习作贵在以情动人
“浪里白条”通过精心收集，向本站投稿了7篇习作贵在以情动人，下面是小编精心整理后的习作贵在以情动人，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：习作贵在以情动人
习作贵在以情动人
习作贵在以情动人湖北荆门五里中心小学 刘克锡
[病文入院]
上周到姨妈家玩几，听姨妈讲表妹的故事，我不由感动了。
9岁的表妹是一个小公主，在正常的情况下她甚至不能为自己倒杯牛奶。
两周前，姨妈感冒得厉害，她最担心的就是表妹这个小公主将怎么办。表妹回到家里，姨妈告诉她自己生病了，不能为她做晚饭，帮她洗澡。表妹却答复她都能行。那天下午，表妹真的表现得特别乖，显得非常懂事，而且很心疼姨妈，关心姨妈，还帮了姨妈不少忙。姨妈从内心里感到幸福。
听着姨妈讲表妹的故事，我真的感动了一一表妹不是一个小公主，而是一个甜美、善良的小天使！
[把脉诊断】
这是一篇写亲情的作文。可读了上面这些文字，我们并没有被表妹感动。原因何在――没有细致地描写表妹的言行。如表妹的“乖”“懂事”表现在哪里？怎样“心疼”“关心”姨妈的'？为姨妈帮了哪些忙？文中根本没有写出来。
[处方配药】
要想让亲情感动人，首先要精选事例。你可以认真地回顾生活，让有关“亲情”的事件在头脑里放一次“电影”，然后从中选择最感动人的一件或几件事来写。其次要细致描写。你要抓住人物的动作、语言、神情、心理等细致刻画。如上例中，表妹是怎么说的，怎么做的，姨妈什么时候最需要帮助……只有通过细致描写，读者才能“看到”表妹的言行，感受到她美好的心灵，进而被她感动。当然，你还可以恰如其分地抒发自己的感情，用自己的情感去感染读者。这样，才会收到更好的效果。
[康复出院]
9岁的表妹回到家里，姨妈告诉她：“妈妈病了，不能为你做晚饭和帮你洗澡。”“没问题。我能行！”表妹信心十足地回答。接下来的6个小时里，昔日的小公主竟没有一次去打扰姨妈。每次姨妈从昏睡中醒来的时候，都会有一个可爱的小天使弯身问她是否要点儿什么东西。一块清凉的毛巾拭过姨妈的额头；-个铜铃让姨妈在需要什么时就叫她。一次，表妹上楼看姨妈，姨妈说她要去上厕所。表妹连忙用双手扶姨妈坐起来，帮姨妈穿上毛衣，甜甜地说：“这样您会暖和一些。”接着，表妹将姨妈的鞋移到床前摆好，扶姨妈下床，一步一步、安安全全地走下楼梯…．
[巩固疗效]
读下面这段话，请同学们试着用上述方法修改一下。
夜深了，爸爸还在写稿子。键盘的敲击声伴随着一阵阵哈欠，让我心里很不是滋味。怎么慰劳一下爸爸呢？突然，我眼前一亮，别人不都说喝茶能提神吗？我赶紧为爸爸泡上了茶。爸爸抚摸着我的头说：“我女儿长大了！快去睡吧！”
篇2：以情动人，引起共鸣--诗歌习作指导
以情动人 引起共鸣
本次习作的主题是诗歌。中国是一个诗的国度。璀璨的历史为我们见证。我们很多同学也对诗有着独特的情感，特别是现代诗。但他们善于去读诗，却将写诗拒之门外。如何让诗歌点缀青春的色彩？换句话说就是如何去写现代诗。首先是内容的选择上，我们要从生活中能找到打动自己的内容，然后在用诗的形式，诗的语言去抒写它，这样才能让人产生心理的共鸣，使诗变得有意义。二思想上要写出动人的情意，也就是说要加入自己的感受和体会。三是在格式上要分行，可以依句分行，也可以是依内容分行。这里需要注意的是：诗句要具有跳跃性。
例文：
08奥运08中国
你瞧，
五个福娃牵着手，款款而来。
你听，
奥运的圣歌缭绕在华夏大地。
中国人百年的期待，
终于近了，近了……
等待着，等待着，
奥运圣火将在北京熊熊燃烧。
奥运，你把欢乐带给了国人，
让人们为你疯狂。
奥运，你把希望带给人们，
