上课反思
“小兔先贝”通过精心收集，向本站投稿了18篇上课反思，下面小编为大家整理后的上课反思，欢迎阅读与借鉴!
篇1：上课反思作文
上品德课时，我一直在和同学说话，严重影响了课堂纪律，和别的说话的同学使老师无法讲课，老师不点我们的名字是因为我们说话没有严重的同学多，但我们说话也很厉害。品德课教的是人的品德与道德，上课说话就是最起码的不道德，我们错过了老师精心准备的讲课，而去说话，现在才觉得后悔。
这次说话，我已经做了深刻的反思：
1.上课说话，影响课堂纪律
2.干扰了其他同学听课
3.不尊重老师的成果
作为六年级的学生，再过一年便要上初中，如果还像一二年级的孩子那么无理取闹的话，是不行的，我认为我以后要做到：
1.上课不说话，认真听讲。
2.听老师话，按时完成作业
3.认真学习，不辜负家长对我好好学习的期望
4.老师布置的是要尽快完成，不要等到第二天
5.校园内每个时刻听老师话，不说话，不做小动作
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在品德课上课候说话，也不应该违背老师的规定，因为作为学生就应该听从老师的指挥，而我这次却没有听老师的话。我希望老师可以原谅我这次犯的错误。我这次的悔改真的很深刻老师，我诚恳的向你道歉对不起，我不应该在上课时和同学说话没有好好管住自己的嘴。
篇2：《詹天佑》上课反思
3月26日上午第一节课，我和六年三班的孩子们共同完成了《詹天佑》的第二课时。回顾这个过程，从准备到上课再到课后，自己有很多感触。很感谢益仙老师的用心指导，和庆伟老师一度上课的宝贵经验，更感谢各位老师的倾听与宝贵意见。
首先谈谈我对这节课的设计，我个人对二度上课的认识是在一度设计的基础上，对细节加以调整、补充，使其呈现得更加完整，更富有时效性的课堂。因此，在二度设计的时候，我保留了庆伟老师的大部分课件内容，由2、3自然段复习导入，并由学生直接提炼出三个材料进行板书，梳理出文章的线索；接着抓住中心句“詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国。”反复回读，体会人物的品质；同时抓住第四自然段，进行补充填白，使学生对詹天佑遭遇的困难有更深的理解，从而升华爱国感情。对“开凿隧道”和“设计线路”则设计成由学生自主学习，模拟詹天佑和工程师的对话进行，但预设效果不明显，从学生的反馈来看，对隧道的开凿方法和线路设计的`巧妙之处没有理解到位。最后，在最后一个自然段的分析中，回顾全文找出相对应的句子，感受詹天佑取得伟大成就，并点名单元主题“科技精神”，对学生提出希望。由于时间仓促，没有给予学生充足的时间浏览课文，甚至拖堂了5分钟。这都是本节课的遗憾。
让遗憾留在现在，才有希望收获进步。我认为本节课还需要改进的几个地方：
1.教师要进行再度备课，特别是对学生的预设要充分，各个教学环节的设计要更紧凑些。
2.未与一度上课的内容为进行恰当紧密的融合，比如那些填空部分，出现得很突然，一带而过，没有实际效果。
3.高年级的教学目标除了把握文本内容，更应该着力于学生阅读能力的提升、学习方法的运用。例如本节课中画图和演示的方法，还可以补充语用训练。
4.教师的课堂机智不足，自己对文本的不熟悉导致停顿、衔接中断都是十分严重的问题。
5.朗读的形式过于单一，为避免课堂沉闷，多数采用齐读，个别读小组读等较少，学生的个性化朗读未得到发展。
6.课堂评价不及时不到位，学生在回答“詹天佑是怎么做的呢？”后出现空档，师未评价一带而过，失去了激励学生的好机会。
7.课堂时间的掌控还不够，最后作业的布置没有完成。
根据老师们在教研会上研讨，我将老师们的意见做一整理：
亮点：1.整体设计思路清晰，抓住重点句反复引读，调动学生的情绪，语文味比较足，朗读效果较好。
2.设计大胆新颖，采用小组合作的方法，放手让学生讨论“开凿隧道”和“设计线路”。
3.课外资料的补充及时有效，为下文的学习做好铺垫。
4.情景的创设恰当巧妙，为本文的学习营造了良好的氛围。
建议：1.板书的设计要符合文本的顺序，符合规范，由学生完成板书，顺序教乱。
2.教师没有突破本文的难点。本文的难点是隧道的开凿和人字形线路的设计，小组合作学习仅仅停留在讨论阶段，没有时效性。建议在小组合作时，让学生动手画图，演示，教师注意观察学生的表现，选择几组进行比较学习，真正突显学生的自主性。
