长沙期末考试成了愉快体验
“怎么可能江湖骗子”通过精心收集，向本站投稿了5篇长沙期末考试成了愉快体验，以下文章小编为您整理后的长沙期末考试成了愉快体验，供大家阅读。
篇1：长沙期末考试成了愉快体验
目前，长沙各区、县（市）教育系统正在陆续组织中小学校期末考试，期末考试成了愉快体验。这是长沙全面进入新课改实施后的首次期末考试，记者在采访中发现，一向受到高度关注的教育评价体系，发生了一系列变化。
雨花区中小学成绩单一改分科百分制的形式，统一采用总分为100分的综合素质评价手册，同学们高兴不已。
构成学生综合素质的内容包括3大项，即思想品德与素质、文化知识素质、身体素质。另外，学生特长发展，如打篮球、弹钢琴等，也可加分，最高可加6分。
“明年的中考有可能增加历史为开卷考试科目。”雨花区教育局中教科科长李家谋告诉记者，该区已于前日结束历史科目考试，初一至初三3个年级均已实行了开卷考试，教育论文《期末考试成了愉快体验》。岳麓区也将在今天对初中3个年级实行历史课开卷考试。考生不仅可以带教科书进入考场，还可携带指定的考试材料进入考场。
昨日上午，记者在长沙市二十六中教处见到了正在阅卷中的历史科试卷。与以往闭卷考试相比，此次开卷考试淡化了纯知识点的考核，增加了运用历史知识分析问题和解决问题的能力测试。
特别值得一提的是，以往只出现在语文试卷中的古诗，如今已成为考察学生历史知识的工具。“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴”，看到这首诗以后，学生被要求答出所描写的历史人物名称和所生活朝代。
局一姓戴的老师告诉记者，他们在历史课命题时，还特意安排了过去一般只出现在数学试卷中的制表、制图和活动设计题。
[长沙期末考试成了愉快体验]
篇2：期末考试成了愉快体验
期末考试成了愉快体验01月06日 10:44 星辰在线-东方新报
目前，长沙各区、县（市）教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）系统正在陆续组织中小学校期末考试。这是长沙全面进入新课改实施后的首次期末考试，记者在采访中发现，一向受到高度关注的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价体系，发生了一系列变化。
雨花区中小学成绩单一改分科百分制的形式，统一采用总分为100分的综合素质评价手册，同学们高兴不已。
构成学生综合素质的内容包括3大项，即思想品德与素质、文化知识素质、身体素质。另外，学生特长发展，如打篮球、弹钢琴等，也可加分，最高可加6分。
“明年的中考有可能增加历史为开卷考试科目。”雨花区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局中教科科长李家谋告诉记者，该区已于前日结束历史科目考试，初一至初三3个年级均已实行了开卷考试。岳麓区也将在今天对初中3个年级实行历史课开卷考试。考生不仅可以带教科书进入考场，还可携带指定的.考试材料进入考场。
昨日上午，记者在长沙市二十六中教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）处见到了正在阅卷中的历史科试卷。与以往闭卷考试相比，此次开卷考试淡化了纯知识点的考核，增加了运用历史知识分析问题和解决问题的能力测试。
特别值得一提的是，以往只出现在语文试卷中的古诗，如今已成为考察学生历史知识的工具。“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴”，看到这首诗以后，学生被要求答出所描写的历史人物名称和所生活朝代。
岳麓区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局一姓戴的老师告诉记者，他们在历史课命题时，还特意安排了过去一般只出现在数学试卷中的制表、制图和活动设计题。
作者：朱春先
篇3：一次愉快的体验作文