让我们期待辉煌。
奥运，你把激情带给运动员，
让他们冲刺新的目标。
奥运，你把精彩带给我们，
让我们回味无穷。
08奥运，
是敢于拼搏、挑战的人收获的季节。
08中国，
是世界各国体育健儿相聚的盛会。
相信我们吧！
精彩的奥运在北京呈现。
世界各国人们，
将在北京享受激动人心的时刻。
加油，08奥运！
加油，08中国！
点评：
整首诗朗朗上口，内容层层推进，表达出了小作者对奥运的期盼之心和身为一个中国人的自豪感。这种在文章中加入自己情感和体会方法，值得我们学习。
[以情动人，引起共鸣--诗歌习作指导]
篇3：以情动人论文
以情动人论文
【摘要】
在新课程背景下，我们要构建自主、高效的课堂，情感教育尤显重要。本文从主动创设情境，体察情态；激扬情趣，拓展情思；明确情理，理性引导等方面入手探讨加强情感教育的方式与方法，做到以情动人，让学生在接受知识的同时也能受到情感熏陶。
【关键词】
情感教育 自主 高效
从美学角度来看，情感教育是美感教育的特殊功能，它利用人们的真情实感来达到文艺的感染并从中获得教育作用。在教学过程中，教师充分利用文质兼美、文道统一的教材，披文入情，以情动人，激发共鸣，展示教材中表现出来的作者的道德感情和美好情操，让学生能够深入其中获得深刻的体验，使学生在学的进程中既有知识的增益，又有道德熏陶与艺术的感染，从而使学生的思想、人格、行为更“完美”,这样的教育可称为情感教育。在新课程背景下，我们要构建自主、高效的课堂，情感教育尤显重要。笔者认为可以从以下三个方面做到以情动人，实现课堂的自主性和高效性：
一、创设情境，体察情态
吕叔湘先生说： “我们的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”这个“活”是指教师在课堂教学中能根据具体的教学情境创造性地实施教学的艺术，以及由此而形成的教学境界。在课堂上，教师若能为学生创设符合文本的情境，定能引起情感的共鸣。这样，师生互动，不仅让学生感觉到亲切、自然，体会到自由、尊重，而且教师也会受到感染和启发，从而达到了教学相长的目的。因此，在语文教学中，教师如何进行情感展示，创设教学情境是个重要的问题，笔者觉得可以从以下三个方面进行尝试：
第一，语言情境创设。语言在语文课堂上发挥着重大作用，恰当的语言创设会引导学生进入到教材所表达的特定情感中，让学生触景生情，去体验与强化某种情感。如在教学余光中的《乡愁》时可以这样导入： “乡愁是一曲古老的歌，背乡离井的游子从古唱到今。李白‘举头望明月，低头思故乡’；杜甫‘露从今夜白，月是故乡明’；舒兰端一杯‘乡色酒’喟然长叹： ‘你满，乡愁也满。’席慕容更是感叹道： ‘乡愁是一棵没有年龄的树。’同学们，你们是否离开过家乡？是否也产生过这样魂牵梦绕的乡思呢？今天我们就一起去看看一枚邮票、一张船票、一方坟墓、一道海峡的故事。”这样，学生一股淡淡的愁思被唤醒，可能就会带着相似的思绪走进课堂。此外，朗读也可以加强情感在课堂中的作用。所谓：读书百遍，其义自见。教师绘声绘色的朗读，或播放录音带，必然会使学生在有血有肉、有欢乐有忧伤的课堂氛围中，寻找到认同、理解、抚慰、刺激和滋养，把阅读的'体验内化为个人的情感体验，留下深刻的印象。当学生自己朗读课文时，朗读调动了各种感官活动，他们能够逐渐习惯文章用词用语，使自己的口语和书面语联系起来，更深入地品味出文章的情韵。