3.前面引读部分用的力气较多，导致前松后紧，难点未突破。引读应体现层次性，真正引导学生体会不同情境再朗读。过多的引读让人觉得重复，建议适当减少，使课堂的节奏更加紧凑。
4.前后照应的方式有三种，课文结尾处设计引导学生发现前后照应的句子，引导语的设计应更准确些，学生的回答才更有针对性。
根据老师们的意见，我重新修改了教案设计。虽然这次高年级的“一课三上”研讨活动结束了，但我的教学之路还在继续。期望每一次都有一点进步！感谢各位老师的宝贵意见！
篇3：《丰收了》上课反思
《丰收了》上课反思
本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘以一位数的口算方法的基础上进一步学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，先是复习除法的意义，让学生回顾什么时候该用除法来解决问题，为本节课的学习做好准备。接着出示教学情境，让学生在情境中找出数学信息，提出数学问题“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”然后让学生独立思考并计算。在学生列出了60÷2时，追问：你为什么要这样列？在学生回答时，抽象了数学模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法来计算。之后让用摆小棒的方法小组交流讨论计算方法，并且汇报计算的方法。注重了学生算法的多样化和算理理解。这样学生在解决问题的.同时也学习了计算方法。
本节课的不足之处在于：
1、情境导入没有激发起学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，教学反思《丰收了》教学反思》。
2、小组合作学习没有达到预期的效果,只是优生的交流，学困生几乎都没有思考，交流效果不是很理想，结论得出的有些牵强。
3、有的学生只会计算，对于算法的讲解有些吃力。在以后的课堂上，要注重这方面的训练，使学生能表达清楚自己的想法。
对于这节课的不足，我总结出了以下几点改进方法：
1、问题情境一定要吸引学生，激发起学生的学习探究热情，只有学生学习的主动性被调动起来了，学习效率才会有所提高。
2、小组合作学习目的要明确，让每一位学生都参与进来，合理布置小组成员的学习任务，让每一位学生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。课堂氛围也不至于显得这么尴尬。
3、小组汇报交流时可以先让学习好的学生做示范，然后鼓励学困生慢慢说清楚自己的想法。及时适当的对学困生进行表扬与鼓励，增强他们的自信心
篇4：反思上课为什么睡觉
反思上课为什么睡觉
老师上课，相当于电视直播。学生看手机，那是转台；学生打瞌睡，属于直接关机。电视台要是收视率下滑，会做详细的观众流分析，反思和调整节目，没有人会去怪罪观众。同样是传播，为什么学生睡觉却要从学生那里找原因呢？
学生上课睡觉，老师既尴尬又沮丧。有的老师涵养好，熟视无睹相安无事；有的老师受不了，非想方设法解决不可――我，就属于后者。
解决的方式也不同，全看老师如何理解学生睡觉这回事。我的观点很简单，学生上课睡觉是老师的错，这个错不是过错的错，也不是要追究责任的错，而是传播方式的错位。
教师传播科学文化，其职业的重点不是“传”的对象，而是“传”的本身。但非常遗憾，很少看到师范院校把传播学列为必修课。一个以传播为己任的职业，为什么那么忽视传播学呢？
老师上课，相当于电视直播。学生看手机，那是转台；学生打瞌睡，属于直接关机。电视台要是收视率下滑，会做详细的观众流分析，反思和调整节目。你可以质疑数据造假，但没有人会去怪罪观众。同样是传播，为什么学生睡觉却要从学生那里找原因呢？
教师传播方式的错位，最大的症结是输入法的问题。你用五笔，他是拼音，学生并不拒绝你的内容，但你却输不进去。
课堂教学跟对讲机对讲相似，要先调好共同的频率。我在厦门大学讲《影像的世界》，第一堂课就致力解决共同频率的问题。我走上台的第一句话是：“有个问题困惑了我很久，为什么音乐家走上台，听众要鼓掌？而老师走上台，学生却不鼓掌呢？”同学们笑了，鼓了一下掌。我也笑了：“你们这个鼓掌，言不由衷，是我讨来的。”学生大笑，掌声更热烈了。一句自嘲，通过验证，加入他们的微信群，现在我可以输入信息了。我开始教他们如何专业地鼓掌，从鼓掌讲到现场导演和导播的分工，讲到中国园林的亭子居然有摄像机位的功能，讲到蒙太奇与电视的造假……最后，我说电视最容易忽视的就是观众，你只有把观众放在心上才可能赢！
