缝衔接。

(2)课堂中的两分钟视频是我们团队精心制作,不仅视觉效果良好,而且用得恰到好处,对 于我们生于北方长在北方的人来说,江南的景色只是在一些文章中见过,通过这段视频让学生既欣赏了

具有南方代表性的苏州园林的美,

又为后面的设计门票奠定了基础。

(3)板书设计得有创意,紧扣本节课主题,凝练概括。

5. 课堂语言的亲切美。语言有温度,字词知冷暖。这节课上老师的课堂语言也是一大亮点,如“你很自信,自信是成功的开始”,“倾听是对别人的一种尊重。”

不足:

再完美的玉璧也有瑕疵,尽管我们在备课过程中深思熟虑,反复锤炼,也架不住现场直播的课堂艺术留下遗憾。

课前预设:

1.课堂缺少质疑,没有质疑的课堂,应该是有缺憾的课堂,要给学生留出质疑的空间,教给学生质疑的方法,让学生大胆的质疑。

2.缺少朗读,语文是包含语言和文学的学科,因此语文课必须渗入足够的朗读。本节课在鉴赏语言美的这个环节中,没有充分的朗读,致使该环节执行时缺少依托。

篇4:八年级《病毒》评课稿

八年级《病毒》评课稿

今天听了八年级第四单元《病毒》这一课,本节课的教学是走在教材的前面,跳过《细菌》、《真菌》的内容进行的。学生在没有学过微生物的基础上,能学到知识,并高效合作。教师的教态自然,教学设计流畅。课堂气氛活跃,整个课堂呈现出勃勃生机。其中表现突出的有以下几点:

一、教学资源与多媒体的.整合,精致有效。

首先在导入时,以资料分析的形式,让学生在思考中闪耀着求知的火花,以静导出后面精彩纷呈的课文内容。这种情境的设计,是还原学生课堂的一大亮点。

其次,本课的短片很多,有五六片。而教师仅在结束时选取一片,既起到深化中心,又提升了学生的科学素养。做到了惜片如金,在当今多媒体泛滥的年代,作为80后的教师,具备这种素质,真是难能可贵。最后,将“病毒繁殖”的过程整合在一片幻灯中,让人一目了然,视觉的冲击强烈而弥久。

二、注重学生的参与,发挥学生的主体作用。

教师最大限度地减少在课堂中的讲授时间,把学生的课堂还给学生。整节课围绕自主探学,在课堂上设计计算题,辅以讨论、分析、合作、交流等等形式,突出了学生的主体地位。课堂中形成了计算中增智,主动中发展,合作中创新的良性互动环境。

三、面向全体学生,因材施教。

本课始终以学科课程标准指导教育思想,以教师的教育行为来诠释自己的教育理念。在提问中关照到不同层次的学生,做到耐心,细致。比如,病毒生活介绍中提出的:“利用细胞内的物质”时,针对学生的疑问,教师的适时点拨,与柔和的语速,为学生提供了宽松的学习环境,真正体现了“带着学生走近知识”,而不是“带着知识走近学生”的教育理念。在公平、公正的评价中,激发孩子们乐学、好学的情感,以其达到终身发展和全面发展的教育目标。

总之,本节课的教学环节环环相扣,五学模式运用自如,学生地位凸显。因此,本人认为这是一节完整、有效的课堂。

篇5:八年级英语评课稿

八年级英语评课稿

今天上午第三节课观摩了耿老师的公开课,课堂回顾如下:

十点五分,正式上课,通过播放祖国各地名胜图片,自然引导出本课的句型Have you been to ……?并提出自己的励志观点Work hard!More chances to travel.导课很自然,很理智,激发了学生的学习热情。

十点六分,通过观看唐老鸭游览迪斯尼乐园的视频学习有关迪斯尼的背景知识及相关单词短语,用时四分钟,学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。好。