第二，画面情境创设。随着现代教育技术的发展，多媒体广泛运用于教学中。多媒体课件的使用，给语文教学带来了一种突破，它可以创设一种画面情境，让学生置身于课件所描绘的情境中，收到情感体验、美文欣赏、语言积累等立体化的审美效果。比如，教学《望海潮》时，我们就可应用现代多媒体，让师生伴着轻音乐，共同走进“上有天堂，下有苏杭”美称的杭州，领略其繁华美丽的风光，教师无须多言，学生似已身临其境，很好地掌握本课的内容及情感。这样，教师在完成教学任务的同时，也培养了学生对祖国河山的热爱之情。利用现代多媒体创设画面情境，具体形象可感，从而更能充分发挥学生的想象力与思维能力，对于培养学生的创新能力，提高课堂的有效性，都提供了良好条件。
第三，角色情境创设。教师仅仅创设了情境是不够的，入其境还须会其意，引导学生进入到人物的内心，才能真正让学生拥有感受和体验。引发学生的情感共鸣，提高学生艺术感受能力的一种重要方法是引导学生充分感知形象，挖掘形象的情感内涵。其有效的方法之一是创设一些特定的情境，让学生担当一定的“角色”进行表演，这样的话，可以促使他们增强角色感受，了解人物的内心，从而拓展思路。例如在教《窦娥冤》《雷雨》等戏剧时，笔者引导学生充分揣摩人物的语言，把握人物性格，分角色表演。通过角色表演，人物形象立体化了，表演者感同身受，旁观者如I临其境，学生不仅能领略到其中的韵味，而且寓教于乐，大大活跃了课堂的气氛，同时也提高了学生学习语文的积极性与主动性。
二、激扬情趣，拓展情思
情趣，是指情绪、趣味。学生对语文学习产生了愉快的情绪，就有可能保持乐观的态度、开朗的胸怀。不断探索，不断钻研，趣在其中，乐在其中。语文教材中的许多作品浸透着作者的心血，表达了作者对于世界、人生与艺术的执着追求。这些文章之所以如此震撼人的灵魂，我想不仅仅是情感的力量、人格的力量。而且是智慧和意志的力量。学生在阅读探究中，经过教师的情感引导，可以从辛弃疾的诗词中看出作者怀才不遇的悲愤和渴望收复失地的雄心壮志；从马丁·路德·金的文章中感受到作者高远的追求与不屈的精神；从鲁迅的战斗檄文中感受“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的崇高情操。这样学生在与大师的对话中，不断激发他们的情趣，逐步提升自己的人生境界，培养他们对人与物的终极关怀，也就在潜移默化中培养了他们的情操。
教材，是属于过去的，因此教师在教学中，既要引导学生透彻地分析文本，解读作品的指导性作用，又要密切联系实际，这样才能拓展情思，做到思路开阔，视野远大。在课堂中，笔者要求每位学生做好课前三分钟的讲话，结合当前时事，表达自己的见解，笔者及其他同学认真倾听，并作评价。生活是多式多样的，有美有丑，有是有非，在师生情感及观点的碰击下，必能擦出耀眼的火花来，从而培养学生正确的鉴赏和鉴赏能力，拓展他们的情思。而情感的鲜明性、多样性，亦使人变得更加有兴趣，课堂又何愁不生动呢？
三、明确情理，理性指导
学生是学习的主体，课堂是学生的课堂，要实现课堂教学的自主性和高效性，不能听之任之。首先，有一些文学作品由于时代和阶级的局限，也常常流露出消极伤感等负面情感，学生若不注意辨析，就容易受到不良影响，所以在教学过程中，要引导学生认真体会课文中所表现出来的积极健康，催人向上的精神，使学生懂得什么是真正的美，应该爱什么，恨什么。只有这样，才能使学生正确对待文学作品，吸收精神营养，在接受知识的同时，自觉抵制精神污染。其次，由于每个学生的情感态度与价值观各不相同，在阅读中，其所获得的感受与见解也就不完全相同，虽有见解独特的，但不乏盲人摸象式的结论。所以自主探究并不是纯粹地放羊吃草，尊重学生的个性，也不是无原则地认同，而是意味着要着重关注学生在阅读文本时产生的困惑和所建构的“意义”,一方面允许学生出错，鼓励积极探索，大胆发言；一方面重视和严肃对待学生或深或浅、或对或错的感受和看法，了解不同学生的认知结构和阅读习惯与态度，认真地加以评价、点拨或匡正，以帮助学生反省思考，突破思维障碍，克服狭隘，养成科学严谨的精神。