传播无所不在，教育也无所不在。一次上课时间到了，讲台上却不见老师的身影，突然老师的声音从教室的后面响起。我坐在教室的台阶上，给同学讲解观众席的学问，告诉同学如何创新“电视的表演区”。在课间，我安排了一个show time（表演时间），类似篮球赛中间的啦啦操表演，让同学们报名秀各种才艺――欢迎来到“非诚勿扰”现场。当然，大家是为了交流而非相亲。同学们来自厦大几十个院系，课上完了可能彼此不认识。现在同学们除了低头看手机，很少有现实版的社交场合，不像我们大学时代还有交谊舞。
第一堂课课间，我给这门课的微信群发了一个红包，10块钱分成200个包发出去，一下就抢光了。我的目的是让同学体验新媒体的用法，但既然接受了我的红包，也得接受我的教育。在第二堂课上，我严肃地说，两百多个同学笑纳了老师的红包，却只有两个同学对老师表达谢意，这符合传播的礼仪吗？
这个微信群对我的教学帮助很大。我常潜水看同学们的交流，发现不懂的用语和符号，就默默上网查一下。有一堂课我要讲电视偶像，先在微信群让同学推荐：你希望我上课讲哪个明星？有同学贴出一个软件，居然可以在微信群进行投票。那好，马上采用！投票的.结果是我把备好的课推倒重来，谁叫我想讲的和他们想听的不一样啊！
这增加了我的工作量，我像写论文一样在意自己讲稿的原创性，还要根据学生的兴趣点随时调整，课件临近上课还可能修改。一次我讲了俄罗斯的国家形象片，不久学生就在微信群贴出了网络上关于这个形象片的图解。如果我讲的和这个图解一样，我还怎么做人？网络时代，老师更不好混！
付出终有回报。这门课限额180人，结果超过200人听讲。晚上7点10分的课，六点半就没位了。看到每堂课都有几十上百人站着或坐在地板上听两个小时，我提醒自己要讲得用心一点才对得起这些同学！
厦门大学一直有厚待学生的传统。对学生好不好，在学校是物质保障，在老师则是你肯不肯为学生花时间。高校老师的时间最宝贵。厦大人文学院院长周宁课上得非常好，他说，在高校，搞科研是“一定利己，未必利人”，搞教学是“毫不利己，专门利人”。其实，教学也能利己，每一次上课都是我的快乐时光，每一周我都在期待和学生的课堂约会。
老师和学生不能恋爱。但大学和她的学生却应该像恋爱关系，彼此拴住对方的心。每一堂课就是一次约会，你怎么能在约会时让对方打瞌睡呢？
篇5：教学反思《上课基本功教学反思》
教学反思《上课基本功教学反思》
上课基本功教学反思和其它几科相比，英语始终是薄弱环节，特别是到了初二，两极分化更加严重起来，上课基本功教学反思。在这种情况之下，如何加强英语学习，改变这种现状,是我一直最为关注的问题。学习了上课基本功中提到的12个策略后，我收益非浅，以下是我学习上课基本功后对自己的教学进行反思。
一、教学兼顾不同学生的需求。教与学，两者是相互联系，不可分割的。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我们班在经过一年多的磨练，有一点起色，但那是远远不足的，而且我班中等生占较大多数，尖子生相对较少中下层面也广。因此，不能讲得太深，要照顾到整体。我备课时也注意到这点，超纲的、深题都不讲，能不扩展就不扩展，让学生轻松学习。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
二、在英语教学中灵活处理教材。《英语课程标准》提到，任何教材都不可能是十全十美的，教师要充分认识到教材的局限性，不能盲目崇拜。在实际教学中教师应根据教学的需要，合理、有效地选择和使用教材，做到用教材来教，而不是教教材。仁爱版英语教材为了避免盗版书，每学期都在教材编排上进行排版的改动，我在教学实际中根据教学目标的需要对教材进行重组、删减、替换，需要时对教材中零星的知识点进行总结。经过教材的处理，教学的目标很明确，思路清晰。
三、创设轻松愉快的教学环境。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了，游戏、合作学习等教学手段都很受学生欢迎。上课内容丰富、现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的`情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