十点十分,由李桂林领读单词,读得相当不错,体现了学生为主体的教学思想,让学生教学生,解放了老师锻炼了学生,值得学习。

十点十一分,学生自读自背单词。当堂达标,高效。

十点十二分,检查单词,学习目标明确, 督促了中下游学生,好。

十点十五分,阅读3a,听录音。兼顾阅读和听力,好

十点十九分,根据课文判断对错,相对简单,照顾中下游学生的学习热情。

十点二十一分,根据课文回答四个问题,有点难度,激发优等生的学习热情。

十点二十六分,通过学生个别朗读和 集体朗读,回答四个精读问题,难度逐渐增大

十点三十一分,开始做对话练习,共有十人参与,涉及好中差学生。

十点三十五分,通过发放图片,引导学生进行能力的提高,进行小组合作学习,体现了组长的能力,此教学环节侧重尖子生的提高。

十点三十九分,由学生对课文的知识点进行讲解,继续体现小组教学的思想。兼顾好中差学生,好。

十点四十二分,做随堂达标。题目适中,保护了大部分同学的学习热情,好。

十点四十五分,做能力提升。有点难度,激发了优秀学生的学习热情,好。

十点五十一分,通过播放各地名胜图片及天气预报的音乐,回顾本课知识点。

十点五十五分,按时下课。

从整体上来讲,耿老师的课有如下特点

一、整体结构

1、积极创设情景,激励学生参与

新课导入让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,,以探索好奇的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心

2、注意衔接,善于质疑。

开头复习了已学过的各种地名,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点,新旧知识衔接自然。耿老师利用多媒体不断质疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术,整合教学资源。

充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后出示漂亮图片以及对话,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化学习,练习和巩固了所学语言。

4、课堂设计新颖,任务性强。

《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的`指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。耿老师在组织学生练习句型Have you been to ……?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。每一位学生积极参与,真正将所学西方语言知识运用到了生活中,拓展了学生的文化视野,发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式,给学生以自由,让他们自己去学习知识。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

二、教师素养

耿老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生记忆深刻,。

三、教学建议

教师应加强对重点词和重点句的阅读。课堂应面向中等生,优等生学习自觉性比较强,可通过课下时间和他们多交流,课堂的重点还应照顾大多数。

每次听耿老师的课,都感觉大有收获,向敬业的耿老师学习。

篇6:八年级上册Unit9 SectionB的评课稿

八年级上册Unit9 SectionB的评课稿

本节课的内容是八年级上册Unit9 SectionB3a-4,整节课赵教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

下面我谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点:

1 教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一,而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生的学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好的课堂气氛。陈洁老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,他与学生打招呼的`方式以及语气非常热情,把学生的学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间的关系拉近也了,形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。

2 导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣,导入新单词,让学生很自然的描述他们的情况。

3 教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高。

4 另外,赵老师的本身基本功也很扎实。教态放松,带有比较夸张的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意力。课件制作既认真又很新颖,引起学生的学习兴趣。

但是,这节课也有其存在问题的地方:

赵老师在让学生训练问题时,老师指令不明确,使部分学生不太明白其意思,后来经过陈老师中文解释后,好多了。还有老师向学生提问时,学生涉及面不广,只叫个别学生,大部分学生被冷落一边。

篇7:八年级上册Unit9 Section A的评课稿

八年级上册Unit9 Section A的评课稿

本节课的内容是八年级上册Unit9 Section A第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

下面我谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点:赵老师这堂课的教学内容与教学方法都很好地贯彻了国家新课程标准中在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则,同时体现了以学生为主体,教师为主导的理念。

1.教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。赵老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,在整堂课中,赵老师通过播放英文歌曲来吸引学生的注意力,同时巧妙地利用了这首歌曲来过渡到接下来所要讲的课本内容,接着用图片、实物以及句子来呈现文章里的新单词并用单读、带读、齐读、单词填空的方式来检查和强化学生所学知识,形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。

2. 导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。组织好一堂课的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维的'作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣,导入新单词,让学生很自然的描述他们的情况。

3. 教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高。

但是,这节课也有需要改善的地方:

赵老师在教授新单词时,一问一答都是以老师为主,个别学生或部分学生回答。在考查学生学习新单词效果的时候,也是以个别学生或整体学生回答为主。应该关注学生运用能力的培养,如能采用分小组抢答、横排或竖排回答等方式,让其他学生也有机会来单独或团队操练,这样受益的学生会更多。

总之,赵老师整节课能用英语组织教学,语言清晰,表达准确,直接体现了其扎实的基本功素养。本人从中受益颇多,自己以后还要多向赵老师学习,共同探讨初中英语教学,促进自己不断优化课堂,提升课堂教学效果。

篇8:八年级语文上册《父母的心》评课稿

八年级语文上册《父母的心》评课稿

《父母的心》是八年级上册第二单元的一篇小说,讲述的是一对贫穷夫妇与一对富人夫妇之间送子、换子、要女的故事。作者用朴实的语言传达出天下父母对子女那种至真至爱的感情,同时流露出淡淡的哀愁。