因此，在学生充分发表见解之后，教师应以平等的对话者身份与学生一起分享自己的理解、感悟和发现，给学生一种观点碰撞，使学生从中受到激励，得到启迪与深化，或获得智慧与方法。师生间这种面对面的平等交流同时也是思想与思想的碰撞，是情感的交流，是人文的关怀。当课堂里闪烁着师生思想碰撞的火花，回荡着师生情感共鸣的音符，洋溢着人文精神的关爱时，教与学真正变成了一种探究的乐趣，一种创造性的劳动，课堂就会真正焕发出生命的活力。
理论是灰色的，生命之树常青。教师的情感教育在学生的语文学习活动中的作用是巨大的，它既是由语文教学的目的任务决定的，也是构建自主高效课堂的要求，对于提高学生学习的积极性、主动性和创造性，改变目前语文教学的低效状态等方面均有积极意义。在现在教育的今天，教学中情感教育的地位显得更加重要。因此，教师应从主动创设情境，体察情态；激扬情趣，拓展情思；明确情理，理性引导等方面入手，加以尝试与改进，以适用现代教学的需要。将自己的真心放入学生的手心，以情动人，学生会对语文这块芳草地流连忘返的。新课标下的初中语文教学新课改初中语文教学论文新课改下如何做好高中语文教学工作
篇4：面经：以情动人适得其反
我现在是外企的白领，当初大学第一次“群面”，我曾经犯过一个超级低级的错误，与最心仪的公司擦肩而过，现在想来还是懊悔不已，
那时候，同学中盛行在面试中以情打动考官，所以纷纷练就准专业的演技，动不动就是一番声泪俱下地感谢父母、感谢老师的动人故事。在收到心仪公司的面试通知之后，我甚至还参加了一个求职讲座，进行了这方面的系统培训。
我有一个好朋友也进入了面试名单，我很了解她的`工作能力，也曾经看过她的简历，从一些细节可以看出很用心地修改过多次，已经很专业很完善了。平心而论，她可能比我更适合那个公司，
当时，她知道我“走火入魔”，想要靠编造感人的故事在面试中走捷径，就善意地向我提了一些小建议。但也许是嫉妒，也许是偏执，我反而认为她是在故意阻止我采用“最合适”的面试技巧。
面试当天，我和她被分到了同一个小组进行群面。在个人介绍的环节，我就使出全身气力，开始讲述自己的“奋斗史”，足足把规定的3分钟介绍讲到了10分钟。虽然被面试官强行打断，但我当时竟然觉得自己泪光闪闪的动人陈述，一定能赚得不少同情分。而在小组讨论的环节，我更是在陈述自身观点时处处加进自己实习的经验，并添油加醋地表示自己曾经参与负责过很多重要的项目。当时，小组的气氛就显得有些奇怪，大家似乎完全不理会我的意见，而且仿佛全体把我剔除出了团队的讨论，反而是我的好朋友以一番朴实无华但切中要害的陈述主导了整个过程。
结果显而易见，我的好友获得了我梦寐以求的职位，而我名落孙山，连最终一轮面试的机会都没有获得。如今再回想起来，还是十分惭愧。
篇5：冰心作品动人以情好词和好句
冰心作品好词：
河东狮吼 程门立雪 金戈铁马 笑逐颜开 千钧一发 纸上谈兵
风和日丽 邯郸学步 大器晚成 庖丁解牛 甜言蜜语 雷霆万钧
浮生若梦 大开眼界 汗牛充栋 百鸟朝凤 以德服人 白驹过隙
难兄难弟 鬼哭神嚎 声色犬马 指鹿为马 龙争虎斗 雾里看花
男大当婚 未雨绸缪 南辕北辙 三从四德 一丝不挂 高屋建瓴
冰心作品好句：
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空，深蓝的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时，我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