四、利用合适的教学资源。学校提供的英语练习我不会要求学生全部完成。有些作为作业，有些练习则是作为知识点的巩固当堂完成。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。此外，根据需要，我在教学中补充一些课外教学资源，努力尝试英语教学目标的多样化，让学生感到学习英语不单单是学语法知识这么单调枯燥，它还涉及到英美文化、个人审美、价值观等，从而提高学习英语的兴趣。
篇6：线上课教学反思
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，在最近几次的线上课程中我也尝试着运用了多媒体课件课件，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的趣味性！
比如，课前播放了The alphabet这首歌，在优美的歌声中，请同学们谈新词，以这种形式使同学们更真切的感受到了自我发现的重要性。吸引了他们的好奇心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，让学生觉得很有意思，也愿意思考。在调查环节，在公布调查结果时，当有的同学看见自己的名字出现在大屏幕时，非常高兴和激动，我想他们以后会做的更好，积极的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们学习，希望自己也可以和他们一样上光荣榜。
现在，我们英语使用的是新教材。但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我打算把英语课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为大胆开口，运用英语的能力。
篇7：线上课教学反思
收到学校在本周针对“新冠”疫情发布的线上教学活动的通知，我第一次学习使用钉钉直播课堂进行授课。
提前二十分钟，我便坐在了电脑前，打开钉钉，关注六年级直播课的进展情况，马上到我授课的时间了，可是音乐课还没有结束，我内心有些慌了，没办法发布上课和提前布置预习的通知，害怕会打扰大家，又担心是不是下午的授课时间有调整，于是，我再次确认了年级课程表上的时间安排，没错！眼盯着音乐老师在我上课前的最后一分钟结束了音乐课程，我为了上够同学们宝贵的30分钟的科学课，甚至没时间再给同学们发布上科学的通知，过高地估计学生都能通过正在直播的消息可以进入直播课学习，就这样信心满满地准时发起了科学课的直播，盯着电脑界面，我首先给同学准备了3分钟的“美丽的地球”影音资料，召唤学生近入课堂，告知同学们可以喝口水，站起来活动活动，或者上个卫生间，本以为在我们科学组的教研群里试播过，并且还给我们组的组员也进行了直播和反馈，应用起来会比较顺手，但没想到，我声情并茂，感觉良好地讲了15分左右，仍然遭遇了网络塞车和联播失败的问题，于是，我马上结束了直播，然后及时在四个班级群里发布转换学习方式的通知，由于曾经有同学告诉我图片合并发送会看不清，我又用逐条发送的方式分别给四个班传送了第一单元四节课的习题文件和练习格式要求，督促学生紧密衔接剩余时间内的的学习活动。并且又重新尝试，沉着冷静大的发起了约19分钟的直播课程，在女儿的帮助下，我用电脑授课，她用手机看课，我得到了她及时的反馈和方法的指导，这次直播效果较好，这一点，从学生观看的点击量和时长以及提交的作业质量可以验证。
不过，从作业订正的效果来看，效果不太好。为数不多的学生上传了他们自己答题的情况，有空题和涂改现象，我知道他们是想告诉我，这是他们真实的学习成果，所以，我对这些学生做了表扬他们实事求是品质的积极评价；有的学生按照老师的要求，用红笔对改，在旁边订正了错题的答案，大多都只订正了正确答案，只有一部分同学仍然保持着我们在校学习时订正完整习题的方法，对今后的复习很有帮助；还有很多学生的作业整洁度高，很有条理，无一处订正，学习效果反而令我有些担忧，若是能认真读读记记，倒是能增强复习效果，但若不认真复习，下次上课前，可能如更多人惯用的说法，就是又都还给老师了。我多希望同学们真正做到停课不停学，每天踏踏实实学习，每天都有进步！
在今后的线上学习前，我还要不断思考，尝试用更有效的方法，帮助学生努力提升学习品质，待到开学复课时，只争朝夕，不负韶华！欢送孩子们顺利毕业升学！
篇8：上课讲话反思作文500字
