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七年级上第三单元

2022-09-14 08:22:21 收藏本文 下载本文

“彼得潘”通过精心收集,向本站投稿了10篇七年级上第三单元,下面是小编为大家整理后的七年级上第三单元,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

七年级上第三单元

篇1:七年级上第三单元

苏教版七年级上第三单元

常州市勤业中学   仇海蓉

一、 单元教学目标:

1、能读会写课文中的生字词,养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式,了解作品所描写的民俗风情,欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的语言风格,学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情,领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是.写作的源泉,学做生活的有心人,在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。

5、走进图书馆,学习检索书目,检查工具书,根据需要进行摘录,养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排:共13课时

单元整体学习                     1课时

《社戏》                          3课时

《端午日》                        1课时

《本命年的回想》                  1课时

《中秋咏月诗》                    2课时

.写作―― 从生活中找“米”         3课时

综合实践活动――走进图书馆        1课时

单元小结(学习反思)              1课时

三、单元介绍

本单元的阅读教学

民俗文化源远流长,民俗文化绚丽多姿,民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章,从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情,有的是对童年生活的美好回忆,如鲁迅的《社戏》; 有的是对湘西端午民俗的介绍,如沈从文的《端午日》;有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆,如刘绍堂的《本命年的回想》;文章的作者以其独特的视角,朴实清新的语言,展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境,有在“画中游”之感。读罢这些文章,更可激发我们了解更多的民俗风情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程

第1课时  确定本单元的学习专题

第一块:明确单元专题含义:

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语:分节日,搜集不同的民俗文化  搜集、整理

2 指导语:将搜集来的民俗文化分门别类 交流、综合

3 指导语:带领学生朗读单元提示,明确单元专题含义。 朗读,结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解

第二块:了解单元大概内容:

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册),做好相应的圈点勾画。 明确任务

2 巡视、参与、指导 浏览目录、课文,做好记录

3 指导语:交流读后感悟并提出思考 交流、记录单元需解决的问题

第三块:确定单元学习专题并拟定实施方案:

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语:针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等 交流、讨论,确定活动主题,拟订活动方案

第四块:学习评价

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 出示评价内容:1、你对文章本身提出自己的思考吗? 2、你有明确的单元学习主题了吗? 3、你有自己的学习伙伴和小组吗?你对参加专题研究有没有好的建议呢? 自我反馈

2 小结 自我反思

教学反思

第2课时 《社戏》(一)

学习目标:通读课文、理清思路,把握叙事有详有略的安排

课前学习:了解鲁迅及其主要著作。

课堂学习:

第一块:整体感知课文

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 课前学习情况检查 汇报成果

2 指导语:组织学生快速阅读课文,利用工具书疏通字词,并能了解文意。 自读

3 组织交流、检测 检测、发表见解

4 创设情境:结合标题,看看文中一共回忆了哪些事情,这些事件,为何要安排的有详有略? 再读文章、思考、交流

5 组织交流、评价 发表见解

6、 课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位? 发表见解

第二块:理清文章脉络,想像优美画面

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语:结合文章的标题“社戏”,按事件的发展进程可将本文分为哪几部分?” 同桌交流、讨论

2 组织交流、评价 小组代表发言

3 指导语:通过想像,将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来,并对作者描写的画面作点评。 明确目标

4 巡视、参与、讨论 小小组交流、讨论、绘画

5 组织交流 小组代表发言,自评、互评

课后学习: 1、划出文中描写精彩的语句,熟读成诵

2、搜集所生活的'环境中的趣闻逸事

第3课时 《社戏》(二)

学习目标:1、感受文章描写的优美画面;

2、结合对文章的理解,谈自己对城市生活或农村生活的感受;

课前学习:1、划出文中描写精彩的语句,熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事

课堂学习:

第一块:品位秀美画面,评价城乡乐趣

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语:组织学生阅读划出的精彩片段,并加以点拨和评价 阅读并阐述理由

第二块:语文活动:辩论赛

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 创设情境:“爱玩是孩子的天性”,都说城里的孩子可玩的没有乡下的孩子多,如果让你选择,你愿是城里的孩子还是乡下的孩子。 发表见解

2 将学生按城乡分成两组 交流趣事

4 组织辩论:                正方:城里的生活更有趣    反方:乡下的生活更有趣 开展辩论

5 主持、参与、评价 自评、小组互评

课后学习:平桥村的事情可谓是趣味无穷,但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象,思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢?