授课者在课堂设计上恰当地使用情景导入,通过汶川地震中的感人视频营造了浓浓的课堂气氛,把学生带入了课文内容的情景中。这样的开头收到了极好的效果。之后,对作者的介绍,生字词的检测,交代小说的要素,概括小说内容的方法,梳理文章的情节,品析小说的细节,组织学生讨论,抒写感受,最后以一首《父亲》结束。授课的'思路非常清楚。整个过程授课者以自己亲和的语言,不断调动学生,引领学生在学习知识的基础上,体会父母无私的爱,感受浓浓的亲情。若仅从掌握课文而言,这堂课可以说完成了即定的学习目标。但作为语文老师,语文教学的一些细节及语文老师的基本素养本人还是有些建议。

细节方面:

1、对课文内容的理解深度不够,致使讲解和过程蜻蜓点水,对品析部分不够到位,比如课文中所说的“用次子换回长子”时的表情“无精打采”,其重要原因之一“昨晚想了又想”,没能给学生讲清楚。

2、关一波三折的特点,是本文最主要的写作特点。授课者在授课中也是一语带过。

3、板书的设计不够严密,体现不出一波三折。

素养方面: 语文教师有别于其它学科,教师在授课中的情感变化是根据不同的文章不同的内容去改变的。或喜或悲,或高亢或低沉,对学生的影响是很重要的。本文的故事是用贫穷夫妇的至亲至爱感动读者。授课者应自身投入到这样的情感中,而后通过带有同样情感的语言去感动学生。这是最基本的要求。而授课者却在整个过程中面露微笑,在轻松的言语中完成教学。从这一点上看,这是这堂课的最大败笔。

以上是我对李芬老师上《父母的心》的一点浅见。望大家可以共同讨论。

篇9:八年级语文水调歌头评课稿

八年级语文水调歌头评课稿

首先,教师充分体现了学生主体性原则,力所能及地在课堂上为学生提供反复朗读的机会。纵观这节课,学生朗读次数达十次之多,而且形式多样,有齐读,男女生齐读,个别朗诵,自由读等。可以说,朗读贯穿于整个教学过程始终,教室里不时地回响着同学们的琅琅书声,这种氛围,让我们想起语文课那种最简单而又最真切自然的特色。我认为,对于诗歌教学,能注重诵读并在教学过程中设计多种形式来实施诵读,这是很关键的一环,陈老师做得非常好。

其次教师注重诵读与讲析的结合。在朗读中实现了字词教学,如对“阙、琼、婵娟”等词的正音解释(可惜教师自己读错了“阕”字音)。由女同学的'朗读导入对上阕的分析,设计过度语为“作者对天上的美景作了哪些描写,微妙的心理有什么变化?”,从而讲析诗人的矛盾心境。又由男同学的朗读导入对下阕的分析,讲析诗人在词中表现出来的开阔胸襟。在此基础上,再让学生齐读整首词。经过以上环节,相信绝大多数同学能在反复朗读中感悟诗人起伏的心理变化和旷达胸襟。

再次,能尊重学生的独特感受,达到鉴赏的教学目的。阅读诗歌,贵在于自我体验自我感悟,所谓“横看成岭侧成影”说的大概也就是这种对文学作品的再创作。陈老师在这节课中明显地体现了这一点。在分析下阕时,教师在要求学生大声自由朗读三遍的同时提问:“你最喜欢的是哪一句?并简说理由。”此后,“一石激起千层浪”,学生的反应热烈,回答也多结合了自己的感受,更多地谈了自己对本词的理解,基本把握了这首词的精华。从而出现了本节课的高潮。我觉得学生的这种看似零碎的回答恰恰反映了学生对诗歌的真正体会,阅读一首诗或词,能有那么一两点的自己的体会已经足够了,而这要比我们老师作再多的分析要好得多。

诗歌教学中如能合理把握讲与读的关系,我相信定能收到良好的效果,实现诗歌教学的目标。但同时我觉得教师的讲析要体现出叶老“教是为了不需要教”的教育思想,忌多贵精,重在抓点子,指路子,教法子,点拨启发。《水调歌头明月几时有》一课,在讲与读中还存在着以下几点不足之处。

“读”的方面。教师虽然非常注重了学生的反复朗读,但对于朗读教学这一环节还不够加强,只有一次提到要注意节奏,其它几次都没有提出朗读的具体要求,包括语气语调、停顿等,教师又没有范读,也没有借助其它媒体,这样一来很大程度上影响了朗读的效果,甚至会让学生产生一种为朗读而朗读的不良印象。时间一长,也会使部分学生“有口无心”,更不用说培养兴趣。在朗读形式上,齐读过多,个别朗诵不够。总觉得,朗读次数虽多,学生似乎依然没有学会如何朗读这首词。原因是读中缺少“导”。