上品德课时，我一直在和同学说话，严重影响了课堂纪律，和别的说话的同学使老师无法讲课，老师不点我们的名字是因为我们说话没有严重的同学多，但我们说话也很厉害。品德课教的是人的品德与道德，上课说话就是最起码的不道德，我们错过了老师精心准备的讲课，而去说话，现在才觉得后悔。
这次说话，我已经做了深刻的反思：
1.上课说话，影响课堂纪律
2.干扰了其他同学听课
3.不尊重老师的成果
作为六年级的学生，再过一年便要上初中，如果还像一二年级的孩子那么无理取闹的话，是不行的，我认为我以后要做到：
1.上课不说话，认真听讲。
2.听老师话，按时完成作业
3.认真学习，不辜负家长对我好好学习的期望
4.老师布置的是要尽快完成，不要等到第二天
5.校园内每个时刻听老师话，不说话，不做小动作
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在品德课上课候说话，也不应该违背老师的规定，因为作为学生就应该听从老师的指挥，而我这次却没有听老师的话。我希望老师可以原谅我这次犯的错误。我这次的悔改真的`很深刻老师，我诚恳的向你道歉对不起，我不应该在上课时和同学说话没有好好管住自己的嘴。
以上是我对上课说话的反思
篇9：《有多重》上课课文反思
《有多重》上课课文反思
在教学《有多重》这节数学内容时，由于本课主要是让学生在实际称量过程中，了解称量方法的多样化，掌握千克和克的含义，了解千克和克的关系，恰当选择单位。因而在设计练习时，我出了这样的一道题：“一千克鸡蛋约个”，目的让学生进一步感受、体会一千克，有的同学说：“一千克鸡蛋大约15个”，有的说：“一千克鸡蛋大约20个”对他们的回答：我都予以肯定，这时有个同学把手举的高高的说：“老师，我认为一千克鸡蛋大约有26个。”这下教师里静悄悄的，同学们把目光一下集中到他身上，我当时也一愣，因为在我想来一千克鸡蛋大约有12～20个，他突然说出这么多个，真是我始料不及的，我忙说：“你是怎么知道的？”他说：“因为有的鸡蛋大，有的鸡蛋小，特别小的鸡蛋，我想一千克大约有26个。”孩子说得也有道理，我又没有实际调查到底有没有这种情况存在，这时，我说：“这样，今天给大家布置一个作业，回去好好找一找这些资料，明天再来汇报，能找到这样的资料，说明这个答案是对的。”听我这么一说，刚才发言的那个男孩，显得特别高兴，“好”同学们异口同声地说。
第二天早晨，学生一到校，我急切地等待孩子们的答案，一个说：“我跟妈妈去市场，让卖鸡蛋的阿姨给称鸡蛋，最大的鸡蛋50克，一千克大约20个。”一个说：“我回家查找书，在《世界之最》这本书中我知道最大的鸡蛋重340.2克，同学说的一千克有26个，我没查到。”昨天发言说“一千克鸡蛋约26个”的同学，极其急切地说：“老师，我和妈妈跑了好几个菜市场，终于在一家菜市场的鸡蛋摊上，发现最大的鸡蛋85克，一千克大约12个，最小的鸡蛋有36克，一千克大约26个”教室里响起一片掌声。这个男孩的眼睛里闪烁着自豪的光彩。
我想，在这看似小之甚小的事情中，我如果当时一语断定“错”，那将扼杀这些孩子好学探究的.积极性，就不会出现后来的结果，这也是我在备课时所没想到的。这件事引起了我的沉思，我们教师应学会耐心倾听学生的意见，不要随意凭自己的主观而轻易否定学生的回答，因为教师的思维不能代替学生的思维，有时学生的思维会超越老师，出现新颖奇特的想法，教师要善于捕捉，抓住这个有利契机，引导学生主动探究，这对学生的发展是极其有利的。
篇10：第一次上课的教学反思
第一次上课的教学反思
讲的第一节课，指导老师就听我的课，他想听听我讲的怎么样，可能是他教的是重点班的原因，所以他比较重视，但是我就特别紧张，因为第一节课他就听，所以有些紧张，但是慢慢地就好了，可能越讲越熟练，所以就没有那么紧张了。 下课之后我问老师，我讲的怎么样，老师说，整体上思路还可以，挺清晰的，听到这句话，就感觉放心了好多，但是，老师也提出了好多问题，主要就是技巧上的.问题，毕竟是第一次讲课，肯定是紧张的，再加上没有经验，所以有很多地方还有所欠缺，包括语言上，还有问题的设置上，没有设置问题，让学生带着问题去思考，而且语言上也有不谨慎的地方，同时预习的情况也要做检查，更重要的是，对重点的内容要不断的反复，使学生了解哪是重点，从而重视起来，还有一些细节的地方也要格外注意，在老师的指导下，又结合我自己的情况，对我第一次的讲课，我做了以上的反思。篇11：《铅笔有多长》上课反思
《铅笔有多长》上课反思