我经历过一次不太愉快的飞行之旅，由于飞机晚点，我是在睡梦中被老爸抱上飞机的，又在睡眼朦胧中下了飞机，所以，怎样正确乘坐飞机，对于我而言，是一片空白。知道浙江旅游职业学院的老师为同学们安排了一次近距离了解乘坐飞机的知识体验，我抱着学习的想法报名参加了。
体验完3D西湖旅游体验和全景旅游播报的环节后，我们兴冲冲地来到了位于旅游职业学院内“候机大楼”。凭身份证领取机票，检票，过安检门，一系列繁琐的手续后，我们终于登机了。咦，这架飞机怎么没有机头和机尾？原来，这是一架模拟飞机，是学院内空乘系哥哥姐姐们上课用的道具。但是，里面的设施和布置和真正的飞机内部是一摸一样的。等我们坐好以后，几位姐姐给我们做起了讲解，如何系好安全带，怎样使用氧气面罩，救生衣怎么穿，最重要的是，姐姐们告诉我们，在飞行过程中，遇到了危急情况，乘客该采取怎么样的姿势，将自己可能受到的伤害减少到最低。我清楚地记得动作要领：双手交叉再握拳头、胳膊要把头紧紧地夹在中间，双脚与肩同宽，使劲蹬地。你学会了吗？
接着，姐姐们还给我们演示了在乘机过程中，抢救突然休克病人的过程，明明知道是假人，可当仪器里传来“抢救成功”的提示声，看着姐姐因为用力按压而涨红的脸庞，大家还是情不自禁的鼓起了掌。我们在笑声中结束了这次愉快的体验之旅。
随着人们生活水平越来越高，飞机已经成为很多人出行中不可或缺的交通工具，所以我觉得这次学习乘坐飞机的.知识对我们非常有用，至少，我以后乘飞机时不会手忙脚乱了。
篇4：在Windows下安装Ubantu的愉快体验
重装Win7后，一直没有再试图装Linux，偶尔玩玩，不想重复那个麻烦，无论双系统，还是虚拟机，
发现了Download Ubuntu installer for Windows，声称You can download Ubuntu and run it alongside your current Windows system. 可以像Windows中的应用程序一样安装和卸载。
完成了一次愉快的“双系统安装”。很好做，不过中间绕过的几个弯路，也值得写一写共享。
打开网址：ubuntu.com.cn/download/ubuntu/windows-installer
就点那个大大的方框“开始下载”，
我点开的链接里，没有找到想要的wubi.exe。
想wubi是个什么意思？我钟爱的“五笔字型”输入？显然不是。该是“Windows Ubantu installer”的缩写，撞脸了。
书归正传。接下来，运行wubi.exe，再按着向导要求做就OK了。
Ubantu需要18G空间。我专门腾出一个70G的分区给Ubantu用，安装前快速格式化了一次。第一次装在了一个只有25G的分区中，速度慢，机器直喊热得受不鸟。教训中得到的经验：给找一个剩余空间比较大的分区安装。
在安装过程中，会先自动下载合适的文件，然后重启，自动安装。时间用得不是很久。再次重启时，就已经是双系统了。
篇5：四年级音乐《按不同节奏拍手并体验愉快的情绪》说课设计
四年级音乐《按不同节奏拍手并体验愉快的情绪》说课设计
一、教学分析
（一）教材分析：
本教学内容选自我校自编教材。《按不同节奏拍手表达音乐律动并体验愉快情绪》是学生在学习了按不同节奏做上肢运动表达音乐律动的基础上教授的内容。节奏是宇宙一切事物运动最基本的表现形态；德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔奥尔夫建立的儿童音乐教育体系中提出了“节奏第一”的观念。
智障学生通过音乐节奏训练可以提高音乐感受能力，补偿听觉缺陷，提高学生分辨能力；最终让智障学生有效控制自己行为动作和情绪表达。通过音乐的渲染、熏陶，还可以让学生体验不同情绪，培养学生的审美意识。
（二）教学对象分析：
本班共11名智障学生，其中2名唐氏、1名脑瘫、1名自闭、7名其他类型智障学生。以下是相关能力的分析：
1、拍手感受节奏变换：本班大约6-8名学生具备学习在同一歌曲中用拍手感受不同节奏的能力。坤坤和宇深同学在本节课需要教师用肢体促进或语言促进下学习。
2、面部表情：学生在老师引导下，体验变换节奏拍手的快乐情绪并通过看镜子反馈学习调整表情。
3、形体控制：形体控制主要体现在学生眼睛会看镜子里的自己，能调整自己做到双脚放直、腰挺直、面部带微笑！控制自己的手随音乐旋律做到慢起、慢放！