“讲”的方面。总的来说,一节课中,除了学生的十次左右的齐读以外,其余的绝大部分就是教师的讲析了。导入时讲了比较多,分析上阕过程中教师讲解也比较多。这首词的上阕有一定难度,必要的提示如作者当时的处境,一“欲”一“恐”的矛盾心情可稍作点拨,不必讲析太多。讲中应有“导”的作用,否则只能挤掉学生思考体会的时间。

篇10:八年级的生物评课稿

中学听了海南侨中吴晓艳老师的一节生物课。吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的,因而在教学过程中,能积极利用学生已有的知识基础,设计问题情境,培养自主探究,引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中,坚持以自主探究性学习为主,综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法,能够很好地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。在教学过程中,教师做得比较好的有以下几点:

一、创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究

教师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲望。

.二、注重学生参与,发挥学生主体地位。

课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的`终身发展。

三、尊重学生人格,关注个体差异,实现因材施教。教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。

四、教师教态自然,普通话标准,语言准确、精炼,富有亲和力,专业素质过硬。

能以学生为中心,以活动为基础,以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨,培养了学生独立自主性,有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合,在呈现教学内容上做到图文并茂,提高了可读性,为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环

篇11:八年级语文《海燕》评课稿

八年级语文《海燕》评课稿

教学开放周期间,我们组的戈老师上了一堂课题研究的研讨课,八年级的《海燕》。

我认为戈老师的这节课是一节比较成功的阅读教学课,扎实、真实,富有浓浓的语文味。

1、合理巧妙地处理了教材,突出了教学重点。她先为学生指出本文的写作顺序是时间顺序,然后让学生们根据老师提供的线索,划分文章的`结构,概括文章的几幅画面,结构清晰,老师在教学过程中,根据学生的阅读期待,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍。

2、注重品味和发展语言,体现了语文学科的基本特征。词句训练是语文教学的基本要求,有经验的语文教师,一定像一个寻宝行家一样一眼就能看到文本中的宝藏,并挖掘出来。老师把学生的注意力引向了语言赏析,把“品味和发展语言”作为教学的切入点与落脚点,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了自主探究的精神。

3、科学设计与使用了ppt课件,简洁高效地辅助了教学 在本课的设计中,戈老师本课导入采用形象的画面,具有具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作,不仅吸引学生的注意力,还能激发学生的好奇心和求知欲。教师适时通过课件展示图片和朗诵的音乐、视频,当学生还沉浸在美的感染中时,趁机让学生走进文本,去感受、体验语言文字的美。

总之,戈老师的课越来越成熟了,相信她今后在语文课堂教学中一定会有更加闪光的亮点。

篇12:八年级数学《一次函数》评课稿

八年级数学《一次函数》评课稿

曾老师《一次函数》一课,展示了一个优秀数学老师的风采,使我从中受益匪浅,我认为这是一堂成功的数学课。这节课创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景,探索有利于培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策略,探索怎样恰当用新理念进行教学。曾老师的课思路清晰,重点突出。既有充分利用学案导学,又有个人的创新、独到之处,把教学过程变成学生对知识的探索过程,取得了良好的教学效果。

本节课特色有三:

1.学案设计合理,体现了学案的导学性。

课堂中的每个环节,无论是例题、练习题、习题的处理,钟发老师充分放手让学生自己动手,动口,老师只引导点拨,善于启发学生,使学生主动获取知识,在潜移默化中领悟知识,使学生完全成为课堂主人,达到知识学习与能力培养的统一,使学生学习得轻松 、愉快。教师个人基本功扎实,教态自然,语言语调好,注意了与学生的沟通,有较强的驾驭课堂的能力。

2.重视数学思想方法的教学。

曾老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题,很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑,或者把问题的数量关系转化为图形的性质,或者把图形的性质转化为数量关系,从而使复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而起到优化解题途径的目的。一次函数的教学不能单纯的研究函数的'式子,必须与函数的图像紧密联系,使数与形结合起来。钟发老师在这方面做的非常好,引导学生画出图像,从图形上找出解题的思路。为学生以后的学习打下良好的认知基础。

3.注重培养学生良好的学习习惯。

学生在解决问题时,“正比例函数与反比例函数关系不清”,引导学生养成考虑问题要全面的好习惯。同时,在整个课堂教学过程中,及时对例题,习题回顾反思,引导学生对整个知识体系及时总结,提炼出一般规律,从而来解决问题。学生在解决问题时,注重培养学生认真审题,独立思考的习惯。

总之,从曾老师的这节课中我学到了很多,也为自己以后的教学指引了方向。

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