第4课时 《社戏》(三)

学习目标:把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习:完成上堂课的思考问题。

课堂学习

第一块:把握人物性格,评价人物形象

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 指导语:请大家先在小组内交流一下文中写到了哪些人物,各有怎样的性格特点。 阅读、交流、归纳、.总结

2 组织交流,小结人物性格 小组代表发言,补充、评价

3 指导语:你较喜欢哪个人物形象,为什么?组织交流,鼓励、评价 发表见解,谈感受

第二块:拓展质疑,领会作者的.写作感情

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 组织讨论:豆和戏都很普通,作者在意的是什么呢? 讨论

2 组织交流  发表见解

3 设置情境:在你的生活中,有类似作者的经历吗? 思考、.写作

4 指导语:对文章本身还有可质疑的地方吗? 思考、质疑

5 解疑、小结 自我小结

教学反思

课  后  学  习  推  荐  资  源

图书资源 《鲁迅全集》(1938年版  作者:鲁迅  鲁迅全集出版社)《鲁迅选集》(上下册) (1959,人民文学出版社)《鲁迅传》 (作者:王晓明)

网络资源 www.shuku.net:8080/novels/luxun/luxun.htmlwww.white-collar.net/wx_hsz/luxun/lx_lxz/lx_zj00.htm

第5课时 《端午日》

学习目标:1、了解湖南湘西端午习俗;

2、学习本文虚实相生的场面描写手法;

3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动,

篇2:七年级上第三单元

常州市西林实验学校   蒋健

单元学习目标:

1.能欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的语言风格。

2.能联系作品的文化背景,了解民俗文化的丰富内涵。

3.开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略家乡的民俗风情,培养热爱家乡、热爱祖国的感情。

4.能多留心、多观察、多思索、多积累,学会从生活中寻找丰富的.写作材料。

5.学会进图书馆检索书目,能制作摘录卡片,养成勤读书、勤摘录的好习惯。

单元课时安排:共13课时

单元整体学习                        1课时

社戏                                2课时

端午日                              1课时

本命年的回想                        1课时

中秋咏月诗词三首                    2课时

常州“民俗风情”专题活动            1课时

.写作:从生活中找“米”              3课时

综合实践活动:走进图书馆            1课时

单元小结                            1课时

教材分析:

民俗风情源远流长,民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分,本单元所选的文章,向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章,更可激发我们了解更多的民俗风情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

教学设计:

第1课时   单元整体学习

第一块:了解单元内容,明确单元学习目标。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入:让学生浏览目录、课文,以及《新课程 伴你学语文》。 明确任务。

2 巡视,指导。 浏览目录、课文等。

3 问题情境:哪些内容给你留下的印象最深刻,哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。 谈感受(自己最感兴趣的内容,印象最深刻的内容)。

4 布置任务:根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。

教学反思

第二块:制定活动方案,组建活动小组。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境:你知道我们常州有哪些风俗习惯吗?给大家讲讲。 讨论,交流。

2 针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。 自由交流,确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

3 巡视指导,给予一定的提示、帮助。 制定活动.计划、方案。

教学反思

第2课时   社戏(一)

学习目标:1.通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。

2.能体会作者对童年生活的`回忆、留恋之情。

3.能欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。

课前学习:通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

课堂学习:

第一块:整体感知课文。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入:在上一个单元,我们领略了快乐美好的金色童年,请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出《社戏》。 倾听,讲童年趣事。

2 布置任务:请仔细阅读课文,看看文中一共回忆了哪些事情,课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位,为什么? 阅读课文,思考。

3 组织交流、评价。 发表见解。

教学反思

第二块:精读“社戏”。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 布置任务:再读课文,结合文章的标题“社戏”,说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分? 速读课文,思考,讨论。

2 组织交流、评价。 发表见解。

3 问题情境:从课文的描述来看,当夜的社戏其实并不精彩,但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”? 思考,小组讨论。