（三）教学媒体分析
根据教学内容的需要，结合学生的特点，本课采用多媒体辅助教学的方式，通过音响使用、片段影片放映、课件呈现等方式，提高学生学习的兴趣和教学效率。
二、教学目标
（一）情感――情绪体验
1、通过欣赏和感受影片片段《哆来咪》，让孩子体验快乐、欢快的情绪。
2、通过欣赏影片和歌曲提高中度智障儿童的感受音乐能力，在教师引导下体验《哆来咪》歌曲带来的快乐情绪。
（二）知识――节奏训练
1、借助歌曲《哆来咪》让孩子用不同节奏来拍手感受歌曲。
2、在此过程强调中度智障孩子有控制地拍手，提高孩子的节奏控制能力发展孩子的注意稳定性、控制力。
3、经过长期的学习有利于中度智障孩子发展控制能力：即能有效地改变自己，做出与环境相符合的行为。
（三）技能――能力与运用
1、学生能在教师引导下用3种不同节奏拍手。
2、有6-8名学生能在音乐中变换节奏拍手。
3、有6-8名学生在教师引导下用不同节奏同时拍手。
（四）教学方法
1、体验法：通过欣赏影片的方式把学生的情绪调动起来，让学生充分体验歌曲中愉快的情绪，让学生在用不同节奏拍手的时候也能用情绪的积累。
2、图示法：通过图示法引导学生看红点拍手，随着三种红点逐渐减少让学生感受到拍手延长时间的推移，让学生体验拍手次数从多到少、速度从快到慢的感受和对比。
三、教学的重点、难点
教学重点：借助歌曲《哆咪》感受用三种不同节奏变换拍手并体验愉快的情绪。
教学难点：1、能在歌曲《哆咪》中用三种不同节奏变换拍手。
2、两组学生同时分别用不同节奏合在一起拍手。
3、请学生分组用两种不同乐器按不同节奏同时为《哆来咪》配器。
四、教学过程
（一）教学流程
（二）设计意图
1、课课练《雪绒花》，重点控制手位随音乐慢起慢落。
【设计意图】：在每次上课前，我们都有课课练，让学生根据音乐速度、力度去做相应的律动，提高学生的听觉分辨力、身体控制力和协调力。
2、欣赏影片《音乐之声》片段。
【设计意图】：引入学习用不同节奏配合《哆来咪》拍手，让学生体验影片中歌曲节奏、情绪。
3、呈现3种不同节奏拍手方式图。
节奏1 每小节拍手一次
节奏2 每2小节拍手一次
节奏3 每4小节拍手一次
4、图示用节奏1拍手―用节奏1合音乐《哆来咪》拍手，并表现快乐的情绪。
【设计意图】：图示方法拍手，让学生直观感受对应点拍手，让学生体验用节奏1在歌曲中拍手，为下面2种节奏拍手体验对比做好伏笔。
5、图示用节奏2拍手―用节奏2合音乐《哆来咪》拍手，并表现快乐的`情绪。
【设计意图】：图示方法拍手，让学生直观感受对应点拍手，让学生体验节奏2拍手比节奏1拍手慢的感觉，引导学生体验慢下来感受，能学会控制自己的动作跟着变慢就可以了。
6、图示用节奏3拍手―用节奏3合音乐《哆咪》拍手，并表现快乐的情绪。
【设计意图】：图示方法拍手，让学生直观感受对应点拍手，让学生体验节奏3拍手比节奏2拍手慢的感觉比节奏1更慢的感觉，教师引导学生体验慢下来拍手的感受。
7、结合音乐《哆咪》用节奏1、2、3变换拍手。
【设计意图】：此阶段主要让学生脱离图示通过听音乐来调整控制自己，让体验充分深刻与自主。
8、分组同时用2种节奏合音乐拍手――体验混合2种不同节奏合音乐拍手
【设计意图】：让学生充分体验合作配器的快乐，对视听辨别力，合作能力，控制能力是一种提升训练学生在其中能有意识地控制自己倾听音乐，达到老师的要求，突破难点。
9、请学生分组用两种不同乐器同时为《哆来咪》配器――充分让学生去表现
【设计意图】：学生借助打击乐，通过变式练习去感受节奏，表现内在体验。是在前面教学的提升。在此过程中，强调脱离镜子根据音乐情绪表现出相应面部表情和情感体验。
五、教学效果
1、节奏控制力增强：能根据音乐速度变换节奏拍手。
2、情绪体验加深：通过观看影片片段和感受歌曲的过程加深体验愉快的情绪。
3、表现力得到充分展现：一是面对镜子感受歌曲和拍手的过程中调整自己的情绪和表情，二是脱离反馈时也能结合歌曲情绪自主地表现情绪、情感。
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