您现在正在阅读的《铅笔有多长》课后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《铅笔有多长》课后反思今天我上了《铅笔有多长》这一节课，整节课在愉悦的氛围中进行。学生比较喜欢这类动手操作课。在讲分米的认识时，我先让他们量书本上铅笔的长度，学生汇报之后引入分米。接着让学生举生活中的事例说说大约1分米的长度的物体。再让学生伸出两指比划1分米的长度。再用手指比划的1分米去量课桌的长度。
毫米是比较小的.长度单位，学生不容易建立认识，在教学中，我利用课件放大一厘米里面的格子进行演示，告诉学生1厘米里面有10个小格，1个小格就是1毫米，接着出示硬币、扣子、IC卡等实物让学生估计他们的厚度，再量一量。给他们充分的时间动手量物体的长度，学生获得丰富的感知体验。
在讲四个长度单位之间的关系时我让学生在记忆的基础上同桌互相出题考对方。学生可喜欢当考官拉。因此收到的效果还不错。最意想不到的是我找了一篇小明的数学日记给学生看，里面小明对物体长度的描述都是错的。学生哄堂大笑，趁此机会，我跟学生说，那你们能根据今天所学的知识也写一篇像小明这样的日记吗？要求是不能再写错长度单位哦！学生纷纷表示同意。最后，在欢声笑中结束了这一节课，留给我的是深深的思索
篇12：教师音乐上课反思怎么写
《我是小音乐家》
这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。没等我演示完乐器演奏的姿势时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，也说明我的演示是像模像样的。等学生回答出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明了学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家!
对于新教师来说，这节课是成功的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的讨论，得出我的课堂调控能力还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将努力克服这一点，争取早日成为一个名师!
篇13：上课
今天，我们在学校里讨论排队去上综合课时，不许我们说话的五种方案。分别是：看风景、看国学墙、发呆、想快乐的事、数数。
今天，老师那次的教导让我们明白一个深刻的道理：你答应了别人就要去遵守，而不要等到事情做完以后再去后悔。老师的这一番话让我终生受益。
我今天非常开心，因为一下课我就可以去少年宫上模型课了，我非常期待模型课，老师上课时，我听得可认真了，老师发了一套工具盒给我们。老师说：“里面的每一样工具都不能丢”。而且老师还给我们的模型上画了一条很重要的线，我围绕着老师给我画的那条重要线，仔细研究推敲，终于我做出了班级里的第一架飞机。那一个子，我可有成就感了！
下午，我和姐姐去上古筝课，来到琴行，别人还在上课，我们就在旁边休息。
今天，我上葫芦丝课，我学会了《小羊羔》，学会的同时我收获了一种成功的喜悦。听老师说，葫芦丝吹起来分小羊羔上，小羊羔下，我学的是小羊羔上，而不是小羊羔下，在上课的过程中，老师还叫我去教别的同学呢！
今天第一节课――语文课上，因为于世霖转头看见许永乐桌上有一只笔和自己丢的笔很相似，就拿了许永乐的笔。许永乐大叫一声把笔夺了过来。因为这样，许永乐跟全班道了歉，除了于世霖，因为是于世霖违反了课堂纪律，许永乐才这样的。陈老师也让他向全班道歉，于世霖都哭了。等向全班道歉了以后，陈老师说：“我相信如果有人像于世霖一样也会哭的。”
我想：“一定不能向于世霖和许永乐一样处理问题。”
篇14：上课
郁闷，最近一上数学课就瞌睡。没节课堂都是怀着满心的兴奋，然后兴奋就被时间一点一点的磨光，最后倒头大睡。
刚上课，两眼总是有神的穿梭于黑板与课本间那小小的角度。随着时间的流逝，就只能耸拉着沉重的脑袋牢牢盯着书本了，偶然的还能仰起疲倦的眼睛扫一下黑板以及黑板旁边那个正在我眼中变得极度模糊的物体。当课堂进行到一半的时候，正是老师的高潮时间，终于的，我被流逝的时间狠狠的抛弃了，我便这样的“埋头”与书海之中了。是啊!我怎能厚此薄彼呢?既然都让眼睛饱尝了人类的精神的粮食，怎能忍心不让我可爱的脸庞与神圣的书本亲密且纯洁的接触一下呢?于是我带着一丝不安，然后心安理得的合上了我辛苦太久的眼睛......