4 组织交流、评价。 各抒己见。

5 你在生活中曾有过这样的“感觉”吗?请给大家讲一讲。 讲述。

教学反思

第三块:赏析月夜美景。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 布置任务:在社戏途中有两处景色描写,请放声朗读。你觉得美吗,为什么?如果你处在这几段文字描绘的情境中,将是怎样的心情,有怎样的感受? 诵读,讨论。

2 组织交流、评价。 交流,评价。

3 课文中的景色描写充满了诗情画意,你有没有过“人在图画中”的经历?描绘给老师和同学听听。 小组讨论,交流。

4 组织交流、评价。 讲述,评价。

教学反思

课后学习:背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

第3课时   社戏(二)

学习目标:1.能把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习:有感情地朗读课文,并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

课堂学习:

第一块:平桥村人物谱。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入:“我”之所以喜欢平桥村,除了“社戏”外,更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物,为什么? 讨论,交流。

2 组织交流、评价。 各抒己见。

3 问题情境:请给平桥村的村民写一个人物谱,分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。 思考,.写作。

4 组织交流、评价。 讨论,交流,评价。

教学反思

第二块:语文活动――辩论赛。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境:有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的,你认为呢? 讨论,交流。

2 组织辩论。 分组,辩论。

3 主持、参与、评价。 自评、小组互评。

教学反思

第三块:平桥村印象。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 问题情境:你喜欢平桥村吗,喜欢平桥村的生活吗,为什么? 思考,讨论。

2 组织交流、评价。 各抒己见。

3 问题情境:如果平桥村要发展旅游业,请你给他们写一则导游词,你将怎样写? 思考,.写作。

4 组织交流、评价。 自评、小组互评。

教学反思

课后学习:你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事?请写下来。

第4课时   端午日

学习目标:1.通读全文,概括湘西人民端午日的风俗。

2.能欣赏赛龙船场面的精彩描写,掌握虚实相生的写法。

3.能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。

课前学习:1.通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其《边城》。

2.向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。

课堂学习:

第一块:整体感知课文。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 导入:端午节是我们国家的传统节日,你知道端午节的由来吗?我们这儿端午节有哪些风俗?今天我们就要走进湘西茶峒人民的端午日。 倾听,讲述。

2 请同学来介绍一下作者沈从文的情况。 介绍沈从文及其《边城》,其他同学补充。

3 布置任务:请阅读课文,说说端午日这天湘西人民举行了哪些活动?和我们这儿的端午习俗有什么异同。 阅读,思考。

4 组织交流、评价。 交流,评价。

教学反思

第二块:精读课文内容。

教学步骤 教师组织 学生活动 备注

1 赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗,请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动,感受赛龙舟的气氛。(播放赛龙

篇3:语文七年级上第三单元

苏教版语文七年级上第三单元

常州市武进区湖塘实验初级中学 狄赛

民俗风情源远流长,民俗文化斑谰多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所选的三篇名家名篇,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们将随作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,感受不同节日的无穷乐趣,从而增强热爱自然、热爱生活、热爱人民的思想感情。

《社戏》:小说按照“盼看社戏DD去看社戏DD怀念社戏”的思路来构思全文。详写看社戏的全过程,略写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。详写部分的景物描写富有诗情画意,充满了江南水乡的生活气息,对烘托人物形象,抒发感情起到了重要作用。最后对社戏的怀念起着点旨作用。“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情,他们的劳动本领,办事能力,农村特有的风光,自由的空气和人与人之间的和谐亲密的关系。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往。(本文可精读,两教时)

可设计以下问题组织学生进行自主探究学习:

1、本文题目是“社戏”,但为何还要写到“乐土”中的其它三“乐”?

2、简述去赵庄看戏的过程。

3、请你通过想象将去看戏和归途中所描绘的生动画面用画笔画出来,体会一下“人在画中游”的感觉。(可在课后完成)

4、你最喜欢文中的哪位少年朋友和哪位成年人?为什么?你的身边也有这样的朋友和长者吗?(小组交流)

5、其实,在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆,去看戏,也不尽兴,但“我”却说“直到现在,再没有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戏了”,这看似矛盾的结论,你是如何理解的?你也有过类似的体验吗?(小组讨论)

6、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事?说给大家听听(或课后写出来)。

7、你希望你的家乡有怎样的“民风”?事实上怎样?

