自卫的反义词是什么呢
“糖炒栗子iii”通过精心收集，向本站投稿了6篇自卫的反义词是什么呢，下面小编给大家整理后的自卫的反义词是什么呢，希望大家喜欢!
篇1：自卫的反义词是什么呢
中文发音：自卫［zì wèi］
词语解释：保卫自己；对自己身体、财产、权利等的保卫自卫行为自卫战争
反义词：攻击、打击、袭击、侵略、进攻
用自卫造句
机器人想要自卫于是擎天柱和威震天合二为一本想大显神威结果却乱成一团。
篇2：自卫的反义词是什么呢
攻击：小明耸立在山峰，对一个敌人发起了攻击，敌人旋转着倒下了。
打击：警察叔叔们经常打击犯罪活动
袭击：我们的突然袭击把敌人打了个冷不防，他们顿时乱作一团。
侵略：我们必须在反侵略斗争中联合起来。
进攻：但我们奋力进攻时，敌人只得狼狈地撤退。
【怎么才能学会造句】
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的'语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
篇3：自卫的反义词及造句
反义词就是两个意思相反的词，以下是“自卫的反义词及造句”，希望给大家带来帮助！
中文发音：自卫［zì wèi］
词语解释：保卫自己；对自己身体、财产、权利等的保卫自卫行为自卫战争
反义词：攻击、打击、袭击、侵略、进攻
用自卫造句
机器人想要自卫于是擎天柱和威震天合二为一本想大显神威结果却乱成一团。
篇4：自卫的反义词及造句
攻击：小明耸立在山峰，对一个敌人发起了攻击，敌人旋转着倒下了。
打击：警察叔叔们经常打击犯罪活动
袭击：我们的突然袭击把敌人打了个冷不防，他们顿时乱作一团。
侵略：我们必须在反侵略斗争中联合起来。
进攻：但我们奋力进攻时，敌人只得狼狈地撤退。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的`基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
篇5：自卫作文
自卫作文
因为我性格温和，脾气好，大多数同学都喜欢和我一起玩，就连男生也是如此，我们经常在一起打打闹闹的玩耍。
今天下课后，我正坐在座位上整理书本，突然感觉后背被人打了一下，我没有去理会。继续忙手中的活，心想：也许是谁无意碰了我一下吧。可谁知，没过一会儿，我后脑勺又挨了重重一扇，我生气极了，不跟你们斤斤计较，你们还得寸进尺了？我扭头看看周围，没发生有什么异常，只是有两个男生在玩什么游戏
。顿时我起了疑心，侧耳倾听：原来他们是在玩包袱、剪子、锤。这也没什么呀，可接下来，玩输的李乾隆对赢家周衍说：“快点，打她一下。”我还没反应过来，后脑勺又是一阵火辣辣的疼。
于是，我对着他们大吼道：“你们干什么呀，为什么拿我当赌注呢？你们要再打我，我可告老师了啊！”可他们俩以为我说的是气话，依然笑咪咪地说：“你告呀，告呀，你不敢！”还顺手又打了我一下。这种人真不可理喻、无聊，我不会再和他们争辩了，于是我放下手中的活转身走向老师办公室。班主任在办公室里正襟危坐，而且还规定过没有什么大事不要告老师，鸡皮蒜毛的小事应想办法解决。我这一点小事如果贸然走进办公室，受不到维护不说，相反可能还会被老师批一顿，那多得不赏识啊！我站在老师办公室门口徘徊了一会儿，若是不报吧，李乾隆他们可能会更加变本加厉地欺负我，告吧，又承担着很大的风险。怎么办呢？我正迷惑时，办主任走了出来，下一节数学课，我赶紧抓住这一机会，向他报告了整个事件的经过。
班主任说：“好，我知道了。”我这才松了一口气，赶紧返回教室。上课了，老师把李乾隆和周衍叫了出去，并通知了他们的家长，又对他们进行了长时间的'思想教育。下课后，李乾隆的妈妈领着他来到我面前，并让他给我道歉。周衍也不好意思地过来跟我道歉。事后周衍的妈妈也给妈妈打电话，表示歉意。真没想到：我自卫的效果会是这样！
此后，李乾隆他们再也不无故欺负我了。因为他们已经尝到了我的厉害。如果有人再欺负我，我依然会采取自卫行动。
篇6：“自卫”的背后
“自卫”的背后
广东省中山市 小榄中学 七年级（4）班 梁嘉敏
在美国准备攻打伊拉克的前夕，全球很多地区都进行了不同形式，不同规模活动的反战示威，我们小榄仍然平静着。
我也曾想对此表示示威，无奈无能为力。
而我一直百思不得其解，为什么美国不能给和平一个机会？一个偶然的机会，一个只有九岁的美国男孩给了我一个答案。
前两天我来到了一家快餐店（KFC）吃午餐。碰巧同一对美国父子（他的儿子才九岁）一起共餐。
除了一些简单的`问候语外，那个美国人还向我提出了一个棘手的问题，就是：“你对6.4运动有什么看法？”“Oh, my god!那时我只不过是刚出生呢！”
美国人多数都是这样的，一见面就问你对什么什么战争的看法。起码我见过连续的几个美国都是这样的。
而我向他提出了一个不解的问题，就是：“为什么美国要向阿富汗和伊拉克发动战争啊？他们只是个小国啊。”
“你是不是觉得我们美国人很好战啊？”那个美国父亲微笑地问道。
“的确有一点。”我点点头地答道。
“其实我们是为了自卫。我们是为了自卫。”那个小男孩脱口而出。
这稚气的声音震惊了整家快餐店。
那小男孩真是多么稚气啊！可是他到底有没有想过，单单这个“自卫”两个字就能使无数人死完亡，令无数个家庭失去亲人，无数个美好的家园化为灰烬！
况且,自卫？何解啊？阿富汗、伊拉克和美国相比，无疑是鸡蛋碰石头！
而最主要的是，为什么这位只有九岁的小孩子却把“自卫”这个词语弄出来呢？他这么小，怎么这么懂事？
这个只有九岁的小孩子是不可能想出这样的活来的，一定是经过家庭或学校的教育而得出来的。
这也说明，美国人的好战意识很有可能是从小培养起来的，就像小男孩一样！
那么，难道这些美国人忍心让自己的下一代也这么好战吗？他们永远都想把世界变得不和平吗？他们想让世界变得波涛汹涌而不是风平浪静吗？不是吧，那就应该改善一下对下一代的教育，而且要作一个榜样给他们看才行。
要消除好战心理，不要动不动就拿起个“自卫”来做借口，去以强凌弱，做一些伤天害理的事！
美国人，醒醒吧，给和平一个机会吧！让世界和平吧！
指导教师：甘逸
投稿:2003-6-10 14:34:47
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