当我闭双眼寻找黑暗的时候，老师他还辛苦的在黑板旁边张牙舞爪的唠叨不绝。我如新生儿般睁开双眼时，却久久寻不到他那和蔼可亲的身影了。留下的只是一个个如同小碉堡般趴在桌子上睡觉的同学。有人说，老师就是蜡烛，点燃了自己，照亮了我们。我说，老师就像一列驶过铁轨的火车，用他碾过铁轨是有规律的声响哄睡了我们，他却驶向远方......
老师他人很好，很仁慈。据说就骂过一次人，而且那人还不是我。于是我觉得他真的就像一性情温和的小猫，不对，由于体形问题，还是定义为大猫比较合适。就好比一加菲猫，体形大，脸圆，性情温和且极有幽默感。真的，他完全就是一个放大版的山寨加菲猫。也正是由于他人很好，我在他课堂上睡觉总是觉得愧对于他。但他总是对我们说：“我知道你们累。”“我前面去听课，我也是瞌睡来的。”“你们读书台辛苦了。”等等类似的话语来安慰我们不安的心灵。让我们更心安理得一些。但我每次于他的课堂迎接黑暗之后，还是有着很大的不安+惭愧+内疚，总觉得挺对不住他的。
好吧，这次关于上课睡觉的专题报道就进行到这里，窗外的狗正在狂吠不已，我得去骂它们几句了。
篇15：上课
下午，又是一节枯燥无味的数学课，压抑的气氛慢慢地蔓延开来。同学们个个无精打采的。小凯也一样，昨天晚上被题海包围，早已是精疲力竭了，而下午第一节课又刚刚好是他不怎么喜欢的数学课，便听着听着睡着了。
可真是巧，老师刚好走了过来，我赶忙提醒他，但他却没反应。“赵宗凯，你给我站起来。”老师愤怒了。“什么事呀，大清早的，太阳还没出来呢？”或许是太疲惫了，他竟然如此回答。顿时全班哄堂大笑。数学老师气得满脸通红：“你，你，你给我去办公室好好反省一下，今天课你不用上了。”这是，他才反应过来，只好不情愿地离开了教室。
这时，我们就要问了：上课睡觉全是我们的错吗？
首先，现在的家长都是望子成龙的，他们不断的给孩子施加负担，使得大部分孩子无法得到正常的睡眠，科学研究表明，一个正常的中学生应该睡8－9个小时，而实际上都只睡了7个小时左右，甚至更少。所以，晚上睡少了，白天上课便没有了精神，上课睡觉就感觉理直气壮了。
其次就是上课枯燥无味。现在的老师大多都使用“填鸭式”的教学方法，拼命地给我们灌输知识，作文网《上课睡觉作文》。其实，这样反而会适得其反。既起不到作用，又会对课堂产生逆反心理。我认为，上课应该注重情感教学,同时,多提供学生积极参与课堂的机会，针对学生实际，合理分层，尽可能充分调动学生的积极性，培养学生对学习的兴趣，这样就可以事半功倍了。
所以，让我们从根本考虑问题，让上课睡觉的现象不再发生。
篇16：上课
今天上语文课的时候，我发现了几只小麻雀，它们探头探脑的，十分有趣。我不禁好奇起来，多看了它们几眼。
那几只小麻雀分别占有一个“座位”，暗褐色的小嘴啄啄这儿，啄啄那儿，偶尔还偏着小脑袋打量这教室，看着黑板上的板书，眨巴着小眼睛，迷惑不解。看上去可可爱了！我看了捏了一把汗，下节课就是数学课了，那么难的题，小麻雀能解出来吗？听天由命吧！
任老师迈着沉稳的步子走进了教室，讲了一会儿后，老师在黑板上出题，我担忧地看了一眼小麻雀，小麻雀拼命伸着小脑袋，大有把窗户顶个洞的感觉呢。为了讲述方便，我就把那三只小麻雀编个名字，最刻苦的那只小麻雀叫麻衣，另外一只懒懒散散的小麻雀叫白翎，还有一只好奇打量我们的小麻雀就叫金喙。
麻衣看着黑板上的题，烦恼地抖抖翅膀，一双小眼睛“咕噜咕噜”转。而白翎就不是那么的勤快了，它懒懒的瞟了一眼题，连看都不看，把小嘴埋到翅膀里梳理，过一会儿张开翅膀，好像在欣赏。金喙一会儿跳到这个栏杆上，看看这位同学，一会儿跳到这根栏杆上，看看那位同学，眨巴着小眼睛，萌翻天了！
肖吉炀推了推我的胳膊，我这才反应过来，看向黑板。黑板上的追及问题太难了，我不由得想了半天，画图，可算是摸清了一个大概思路，我的脑袋瓜勉强还够用，可小麻雀能做出来吗？哎呀，我可得帮帮它们！我举起作业本，装作检查的样子，实则是让它们抄抄。