《端午日》:散文描写了端午赛龙舟的热烈场面,按“争看划船――竞追鸭子――结束赛事”的思路展开,意在体现传统节日的价值。让学生在了解淳朴民风的同时,丰富生活体验,感受传统节日给人们带来的愉悦,激励争先、合作、奋发向上和爱国、爱民、爱生活的美好情感。(本文可以略读,一教时)

可设计以下问题组织学生进行自主探究学习:

1、你知道端午节的由来吗?

2、作者的家乡过端午有哪些习俗?文中重点写的是哪种?(或为何不以“赛龙舟”为题?)

3、假如你来组织一次“赛龙舟”活动,将如何策划呢?(如赛前准备、人员安排、预期效果、奖励形式、注意事项等等)(小组讨论)

4、如果你是文中插图中的一个人物,你最愿意当哪一处的哪一种或哪一个人物?如何当好这个角色?(可涵盖文中描写的各种细节,引导学生明确“同舟共济”精神的重要)(小组交流)

5、你家乡的端午是怎么过的?有什么寓意吗?你还知道端午节的别的习俗吗?

《我的本命年》:散文回忆了作者京郊运河家乡几十年前的过年习俗。从腊月预热,后一天比一天增温、火热、发烧直到年三十的除夕之夜,表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味,歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。(本文可精读,两教时)

可设计以下问题组织学生进行自主探究学习:

1、你知道“年”的传说吗?

2、作者小时候过年有哪些习俗?这些习俗有何寓意?

3、挑选文中的几个习俗,为它们做几个有浓郁民族风情的剪纸或年画。

4、现在过年都有哪些习俗?与文中比较,消失或保留或发扬光大了哪些习俗?由此,你明白了什么?(结合课后“探究、练习”)(小组讨论)

5、你最向往以何种方式过春节?

6、收集其他不同地区、不同民族是如何度过一年中其它隆重的节日的(如圣诞节、感恩节、泼水节、庙会等等),并了解共寓意。

7、在课后开展辩论,主题围绕习俗与时尚的不同意义。

《中秋咏月诗词三首》尽管作者朝代不同,诗词体裁不同,但反映的都是一个共同主题:中秋咏月抒怀。中秋是我国传统三大节日很重要的一个节日。每当月圆之时,人们渴望国家统一,家人团聚。(可精读《水调歌头 明月几时有》,两教时)

《十五望月》:在唐代咏中秋诗篇中,是较为著名的一首。诗人运用形象的语言,丰富的想像,渲染了中秋望月的特定环境气氛,把读者带进一个月明久远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得委婉动人。

《水调歌头》由月光的转移照着“无眠”的人自然引出怀念子由的手足深情,怅恨与亲人久别,而又无可奈何,于是自叹自哀,得出人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样,都是自然常理的结论,最终以积极的心态战胜了“遁世”的念头,表达了旷达的胸怀和乐观的情致。

《我的思念是圆的》作者借中秋之月抒发对祖国统一的强烈愿望,不是一般的低呤浅唱,表面的是对祖国命运的关注,对人民幸福的期待。

三首诗词建议以诵读为主,要求学生借助工具书和课文注释,大体读懂课文,从而从思想内容、艺术特色、语言表达等方面去体会、去欣赏。课后可让学生去收集各地的中秋习俗,充分感受中华民族所特有的民俗风情。(如安徽农村的“舞草龙”、广西壮族的歌墟活动、浙江山区的“抢瓜”、台湾地区的“抛帕招亲”等等),也可让学生竞赛背诵咏月名句或创作咏月诗歌。

诵读欣赏:可让学生利用注释及说明自己读背领会。

.写作:生活中到处是“米”,但要做到四多:“多留心、多观察、多思索、多积累”,将自己精彩的见闻及由此引发的所思、所感写出来。

综合实践活动:

1、到图书馆亲自借阅本学期涉及过的名家著作,如冰心、巴金、鲁迅、艾青等,从而熟悉借书的有关程序。

2、查阅有关书籍的目录或名言警句等。

3、查阅与单元相关的资料,制作读书卡片,如各地重大节日的风俗习惯,相关传说等内容。

4、交流各自制作的各类卡片,并按内容分类、展览、评比。

5、结合微机课学会网上检索有关信息

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篇4:七年级上第三单元教学设计

苏教版七年级上第三单元教学设计

常州市勤业中学   仇海蓉

一、 单元教学目标 :