世上的一切事物，只是百千万大大小小的镜子，重叠对照，反射又反射，于是世上有了许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。
没有蒲公英，显不出雏菊，没有平凡，显不出超绝。
而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英，不能因为大家都敬礼超人，世上就消灭了庸碌，即使这一切都能因着世人的爱憎而生灭，只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值反不如蒲公英，超人的价值反不如庸碌了。
所以，世上一物有一物的长处，一人有一人的价值，我不能偏爱，也不能偏憎，悟到万物相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。
我愿菊花在我的眼中，消失了它的富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。
但这种普遍淡漠的心除了博爱的小朋友，有谁知道?
不但相似相同的人格，容易成为朋友，而朋友往往还是你空虚的填满，缺憾的补足，心灵的加深——你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的谦退深沉;
你自己热情好动，你更欣赏你朋友的冲淡静默;你自己多愁善病，你更羡慕你朋友的健硕欢欣。
各种不同的人格，如同琴瑟不同的弦子，和谐合奏，就能发出天籁般悦耳的共鸣。
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相辅相成的，等于水道要经过不同的两岸，树木要经常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命，快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?
我曾读到过一个警句，是“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”—(May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset)
有谁经过这样一种痛苦?你的最爱的人，抱着最苦恼的病，要在最短的时间内要从你的腕上臂中消逝;同时你要佯欢诡笑的在旁边伴着，守着，听着，看着，一分一分的爱情恐惧着同在的光阴!这样的生活，能使青年人老，老年人死，在天堂的人，下了地狱!世界有这样痛苦的人呵，你们都有了我的最深沉极厚的同情!
这里记下的都是真人真事，大部分也许都是凡人小事，(也许会有伟人大事)但这些小事、轶事往往总使我永志难忘，我愿意把这些轶事自由酣畅地写出来，只为怡悦自己，但从我作为读者的经验来说，当作者用自己的真实感情，写出来的怡悦自己的文字，也是往往怡悦读者的。
夫妻关系是人际关系中最密切最长久的一种。
夫妻关系是婚姻关系，而没有恋爱的婚姻是不道德的。
篇6：以情动人引起共鸣的小学作文指导
以情动人引起共鸣的小学作文指导
本次习作的主题是诗歌，以情动人 引起共鸣。中国是一个诗的国度。璀璨的历史为我们见证。我们很多同学也对诗有着独特的情感，特别是现代诗。但他们善于去读诗，却将写诗拒之门外。如何让诗歌点缀青春的色彩？换句话说就是如何去写现代诗。首先是内容的选择上，我们要从生活中能找到打动自己的内容，然后在用诗的形式，诗的语言去抒写它，这样才能让人产生心理的共鸣，使诗变得有意义。二思想上要写出动人的情意，也就是说要加入自己的感受和体会。三是在格式上要分行，可以依句分行，也可以是依内容分行。这里需要注意的.是：诗句要具有跳跃性。