白翎如获释宝，小嘴啄着铁栏杆，像是在画图；麻衣倒不像是这样了，它看一遍算式，又对对黑板上的题，似乎在质疑；金喙不知从哪儿捡来一根小树枝，写着，字迹一定特别工整。
“叮铃铃”，清脆悦耳的下课铃响了，我倒有点恋恋不舍。麻衣白翎金喙三只小麻雀展翅飞走了，临走时白翎还向我送来了感激的目光。
篇17：上课
我有过许许多多的第一次，第一次骑自行车、第一次洗衣服、第一次考100分……每一个第一次我都会激动不已。可让我最记忆犹新的，是第一次上课外班！
那天，一路上我心情特别的紧张，毕竟是第一次去。我无精打采地望向窗外，路旁挺拔的大树，鲜艳的花儿都向我招手，可我眼中只有渐渐暗下来的天空。终于到目的地了，我缓慢地打开门，小心翼翼地走进去，看到陌生的同学和老师，我心里不禁咚咚跳起来。有人微笑着跟我打招呼“你好！”，我也随口应和了一声：“你好。”
课还没有开始，老师先让我们进行一下自我介绍。天哪！我心里像揣着无数只小兔子。前面同学的介绍我几乎没听进去，轮到了我，我只好不情愿地站起来，说的什么，自己都不知道了……突然，窗外电闪雷鸣，风雨交加。“看来你以后是响当当的人物啊！你的介绍感动了天地。”教室里一片掌声，我也随之鼓起掌来，为老师的机智，也为自己鼓劲儿。我的心平静了下来，很快融入到课堂中去了。
“小茗，你来答这道题。”老师亲切地望着我。我迅速站了起来，自信满满地说出了正确答案。“哗―哗―！”教室里的掌声盖过了窗外轰隆隆的雷声！“呼―”我长长地舒了一口气，我的心情更平静了，我渐渐和同学们交流起来，还和老师对起话了呢！下课了，我恋恋不舍地离开了，回过头去望了望陌生又熟悉的老师和同学们，“下周见”我在心里默念着。
这就是我第一次上课外班，它不仅让我增长了知识，同时还让我鼓足了勇气，变得更加自信了！
篇18：上课
上课钟声无情的响了，操场中的我们依依不舍的离开我们游乐的天堂，不太情愿的走进教室，又要开始一堂堂无聊的课程了。
如果上课可以看电视的话，我会选择看“海绵宝宝”，因为那是我最爱看的卡通，里头有可爱的海绵宝宝和搞笑的派大星，看了之后，会令人心旷神怡，万虑尽消；如果上课可以听听音乐的话，我要听赞美诗歌里的悠扬音乐，这首音乐的名字叫做“每一天”。因为这首诗歌除了好听之外，还会给我力量，叫我不再恐慌，而且会喜乐面对每一刻。每当我心急气燥的时候，每当我很气一个人，很想责骂他时，我就会想起这首诗歌的旋律，就在不知不觉间，乐音会洗涤我心灵的污点，使我能“忍一时，风平浪静；退一步，万里晴空。”所以我真的很喜欢听到这首乐音，希望上课时也能常常听到。
如果上课可以去外太空游玩的话，我想要从外太空看看这个美丽绿色的地球，我也想抓住好多好多颗的星星放进口袋，我想要在外太空中飘浮飞翔，任谁也抓不住我。如果上课可以在外太空的话，我会抚摸着月亮姐姐，问她每天高悬天际是否会很寂寞，我会追逐着流星，赶紧的许下愿望：“希望上课可以……”。如果上课可以在外太空的话，我会携带一些陨石的碎片，给科学家做实验，看看能不能发明出划时代的物品，以对人类有所贡献。
如果教室里是一部很大的3D电影世界，我会兴奋得跳了起来，也会安安静静的观赏栩栩如生的动物，引人入胜的风景，绿意盎然的草原与广大无际的海洋。如果教室里有一部3D电视机，我会走入电视故事里，随着主角哭笑，随着小孩跳舞，随着故事飞翔。
如果上课可以没有压力，没有考试也没有回家作业，那么教室真的是天堂。下课钟声又响了，我们一则以喜，一则以忧。喜的是我们又可以龙腾虎跃，大展身手一番；忧的是下课之后又要回到教室里静静的坐好上课了。
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