1、能读会写课文中的生字词,养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式,了解作品所描写的民俗风情,欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的语言风格,学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情,领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是写作的源泉,学做生活的有心人,在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。

5、走进图书馆,学习检索书目,检查工具书,根据需要进行摘录,养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排:共13课时

单元整体学习                     1课时

《社戏》                          3课时

《端午日》                        1课时

《本命年的回想》                  1课时

《中秋咏月诗》                    2课时

写作―― 从生活中找“米”         3课时

综合实践活动――走进图书馆        1课时

单元小结(学习反思)              1课时

三、单元介绍

本单元的阅读教学

民俗文化源远流长,民俗文化绚丽多姿,民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章,从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情,有的是对童年生活的美好回忆,如鲁迅的《社戏》; 有的是对湘西端午民俗的介绍,如沈从文的《端午日》;有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆,如刘绍堂的《本命年的回想》;文章的作者以其独特的视角,朴实清新的语言,展现了一幅幅别开生面的`优美画面。读文如临其境,有在“画中游”之感。读罢这些文章,更可激发我们了解更多的民俗风情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程

第1课时  确定本单元的学习专题

第一块:明确单元专题含义:

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 指导语 :分节日,搜集不同的民俗文化  搜集、整理

2 指导语 :将搜集来的民俗文化分门别类 交流、综合

3 指导语 :带领学生朗读单元提示,明确单元专题含义。 朗读,结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解

第二块:了解单元大概内容:

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 指导语 :让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册),做好相应的圈点勾画。 明确任务

2 巡视、参与、指导 浏览目录、课文,做好记录

3 指导语 :交流读后感悟并提出思考 交流、记录单元需解决的问题

第三块:确定单元学习专题并拟定实施方案:

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 指导语 :针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等 交流、讨论,确定活动主题,拟订活动方案

第四块:学习评价

教学步骤  教师活动 学生活动 备注

1 出示评价内容:1、你对文章本身提出自己的思考吗? 2、你有明确的单元学习主题了吗? 3、你有自己的学习伙伴和小组吗?你对参加专题研究有没有好的建议呢? 自我反馈

2 小结 自我反思

教学反思

第2课时 《社戏》(一)

学习目标:通读课文、理清思路,把握叙事有详有略的安排

课前学习:了解鲁迅及其主要著作。

课堂学习:

第一块:整体感知课文

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 课前学习情况检查 汇报成果

2 指导语 :组织学生快速阅读课文,利用工具书疏通字词,并能了解文意。 自

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篇5:七年级上第三单元教学设计

一、单元教学目标:

1、能读会写课文中的生字词,养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。

2、以自己喜欢的阅读方式,了解作品所描写的民俗风情,欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的语言风格,学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情,领悟民俗文化的丰富内涵。

3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略当地的民俗风情。

4、懂得生活是写作的源泉,学做生活的有心人,在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。

5、走进图书馆,学习检索书目,检查工具书,根据需要进行摘录,养成做读书卡片的习惯。

二、单元课时安排:共13课时

单元整体学习1课时

《社戏》 3课时

《端午日》 1课时

《本命年的回想》 1课时

《中秋咏月诗》 2课时

写作 从生活中找米 3课时

综合实践活动走进图书馆 1课时

单元小结(学习反思) 1课时

三、单元介绍

本单元的阅读教学

民俗文化源远流长,民俗文化绚丽多姿,民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章,从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情,有的是对童年生活的美好回忆,如鲁迅的《社戏》; 有的是对湘西端午民俗的介绍,如沈从文的《端午日》;有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆,如刘绍堂的《本命年的回想》;文章的作者以其独特的视角,朴实清新的语言,展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境,有在画中游之感。读罢这些文章,更可激发我们了解更多的民俗风情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

四、教学过程

第1课时 确定本单元的学习专题

第一块:明确单元专题含义:

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:分节日,搜集不同的民俗文化 搜集、整理

2指导语:将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合

3指导语:带领学生朗读单元提示,明确单元专题含义。朗读,结合自己的理解谈对民俗文化的理解

第二块:了解单元大概内容:

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册),做好相应的圈点勾画。明确任务

2巡视、参与、指导浏览目录、课文,做好记录

3指导语:交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题

第三块:确定单元学习专题并拟定实施方案:

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论,确定活动主题,拟订活动方案

第四块:学习评价

教学步骤教师活动学生活动备注

1出示评价内容:1、你对文章本身提出自己的思考吗? 2、你有明确的单元学习主题了吗? 3、你有自己的学习伙伴和小组吗?你对参加专题研究有没有好的建议呢?自我反馈

2小结自我反思

教学反思

第2课时 《社戏》(一)

学习目标:通读课文、理清思路,把握叙事有详有略的'安排

课前学习:了解鲁迅及其主要著作。

课堂学习:

第一块:整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1课前学习情况检查汇报成果

2指导语:组织学生快速阅读课文,利用工具书疏通字词,并能了解文意。自读

3组织交流、检测检测、发表见解

4创设情境:结合标题,看看文中一共回忆了哪些事情,这些事件,为何要安排的有详有略?再读文章、思考、交流

5组织交流、评价发表见解

6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位?发表见解

第二块:理清文章脉络,想像优美画面

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:结合文章的标题社戏,按事件的发展进程可将本文分为哪几部分?同桌交流、讨论

2组织交流、评价小组代表发言

3指导语:通过想像,将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来,并对作者描写的画面作点评。明确目标

4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画

5组织交流小组代表发言,自评、互评

课后学习: 1、划出文中描写精彩的语句,熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事

第3课时 《社戏》(二)

学习目标:1、感受文章描写的优美画面;

2、结合对文章的理解,谈自己对城市生活或农村生活的感受;

课前学习:1、划出文中描写精彩的语句,熟读成诵

2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事

课堂学习:

第一块:品位秀美画面,评价城乡乐趣

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:组织学生阅读划出的精彩片段,并加以点拨和评价阅读并阐述理由

第二块:语文活动:辩论赛

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境:爱玩是孩子的天性,都说城里的孩子可玩的没有乡下的孩子多,如果让你选择,你愿是城里的孩子还是乡下的孩子。发表见解

2将学生按城乡分成两组交流趣事

4组织辩论: 正方:城里的生活更有趣 反方:乡下的生活更有趣开展辩论

5主持、参与、评价自评、小组互评

课后学习:平桥村的事情可谓是趣味无穷,但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象,思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢?

第4课时 《社戏》(三)

学习目标:把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。

课前学习:完成上堂课的思考问题。

课堂学习

第一块:把握人物性格,评价人物形象

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:请大家先在小组内交流一下文中写到了哪些人物,各有怎样的性格特点。阅读、交流、归纳、总结

2组织交流,小结人物性格小组代表发言,补充、评价

3指导语:你较喜欢哪个人物形象,为什么?组织交流,鼓励、评价发表见解,谈感受

第二块:拓展质疑,领会作者的写作感情

教学步骤教师组织学生活动备注

1组织讨论:豆和戏都很普通,作者在意的是什么呢?讨论

2组织交流 发表见解

3设置情境:在你的生活中,有类似作者的经历吗?思考、写作

4指导语:对文章本身还有可质疑的地方吗?思考、质疑

5解疑、小结自我小结

教学反思

第5课时 《端午日》

学习目标:1、了解湖南湘西端午习俗;

2、学习本文虚实相生的场面描写手法;

3、开展一次探讨端午习俗的研究活动,了解更多的端午习俗;

课前学习:1、运用工具书解决课文中的生字词,熟读课文

2、查资料,了解作者基本情况

课堂学习:

第一块:整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1导入:检查课前学习情况,熟悉作者自我检测

2创设情境:让学生自读课文,用文中的一句话概括端午日这天湖南人民举行了哪些活动?(巡视)阅读、思考

3组织交流,评价发表见解

第二块:语文活动模拟记者采访,呈现湘西端午习俗

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:文中是怎样介绍端午日赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读,圈点勾画