08奥运08中国
浙江省温岭市城北小学希望文学社 陈力名
你瞧，
五个福娃牵着手，款款而来。
你听，
奥运的圣歌缭绕在华夏大地。
中国人百年的期待，
终于近了，近了……
等待着，等待着，
奥运圣火将在北京熊熊燃烧。
奥运，你把欢乐带给了国人，
让人们为你疯狂。
奥运，你把希望带给人们，
让我们期待辉煌。
奥运，你把激情带给运动员，
让他们冲刺新的目标。
奥运，你把精彩带给我们，
让我们回味无穷。
08奥运，
是敢于拼搏、挑战的人收获的季节。
08中国，
是世界各国体育健儿相聚的盛会。
相信我们吧！
精彩的奥运在北京呈现。
世界各国人们，
将在北京享受激动人心的时刻。
加油，08奥运！
加油，08中国！
同学吴琪瑶：在这一首诗歌中，我读着读着就有振奋人心的感觉，触动了我要为奥运加油的情感。
廖老师：整首诗朗朗上口，内容层层推进，表达出了小作者对奥运的期盼之心和身为一个中国人的自豪感。这种在文章中加入自己情感和体会方法，值得我们学习。
篇7：沉静企划：以情动人，非以力服人（2）
从企划被引入国内企业管理之初到现在，企划行业有了长足的发展，并在企业经营过程中发挥了重要的作用，在此过程中，有一种趋势却越来越明显，有些企业着迷于神话般的企划，钟情于开天辟地式的创意，寄望于通过企划一招成名天下知。有的是进行广告战，其广告铺天盖地、无所不见；有的是大打概念牌，各种概念满天飞；更有甚者不顾事实进行夸大和吹嘘……
在功利和短视的气氛中，加之部分专业企划公司和从业人员的推波助澜，企划工作与其本质出现了一股背离的趋势。在许多企业的企划工作中，以及在选择企划外脑时，激进和浮躁的思维和行动充斥其中。同时，人们发现很多靠所谓企划个案成功上位，抑或曾经登行业之顶的企业，流星般的逝去，或者速又黯淡下去，萎靡不振。于是很多人开始反思。作为目前企划两种模式之一的沉静企划，由此被很多企业在开展企划工作和选择企划外脑时，日渐受重视，并在实践中体现出强大的竞争力。不能完全否定激进企划的积极意义，但是并非所有的企业都适合选择激进企划的模式，也并非企划工作的所有方面都适合选择激进企划模式，
本文即着眼于沉静企划，为企业在开展企划工作和选择企划外脑时，提供区别于激进企划的思考方式和践行路径。
诚然，相对于企划目标和结果的追求，沉静企划与激进企划基本是一致的。但是在实现的路径和方法上，沉静企划有区别于激进企划。
首先，相对于激进企划对于目标饮鸩止渴式的追求，沉静企划遵循市场规律和产业发展导向，倡导渗入式的管理，循序而坚定。
其次，区别有激进企划对于品牌诉求的张扬和传奇，沉静企划追求品牌的克制和内敛，逐本和系统，秉承持久的渗透和积累，而不是戏剧性的、激进的片断。
再次，不同于激进企划中存在的一些人为拔高、甚至不惜背离事实的方式，沉静企划坚持言符其实，不违背法律和社会公德。
同时，异于激进企划对于品牌知名度短期火箭般上升速度的追求，沉静企划的品牌慢道，追求使企业拥有更经久不衰的品牌张力和更具竞争力的品牌深度。
此外，激进企划更多的是关注企划的外部工作，沉静企划对于企划工作的关注不仅仅是对外，同时聚焦内部，内外兼顾，和谐统一。
【习作贵在以情动人】相关文章：
1.成功贵在行动
2.成功之路贵在坚持
3.以情为话题的作文
4.胜利贵在坚持作文
5.散文人贵在和
7.养生贵在养心随笔
8.勿以情而障目作文
9.动人散文欣赏
10.情人节动人情书
文档为doc格式