2创设情境:模拟记者采访,(强调记者采访注意事项)巡视、参与、指导男女生明确任务,合作、揣摩角色,再次阅读文章

3组织模拟记者采访男女生角色扮演

4鼓励、评价自评、互评

第三块::拓展延伸学习虚实相生的场面描写手法

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:文中赛龙舟场面的描写,作者采取了怎样的描写手法?朗读、思考

2组织交流发表见解

3指导语:学习虚实相生的写法,扩写捉鸭子的场景。(巡视)思考、写作

4组织交流、评价推荐交流,自评、互评

教学反思

课后学习:1、到网上浏览各地的端午习俗,向父母或亲属了解当地的端午习俗,并加以比较。

2、将获得的信息整理,汇总成探究报告

课 后 学习推 荐 资 源

图书资源《沈从文传》 (作者:凌宇)《沈從文文集》(十二卷本)(作者:沈从文 三联书店香港分店与广东花城出版社合作出版 )

第6课时 《本命年的回想》

学习目标:1、 利用工具书,准确疏通文意。

2、能够概括文中所写过年习俗,并说出其文化内涵。

3、比较今昔过年习俗的异同,说出自己对过年习俗的理解,并能合理想像和联想,预测将来过年习俗。

课前学习:利用工具书,疏通文意。

课堂学习:

第一块:整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境:阅读课文,比比哪组找得又多又准:文章介绍了旧时过年的哪些习俗,这些习俗包含了怎样的文化内涵呢? 明确目标

2巡视、参与、指导阅读、小组合作学习

3组织交流、评价小组代表发言、小组互评

第二块:今昔比较,加深对过年习俗寓意的理解

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语: 说说看:现在的年是怎么过的?与过去相比哪些习俗已消失,哪些习俗是新增的思考、交流、补充

2指导语:你是如何评价旧时过年习俗和现在过年习俗的小组交流

3组织交流、评价谈看法(言之成理即可)

第三块:展开联想和想像,推想未来的年将有的习俗

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:了解了祖辈们是如何过新年的,又亲身感受了现在过年的习俗,那么我们也可设想一下将来人们又将怎样过新年呢? 联想、想像、交流

2组织交流、评价畅想、互评

篇6:七年级上第三单元教学设计

第四块:向课本本身质疑

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境:解决十个问题远没有发现一个问题来的有价值,同学们对文章本身可有质疑的地方?齐读课文,质疑

2创设情境:人们常说文章的题目是内容的眼睛,可本文的题目却不很切题,你是如何看待的?思考、讨论

3组织交流发表见解,互评

教学反思

课后学习:

习作:《畅想2050年新年》(展开合理的联想和想像)

第7课时 《中秋咏月诗词三首》

学习目标:1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在读中理解这三首诗描绘的情景;

2、通过比较阅读,结合个人理解,谈对三首诗的认识和评价;

3、学写《中秋咏月诗》,举办咏月专题手抄报;

第7课时 《中秋咏月诗词三首》(一)

课前学习:查阅资料,了解作者的背景资料;

课堂学习:

第一块:初读诗歌,整体感知内容

教学步骤教师组织学生活动备注

1指导语:借助工具书和书下注释读顺三首诗。 朗读课文

2组织朗读齐读

第二块:再读诗歌,发挥想像,再现诗歌所描写的画面

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境:诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹,但描写的情景还是有所不同的,你能借助具体的诗句说说作者描写了怎样的画面吗?再次朗读,同伴互助,理解诗歌所描写的意境

2组织交流发表见解,小组补充

3组织朗读齐读

第三块:三读诗歌,品位字里行间流露的诗人感情

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境:看似朦胧的诗歌,却是作者思想的体现,这三首诗的作者想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将作者的感情很好的传递吗? 朗读、小组交流、讨论

2组织交流、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充

3组织朗读齐读

课后学习:1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词;

第8课时 《中秋咏月诗词三首》(二)

课前学习:1、背诵三首《咏月诗》

2、搜集中秋咏月诗词;

课堂学习:

第一块:诵读品位,说说个人喜好

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境:三首咏月诗词,写于不同时代,都表达了思念之情,你最喜欢哪一首,请将它背出来,并简述你喜欢的理由。明确任务

2组织交流结合内容谈感受

3组织背诵齐诵

第二块:拓展延伸能诵会写更多的咏月诗

教学步骤教师组织学生活动备注

1创设情境:自古以来,许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月,赋予它一定的内涵,你能再吟诵几句吗?吟诗、品诗

2创设情境:就你的理解,作者往往赋予中秋之月怎样的寓意呢?明确目标

3 组织交流,评价发表见解

篇7:七年级上第三单元教学设计

第十一课时:

教学目标:1、学习使用标准的修改符号,自己修改最近的一篇文章

2、能够对修改的文章评价和评分

教学步骤教师组织学生活动备注

1出示修改标准和要求组内交流,互改

篇8:七年级上第三单元教学设计

5组织交流,点评交流、互评

教学反思

课后作业:1、四人小组,以中秋之月为主题,办一期手抄报。

2、邀请家人举办一个中秋赏月晚会,将你写作的诗歌献给家人。

第9、10、11课时 写作

第九课时:

学习目标:明确如何才能在丰富多彩的生活中寻找写作的材料;

课堂学习:

教学步骤教师活动学生活动备注

1创设情境:(故事导入)女人生孩子艰辛和秀才咬笔杆无法成文的故事,思考:秀才为什么觉得写文章比生孩子要难? 听故事、思考、发表见解

2自读写作短文,概括要点自读,圈点勾画

3组织交流:谈谈你是如何从生活中找米的 发表见解

课后学习:整理自己已有的摘抄本

第十课时:

教学目标:写作

教学步骤教师活动学生活动备注

1提供参考题目,也可自拟题目 参考题:1、家庭欢乐曲 2 、美的瞬间 思考题目

2明确写作要求写作

3组织学生自改自己修改

篇9:七年级上第三单元教学设计

3教师听取各组意见指导学生评分

教学反思

课后学习:把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第12课时 走进图书馆(另列)

第13课时

综合一单元的内容和涉及的人物,进行学习总结,分析自己在学习中的得与失,对自我正确反思和分析,以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生

总结:

总结方面获得收益存在问题

(1)课堂发言的情况。

(2)完成作业的情况。

(3)参与活动的情况。

(4)学习兴趣的增强。

(5)学习能力的提高。

(6)情感态度的升华。

(7)对老师建议、评价

篇10:七年级上第三单元教学设计

常州市西林实验学校   蒋健

单元学习目标:

1.能欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的语言风格。

2.能联系作品的文化背景,了解民俗文化的丰富内涵。

3.开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略家乡的民俗风情,培养热爱家乡、热爱祖国的感情。

4.能多留心、多观察、多思索、多积累,学会从生活中寻找丰富的写作材料。

5.学会进图书馆检索书目,能制作摘录卡片,养成勤读书、勤摘录的好习惯。

单元课时安排:共13课时

单元整体学习                        1课时

社戏                                2课时

端午日                              1课时

本命年的回想                        1课时

中秋咏月诗词三首                    2课时

常州“民俗风情”专题活动            1课时

写作:从生活中找“米”              3课时

综合实践活动:走进图书馆            1课时

单元小结                            1课时

教材分析:

民俗风情源远流长,民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分,本单元所选的文章,向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章,更可激发我们了解更多的民俗风情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

教学设计:

第1课时   单元整体学习

第一块:了解单元内容,明确单元学习目标。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 导入  :让学生浏览目录、课文,以及《新课程 伴你学语文》。 明确任务。

2 巡视,指导。 浏览目录、课文等。

3 问题情境:哪些内容给你留下的印象最深刻,哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。 谈感受(自己最感兴趣的内容,印象最深刻的内容)。

4 布置任务:根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。

教学反思

第二块:制定活动方案,组建活动小组。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 问题情境:你知道我们常州有哪些风俗习惯吗?给大家讲讲。 讨论,交流。

2 针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的`调查活动等。 自由交流,确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

3 巡视指导,给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。

教学反思

第2课时   社戏(一)

学习目标:1.通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。

2.能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。

3.能欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。

课前学习:通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

课堂学习:

第一块:整体感知课文。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 导入  :在上一个单元,我们领略了快乐美好的金色童年,请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出《社戏》。 倾听,讲童年趣事。

2 布置任务:请仔细阅读课文,看看文中一共回忆了哪些事情,课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位,为什么? 阅读课文,思考。

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